第一篇：論高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的構(gòu)建意義.doc

論高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義

曾進(jìn)

（常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系數(shù)字媒體教研室、江蘇常州213164）

【摘要】高職這種短期速成教育培養(yǎng)模式使得同樣擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格人才的多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在課程體系的構(gòu)建上顯得尤其重要，課程體系是否合理的構(gòu)建直接關(guān)系著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為理念，改變課程體系“形式”化的現(xiàn)象，發(fā)揮課程體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的提高和改進(jìn)課程體系實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求接軌的完整高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系。

【關(guān)鍵詞】高職、多媒體設(shè)計(jì)與制作、課程體系、構(gòu)建 【Abstract】: The short but intensive training mode of vocational education makes the curriculum system building in Multimedia Design and Production System most important, which also undertakes training and delivering qualified talents to the society.The reasonable curriculum system building directly related to the quality of professional personnel training.With all for the development of students as the principle, change the “form” phenomenon of the curriculum system;bring curriculum system into play to promote students' professional knowledge development, teachers' professional qualities, teaching ability and improve the function of curriculum system practice;establish the vocational multimedia design and production curriculum system which can promote students’ professional knowledge and meet social needs.【Key words】: Vocational education, multimedia design and production, curriculum system, building

【中圖分類號(hào)】G642.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【作者簡介】曾進(jìn)（1985），女，漢族，湖北洪湖人，碩士，畢業(yè)于中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)，現(xiàn)任教于常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，213164。***，174160137@qq.com。已發(fā)表論文《設(shè)計(jì)教育模式的“烏托邦”構(gòu)想》 《多媒體設(shè)計(jì)學(xué)科體系的研究》。

前言：從事高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育快一年了，這期間給不同年級(jí)的學(xué)生上過不少課程：一年級(jí)的基礎(chǔ)課，二年級(jí)的專業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用課程和三年級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)都有所了解。給我感觸最深的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的僵硬化處理，有的甚至到畢業(yè)也不知道自己所

學(xué)的專業(yè)知識(shí)相互之間的聯(lián)系。尋其根源，最大的問題出現(xiàn)在專業(yè)課程體系的構(gòu)建上，何為課程體系，即專業(yè)設(shè)置的課程相互間的分工與配合，如果專業(yè)之間的課程只存在分工，而沒有配合，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)一門丟一門，學(xué)而無以致用，更談不上融會(huì)貫通。

高職教育是一種短時(shí)間的速成人才培養(yǎng)教育，一般來說，高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年（最多也只有兩年半），第三年就開始走上社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。時(shí)間的緊促迫使我們要合理的安排多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所有課程之間時(shí)間的協(xié)調(diào)，內(nèi)容的銜接，基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實(shí)踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系，即課程體系的構(gòu)建。課程體系是否合理的構(gòu)建直接關(guān)系到培養(yǎng)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的質(zhì)量。

正文

電腦技術(shù)的不斷更新給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來了新的突破，信息傳播的形式已經(jīng)由單一的表現(xiàn)形式走向多種表現(xiàn)形式集于一體，這是由技術(shù)的進(jìn)步帶來的設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式發(fā)展歷程的必然趨勢(shì)。這種由多種媒介組合的新形式，使得不同的院校對(duì)他的認(rèn)識(shí)也是百家爭鳴的，不同的支持者都從不同的角度陳述著各自的理由。從國內(nèi)到國外，從高職到本科，多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的發(fā)展也是參差不齊的。高職院校因其在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式上與本科院校有所不同，尤其是培養(yǎng)年限上的區(qū)別，使得對(duì)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的研究顯得尤為重要。

課程體系的構(gòu)建已成為多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育教學(xué)研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，各高職院校都進(jìn)行了不同程度的探索實(shí)驗(yàn)，課程體系的構(gòu)建以及它的實(shí)踐成敗與否，取決于是否充分的將各門課程之間的內(nèi)容進(jìn)行了很好的銜接，是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，是否尊重學(xué)生的主體地位。

如何把課堂還給學(xué)生，在課堂上是以學(xué)生的學(xué)為主，還是教師的教為主；在課程體系的實(shí)踐上，是教學(xué)生具體的知識(shí)，還是一套學(xué)習(xí)方法；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是建立在寬領(lǐng)域的探究之上，還是深層次的研究之上，對(duì)于這種課程體系構(gòu)建的“有效性”還缺乏深入的認(rèn)識(shí)，甚至尚存許多疑慮。另外，教師在實(shí)踐課程體系的操作上還存在“重形式，輕效果”的傾向，嚴(yán)重影響著教學(xué)效益的發(fā)揮。

