第一篇：濟南廣播電視大學開放教育2012春畢業論文實施方案

濟南廣播電視大學開放教育2012屆（春）各專業畢業論文、實踐環節實施方案

一、時間安排1、2014年3月----5月，按照指導教師的安排完成畢業論文、實踐環節。

2、2014年6月初，組織學生進行論文答辯，具體時間另行通知。

3、凡沒有按時提交選題、定稿論文和參加學校組織的答辯的，視為放棄本屆論文的撰寫和答辯，一律不再另行安排，隨下屆進行。

4、社會實踐報告也應隨論文完成，否則隨下屆進行。

5、論文的答辯成績為論文最終成績。

二、主要程序及其要求

（一）社會實踐

1、選題。選題一定要符合本專業的要求，學生應從本職工作或其他便利條件出發，有針對性地確定社會實踐的方向，并擬出準備撰寫的實踐報告的題目，選題不宜過大，要避免缺乏社會意義、針對性不強、流于空泛等弊病。

2、結合本職工作，也可根據選題方向聯系某一單位或部門，以學習小組或個人獨立進行的形式，實施整個實踐活動。在實踐過程中，應注意深入實際，多方面了解具體情況，搜集有關資料，作好采訪筆記。

3、寫實踐報告。學生應獨立完成實踐報告，完整的實踐報告包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題，運用理論去解決問題，形成自己的結論。

（二）畢業論文

完成畢業論文，要經過選題、擬定提綱、搜集材料、撰寫、修改、定稿、答辯、審核等主要程序。

1、選題和擬定提綱。學生必須結合專業課程學習心得或參與本專業實踐基地的活動體會，自行選題，后經過指導教師審查確定。畢業論文的選題應當在專業范圍之內，并符合專業的特點。選題時應當結合我國國情，選擇應用性強作為畢業論文的主要方向和主要內容，鼓勵學生對我國改革中出現的新問題進行探討。學生應圍繞選題，初步安排寫什么、怎么寫及結構布局。

2、搜集材料。由學生根據選題方向和表達文章思想內容的需要，通過查閱書籍報刊、進行社會調查等途經，搜集立論根據、經驗總結、實例、數據等材料。

3、撰寫。學生的畢業論文，從初稿到修改、定稿，都必須在指導教師的具體指導下進行，由學習本人獨立完成，不得抄襲和請人代筆。凡發現是抄襲或者請人代寫的，一經發現，作為不及格處理，不得畢業。學生應本著認真嚴謹的態度，力求做到觀點正確、材料翔實、結構嚴整、層次分明，論點、論據、論證緊密結合，語言文字流暢。畢業論文的內容及格式要求如下：

①畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。②畢業論文應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。

③畢業論文應為學術性論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業論文提交。

4、答辯。本科畢業生均應參加答辯。具體實施方案另行制定。

三、考核與成績評定

分別按有關規定組織和實施。

2014年3月4日

第二篇：濟南廣播電視大學開放教育畢業論文實施方案

濟南廣播電視大學開放教育2012屆（春）各專業畢業論文、實踐環節實施方案

一、時間安排1、2014年3月6日，指導教師安排畢業論文、實踐環節要求。

2、2014年3月7日—2013年3月31日，學生選題,報指導老師審核；

3、2014年4月1日—2014年4月30日，學生撰寫論文提綱、收集文獻資料或實地調查必須的材料和數據，寫出論文初稿。

4、2014年5月1日—2014年5月15日，在指導老師一稿指導的基礎上修改完成二稿。

5、2014年5月16日—2013年5月31日，論文修改直至最終定稿。指導教師對定稿的論文寫出評語，結合論文情況提出初評成績。

6、2014年6月初，組織學生進行論文答辯（僅本科答辯），具體時間另行通知。

7、凡沒有按時提交選題、定稿論文和參加學校組織的答辯的，視為放棄本屆論文的撰寫和答辯，一律不再另行安排，隨下屆進行。

8、社會實踐報告也應在2014年5月31日前完成，否則隨下屆進行。

8、論文的答辯成績和實踐報告成績評定后，統一報教務科。

二、主要程序及其要求

（一）社會實踐（僅專科的同學寫社會實踐）

1、選題。選題一定要符合本專業的要求，學生應從本職工作或其他便利條件出發，有針對性地確定社會實踐的方向，并擬出準備撰寫的實踐報告的題目，選題不宜過大，要避免缺乏社會意義、針對性不強、流于空泛等弊病。

2、結合本職工作，也可根據選題方向聯系某一單位或部門，以學習小組或個人獨立進行的形式，實施整個實踐活動。在實踐過程中，應注意深入實際，多方面了解具體情況，搜集有關資料，作好采訪筆記。

3、寫實踐報告。學生應獨立完成實踐報告，完整的實踐報告包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發現的問題，運用理論去解決問題，形成自己的結論。

（二）畢業論文

完成畢業論文，要經過選題、擬定提綱、搜集材料、撰寫、修改、定稿、答辯、審核等主要程序。

1、選題和擬定提綱。學生必須結合專業課程學習心得或參與本專業實踐基地的活動體會，自行選題，后經過指導教師審查確定。畢業論文的選題應當在專業范圍之內，并符合專業的特點。選題時應當結合我國國情，選擇應用性強作為畢業論文的主要方向和主要內容，鼓勵學生對我國改革中出現的新問題進行探討。學生應圍繞選題，初步安排寫什么、怎么寫及結構布局。

2、搜集材料。由學生根據選題方向和表達文章思想內容的需要，通過查閱書籍報刊、進行社會調查等途經，搜集立論根據、經驗總結、實例、數據等材料。

3、撰寫。學生的畢業論文，從初稿到修改、定稿，都必須在指導教師的具體指導下進行，由學習本人獨立完成，不得抄襲和請人代筆。凡發現是抄襲或者請人代寫的，一經發現，作為不及格處理，不得畢業。學生應本著認真嚴謹的態度，力求做到觀點正確、材料翔實、結構嚴整、層次分明，論點、論據、論證緊密結合，語言文字流暢。畢業論文的內容及格式要求如下：

①畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。②畢業論文應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。

③畢業論文應為學術性論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業論文提交。

4、答辯。本科畢業生均應參加答辯。具體實施方案另行制定。

三、考核與成績評定

分別按有關規定組織和實施。

2014年3月4日

第三篇：中央廣播電視大學開放教育畢業論文

新型建筑材料發展現狀和趨勢

摘 要：隨著科學技術和經濟的發展，建筑業也蓬勃發展，對建筑材料的功能與性質也將提出更高的要求，這就要求人類不斷地研究開發具有更高性能、同時與環境協調的建筑材料，高分子有機材料、新型金屬材料和各種復合材料、智能化材料、納米材料這些都屬于新型建筑材料的范疇，目前新型建筑材料的研究有著非常重要的意義，也有著很大的發展空間，它們能在滿足現代人日益增長的要求的同時，符合可持續發展的原則。

關鍵詞：高強度耐久性，生活質量，復合材料，智能化材料，可持續發展

一、引言

隨著科學技術的發展，社會的進步，人類越來越追求舒適、美好的生活環境，各種社 會基礎設施的建設規模日趨龐大，建筑材料越來越顯示出其重要地位。近半個世紀來，建筑業蓬勃發展，帶動了各種新型建材如雨后春筍、層出不窮。主要有新型墻體材料、保溫隔熱材料、防水密封材料、裝飾裝修材料。

