第一篇：加強小班教學探索 提高數(shù)學課堂效益

加強小班教學探索 提高數(shù)學課堂效益

鳳凰鎮(zhèn)何田小學

程國清

我們鳳凰鎮(zhèn)何田小學的所謂小班化，班級規(guī)模是完全小學一至六年級六個教學班，全校共有學生90人，人數(shù)最多的是一年級學生20人、人數(shù)最少的是六年級學生10人。這些班級的規(guī)模是自然形成的，而不是認為的結(jié)果，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，形成了農(nóng)民進城務(wù)工的熱潮，帶著子女紛紛到城里的學校就讀，昔日人口密集的村莊現(xiàn)在也只剩下寥寥無幾的幾戶人家了，帶領(lǐng)著孩子上學，且多數(shù)為留守兒童。因此學校的生源就越來越少，就形成了自然的小班。針對現(xiàn)有的小班教學現(xiàn)狀，開展小班教學探討，勢在必行。

農(nóng)村小班化教學的特點是學生是學習的主體，如何充分充發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，將決定著學生能否充分發(fā)揮自己的學習潛能。因此要針對每個學生的個性特點、學習能力進行有目的性的教學，是我們農(nóng)村教育工作者的一個新課題。根據(jù)現(xiàn)有的班級現(xiàn)狀，如何開展小班化教學探索，努力改變原有的教學模式，讓教的法子依據(jù)學的法子而執(zhí)行。通過激趣、誘導(dǎo)、啟智、明理，采取愉悅性教學原則，變厭學為樂學。

1．師生多溝通：變換角色，和學生打成一片，成了學生中的一員，與學生的交流溝通近了、多了，學生就會把自己的所思所想真實的告訴你。教師也更能依據(jù)學生的年齡特點、接受能力、家庭狀況、學習差異設(shè)計教學方案。上課時和學生一起共同探究、共同質(zhì)疑，幫助理清思路，尋找解題的最佳途徑。

教師更新教學理念，就能夠更加注重學生的個性特點，將課堂、時間、空間還給學生，讓學生有更多的展示自己的機會，讓每一個學生在校園里能找到自己的名字、看到自己的照片和榮譽、聽到自己的聲音。這樣優(yōu)生將變得更優(yōu)，差生也會在老師、同學的幫助下得到提高。只要給學生時間和空間，就能把學生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動起來。

例如在教學六年級上冊《認識圓》這一內(nèi)容時，新課開始我首先問學生你們知道車輪都是什么形的嗎？有沒有見過正方形、長方形等的車輪？那車輪又為什么要做成圓形的？讓學生帶著問題進入學習，調(diào)動他們積極參與學習的熱情。接著在認識圓的半徑、直徑時，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，在圓內(nèi)你能畫出哪些不一樣的線段？然后讓學生動手去畫線段，最后再由學生歸納出在圓內(nèi)畫出的不同線段，從而得到半徑是從圓心到圓上任意一點的線段，直徑是通過圓心并且兩端都在圓上的線段。由于我放手給學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生真正成為課堂學習的主人，所以學生學習的積極性很高，而且對半徑、直徑有了更深刻的理解，在理解中掌握了半徑、直徑的概念。總之，教師放下架子，走下講臺，融入學生，就能夠使師生的關(guān)系更加融洽。

2．作業(yè)面批面改：是教學的重要環(huán)節(jié)，也是老師了解學生掌握知識好壞的主要途徑。特別是在要在課內(nèi)里完成是比較困難的。班小，生員少，作業(yè)批改比較方便，教師的作業(yè)批改應(yīng)該在課內(nèi)及時完成，而且要采取面批面改。大家都知道，作業(yè)面批面改有很多益處。一具有導(dǎo)向功能，二能夠及時糾錯，適時激勵，三有利于密切師生之間的關(guān)系，四能做到勵優(yōu)促差、提高效率。五能夠及時反饋，讓學生明確存在問題。

