第一篇：車間主任要具備那些能力

做一個車間主任要具備那些能力？ 先要問一下自己

一、你認為你自己可以嗎？你自己自信嗎？敢于接受這份工作嗎？

二、你是否是相關技術人員，有足夠的經驗和專業知識

三、你的凝聚力，你是否能夠帶動車間的工人，是否了解他們的各種心理

四、個人工作態度和工作方法，一張一弛，剛柔并進，自己做事情要嚴謹。用規章制度說話。個人認為車間主任應具備：

一、了解生產工藝

二、熟悉設備操作

三、有足夠的生產經驗

四、會用人

五、要多參觀其他企業，多交流，相互學習和溝通

六、善于聽取別人意見

具體范文：

一、車間主任的職責

1、負責按公司生產計劃組織、安排生產工作，確保完成本車間生產任務。

2、負責本車間質量計劃指標的分解和實施。負責本車間產品生產過程中的質量控制。負責 本車間產品質量的穩定和提高。

3、負責本工序產品及上工序移交產品的保管、倒運管理工作。

4、負責本車間生產設備的維護、使用，確保其正常運作。

5、負責本車間質量記錄的設計、使用管理工作。

6、負責本車間糾正，預防措施計劃的編制及實施。

7、負責本車間內部各項管理制度制定、完善工作和質量體系文件中作業指導書的編制、修 訂完善工作。

8、負責本車間的各項基礎管理工作。如：現場管理、安全文明生產、報表、原始記錄管理 等工作。

9、負責本車間生產成本的控制，達到降低損耗，提高效益的目的。

10、負責本車間的崗位設置、崗位定員、人員分配及班組長的任用。

11、負責本車間人員的管理工作，作好人員考勤、工資及獎罰分配工作。

12、負責本車間的安全工作。包括： 安全教育、勞保用品穿戴、安全生產和安全操作設備等。

二、車間主任的權限

1、有權按生產計劃安排、組織、指揮、協調生產工作。

2、有權制定本車間各項管理制度、組織召開車間各項會議。

3、在確保正常生產的情況下采用新技術、新工藝以提高產品質量、降低生產成本。

4、在不影響生產計劃完成的情況下，有權安排設備檢修、設備維護和保養。

5、有權對本車間人員進行安排、調配和任用。

6、有權對本車間人員進行考勤、對工資進行分配、對人員進行獎罰。獎罰權限在 100 元/

人.月以內，超出 100 元/人.月的獎罰需報請生產部經理批準。

7、有請假權。請假的權限在 3 日以內，月累計請假在 7 日以內。超出此權限請假需報請生 產部經理批準。

8、有停班權。每次停班連續最長時限在 7 日以內，月累計停班的時限在 10 天以內。超出此 權限停班需報請生產部經理批準。

9、對本車間內不服從工作分配安排、長期不能勝任本職工作
、勞動紀律差等的工人，有調 離本車間的權利。

10、有辭退、開除本車間工人的建議權。

11、有權糾正和制止本車間工人的違章、野蠻操作行為，維護正常安全的生產秩序。

12、對上一級領導的失職、瀆職行為有申報權。

綜上所述：車間主任是一個生產的中層管理，是一個監督部門，和過程控制部門，要懂得如 何去安排生產的組織結構，人員機制．學會用人是做為一名管理根本出發點．在保持原來工 人的吃苦耐勞精神外，要學習去提升自己的價值觀，不要再把自己跟普通工人定位到同一個 起跑線了。

第二篇：車間主任應具備1

個人認為車間主任應具備：

一、了解生產工藝

二、熟悉設備操作

三、有足夠的生產經驗

四、會用人

五、要多參觀其他企業，多交流，相互學習和溝通

六、善于聽取別人意見

具體范文：

一、車間主任的職責

1、負責按公司生產計劃組織、安排生產工作，確保完成本車間生產任務。

2、負責本車間質量計劃指標的分解和實施。負責本車間產品生產過程中的質量控制。負責本車間產品質量的穩定和提高。

3、負責本工序產品及上工序移交產品的保管、倒運管理工作。

4、負責本車間生產設備的維護、使用，確保其正常運作。

5、負責本車間質量記錄的設計、使用管理工作。

6、負責本車間糾正，預防措施計劃的編制及實施。

7、負責本車間內部各項管理制度制定、完善工作和質量體系文件中作業指導書的編制、修訂完善工作。

8、負責本車間的各項基礎管理工作。如：現場管理、安全文明生產、報表、原始記錄管理等工作。

9、負責本車間生產成本的控制，達到降低損耗，提高效益的目的。

10、負責本車間的崗位設置、崗位定員、人員分配及班組長的任用。

11、負責本車間人員的管理工作，作好人員考勤、工資及獎罰分配工作。

12、負責本車間的安全工作。包括：安全教育、勞保用品穿戴、安全生產和安全操作設備等。

二、車間主任的權限

1、有權按生產計劃安排、組織、指揮、協調生產工作。

2、有權制定本車間各項管理制度、組織召開車間各項會議。

3、在確保正常生產的情況下采用新技術、新工藝以提高產品質量、降低生產成本。

4、在不影響生產計劃完成的情況下，有權安排設備檢修、設備維護和保養。

5、有權對本車間人員進行安排、調配和任用。

6、有權對本車間人員進行考勤、對工資進行分配、對人員進行獎罰。獎罰權限在100元/人.月以內，超出100元/人.月的獎罰需報請生產部經理批準。

7、有請假權。請假的權限在3日以內，月累計請假在7日以內。超出此權限請假需報請生產部經理批準。

8、有停班權。每次停班連續最長時限在7日以內，月累計停班的時限在10天以內。超出此權限停班需報請生產部經理批準。

9、對本車間內不服從工作分配安排、長期不能勝任本職工作、勞動紀律差等的工人，有調離本車間的權利。

10、有辭退、開除本車間工人的建議權。

11、有權糾正和制止本車間工人的違章、野蠻操作行為，維護正常安全的生產秩序。

12、對上一級領導的失職、瀆職行為有申報權。

綜上所述：車間主任是一個生產的中層管理，是一個監督部門，和過程控制部門，要懂得如何去安排生產的組織結構，人員機制．學會用人是做為一名管理根本出發點．在保持原來工人的吃苦耐勞精神外，要學習去提升自己的價值觀，不要再把自己跟普通工人定位到同一個起跑線了。

