第一篇：不斷反思教學行為,提高課堂效益(2014年2月)

不斷反思教學行為，提高課堂效益

朝陽中學鐘學玉

教師教書育人的過程同時也是一個探索的過程，它是真正意義上的教育過程。因為探索就是摸索，是一種開放的心態，調整的過程，總結的過程，完善的過程。教師要把工作搞好，要利用有限的課堂40分鐘，提高教學效益，完成學校和年級組交給的工作任務，就要不斷的反思，不斷的摸索。在探索的過程中要不斷超越自我，不能墨守成規、一成不變，故步自封，要不斷總結自己在以往的教學過程中的得與失，才能有所感悟和提高。教師在教學活動中，要經常反思自己的教學細節，反思不成功的教學環節，反思自己的教學設計，反思學生的活動，反思課堂的有效性，才能不斷提高課堂教學效率。

作為一名老教師也要不斷反思教學細節，總結自己已有的教學經驗和行為與新課標理念的差距，不斷提高對新課標學習的認識和理解。如，我在講授九年級思想品德第二單元2.1“走共同富裕”第一個問題“發展社會主義市場經濟”內容時，由于教材沒有講出市場的含義，以及什么是資源等相關的知識，只有市場經濟的含義。在上一個畢業班級由于我沒有補充市場、資源等相關知識，就直接給出了我國初步建立了社會主義市場經濟體制，而這部分內容在高中政治經濟學學習時才有具體的內容，因此學生不能很好地理解什么是社會主義市場經濟體制，造成學生的學習困難，不能很好地理解教材知識，沒有達到預期的教學目的。在今年初2014級學習這個內容時，我就給學生補充講解了“市場”、“資源”、“資源配置”等基礎知識，幫助學生理解教材“社會主義市場經濟體制”的內容，對于學生學習“發展社會主義市場經濟”奠定了良好的基礎。所以，教師要注意為斷反思自己的教學細節，要以“學生為本”，從學生角度去思考他們現在的知識水平，幫助他們理解掌握新知識。

作為畢業班的任課教師，還要不斷反思自己的復習方法，才能提高教學效果。雖然都是畢業班級，各個年級和班級的學生存在差異，不能用一種復習方法來指導學生掌握基礎知識，取得優異成績，要根據不同的班級和學生，比如走讀班和住讀班，學習能力強的學生和學習能力不強的學生之間的差距，要做到有的放矢，因材施教，要把新的教學理念與教學行為方式相融合。比如，初2014級我任教的8、9、10、11班，8、9、10班是住讀班我采用了利用學習能力強的學生幫助 1

其他學生，科代表參與老師的復習管理，讓學生知識過手等辦法，取得了較好的教學效果，期末參加北碚區統一考試，10班名列年級第一，11班名列第二，8

班名列第三。而作為9班是走讀班，成績不是很理想，復習方法有待地一步探索。

反思復習方法，對教學行為進行不斷改進，不斷的改造和重塑，才能讓學生學會學習，學會復習，學會總結，才能取得好的成績。在教學過程中，教師要養成不斷反思自己教學行為的習慣，不斷加強學習和總結，自覺體驗和不斷完善的自己的教學過程，才能不斷提高自己的專業素養。

第二篇：聚焦課堂,提高教學效益

聚焦課堂 提升教學效益 精致管理 打造品牌學校

本學年，堯山中學將深化課程改革，推進素質教育，相信“常規＋細節＋堅持＝奇跡”，努力實施科學化、人文化、制度化、精細化的有效的教學管理，著力常規落實，注重細節特色，堅守持之以恒，力爭教育教學質量、辦學水平、辦學品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學管理的科學化

在近幾年來的教學管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質量興校、科研強師、打造名校的道路。

1、辦學目標：人文化

我校在以人為本的管理思想指導下，以適應和促進人的內在需求和全面發展為目標，關注教師和學生的發展。

2、辦學理念：感受和諧的歡樂 體驗發現的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環境中快樂的學習工作，相互關愛，共同探尋知識的奧秘，培養具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質優良、個性鮮明、具有創新精神 1 的一代新人。

3、校風：愛國 誠信 文明 進取

教風：敬業 愛生 博學 善教 學風：勤學 慎思 合作 創新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導教職工愛崗敬業，促進學生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進 寬容協作 追求卓越

我校結合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團結拼搏、勵志圖強、艱苦創業，不懼困難、和諧融洽、志存高遠、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現教學管理的制度化