數(shù)學知識雖然來源于生活，服務(wù)于生活，教學更注重于貼近生活實際，但其邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹、抽象的要求，有時不可能展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，也無法從生活中直接去找尋答案。這就造成了學生在學習中的個性差異。理解能力、空間想象、抽象思維的強弱也決定了每個學生成績的優(yōu)劣，影響到差生的學習興趣。數(shù)學不同于語文，它需要學生通過大量的練習幫助理解、消化課堂上所學的知識。作業(yè)完成的好壞，決定著學生的學習走向、成績高低。改變傳統(tǒng)的集中式批改是提高學生學習質(zhì)量的有效保證。

小班化給老師的數(shù)學教學、學生的發(fā)揮有了極大的自由空間，也在很大程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學手段，時間、空間不同了，老師講的比以前少了，學生練的機會更多了，教師布置的作業(yè)學生能很好的在課堂里完成，這樣老師就能夠利用學生完成作業(yè)的速度差對學生進行面改。面改為老師了解學生課堂掌握知識情況帶來了便利條件。針對能力差的學生，教師一可以邊批改作業(yè)，邊進行指導(dǎo)，告訴他們作業(yè)中存在的問題，改完后要求學生當著老師的面馬上訂正；二是批改時先和他們進行交談，了解他們作業(yè)是怎么完成的，為什么會做錯，原因在那里。然后老師再有針對性進行面批，同時指點課外補缺的方向和方法；三是通過面批，幫助找出其主要問題，幫助找尋解決問題的最佳方法，既能保護其自尊心，又能激發(fā)其自信心。對能力好的學生，教師在面批時一可以著重于學生良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，規(guī)范學生作業(yè)中存在的不良習性，布置完成提高性作業(yè)；二可以先告訴學生作業(yè)的優(yōu)點，讓學生當著老師的面自己批改，自己找尋缺點，糾正偏差，更上一層樓。這樣的“潤無細無聲”的影響，讓學生明白自樣才算好，怎樣才算不好，讓學生有意識地朝好作業(yè)方向發(fā)展。作業(yè)的面批一可以改變學生懶散、應(yīng)付、抄襲的不良習慣，二可以糾正個別學生老是拖欠作業(yè)的壞毛病。三可以讓每個學生都感受到老師對自己的重視，真誠地幫助自己，時時在關(guān)切著自己，就會對老師信感親切。這樣師生之間就會建立起一種親密無間的關(guān)系，而這正是栽培教與學成功之花的肥沃土壤。

當然面批面改不能一概而論，一條路走到底，要依據(jù)數(shù)學題型的不同而隨時改變。計算是數(shù)學的最主要題型，由于生數(shù)少，作業(yè)可以讓所有學生直接用站板完成。學生做完后，教師組織學生共同批改、共同訂正。這樣既節(jié)省了學生財力，又減輕了老師的壓力。批改應(yīng)用題時，根據(jù)學生學習能力的差別，做到差生逐題批改，落實正確率；優(yōu)生加強做法批改，指導(dǎo)他們用最優(yōu)、最簡便的方法來做。空間幾何形體的批改，重點面批差生利用公式計算的能力，著力提高差生利用公式解決基本問題的能力；優(yōu)生的著眼點放在正確率、計算速度上，保證優(yōu)生做的好，做的巧。總之，面批面改要做到因人而異，因題而異，做到共性與個性的有機結(jié)合。

面批面改學生作業(yè)，是貫徹面向全體學生，因材施教，切實提高教學質(zhì)量的有效方法之一。也是學生提高能力的一個重要步驟，是學校實施素質(zhì)教育的有效手段。3．教學組織方面：激發(fā)學生積極、主動、有效的參與課堂教學，是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。學生學習興趣的高低，直接影響到老師教學情緒的調(diào)節(jié)。激活學生全程參與數(shù)學課堂教學至關(guān)重要。

由于班生額的減少，教室的空間逐步擴大。原來滿滿當當、人頭擠擠的教室，現(xiàn)在變成空落落、缺少生機。這無形中影響到老師的教學情緒。因此，要努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境。

第二篇：聚焦課堂,提高教學效益

聚焦課堂 提升教學效益 精致管理 打造品牌學校

本學年，堯山中學將深化課程改革，推進素質(zhì)教育，相信“常規(guī)＋細節(jié)＋堅持＝奇跡”，努力實施科學化、人文化、制度化、精細化的有效的教學管理，著力常規(guī)落實，注重細節(jié)特色，堅守持之以恒，力爭教育教學質(zhì)量、辦學水平、辦學品位逐步提高。

