第一篇：德育論文 一年級行為習慣的培養

一年級行為習慣的培養

著名教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……”在長期班主任工作中,使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎素質形成的開始階段,而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎,一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人,應該如何把握好這一關鍵期?如何讓學生養成一系列的良好行為習慣?

一、抓住時機,具體指導。

小學低年級的學生一時很難適應角色的轉換,對學校的學習完全生疏,許多規則和道理對成人來說是熟悉得不能再熟悉了,但對孩子還得具體從頭一點一點地講清楚,孩子才能明白是怎么回事。例如,剛入學的新生,聽到上課鈴響時,總是亂哄哄的。我根據孩子們愛記兒歌的特點,編出了三字經:“鈴聲響,進課堂?？熳?速安靜。坐如鐘,站如松。手放好,腳放平。老師講,記在心?！蓖瑢W們很快就記住了。接著,我首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢,結合《三字歌》的貫徹落實,每天提醒他們注意“三個一”,讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業,就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐字要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說話,聽清楚說話的內容,記在心中,要說得出來,如每周升旗,我要求學生注意聽講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學生起來說出要點,如答不出,就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉。通過大家的努力,我班的紀律有了很大的改變,得到了任課老師的稱贊。孩子們的習慣正逐步形成,趁勢我提出了更高的要求,以激起他們更深層的好勝心。我又從聽課質量上提出要求,孩子們在一次次的努力中體味著勝利的快樂,同時,也明白了成功的來之不易,也就更珍惜勞動的果實,對自己的要求也越來越高了。

二、以身作則,為人師表。

教師是學生最直觀,最重要,最活生生的典范,其言行舉止、性格習慣等都對學生耳濡目染的感染和熏陶作用,與其夸夸其談,一次又一次的說教,倒不如自己身先士卒,對此,我深有體會。我班學生的勞動能力、動手能力都很差。記得開學時,好多學生拿了掃把不知所措地站著?？粗@一切,我只得壓住了心中的怒火,手把手地一個一個教,將近一個月,做值日生成了我的必修課。但我的努力沒有白費,學會掃地的學生越來越多了,還有學生告訴我他今天幫奶奶掃地了,奶奶夸了他一整天?？粗麄兲煺娴男δ?我還有什么可抱怨的呢?

三、重視聯系,雙向配合。

孩子的進步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯系,進行友好交往,不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了,家長也高興了。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛,也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動,家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會,主要內容是根據本學期教育教學計劃,對家長提出必要的要求,了解實施素質教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經驗,推薦一些教育方面的書籍,如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等,同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,為孩子做好榜樣。我還請了家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進了對子女的教育方法,增強了做家長的責任感,收到了較好的效果。

下面談談自己在培養一年級學生的良好行為習慣上的一些做法。

(一)訓練法

習慣是一種動力定型,是條件反射長期積累和強化的結果,必須經過長期、反復的訓練才能形成。因此我認為嚴格要求,反復訓練,是形成良好習慣最基本的方法。

訓練法對小學生來說尤為重要,因為一些大道理一時半會兒很難被他們理解,但是,在訓練中隨著年齡的增長,他們會體會到好習慣的益處,慢慢就理解了。這時的習慣已成為他們的第二天性,因此他們會受益終身。訓練是形成良好行為習慣的中心環節,沒有訓練就沒有習慣。在訓練中我做到三個結合:

(1)激發興趣與嚴格訓練相結合

學生養成了良好的行為習慣后是非常愉快的,可養成的過程卻是一個“痛苦”的過程,需要戰勝許多困難,經過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生,要矯正就更需要有堅強的意志,不斷地同壞習慣作斗爭才能形成,在訓練中要強調“反復”、“嚴格”四個字,不怕麻煩。如:要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”,要經過多次嚴格訓練,反反復復,循環往復。聽到口令,教師數三下,“聲落、動止、隊形成”。慢了,提出問題,解散重做,做好了表揚,反復訓練。如有小動作專門訓練1分鐘無小動作。不過光“苦練”還不行,要把“苦練”與“趣練”結合起來,因為一年級的學生畢竟年齡還小,如果一味單調訓練他們就煩了,因此在訓練中把激發興趣與嚴格訓練相結合。如在訓練學生正確的五姿(坐姿、立姿、寫字姿勢、舉手姿勢、讀書姿勢)時,我采取趣味訓練,在班上找小榜樣,開展“請你象他這樣做”的有趣活動,在課前或課中適當的時間,請小榜樣做出一個正確的姿勢并說:“請你象我這樣做,”同學們立刻學做,并說:“我就象您這樣做,”反反復復經常不斷,學生很有興趣。為了進一步調動同學們的積極性,教師要及時更換小榜樣,使學生進一步在有趣的活動中強化訓練,養成姿勢端正的好習慣。