本學年，我校將積極探索和創新教學管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強教學管理的意見》、《堯山中學教師業務考核制度》、《堯山中學六認真考評細則》、《堯山中學教科研激勵辦法》、《堯山中學控輟制度》等一系列教學管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導的教學管理體制，以激勵為主的校內考核機械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認為合理的進行教師評價是激發教師工作熱情，提高教師教學水平，促進教師發展的有效途徑。我校在教師評價中著重強調“以過程看本色、憑實績論英雄”，學校每學期從教學常規執行情況、教學質量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進行一次教學工作面分考核，并且據此發放考績獎，起到了激勵先進、鞭策后進的良好效果。

學校還十分重視計劃的制定和執行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導處定期對計劃的執行情況進行檢查，教導處派專人對教師教育教學狀況進行實錄，每天交教學副校長、教導主任簽字，周小結，月考核公布。

三、注重細節，加強流程管理，力求教學管理的精致化 學校將以“六認真”管理為教學管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導，加強反思。具體包括：

1、備課：為了實現教學質量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規則。強調集體備課活動中學習討論與個人思考修改的關系，要求既要有統一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風格；強調集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內容、定方案。3 為適應課改要求，規范教學案的編寫，我校將專門設計教學案。要求老師切實落實三維目標、尊重學生的主體地位、充分發揮多媒體課件及教學板書的作用，每課時后要進行教學反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優化課堂教學。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進行課堂教學達標考核，促進迅速提高；（2）深入開展公開課教學展示活動，學校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學期必須至少上一節公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進意見）；（3）實行領導成員推門聽課制度。學校領導成員尤其是教學管理人員每周至少聽兩節課以上，其中校級20節以上，中層35節以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強化了教學巡查制度，主管教學校長、教導主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學樓巡查三次，及時的發現問題、分析問題、解決問題。

3、作業：作業布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業當日批改結束，作文四天內批改結束，每一次作業批改的情況要求準確記錄，及時和學生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學生個別交流一次，作文批改和主觀性練習題的批閱要實現三分之一的面批。對學生，學校也提了明確的作業要求。統考學科還將建立錯題集，要求學生經常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續實行月考制。每一次考試均做到精心組織。考前抓命題，題目的針對性要強，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數有嚴格的要求；考中抓監考和考風考紀，確保考試公正客觀，為評估教學提供準確依據；考后抓分析，分析試題的目標達成度，學生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優劣、教情、學情等。

5、輔導：我校輔導對象明確，即優秀生、學困生、行為不規范生。優秀生實行導師制，明確責任，幫助他們百尺竿頭、更進一步；學困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發他們的上進心；行為不規范生由團委牽頭成立學習班，把他們集中起來學習《堯山中學三公約兩要求》進行理想、道德、法制教育，促進他們轉化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學生的各種才藝得到充分的挖掘、發揮和展示。通過上述努力，使得學校中的每一位同學能夠在不同領域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進了學生全面發展，又在提高鞏固率、升學率方面取得了一定的效果。

四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業務學習、各項教學比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業報告會等形大激勵教師相互研討、相互學習、共同提高。

2、搭設平臺。教師和普通人一樣，希望被發現、被認可、被重視、被贊揚。在教學管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現自身價值供機會，搭設平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發揮自己的潛能，創造出杰出的業績。

3、促進發展。我們相信：教師的發展最終必定能夠推動學校教學質量和辦學品位的提高。本學年，我們繼續堅持“三型五步”堯山教師專業化發展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓行動。在正常的校本培訓基礎上，學校適時的先派教師赴外地接受培訓，組織教師到縣內外兄弟學校學習、取經，開闊視野，提升理念、學習方法。同時，鼓勵教師參加學歷進修。二是教學技能提升行動。通過各種教學基 6 本功競賽、藍青工程、名師工程，提高了教師課堂教學技能，培養了一大批優秀的中青年教師。三是教科研水平促進行動。我校確立了“教學即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學反思，撰寫教學論文。三大行動將促進老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發展，促進后進生轉化

1、培養良好品德。“以人為本，德育為先”是我校的辦學特色。學校建立沙河校園廣播站，對學生進行思想品德的熏陶和行為習慣的養成教育，寓德育于無形，期待收到“春風化雨”的良好效果。同時，我校開通學生信息網站，迅速及時的收集、反饋有關德育理方面（當然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學生的言行進行引導、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養良好習慣。針對我校生源質量相對較差，七年級新生入學成績連續多年位于全縣靠后的現實情況，我們要求教師提高學生學習興趣，關注學生良好習慣的養成。