一、端正思想，更新教育理念，追求教學管理的科學化

在近幾年來的教學管理實踐中，我校逐步形成了具有自身特色的內(nèi)涵豐富的一系列的教育理念，走出了一條精致管理、質(zhì)量興校、科研強師、打造名校的道路。

1、辦學目標：人文化

我校在以人為本的管理思想指導(dǎo)下，以適應(yīng)和促進人的內(nèi)在需求和全面發(fā)展為目標，關(guān)注教師和學生的發(fā)展。

2、辦學理念：感受和諧的歡樂 體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜 追求愛心的淳美 彰顯個性的魅力 力求讓師生在一個和諧融洽的環(huán)境中快樂的學習工作，相互關(guān)愛，共同探尋知識的奧秘，培養(yǎng)具有愛祖國、愛人民、愛自然、愛生活情懷的素質(zhì)優(yōu)良、個性鮮明、具有創(chuàng)新精神 1 的一代新人。

3、校風：愛國 誠信 文明 進取

教風：敬業(yè) 愛生 博學 善教 學風：勤學 慎思 合作 創(chuàng)新

努力彰顯“以人為本、德育為先”的辦學特色，高舉愛國主義教育的旗臶，營造和諧融洽的濃氛圍，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)，促進學生的身心健康成長。

4、堯中精神：眾志成城 克難求進 寬容協(xié)作 追求卓越

我校結(jié)合實際情況努力培育和弘揚了堯中精神，具體可以理解為：團結(jié)拼搏、勵志圖強、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠、矢志追求、勇爭一流。

二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學管理的制度化

本學年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學管理制度。擬在教職工大會上，通過《堯山加強教學管理的意見》、《堯山中學教師業(yè)務(wù)考核制度》、《堯山中學六認真考評細則》、《堯山中學教科研激勵辦法》、《堯山中學控輟制度》等一系列教學管理制度。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學管理體制，以激勵為主的校內(nèi)考核機械。實行以制度來管事，用制度來約束人，在制度 2 面前人人平等、努力做到管理的制度化。

我們認為合理的進行教師評價是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學水平，促進教師發(fā)展的有效途徑。我校在教師評價中著重強調(diào)“以過程看本色、憑實績論英雄”，學校每學期從教學常規(guī)執(zhí)行情況、教學質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進行一次教學工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績獎，起到了激勵先進、鞭策后進的良好效果。

學校還十分重視計劃的制定和執(zhí)行工作，任何工作的開展力求按計劃行事，確保有序高效。校長室、教導(dǎo)處定期對計劃的執(zhí)行情況進行檢查，教導(dǎo)處派專人對教師教育教學狀況進行實錄，每天交教學副校長、教導(dǎo)主任簽字，周小結(jié)，月考核公布。

三、注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學管理的精致化 學校將以“六認真”管理為教學管理工作的重要抓手。要求備課要充分，上課要重效益，作業(yè)選題要精心，考試要有針對性和實效性，重視輔導(dǎo)，加強反思。具體包括：

1、備課：為了實現(xiàn)教學質(zhì)量的整體提高，提高集體備課活動的有效性，我校將出臺集體備課規(guī)則。強調(diào)集體備課活動中學習討論與個人思考修改的關(guān)系，要求既要有統(tǒng)一又要有差異，既要有集體智慧又要有個人風格；強調(diào)集體備課的“五定，即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定方案。3 為適應(yīng)課改要求，規(guī)范教學案的編寫，我校將專門設(shè)計教學案。要求老師切實落實三維目標、尊重學生的主體地位、充分發(fā)揮多媒體課件及教學板書的作用，每課時后要進行教學反思，撰寫教后記。