高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，其根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、課程的發(fā)展，改變課程體系“形式”化的現(xiàn)象，發(fā)揮課程體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的提高和改進(jìn)課程體系實(shí)踐的功能，建立促進(jìn)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向?qū)W生的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求接軌的完整體系，是學(xué)生發(fā)展的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，更是一個(gè)高職院校發(fā)展的需要。

從高職院校多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)當(dāng)前的教育情況來看，弊病很多。沒有一套成熟的課程體系，課程與課程之間的內(nèi)容銜接不緊密，課程內(nèi)容的安排也不合理，對(duì)課程結(jié)果的評(píng)價(jià)也沒有定性的標(biāo)準(zhǔn)，這些問題直接造成多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的混亂和學(xué)生獲取知識(shí)的不平衡，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生能力參差不齊和對(duì)所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中不會(huì)靈活應(yīng)用的重要原因之一。為發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生在多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)方向的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己的能力和特長，為將來的就業(yè)尋找出路，必須構(gòu)建新的課程體系。

高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義可以歸納成如下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的構(gòu)建的研究可以促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，嘗試改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和改變教學(xué)態(tài)度，促使他們?cè)谒枷肷辖夥抛约海匾曌约旱乃枷胍险n程體系改革的步伐，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，避免出現(xiàn)“穿新鞋，走舊路”的不良現(xiàn)象。我們要接受先進(jìn)而又完善合理的課程體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。這樣通過“合理的課程體系構(gòu)建——合理的教學(xué)內(nèi)容——合理的教學(xué)方法——合理的教學(xué)評(píng)價(jià)——合理的課程體系實(shí)踐”的形成，促進(jìn)了教師們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）每個(gè)專業(yè)都有支撐其發(fā)展的核心課程，這是區(qū)別于其他設(shè)計(jì)專業(yè)的本體特征，課程體系的構(gòu)建直接決定著這個(gè)專業(yè)的發(fā)展前景，有了好的構(gòu)建，就如有好的設(shè)計(jì)圖紙，具體的實(shí)施也是尤其重要，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是息息相關(guān)的，要兩手抓，且兩手都要硬。

但是同一個(gè)專業(yè)在不同層次院校的發(fā)展方式又是不一樣的，就如同一種植物，長在南方和長在北方的結(jié)果是不一樣的，如何讓生長在不同地方的同一種種子所得的結(jié)果一樣，或者說更好，就需要?jiǎng)?chuàng)造更好的讓種子適合生長的外部環(huán)境。多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)也是如此，在本科院校和在高職院校的發(fā)展是不一樣的，首先培養(yǎng)時(shí)間上就有很大的區(qū)別，這直接導(dǎo)致培養(yǎng)方式的不同。但是社會(huì)對(duì)人才的需求，以及學(xué)生對(duì)自身的定位和自身的前景發(fā)展卻不是停留在受教育的層次上，這使得高職院校的多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的壓力很大，如何構(gòu)建

一個(gè)能讓學(xué)生讓社會(huì)都滿意的課程體系，使培養(yǎng)的人才更好的與社會(huì)接軌，這是需要一直不斷研究和進(jìn)步的。

（3）高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教育同樣擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展和為人的發(fā)展服務(wù)的雙重任務(wù)，我們的設(shè)計(jì)教育要的不是面面俱到、千人一面的全員發(fā)展，而是每個(gè)學(xué)生能發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的協(xié)調(diào)發(fā)展、多樣化發(fā)展。所以對(duì)學(xué)生發(fā)展性培養(yǎng)就會(huì)對(duì)我們的課程體系的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。課程體系的不斷完善促進(jìn)了課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)估的不斷創(chuàng)新，課程體系的不斷完善促進(jìn)了課程設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新，課程體系的不斷完善促進(jìn)了學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新和思維的不斷創(chuàng)新。

既然構(gòu)建一個(gè)成熟完善的高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程體系能為學(xué)生和教師的發(fā)展帶來這么多的好處，那么課程體系的構(gòu)建需要我們做好哪些準(zhǔn)備呢？解決好如下三個(gè)問題,幾乎解決了高職該專業(yè)課程體系構(gòu)建時(shí)所遇見的所有問題：

①研究完善的課程體系對(duì)于高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)施和發(fā)展的意義。