3、促進全面全員發展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優秀學生進行表彰外，還針對中等生、后進生，專門設立了勤奮獎、進步獎。給這些獲獎同學同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學習進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯系，指導家長樹立正確的教育觀、人才觀、發現子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統工程，教學管理是一個多層次、多因素、多方面的動態的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進。全體教職工將再接再厲、銳意進取、開拓創新，以優質的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學 2008年8月28日

第三篇：提高課堂效益演講稿

在座的領導、老師下午好！

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師；也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰。

21世紀，高科技的飛速發展成為一個國家興旺發達的基礎。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質是制約基礎教育改革與發展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質——即政治素質、業務素質、心理素質。一個合格的教師要有良好的師德修養，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養，使自身的師德素養更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰不怠。一方面，關心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關系，為構建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真備課，仔細推敲教學方法，搞好教學設計；課上運用多樣化的教學手段，優化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環。

課堂教學是我們每一位教師實現人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

第四篇：提升課堂效益 提高教學成績

提升課堂效益 提高教學成績

一、落實教學洋思精神，提升課堂效益

1、宣傳發動，制定方案

鎮教委會議以后，我校委會進行專題研究學習。第二天組織教師進行洋思經驗交流學習。并制定學校實施方案、教研組活動計劃等。老師們記好學習筆記并寫出心得體會。

2、調研反思、查找不足

學校結合實際調研教師在教育教學中存在的問題。在調研的基礎上寫出調研報告，并確立自己的課題。經調查、學校研究決定：我校成立三個教研組，分別是語文組，研究主題是課堂教學中“習題設計”的研究；數學組，研究主題是課堂教學中“當堂達標”的研究；綜合組，研究主題是課堂教學的拓展性研究。

3、研討整改、開展活動。

（1）、學校從 每一位教師的課堂教學在教研組內部進行診斷。診斷階段主要是指對教師的課堂教學理念、角色定為、教學調控、創境激趣、分層教學、當堂達標等進行會診，特別是教師存在的比較明顯問題，要重點指出，責令教師必須改正。本階段的主要活動是聽評課評選。

（2）、研討階段。每個教師上交一篇高質量的教案，主要的任務是對教師的課堂教學細節，怎樣體現課堂教學實效，在診斷的基礎上有專題、有重點、有目的在教研組、學校、教研會等各層面上進行研討。本階段主要活動是優秀教案的評選。

（3）、匯報階段。教師在自感比較成熟時或得到組內的認可情況下的展示過關的課堂教學。本階段主要進行優質課的評選，并評出學校的教學標兵和教研標兵。

二、圍繞期中考試試卷分析，進一步提高教學成績

2012年11月初我鎮統一組織了期中考試，這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和能力，重視基礎知識的考查，突出對學生素養的考查。對今后的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。先具體分析如下：

一、總體情況

本次期中考試，我校總體成績位居全鎮第三名，較上學期進步一個名次。就各年級來講也都有較大的進步。尤其五年級總體成績位居全鎮第一名，一年級第二名，二四年級第三名，比較薄弱的是三年級第四名，六年級第五名。就教師個人成績及來講位居上游的有4名教師，尤其一年級數學全鎮第一名，位居中游的有10名教師，位居下游的有3名教師，尤其是六年級語文位居全鎮倒

一、倒二兩名，值得我們思考。

二、本次考試暴露的問題及今后措施

（一）、語文學科

1、問題

從卷面分析看，學生的語文基礎知識學得扎實。各年級基本知識和技能掌握扎實；基礎題考得很好，極少失分；但是，學生書寫能力差，表現為速度慢、書寫不規范；閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映出學生語文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少，閱讀習慣還沒有養成。習作能力還有待提高，卷面不夠清晰，書寫能力較差，審題不細致。如：可以看出教師平時作文指導方式單一，強調不夠。

2、措施

在今后的教學工作中，我們必須在閱讀、寫作方面加強訓練，強調多讀多練，拓展學生視野、豐富學生知識，努力提高學生的閱讀理解能力和習作水平。

（二）、數學學科

1、問題

從卷面分析和反饋看，本次數學考試，大部分同學計算能力較強，得分較高。但是，部分同學由于數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤；習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分；理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。

