第一篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高科學(xué)課堂效益

科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育改革的進(jìn)程，多媒體教學(xué)手段作為新科技成果進(jìn)入了課堂教學(xué)，成為了現(xiàn)代化教學(xué)的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有信息容量大、密度高、范圍廣、操作簡(jiǎn)便、教學(xué)效果好、可直觀等優(yōu)勢(shì)，能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生感官的多重刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)效率。科學(xué)課的課堂教學(xué)主要方式是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，教師引領(lǐng)學(xué)生探究自然事物的特征、變化、聯(lián)系及自然現(xiàn)象的成因等。因此，自然界真實(shí)的事物及現(xiàn)象是學(xué)生直接認(rèn)識(shí)的對(duì)象。但對(duì)于不便觀察的事物和現(xiàn)象，需要用標(biāo)本、模型、掛圖、電視及多媒體課件等作為教學(xué)手段的輔助和補(bǔ)充。因此，多媒體教學(xué)手段在科學(xué)課堂中發(fā)揮了很大的作用。

一、通過(guò)多媒體課件發(fā)現(xiàn)不易見(jiàn)的自然現(xiàn)象。

對(duì)于學(xué)生難以直接感知的自然現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，再現(xiàn)事物發(fā)展的過(guò)程，幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象，教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

1、揭示自然的奧秘奠定基礎(chǔ)。如在《日食和月食》的教學(xué)中，教師可利用錄像重復(fù)，呈現(xiàn)日食發(fā)生過(guò)程中的一些事實(shí)（日偏食、日環(huán)食、日全食），一方面幫助學(xué)生了解日食的種類及其過(guò)程，一方面啟發(fā)學(xué)生去想象和推測(cè)日食的成因，對(duì)教學(xué)是具有促進(jìn)作用的。

2、通過(guò)多媒體課件揭示原理，突破難點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中，有一些內(nèi)容是比較難以被學(xué)生理解的。教師利用電教媒體能變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變抽象為具體，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，突出重點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，提供活動(dòng)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，揭示其原理，突破難點(diǎn)。在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間建立起互相溝通的渠道。如《葉子的光合作用》教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)多媒體課件展示綠色植物利用光能使二氧化碳和水合成有機(jī)物并釋放氧的過(guò)程，可直觀、形象地幫助學(xué)生進(jìn)一步理解植物的綠葉制造了植物生長(zhǎng)所需的“食物”——養(yǎng)料。

3、規(guī)范操作促進(jìn)技能形成。觀察和實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究中獲取信息的主要方法，但觀察和實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程必須正確，才能獲得真實(shí)的事實(shí)。利用多媒體能變小為大，突出重點(diǎn)的特點(diǎn)，能幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生操作。如：指南針的制作過(guò)程可以通過(guò)課件展示規(guī)范的過(guò)程，幫助學(xué)生正確的操作。多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的、新型的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，先進(jìn)的教學(xué)手段只有在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮其效益，在科學(xué)課堂教學(xué)中，選擇任何一種教學(xué)模式和手段，都必須有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；有利于學(xué)生積極的科學(xué)思維；有利于探究活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生主體能動(dòng)性的發(fā)揮。

二、在科學(xué)課的課堂教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則：

1、采用多媒體教學(xué)時(shí)，內(nèi)容選擇要適當(dāng)。結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)，要謹(jǐn)慎地選擇多媒體內(nèi)容，緊密結(jié)合科學(xué)探究活動(dòng)的要求和范圍。可以使用其他教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，不必強(qiáng)求用多媒體展現(xiàn)。

2、目的性要強(qiáng)。多媒體始終是一種教學(xué)手段，特別是在科學(xué)學(xué)科中，它只是一種輔助性的教學(xué)手段。而這種教學(xué)手段必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)拿襟w種類，如視頻、實(shí)投、動(dòng)畫(huà)等。不能一味追求動(dòng)畫(huà)效果和新奇的視覺(jué)沖擊。

3、導(dǎo)入要適時(shí)。多媒體使用時(shí)，必須注意導(dǎo)入時(shí)機(jī)，要有利于學(xué)生探究，不能干擾學(xué)生的思維活動(dòng)，只有適時(shí)導(dǎo)入，臨到好處，才能獲得最佳效果。

