第一篇：充分利用多媒體教學(xué)手段 提高品德教學(xué)效率

充分利用多媒體教學(xué)手段

提高品德教學(xué)效率

東營市春暉小學(xué)

張淑珍

新一輪課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實踐活動課程、強化信息技術(shù)教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。教材的教學(xué)任務(wù)由重知識傳授 轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜擞拢氐赖滤季S發(fā)展；由重道德認知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖虑楦袑W(xué)習(xí)和道德行為學(xué)習(xí)。多媒體具有生動、形 象、直觀的外部特征，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實，形象、直 觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣 氛中接受知識，愛學(xué)、樂學(xué)，達到學(xué)會的目的。這就為教師改革課堂教學(xué)提供了契機和再創(chuàng)造的空間，有利于促進教師教學(xué)方式的變革。

一、運用電教媒體，增強品德教學(xué)的情境感，促進學(xué)生探究欲

在品德課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：山人版《我們的生活離不開他們》一課，上課伊始，通過電腦動畫，出示一組勞動者圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進入輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了上好課的前提。然后通過談話，一一引出不同的勞動者對社會的不同貢獻，再對同學(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)…”這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、運用電教媒體，突破重難點，促進學(xué)生理解掌握新知

對品德教學(xué)中的重點、難點，僅憑教師的講解是遠遠不能讓學(xué)生理解掌握，產(chǎn)生道德情感共鳴的，需要激發(fā)學(xué)生探索理解、主動掌握的激情，而在教師教學(xué)中出現(xiàn)“啟而不發(fā)”、學(xué)生“思維受阻”時，借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學(xué)目標(biāo)。合理運用漫畫、音樂、動畫、視頻資料,可有效解決教學(xué)中的重點、難點。如：進行愛國主義教育時，選用多幅戰(zhàn)爭年代人民受苦受難的照片，讓學(xué)生能夠更進一步的體會到當(dāng)時時代帶給人民的災(zāi)難，從而更好的體會當(dāng)今生活的幸福，從而增強學(xué)生熱愛祖國的情感。借助多媒體課件既可以節(jié)省老師講解的時間，又可以使學(xué)生身臨其境，從而使學(xué)生加深了對重點、難點內(nèi)容的理解，達到突出重點、突破難點的效果。

三、運用電教媒體，直觀導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)行為

學(xué)生認識事物總是從直觀到抽象，從感性認識上升到理性認識。在品德教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)把比較難以理解的德育知識轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過視覺材料，獲得豐富的感性知識，形成正確的道德情感用以指導(dǎo)其道德行為。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示的直觀導(dǎo)學(xué)，學(xué)生看得清楚，學(xué)得來，記得牢，容易形成正確的概念。在不同的課型中，都有很強的優(yōu)越性，如在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，將正確標(biāo)準(zhǔn)的行為，用本校學(xué)生做主角制作成為小視頻，學(xué)生通過觀看自己身邊的人的正確行為的小視頻，內(nèi)化為自己的道德認識，用以指導(dǎo)規(guī)范自己的行為。

采用電腦多媒體教學(xué)，道德情感、道德行為的教育效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有直觀資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)，當(dāng)孩子欣賞影視材料時，鼠標(biāo)一點，相應(yīng)的視頻材料就展現(xiàn)在孩子的面前。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，品德教育寓于潛移默化之中。

四、依據(jù)各種多媒體教學(xué)手段的特點，有的放矢的運用在品德課教學(xué)中

1．漫畫。漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強 的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知 識比單純講解知識更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而加深 學(xué)生對知識的理解。如，在講“科技推動社會發(fā)展”時，我引入“狼來 了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學(xué)生馬上就認識到了當(dāng)前人類在發(fā)展過程中正確認識科技對人的發(fā)展的正反兩方面的關(guān)系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2．動畫。動畫是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在品德課中適當(dāng)運用動畫可以迅速把學(xué)生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。如，在講“思想道德建設(shè)”時，我選擇 了“道德建設(shè)，從我做起”的 FLASH 動畫，把社會公德、職業(yè)道德和 家庭美德的具體要求與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，使思想道德教育回到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活情境 中自己去感悟道德，提高道德認知和道德素質(zhì)。