二、現有建筑材料概述

新型墻體材料以節能、節地、利廢和改善建筑功能為目的，大力發展各種輕質板材和砼砌塊，開發承重復合墻體材料。防水材料重點發展改性瀝青防水卷材、聚氨酯防水涂料和硅酮、聚氨酯密封材料；保溫材料重點發展建筑用礦物棉、玻璃棉制品；裝飾裝修材料重點發展丙烯酸類乳膠內外墻涂料、復合仿木地板等一些適銷對路的產品；門窗重點發展塑料門窗，并注意解決好款式新穎、功能各異的設計和高檔五金件的開發配套；上下水管道重點發展UPVC塑料管材件，并解決好管材與管件的配套問題。無機非金屬新材料重點發展建筑、石油化工、電子、汽車等支柱產業所需的各類玻璃鋼和制品，以及農漁業等行業所需的玻璃鋼漁船、風力發電葉片等產品，不斷提高集約化程度和產業化水平。

如果說19世紀鋼材和混凝土作為結構材料的出現使建筑物的規模產生了飛躍性的發展，那么20 世紀出現的高分子有機材料、新型金屬材料和各種復合材料，使建筑物的功能和外觀發生了根本性的變革。以塑料和合成樹脂為代表的高分子有機材料是 20 世紀具有代表性的新型材料，它的出現不僅使工業化生產的建筑材料由單一的無機材料發展為無機和有機兩大類型，而且由此出現了大量無機和有機材料復合而成的材料。使得建筑材料的品種和功能更加多樣化。各種繁多的有機材料作為裝飾裝修材料、防水材料、保溫隔熱材料、管線材料、絕緣材料，在建筑物中發揮著各種功能作用，使建筑物的使用功能和質 量得到了很大的提高。像鋁合金、不銹鋼等新型金屬材料是現代建筑理想的門窗以及住宅設備材料，這些新型的金屬材料在建筑開口部以及廚房、衛浴設備上的應用，極大地改善了建筑物的密封性、美觀性欲清潔性，提高居住質量。隨著建筑內外裝飾和居住環境質量要求的日益提高，我國建筑涂料也在將向高性能、環保型、抗菌功能型方向發展。

20世紀建筑材料的另一個明顯的進步是各種復合材料的出現和使用，包括有機材料與無機材料的復合，金屬材料與非金屬材料的復合，以及同類材料之間的復合。例如鋼纖維、玻璃纖維、有機纖維等各種纖維增強混凝土，利用纖維材料拉抗強度高的特點以及它們與混凝土的粘結性，提高了混凝土的拉抗強度和沖擊韌性，改善了混凝土材料脆性大、容易開裂的特點，使混凝土的使用范圍得到擴大；采用聚合物混凝土、樹脂混凝土等復合材料制造的各種地面材料、臺面材料，模仿天然石材的質地和花紋，同時具有比石材韌性好、顏色美觀等優點；采用小木塊、碎木屑、刨花等木制材料為基礎，使用膠凝材料、膠粘劑或夾層材料加工而成的各種人造板材，模仿天然木材的紋理和走向，可達到以假亂真的程度。這些板材用作建筑物的地面、內隔墻板、護壁板、頂棚板、門面板以及各種家具等；還有完全不使用天然木質材料的無機材料人造板材，例如采用含水鈣硅酸鹽為主要原料，混合高分子有機化合物與玻璃纖維后，在 25 萬Pa壓力下，利用特殊過濾器將水分榨出成型的復合板材（硅鈣板），不僅可以代替天然木材，解決人類木材資源不足的問題，而且這種人造木材可耐 1000℃高溫，吸水、吸濕后，尺寸及質量不變、不開裂、不會被蟲蛀、隔熱性強，可利用木工機械進行裁切、刨削和鉆孔等加工，不易產生微細粉末，可利用粘合劑，相對密度只有普通木材的一半，可釘入釘子及擰進螺絲。可以說是人類資開發新型建筑材料方面的又一巨大進步。

除此之外，石膏板、礦棉吸聲板等各種無機板材，可代替天然木材作內墻隔板、吊頂材料，使建筑物的保溫性、隔聲性等功能更加完善。各種空心磚，加氣混凝土砌塊等墻體材料代替實心粘土磚，可節約土地資源。隨著高效減水劑的開發成功，高性能混凝土應運而生，使混凝土材料又邁上一個新的臺階。各種涂料、防水卷材、嵌逢密封材料的開發利用，改善了建筑物的防水性和密閉性。各種壁紙用于建筑物的內墻裝修，極大改善了建筑物的美觀性、舒適性。各種陶瓷制品用于地面、墻面、衛生潔具、耐酸、堿、鹽等化學物質的侵蝕，容易清潔，使人們生活更加方便、舒適，生活質量得到了極大提高。

20世紀后半葉，世界總體上進入了以經濟建設為主流的階段，社會資本的整備，道路橋梁、通訊設施、城市住宅與公共建筑等社會基礎設施的建設進入了空前活躍的時期，因此也推動建筑材料產量、質量提高，品種多樣化。新中國成立初期我國建筑材料的生產衰弱，社會基礎設施處于很低的水平，經過半個世紀全體國民的努力，尤其是 80 年代以后 基礎設施建設進入大發展時期，水泥、鋼材等主要建筑材料的產量已經上升為世界第一，為建筑業的飛速發展，滿足現代化建設的需求提供了雄厚的材料保障。

三、未來建筑材料的發展趨勢

隨著城市化進程加快，城市人口密度日趨加大，城市功能日益集中和強化，需要建造高層建筑，以解決眾多人口的居住問題和行政、金融、商貿、文化等部門的辦公空間。因此要求結構建筑向輕質高強方向發展。目前主要目標仍然是開發高強度鋼材和高強混凝土,同時探索將碳纖維及其他纖維材料與混凝土聚合物等復合制造的輕質高強結構材料。

到目前為止，普通建筑物的壽命一般設定在 50—100 年。現代社會基礎設施的建設日趨大型化、綜合化。例如超高層建筑，大型水利設施、海底隧道等大型工程，耗資巨大，建設周期長，維修困難，因此對其耐久性的要求越來越高。此外，隨著人類對地下、海洋等苛刻環境的開發，也要求高耐久性的材料。目前，主要的開發目標有高耐久性混凝土、鋼骨混凝土、防銹鋼筋、陶瓷質外壁胎面材料，弗素樹脂涂料、防蟲蛀材料、耐低溫材料，以及在地下、海洋、高溫等苛刻環境下能長久保持性能的材料。

在大空間建筑中“第五代建材”膜材料也是一種廣泛應用的新型材料，它是由高分 子聚合物涂層與基材按照所需的厚度，寬度通過特定的加工工藝粘合而成。現在它可以發揮極大承載力，構筑靈活大空間，并且具有自然生態美外觀。

大深度地下空間是目前為止還沒有被廣泛地開發利用的領域，隨著地球表面土地面積逐年減少，人類除了向高空發展外，大深度地下是一個很有潛力的發展空間。與超高層建筑相比，地下空間結構具有很多優點。例如具有保溫、隔熱、防風等特點，可以節省建筑能耗。為實現大深度地下空間建設，需要開發能適應地下環境要求的新型材料如藥劑材料、生物材料、土壤改良劑、水之凈化劑等。

海洋建筑與陸地建筑的工作環境有很大差別，為了實現海洋空間的利用，建造海洋建筑，必須開發適合于海洋條件的建筑材料。海水中的鹽分、氯離子、硫酸根等侵蝕作用，使材料很容易被腐蝕而破壞；海水波浪不同地往復作用，對建筑物構成沖擊、磨耗和疲勞荷載作用；海洋建筑物還要經常受到臺風、海嘯等嚴酷的氣候條件的作用；建筑在海灘、近海等軟弱地基上的建筑物，其沉降現象也很明顯。這些嚴酷苛刻的環境下工作的海洋建筑物所用的材料，要求具有很高的強度、耐沖擊性、耐疲勞性、耐磨耗等力學性能，同時還要求具有優良的耐腐蝕性能。為實現這些性能，要求開發以下新型材料。如涂膜金屬板材、耐腐蝕金屬、水泥基復合增強材料、地基強化材料等。