4、實(shí)用性要強(qiáng)。科學(xué)課主要學(xué)習(xí)方式是探究，探究首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取信息。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取信息都要講究真實(shí)性和科學(xué)性，要盡量在真實(shí)的情境中進(jìn)行。因此在課件制作中，要注重實(shí)用性，避免片面追求藝術(shù)性和形式主義。太花哨的背景色彩，不合適的背景音樂(lè)，頻繁的媒體切換等，都會(huì)分散學(xué)生的注意力，令人眼花繚亂、目不暇接，教學(xué)效果往往適得其反。

5、要和其他的教學(xué)方法密切配合。在科學(xué)課堂中，多媒體手段的運(yùn)用必須和學(xué)生的觀察、描述、思考、討論、實(shí)驗(yàn)、交流等相結(jié)合。多媒體教學(xué)手段的使用不能代替學(xué)生的親身經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)操作，不能代替學(xué)生的積極思維，不能代替學(xué)生的交流和討論，也不能代替教師的語(yǔ)言。

總之，在科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要正確使用多媒體，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)手段在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)的過(guò)程中的重要作用，讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)。

第二篇：運(yùn)用多媒體技術(shù),提高課堂效益

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂效益

摘要：本文從運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維三個(gè)方面論述數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用能使學(xué)生潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，興趣得以激發(fā)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化、課堂效益得以提高。

關(guān)鍵詞：整合資源 激發(fā)興趣 提升數(shù)學(xué)思維 提高教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生 “能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”。多媒體課件由于它有集聲音、圖像、畫(huà)面于一身，容趣味性、直觀性、形象性、交互性于一體的優(yōu)點(diǎn)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，是教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的最佳幫手。

利用多媒體手段進(jìn)行數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲望提高課堂效益。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，整合資源突破傳統(tǒng)課堂限制

多媒體能突破時(shí)間和空間的限制使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的場(chǎng)景或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物的本質(zhì)。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)等充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

多媒技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合創(chuàng)造了一個(gè)圖文并茂，有聲有色，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，豐富了學(xué)生的信息量，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提高準(zhǔn)備豐富的背景材料，為數(shù)學(xué)課堂注入新的活力，有利于提高課堂教學(xué)效益。它是啟動(dòng)活力的一個(gè)突破口，既能抓住當(dāng)前課堂教學(xué)的主要矛盾，又能減輕教師的課堂教學(xué)工作量、調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性，使其成為學(xué)習(xí)的主人，在生動(dòng)活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)。

多媒體教學(xué)可以使教師節(jié)省出大量的教書(shū)時(shí)間，可以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，突破傳統(tǒng)課堂45分鐘限制獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，可以利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，還可以通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。還可以利用師生界面進(jìn)行超級(jí)連接，達(dá)到師生互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的，“活”的數(shù)學(xué)。例如在研究《多邊形的內(nèi)角和公式》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，給學(xué)生幾個(gè)公式，而利用多媒體技術(shù)可以給出充分多的圖形，讓學(xué)生在觀察中，分析眾多圖形，并且在分析后得出結(jié)論，并可以在更多圖形中驗(yàn)證，使學(xué)生自己得到正確的公式，在幾乎是無(wú)限的空間中，研究幾何圖形，從中分析得出正確的結(jié)論，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可能做到的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺(jué)性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。在現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)制多媒體教具，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，善于把課上得生動(dòng)活潑、樂(lè)觀有趣，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，趣味橫生，和諧愉悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生積極探究新知的心理和學(xué)習(xí)興趣。

以“妙”引趣 運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提供一些具體生動(dòng)的材料，使數(shù)學(xué)知識(shí)以一種學(xué)生可以感受和認(rèn)識(shí)的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)平移的概念時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體課中對(duì)生活中的平移現(xiàn)象進(jìn)行直觀展示，使學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象從直觀上有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)平移的特點(diǎn)有了感性的理解，為最終形成平移的概念打下了基礎(chǔ)。通過(guò)這一過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，濃厚了學(xué)習(xí)的氛圍。

以“情”激趣 在教學(xué)中注意人機(jī)對(duì)話，在計(jì)算機(jī)上搜集史料，如從古埃及的土地丈量到幾何學(xué)的形成，從勾股定理到《九章算術(shù)》，從終生勤奮的歐拉到才華橫溢的高斯，從黃金分割到優(yōu)選法等一個(gè)個(gè)探索歷程，會(huì)讓學(xué)生深深沉浸在古人奮斗情境中，從數(shù)學(xué)家的成功與失敗中獲得不少的啟迪。通過(guò)閱讀我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之、陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)歷史上的貢獻(xiàn)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。