第三篇：國標舞編舞要具備哪些能力？

國標舞編舞要具備哪些能力？

我們在學習國標舞的過程中，經常看到有的人向老師學習線路，什么A線、B線等比賽或是練習套路，有人把編舞看作是很神秘，好像只有受過專業舞蹈編導訓練的人才能進行舞蹈創作，才會編舞。當然，如果有機會、有條件去學習或接受專業訓練，是再好不過的事了。可惜，并不是每一個喜愛舞蹈的人都能有這個條件和機會，那是不是就與舞蹈創作和編舞無緣了呢？回答是否定的。首先，我們要打破編舞的神秘感。因為任何人一生下來就具有用人體動作表達情感、思想的本能，而隨著年齡和知識的增長以及接受的學習和訓練，用動作來傳情達意的本領就會大大地加強。人們無時無刻在用自己的人體動作來滿足各種需要，來宣泄和表達各種情緒、情感、思想和意念。只不過，這一切在我們的生活中太司空見慣、太習以為常，而不被我們在意而已。當然，日常生活動作，與舞蹈動作還有很大的區別，還需要有一個藝術加工、提煉的過程，這需要我們經過學習和實踐才能掌握。不過，這只要我們努力，也不是什么太困難的事情。

進行舞蹈創作，需要具備諸多的條件和進行一系列的工作，如學習的積累，舞蹈題材的選擇，內容的確定，主題的提煉，結構的安排，然后才進入編舞和排練的階段。由于編舞是這一系列環節中最重要的部分，所以我們先來談這個問題。

怎樣培養和加強編舞的能力？這除了要具有一般的舞蹈和知識外，最重要的就是舞蹈語匯的積累，就像學習語言一樣，就要先掌握語言單詞，在一定的語言規則（語法）規范下組成句子，然后有句子組成一篇文章，這樣一個完整的語言文字作品就完成啦。也就是說，你掌握舞蹈單詞──舞蹈動作越多，你就有可能創作和把握豐富的舞蹈語言的基礎。那么，如何才能掌握豐富的舞蹈動作呢？我們認為，大致有以下幾種掌握和豐富舞蹈動作的途徑和方法：

一、學習和繼承極為豐富的國標舞文化。

在目前全國藝術遍地開花的同時，也沒有放過國標舞的學習市場，為了迎合目前社會健身、娛樂等生活水平提高的大眾需求，各有關組織和社團競相創造獨霸舞林的名師或是日進千里的神功大法，也有一些好為人師者，自身淺薄，惶惶呼老師的人到處都是!

但更嚴重的是，問題不是出在庸師上，而是苦了那些無辨別能力、聽信錯誤理論的學生，在習舞中，我經常聽到那些習舞者嘆息：“唉！也不知道那個老師說得對，這舞是沒法學了！” 可憐又可笑，我直搖頭，真是無奈！可誰又能給他們解釋得清呢？?

本人認為求學路上，尤其是在基礎學科的習得過程中，學習國標舞藝術也一樣，拋棄了自身的勤學苦練，不強化自身的學識，很多技術和理論如果不學習研究，又不愿意鉆研滿腦袋問號，可能有的東西根本就不知道，當然就做不出來，即使知道，也不一定做得正確。國標舞是一種文化藝術。所以，國標舞人需要學習國標舞文化。國標舞人不但需要學習國標舞的文化，還需要學習國標舞之外的文化，以此來豐富自己，使自己的國標舞在技術提升的同時，帶上文化的內涵，塑造國標舞藝術的神韻。只有這樣的國標舞才會感染人，只有這樣的國標舞才是藝術。比如，邏輯學。為什么要學邏輯？因為我們說話要有邏輯，做事情要有邏輯，跳舞更應該有邏輯。其實邏輯的范圍很廣泛，我們的言行說教都帶著邏輯的痕跡.上海的大師班，請來了好多的外國大師講學。聽過這個課的人都應該可以感受到他們教學上嚴謹的邏輯性。在我們提供的教學大綱基礎上，他們結合自己的國標舞文化和知識，以一種清晰的邏輯走向、嚴謹的思維方式、生動的語言表達和豐富的肢體動作，把他們在國標舞中多年來探索到的精髓，先后呈現給學員。文化深者，受益匪淺，文化淺者，前學后忘。這是沒有辦法的事情。其實，在這種課上，他們很清楚并有條理地知道，面對學員，自己應該先講什么，接著講什么，最后講什么。如果你懂邏輯，按照他們的思維走向，在這種課堂上，你根本就不用做筆記。因為，你很清楚他們是怎么講的，當然，你也就能很清楚地知道，應該怎么做到他們所講的。今天談的國標舞人也要學習好國標舞文化了.群友們還要多多學習好國標舞理論知識，使我們的國標舞在擁有舞蹈技術的同時，擁有更多豐富的文化內涵吧。另外，國標舞10項舞極為豐富多彩的基本舞步型是有目共睹的。只要我們下決心深入地、踏實地學習，掌握豐富的舞蹈動作并不是很困難的事情。