(2)明確要求與具體指導相結合

對成年人一般提出要求就行了,不需指導過細,而對小學生則不行,必須做到“明確要求,指導具體”。如學生的作業習慣,首先制定了四條要求:

一、書寫規范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成,及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業,給予評判,好的印上紅旗或小紅花,開展一日無錯題活動。經常在全班展覽,鼓勵本人,促進大家。為了明確要求,我制訂了養成教育內容序列,從每個細小的動作入手,從站、立、行、走開始,隨時都要給予指導。另外,從學生的日常接觸中,我發現有的孩子說話等不太有禮貌,我就及時教孩子學會如何給大人遞東西,如何接發本冊,如何說話。我班是在一樓,易臟,不好搞衛生,我就教學生如何保持衛生,擦桌子、掃地……雖然一年級的孩子,但他們都缺乏起碼的生活經驗,如果沒有具體地指導很難形成良好習慣,所以培養習慣必須具體指導。教師在學校指導,家長在家里指導,邊指導邊訓練,最終形成良好行為習慣。

(3)檢查評比與自我評價相結合

我認為檢查評比工作必須堅持下去。根據《小學生日常行為規范》,我對學生的紀律、衛生,做到“天天查、周周評、月月總結”。開展爭當“金色少年”評比活動,評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手……工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力,養成好行為習慣必須靠內因,為此把檢查評比與自我評價結合起來。依據小學生評價手冊,每月認真進行四評:學生自評,小組互評,家長評,教師評。如果學生把道德規范與本人的有關行為進行聯系,對照評價,這對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特別是自我評價,它是學生進步的力量源泉,只有自己認識到自己的行為正確與否,才會產生美化自我行為的強大動力。

(二)說服教育法

說服教育的目的是提高學生的道德認識,激發學生養成良好行為習慣的動機,根據學生的年齡特點,低年級學生主要是正面引導,講故事、看圖片等生動形象的辦法提高認識。說服教育要注意藝術性、趣味性,用趣味活動激發動機。如我班有的學生在完成作業中,做事不專心、磨蹭。針對這一現狀,我請做作業快的同學針對一天的學習和活動談體會和感受,并請做事慢的同學嘗試,使他們嘗到甜頭。由于把說服教育與趣味活動結合起來,學生積極性很高,做事磨蹭的現象減少了。

(三)榜樣示范法

在培養行為習慣方面,榜樣法也尤為重要。列寧說:“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量,是學生良好行為習慣的典范,是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書,具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力,更強的感染力,對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強,給他們樹立什么榜樣十分重要,如果用正面的典型給他們做榜樣,就可以激勵他們向積極的方向去努力,如:在遵守紀律方面,多給孩子樹立身邊的榜樣,挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型,孩子們都有爭強好勝心理,就會不由自主地以他們為標準要求自己,養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用,它像一面鏡子,可以使學生經常對照檢查,改正自己的不良行為。如:我經常組織學生參觀好的班級禮貌表現、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等,直觀形象的教育,使學生能夠找出自己的不足,比較快、比較好地規范自己的行為。另外,教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的,在孩子們的眼里,教師是完美無缺的榜樣,教師要注意自己的言行,凡是要求學生做到的,教師首先做到,這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

當然,轉變學生的不良習慣只靠學校、老師是不夠的,還需家庭、社會的共同努力。為了孩子的明天,讓我們攜手努力吧！

第二篇：一年級小學生行為習慣培養

一年級小學生行為習慣培養

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。小學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損于身心健康。小學一年級是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。東莞龍文教育為您透析小學生習慣的培養方法。

一、一年級小學生學習中普遍存在的問題

由于一年級小學生的自我約束能力不高，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應小學生活。因此，一年級小學生在課堂和課后的表現往往不盡如人意，集中表現在以下幾個方面。

注意力集中時間不長。一年級小學生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從隨堂觀察記錄看，大多數小學生在一節課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學內容。從家長反映情況來看，一年級小學生在做作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。

認真傾聽的習慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見。在完成作業時，往往教師讀了幾遍題目，但仍然有小學生聽不清楚題目的要求。

語言表達的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。

作業習慣普遍比較差。大部分一年級小學生還沒能掌握正確的作業的姿勢，做作業時候頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復提醒。個別小學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。