以“新”增趣 運(yùn)用多媒體可以借助動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和作圖功能將比較抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象展現(xiàn)在學(xué)生面前。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)探求和自信心，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、探索活動(dòng)進(jìn)行探究，形成技能與方法，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)。激活學(xué)生思維，掀起課堂高潮，使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入數(shù)學(xué)的宮殿。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教學(xué)生如何畫(huà)角是一個(gè)重要內(nèi)容。我們可以先用多媒體演示畫(huà)角的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范畫(huà)角，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法清楚明了，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益教學(xué)效果好。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

利用多媒體技術(shù)，將新知與舊知或各知識(shí)點(diǎn)合乎規(guī)律地聯(lián)系起來(lái)，再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

以“境”激活思維 初中學(xué)生注意力和思維特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)無(wú)意性和情緒性，借助現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生注意，使學(xué)生突破時(shí)空限制，從而進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。如：在講授“線與圓位置關(guān)系”一課時(shí),采用情景導(dǎo)入,“太陽(yáng)徐徐從地平線上升起，形成一幅美麗的景象：太陽(yáng)先露出半個(gè)臉，而后下端剛好緊挨著地平線，最后它離開(kāi)大地”。設(shè)置此情此景,引出問(wèn)題：將地平線看作直線，將太陽(yáng)看作圓，那么線與圓有哪幾種位置關(guān)系呢？頓時(shí)，整個(gè)課堂活躍。極大地激活了學(xué)生思維,喚醒學(xué)生有意注意,使得學(xué)生主動(dòng)，積極的投入到本課的學(xué)習(xí)中去。可以讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，引生入境，激活思維。而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊,過(guò)渡自然,使學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行,提高了教學(xué)效率。

以“序”顯露思維 數(shù)學(xué)中的許多現(xiàn)象是學(xué)生無(wú)法直接感知的，數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維方法都隱藏在豐富的背景材料之中，而思維活動(dòng)本身又是一個(gè)不斷發(fā)生，發(fā)展逐步深化的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，把凝結(jié)在教材中的知識(shí)及背景的豐富材料通過(guò)多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，有序地暴露在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和能力的提高。

以“動(dòng)”優(yōu)化思維 多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，生成一個(gè)動(dòng)態(tài)演化的情境，揭示事物運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生能從全局角度正確把握演變中的事物，掌握內(nèi)在規(guī)律，從而正確理解概念，構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化思維。如教學(xué)平行四邊行，用圖形的變化，可以深刻理解幾種特殊平行四邊形的特征及相互關(guān)系；再如由梯形上底一個(gè)頂點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以將梯形演變?yōu)槿切魏推叫兴倪呅危瑥亩鞔_三種不同圖形之間的面積關(guān)系。

以“放”發(fā)展思維 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能更好的達(dá)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等方面的全面開(kāi)放，拓展了教學(xué)的空間，促使了教學(xué)方式的開(kāi)放，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，發(fā)展思維，獲得終身受益的數(shù)學(xué)能力。

教師與的教學(xué)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。多媒體具有形聲皆備的優(yōu)點(diǎn)，可以將整體教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)、交互輔導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)因材施教，發(fā)揮個(gè)性。同時(shí)可以使學(xué)生在一種愉快的、民主的堂課學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成及促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

實(shí)踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用多媒體是傳統(tǒng)教育方法不可比擬的，數(shù)學(xué)教師利用多媒體輔助教學(xué)，最大成功之處在于使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)娛樂(lè)性的學(xué)習(xí)，能輕松學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)從而提高教學(xué)效率。它不僅能進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神有著積極的作用。數(shù)學(xué)課堂中多媒體的應(yīng)用，新穎、有趣、直觀，能使學(xué)生潛能得到更好的開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到充分張揚(yáng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到較好的促進(jìn)作用，使得課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科課程教學(xué)的科學(xué)整合，能鞭策數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效益，能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體.參考文獻(xiàn)：

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[3]《培養(yǎng)興趣提高教學(xué)質(zhì)量》

《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年 第2期

[4]《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)》《河北教育》2005年 第24期

[5]《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高數(shù)學(xué)課堂效果》

中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

2009年 03期

第三篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高體育教學(xué)效果

高資中心小學(xué)