②對(duì)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系構(gòu)建完整性、合理性的研究。③高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程的課程內(nèi)容、課程講授方法、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等具體課程體系的實(shí)踐研究，形成對(duì)高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)可行有效的理論模式。

總之，高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系的構(gòu)建需要以新課程體系實(shí)施為平臺(tái)，立足于高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課堂教學(xué)，以社會(huì)對(duì)這一專業(yè)人才知識(shí)素養(yǎng)和能力的要求為導(dǎo)向，試圖克服傳統(tǒng)課程體系的“形式”化，建立由課程體系的結(jié)構(gòu)到課程內(nèi)容的安排、課程評(píng)價(jià)的方式。從根本上解決課程體系的不合理性，用合理的課程體系來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和完善學(xué)生在這一專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及充分合理的安排好學(xué)生在校期間的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)課程體系構(gòu)建的研究要結(jié)合高職院校多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式，構(gòu)建可操作性、實(shí)踐性的高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系，為廣大高職多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)課程提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)該專業(yè)在高職院校中的發(fā)展。

【參考資料】

[1] 權(quán)英卓 王遲, 《互動(dòng)藝術(shù)新視聽》，2007,中國輕工業(yè)出版社,北京

[2] 陳壽菊 黃云峰, 《多媒體藝術(shù)與設(shè)計(jì)》, 2007,重慶大學(xué)出版社

[3] 謝成開, 《數(shù)碼媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考》, 《藝術(shù)設(shè)計(jì)教育展望》, 2007, 西南師范大學(xué)出版社

第二篇：多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信1

各位尊崇的考官，大家好！

很榮幸能在這外面試，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我很快樂！

我叫XX，是XX大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制造，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制造，fireworks，廣告設(shè)計(jì)與制造等。為人老實(shí)守信，老實(shí)做人，浮躁做事是我的人生原則，不猛攻書面實(shí)際，盡力嘗試實(shí)際與理論相結(jié)合，以理論印證實(shí)際，以實(shí)際指點(diǎn)理論，積極地參與各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)時(shí)機(jī)，錘煉本人。

經(jīng)過這些的社會(huì)理論我學(xué)會(huì)了溝通與交流，仔細(xì)擔(dān)任的看待每一份任務(wù)。能夠，目前我沒有多少的任務(wù)經(jīng)歷，但是我年老，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，也情愿刻苦學(xué)習(xí)，我完全置信本人能勝任這一份任務(wù)！

獲知貴公司正為積極追求開展招賢納才。我真誠的.盼望能參加貴公司，為貴公司的開展壯大奉獻(xiàn)我的才干和智慧。

此致

敬禮！

求職人：XX

日期：20xx年XX月

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信2

各位尊崇的考官，大家好!

很榮幸能在這外面試，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我很快樂!

我叫xx，是xxx大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制造，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制造，fireworks，廣告設(shè)計(jì)與制造等。為人老實(shí)守信，老實(shí)做人，浮躁做事是我的人生原則，不猛攻書面實(shí)際，盡力嘗試實(shí)際與理論相結(jié)合，以理論印證實(shí)際，以實(shí)際指點(diǎn)理論，積極地參與各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)時(shí)機(jī)，錘煉本人。

經(jīng)過這些的.社會(huì)理論我學(xué)會(huì)了溝通與交流，仔細(xì)擔(dān)任的看待每一份任務(wù)。能夠，目前我沒有多少的任務(wù)經(jīng)歷，但是我年老，學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，也情愿刻苦學(xué)習(xí)，我完全置信本人能勝任這一份任務(wù)!

獲知貴公司正為積極追求開展招賢納才。我真誠的盼望能參加貴公司，為貴公司的開展壯大奉獻(xiàn)我的才干和智慧。

此致

敬禮！

求職者：xx

日期

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好，很榮幸能寫下這份求職信，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興！

我叫XX，是XX大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dream weaver網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作、Fireworks、廣告設(shè)計(jì)與制作等。

十幾年的寒窗苦讀，鑄就了我的學(xué)識(shí)與自信，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與成長更加磨練了我的意志，提高了我的修養(yǎng)！“一分耕耘、一分收獲”，我會(huì)盡自己最大的.努力，辛勤勞作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值；大學(xué)三年的培養(yǎng)和自己勤奮刻苦的努力，各門功課尤其是專業(yè)課成績一般都很優(yōu)秀，我想這是三年來自己勤奮、好學(xué)并刻苦努力的結(jié)果。

我為人誠實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己；通過這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)。

