第一篇：2月教學反思

教學反思

時光如梭，我來到睿源已經有四個月時間了，在這里我成長了自己，一路走來，我的每一步都為我的成長寫下了印記！

我的教學成長錄

第一階段 初生牛犢不怕虎

如各位老師們所說，我是一個幸運的孩子，剛來就有課帶。我先接了一個vip，帶的是一個初一的小女孩，她是一個性格很穩的孩子，慢性脾氣，沒有聰慧的頭腦，也沒有自己的想法，簡簡單單，踏踏實實，總體上來說并沒有讓我費太多的勁就達到了家長想要的結果，我很欣慰！緊接著就是替各個數學老師代課，我可以隨便拿起一節課就教的得心應手，我以為，我就是一個很棒的老師了，那個階段我總結叫做膨脹。第二階段 自慚形穢

第一次讓我自慚形穢的應該屬于那一次替金芳老師培優補差了，整整一節課下來，我解決不了孩子的幾個問題，我被難住了，真的，我好難受，學生問的題我都不會，我頓時就像個泄了氣的氣球一樣，沒有一點信心，我記得我很失望得約了張揚，在奶茶店我很郁悶的告訴了她一切，我知道，我想要一個人鼓勵我，而那個人一定就是她，她很輕松的告訴我，你要相信自己，你主要是接觸咱們的題時間太短了，我相信你定成為名師，但是這個需要過程！

第三階段 韜光養晦 過了年來，我接了自己的班，有了自己的學生，我還深深的記得一次一個學生問我“老師，什么時候孫老師還能教我呀？”做為一個新老師，被學生問到這個問題時真的很尷尬，一定是我教的不好，或者是學生不適應我的教學方式，我頓時開始反思自己的各方面問題，是的，我太鋒芒畢露了，把自己看得太高而忽略了自己只是一個新老師，還有很多不足，還需要做出很多的努力，我放下自己的高姿態開始與孩子們進行交談，了解他們，知道他們的需要。

第四階段 我在成長

我在成長，痛并快樂著！記得幾次我備課到深夜甚至黎明，有一次直接備課到七點去學校，很辛苦，眼睛經常疼到睜不開，可是我的努力得到了大家的認可，我很欣慰，肖校長又給了我去鄭州學習的機會，我更加明白了作為一個新老師需要不斷地學習，不斷地進步才能成為一個合格的老師，我知道我距離一個好老師的名字還差很遠，可是，我卻在不斷接近，謝謝給予我支持的所有人，學校的所有老師，我的親人以及朋友，請你們見證我的成長！篇二：2012年2月教學反思 2012年2月教學反思

二聲部合唱音樂教學嘗試

二聲部合唱教學，一直以來都是一個很難的教學。一般教師在歌曲學習中，不敢設計二聲部的教學。這學期一開學，我就發現五年級下冊的音樂課本有一個很大的特點，大部分歌曲都是屬于二聲部歌曲。我決定對二聲部教學進行一個嘗試，在我的8個班中，分別開展不同的二聲部音樂教學。一個月下來，我選擇了《小鳥小鳥》《迷人的火塘》這兩首歌曲作為二聲部的合唱教學試點。我有了以下幾點感悟：

一、輕聲教學在合唱教學中的應用

我在四個班級中采用了輕聲教學進行合唱的訓練，另外四個班級由于學生音樂素質稍差，就沒有采用此種教學方法。我發覺輕聲教學的班級中，合唱效果、聲音感覺都非常和諧，給人一種美的享受。而大聲演唱的幾個班級，聲音不僅不和諧，而且學生之間還缺乏互相聆聽，配合不好，始終不能達到統一。

二、音樂素質在合唱教學中的循序漸進 在二聲部教學中，我深感音樂素質的重要。特別是小學低段和中段對學生音樂有的放矢的訓練太重要了。如果低段，缺乏了音樂節奏、節拍等各方面的訓練，是無法進行二聲部合唱教學的。學生的音樂素質始終停留在教師教唱學生學唱的階段。無法達到學生自我學習音樂的層次。

三、相互聆聽在合唱教學中的地位

音樂的學習，不僅僅是唱，更多的是要善于去聽，去感悟。特別是在合唱教學中，聆聽就更重要了。懂得聽另外一個聲部的演唱，會聽自己的一個聲部的音高??篇三：2月教學反思一 2 月教學反思 一

單位：大化坪小學 教師：王 俊 時間：2011年2月24日 應對學生的“假期綜合癥”

新學期伊始，可是我發現許多孩子的心卻還在假日里。我很理解孩子們的心情，畢竟是喜歡玩的年紀。但是，看到孩子們上課總是哈欠連天，思想老是“開小差”，卻又有點擔心這種狀態會持續。