2、上課：為課高課堂45分鐘的效率，我校多方入手，努力優(yōu)化課堂教學。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報課，聽觀摩課，并交流心得體會，進行課堂教學達標考核，促進迅速提高；（2）深入開展公開課教學展示活動，學校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學期必須至少上一節(jié)公開課，并且及時開展說課、評課活動（評課堅持三個三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進意見）；（3）實行領(lǐng)導(dǎo)成員推門聽課制度。學校領(lǐng)導(dǎo)成員尤其是教學管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。此外，我們還強化了教學巡查制度，主管教學校長、教導(dǎo)主任、年級組長按照各自分工，每天至少在教學樓巡查三次，及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、作業(yè)：作業(yè)布臵堅持少而精的原則，提高針對性、實效性。作業(yè)當日批改結(jié)束，作文四天內(nèi)批改結(jié)束，每一次作業(yè)批改的情況要求準確記錄，及時和學生反饋。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學生個別交流一次，作文批改和主觀性練習題的批閱要實現(xiàn)三分之一的面批。對學生，學校也提了明確的作業(yè)要求。統(tǒng)考學科還將建立錯題集，要求學生經(jīng)常翻閱錯題集，以免再次出錯。

4、考試：繼續(xù)實行月考制。每一次考試均做到精心組織。考前抓命題，題目的針對性要強，要符合中考命題動向和趨勢，難度系數(shù)有嚴格的要求；考中抓監(jiān)考和考風考紀，確保考試公正客觀，為評估教學提供準確依據(jù)；考后抓分析，分析試題的目標達成度，學生對知識點、能力點的掌握情況，試題自身的優(yōu)劣、教情、學情等。

5、輔導(dǎo)：我校輔導(dǎo)對象明確，即優(yōu)秀生、學困生、行為不規(guī)范生。優(yōu)秀生實行導(dǎo)師制，明確責任，幫助他們百尺竿頭、更進一步；學困生建立“師生1+1”和“生生1+1”互助小組，堅定他們的信心，激發(fā)他們的上進心；行為不規(guī)范生由團委牽頭成立學習班，把他們集中起來學習《堯山中學三公約兩要求》進行理想、道德、法制教育，促進他們轉(zhuǎn)化。

6、課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。通過上述努力，使得學校中的每一位同學能夠在不同領(lǐng)域、不同 5 程充上品堂到成功的喜悅，對校園生活充滿感情，既促進了學生全面發(fā)展，又在提高鞏固率、升學率方面取得了一定的效果。

四、科研強師，教研興校，促進教師成長專業(yè)化

1、營造氛圍。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業(yè)務(wù)學習、各項教學比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報告會等形大激勵教師相互研討、相互學習、共同提高。

2、搭設(shè)平臺。教師和普通人一樣，希望被發(fā)現(xiàn)、被認可、被重視、被贊揚。在教學管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實現(xiàn)自身價值供機會，搭設(shè)平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績。

3、促進發(fā)展。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動學校教學質(zhì)量和辦學品位的提高。本學年，我們繼續(xù)堅持“三型五步”堯山教師專業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個行動：一是全員培訓(xùn)行動。在正常的校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，學校適時的先派教師赴外地接受培訓(xùn)，組織教師到縣內(nèi)外兄弟學校學習、取經(jīng)，開闊視野，提升理念、學習方法。同時，鼓勵教師參加學歷進修。二是教學技能提升行動。通過各種教學基 6 本功競賽、藍青工程、名師工程，提高了教師課堂教學技能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的中青年教師。三是教科研水平促進行動。我校確立了“教學即研究，課堂出課題”的課題研究思路，鼓勵教師開展教學反思，撰寫教學論文。三大行動將促進老師的教科研水平提高。

五、面向全體，生動和諧發(fā)展，促進后進生轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)良好品德。“以人為本，德育為先”是我校的辦學特色。學校建立沙河校園廣播站，對學生進行思想品德的熏陶和行為習慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無形，期待收到“春風化雨”的良好效果。同時，我校開通學生信息網(wǎng)站，迅速及時的收集、反饋有關(guān)德育理方面（當然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學生的言行進行引導(dǎo)、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。

2、培養(yǎng)良好習慣。針對我校生源質(zhì)量相對較差，七年級新生入學成績連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實情況，我們要求教師提高學生學習興趣，關(guān)注學生良好習慣的養(yǎng)成。