3．視頻資料。課堂教學(xué)中適當(dāng)運用一些視頻資料，可增強教學(xué)效果。如在講“環(huán)境保護的重要性”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產(chǎn)的錄象資料，以及我國當(dāng)前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學(xué)生就已經(jīng)認識到了當(dāng)前我國環(huán)境問題的嚴重危害以及環(huán)保工作的必要性和急迫性。

4．音樂。音樂是聲音的藝術(shù)，他能生動、形象地表達人們的思想感情，能促進學(xué)生形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，音樂在思想品德課中的運用能使學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。如在講“愛自己的家”時，讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感悟到媽媽在自己成長過程中付出的辛苦和對自己的愛，從而激發(fā)其愛媽媽的情感。在講 “我的祖國”時，讓學(xué)生欣賞《大中國》，使學(xué)生在歌曲中感受到祖國的偉大以及改革開放給中國帶來的巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

總之，在品德教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點，解決教學(xué)重點，并有效提高教學(xué)效果，同時又豐富了學(xué)生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

第二篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高語文教學(xué)效率

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高語文教學(xué)效率

我校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，同時也是省信息技術(shù)教育示范學(xué)校，近年來學(xué)校制定了建網(wǎng)建庫建隊伍的工作思路，大力發(fā)展信息技術(shù)教育。校園網(wǎng)的開通和豐富資源庫為我們提供了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合的優(yōu)越條件。如何通過教育的信息化來促進教育改革，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，成了我們廣大教師面臨的問題。在“新課標(biāo)”理念的指導(dǎo)下，充分利用先進的教學(xué)手段和方法，吸取傳統(tǒng)教法中的優(yōu)點，改進一些不合理的局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動，力求做到學(xué)生課課有所得，切實提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效地開發(fā)學(xué)生的智能，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而實現(xiàn)“大語文”的教育目標(biāo)——培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展要求的富有開拓精神的創(chuàng)造型人才。那么，在新形勢下，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用究竟體現(xiàn)在哪些方面？我們又如何運用信息技術(shù)與語文學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)法進行科學(xué)化的整合，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化提高語文教學(xué)效率？下面就我在教學(xué)實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境是有效的完成教學(xué)任務(wù)的基本的教學(xué)方法之一。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的閱讀世界，更激起學(xué)生的寫作欲望。現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要創(chuàng)設(shè)較真實的問題情境，方法有二：一種是把學(xué)生引入問題發(fā)生的現(xiàn)場，讓學(xué)生親身感受、探究；另一種就是將問題情境引入課堂，在教室里創(chuàng)設(shè)問題情境，教師可用語言、教具、模型等，同時也可利用信息技術(shù)的強大功能，實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍的目的，從而調(diào)動學(xué)生積極投入到知識的學(xué)習(xí)和問題的解決中，使其樂在其中。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《出水蓮》時，制作課件重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點擊鼠標(biāo)進入本課首頁面時，力爭讓學(xué)生產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時，先進入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。然后播放由著名播音員丁然等朗讀的錄音從而達到了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的良好效果。

二、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，教學(xué)中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。例如設(shè)計在《《滕王閣序》的教學(xué)時，教師引導(dǎo)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為資料庫平臺的功能。讓他們了解在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。可讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣的圖片及 四大名樓有關(guān)的名人題詩，瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料對課文內(nèi)容進行了充分的拓展。學(xué)生能從中找到所需的素材來進行充滿個性的創(chuàng)作。正是由于信息技術(shù)的運用，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資料更加豐富起來。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，能夠有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是我利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固而精巧的特征。就這樣，傳統(tǒng)教學(xué)中不易突破的重點和難點，憑借著現(xiàn)代教學(xué)手段，輕而易舉地化解了。