為了開辟新的生存空間，人類正在向宇宙進軍。在距離地球表面 400—500km的地球周圍軌道上建設大型結構物，即所謂的宇宙空間站，建立太空旅館，實現月球旅行等，使 人類的夢想，盡管這種想法距離顯示還有些遙遠，但已有一些國家，例如美國、加拿大、歐洲各國、日本等先進國家已經在這方面投入了力量進行研究開發。宇宙環境與地球表面、海洋以及地下都有很大差別，宇宙站以一定的速度圍繞地球轉動，其離心力與重力取得平衡，處于無重力環境。利用這種特殊的環境有可能制造出在地球上無法實現的高純度、高均質、完全結晶等特殊功能的新型材料。同時，宇宙環境在地球下溫度變化非常劇烈，例如同一個宇宙工作站，被太陽光照射到的部位溫度達 150℃左右，而太陽光照射不到的部位可達到零下 150℃的低溫狀態。因此在用于宇宙空間建筑的材料必須適應如下劇烈的溫度變化，高溫時不軟化，低溫時不發生脆斷。同時，材料在宇宙放射線的照射下不能發生嚴重的老化。所以用于宇宙空間建筑的材料必須具有高強度、高耐久性和溫度適應性。目前有可能達到這種優良性能的材料有鈦合金、鋁合金以及碳纖維增強塑料（CFRP）等復合材料。

為了實現可持續發展的目標，將建筑材料對環境造成的負荷控制在最小限度之內，需要開發研究環保型建筑材料。例如利用工業廢料（粉煤灰、礦渣、煤矸石等）可生產水泥、砌塊等材料；利用廢棄的泡沫塑料生產保溫墻體板材；利用廢棄的玻璃生產貼面材料等；既可以減少固體廢渣的堆存量，減輕環境污染，又可節省自然界中的原材料，對環保和地球資源的保護具有積極的作用。免燒水泥可以節省水泥生產所消耗的能量。高流態、自密實免振混凝土、在施工中不需振搗，既可節省施工能耗，又能減輕噪音。

建筑材料也有向細微發展的趨勢，隨著納密技術和納米材料的進一步發展和研究，國外和國內利用納米材料研究開發和應用的建筑材料，目前主要是納米TiO2光催化生態建材。利用納米的氧化分解能力和超薪水作用可制成改善生活環境，提高人們生活質量的生態建筑材料，包括空氣凈化建材、抗菌滅菌建材、除臭和表面自潔建材等。

隨著人類智能化的發展，智能化材料也被人們重視和研發，所謂智能化材料，即材料本身具有自我診斷和預告破壞、自我調節和自我修復的功能，以及可重復利用性。這類材料當內部發生某種異常變化時，能將材料的內部狀況，例如位移、變形、開裂等情況反映出來，以便在破壞前采取有效措施；同時智能化材料能夠根據內部的承載能力及外部作用情況進行自我調整，例如吸濕放濕材料，可根據環境的濕度自動吸收或放出水分，能保持環境濕度平衡；自動調光玻璃，根據外部光線的強弱，調整進光量，滿足市內的采光和健康性要求。智能化材料還具有類似于生物的自我生長，新陳代謝的功能，對破壞或受到傷害的部位進行自我修復。當建筑物解體的時候，材料本身還可重使用，減少建筑垃圾。這類材料的研究開發目前處于起步階段，關于自我診斷、預告破壞和自我調節等功能已有初步成果。生態建筑材料也在研究之中，它的科學和權威的定義目前仍在研究確定階段。生態 建筑材料的概念來自于生態環境材料。生態環境材料的定義也仍在研究確定之中。其主要特征首先是節約資源和能源；其次是減少環境污染，避免溫室效應與臭氧層的破壞；第三是容易回收和循環利用。作為生態環境材料一個重要分支，按其含義生態建筑材料應指在材料的生產、使用、廢棄和再生循環過程中以與生態環境相協調，滿足最少資源和能源消耗，最小或無環境污染，最佳使用性能，最高循環再利用率要求設計生產的建筑材料。

隨著城市道路、市政建設步伐的加快，人行路、停車場、廣場、住宅庭院與小區內道路的建設量也在逐年增大，城市的地面逐步被建筑物和灰色的混凝土路面所覆蓋，使城市地面缺乏透水性，雨水不能及時還原到地下，嚴重影響城市植物的生長和生態平衡。同時，由于這種路面缺乏透氣性，對城市空間的溫度、濕度的調節能力降低，產生所謂的城市“熱島現象”。因此，應開發具有透水性、排水性、透氣性的路面材料，將雨水導入地下，調節土壤濕度，有利于植物生長，同時雨天不積水，夜間不反光，提高行車、行走舒適性和安全性。多孔的路面材料能吸收交通噪音，減輕交通噪音對環境的污染，使一種與環境相協調的路面材料。除此之外，彩色路面、柔性路面等各種多彩多姿的路面材料，可增加道路環境的美觀性，為人們提供一個賞心悅目的雛形環境。

四、結論

為了提高生活質量，改善居住環境、工作環境和出行環境，更好的滿足建筑的設計適用，經濟，美觀以的原則，并且適應人類現在環境和社會的特點，人類一直在開發研究能夠滿足性能要求的建筑材料，使建筑材料的品種不斷增多，功能不斷完善，性能不斷提高。隨著社會發展，科學進步，人們對環境質量的要求將越來越高，對建筑材料的功能與性質也將提出更高的要求，這就要求人類不斷地研究開發具有更高性能、同時與環境協調的建筑材料，在滿足現代人日益增長的要求的同時，符合可持續發展的原則。

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第四篇：福建廣播電視大學開放教育

福建廣播電視大學開放教育 “物業管理”專業（大專）教學實施細則

(2008年9月修訂)開放教育試點是貫徹教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》、實施現代遠程教育工程的重要組成部分。為確保物業管理專業（專科）開放教育的教學工作，在中央電大的統一指導下，貫徹以學生為中心的原則，遵循現代遠程開放教育的規律與特點，保證教學質量，特制定如下教學實施細則。

第一部分 教學組織形式

一、培養目標

本專業培養社會主義建設所需要的德、智、體、美全面發展的，能適合市場經濟需要的，具有較好的文化素養和較強的實際工作能力的物業管理應用型高等專門人才。

在政治思想道德方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神；遵紀守法，有良好的社會公德和職業道德。

在業務知識和能力方面，本專業采取現代遠程開放教育方式，理論與實踐相結合，使學生通過三年的業余學習，掌握從事物業管理職業所必需的專業基礎理論和基本職業技能；具有較強的分析問題、解決問題的能力，有相當的組織管理能力，協調能力，具有承擔物業管理崗位工作的技能。

在身體素質方面，身體健康，能精力充沛地工作。

二、課程設置

1、本專業招生對象為，具有國民教育系列初中畢業學歷（及以上）者。

2、課程設置

（1）專業教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐環節。

（2）必修課程由中央電大統一開設，執行統一教學大綱、統一教材、統一考試、統一評分標準。

（3）限選課為專業必修課程，包括英語I（1）（2）、文秘管理與應用寫作。限選課由中央電大統一課程名稱，執行統一教學大綱（或教學要求），并推薦教材，盡可能提供教學服務。期末考試由省電大組織（4）選修課是由省電大開設和組織考核，亦可選用中央電大課程。學生可根據個人業務發展方向并兼顧滿足畢業學分要求選修課程。