周順昌 魏福琴

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，在體育教學(xué)中情況卻不容樂(lè)觀。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的技能技巧，和多媒體教學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，因此，多媒體以其生動(dòng)形象的圖形、動(dòng)畫(huà)、聲光技術(shù)，以及高速的數(shù)據(jù)處理能力和智能化軟件，深深吸引了學(xué)生，并且通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，不但提高了課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。我作為21世紀(jì)的體育工作者曾多次利用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)，下面談?wù)勎以谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行體育教學(xué)嘗試的感受。

一、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)課件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。在體育教學(xué)中，一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能形成，必須依靠教師的言語(yǔ)講解技術(shù)要領(lǐng)、示范動(dòng)作過(guò)程等。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師的特長(zhǎng)和年齡、運(yùn)動(dòng)難度、動(dòng)作特點(diǎn)等因素的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如：我在教蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，由于起跳、騰空、落地是在瞬間完成的，這樣動(dòng)作特點(diǎn)很難通過(guò)講解、示范的方法進(jìn)行教學(xué)，而我在課件中運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果來(lái)演示蹲踞式跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作，并通過(guò)慢放、暫停分析這些動(dòng)作，讓學(xué)生能夠很清楚地看到整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。又如：在給同學(xué)上武術(shù)課時(shí)，便可以把學(xué)生練習(xí)武術(shù)的情況拍成錄像，然后，剪輯到課件里，通過(guò)屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫(huà)面一邊聽(tīng)老師的講解，看哪個(gè)同學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握得最好，既標(biāo)準(zhǔn)又到位。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的比較和分析，結(jié)果一目了然。這樣的動(dòng)畫(huà)課件并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，就非常具有吸引力，并且會(huì)讓他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在以后的練習(xí)過(guò)程中就會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)得到提高在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。

在多次的教學(xué)嘗試中,我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題,也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位,但是縱觀當(dāng)今教育軟件的現(xiàn)狀,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的多媒體課件往往無(wú)法直接用于課堂教學(xué),有的緊緊只是側(cè)重于單個(gè)學(xué)生人機(jī)對(duì)話,交互性差,缺少跳躍、擴(kuò)容、共享的能力。因此我們應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)課件制作方面的學(xué)習(xí),提高課件制作的理論知識(shí) ,嘗試制作出符合自己教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)用并令自己滿意的課件來(lái)，而教師在自制多媒體課件過(guò)程的同時(shí)，也促使著自身在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

當(dāng)然，多媒體是輔助體育課教學(xué)的，它作為奇妙的教學(xué)工具，為師“教”生“學(xué)”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。多媒體教學(xué)是輔，而我們的教學(xué)思想，教學(xué)方法的創(chuàng)新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機(jī)結(jié)合，才能結(jié)出累累的教學(xué)碩果。

第四篇：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)新型人才的需求，從而形成了新的教學(xué)模式——多媒體輔助教學(xué)模式。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的越來(lái)越多的應(yīng)用與課件技術(shù)的日趨熟練，所以多媒體信息技術(shù)已經(jīng)不再是“電子黑板”的概念了，它以強(qiáng)大的功能，大量的信息及生動(dòng)直觀的影像和快捷的連接方式和超越時(shí)空的變幻，已經(jīng)越來(lái)越受教師的歡迎，成為主要的教學(xué)手段，并逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。近幾年我也在嘗試自己做些課件運(yùn)用于我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)我感覺(jué)到在幾何教學(xué)中，多媒體具有很大的優(yōu)勢(shì)：可以節(jié)省出大量的教書(shū)時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，使學(xué)生了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。

一、多媒體的教育優(yōu)勢(shì)

1、信息的存儲(chǔ)利用便利

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的存儲(chǔ)、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

2、發(fā)散性思維的工具

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面，多媒體對(duì)教育的影響也是特別大的。因?yàn)槎嗝襟w具有非線性、無(wú)結(jié)構(gòu)化的特性，具有一種任意想像的存儲(chǔ)擴(kuò)充器的功能，更符合人的思維特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者在通過(guò)無(wú)結(jié)構(gòu)化、非線性多媒體教材自主地學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維解決學(xué)習(xí)問(wèn)題或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

3、促使學(xué)習(xí)個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于個(gè)別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

1、教學(xué)演示多媒體 以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達(dá)到知識(shí)的高質(zhì)量的傳播。在一機(jī)多人的多媒體教室里，教師通過(guò)多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、活動(dòng)圖像或自制動(dòng)畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達(dá)到知識(shí)的有效傳播。

2、交互式教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)一步融合，學(xué)生既可以通過(guò)多媒體課件進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點(diǎn)──都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激機(jī)，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機(jī)交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