二、學習、借鑒世界各國各民族的優秀舞蹈傳統和技術。

芭蕾舞和現代舞發展到今天，已經不專屬于某一個國家，而成了國際性的舞蹈藝術。它們的豐富、多樣的舞蹈語匯對于我們進行舞蹈創作是有莫大的幫助的。

如芭蕾舞的重要要素——開：是指髖關節向人體兩側外開，髖關節的打開，舒展了人體的線條，增加了人體下肢的表現能力，芭蕾中的“開”有一定的難度，必須要從髖關節到膝關節、腕關節、腳趾尖全部打開，切忌容易打開的部位使勁打開，不容易打開的部位不打開，這樣容易造成上下扭曲，使肌肉或韌帶拉傷。“開”髖關節的開可以舒展人體的線條，肩關節的外開不僅有利于后背的直挺及收緊，而且能增添演員的一種高亢的精神及挺拔的氣質.繃：也是芭蕾的基本要素之一。在基訓課中，繃腳是教師經常提醒學員的話題之一。可以這么講，動力腿只要一動，尤其是離地，必須繃腳。繃腳也有兩個重要作用，一是繃腳毫無疑問延長了腿的長度，強化了腿的流線型的優美。二是繃腳訓練能使踝關節得到強有力的鍛煉，增強了踝關節以下到趾關節的靈敏性。一般初學者在繃腳練習中，經常會出現繃腳背不繃腳趾或只繃腳趾不繃腳背的現象，這都不符合規范要求，繃腳必須從踝關節開始把力量一直貫入到腳趾，讓腳趾去找腳心，實際上腳背腳趾繃得越緊，腿部膝蓋也會越收緊。一個演員必須耐得成千上萬次的枯燥而又單調的繃腳練習，在繃腳中尋找芭蕾基訓的真諦。

直：在基訓中是一個整體概念，要求身體挺拔直立，不能塌腰凸臀，不能挺胸疊肚，也包括腿在需要直的時候，必須收緊膝蓋。基訓中要求人體的直有兩個目的，一是從精神氣質角度，使人有一種精神倍增的賞心悅目的瀟灑和帥氣，給人一種朝氣蓬勃的青春美的享受，二是從技能技術訓練的角度，在任何情況下，上身因舞姿造型的需要而出現前傾后仰左倒右出時，人體的重心必須嚴格保持垂直，重心的垂直是人體在直立狀態下的必需，唯有這樣才能使舞蹈從容不迫，一氣呵成。人在舞蹈中身體的形態是千變萬化的，只有重心在動作中不斷地進行調整，由此，可以這樣認識，基訓中的直立訓練是一種技能訓練。

立：似乎同“直”差不多，的確如此，但僅僅這么理解是膚淺的。“立”有自己的含義。一是在人體的整體概念上，“立”會給人帶來一種升提的感覺，這是一種輕盈、敏捷和精神氣質的美，這一點與“直”有相類似處。二是指腰部的立，這一點才是“立”的真髓，千萬不能掉以輕心。因為腰部是軀體中活動范圍最大的部位。而各國的民族民間舞蹈，也給我們提供了非常廣闊的學習空間。因此，我們應當把握住一切可能得到的學習機會和學習條件，不斷地豐富和充實自己。不過，學習和借鑒外國的舞蹈文化，一定要經過吸收和融化的過程，而不要生搬硬套。在編舞中切忌中外舞蹈動作生硬地組合在一起，正如一個人講話，若在中國話當中，不時出現一些英語單詞、俄語單詞或法語、日語，那就會顯得極不協調一樣。所以，若運用外來的一些舞蹈動作，也必須做些民展和變化，使其融合在舞蹈動作的風格和韻律之中。

三、在繼承和借鑒的基礎上進行新的創造。

在舞蹈創作中，主要是根據所反映的生活和所表現的人物的情感、思想的需要去創作新的舞蹈動作。不過，這新的創造，并不是脫離過去傳統的白手起家和憑空創造，而是在繼承和借鑒的基礎上所進行的革、發展和創造。因此，進行新的舞蹈動作的創造是我們舞蹈創作的基本功，也是豐富舞蹈表現手段的最有效的方法。其次，在編舞中，除了有舞蹈動作的積累外，還必須具有舞蹈構圖的能力。因為舞蹈構圖是舞蹈作品的重要組成部分，一個舞蹈編導舞蹈構圖的能力直接影響著舞蹈作品水平的高低和藝術表現力的大小，因此豐富和加強舞蹈的構圖能力是每一個舞蹈編導提高創作水平必不可缺少的重要方面。下面我們對如何豐富和加強舞蹈構圖的能力，提供幾點方法：

一是向生活學習、向美麗的大自然學習。在我們的生活中，各種物體的存在都呈現也一定的構圖和造型方式，有美的構圖，也不不美的構圖，我們可以從觀察和比較中受到一些啟發。如各個風景區，山水、樹木、花草、建筑等也都有一定的比例和結構；假如我們拿一架照相機去拍照片，選什么鏡頭，取舍哪些景物，都要根據一定的構圖原則，這也就可以鍛煉我們的構圖能力。因此，一定要做一個有心人，時時刻刻向自己周圍的事物吸取藝術的滋養。