2、措施

可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在今后教學中通過理解、比較、反復練習中獲得提高。同時，要改革課堂教學方法，落實“學洋思經驗”，激發學生興趣。可以讓學生給老師講題，給同學講題，理清思路，弄清題意。還要培養學生積極主動的學習習慣。試卷題量合適，難度適中，能覆蓋所學知識，并能較好地考查學生運用知識的能力。學生能在規定時間內完成。

（三）、英語學科

這次只考了筆試部分。學生整體水平較好，但優差生兩極分化相對較嚴重。這就要求教師今后繼續加大對差生的幫扶力度。

（四）、綜合學科

品社科學學科成績之間的差距較大，個別學科成績落后。今后教師之間加強研訓，提高教師的個人素質。

三、學校總體整改方案

1、要求每位教師針對這次測試做好分析，寫好前一階段教學工作的總結反思，制定補救措施。

2、教師要更新教學觀念，創新教學方法。一是要深入鉆研教材，準確把握教學目標、重點難點，杜絕費時低效的課堂教學，提高課堂效益。每堂課要做到教學堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。二是作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題形結合出現，及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

3、在重視學生的學業成績的同時，要提高學生學習興趣，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。要求每位教師設置科學的課內外作業，對學困生進行及時的輔導，提高及格率，抓好優秀率。

4、做好家校聯系，通過家訪等形式要求家長督促學生學習，檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯系配合，不讓學生沉迷電視、網吧、游玩，讓學生養成良好的學習習慣。

5、加強學生的書寫練習，各科教師都要重視，每天都要拿出一定時間練字，并且要組織學生進行書法比賽。

總之，只要我們全體教師團結一致，明確責任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實實抓常規、不遺余力提質量、兢兢業業講奉獻”要求，我們的教育教學質量將會有一個新的飛躍。

第五篇：立足生本課堂 提高教學效益

生本理念下的高中歷史教學

山西省臨汾市鄉寧縣第一中學

王蒲玲

生本理念下的以生為本的教學已經成為高中歷史教學的主體，因此在課堂上教師要更多地關注到學生的學習行為。教師要通過調動學生的學習興趣和主動探究的精神，讓學生增加歷史教學過程中積極的情感體驗。

1、擴大視野，拓寬知識面。高中歷史教學要想讓學生自己多學，讓教師少教，真正做到以生為本，就必須在多個層面上擴大視野，拓寬學生的知識面。教師要授生以漁，而不是授生以魚。教師在教學的過程中為學生確定了教學的內容和進度，并且指導學生的學法，讓學生在課外能夠進入歷史知識的學習籌備中，在課堂上教師要真正將課程還給學生，把時間還給學生。在條件許可的情況下，只要個人能力許可，允許學生加深、加快拓寬知識面。如學生在學習高中歷史人民版的基礎上，可以選修高中歷史人教版，一旦學習成為了學生自己的需求，學生學習的滿足感也會油然而生。

2、合作交流，強化學習能力。教師要在學生競爭的氛圍中強化高中學生的合作學習的交流，并深化這種教學模式，讓學生在形成高雅、向上、寬厚的人格的同時，在知識層面上更多地進行合作交流。如在高中歷史的教學過程中，教師根據學生的要求引導學生按照不同的歷史能力將學生組建合作學習小組，不但在課程形成合作學習氛圍，而且在課下要組織學生進行合作交流。在交流過程中，教師要組織學生將遇到的困難和問題參與到小組合作學習的討論中來，也要將在學習中的收獲和心得參與到小組學習的經驗交流中，讓班級形成良好的學習研討氛圍。

3、加強課外研究性學習。高中生雖然課業非常緊張，但是依舊有很多同學對各種課外活動都非常感興趣。因此，教師要結合本班學生的特色，讓學生在課外活動中獲得快樂、素質，并取得最后的優異成績。如高中歷史教學中，教師可以根據生本教育模式，以學生的主動發展為目的，讓學生積極主動地創造性地完成一些有益的課外活動。總之，在生本理念下的高中歷史教學要想以生為本，教師首先就要摸清本班同學的歷史能力，選取適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師可以選取多媒體教學等有益的輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到學習中，讓學生能夠在合作交流中得到歷史能力的提升。

高中生已經具有了較強的思維能力。在歷史教學的過程中，如果僅憑教師填鴨式的教學，難免會讓學生產生逆反心理，從而在情感上遠離歷史課堂。教師要通過不同的教學策略讓學生能夠真正參與其中，讓學生能夠在歷史知識的建構中體驗到學習的樂趣，樂于參加其中，并最終提高歷史綜合素質。