為此，我采取了一些措施，總體來說，效果還不錯，學生們都能以良好的精神狀態迎接新學期了。

首先，根據上學期的學習情況，我給幾個學生的家長打了電話，希望他們能夠幫助檢查一下寒假作業，并安排一定時間，回顧上個學期的知識要點，讓心情慢慢平靜下來。第二，開班會，制訂學習計劃，候選語文干部。進入新學期，學生應該有新的計劃和打算，可以在開學前好好計劃一下。例如這學期自己想爭取當上“早讀班長”還是“語文組長”，或者“背書組長”，還有“四人小組長”，爭取在成績上超越誰，新學期要看哪些書等，計劃的內容應讓孩子經過努力可以達到的。相應的，我在班上宣布了當干部的條件。我在“干部任用”問題上，是很公平公正的，這樣，才讓學生覺得努力了就能有收獲。第一周和第二周，是干部候選的兩周，我做了一張表格，每天都打分，按成績來選用語文方面的班干部。結果程鎖同學被公選為語文課代表。

第三，調動孩子積極的心態。

我常常與孩子一起討論，回想上學期的收獲，確立新學期的計劃，總是以積極、樂觀的態度，激勵、引導、暗示孩子：你大一歲了，更能干了！說這些欣賞和鼓勵的話語，能從正面的角度給孩子以信心。

為了增強上學的幸福感，我把我兒子收集的“寶貝”，作為獎品送給學生。那天，有五個同學，率先得到了五顆星，我就讓他們到“禮物袋子”里摸禮物。

為了提高他們的表達能力，故意設計一個“猜猜是什么禮物”的環節。摸禮物的同學很光榮，猜禮物的同學很羨慕。抓住這樣的心理，我適時做引導：這是沈冠華哥哥的鬧鐘，現在就是你的啦。希望你能珍惜時間。同學們，你們看，認真學習，既學到知識，又得到禮物，既受到老師的表揚，又得到同學的欣賞。多好。我相信，你們也能行的。總之，通過這些工作，我相信孩子們的“開學綜合征”會很快結束。篇四：2012年2月份教學反思 2月份教學反思 2月份大班主要課程的教學計劃分別是：數學的教學計劃是學會25以內的加減，閱讀的教學計劃是《爸爸》《媽媽的愛》《游子吟》三篇課文，蒙氏數學的教學計劃是《排圖片》《比一比，練一練》《填一填》。數學由于兩個班學生的基礎不同，因此進度也會有些不同，這個進度我計劃是在40以內加減（3月份）的時候趕齊，閱讀和蒙氏在完成計劃的基礎上都超前完成了一課，其他副課除了紙工沒什么時間上，其他的也都按計劃完成了，紙工落下的課程會在3月份補上。自己上了一個月的課，覺得自己的上課流程越來越嫻熟，掌控學生的感覺也越來越得心應手，這個感覺是值得欣慰的。通過上課這個過程，讓我更多地接觸到了各個幼兒，也逐步逐步了解到每個幼兒的脾性，但要做到每個人應材施教還是有困難的，我記得剛開始上數學課的時候，猛然發現大一班邱宇軒、林川琦、葉子霞幾個人連10以內的加減都不會，我心里十分著急，那時還抽了他們中午半個小時午休的時間幫他們補課，當時效果還挺好的，本想幫他們開小灶一直延續到他們趕上班里其他小朋友的，可是后來這個想法從時間上面來說還是行不通，所以刪除了。還是通過上課來抓那些跟不上的小朋友吧，其實每個孩子都有各自的不足之處，都需要教師的指導，但是要注意方式方法，例如當他們做對的時候一定要表揚他們如果能當著大家的面表揚那就更好了，這樣受表揚的人會更自信并在以后會把這件事情持續做好，有了孩子的自覺，剩下的就是教師的引導了，有時覺得上課也很像指揮一場演唱會，演唱會精不精彩就要看指揮家怎么指揮了。有時我會覺得自己上數學課上到后面就變的單一了，沒有什么快樂的方法讓幼兒更快的學會，現在都還在琢磨這個事。