二是向各種造型藝術學習：各種造型藝術的構圖原理基本上都是共通的，所以繪畫、雕塑、建筑、工藝美術、書法等的構圖、布局的原則、方法，都對我們有極大的學習、參考價值。

三是向世界和我國著名的經典、優秀的舞蹈、舞劇作品學習。在舞蹈構圖上，如有所創新，有所發展，一般也不能離開對前人創作經驗的繼承和借鑒，所以，對經典和優秀的舞蹈、舞劇的構圖學習，對豐富和加強舞蹈構圖的能力會有更直接的幫助。

第四篇：優秀教師要具備的素質能力

您認為要成為卓越教師、優秀教師必須具備哪些素質和能力（至少列出五項）？您認為其中最重要的素質或能力是什么？ 答：

1、崇高的思想品德

2、良好的職業道德

3、過硬的專業素質

4、良好的心理素質和隨機應變的能力

5、良好的身體素質

6、良好的協調管理能力

7、較好地處理人際關系的能力和溝通能力

8、教育科學研究的能力

9、想象、創新能力

10、掌握教育科學理論，懂得教育規律

我認為，崇高的思想品德是其中最重要的素質。教師，是人類文化科學知識和社會思想、道德風尚的傳遞者，是繼承和發揚人類文明的橋梁，是后一代的培養者。從某種意義上而言，教師人格力量對學生的影響程度已經遠遠超過他(她)們的專業知識對學生的影響程度。一個擁有高尚人格的教師，往往是學生們最喜歡的教師；而這樣的教師在教學過程中也常常感受到職業帶給自己的快樂和崇高感。教師的人格滲透于教師勞動的全過程，作用于學生的心靈，直接或間接影響著教育效果。一個擁有高尚人格的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學生終身受益。

第一，一名優秀教師應具備先進的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。第二，一名優秀教師必須以人為本。

第五，一名優秀教師應注意：學生創新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想象、創新能力是知識經濟發展的關鍵因素。

一、人格素質

1、崇高的思想品德。

2、良好的職業道德。

5、行為示范，言傳身教。

4、懂得尊重。

3、文明的言談舉止。

二、專業素質

1、通曉所教的學科和專業

2、具有比較廣泛的基礎文化知識

3、掌握教育科學理論，懂得教育規律（1）、言語表達能力。（2）、組織管理能力（3）、教育智力。三、心理素質

四、良好的身體素質。

第三，一名優秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。第四，教育科學研究也是一名優秀教師必備的素質。第五，一名優秀教師要時時反思自己的行為。首先，要具備過硬的專業素質。其次，要具備良好的協調管理能力。

第三，要具備較好地處理人際關系的能力和溝通能力。第四，要有良好的心理素質和隨機應變的能力。

第一，一名優秀教師應具備先進的教育思想、較強的適應能力和淵博的知識。

首先，一名優秀教師必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務。其次，堅持教育以提高全民素質為根本宗旨，認真學習教育理論，掌握、理解教育價值論和教學方法論。教育對自然、對社會、對人自身發展等各個方面有著多種的培養，因此必須從人的現代發展意識上認識教育的價值。再次，當今世界正面臨深刻的變化，其中一個顯著的特點是科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現的新情況、新問題，必須具備較強的適應能力和淵博的專業知識，沒有這樣的素質肯定不能適應當今世界，更不可能成為一名優秀教師。第二，一名優秀教師必須以人為本。

所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人，一切從人出發，著眼于人的自我完善。一名優秀教師就要一切從學生出發，尊重學生的選擇，理解學生的感情。這樣的教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成績所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生、培養學生。以人為本，并不是不考慮社會需要，它的最終目標正是著眼于社會。因為社會化與人的自我完善是統一的，高水平的社會化必然以人的自我完善為基礎，人的自我完善必然以人的社會化為前提。人的自我價值只有在社會的大舞臺中得到肯定，才能使自己得到不斷的自我完善。我們強調提高全民族素質，也就是說有高素質的民族，才會有高質量的社會。第三，一名優秀教師應正確處理教育主體與教育客體的關系。

教育主體與教育客體這對范疇既對立又統一，而且在實踐中相互轉化。這個現象在本質上反映了學校教育實踐中師生間的對立統一關系。科學地理解教育主體與客體關系是正確地解決教育中多種矛盾的關鍵，也是正確地處理教師與學生、教與學的矛盾的關鍵。學生是教育的主體，而不僅僅是接受教育的客體。教師要培養學生的自主性、主動性，發揮學生的積極性、創造性，讓學生自己教育自己、做自己的主人。現代社會要求人具有獨立、創造、進取的品質，這都是與人的主體性分不開的。因此，一名優秀教師要在教育中注意培養學生的自尊心、自信心，引導學生獨立思考、獨立組織活動，讓學生做活動的主人，為學生提供發揮創造性的舞臺，促使學生在實踐中施展自己的聰明才智，在實踐中進行自我教育，不斷提高思想素質，培養各種能力。我國中小學應試教育模式的形成，有著多方面的原因，但是“教師本位觀”、“教師中心論”的影響之深，是一個重要原因。現在要從應試教育向素質教育轉軌，因此一名優秀教師既要探索教師怎樣教，更要探索學生怎樣學，這樣才能真正全面提高和發展學生的綜合素質。第四，一名優秀教師培養學生應面向未來。

８０年代各國紛紛把教育改革的目標放到２１世紀人才培養上，鄧小平同志敏銳地覺察到這一新的變化，高瞻遠矚地提出了教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”。因此，老師要使學生受到全面的教育，使之成為今后社會持續發展的堅實基礎。我國古人云：授人魚，不如授之網。當代教育界流行一句名話，即“教是為了不教”，并把它視為教學的最高境界。國外教育界提出“遷移而教，為遷移而學”。可見重視學生的后天學習、后天發展，是最科學的教學方法。第五，一名優秀教師應注意：學生創新是知識經濟時代所有價值觀念的核心，想象、創新能力是知識經濟發展的關鍵因素。