二、一年級小學生應重點培養的幾種習慣

學習習慣需要訓練，但對于不同年齡的學生，在內容和方法上都有區別。對一年級小學生來說，主要是針對一些常規的學習習慣進行訓練。

專心聽講。專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。為了吸引學生注意力，教師講課時應做到精神飽滿，語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

口頭表達。在培養一年級小學生語言表達能力的過程中，努力使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。無論哪種情況都要要求學生先想后說，想好再說，然后強調語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；糾正他人發言時態度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。

仔細讀題。一年級的孩子，由于不識字和識字量少的緣故，在做題時常常依賴老師或家長讀題，有些孩子一離開老師或家長就什么題都不會做。教師要重視一年級學生的讀題訓練，培養學生的仔細讀題的能力，使學生學會學習。讀題時要求學生先把題目讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀得懂的地方和讀不懂的地方，甚至讓學生根據插圖或以往做題的經驗，先猜測一下這題的要求，然后指導學生弄清知識之間的聯系，明白題目的意思。另一方面要重視學生讀書的習慣，要求他們有序觀察書中的插圖，對圖中的動態部分進行合理想象，能夠正確讀出文字部分，理解文字意思。

認真書寫。寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業之前，教師要帶著學生復習一下正確的書寫姿勢。在學生寫作業時，教師要認真觀察，及時糾正學生錯誤的坐姿。其次，通過講解，使學生樹立形成正確、美觀的印象。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有一定的書寫速度。為此，要事先給他們寫好樣子，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習寫。

三、培養過程中需把握的幾個方法

一年級小學生好動、好問、模仿性強，所以良好習慣培養應以常規學習習慣培養為主，在培養方法上重激發欲望，反復訓練形成習慣。

及時提醒。在培養小學生學習習慣過程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年級學生的年齡特點。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當發現哪個學生的表現不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學生的注意。

樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學生的許多習慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內外要特別注意言傳身教。小學生具有向師性、模仿性特點，教師必須發揮示范作用，凡是要求學生做到的，教師首先做到。學生耳儒目染，對其良好的習慣的形成，其作用不可估量。小學生的另外一個心理特點就是模仿性強，還有爭強好勝心理，要多用小學生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學習。

恰當評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學習成績的快樂，喚醒隱

藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生良好學習習慣的重要手段。對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都可以充分調動他們的積極性。

第三篇：一年級小學生良好行為習慣的培養

一年級小學生良好行為習慣的培養

2010-11-17 10:35 金寶雙語小學 班級工作

對于低年級小學生來說，從一入學，就培養他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。

一、讀書習慣。先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。

二、寫字習慣。教師應隨時提醒：“寫字必須‘三個一’”，三、坐姿。教師在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生應當會回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。

四、注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力?？舍槍πW生好動的特點，從激發興趣入手；或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。

除此而外，恰當的贊語、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養學生的集中注意力的習慣也是重要的。

此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養教育的范圍。只要老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。

所謂習慣，是由于長時間的經驗或重復在后天養成的一種比較固定的、不易改變的行為傾向。它也是一種與需要相聯系的穩定的行為方式。小學語文課程標準要求：“重視提高學生的品德修養和審美的情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展?！币_到這個標準，我認為應從培養小學生良好的行為習慣開始。對于小學生而言，中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。一個人從小養成的行為習慣會長遠地起作用，甚至會影響一生。對于低年級小學生來說，從一入學，就培養他們形成良好的學習行為習慣是很重要的。如果培養得法，盡早形成良好習慣，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。因此，培養小學生良好的行為習慣是小學德育的重要內容和途徑，如何培養小學生良好的行為習慣，我認為可以從以下幾個方面著手：

一、以身作則，注重榜樣的示范作用

小學生心理發育一般處在習慣培養初期和習慣培養中期階段。在這兩個階段，兒童處于心理發育初期，個性還沒有形成，可塑性較強。如果在這個時期就對兒童進行良好行為習慣的培養，則會促進小學生個性心理的發育，使他們養成良好的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、勞動習慣、鍛煉身體的習慣等等，形成良好的思想品質和道德品質。養成了良好的行為習慣，才有可能促進學生以后學習成績的提高，才有可能最終培養出適應社會發展需要、具備現代化社會的道德水準、具有一定程度的適應能力、生存能力、掌握改造社會、改造自然的基本技能的勞動者。要培養學生良好的行為習慣，教師首先自己要做學生的表率。榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進受教育者思想品德發展的方法，它是一種生動而有效的德育方法，對于受教育者的知、情、意、行均起著促進和導向作用。以榜樣引路，弘揚文明行為，抑制不良行為，是培養學生良好行為習慣行之有效的方法之一。榜樣示范包括儀表示范、語言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格，教師有穩定情緒，有助于學生提高自我教育的能力，教師堅韌的意志有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。