希望可以把快樂學習真正的落實到我們工作的實處，讓每個孩子都能夠快樂的學習，不斷的進步。

楊麗篇五：2015年2月期 末 教 學 反 思

期 末 教 學 反 思

又是一學期結束了，每到學期末，我都會好好回顧這一學期的教學工作，總是受益匪淺，寫下心得對下階段的教學進行指導。

當今世界科學技術突飛猛進，知識更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經學過計算機的人還要從頭學起。在這樣的情況下，如果我們只是一味地教學生學一成不變的東西，那么也許學生還沒有畢業，那些東西就早已過時了。因此，我們必須努力培養學生的自學能力，讓學生積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能讓學生逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會飛速發展的需要。我們有義務讓學生認識到，信息技術能力的缺乏，將導致成為新的“信息化文盲”，如果自己成為“信息化文盲”，將有可能出現如下的尷尬局面：在用途越來越廣泛的咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信用卡卻在atm自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學生明確信息技術的重要性。

一、現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿,才能激發學生躍躍欲試的心理,令學生在學習過程中對教師心服口服,從而輕松調動學生主動學習的積極性,讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、興趣是最好的老師，學生在學習過程中，只有產生了濃厚的興趣，他才會積極、主動地去完成學習任務，信息技術課尤為如此。因此，要特別注意調動學生的積極性，真正達到寓教于樂的目的。在講解《圖片處理與加工》一課時，教學重難點是photoshop工具的使用，為了完成這一教學任務，我以學生們平時參加活動時的電子照片為素材，提出了“將不在同一照片中的兩個人合影”的教學任務，同學們一下子就興奮起來，非常積極地學習，課堂效果當然不言而喻。在講解《視頻編輯》一課時，我更是以電影電視節目片段、學生喜歡的音樂以及學校各大活動視頻為素材，學生感覺到是身邊的信息，學習的欲望非常強烈，課堂氣氛也非常活躍，同學們不僅輕松地掌握了視頻編輯的基本知識，而且都能制作出美麗的視頻文件，教學目標順利達成。顯而易見，只有激發學生的興趣，使其充分發揮學習的主體作用，才能真正實現從“要我學”到“我要學”的質的飛躍。高中信息技術作為一門知識性和技能性相結合的基礎工具課程，要突出其課程實踐性 教師在課堂上的一言一行，時刻影響著學生。教師一個贊許的微笑、一個關注的眼神都會給學生無比的信心。此外，教師的以身作則、教師本人的學習態度、耐心的輔導、對學生的信任及期望等都是對學生默默的激勵，是一種對學生無聲的、向上的評價。也可引進“學生自評、互評”等各種評價方式，同學之間的相互激勵和來自自身的激勵同樣不可或缺。課堂上展示學生的優秀作品就是一種激勵學生的好方法，無論是對被樹立為榜樣的被展示者，還是對受同伴鼓舞的其他學生都是一個很好的激勵。讓學生最大限度地投入學習當中，并在學習過程中體驗成功，這種來自自身的激勵是對學生最好的激勵。在教學過程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓教師在和諧中詮釋教學，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。總之，在信息技術教學中，我們只有不斷地努力探索，不斷地反思、改進我們的教學行為，才會使我們的信息技術課堂充滿生機和活力。

第二篇：2月反思

2月教學反思

中班語言活動《小烏龜怪怪地》活動反思

執筆：丁蘭第六幼兒園 章晶晶

生活中，不善交往的幼兒不乏其人，他們缺少朋友，適應環境的能力差，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。因此活動前，我在活動室的一角設了一個小區域，將幼兒與家長收集到的現代通訊工具的圖片展示在墻面上，為幼兒創設了一個自由表達交流的場所。引領他們在與環境、教師、同伴的互動中提高說話的積極性。本次活動是讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說話的重要性，從而使幼兒的口語聽說能力，與人交往的能力得到提高。活動體現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動開始時的情景表演，激起了幼兒想和“小烏龜”說話的愿望，小朋友看見可愛的“小烏龜”紛紛和它說話，多多問：“小烏龜，你好可愛啊！”涵涵說：“我你愿意做我好朋友嗎？”琪琪說：“你會爬嗎？”等等。當發現“小烏龜”始終不理睬他們時，鈺鈺問我：章老師，它怎么不說話呀？”我沒有直接回答，而是引導她說：“那你發現烏龜有個什么怪脾氣呢？”小朋友都說：“它不理睬人，不愛說話。”幼兒在教師的引導下發現了問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助小烏龜改正怪脾氣，并創設讓幼兒交流，討論的機會，并通過創編詩歌，激發幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜的身上遷移到自己日常生活中來。

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬松的語言環境中發展了自身的語言表達能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第三篇：大二班2月教學反思