全面實施素質教育、加快培養具有創新精神和創新能力的高素質人才，已成為擺在我們面前的一項艱巨的戰略性任務。學生創新意識和創新能力的培養不僅要有特定的目標與要求，更要融入平時的教育之中。在教學上、在平時的作業中、在試卷上、在課堂的問答中，應一如既往地做到發展學生的創造性思維，培養學生的創造興趣。在教學中，應鼓勵學生質疑、求異，鼓勵學生敢于挑戰權威，敢于提出與書本、老師不同的意見。創新往往從問題開始，只有鼓勵學生提出有價值的問題，才有創新可言。愛因斯坦從牛頓力學和麥克斯韋電磁理論相矛盾的現象出發，提出疑問，創立了“相對論”。一名優秀教師不僅要教學生如何回答問題，而且要教學生如何提出問題，如何發現有價值的問題。

一、人格素質

教師，是人類文化科學知識和社會思想、道德風尚的傳遞者，是繼承和發揚人類文明的橋梁，是后一代的培養者。從某種意義上而言，教師人格力量對學生的影響程度已經遠遠超過他(她)們的專業知識對學生的影響程度。一個擁有高尚人格的教師，往往是學生們最喜歡的教師；而這樣的教師在教學過程中也常常感受到職業帶給自己的快樂和崇高感。教師的人格滲透于教師勞動的全過程，作用于學生的心靈，直接或間接影響著教育效果。一個擁有高尚人格的教師，往往能在學生的心靈深處留下難以磨滅的印記，并為學生終身受益。

高尚的人格具體的表現是什么? 我認為它包括如下五個方面：

1、崇高的思想品德。崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著奠基作用。中小學生世界觀尚未定型，可塑性強，教師在此扮演著偶像和效法的榜樣的角色，其的思想素質無疑在無形中會給學生以影響。因此，教師崇高的思想品德對學生優秀思想品德的形成起著重要的作用。

2、良好的職業道德。教師良好的職業道德對學生優秀思想品德的形成起著催化作用。一個優秀的教師不僅品質高尚，而且要有著良好的職業道德。首先，他(她)應充滿愛，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生，“親其師而信其道”，這樣的老師可敬可親，學生才會愿意跟著學，也才學得好。其次，他(她)應該有強烈的事業心和責任感，對工作總是一絲不茍，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這同樣會給學生以影響和感染，使本來一心向善的學生更增添了動力。再次，應懂得將情感和工作分開，盡量做到工作是工作，自己的情感問題是情感問題，一名教師在今天復雜的社會環境下面對種種壓力，而這些壓力難免會在其生活，學習，工作中造成干擾，使其情緒變化，帶著情緒工作，難免使一堂本來精彩的課由于情緒的問題搞的一團糟，這將直接導致課堂效率下降。因此良好的直接道德將直接關系到學生的切身利益。

3、文明的言談舉止。不論是自然人，社會人都應有此素質。更何況教師職業的特殊性，教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成起著修正作用。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，給學生以潛移默化的影響，而學生也正是通過這一點來了解教師的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養，注意言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，學生受到影響，4、懂得尊重。尊重本是一個相互的過程，不單單是對學生，它應該是針對社會上任何階層的人。只有懂得尊重學生的教師才能得到學生真正的尊重。將學生和教師置于平等的地位，讓學生消除教師總是高高在上的心理，由此打斷學生與教師的心理隔閡，這樣便于和學生交流得到一些有價值的信息以便在教學中開展工作。

5、行為示范，言傳不如身教。教師不但教書而且還育人，知識可以很好的言傳，但有些情況下身教往往能起到事半功倍的作用。比如禁止學生吸煙，我們總是讓學生不要吸煙，一定不要吸煙，那么反思教師自己是否做到呢？當然人無完人，誰也很難做到一定，那么我們教師是否能做到盡量不要在學生面前吸煙的表率呢/？教育是一個是上行下效的過程，“上行”了才能很好的“下效”。教師率先作出了表率，以身而教又豈會沒有效果？

二、專業素質

教師的天職是教書育人，合理的知識結構、淵博的知識是教師完成工作的基礎，是一名優秀教師的必備條件。我認為，比較合理的知識結構，應包括下列三個組成部分。

1、通曉所教的學科和專業

教師所教的學科和專業是其向學生傳授知識的必備的基礎。教師必須對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解，其中不僅僅是對知識本身的理解與占有，還應該對本學科的邊緣知識加以了解，如對本學科的歷史、現狀和未來做出過重大貢獻的著名科學家、學者的事跡等等，這也是一個教師對本專業擁有愛的基礎和表現形式。

2、具有比較廣泛的基礎文化知識

現代教育對教師提出了更高的要求，教師的任務不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”。因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。教師要獲得向學生施加全面影響的手段和才能，必須在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”“數理化”“天地生”“音體美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動、社交、演講、管理等方面的技能。

3、掌握教育科學理論，懂得教育規律

能否掌握教育科學理論，懂得和運用教育規律，是教師能否提高教育效益的一個重要條件。正確、合理利用規律往往可以達到事半功倍的效果。教師僅僅有了廣博的知識是不夠的，還必須學會善于根據各種規律運用科學的方法實施教學。這就要求教師必須具備一定的教育學、心理學知識，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點和規律實施有效的教育。事實也證明，越懂得和利用規律，教學效益越好。