培養小學生良好的行為習慣，沒有班規是不行的。而《小學生日常行為規范》對于形成學生良好的行為習慣起著重要作用。我首先組織學生逐條學習，理解行為規范的具體條文，讓學生明白應該怎么做，再根據班里的實際情況制定一系列行為規范，并實行定量與定級相結合，鼓勵學生按《小學生日常行為規范》去做；并結合實際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學習”、“管好自己的手”等要求。要求學生把好人好事都記錄在冊，每周操行評比一次，做到公正，公平，讓學生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個別教育”入手，抓住一二個典型，教育學生，使學生受到良好的品質熏陶。如：培養小學生的安全意識，使學生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨；在遵守交通規則方面，做到時時講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學生樹立善于保護自己，保護別人的意識。形成維護集體，維護國家安全為己任，培養高度的主人公意識。同時還應培養小學生在突發事故中的應變能力，以便使突發事故中的各方面的損失減小到最低。

二、循序漸進，促進學生素質的提高

少年兒童良好行為習慣的形成和發展是一個循序漸進地過程，是一個從細致的量變到比較明顯的質變的過程。在教育教學工作的實踐中，我主要從“訓練”、“督促”和“素質養成”幾方面去培養。

1、訓練

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。為此，根據學生的實際，我充分利用晨會、班會加強對學生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，禮貌待客的訓練，整理書包的訓練，讀寫姿勢的訓練??為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，學生編小品、相聲，利用教材編成課本劇，通過這些生動活潑，學生喜聞樂見的形式，將行為習慣的養成落到實處。

2、督促

良好習慣的養成不是一朝一夕的，在養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象，這樣，教師平時的督促就是顯得更為重要，要通過經常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養成自覺的習慣。因此，每次寫字時，做作業時，我總忘不了對學生說聲，“注意三個一”。平時，在集隊、集會中，發現做得不夠好的學生，及時指出，幫助他糾正。久而久之，使學生化外來的強制性為內在的自覺行為習慣，我始終按照德、智、體、美全面發展的要求開展班級工作，培養良好的班集體，全面關心、教育、管理和指導學生。

3、素質

全面培養學生的優良素質，一定要摒棄“應試教育”片面追求升學率，忽視學生素質全面提高的陳舊觀念。教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習?！彼晕覀冊趯嵤┙逃倪^程中應注意實施素質教育，切實提高學生的綜合素質。在素質教育中應把德育工作放在首要位置，并貫穿于教育教學的各個環節。培養學生養成良好的行為習慣，提高學生健全的心理素質和人格素質。學生要以德修身，通過接受教育和自身的體驗、踐行，把“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則。同時，我們應充分利用學校的板報、櫥窗，創造濃郁的文化氛圍。學校的每一塊墻壁，每一張課桌，每一寸土地都能說話，都能陶冶學生的情操，增長學生的知識，豐富學生的情趣，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功, 它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導，長期持之以恒的深化教育，讓學生真正落實到行動上，轉化為內在的素質。

三、家校結合，發揮家長在教育活動中的作用

習慣是在教育過程中和個人的后天實踐中經過反復練習形成的，小學生的一半時間在學校度過，還有一半的時間在家里度過的。家庭的傳統習慣、生活作風、品德等，對孩子的個性、習慣和品德的形成同樣有很大的影響。孩子是否誠實、文明、謙虛，等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。因此，教師應加強與家庭的聯系，發揮家長的作用。家庭作為人生的第一課堂，培養青 少年遵紀守法的意識和良好的行為習慣至關重要。家長的身教重于言教，家長不斷提高素質，樹立良好的榜樣，不斷提高家教水平，提高家庭文明程度，給孩子們創造一個和諧的家庭氛圍，對待孩子真正做到愛得理智，教得及時，嚴之有度，導之有法。

著名教育家馬卡連柯說過：“在思想與行動之間有一道小小的鴻溝，需要用實踐把這道鴻溝填滿?！蔽覀儓猿衷诿總€學期初，都把全學期的教育、教學計劃告訴家長，并請家長配合實施。平時加強與家長密切聯系，發現問題，及時糾正、解決。必要時，根據教育活動的需要，有選擇邀請家長參加活動。如舉行“好學生、好孩子、好公民”主題會時，我邀請了一位學生的父親參加，他是一名警察，通過對少年犯罪案例的講述，使學生們懂得了遵紀守法的重要性，從小做起，懂得自愛、自律，要樹立起自信自強的信心，形成文明健康的行為習慣。與此同時，學生通過活動懂得了在學校要做一個好學生，在家里要做一個好孩子，在社會上要做一個好公民。