四，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認。，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教師的權(quán)威絕對化，對出自老師之口的知識學(xué)生只能接受，以至于扼殺了學(xué)生的個性、靈性、創(chuàng)造性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是“啟疑”，即教師要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，獨立判斷，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。網(wǎng)絡(luò)情境的語文教學(xué)學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生成為信息選擇的主體，獲得鮮活多變的認知材料，為學(xué)生寫作提供范例。教師可根據(jù)教學(xué)需要提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進行討論、總結(jié)和交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。例如在教《出水蓮》一課，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)模式是動態(tài)的，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活變動，可以在閱讀、寫作、口語交際等方面進行整合，教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰枺晃唤粨Q意見的參與者，而學(xué)生是對信息進行選擇的主體，具有充分的自主性。

五、刺激學(xué)生感官，強化學(xué)生感知。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實驗和教學(xué)實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的感知，從而使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，我都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景，仔細品味，達到了當(dāng)堂理解成誦的目的。

事實證明恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第三篇：運用多媒體教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效率

運用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，社會對新型人才的需求，從而形成了新的教學(xué)模式——多媒體輔助教學(xué)模式。由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中的越來越多的應(yīng)用與課件技術(shù)的日趨熟練，所以多媒體信息技術(shù)已經(jīng)不再是“電子黑板”的概念了，它以強大的功能，大量的信息及生動直觀的影像和快捷的連接方式和超越時空的變幻，已經(jīng)越來越受教師的歡迎，成為主要的教學(xué)手段，并逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。近幾年我也在嘗試自己做些課件運用于我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)我感覺到在幾何教學(xué)中，多媒體具有很大的優(yōu)勢：可以節(jié)省出大量的教書時間，使學(xué)生在單位時間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭取了更多的思考時間，利用圖形的顏色和圖像的閃爍給學(xué)生以暗示，使學(xué)生了解知識形成的全過程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識。

一、多媒體的教育優(yōu)勢

1、信息的存儲利用便利

多媒體網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機制的建立。

2、發(fā)散性思維的工具

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面，多媒體對教育的影響也是特別大的。因為多媒體具有非線性、無結(jié)構(gòu)化的特性，具有一種任意想像的存儲擴充器的功能，更符合人的思維特點。學(xué)習(xí)者在通過無結(jié)構(gòu)化、非線性多媒體教材自主地學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，具備了根據(jù)自己的興趣或帶著問題進行學(xué)習(xí)的可能性，可以成為發(fā)散思維解決學(xué)習(xí)問題或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

3、促使學(xué)習(xí)個別化的實現(xiàn)

多媒體網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實現(xiàn)。因為學(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、認知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的幾種形式

1、教學(xué)演示多媒體 以教為中心的教學(xué)模式中，多媒體主要用于教學(xué)內(nèi)容的演示，根據(jù)教學(xué)計劃和大綱要求，采用多媒體的表現(xiàn)方式，將教學(xué)的主要內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在特定的顯示設(shè)備上，以輔助教師的講解，從而達到知識的高質(zhì)量的傳播。在一機多人的多媒體教室里，教師通過多媒體和電子投影儀的結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點以圖片、活動圖像或自制動畫的方式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受，從而達到知識的有效傳播。

2、交互式教學(xué)

由于計算機多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進一步融合，學(xué)生既可以通過多媒體課件進行個人自主學(xué)習(xí)，也可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源進行協(xié)作式自主學(xué)習(xí)。這兩種學(xué)習(xí)方式具有共同的特點──都是一種雙向的交互式學(xué)習(xí)方式。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能夠提供圖文聲并茂的多種感官的綜合刺激機，非常有利于情境的創(chuàng)設(shè)和保持，界面友好、形象直觀，而且還按照超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識和各種教學(xué)信息，提供豐富多彩的人機交互方式，學(xué)生可以得到立即反饋，了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，從而調(diào)整以后的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)程序。這種交互式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用。

3、現(xiàn)代遠程教學(xué)