經過教師加工設計過的各種方案，要使之付諸實施并作用于學生還必須經過一個傳導．施加影響的過程。這種傳導．施加影響的能力，也是教師能力結構中的一個重要方面。它包括教師的言語表達能力，組織管理能力和教育機智等內容。

（1）、言語表達能力。言語，是教師用以向學生傳授知識最經常、最重要的形式。言語表達能力是教師教育才能的重要組成部分之一。每個教師都應該自覺地注重自己的言語能力的訓練，以使自己的言語達做到：準確通俗，在遣詞造句上，教師選用的詞語應該能夠確切地表達自己的思想情感，做到既合乎語言規范，又通俗易懂；邏輯性強，教師所教的任何一門學科都有其概念、定律和論證的體系，是一個前后連貫的整體，教師的語言必須做到概念明確，判斷準確，推理和論證嚴密。教師良好的言語表達能力并非生而有之，也非一朝一夕可得。它要求教師在擁有豐富詞匯儲備、掌握語法的規律的基礎上不斷地訓練，不斷地發展。

（2）、組織管理能力。教師所面臨的對象不僅是單個的學生個體，同時也是一個集體的班級，這就需要教師具備相應的組織管理能力。組織管理是教育過程中一個不可忽視的因素，它是使教育影響發生作用的組織保證，是教師的能力結構中不可缺少的。教師的組織管理能力是一種綜合性能力，除了表現為于教學工作的組織之外，最突出的表現是對良好班集體的組織建設上，教師組織能力的一個重要方面是要充分地運用學生集體的力量去推動各項工作，盡量避免“單槍匹馬作戰”。實踐證明，通過小組以及同學與同學之間的幫助去解決某些棘手的問題，往往比教師親自處理的效果要好得多。

（3）、教育智力。教育智力是教師在教育活動中表現出來的對非正常情況做出正確而迅速地判斷并給出合理的解決方案的能力。這種能力是教師善于觀察、熟悉情況、敏捷果斷和豐富經驗的產物，是教師高度的責任感、良好的道德修養和智慧水平的結晶，它集中表現了教師的教育才能，是一種高超的教育藝術。

三、心理素質

社會急劇變化，教師職業的特殊性使之感到前所未有的壓力。教師難做、學生難教、心態難好已成為如今教師普遍存在的問題之一。因此，具備良好的心理素質成為一名優秀教師所要具備的特征之一。有研究也表明，教師是否具備良好的心理素質，在很大程度上影響其教學效果的好壞。

那么教師如何擁有良好的心理素質呢？教師心理問題是在外界壓力和自身心理素質的互動下形成的。外界原因是客觀性的，普遍性的，或不可控的；自身原因是主觀性的，是可控的。因此，良好心理狀態主要是在自我調節中形成的。

首先，教師要建立自我心理保健的主體意識，積極調節職業態度。教師要建立和增強自我心理保健意識，提高對心理健康的重要性的認識，要善待自己，關心和幫助自己，主動維護和增進心理健康，積極地進行自我調節，培養工作興趣，改善工作態度。照本宣科，必然枯燥乏味，我們只有為了改進教學方法、提高教學質量而努力鉆研教育教學工作，不但可以提高工作效益，而且也會充分體驗到事業的成功和樂趣。

其次，建立情緒預報系統。情緒預報系統可幫助我們隨時了解自我情緒狀態，避免破壞性心理和行為產生。

再次，準確認識自我。認識自我，包括自己的個性、興趣、優缺點，工作能力及所扮演的角色，從而為自己準備定位。不少教師在工作中感受到巨大壓力的主要原因就是對自己缺乏了解，教學工作不能從實際需要出發，目標定得太高或者過于理想化。此外，教師要充分發揮自己的個性優勢，在工作中揚長避短。

最后，建立良好的人際關系。和諧、良好的人際關系常常使人感到快樂與幸福，產生鼓舞人的斗志、振奮人的精神，使之奮發向上、開拓進取的積極作用，這正是工作順利的重要保證之一。相反，如果人與人之間沒有了友情，沒有了團結，沒有了合作，沒有了相互幫助，只能使人的思想頹廢，意志消沉、精神麻木，甚至行為反動

四、良好的身體素質。

俗話說:“身體是革命的本錢”，身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。

以上是我對一個優秀教師的理解，當然一個優秀的，又高水平的教師還應富有幽默感，較強的科研創新能力，但這兩點因人而異，我在此就不一一討論。當然有這些理論上的東西還遠遠不夠，我們還需要在今后的實踐中綜合運用，最好將這些素質集于一身，為我國的教育事業添磚加瓦。

首先，一名優秀教師，課堂教學要一流。

我想這應該是最基本的條件。因為作為教師最根本的任務教師教學，連課堂教學都不是一流，何談優秀?而我們通過選舉出的優秀教師，大多數達不到這一條件。一名教師只有具備了先進的教育思想，不斷更新自己的教育觀念，不斷吸取他人先進的教學方法，才能使自己的課堂教學日臻完善。至于在這樣的課堂上，學生才能在玩中學，在快樂中學，才不會讓學生把學習看作是一種負擔。

第二，一名優秀教師必須是一名充滿愛心的教師。

沒有愛就沒有教育。夏沔尊這樣說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”看看古今中外的教育家，有一點都是共同的，那就是對學生傾注了無限的愛。無論是前蘇聯蘇霍姆琳斯基，還是我國近代的陶行知，所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，她才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等的對待沒一名學生，她才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。