馬克思曾說過：“人創造環境，同樣環境也創造人。”人的部分行為由遺傳決定，大部分行為是靠后天習得。小學生生活在各自不同的環境，環境不同造就他們不同的思想品質、性格特征，根據一些資料記載和教學經驗所得：小學生不良行為的根源不在自身，而在于現實社會中不良環境，以及不良的家庭教育環境。良好的社會環境是學生學習的重要保障。但是，小學生年齡小，明辨是非的能力差。不良的社會風氣，如崇拜金錢，過度消費，私欲膨脹等等會讓他們產生錯誤的價值觀，腐蝕他們的思想和行為。

社會、學校、家庭是兒童生存、學習、成長的環境。這個環境對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用。三者之間不同的價值取向，行為標準，教育目的都會影響學生的思想，從而影響學生良好行為習慣的養成。在這三者中，學校作為專門的教育機構，有明顯的教育目的，有明確的教育內容，有一大批受過專門的訓練，懂得教育，懂得學生心理，知識豐富，有經驗的教師，他們的教育目標明確，在對學生的教育中起主導作用。家庭教育作為兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情景影響為主更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要的作用。而社會則是通過新聞媒體、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方面、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面的影響作用。因此，培養學生良好的行為習慣，需要社會、學校、家庭三方面的共同努力，才可能促進學生養成良好的行為習慣，進而提高學生各方面的綜合能力，成為對國家、對社會有用的人。

在這三者之間，學校應充分發揮其主導作用。學校要主動建立家校聯系制度，開辦家長學校，組織家教咨詢等活動，及時溝通教育思想，協調教育方法。要充分發揮學校的指導職能，使學生在社會這個復雜的大環境中，逐步提高分辨能力，增強自我控制能力，加大適應能力和建立自我保護意識。學校還要通過宣傳公民的道德規范等信息，提高學生的道德修養和文化素質，擴大它們的視野，引導學生健康成長。學校要通過教育管理機構和社會輿論，呼吁整個社會關心青少年的教育與成長，共同營造一個有利于學生身心健康的寬松環境。

第四篇：一年級德育論文

教育就是養成習慣

——淺談如何做好小學一年級的班主任

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么班主任就是學生健康成長的引路人，是良好班風的倡導者。一個良好的班風對孩子們的成長是至關重要的，一個良好習慣的養成，對每個學生終生有益。因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，紀律總是不那么盡如人意，所以作為一年級班主任首先應從習慣的養成與常規入手。我認為做好一年級的班主任可以從以下五方面入手：

一．注重學生學習習慣和行為習慣培養。

（1）養成良好的學習習慣

①學生課桌的擺放：桌椅擺放整齊，離開座位時凳子一律推到課桌底下，養成一下課就整理的習慣。確保在任何時候桌椅擺放都整齊有序。愛護課桌椅，不污損、不破壞課桌凳，力爭完好如初。

②每一個課間要把下節課的學習用品準備齊全，放到課桌左上角，然后再出去玩。

③上課時身體要坐直，做到全神貫注，專心聽講，學思結合，多感官并用，做到五到：心到、口到、眼到、耳到、手到，并且積極回答問題。④上課不可以隨便亂講話，有問題或回答老師提出的問題必須舉手，老師允許方可發言并要起立。記得有一堂課，我提了個問題，學生的積極舉手精神我很贊可，但有幾個同學由于站起來把手舉的很高，并喊“我我我”，這時我便過去對他們說：“舉手回答問題，要把手放到桌上，身體坐直等待老師去叫，這是我們開學不久強調過的?！鳖D時全班孩子都把自己的手和身子做了一次檢查?? ⑤寫字姿勢要做到“三個一”。在強調寫字的姿勢時，我訓練學生要做到“三個一”：眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。

⑥在加強學生學習注意力時，我訓練學生集中注意力的口令： “一二三，坐端正”“小小手，抱端正”“亮眼睛，看老師”，我在班上反復訓練，還把這些口令告訴任課老師。每當孩子們感到疲倦，注意力不集中時，這些口令卻能起到很不錯的效果，比你喊破嗓門或敲破桌子的效果要好的多。