3、促進全面全員發(fā)展。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。除了對優(yōu)秀學生進行表彰外，還針對中等生、后進生，專門設(shè)立了勤奮獎、進步獎。給這些獲獎同學同樣拍照留念，配上賀詞，貼進櫥窗，讓他們也感受到學習進步的觀樂，取得了非常好的 7 激勵效果。

4、密切家校聯(lián)系。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯(lián)系，指導(dǎo)家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。

教育是一項系統(tǒng)工程，教學管理是一個多層次、多因素、多方面的動態(tài)的綜合管理過程，需要我們將不斷的探索和實踐，反思和改進。全體教職工將再接再厲、銳意進取、開拓創(chuàng)新，以優(yōu)質(zhì)的教育資源辦人們滿意的教育，育國家需要的人才。

堯山初級中學 2008年8月28日

第三篇：提高課堂效益論文[范文模版]

課堂教學效益的提高，是切實減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量的一條重要途徑，同時也是減輕教師教學壓力，如減少作業(yè)批改工作量的一個有效方法。那么，如何才能夠在課堂的有限時間內(nèi)使學生掌握應(yīng)該掌握的知識，從而達到“減負增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京東路小學陳靜老師的講座和季老師的課堂）談?wù)勌岣哒n堂效益的方法。

一、操作要“想想做做”

學具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學目標，其過程和結(jié)果要有利于揭示概念的本質(zhì)特征和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在學生動手操作前要讓學生帶著問題做，要想想做做，想了再做。

如讓學生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”，通過制作平行四邊形驗證，在選材上可以大做文章，如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形，這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設(shè)障礙。一組給出兩根小棒相同，另兩根小棒長短相差很大，一組給出兩根小棒相同，另兩跟小棒長度相差不多，其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當學生擺好后，可以問：“擺成了嗎？”大多數(shù)學生答案是肯定的，擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”，追問：“你們怎么沒擺成呢？”生：“兩根小棒的長度不一樣。”可見要拼出平行四邊形對邊要相等。再拿出一組拼出的似是而非的平行四邊形，當學生出現(xiàn)爭論時可以讓學生驗證，采用用尺量的方法進一步驗證對邊相等。

操作問題的設(shè)計、編制與探究要求的擬定、提出，既要有挑戰(zhàn)性，能夠喚起學生操作熱情和探究欲望；又要有適切性，能使多數(shù)學生經(jīng)過努力有所獲，亦即我們常說的“跳一跳，夠得著”。

二、習題要“精打細算”

練習要根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。如：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數(shù)是幾十多”調(diào)至第2題，第2題的題目如下：

23+36= 25+62= 26+42=

28+36= 25+69= 26+44=

在這樣的對比題中讓學生先估計得數(shù)是幾十多，更能突出不進位加與進位加的區(qū)別，體會進位加得數(shù)的十位上總比兩個加數(shù)十位上數(shù)相加的和多1，多出來的1就是個位上進上來的1。

如何有效的提高數(shù)學課堂練習的質(zhì)量還需要我們不斷的探索和研究，但能真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，使練習產(chǎn)生事半功倍的效果是我們追求的目標。

三、課堂要讓位學生

中央教育科學研究所專家韓立福博士將我們傳統(tǒng)的課堂形象地稱之為“老師推著學生走的課堂”，多年習慣固化成了“上課就是聽講”，學生成為被動的、聽眾型的“懶”學生。新課改則是要求以學生為中心，把學生發(fā)動起來，讓學生主動學習、合作學習、探究學習，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學生多學。

在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角，帶動每個學生都參與到學習中來，可以讓學生領(lǐng)讀、爭論、競賽等等，方式很多，要達到的效果就是把問題交給學生去討論解決，把要點教給學生去歸納總結(jié)，方法讓學生自己去體會和琢磨，還可以讓學生大膽的猜想，有疑問也可以讓學生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學生的思維出現(xiàn)說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當?shù)狞c撥啟發(fā)和引導(dǎo)，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設(shè)計的來完成，或者說預(yù)先設(shè)定的任務(wù)沒有完成，但是只要學生在這堂課收獲了方法，激發(fā)了探索的興趣，為以后的主動學習打下了基礎(chǔ)，就體現(xiàn)了課堂效益最本質(zhì)的要求。