第三，一名優秀教師必須是熱愛書籍，酷愛讀書的教師。

朱永新教授這樣說：勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。這就需要我們多讀書。蘇霍姆琳斯基說過，讀書，讀書，再讀書??他把讀書看作教師最重要的素質，提倡老師要“每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。”朱永新教授也這樣說：讀書，是我關于教育的最好的注釋。我認為，一個人進學校不一定就是接受教育，只有他真正讀書了，那才是意味著他在接受教育了。讀書、反思、分享是青年教師成長最為優秀的方法和途徑。只有教師自己有讀書的興趣，才會培養學生讀書的習慣和愛好。

第四，教育科學研究也是一名優秀教師必備的素質。

這里的教育科學研究不是指那些追求名利的所謂課題研究，而是向蘇霍姆琳斯基等提出的，分析自己工作中的各種教育現象。只有善于分析自己的工作的教師，才能成為得的、有經驗的教師。在自己的工作宏分析各種教育現象，正式向教育的智慧攀登的第一個階梯(蘇霍姆琳斯基)。朱永新教授這樣對教育科研這樣描述：中小學教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，把這一串的“珍珠”串起來，就是一條非常美麗的項鏈。第一線的教師從事教育科研最大的優勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對于他們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。一名優秀的教師都應該對自己的教學時時進行反思，進行記錄，在反思，在記錄中成長。

第五，一名優秀教師要時時反思自己的行為。

陶行知老先生曾提出過《每天四問》，對我的啟發很大。他提出我們每一名教師都要做到“每天四問”，即： 第一問：我的身體有沒有進步? 第二問：我的學問有沒有進步? 第三問：我的工作有沒有進步? 第四問：我的道德有沒有進步? 我覺得一名優秀的教師必須做到每日“三省吾身”，時時反思自己的行為，才能“可以見到每一個人身體健康上有著大的進步，學問進修上有著大的進步，工作效能上有著大的進步，道德品格上有著大的進步”，才能成為正真的為人師者。只有這樣才能夠不斷地認識自己，不斷地發現自己，才能夠不斷地追求成功。

我想至少具備了以上幾個條件，才能成為一名新時期的優秀教師。

新形勢下青年教師必備素質淺議

摘要： 青年教師肩負著培育國家人才的遠期重任，任重而道遠，在教育學生的同時要加強自身的素質培養。因此，筆者在文獻資料的基礎上，結合多年的教學經驗，對青年教師應具備的素質作以淺談。

當今社會，教師隊伍已逐漸向年輕化方向發展，對青年教師而言，最大程度地獲取學生、家長、同事以及學校的認可和信任，不僅是他人對自己認同的表現，更是自我價值的體現。為了更好地讓青年教師成長，有的學校還開展了“培青”工程。但在實際教學活動過程中，青年教師所面臨的情況既復雜又多變，這就要求他們要兼備多種素質。

首先，要具備過硬的專業素質。

專業素質不僅指青年教師所具備的學歷和文化程度，更多地體現在教學水平上。教師的活動舞臺在講臺上，能夠給學生傳授多少知識，怎樣才能更好地把知識傳授給學生，是當前衡量教師是否優秀的主要標準之一。青年教師工作熱情、積極，能夠較快地接受新鮮事物，在很多方面都和學生有著共性，因此深受學生的歡迎。但在涉及教學內容和效果的時候，得到學生、家長和學校領導的認可度往往不高。出現這種現象的原因除了大多數人尋求高分的心理因素之外，還有青年教師本身的原因。有些青年教師上課時神采飛揚，生動有趣，但學生就是聽不明白也無法理解這和課本內容有什么關系，落實教學效果的時候情況更糟糕。其中原因就在于青年教師缺乏對教學技巧的研究，沒有找到傳輸知識的有效途徑。而這又和教學效果密切相關。因此，青年教師要在充分調查學生水平的基礎之上，多研究教學方法和技巧，多研究教學中的知識目標，不斷提高教學水平。

其次，要具備良好的協調管理能力。

教師在課堂上傳授知識的前提是維持好課堂秩序。現在的學生普遍活潑好動，課堂上隨時會發生各種各樣的問題，如手機響、打哈欠、講小話、照鏡子等，這些都是在課堂上屢見不鮮的現象。其實，我們大可不必為此而煩惱，一個眼神、一個手勢、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。而在現實中，很多青年教師有一種誤解，認為管理是班主任的事情，科任老師上好課就行，在課堂上出現問題其自身卻不想管或者管不了。所以，一旦出現問題，他們不是及時想辦法解決問題，而是馬上向班主任投訴，讓他們來解決，殊不知這樣也只能解決個別問題。因為這樣的次數多了以后，教師在學生心目中的威信會越來越淡化，甚至毫無威信可言。這種情況下，出現的問題會越來越棘手。因此，青年教師不僅要敢于維護課堂秩序，還要掌握更多的管理技巧。

有些青年教師或許會認為現在的學生們只不過是一群追星族，其實，他們對身邊的人和物都有自己的思想和見解。教師的舉手投足，在不經意間已在他們的心中留下各種各樣的印象。一位敢于面對問題，并具備很好地解決問題能力的教師，不僅會獲得學生的尊重，同時也在不知不覺中成了他們心中的偶像。