（5）統設服務的課程，中央電大可提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務。省開課程，教學大綱、教材、考試和教學管理等由省電大負責。

（6）學生可以從本專業的選修課目錄中選修課程，也允許學生跨學科類選修課程，但這部分課程的學分不得超過課程總學分的10%。

（7）本專業各課程的考核均采取平時形成性考核和期末終結考核相結合的方式。無形成性考核成績者，不得參加該課程結業考試。

（8）有實驗、課程見習、課程實習等實踐環節的課程，必須按要求組織學生完成，凡未完成課程實踐環節或課程實踐考核不合格者，不能取得該門課程的學分。

（9）本專業的集中實踐環節由專業見習、綜合實訓、畢業實習和畢業作業（論文）四部分構成。專業見習，主要是結合物業管理專業涉及的內容，安排學生到物業管理公司見習，了解物業管理的基本流程，增加感性認識。綜合實訓，主要是結合所學專業，安排學生到物業管理公司進行有關崗位的上崗綜合實訓，增強從事物業管理工作的實際操作能力。畢業實習，主要是指學生在畢業前,選擇一定的實習題目，到物業管理公司具體從事某一方面的管理服務工作,進一步增強學生運用所學理論和知識,分析和解決實際問題的能力。畢業作業（論文）主要是考察學生運用所學知識,分析和解決實際問題的能力,中央電大將為學生的畢業作業（論文）提供選題范圍。集中實踐環節由省電大根據中央電大制定的教學大綱組織實施。集中實踐環節不得免修。

本專業的專業見習安排2周（安排在第一或第二學期進行），綜合實訓安排4周（安排在第三或第四學期進行），畢業實習安排3周（安排在第五或第六學期進行），畢業作業安排5周（安排在最后一學期進行），重點培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3、學制

實行學分制，學生注冊后8年內取得的學分均為有效。

福建電大按三年業余學習安排教學計劃。學生可根據本人的學業基礎、學習條件和學習時間，合理安排專業學習計劃

本專業最低畢業學分為76學分。學生通過學習取得規定的畢業總學分，思想品德經鑒定符合要求，即準予畢業，并頒發國家承認的高等教育專科學歷畢業證書。

三、教學組織形式

（一）建立科學的教學模式

1、設計思路：適應人才培養模式改革和開放教育試點項目研究的需要，充分發揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現由封閉教育向開放教育的轉變,以教為主向以學為主的轉變，盡可能地發揮學生的學習能動性。

遠程開放教育重在教與學觀念上的轉變，這既有教育者觀念的更新，更有受教育者觀念的更新，轉變學生的學習觀、引導學生如何學習是十分有意義的，也是我們研究的課題，所以必須設置自學指導，即開設“開放教育入學指南”課程，并在每門課程中提供自學方法指導。

2、教學模式：在教師助學指導下，學生能根據物業管理專業教學計劃規定的培養目標及專業培養要求，利用學校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）、CAI課件（包括網絡版）等教學媒體和學習資源，開展個體化自主學習，助學教師通過面授輔導、函授輔導、網絡教學、網上討論、答疑、電子信箱（E-Mail）、VBI、電話和雙向視頻系統、直播課堂等教學手段提供豐富的學習支持服務。

（1）采用“個體學習為主，教師輔導為輔”的教學模式。重在導學思想。以往的教學是以教師教為中心的填鴨式教學形式，組班教學，面授占的比例較大，學生的自主學習能力差；改革后，實行“以學生個別化學習為主，教師輔導為輔”的形式，不組班教學，成立相對固定的學習小組，展開討論、實驗、教師輔導、答疑等活動，時間靈活，力求高效。

輔導教師要根據教學內容與學生實際情況制定各課程的教學輔導計劃，指導學生擬定自主學習計劃，幫助學生合理安排學習進度，選擇合適的學習方法。針對本專業課程難度較大的特點，可適當安排部分面授課進行大課輔導、作業講評及小組答疑等。

（2）按課程組建輔導教學學習小組

按學生專業基礎水平或地域組織輔導學習班及學習小組，建立學習討論渠道。定期組織檢查學習小組的活動，及時了解存在的問題并予以解決。

（二）管理模式

1、分級管理

中央電大和地方試點電大實行分級管理的機制。

2、分級培訓，持證上崗。

中央電大教師的培訓；

地方試點電大輔導教師的培訓；

對外聘兼職教師要有考核方案，以確保教學質量。

四、教學實施

（一）教學媒體

1、文字教材 包括主教材（含部分作業、習題）和實驗指導書。

文字教材是各門課程教學必備媒體，是學生開展自主學習的基本媒體之一，文字教材全面提供課程教學目標與學生自學所需要的各種基本信息；它既明確指出課程的教學要求，又系統細致地闡述課程的教學內容，并且為學生傳輸學習方法、介紹和提供切實可用的教學參考資料。

2、音像教材（含指VCD光盤）是對文字教材內容的補充和細化。它能幫助學生對課程教學內容的理解和掌握。它與文字教材內容密切關聯。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導方式組織教學內容，以利學生自學方便。

3、CAI課件，運用可視手段對文字教材內容的分解與細化，提供學生自學的幫助，加強學生自我訓練和檢測。CAI課件的內容是與文字教材內容緊密配合的。它力求通過對教學內容的多角度分解與細化，為學生提供利用計算機設備開展個體化、自主型的交互式學習，便于學生自主實施學習計劃，強化學生的自我練習與檢測。CAI課件的形式有光盤版（CD-ROM），也有網絡版課件。

4、VBI 技術將廣播電視技術與計算機技術結合起來，使沒有上網條件的地方電大（站），能夠利用CETV-1電視頻道接技術收數據廣播信息，并且還可接收大量實時更新的電大教育、教學信息，并能方便地下載信息。VBI信息內容由中央電大制作提供，地方電大負責資源的收集與使用。VBI的主要內容包括教學信息、課程輔導、自測練習、期末復習。

(二）教學實施過程

1、授課

聘請國內有名望的專家、教授擔任各門課程的主講教師，采用衛星直播的方式授課，地方試點單位接收授課信息，并存儲在錄像帶中。另外，中央電大還提供每門統設必修課程的電子版VCD光盤，也作為授課信息的存儲。

輔助授課的信息還有CAI課件，自測VCD。

2、聽課

不是傳統上學生到學校組班集中面授聽課，或集中看錄像帶。而是學生自主到學校的電子教材點播教室/電子閱覽室自行選擇錄像帶、VCD光盤聽課學習。條件好的同學可以購買課程的VCD光盤在家中安排學習。

3、學生自主學習

學生根據自身情況安排學習進度，選擇適合的媒體資料進行學習，按課程組建輔導教學學習小組,按專業基礎知識水平進行分組，合理組合建立互助學習小組。

定期組織檢查學習小組的活動，及時了解存在的問題并予以指導解決。

學習小組存在周期以學期為限，必要的時候可征得輔導教師同意進行調整，每個小組由學生推選產生小組長，小組長負責和輔導教師反饋學生對教學的要求以及本小組存在的學習困難等。通過參加輔導、小組活動、答疑等解決學習上的疑難問題，認真參加實驗、實習完成課程作業。要求學生每門課程每周最少上網學習一次，每次上網時間不少于1小時。自主學習課時至少是總課時的2/3。