⑦在強調讀書姿勢時，我跟孩子們這樣說口令：坐端正，書捧好，稍稍有點兒——（孩子們接）往外斜。為什么要求孩子手捧書本往外斜呢？一方面是為了保護孩子的視力，因為這樣能使孩子的視線與書本基本垂直；另一方面是因為有些孩子讀書時總愛把書本打開架在桌上當作屏風，兩只手卻在下面做小動作，這樣就讓孩子們沒有一絲不專心的機會。

⑧一年級小學生最愛發言，老師問題一出，他們就高舉小手“我我我”,甚至從座位上站起來，屁股撅得老高。我就對他們說:“誰的手舉得最端正，我就請誰來回答?！贝藭r我就教他們如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊。有些孩子你沒有喊到他，他就一聲長嘆——“哎”，像泄了氣的皮球，別人的發言也就與他不相干了。這時我就耐心給他們講道理，教育孩子們學會認真傾聽別人的發言，這不僅是對別人的一種尊重，更是對自己的一種尊重。換位思考，如果你起來發言，是不是很想讓別人認真聽你說？讓我們一起說：“別人講，認真聽?！焙⒆觽凂R上坐端正，把小手舉好了?？磥斫o孩子講道理，和他們商量著來，這個辦法很不錯！

（2）養成良好的行為習慣

課間活動不可追逐打鬧，要玩或做一些有意義的游戲或事情，進到校園要講普通話，并會用禮貌用語比如“您好、請、謝謝、不客氣、對不起??”在上一周時，在一節語文課上正做練習題，有一位同學忘記帶橡皮，悄悄向同學借，當用后對同桌說“謝謝”，同桌悄悄說聲“不客氣”，當我無意聽到后心里對這兩位同學的禮貌交流很是高興。這個無意的發現讓我更堅信平時的引導與教育非常關鍵。

記得一個課間，我正在批改作業，兩個孩子被同學們簇擁過來，看樣子又起戰爭了，我先把其他的孩子疏散，然后讓他們說說怎么回事：原來就是一個同學不小心把另一個同學的胳膊碰了一下，結果你不讓我，我不讓你就打起來了。問題不大，我讓兩個孩子冷靜下來，先想想平時學習的禮貌用語，再想想自己有沒有做的不好的地方？不到兩分鐘，也沒用我說，其中一個孩子就走到另一個孩子前說：“對不起”，另一個孩子也很快接上：“沒關系”。我微笑著摸摸她們的頭說：“你們都是好孩子，相信你們會是最好的朋友！”

大家都知道小孩子的事特多，在大人眼里雞毛蒜皮的小事在他們的眼里可都是大案子，而我們班的孩子學會了禮貌用語后，基本上沒有告狀的孩子，都能自己處理的妥妥當當，這不能不說我們的教育是成功的。

見到師長要主動問好，不亂扔紙屑和雜物，要做到校園與教室整潔。要愛護公物，不隨地吐東西和痰，不損害校園和教室里的每一件東西，也是我經常掛在嘴邊的。

當然，習慣是一個長期的過程，特別是對于自制力較差的一年級孩子來說，這些規矩需要我每天多提醒多說，需要常抓不懈，讓孩子們把這些規矩記到心里，落實到行動上。①抓紀律：上課邊講課邊要把紀律反復強調穿插幾次，即便學生坐的一動不動認真聽講我也要隨時提醒，及時的表揚，讓孩子們更有信心，做的更好；

②抓典型促進步：小學一年級最善于模仿，比如，在課堂上哪個孩子做的最好，我就找機會表揚那個孩子，其他學生立刻就向這個孩子學習起來，更多時候是盡力做得比這個孩子還要好，得到老師表揚后滿心歡喜的樣子讓我覺得他們真可愛。

現在的孩子普遍好動，放學排隊一開始也比較令人頭痛的，不少學生自理能力比較差，別人都出門排隊了，他還在座位上磨蹭，收這個收那個，半天出不來。這時我就采取圍棋規則中讀秒倒計時的方法，在規定的時間內，必須整理好書包，出門排隊，超過時間，你就得為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：“30，29，28??”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。做操或放學排隊有一部分孩子總是打打鬧鬧，說說笑笑，我就請他們做到三個字“快靜齊”。孩子們一邊走一邊說：“好朋友，手牽手”“手牽手，跟著走”等。

大家都知道，小學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣，想要糾正過來是很困難的，所以從學生剛入班我們就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。雖然這些都是細微之處，但我認為，要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就是要從這些細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。