第三，要具備較好地處理人際關系的能力和溝通能力。

教學絕不是單方面的簡單的行為活動，在教學活動中，還涉及多方面的復雜的人際關系問題，如教師和學生的關系，教師和教師的關系，教師和領導的關系，教師和學生家長間的關系，等等。只有處理好這些關系，才會有好的教學環境。良好的教學環境不僅可以讓工作進行得更順利，而且有利于教師的身心健康。因此，青年教師首先就要學會主動和他人進行溝通。好的教學設想需要領導、同事的支持，還需要學生的理解。同事間出現意見分歧、師生間出現誤會的時候，也需要調解交流和溝通。而在現實中，有部分青年教師過于突出強調自己的個性，而忽視了和他人的協調。當師生間出現誤會的時候，首先想到的是學生應該先給老師道歉;當同事間出現摩擦時，不去主動尋求解決之道，總是要等對方來和自己和解。其實，表達歉意不僅對尊嚴和個性絲毫無損，反而會給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象。當然，人際關系的處理也是一門學問，是青年教師長時間的必修課。

第四，要有良好的心理素質和隨機應變的能力。

不管是在教學中，還是在日常生活中，我們都會遇到一些或大或小的突發事件。面對這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經驗。如教學樓擁擠時，有學生因為不小心從樓梯上摔下來;又如在實驗室進行試驗時，有些學生不小心將一些裝有腐蝕性藥品的試管或者廣口瓶打破等等。一旦出現這些事情，如果不及時處理，那么很可能會造成更大更多的事故。青年教師由于生活閱歷和經驗不夠豐富，在面對這些問題時首先在心理上已經產生恐慌，哪還有心思去思考該如何解決問題。所以，青年教師在平時應該多學習一些日常突發事件的處理辦法，多鍛煉自己的心理素質，提高應對突發事件的能力。只有這樣，在面對突發情況時，才能夠保持冷靜，及時并正確地處理好事情。

造就一批高素質的青年教師，就是成就學校的明天。因此，在新形勢下，很多學校非常重視對青年教師的培養。青年教師也應抓住這樣的一些機會，多多學習，全面提高自身素質，方能成就自己，方能無愧于時代。

第五篇：社區黨務工作者要具備的四種能力

社區黨務工作者要具備的四種能力

社區黨務工作者應在不斷自我充實、自我完善的過程中，要具備以下各項能力：

一是對社區各項工作的組織和領導能力。

社區是由駐社區單位、公共場所設施、商業網點、常住居民家庭、外來流動人口等多個復雜部分組成的整體。社區工作就是要把這些相對松散、各自為政的家庭、機構、商鋪和人員有序地組織起來，引導和管理他們參與到社區各項建設事業中去，達到建設和諧、平安、小康社會的目標。因此，社區黨務工作者在指導和開展社區各項工作時，要具備很強的組織和領導能力，要能夠把社區居委會、工、青、婦等團體帶領好，把駐社區單位和社區各類居民組織起來、動員起來，充分發揮社區黨組織在社區工作中的方向引導、思路貫徹、問題解決、矛盾協調等作用，正確地引導和帶領他們為本社區的發展盡自己的一份力量。

二是對黨和國家各項基層政策的理解能力和執行能力。

在社區，黨和國家的各項方針、政策需要社區黨務工作者來堅定地落實和執行，任何政策理解上的偏差，都會影響安定團結，甚至導致無法挽回的后果。如何使黨和國家的各項方針、政策在社區落實執行不走樣、不變味，就需要社區的黨務工作者對黨和國家在基層的各項方針、政策具備較強的解讀能力和執行能力。如社區低保工作。國家制定城市最低生活保障制度的目的，就是為充分保障無收入來源、無就業能力的困難居民的最基本生活需求。因此，社區黨務工作者

應發揮政策指導作用，在帶領社區工作人員在入戶了解、調查走訪困難群眾基本情況時，把握好尺度，對于無收入來源但有就業能力的；無就業能力但有子女贍養的；家庭平均收入水平高于最低生活保障水平的，都應排除在國家低保對象之外。同時，對此類人群應適時采取其他幫扶措施。重點結合社區社會保障工作優勢，利用所掌握社區各種就業信息，鼓勵不符合納入低保對象的居民，選擇自主就業、自謀出路的辦法，消除他們等、靠、要的思想，避免他們因無所事事而走向極端。

三是對社區廣大群眾各類需求的服務和解決能力。

面對社區群眾日益增長的物質、精神文化需求與社區相對滯后的管理服務體系之間的矛盾，社區黨務工作者惟有具備滿足群眾服務需求、解決群眾實際困難的能力，才能真正密切黨和基層群眾的血肉聯系。如計劃生育工作是社區工作中的難點。社區將準生證改為服務證，這不僅僅是名稱的更改，而是意味著社區計劃生育工作從以往的用國家政策、法規來管理和約束社區群眾的生育行為，改變為對社區生育人群相對人性化的管理和服務行為。育齡人口從被管理對象轉變為被服務對象，這就需要社區黨務工作者引導社區計劃生育工作人員徹底改變以往的工作方式，樹立和強化服務意識，更好地用優質服務來贏得群眾的理解和支持，達到有計劃控制人口增長的目的。

四是對處理社區各種復雜事項的應變和協調能力。

社區是城鎮基層各類敏感、復雜事務的集中地和突發地。還是以計劃生育為例。計劃生育是國家的一項基本國策，近年來本地富裕居民超生現象有

所抬頭，同時外來超生人員往往也藏匿于社區角落，給社區執行計劃生育工作造成很大難度。再比如社區治安綜合治理，這是創建和諧社會的基礎，控制和減少社區各類案件發案率是一年工作的主要考核目標。計生和治安綜治與社區維護穩定、民族宗教、社會保障、民政、人民調解、安全生產等工作結合起來，構成了社區工作的復雜性和不可預見性。因此，社區黨務工作者在應對突發事件時具備控制事態進一步擴大的能力，在應對敏感事件時具備妥善處置的能力。