4、作業

課程作業是形成性考核的一部分，每門課程都有作業，由地方試點單位的輔導教師批改，按百分制評定成績。

5、輔導

由各課程主講教師提供的集中輔導，以直播課堂、錄像方式播出。每學期2次。由地方試點單位的專職或兼職教室擔任，選擇學生方便的時間安排學生到校集中講解、答疑，我們希望在集中輔導課之前，學生已經在各自的學習小組中討論解決了一些學習疑難問題。集中輔導的次數一般一個月進行一次，不宜過多，還是以學生自主學習為主，而且每次輔導要記錄，以待檢查。

6、答疑

對于學生在學習小組、集中輔導中仍不能解決的問題，或很典型的共性問題，由輔導教師反映至中央電大的課程主持教師處（網絡答疑信箱提出/E-mail/電話/寫信方式），由中央電大的課程主持教師與課程的主講教師在網上教學活動時負責解答，解答的信息會及時在本專業的網頁上發布。

（三）課程的考核

統設課的考試嚴格按中央電大的要求執行，選修課的命題與考試按中央電大的標準實施；未完成規定的平時作業和課程實驗或實習的學生不能參加本課程的期末考試。課程考核分為終結性考試和形成性考核兩部分。終結性考試一般采用筆試方式，形成性考核指平時的作業、期中測驗及上網學習、和實驗、實習。課程總成績按中央電大文件規定核算，但要求兩部分成績均為合格。

（四）實踐性環節

實踐性環節分為課程實踐和集中性實踐環節兩個部分。

1、課程實踐由課程實驗（或實習）和平時作業組成。由輔導教師按教學進度安排。輔導教師應加強平時作業的批改，分析與反饋，以促進教學。為了不留于形式，保證教學質量，平時作業成績、實驗（或實習）報告、面授輔導情況要求存檔備案，以待省級電大檢查和中央電大抽查。輔導教師對作業和實驗報告的批改應有明確的標記（對或錯）、評語，并以百分制評定成績。

2、集中性實踐環節分為專業見習、綜合實訓和畢業實習等。對于集中性實踐環節，各地教學點應積極與當地物業管理公司等單位聯系，建立校內和校外實踐基地，并按教學大綱及集中實踐環節教學實施細則中的要求，及時完成。

3、對于畢業論文，學生需在修完規定學分和課程后進行畢業作業（論文），重點培養學生綜合運用所學理論知識和技能解決實際問題的能力。

第二部分 教師隊伍建設

試點單位的輔導教師直接面對學習者，擔負著輔導、答疑、討論、實驗、修改作業、反饋信息、評卷、指導論文、參與答辯等多項工作，輔導教師的自身素質、教學實際水平、管理水平，直接影響著教學效果，對于整個試點項目的成敗起著重要作用。因此建立一支有較高知識水平的教師隊伍，是實施遠程開放教育的重要保證。

一、對試點單位輔導教師的要求

1． 專職輔導教師人數：省級電大各試點專業至少3人，其中副高職以上教師至少1名。他們應主要擔負遠程教育課程的研究、教學媒體的建設及教學輔導等工作。

2． 專職輔導教師的資格：本專業大學本科（及以上）畢業。

3． 專職輔導教師需參加中央電大組織的各門課程的集中培訓。

二、對兼職教師的要求

外聘的兼職教師需本專業講師及以上的職稱，有該課程的教學經驗的地方高校教師。外聘教師需由試點單位進行考核，方可上崗。

第三部分 教學服務系統

計算機技術和通信技術的飛速發展，為我們真正遵循遠程開放教育特點進行多種媒體配合教學，改變落后的現狀提供了強有力的物質保證。由于遠程開放教育與傳統教育相比，在整個學習過程中，教師和學生處于準永久性分離狀態，所以提供完善的教學支持服務就更加 重要。我們應利用一切可利用的傳媒進行教師與學生之間的交流，形成一個強大的學生自主學習系統，以消除教與學的時空障礙，確保學習自由、高效。

一、教學服務

1、集中輔導

（1）直播課：組織學生及時收看中央電大主講教師的衛星直播課。（2）面授輔導課

由地方試點單位的專職或兼職教師擔任，選擇學生方便的時間安排學生到校集中講解、答疑，在集中輔導課之前，學生已經在各自的學習小組中討論解決了一些學習疑難。集中輔導的次數一般一個月進行一至二次，不宜過多，還是以學生自主學習為主，而且每次輔導要記錄，以待檢查。

本專業的各門課程學習難度較大，且生源水平參差不齊，可適當安排面授輔導，可根據各教學點生源分布具體情況，一個月進行一至二次，或每周按排一次。教師在教學輔導過程中以導學為主。教師在學期初上第一次輔導課時應就本門課程進行總體的介紹，指出本門課程的重難點，針對本課程的特點提出自學方法建議及面授輔導的總體安排。在以后的面授輔導中教師應主要以答疑解惑的方式進行而避免逐章講解。最后一次面授輔導應安排出時間，根據考試大綱進行期末復習。

輔導教師應注重運用啟發、誘導的方法，幫助學生理解，掌握各門課程的重點與難點，并對作業采用學習小組討論，教師答疑的方式，指導學生完成指定的作業。

2、多媒體教材輔助教學

開放教育專業的文字教材是主教材，中央電大和廣州電大為有關教材制作多種的多媒體教材，其中有錄像帶，VCD光盤或CAI課件，省電大對省開課程均制作了直播課堂，在省電大的電大在線上提供了大量的教學支持和教學資源。學員可根據自身需要選擇不同的多媒體教材進行自主學習。但多媒體教材是一種輔助教材，不能完全代替文字教材的作用，因此，學員應以多媒體教材為輔，文字教材為主進行自主學習。同時，學員還應定期登錄中央電大的電大在線（http://www.tmdps.cn），及時獲取所學課程的各種信息，以提高自主學習的效率。

各教學點應為學生征訂或提供多媒體教材，及時收錄和轉播中國教育電視臺和中央電大直播課堂的教學節目，向學生開放多媒體自學中心和視聽閱覽室，接收VBI數據，向學生公布中央電大網站和省電大網站的地址、主持（責任、輔導）教師的電話號碼和E-mail地址，為學生的自主學習提供更多渠道和機會，讓學生與學校、教師之間的信息交流更加快速、便捷。

3、網絡教學（包括網上討論、電子信箱等）

借助電大在線的教學平臺，建立虛擬校園。利用各校的校園網和多媒體教室，以因特網為媒介，以各種網上課件和教學信息網頁為主要教學媒體，并通過網上討論，E—mail等網絡信息傳輸手段，突破傳統教學模式中單向傳播和師生交互不足的局限，為學生、教師提供一個在線自主學習與個別化教育的環境。逐步形成一個以學生為中心，師生可以交互反饋，具有豐富教學資源與較為完善的網絡教學支持服務體系的網上教學模式。

該模式由網絡教學環境系統、學生在線學習系統、教師在線輔導系統等模塊組成。其功能將通過電大在線教學平臺加以實現。主要版塊內容分述如下：

·注冊登錄：通過注冊、登錄進入個性化學習網頁。

·動態信息：傳遞有關文件、通知、教學活動信息、網上征求意見等。

·教務、考務管理：登載教學計劃、教學進度安排、教材規劃、考核說明、考試時間安排等。

·學習輔導：含專業介紹、課程設置、課程說明、教學大綱、實施方案、教師介紹、教學輔導、教學建議、教學信息、復習指導、直播課堂、IP課件等內容。在文字教材的基礎上，進一步開發多媒體資源，開發并配備網絡版CAI課件，對文字教材進行必要的補充。加強自檢自測，強化學生自主學習意識。