所謂現(xiàn)代遠程教學(xué)主要指基于計算機網(wǎng)絡(luò)的開放式教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)傳播模式的出現(xiàn)，使得用于單個計算機的多媒體課件可以發(fā)布到廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間，形成網(wǎng)絡(luò)課程。通過網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，學(xué)生可以不分年齡大小，不拘泥于固定的時間、空間按需進行學(xué)習(xí)，即根據(jù)自己的需要和當(dāng)前水平選擇不同學(xué)校、不同的教師，在自己合適的時間內(nèi)進行學(xué)習(xí)。所以，基于計算機網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，將成為教師和學(xué)生之間的更為便利、更為廣闊的學(xué)習(xí)交流方式。同時，也是實現(xiàn)知識經(jīng)濟中的終身學(xué)習(xí)的一種重要方式。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)效果

1、體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念

和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài)，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面無疑幫了教師一個大忙。“機器無情人有情”，先不說多媒體技術(shù)的鮮明的色彩，動態(tài)的畫面，和引人入勝的多種的特技，單從多媒體的課件設(shè)計的趣味性，就可以體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

例如：每個教師在設(shè)計考核和測驗題時，往往在答題過程后，設(shè)計畫面和聲音都是：“你真棒，答對了！”“太可惜了，再來一次！”等激勵的畫面。這都使學(xué)生在鼓勵中體會成功，真正的進行賞識教育，它可以無數(shù)次的原諒學(xué)生的失敗，真正作到了成功教育，使學(xué)生體驗成功，還真正教會了學(xué)生怎樣面對挫折，從而保護了學(xué)生的積極性。

多媒體技術(shù)可以通過教師對畫面圖形的操作，利用線段，角的閃爍，平移、旋轉(zhuǎn)、對稱等對學(xué)生進行解題的暗示，使學(xué)生有良好的心境。培養(yǎng)他們的自信心，和解題的興趣。這比傳統(tǒng)教學(xué)中的：“看這里，跟我學(xué)，請注意。”的喊叫，不知要強多少倍。這樣不會使學(xué)生因為逆反心理產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

再例如：在講授《中位線定理》時，通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如：在講授“邊角邊公理”時的課件設(shè)計了翻畫片找全等三角形的游戲。在提高了學(xué)生判斷能力的同時，又增加了學(xué)生學(xué)幾何的興趣。這一切無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

2、利用多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受。運用多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，可以使學(xué)生多種感官同時受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”這一課時，我應(yīng)用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。還用多媒體設(shè)計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。

再例如：講授“垂直”這一概念時，讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當(dāng)選手入水時，水花的大小說明什么？所有學(xué)生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念。這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學(xué)生留下多么深刻的印象。

3、用媒體技術(shù)可建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的班級授課制，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和發(fā)展他們的個性才能。多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個別化的教學(xué)，在教學(xué)軟件編排中，教師可以針對不同類型的學(xué)生，設(shè)計各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學(xué)生由教師單一的講、書本枯燥的練習(xí)，上升到上機操作，與計算機對話，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種主動參與性為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學(xué)生的認知主體作用。

例如：在幾何教學(xué)中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的打擊。然而在多媒體的課件設(shè)計中，不但可以把所有的答案給出來，使學(xué)生對號入座，還可以把幾何的開放型的題目做成動態(tài)題目，使學(xué)生各盡所能，真正變“選馬”為“賽馬”，使學(xué)生在平等的條件下，競爭著學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好勝心理，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科技的出現(xiàn)給教育提供了許多有利的條件，將教師由嗆人的粉筆灰中帶出來的同時為教學(xué)增添了許多新的方法、手段。恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。我們應(yīng)不斷研究探索，充分發(fā)揮各類新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將他們與教學(xué)需要相結(jié)合，使他們在實踐教學(xué)中能得到合理充分地運用，為教學(xué)方法的改革和發(fā)展提供更多地支持。