3、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)

所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)主要指基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個(gè)計(jì)算機(jī)的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時(shí)間、空間按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果

1、體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念

和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無(wú)疑幫了教師一個(gè)大忙。“機(jī)器無(wú)情人有情”，先不說(shuō)多媒體技術(shù)的鮮明的色彩，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，和引人入勝的多種的特技，單從多媒體的課件設(shè)計(jì)的趣味性，就可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

例如：每個(gè)教師在設(shè)計(jì)考核和測(cè)驗(yàn)題時(shí)，往往在答題過(guò)程后，設(shè)計(jì)畫(huà)面和聲音都是：“你真棒，答對(duì)了！”“太可惜了，再來(lái)一次！”等激勵(lì)的畫(huà)面。這都使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)成功，真正的進(jìn)行賞識(shí)教育，它可以無(wú)數(shù)次的原諒學(xué)生的失敗，真正作到了成功教育，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還真正教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)挫折，從而保護(hù)了學(xué)生的積極性。

多媒體技術(shù)可以通過(guò)教師對(duì)畫(huà)面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題的暗示，使學(xué)生有良好的心境。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的：“看這里，跟我學(xué)，請(qǐng)注意。”的喊叫，不知要強(qiáng)多少倍。這樣不會(huì)使學(xué)生因?yàn)槟娣葱睦懋a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

再例如：在講授《中位線定理》時(shí)，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺(jué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如：在講授“邊角邊公理”時(shí)的課件設(shè)計(jì)了翻畫(huà)片找全等三角形的游戲。在提高了學(xué)生判斷能力的同時(shí)，又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。這一切無(wú)不體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

2、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生多種感官同時(shí)受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，我應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見(jiàn)其物的感受。還用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機(jī)、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

再例如：講授“垂直”這一概念時(shí)，讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問(wèn)題：當(dāng)選手入水時(shí)，水花的大小說(shuō)明什么？所有學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)出來(lái)：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教師問(wèn)：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念。這節(jié)課幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣，就完整的進(jìn)行下來(lái)了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。

3、用媒體技術(shù)可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個(gè)性才能。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)，在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機(jī)交互，迅速反饋，視聽(tīng)合一。學(xué)生由教師單一的講、書(shū)本枯燥的練習(xí)，上升到上機(jī)操作，與計(jì)算機(jī)對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

例如：在幾何教學(xué)中，一題多解問(wèn)題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒(méi)有足夠的空間來(lái)展示所有的答案，造成對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計(jì)中，不但可以把所有的答案給出來(lái)，使學(xué)生對(duì)號(hào)入座，還可以把幾何的開(kāi)放型的題目做成動(dòng)態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科技的出現(xiàn)給教育提供了許多有利的條件，將教師由嗆人的粉筆灰中帶出來(lái)的同時(shí)為教學(xué)增添了許多新的方法、手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)不斷研究探索，充分發(fā)揮各類新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將他們與教學(xué)需要相結(jié)合，使他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中能得到合理充分地運(yùn)用，為教學(xué)方法的改革和發(fā)展提供更多地支持。

第五篇：運(yùn)用多媒體手段

運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué) 【大師網(wǎng)——精彩專題】，點(diǎn)擊下載！全站免費(fèi)！

運(yùn)用多媒體手段，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

摘要：多媒體教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只要我們合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以化抽象的概念為具體生動(dòng)、可知可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，提供多方位的外部刺激，把教學(xué)信息直接、形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)激活語(yǔ)文教學(xué)和推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學(xué)的過(guò)程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)筑起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過(guò)程的最高境界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，還能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用 課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學(xué)中合理地應(yīng)用多媒體不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，還能提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

在語(yǔ)文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體對(duì)文本聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等綜合處理特點(diǎn)，充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為具體，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。那么如何有效運(yùn)用多媒體手段來(lái)優(yōu)化語(yǔ)課堂教學(xué)呢？

一、科學(xué)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人的一種心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，這一精神力量是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。多媒體語(yǔ)文教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持高度的參與熱情。再加上適時(shí)適度的點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿著興趣，就能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語(yǔ)文教學(xué)既有生動(dòng)的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些抽象的教學(xué)內(nèi)容變成可見(jiàn)可聽(tīng)、可知可感的形象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地造就語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，它更直觀新穎，更能有效利用音像演示激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。心理學(xué)研究表明，興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣之后，才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性起決定作用。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才會(huì)激發(fā)起其內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)愿望，喚起他們探索的欲望。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課堂教學(xué)容量增大，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)形象，并能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識(shí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要合理利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，盡可能地把教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，取得最佳教學(xué)效益