·網上討論：利用網上討論系統，向教師、學生提供實時或非實時的交互學習機會，學生、教師可就學習中的問題隨時進行提問或解答，以此強化教與學的交互性。并定期組織網上討論會。

·E—mail：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學生問題，適時答疑。·教師園地：專為各地教師開辟的網上教學交流空間，教師們可以相互交流教學經驗和體會。

·教學資料：建立網上圖書館，提供相關鏈接，為教師、學生開辟網上學習資源信息通道，同時提供教學資源信息，為學生購買有關資料提供方便。

學生可根據自身學習需要，通過電大在線教學平臺，了解教學內容，并根據個人的實際情況，自主制訂學習計劃，選擇學習方式，確定學習內容，獨立練習、完成作業。通過網上討論園地和電子信箱向老師或同學提出問題，也可以參加網上討論會。通過復習和自我測試對學習進行自我評價，并及時調整學習計劃，從而完成學習過程。

教師通過網絡組織教學，為學生提供學習支持服務，利用網上討論系統或電子信箱對學生進行實時或非實時的輔導、答疑，針對學生的問題提出建議，通過網絡開展師資培訓。教師還應參與課件的設計等工作。電大在線將緊跟教學進度，及時更新教學內容，教學資源。盡可能多地提供學習資源，拓展學生視野。形式上力求生動，簡約、實用。

二、教學條件要求

（一）設備

應具有自學輔導教室（集中輔導/答疑/討論）、專業圖書資料室（借閱）、實驗室（軟、硬件實驗）、視聽教室（保證外語教學、學生看課程錄像）、多媒體教室（演示課件等）。

（二）實踐基地

1、校內基地：建立專業課實驗室或利用當地高校的實驗室完成部分課程的實驗。

2、校外基地：與當地物業管理公司等單位建立相對比較穩定的校外實踐基地，承擔本專業的專業見習、綜合實訓和畢業實習等有關的實習任務。

3、指導教師 ： 每個試點單位應保證2名以上本專業本科畢業或講師以上（含講師）職稱，并通過培訓的指導教師。基地主任由具有相應中級以上技術職務，能夠進行技能實訓指導的技術帶頭人擔任。其余人員必須具有專業指導能力。制訂實踐教學指導人員培養規劃和措施。

第四部分 教學評估與監控

對遠程開放教育進行教學評估與監控是保證教學方案實施、保證教學質量的有利手段，關系到整個試點的成功與否。評估工作要不斷在實踐中發現問題，解決問題，促進整體教學質量的提高。

開放教育試點已決定把“加強現代遠程教育全過程的監控，進一步提高教學質量”作為人才培養模式改革和開放教育試點研究工作的突破口，開放教育試點的根本原則應是突出開放性在教的方面實行完全學分制，取消學年制，在教學服務及其時間上盡量開放，在學的方面，則應注意在整個教學過程充分發揚學員學習的自主性，應保證學員自主選課的可能。

加強教學全過程的監控必須牢固樹立系統觀念，反對本位主義和敷衍了事，蒙混過關思想，要強化全省電大一盤棋意識，在開放教育試點教學過程中必須相互配合，共同努力。

省電大及時下發各門課程的教學大綱和教學實施細則，積極配合中央電大開展巡教、巡考，各教學點需將教學過程的主要材料備案，我們將主要檢查、評估下列教學檔案：

⑴ 課程集中輔導情況記錄

⑵ 作業記錄、課程實驗（或實習）報告及其成績

⑶ 課程答疑記錄

⑷ 學生畢業論文、答辯記錄及評語

組織學生參與問卷調查，評價中央電大、試點電大的教學支持服務情況，以及對輔導教 師、主持教師的評判。教學處每學期組織兩次的教學檢查。

加強指導和定期檢查各試點電大教師批改學生作業的情況，各教學點對學員的平時作業、實驗報告，實習小結等均應保留，以備中央電大和省電大的檢查或抽查，各教學點有接受巡查的義務。

第五篇：河南廣播電視大學開放教育

附件：

河南廣播電視大學開放教育

小學教育專業（本科）畢業實踐環節教學實施方案(試行)

小學教育專業（本科）畢業實踐環節是本專業教學計劃的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際，綜合應用所學知識解決小學教育教學中的實際問題，進行科學研究訓練的重要教學環節。為實現我省電大本專業的培養目標，保證本專業畢業實踐環節教學工作的順利進行，依據《中央廣播電視大學小學教育專業（本科）畢業實踐環節教學大綱》、《小學教育專業（本科）集中實踐環節答辯工作綱要》制定本實施方案。

一、畢業實踐環節的內容和目的

中央廣播電視大學開放教育小學教育專業（本科）畢業實踐環節包括教育實踐和畢業論文兩部分，共計8學分，其中教育實踐為4學分，畢業論文為4學分。

根據本專業的總體培養目標，畢業實踐環節應達到以下目的： 第一，注重學生運用本專業所學理論，在小學教育教學中培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。

第二，培養學生獲取、利用和分析教育教學信息的能力。

第三，使學生獲得科學研究的基本訓練，養成嚴謹的科研作風。

第四，使學生通過畢業論文的撰寫，熟悉專業論文的寫作要求和文體規范。

二、教育實踐 教育實踐是根據專業教學要求，對學生已學學科理論知識進行綜合運用的培訓，旨在加強學生對教育教學的深入了解，培養和訓練學生認識、觀察教育教學的各個層面、解決實際問題的能力，提高學生的專業素質，并為學生畢業后更好地投入實際工作打下基礎。

（一）形式和內容 1.形式

（１）教育教學調查（２）學校實踐（３）教育機構實習 2.內容

（1）小學教育教學領域的問題調查（２）小學教學實踐操作及要求

（３）現代教育技術應用與課堂教學的整合（４）小學課堂教學的設計與評價

（５）小學各科教學實踐

（６）班主任工作實踐：

? 學生個案調查及研究 ? 學生成長跟蹤調查（6）其他實踐

? 小學德育工作實踐 ? 課外活動組織實踐 ? 教學行政管理工作實踐 ? 小學教育教學診斷實踐(二)安排和要求

凡修完全部專業主干課程，已修課程學分達到全部課程學分80%以上的學生，均可參加教育實踐。教育實踐環節時間為4周，4學分。1.具體安排

（１）學習教學大綱以及課程教學設計方案,明確課程性質及教學目標；

（２）在課程教學設計方案的引導下，自主學習文字教材和錄像教材，集中輔導并復習科學研究方法，了解小學教學改革情況；

（３）通過學習掌握教育實踐的要求和教育實踐報告（教育行動研究報告）的撰寫，確定實踐目標、內容和選題，制定實踐方案；

（４）深入教學一線，開展教育實踐，完成教育實踐報告。2.相關要求

（1）教育實踐必須在教師的指導下完成。各試點電大要充分利用當地條件，選聘得力的指導教師，引導學生在相應的學校、教育管理部門，選擇具體的具有現實意義的研究課題，精心設計安排實施方案，提高每一個學生開展教育實踐研究過程的質量，為進入畢業論文撰寫作好準備；

（2）教育實踐環節強調教育教學理論與方法在實踐中的運用，要求學生理解和掌握小學教育教學的基本理論與基本方法，能將小學教育教學的基本理論和基本方法運用到小學教育教學實踐中去，研究和解決小學教育教學中的實際問題；不能將教育實踐報告寫成一般的工作總結。（3）參加教育實踐環節的學生，應獨立完成教育實踐報告的撰寫。其內容包括：教育實踐的題目、參加時間、地點、方式、調查對象、調查過程、調查中發現的問題、調查收集到的主要材料及其分析、研究結論及自己的收獲與學習體會等。