在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將以自己對(duì)事業(yè)的無限熱愛和執(zhí)著，勇于創(chuàng)新合作的工作意識(shí)為基石，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，成為一名合格的員工，將自己的個(gè)性滲透于日程的工作與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才，我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧，希望您能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我有信心、有能力證明：您將無悔于對(duì)我的選擇！

隨信附上個(gè)人求職簡歷，期待與您的面談！

此致

敬禮

求職人：XX

日期：20xx年XX月

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信4

各位尊敬的考官，大家好！

很榮幸能在這里面試，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興！

我叫XX，是XX大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的.應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作，F(xiàn)ireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。

通過這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作！

獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。

此致

敬禮！

求職人：XX

日期：20xx年XX月

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信5

尊敬的各位考官：

大家下午好！很榮幸能在這里面試，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興！

我叫XX，是XX大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作，F(xiàn)ireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。通過這些的`社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作！

獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。

此致

敬禮！

求職人：XX

20xx年XX月

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信6

各位尊敬的考官：

大家下午好！

很榮幸能在這里面試，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興！

我叫XX，是XX大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的`應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有XX合格證書。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴單位的一員！

此致

敬禮！

求職者：XX

20xx年XX月XX日

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信7

各位尊敬的考官：

大家下午好!

很榮幸能在這里面試,讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很高興!

我叫xxx,是xxx大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的`專業(yè)課程有xxx合格證書。

手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴單位的一員！

此致

敬禮！

求職者：xxx

20xx年xx月xx日

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信8

各位尊敬的考官，大家好!

很榮幸能在這里面試 ，讓我有向各位考官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很高興!

我叫，是xxx大學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的`專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作，F(xiàn)ireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。

通過這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作!

獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。

此致

敬禮!

求職者：

時(shí)間：

多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)求職信9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我叫XX，是江西藍(lán)天學(xué)院多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的'應(yīng)屆畢業(yè)生，主修的專業(yè)課程有dreamweaver網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫制作，F(xiàn)ireworks，廣告設(shè)計(jì)與制作等。為人誠實(shí)守信，老實(shí)做人，塌實(shí)做事是我的人生準(zhǔn)則，不固守書面理論，盡力嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐印證理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，捉住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。通過這些的社會(huì)實(shí)踐我學(xué)會(huì)了溝通與交流，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待每一份工作。可能，目前我沒有多少的工作經(jīng)驗(yàn)，但是我年輕，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，也愿意刻苦學(xué)習(xí)，我完全相信自己能勝任這一份工作！

獲知貴公司正為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠的渴望能加入貴公司，為貴公司的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。

此致

敬禮！

辭職人：XX

20xx年XX月XX日

第三篇：高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系構(gòu)建

(溫州科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)科系王清艷 涂國眾 錢錦銘涂宜強(qiáng)趙燕)

摘 要：

“2+1”人才培養(yǎng)模式下的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)的前提條件，是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的保障。溫州科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系本著結(jié)合崗位強(qiáng)化職業(yè)道德和行為規(guī)范的生存線，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的改革線，以“學(xué)科導(dǎo)向、課堂中心模式”向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”的轉(zhuǎn)軌線，依靠行業(yè)、企業(yè)共辦職業(yè)教育的發(fā)展線的人才培養(yǎng)模式基本路線，以“雙證制”為輔助，構(gòu)建了具有人文素質(zhì)與專業(yè)技能相融合的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系，經(jīng)過三年多的不斷探索取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)影響。

關(guān)鍵詞：高職；畜牧獸醫(yī)；“2+1”人才培養(yǎng)模式；課程體系；構(gòu)建

經(jīng)過近幾年的不斷發(fā)展，浙江省畜牧業(yè)在“畜禽生產(chǎn)、一體化經(jīng)營、經(jīng)營主體和組織模式”等方面取得了顯著的成績。但是浙江省畜牧業(yè)在繼續(xù)發(fā)展的過程中，也面臨一些不能忽視的問題和不足，主要表現(xiàn)在：1.總量水平及對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)份額偏小；2.區(qū)域發(fā)展不平衡；

3.畜牧業(yè)發(fā)展受土地資源制約；4.環(huán)境污染與產(chǎn)品質(zhì)量安全問題凸現(xiàn)。浙江省畜牧獸醫(yī)局明確提出浙江今后畜牧業(yè)的發(fā)展要以“高效、低耗、生態(tài)、優(yōu)質(zhì)”作為總體目標(biāo)，按照“構(gòu)建自然環(huán)境和諧、區(qū)域布局協(xié)調(diào)、特色優(yōu)勢(shì)明顯、產(chǎn)品生態(tài)安全、比較效益顯著并具有鮮明浙江特色的現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展思路，加快發(fā)展，做大做強(qiáng)。