第四篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來了生機。作文教學(xué)不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學(xué)生視線以外的世界，可以通過精美的圖片展現(xiàn)如畫的美景，還可以借助范文去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨特的外貌，來表現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學(xué)生的視覺帶來了沖擊，每一張圖片還設(shè)計了優(yōu)差兩方面的對比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨特的優(yōu)秀作文，給學(xué)生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時間。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)該充分利用這些方便的優(yōu)質(zhì)資源，會有事半功倍的效果。

第五篇：多媒體教學(xué)手段

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路”

金鐘中學(xué) 李若飛

摘要： 本文論述了將多媒體合理的應(yīng)用到物理這個以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科中去,并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,成為物理教學(xué)的高速公路，從而達到提高教學(xué)效率的目的。本文從多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣入手,然后針對物理學(xué)科自身以實驗為基礎(chǔ)的特點展開論述,由實現(xiàn)多媒體教學(xué)在演示和學(xué)生實驗中的應(yīng)用兩方面來說,接著談到如何增大課堂信息容量。

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體 激發(fā)興趣提高效率 實驗教學(xué)

讓多媒體教學(xué)手段成為物理教學(xué)的“高速公路” 當(dāng)今世界科技革命正在形成高潮，信息時代，科技與經(jīng)濟結(jié)合的大發(fā)展既將來臨，知識更新日新月異，人類的知識成幾何級數(shù)方式增長，這就給教育，特別是基礎(chǔ)教育，提出了更高的要求：學(xué)生要在有限的時間里要掌握更多的信息，更多的知識和技能，就需要我們教師探討適應(yīng)這一要求的教學(xué)手段和教學(xué)模式。多媒體技術(shù)走進課堂，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教育理念和活力。它改變了以往“粉筆”加“黑板”的教學(xué)環(huán)境，把生動逼真的動畫圖像，清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音集于一體，將學(xué)生帶進一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。成為學(xué)科課堂教學(xué)一條新興的高速公路。

物理是一門重要的以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.隨著教學(xué)體制和理念的不斷改革和創(chuàng)新,現(xiàn)有的教學(xué)模式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)化教育下對學(xué)生發(fā)展的要求.近年來,多媒體教學(xué)越來越普及,應(yīng)用越來越廣泛,以其優(yōu)良的交互性、豐富多彩的表現(xiàn)力、強大的信息量等優(yōu)勢,使得傳統(tǒng)的沉悶的物理教學(xué)得到了較大的改善,變得更新鮮、活潑、生動，尤其在對學(xué)生注意力的提高、興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)效率的提升等諸多方面都有著突出的效果。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象，分析思考物理過程，優(yōu)化課堂教學(xué)，它能使“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”，“連續(xù)”轉(zhuǎn)為“定格”，使“微觀”顯現(xiàn)“宏觀”，“抽象”表現(xiàn)“具體”，使看

不見，摸不著的變?yōu)椤坝新暋薄ⅰ坝行巍薄ⅰ坝猩保欣谕怀鲋攸c，突破難點，加大教學(xué)容量，拓寬教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)“時間”，將教學(xué)引上高效課堂的“高速公路”，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，達到教學(xué)的最優(yōu)化境界。

一.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣能使學(xué)生自主地、深入地去學(xué)習(xí)和掌握這方面的內(nèi)容。所以興趣在教學(xué)中的作用是巨大的。但傳統(tǒng)教學(xué)僅通過教師在黑板上的寫寫畫畫和一靠張嘴滔滔不絕地講，手段太過單一，學(xué)生不感興趣，聽起來自然索然無味，結(jié)果注意力不集中，效率低下也就可想而知了。而反觀多媒體教學(xué)，卻能以多樣化的形式、炫麗的效果迅速地抓住學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，并快速地投入到課堂教學(xué)中去，也為一節(jié)真正高效的課打下堅實的基礎(chǔ)。