（4）教育實踐報告由學生獨立完成，不少于3000字。其撰寫體例參見《小學教育專業（本科）集中實踐環節指導手冊》的有關內容。

（5）教育實踐方案應隨實踐報告一并提交。如果是教學實習，還應提交實習教案。

（三）指導教師 1.擔任資格

指導教師應由具有相應專業本科及本科以上學歷，且具有中級及以上專業技術職務的專業教師承擔。鑒于本專業的實際，在部分農村、邊遠、民族地區可以由少量初級職稱教師擔任，但必須達到本科和本科以上學歷或者從事兩年以上高等教育教學。

2.職責

（１）根據本專業實踐教學的具體要求和安排，制定詳細的工作計劃；

（２）指導學生確定選題并制定實踐方案，指導學生解決教育實踐中遇到的各種問題；

（３）指導學生完成教育實踐報告的各個環節（指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀；指導學生制訂實踐報告寫作計劃，檢查實踐報告的寫作提綱，審閱初稿及修改稿，提出具體修 改意見。）

（4）根據學生在教育實踐過程中的表現和教育實踐報告的質量寫出具體準確的評語，給出教育實踐的成績。

（四）成績評定與驗收

評定是對學生教育實踐狀況的全面考察，也是對學生專業能力的一種考核方式。

1．教育實踐成績由指導教師給出，由教學點初審，電大分校復審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審。

2．成績評定依據：學生參加教育實踐活動的情況、效果,撰寫文字材料綜合運用專業知識的水平，在教育實踐過程中的表現以及實踐單位的反饋意見。

3．教育實踐成績評定采用百分制。

4．凡字數不足、內容不全、沒有參加教育實踐活動、未能達到必需的教育實踐活動課時、未提交反映教育實踐活動成果的書面材料或材料不合格者、抄襲造假者等，按不及格處理。

5．凡社會實踐成績未達到60分或要求重做者，可根據所在電大分校和教學點教育實踐教學安排計劃，在學籍有效期間內進行。

6．教育實踐不得免修。

三、畢業論文

畢業論文是根據專業教學要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在培養學生的專業研究素養，提高分析問題和解決問題的能力，使學生的創新意識和專業素質得到提升，創造性得以發揮。凡申請學位的學生必須參加由中央電大統一規定的學位論文指南課程學習（7學分）。

畢業論文寫作時間為8周，4學分。

（一）課題選擇的原則、范圍與類型

選題是進行畢業論文撰寫的首要工作，與畢業論文的質量關系密切。恰當的選題可以激發學生的科研興趣和主觀能動性，使學生得到本專業實踐能力和科學研究能力的集中、全面的訓練。

1.選題的原則

課題的選擇應符合以下原則：

（１）選題必須符合專業培養總目標和畢業論文教學目的要求。（２）選題應注重科學性和前沿性。

（３）要結合自己的工作實際，選擇小學教育教學實踐中迫切需要解決的問題作為課題進行研究。

（４）要選擇具有一定探索性和創新性的課題，以培養自己的創新意識和能力。

（５）應考慮選題在時間、方法、費用和實際條件等方面的可行性，確保在規定時間內能夠按要求完成畢業論文。

（６）一人一題，不允許數人共同完成一個題目。2.選題的范圍

（1）圍繞本專業和自己教育教學的實踐所進行的思考和創新。例如：

①小學教師必備的學科基礎——談心理學教學 ②現代化教學的技術支撐——談信息技術與教育技術整合 ③探索人類的起源，認識社會的發展——小學生成長過程探微 ④如何使小學教師初步樹立科學發展觀的探索（2）小學教育專業各門課程所涉及的內容。例如：

①文學與科學：比較文學研究的一個重要課題 ②小學美育與教師素質 ③綜合實踐活動課程比較研究 ④計算器用于數學教學的研究 ⑤教育教學中的模式研究

（3）小學教師教育教學實踐中所遇到的問題。例如：

①小學生素質教育之我見 ②淺論教師教育中的素質教育 ③小學班主任工作芻議 ④論小學教育的社會實踐 ⑤談小學生的愛心教育 3.課題類型（1）思辨型課題

這種課題主要是運用分析和綜合的方法對自己提出的學術觀點進行內在邏輯關系的分析，并說服讀者，典型的是調查研究型課題。

調查研究型課題主要是通過調查研究的方式獲取所需要完整資 料和數據，經過數據處理與分析，進行必要的討論并得出研究結論。

（2）說明型課題

主要是從某種研究對象、現象的結構、層次、要素、尺度的質和量的角度進行分析，使人們對這個事物、研究對象、現象的本身構成有所了解。這類課題是利用已有資料或工作中積累的大量可用資料(沒有充分分析的或前人調查收集的資料)，經過認真審核與整理，進行統計分析，得出研究結論并進行必要的討論。此類課題研究應注意資料的可信性、完整性和準確性，必要時應進行補充調查。

（3）論證型課題

論證型課題是在對大量有關文獻研究的基礎上，提出該領域中具有實際意義的論點，提出充分的和有說服力的論據，得出結論。

論證型課題強調導論、正論和結論，要能夠提出問題、分析問題和解決問題。

（二）畢業論文的安排和相關要求 1.畢業論文工作主要包括以下過程： ——確定選題

——搜集、整理和分析資料 ——編寫提綱 ——撰寫論文 ——論文答辯

2.畢業論文寫作的相關要求

（１）凡修完本專業全部課程，已修課程學分達到全部課程總學 分80%以上的學生，經申請可開始畢業論文的寫作。

（２）必須在指導教師的指導下獨立完成畢業論文的撰寫。杜絕一切抄襲、剽竊行為。

（3）畢業論文應具備學術文體的一般特征，應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、嚴謹，語言準確通順。

（4）畢業論文主要格式內容包括：題目、作者姓名、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻等，所引用的文獻及前人研究成果，必須注明相應的出處（包括作者、著作名稱、出版單位、出版時間等）和資料的來源。

摘要是論文內容的“不加注釋和評論的簡短陳述”。首先，摘要應具有客觀性。摘要是對論文內容的客觀反映，要避免主觀評價；其次，摘要應有獨立性和自含性。從某種意義上說，摘要應為一篇相對完整的短文，讀者即便不讀論文全文，也能通過摘要對論文內容有大致的了解，能夠獲取必要的信息。最后，摘要應具有簡潔性。摘要應是對論文內容的高度概括，不宜寫得過長。

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。一篇論文應有3－8個關鍵詞，以顯著的字符另起一行，排在摘要的下方。

正文規范的結構程序是“序論→本論→結論”。

開頭一段或兩段相當于序論，一般說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的，提示主要觀點等。作為序論，一般都要提出問題，也可在序論中限定研究范圍、交代研究方法、解釋基本概念等。本論是論文的主體部分，是集中表述研究成果的部分，對問題的分析、對觀點的證明，主要是在這一部分中進行并完成的。一篇論文質量的高低，也主要取決于本論部分寫得如何。本論部分的內容量大而復雜，一般要分幾個層次加以論述，形式上一般都用小標題或用數字序號標示。

結論是一篇論文的收束部分，是文章內容的歸結，通常包含提出論證結果和指明進一步研究的方向兩項內容，但可有所側重。結論中也可對研究成果的意義及其可能產生的影響做出扼要的說明和估測。

論文也可以只有序論和本論或只有本論和結論，而沒有一個相對獨立的、明確的序論或結論。

參考文獻是評定論文作者的研究狀況及鉆研程度的一個重要依據。參考文獻按論文中出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號。