第四篇：提高課堂效益演講稿

在座的領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！

各位同仁，也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼?zhèn)涞墓歉山處煟灰苍S你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執(zhí)教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業(yè)”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰(zhàn)。

21世紀，高科技的飛速發(fā)展成為一個國家興旺發(fā)達的基礎(chǔ)。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質(zhì)是制約基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是發(fā)展綜合國力的關(guān)鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質(zhì)——即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)。一個合格的教師要有良好的師德修養(yǎng)，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩(wěn)平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養(yǎng)，使自身的師德素養(yǎng)更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎(chǔ)上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰(zhàn)不怠。一方面，關(guān)心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關(guān)系，為構(gòu)建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真?zhèn)湔n，仔細推敲教學方法，搞好教學設(shè)計；課上運用多樣化的教學手段，優(yōu)化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環(huán)。

課堂教學是我們每一位教師實現(xiàn)人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內(nèi)容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務(wù)，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

第五篇：如何提高課堂效益

如何提高課堂效益

高效教學成為教育研究與實踐的重點。建設(shè)高效課堂是一個系統(tǒng)工程，除了課堂教學本身，也不能忽視課堂教學之外一些環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮。

前提是提高教師教學素養(yǎng)

教學領(lǐng)導(dǎo)還要深入一線與班主任、科任教師進行交流，與學生進行談話，隨時了解并研究師生的思想、工作、學習等狀況。

引領(lǐng)教師進行業(yè)務(wù)知識的學習和補充，不斷提高自己的課堂認識水平。就要引領(lǐng)教師進行學習，特別是學習新課程理念及相關(guān)課程標準的要求，樹立新型課程理念，掌握課堂評價的知識與方法，不斷提高教師的教學素養(yǎng)。

形成科學高效的教學方案。加強對教學內(nèi)容和考核標準的研究。只有鉆研好教材和課標要求并在教學中加以實施，才能抓住教學的“本”。教師在進行備課時要充分發(fā)揮每位教師的智慧，匯合全體教師的力量研究每節(jié)課教學的重點難點，找準考點，研究學情，制訂符合學生實際情況的教學方法。

重點是課前準備

要進行高效課堂建設(shè)，就要使教學的重心前移。

培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣。讓學生形成預(yù)習的思維模式，提高學生的學習能力。

重視作業(yè)的功能，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價、補充的作用。學生作業(yè)的目的在于使學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為能力。

教師對待作業(yè)這一環(huán)節(jié)時要注意以下幾點：

首先，作業(yè)的布置要及時、科學、精練。其次，要注意批改作業(yè)的時效性。再其次，要重視批改作業(yè)的思考性。作業(yè)不僅僅是批改，更重要的是分析學生為什么錯、造成錯誤的原因，了解學生掌握知識的情況，從而總結(jié)課堂教學的得失，不斷調(diào)整教學方法。

基礎(chǔ)是學困生轉(zhuǎn)化

要使課堂高效，就不能忽視那些學習困難的學生。如果學生的整體層次相對接近，一節(jié)課的效益就會更高，要做到這一點，就要做好學困生的轉(zhuǎn)化。學困生本身并不是不想學習好，大多是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習跟不上了才放棄。學困生的轉(zhuǎn)化首先要幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，同時學校要為教師提供有效的德育支撐。德育處要在學生的課外管理與教育上下功夫，教學部門也要重點針對學困生學習用具準備、聽講情況等巡視檢查，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的行為習慣。在此基礎(chǔ)上對學習困難的學生進行幫扶，進行課外輔導(dǎo)，低難度、小步子，使學困生的學習信心逐步增強，最后跟上班級的整體水平。另外，要進行高效課堂建設(shè)還要在學生中開展豐富多彩的文體活動和心理健康輔導(dǎo)活動，陶冶學生的情操，緩解學習的壓力，提高學生的綜合素質(zhì)。

提高課堂教學的效益是一項綜合性工作，只有充分重視課堂教學外的途徑，使課內(nèi)外形成合力才能提高課堂教學的整體效益，實現(xiàn)課程改革的目標。