多媒體技術(shù)能超文本、超鏈接組織管理各種教學(xué)信息。在語(yǔ)文教學(xué)中，可根據(jù)課本不同的文體特征，采用不同的手段進(jìn)行組合，以求最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)言相對(duì)于實(shí)物來(lái)說(shuō)較為抽象，而多媒體教學(xué)則可以把難懂的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，使學(xué)生能夠較為容易地調(diào)動(dòng)多種感官，積極參與學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)中下等學(xué)生，避免了想學(xué)而無(wú)從學(xué)起的尷尬局面，使他們能夠面對(duì)鮮活的內(nèi)容，輕松參與到學(xué)習(xí)中去。像《蘇州園林》這篇課文，層次分明、語(yǔ)言精練，但又有不少難懂的詞語(yǔ)的建筑術(shù)語(yǔ)，成為學(xué)生理解課文的障礙。于是，教師利用多媒體手段，搜集有關(guān)蘇州園林的資料，根據(jù)課文內(nèi)容的需要剪輯整理，制作成配有文字說(shuō)明的風(fēng)光片。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，而且還使他們輕松地深入到課文中，把難懂的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)形象化，解決了疑難問(wèn)題。利用多媒體輔助教學(xué)有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)手段耗時(shí)多、效率低的現(xiàn)狀，它不僅能把知識(shí)更多、更快的傳授給學(xué)生，還增大了課堂容量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅直觀、形象、準(zhǔn)確，而且速度快、效率高。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、發(fā)現(xiàn)、探索，并以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)學(xué)的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情景，刺激學(xué)生求知欲望

在教學(xué)過(guò)程中，緊張壓抑的情緒是阻礙學(xué)生智力發(fā)揮的主要因素。人的情感往往是在情景中產(chǎn)生的，學(xué)生的情感容易受到具體事物的支配。因此教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。多媒體教學(xué)系統(tǒng)能充分合理地結(jié)合運(yùn)用視聽(tīng)感官，可以形象、生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，讓學(xué)生在圖文聲像等多維刺激下，產(chǎn)生關(guān)于學(xué)習(xí)的多層次興趣。首先，它具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征的能力，如英雄人物、名勝古跡、自然風(fēng)光和歷史事件等都可以用多媒體生動(dòng)地展示出來(lái)，以加深影響，提高記憶效果。其次，它能提供模擬演示功能，幫助學(xué)生理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)積極性。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，還能有效突破重、難點(diǎn)，更好的培養(yǎng)泩的思維創(chuàng)造性。

四、運(yùn)用多媒體，拓展學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學(xué)中堅(jiān)持改革開(kāi)放，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地提問(wèn)題，主動(dòng)地思考解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，往往能取得良好的效果。另外，要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料。計(jì)算機(jī)多媒體就恰好給學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的能力。其次，素質(zhì)教育提倡要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，要想創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，就離不開(kāi)想象和驗(yàn)證。因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象和驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。在課堂適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽地去想象，去猜測(cè)，并選擇有代表性的方案，通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生一起驗(yàn)證、修改、完善。這樣教學(xué)，使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的印象，并培養(yǎng)了他們發(fā)散思維，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了的創(chuàng)造潛能。

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，能為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情景，豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的多種感官接受刺激，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)將各種圖像、音響生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，快速刺激學(xué)生的眼、耳、腦等器官，使他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，走進(jìn)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中去。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，教學(xué)設(shè)計(jì)得好，多媒體手段使用得恰當(dāng)，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。另外，運(yùn)用多媒體上語(yǔ)文課，可以打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，可以縱貫古今、橫跨中外。因此，有的課用多媒體輔助教學(xué)效果特別好，有利于拓展學(xué)生的思維。

總之，多媒體教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用，給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的變化，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只要我們合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以化抽象的概念為具體生動(dòng)、可知可感的形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，提供多方位的外部刺激，把教學(xué)信息直接、形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這對(duì)激活語(yǔ)文教學(xué)和推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學(xué)的過(guò)程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢(shì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使其自主學(xué)習(xí)，積極參與，從而使學(xué)生得到鍛煉、得到提高、得到主動(dòng)發(fā)展，構(gòu)筑起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)大廈，才能創(chuàng)造出學(xué)習(xí)過(guò)程的最高境界。