參考文獻格式如下：

期刊類包括：序號、作者、篇名、刊名、期號、出版時間。專著類包括：序號、作者、書名、出版社、出版時間。網頁類包括：序號、作者、篇名、網址、發表時間。（如果網上文章來自書面，應以書面文獻為準）

（5）學生專科階段所做畢業論文不得直接或變相作為本科階段的畢業論文。

（６）畢業論文要達到5000字以上，一般不多于10000字。畢業論文要統一格式、統一封面，使用A4紙型進行文字打印及裝訂。（目錄要獨占一頁;論文題目用3號黑體，上下各空一行；作者姓名 在題目下方居中，用四號楷體；摘要在作者姓名下，左起頂頭，寫明“摘要”字樣加粗，點冒號，接排摘要內容，一般用五號楷體；關鍵詞在摘要下方，左起頂頭，寫明“關鍵詞”字樣加粗，點冒號，接排關鍵詞，詞間空一字，字型字體同摘要；正文在關鍵詞下空一行開始，正文用小４號宋體，１.５倍行距；正文文中標題：一級標題序號為“

一、”，二級標題序號為“(一)”，三、四、五級序號分別為“1．”、“(1)”和“①”）

（７）畢業論文不得免修。

（三）指導教師的條件及職責

1．要具有認真負責的工作態度、豐富的專業知識和較高的業務水平，熟悉電大教學情況。

2．具有相應專業本科及本科以上學歷和中級及以上專業技術職務，具有3年以上相應專業高校教學或科研經歷。

3．指導學生完成畢業論文的全過程，檢查進展情況，進行具體指導。對選題報告、論文提綱、論文初稿、論文修改稿的審閱及反饋意見須做文字記錄。

４．針對論文質量及學生完成畢業論文全過程的表現寫出具體準確的評語，并給出初評成績。

５．指導教師指導畢業論文的時間不低于8學時/人。

（四）畢業論文答辯 １．組織答辯

學生完成畢業論文初稿后，應送指導教師審閱，并根據指導教師 的意見進行修改，直到指導教師認為合格，同意提交答辯為止。

２．答辯要求

省電大成立本專業答辯工作指導委員會，負責全省電大系統本專業畢業論文答辯工作。本專業答辯委員會設在省電大中文教研室。

各電大分校成立答辯委員會，負責本校學生畢業論文答辯工作。答辯委員會下設若干答辯小組，答辯小組由答辯主持人和答辯教師組成。答辯小組人數為三人（兩名答辯教師和一名答辯主持人），另配備一名秘書。答辯小組成員須具有不低于論文指導教師的資格，其中具有副高級以上專業技術職稱的教師不少于2人。答辯小組的主要職責是：根據學生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績和畢業論文的總成績。

答辯主持人的條件為：具有師范類專業本科及以上學歷、副高級及以上專業技術職務，并持有中央電大頒發的答辯主持人資格證書。答辯教師的條件為：具有本專業本科及以上學歷、中級及以上專業技術職務、3年以上小學教育專業教學和研究工作的經驗。

指導教師在其本人指導的學生答辯時不得擔任答辯組成員，但可以列席。

各試點分校必須在答辯工作開始前20天將答辯計劃時間、答辯人數、答辯教師及論文基本情況等報省電大小學教育專業畢業論文答辯工作指導委員會。答辯應在畢業審核前一個半月前進行。

３．畢業論文答辯的一般程序

（1）答辯教師審閱參加答辯學生的畢業論文，并擬出問題；

（2）答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案；

（3）答辯人用10－15分鐘介紹畢業論文寫作概況及論文的主要內容；（應將學生對所寫論題的研究背景的介紹作為判定論文的研究程度及真實性的重要依據）

（4）答辯教師在答辯人所研究問題的范圍內提出3－5個相關問題，由答辯人答辯，以審查判斷畢業論文的真實性和答辯人的研究水平；

（5）答辯小組對答辯人的情況進行當場點評，經合議做出答辯評語，給出答辯成績，記入畢業論文評審表。答辯成績的評定在答辯組內實行少數服從多數的原則。

（６）答辯主持人認真審查學生論文，確定論文的綜合成績并簽字。

（五）畢業論文成績評定

１．畢業論文成績評定包括三部分：（1）指導教師評價

學生完成論文后，指導教師應對論文質量及學生完成畢業論文全過程的表現進行客觀評價，寫出評語并給出論文初審成績。評價內容包括：

①課題研究能力及論文撰寫水平；

②課題研究及論文寫作過程中的行為表現。

（2）答辯小組的評價

答辯小組要通過學生的答辯對論文作出更為客觀、準確的評價。對論文的評價內容包括：

①論題是否符合專業范圍，是否具有一定理論價值或實踐意義，大小是否得當，是否有新意；

②研究方法是否得當； ③觀點是否正確、明確；

④材料是否與觀點相符，是否可靠，是否必要和充分，統計數據處理是否準確得當；

⑤論證是否嚴密，結論是否可靠，層次是否清晰，結構是否合理； ⑥語言是否符合論文語體，是否簡潔流暢； ⑦格式是否符合規范要求； ⑧論文是否獨立完成。

對學生的答辯情況，應主要從態度是否端正、認真，對問題的回答是否準確、到位和對課題的研究背景的了解程度三個方面進行評定。

答辯小組的評語內容應包括論文評價和答辯評價兩個方面。（3）答辯工作指導委員會的監督和審查

答辯工作指導委員會對畢業論文答辯行使監督權，審閱已經答辯的論文及相關材料，受理答辯舞弊的舉報和對成績有異議的投訴，并作出重新組織答辯或重新評定成績的決定。如果答辯工作指導委員會不提出異議，答辯成績即為省電大評定的終審成績，報中央電大最后審查確定。

２．畢業論文成績評定標準 85～100分

（1）按要求全面完成課題，選題新穎，具有較強的實用性、創新性、科學性、可行性和專業性。

（2）分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題。

（3）圍繞課題的觀點鮮明、正確，有獨到見解和創新，材料詳實、充分，數據完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結構完整、格式規范，文字材料所必須的附件齊全。

（4）滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。

（５）答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點突出，邏輯性強，基礎知識、基礎理論運用正確。

75～84分

（1）按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、科學性、專業性和可行性。

（2）分析研究方法基本正確，能綜合運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題。

（3）圍繞課題的觀點正確，材料充分，數據可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結構完整，格式規范，文字材料所必需的附件基本齊全。

（4）滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。

（５）答辯過程思路清楚，論述比較全面、正確，重點比較突出，基礎知識、基礎理論運用基本正確。60～74分

（１）按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業性和可行性。

（２）分析研究方法基本正確，尚可運用專業基礎理論、基礎知識分析和解決問題。

（３）觀點基本正確，材料基本齊全，數據比較可靠，論證有一定說服力，結構比較完整，格式比較規范，文字材料沒有明顯漏洞。

（４）滿足專業要求的文字材料寫作篇幅。

（５）答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點，基礎知識、基礎理論運用基本正確。

不及格（59分以下）

有下述情形之一者，成績為不及格：不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實用性和研究價值，無可行性或偏離專業；研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論、知識運用錯誤；材料不齊或虛假，數據不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完整，格式不規范，文字材料未能達到寫作基本要求；少于５000字；有剽竊、抄襲及其他弄虛作假行為；答辯過程思路不清，觀點不明，不能正確運用基礎知識、基礎理論回答問題。

對于畢業論文考核不及格的學生，給予重新修改論文的機會。學生必須按答辯小組或答辯工作指導委員會的意見認真修改論文，修改后的論文經指導教師審閱，由所在電大擇期組織重新答辯。

教育實踐和畢業論文成績評定合格者，獲得畢業實踐環節考核8 學分。