另外學生行為習慣的養成不僅需要老師的言傳，更需要老師的身教，也就是說，作為老師，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。我一般每天早晨至少提前

5—10分鐘進課堂，先督促學生及時交作業，組織學生早讀，再拿著抹布去擦窗臺和玻璃，然后把走廊和花壇前的垃圾和樹葉清掃干凈，接著回到教室再把講臺整理干凈，把衛生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動?！庇浀糜幸淮蜗抡n了我剛走出教室，門口飛過來一片小紙屑，我便隨手撿起扔到院中垃圾桶內，接著我們班的孩子也學著老師的樣子，看到院中有廢物就主動撿起，并扔到垃圾桶內。榜樣的力量是巨大的！要求學生做到的老師應先做到，并要做好。這就是對學生進行潛移默化的教育。

二．注重良好班風、濃厚學風的培養。

俗話說的好：國有國法、家有家規、校有校紀，那班就得有班規。為了使每位學生養成良好習慣，從開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風：人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。為了讓學生能盡快地適應小學的學習生活環境，首先我以故事與游戲的形式給他們開展活動，讓學生在故事中培養思想品德，在游戲中學習遵守紀律；其次，認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》并結合學校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的班隊活動，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創文明班級。

另外，我充分得用好教室里面的學習園地和展示欄，精心布置好學習園地，把學習園地分為優秀學生之星、我能行、好人好事等；而展示欄主要是展示學生在學校的表現，分為作業展示、作品展示、成績展示、紀律行為展示等。同時引進競爭激勵機制來督促學生奮發向上，努力進取。我的具體做法是：①以小組為單位，每天派組長來匯報各個小組的學習、衛生、紀律、行為習慣、儀表、課外活動等情況。每周對小組競賽情況評價一次，并評出紅花小組。②通過《榮譽本》每周評選出最佳優秀學生上傳到家校平臺。通過這樣的評比活動，小學生各項表現都非常積極，班風、學風自然好起來，同學間互相幫助，人人爭做好人好事；每天的清潔衛生，學生都能積極地自覺地認真完成。文明的觀念和習慣慢慢浸入孩子們的心中。

三、注重選拔和培養優秀班干部。

班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，作為班主任，要特別注重班干部的選拔和培養工作，建立一支具有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。

1、精心挑選班干部。一年級的學生剛從幼兒園上來，自覺性不高，做事不主動，管理能力不足，師生之間彼此了解不多，要挑選班干部，那怎么辦呢？首先，我向全班同學講清老師的要求和做法，用兩三天的時間觀察，看看哪些同學表現最棒：要求聽話的，上課認真，大膽舉手發言的，課后認真寫作業，對人有禮貌的十個同學初定為班的班干部，為期兩個星期。另外對初定的班干部要有明確的分工，使他們各負其責，強化他們的責任意識，還要求他們要團結一致，互相幫助，共同管理班級事務。與此同時，他們還要受到全班同學監督，對于做得好的同學，可以繼續連任，對于做得不好的同學，則要辭退，由其他表現好的同學頂上。這樣，同學之間就有了競爭的意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。

2、精心培養干部。一年級的班干部是老師通過幾天時間的觀察挑選出來的，他

們沒有任何的經驗和方法，因此，班主任要耐心地教給他們方法，指導他們如何去操作，對于班上的事情大膽放手讓他們去做，隨時注意樹立班干部在班上的威信。對于班干部辦事得力的，給予以支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。對于學生不服從班干部管理的，班主任則要親自找班干部和學生分別談心，了解事情的真相，并幫助他們解決問題，事后還要幫班干部分析工作中的不足，尋求解決問題的方法，培養班干部的工作能力，以便今后進一步改進。

四．注重班級管理民主化、細致化

在班級建設上，我們學校都對每一個班級有統一的要求，制定適合自己班級特色的班規班訓，有自己的班風。我從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。為達到實效，我借鑒魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理： 職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。