1.視頻手段創(chuàng)設(shè)良好情境，啟迪學(xué)生思維

課本上的插圖和掛圖這些靜止的東西已不再能吸引學(xué)生。用鮮活的視頻取而代之更能

吸引學(xué)生的眼球，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，得到事半功倍的效果。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，啟迪學(xué)生思維。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)出愉悅的、求知的、成功的課堂情境，適時呈現(xiàn)出適當(dāng)內(nèi)容的形象材料，給學(xué)生視覺上的刺激，讓學(xué)生邊看、邊思考。用生動具體的物理現(xiàn)象，揭示物理問題的實質(zhì)，變抽象為具體，變主觀為客觀，變枯燥為生動，進一步激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的濃厚興

趣，引導(dǎo)學(xué)生探索物理世界的好奇心，為積極主動地學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。例如，在“重力”這節(jié)課中，已開始便播放“神七”和加加林在月球漫步的視頻，使原來靜寂的課堂瞬間沸騰起來。抓住這個契機本堂課便一氣呵成，效果當(dāng)然在明顯不過了。多媒體手段在這里應(yīng)用不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和促進上也頗見成效。2.音頻手段突顯重點難點，發(fā)揮主體作用

在物理教學(xué)中，通常只有文本教材，雖然具有邏輯性好，科學(xué)性強，使用方便等優(yōu)點，但限于篇幅，使得信息存儲、傳遞，再現(xiàn)能力受到限制，“動態(tài)”展示幾乎是空白，如大到宏觀的世界的自然規(guī)律，小到微觀世界的精細結(jié)構(gòu)等，雖能說清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會造成一種無法準(zhǔn)確表達，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象.。通過多媒體課件，采用動畫摸擬，點擊重、難點，讓學(xué)生感受極佳的動態(tài)效果，則教學(xué)重難點的解決猶如破竹之勢，順利完成。如：在“人耳與聽得見的聲”一節(jié)中，對人耳的聽覺頻率范圍在20Hz~20000Hz之間，課文中只是用文字做了一些再簡單不過的描述。這對學(xué)生理解和記憶這個知識點顯然是不利的。但多媒體教學(xué)卻能輕而易舉地解決這個問題。運用一些音頻模擬及采集軟件，將這些聲音制作出來或收集一些日常生活中的聲音，把簡單的頻率數(shù)字和學(xué)生的聽覺感官結(jié)合起來，無疑能夠使學(xué)生身臨其境，耳濡目染，印象深刻，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目的也就水到渠成了。利用多媒體

不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀察—猜想—討論—模擬—點撥—歸納—總結(jié)”來參與學(xué)習(xí)過程。變學(xué)生被動“學(xué)”為主動參與，讓學(xué)生來探究物理知識，突出學(xué)生的主體地位，使其在物理學(xué)習(xí)的高速公路上“跑得快”，“行得穩(wěn)”。

二、利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)，揭示客觀自然規(guī)律的學(xué)科。那么實驗在教學(xué)中的地位也就

不言而喻了。但是傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由于實驗前準(zhǔn)備時間長，實驗時間短等方面因素制約了教學(xué)效率的提高，而多媒體教學(xué)無疑能很好地完善實驗教學(xué)，最大限度的提高了效率。1.增強演示實驗的效果

大家都知道，所謂演示實驗就是老師或少數(shù)幾個學(xué)生在講臺上做，其他學(xué)生在下面看的過程。這樣就造成有些實驗由于實驗器材小或?qū)嶒灛F(xiàn)象、效果不太明顯使得后排的學(xué)生不便于觀察(例如，像溫度計、刻度尺的使用，這樣的課)，教學(xué)效率低下是顯而易見的。但是利用多媒體，采用實物投影的辦法就能很好地解決這個問題了,化小為大，使模糊變清晰，多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)效率的提高再一次的落到了實處。還有像電路中電流的移動這樣的課，如果能用多媒體課件（如FLASH、PPT）就能讓學(xué)生更形象地理解電荷像水一樣流動這個概念。2.優(yōu)化學(xué)生實驗的流程