2013學第二學期

教學反思：水中的哈哈鏡

大二班

邵林娟

在這次活動中我做了充分的準備，做了一個關于《水中的哈哈鏡》的課件，又畫了一副水中倒影的范例。

當幼兒們看到ppt中一些哈哈鏡的圖片，他們都非常的感興趣，后來他們知道在我們生活中水其實也是一面類似于哈哈鏡的東西。

出示范例原本以為會把孩子們的思維框死，沒想到他們在作畫的時候非常的有想象力，很多小朋友并沒有按照我的畫而畫。

本次活動我從幼兒的興趣出發，遵循大班幼兒好想象、愛幻想的特點，充分體驗了審美愉悅和創造的快樂，體會了自我表達和創造的成就感。孩子們在本次活動中表現出來的積極、主動及創作的熱情令我深感意外，由此我想到：適合孩子的才是最棒的。

附教案：

一、活動名稱：水中的哈哈鏡

二、活動目標：

1、在玩水中感受物體倒影在水中變形的有趣現象。

2、嘗試用夸張的繪畫手法表現物體的倒影。

三、活動重點：

四、活動準備：

1、幼兒感受過“哈哈鏡”的有趣現象，看見過水中的倒影。

2、大水盆3個、蠟筆、水彩顏料、刷子、紙、玩具。

五、活動流程：

觀看——體驗——繪畫

六、活動過程：

1、觀看課件，欣賞詩歌

（1）欣賞詩歌《哈哈鏡》

（2）談論：聽到詩歌中講什么？你最喜歡哪一句？為什么？

倒影在水里，圓的變成什么，扁的變成什么，長的又變成什么？為什么？

小結：原來水面晃動的時候，里面的倒影也在晃動，所以就像照哈哈鏡一樣。

2、玩倒影，體驗樂趣

（1）每組分別提供一大盆水，看看水面中的倒影。

（2）比較平靜的水面和晃動的水面倒影有什么不同，進一步發現水盆中的倒影有時會變得歪歪扭扭或破碎，并從中體驗樂趣。

3、繪畫想象

（1）想想水中還有什么倒影，什么倒影最有趣，并用蠟筆畫出來。

（2）用刷子蘸水，在畫上刷一層淡淡的水彩，以表現水的意境。浦東新區泥城幼兒園云錦部

2013學第二學期

（3）相互欣賞各自畫的有趣的倒影。

2014.2浦東新區泥城幼兒園云錦部

第四篇：2月化學教學反思

化學教學反思

趙軍

通過一年多的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中去反思。

一、教師成為學生學習的組織者和引導者，更是合作伙伴。

在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器學生成為容器。現在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現象，得出結論。這個學生又問我：“老師,銅銹的化學式是Cu2(OH)2CO3,根據化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了。”我恍然大悟，也深受震動，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息轉播技術和處理技術的飛躍發展，教師不能用現代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的發展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。

二、教學方法以科學實驗探究為主，多想辦法。

在教學方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調動學生的探究積極性，培養和提高學生的探究興趣。在講二氧化碳性質時，探究二氧化碳與水反應生成酸，而是改變書上的教學，設計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。所以在學習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學的優勢。對一些概念計算等內容，我盡努力嘗試，如在上化學式相對分子質量一節課時，我事先自制了一些標簽，每一個學生發一張，先讓學生研究是什么意思，激發了學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的一節課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。

三、學生的學習方法注重自主合作討論學習

在課堂上，我現在更多的為學生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去主動找老師、找同學、上網查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學到課本沒有的知識。這種由教師的教向學生學轉變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發展。

在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學法，開放課堂，學生參與，師生互動，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學教研水平，讓學生得到最大的實惠，使自己由經驗型的教書匠向專家型的新教師邁進

第五篇：2月大班第二學期《胖石頭》教學反思

第二周開展了《胖石頭》的教育活動，之前我先給幼兒講述了《白雪公主》的故事，使幼兒了解了故事中的主角、配角。活動中，我提出問題后就引導大家邊看幻燈片邊聽故事，幼兒對該故事都很感興趣。帶著問題聽故事有利于幼兒能夠安靜有目的的聽故事，幼兒的猜測和故事內容形成了鮮明對比。幼兒能夠較好地理解故事內容，特別是通過幼兒親身扮演胖石頭，一動不動，一句話也不能說的親身體驗，能夠較深刻地感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真和投入。通過分析故事，自己講故事，熏陶幼兒不管做什么事情都要認真投入。該故事和主人公胖胖的精神適合滲透入平時的教育中，教育幼兒做任何事情都要認真負責，有始有終。

建議：活動中，請幼兒都扮演石頭比較單一化，幼兒可能會覺得枯燥，也感受不到主角與配角的不同。如果能組織延伸活動，將《白雪公主》中關于胖石頭這一段情景進行完整表演，多分配幾個角色，讓幼兒進行表演觀看，相信表演的人和觀看的人都會對胖胖認真、投入、負責的精神有更深切地體會。