五．注重家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往。

我們班有幾個孩子家里是做生意的，父母平時忙于生意，沒有多余的時間顧及孩子，孩子在校一整天，很多時候就連家庭作業都不能給孩子看看。我就通過送路隊時給其父母講講孩子在校一天的情況；哪個孩子作業潦草了，我會給家長發個短信，請家長監督一下；哪個孩子上課開小差了，我給孩子講道理并及時打電話告知父母一起關注孩子，讓孩子盡快養成專心聽講的好習慣；家訪過程中，有一位母親對自己的孩子很不滿意，從我進門她就一直在埋怨自己的孩子，哪個地方做的不如誰誰誰好，那次考試沒考上100??反正把孩子說的一無是處。其實這個孩子在班里的表現非常好，上課聽講很是認真，樂于助人、尊敬師長、熱愛勞動、熱愛集體、學習上很有一股鉆勁，寫字很認真，作業及時完成，成績優秀，只是偶爾犯點小錯誤，成績不是滿分。我想孩子媽媽對孩子要求太苛刻了，于是我就兒童的年齡特點及小學低年級培養的重點跟孩子媽媽交流了很長時間，她終于答應換種心態來看孩子。換了一種什么心態呢？就是我們經常掛在嘴邊的賞識教育。我們抓住孩子的優點適時表揚，我們經常打電話，發短信，我們一起鼓勵孩子，我們往心中理想化的方向來引導孩子，漸漸地孩子進步更大了，孩子母親也越來越發現孩子的優點，在家長會上，她流下了激動的淚，也說出了自己的心里話：要想孩子優秀，自己先轉變觀念，找到了培養孩子的好方法，我們的孩子不愁不優秀！非常感謝老師??

家訪、打電話、發短信、師長共同監督，各種方式的家校聯系不僅溝通了信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長高興，我們更高興。說實話，跟學生在一起我們當老師的真的就把他們當成了自己的孩子。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

教育就是養成習慣，細節能夠決定成敗，我愿從每一個細節做起，為了孩子們的茁壯成長而不懈努力！

第五篇：中學生行為習慣培養

中學生行為習慣培養

古印度有句諺語：“播種行為,收獲習慣,播種習慣,收獲性格,播種性格,收獲命運”?，F在的學生因受社會環境的影響，行為取向趨向選擇實惠和以自我為中心，欠缺公共意識，社會責任感不強。根據我校的實際情況及帶班多年的教育經驗，培養學生的行為習慣的主要從以下幾方面著手：

1、自覺遵守紀律行為習慣教育

紀律是提高學習成績，克服不良行為習慣的保證。剛接班的第一天，就應強調校規校紀，讓學生知道《中學生日常行為規范》等行為規范的內容，還要根據本班特點，刪減增補適當的班規，規范養成教育。讓學生明確怎樣做，為什么這樣做，要明白成人比成 材更重要，做人必須有強烈的責任感，積極向上的合作精神，抓住每一個教育契機。從身邊的每一件小事做起：在學校幫助同學，遵守紀律，愛護集體；放學后遵守交通規則。同時要加強學生的組織紀律性教育，如早自習，從第一個到校的人開始就保持安靜認真自習。課間操場學生能自覺遵守紀律，用班費為學生準備好活動工具并跟蹤檢查活動情況。狠抓課堂紀律，及時處理擾亂課堂秩序的學生以儆效尤。這些養成教育在開學初就要做到扎實有序，這樣就會使我學生盡快進入學習狀態，取得事半功倍的效果。

2、自我管理習慣教育

有些同學在課間午間老師不在教室時，往往自控能力較差，常常有講閑話、搞小動作，甚至追逐打鬧，大聲喧嘩的現象，針對這樣的現象，我教育學生一定要作好自我管理，并跟蹤強化，實行民主管理法與綜合素質評價掛鉤。我帶班的綜合素質評價是公開的，力求做到公正。每一處扣分都有憑據并當場通知學生，學生涉及中考很在意結果，所以，由這種約束逐漸養成自覺地遵守。這樣的行為習慣一旦養成，學生的學習成績就會相應提高，整個班級的班風就正、學風就濃。

3、衛生勞動習慣教育

衛生勞動習慣教育包括教育學生愛惜勞動成果，不亂扔垃圾，積極認真完成每天的衛生值日工作，保持好個人衛生，養成愛勞動的習慣。近幾年中途接班，最讓我無法忍受的是學生的衛生習慣非常差，教室臟亂不堪！我就從最基本的值日生抓起，值完日后我領著衛生委員檢查，什么樣合格什么樣不合格讓她心中有數，以后就由她檢查。哪出值日出現問題，親自糾正讓值日生明白標準。良好的衛生環境貴在保持，我們又不可能經常收拾，這點我充分利用身教重于言教的效果，發現問題自己親自處理，不惜彎腰拾起講臺的粉筆頭，親自拖地，把自己的指甲剪得短短的給學生看等等。學生在耳聞目染之下便會時刻注意保持好環境衛生珍惜別人的勞動成果。

昨日的習慣，已經造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。要形成一個成功的班集體，良好行為習慣的早日養成是至關重要的，這需要班主任老師堅持不懈以身作則，最終必然會取得成功。