現(xiàn)代教育思想要求我們將學(xué)生作為教育的主體，變老師教為

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為真正的學(xué)堂。因而在物理教學(xué)中僅滿足于老師的演示 實驗顯然不夠。要盡可能多的開展學(xué)生實驗。那么在學(xué)生實驗中運用大量的多媒體技術(shù)，無疑能達到事半功倍的教學(xué)效果。①實驗設(shè)計

好的實驗設(shè)計是實驗成功的開始.在實際的教學(xué)過程中,留給學(xué)生做實驗的時間往往只有一到兩節(jié)課,而且許多物理實驗需要大量的實驗器材,如果學(xué)生僅在設(shè)計階段就耗費大量的時間在重復(fù)地連接和組裝器材上,顯然會大大的降低實驗效率.比如探究串并聯(lián)電路電流和電壓規(guī)律的實驗中,就要用到多個開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡、流電表和電壓表等儀器，一次連接就需要好幾分鐘時間。如果能用多媒體課件（如FLASH、3D）來模擬實驗設(shè)計，就可以大幅縮短時間，并且還能在一定程度內(nèi)降低實驗儀器的損耗，再如在探究水的沸騰的特點和規(guī)律實驗中，需要用到一些類似小燒杯、溫度計等一些玻璃器皿較容易摔碎。在一些危險性較大的實驗中，多媒體更能發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，減小了器材的損耗、提高了實驗的安全性。同時利用多媒體技術(shù)還可以增強師生之間的交互性。比如使用HTML、ASP搭建一個實驗?zāi)M平臺，集成實驗設(shè)計提交和教師實時指導(dǎo)等功能。學(xué)生便能夠迅速提交實驗設(shè)計方案，同時老師也可以及時對所提交的方案進行指導(dǎo)和評估，以便學(xué)生及時的修正和改進，這無疑在很大程度是上提高了實驗教學(xué)的效率。

②數(shù)據(jù)處理和實驗分析

在傳統(tǒng)的學(xué)生實驗中，學(xué)生往往要記錄大量的數(shù)據(jù)，還要進行許多繁瑣的計算求得實驗結(jié)果。我們完全可以利用FLASH、VB、JAVA等軟件設(shè)計一些集數(shù)據(jù)處理、誤差計算的小程序來輔助實驗。還可以利用一些傳感器和電腦連接，實時反應(yīng)實驗情況或繪制實驗圖像，在又進一步的縮短了時間，提高了實驗的效率。③實驗評估

學(xué)生的探究過程固然很重要，但是學(xué)生實驗作為物理教學(xué)的一環(huán)，在實驗完后給于評分、建議并做記載也是必不可少的。這里我們可以用ACCESS等一些軟件將學(xué)生的實驗過程及結(jié)果等情況以數(shù)據(jù)庫的形式儲存，以方便今后隨時查閱、調(diào)用和分析。

三、利用多媒體提高45分鐘的效益

在日常教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué)可以省去一些板書和板畫時間，比如在電學(xué)教學(xué)中需要畫大量電路圖，而且有些圖需要反復(fù)畫。我們還可以利用多媒體的動態(tài)展示效果，將一些用大量語言文字很難描述的物理現(xiàn)象、過程更生動和清晰的表現(xiàn)出來。還有在作業(yè)布置或習(xí)題課上，也可以使用投影的方式來節(jié)省大量的時間，從而增大信息量，提高效率。在作業(yè)反饋上，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就更加明顯了，傳統(tǒng)的作業(yè)批改往往在課后，甚至是要等到第二天，但是多媒體教學(xué)實時反饋恰到好處的彌補了這個不足，學(xué)生做完練習(xí)馬上就等得到評改，綜上所述，多媒體教學(xué)以其形象、生動和多樣化的形式，在物理教學(xué)上起到了關(guān)鍵的作用，6

其教學(xué)效果也是顯著的，豐富了教師的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，促進了教育、教學(xué)方式的革新，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效地落到了實處，真正做到了把課堂還給學(xué)生。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進步和教育改革的不斷深化，多媒體教學(xué)在物理教學(xué)過程中會以其獨特的優(yōu)勢綻放出更加耀眼的光芒！

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