為發(fā)展浙江省現(xiàn)代畜牧業(yè)，需要大批具有技術(shù)水平高、應(yīng)用能力強(qiáng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)高技能應(yīng)用型人才。高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)是培養(yǎng)這類人才的孵化器和重要實(shí)施單位。由于種種原因，浙江省43所高職院校中僅有3所開設(shè)畜牧獸醫(yī)專業(yè)，且各兄弟院校該專業(yè)的發(fā)展良莠不齊。因此，為了盡快培養(yǎng)出高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型、能滿足社會(huì)和企業(yè)需要的優(yōu)秀人才，適合今后浙江省畜牧發(fā)展的新要求，溫州科技職業(yè)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系畜牧獸醫(yī)專業(yè)從2007年第一批學(xué)生開始，對(duì)2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系建設(shè)進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。

一、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本思路

課程體系是職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃的核心部分，課程結(jié)構(gòu)是否合理，直接關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是我院動(dòng)物科學(xué)系的主干專業(yè)，我系堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，與行業(yè)、企業(yè)互為依托，以培養(yǎng)一線高技能應(yīng)用型人才為根本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以適應(yīng)社會(huì)人才需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，將職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。采用‘2+1”人才培養(yǎng)模式，“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時(shí)間概念，“2+1”

模式的教學(xué)設(shè)計(jì)包括“2”階段教學(xué)設(shè)計(jì)和“1”階段教學(xué)設(shè)計(jì)兩部分，課程體系主要從專業(yè)課程體系與實(shí)踐體系兩方面進(jìn)行改革，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作，完善 “產(chǎn)學(xué)研一體”的人才培養(yǎng)模式。采用此種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，綜合素質(zhì)有了明顯提高，學(xué)生就業(yè)基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫對(duì)接。

1.根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)行業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

動(dòng)物科學(xué)系畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位包括畜禽養(yǎng)殖場、動(dòng)物醫(yī)院、畜牧獸醫(yī)站、獸醫(yī)衛(wèi)生監(jiān)督所、飼料和獸藥企業(yè)等處就業(yè)，也可自主創(chuàng)業(yè)，基于以上崗位需求，本專業(yè)制定了以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，“下得去、留得住、用得上”的學(xué)生為目標(biāo)，積極適應(yīng)浙江地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線，培養(yǎng)具備家畜繁育、科學(xué)飼養(yǎng)和管理及動(dòng)物疾病防治能力，面向社會(huì)主義新農(nóng)村畜牧業(yè)基層建設(shè)的高素質(zhì)技能型專門人才。

2.課程體系整體架構(gòu)

“2+1”人才培養(yǎng)模式下得課程體系構(gòu)建，一方面按照畜牧獸醫(yī)工作崗位需求設(shè)置課程體系，即前兩個(gè)學(xué)年完成公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課與職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握專業(yè)相關(guān)職業(yè)素質(zhì)、基本理論與基本技能為學(xué)生提供走向社會(huì)與職業(yè)崗位的基本發(fā)展能力；第三學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐，即第一學(xué)期定點(diǎn)牧場實(shí)習(xí)，學(xué)生按照自己的就業(yè)方向選擇實(shí)習(xí)單位（豬場或禽場）進(jìn)行生產(chǎn)綜合實(shí)踐，在干中學(xué)、學(xué)中干，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及職業(yè)技能；第二學(xué)期擬就業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在工作單位進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)踐并完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.根據(jù)企業(yè)崗位需要設(shè)置專業(yè)課程體系，突出核心課程

按照高職教育要理論適度夠用，重在技能培養(yǎng)的基本原則，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)畜牧獸醫(yī)行業(yè)的工作過程，不斷調(diào)整和修訂課程體系，最終形成以動(dòng)物飼養(yǎng)與管理能力、動(dòng)物疾病診治為主線的專業(yè)課程體系。動(dòng)物飼養(yǎng)與管理能力要求學(xué)生掌握不同家畜的營養(yǎng)構(gòu)成及飼料配制技術(shù)；能夠科學(xué)飼養(yǎng)、合理管理不同畜禽，主要課程包括：動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、禽類生產(chǎn)、豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)；動(dòng)物疾病診治能力要求學(xué)生能夠?qū)Πl(fā)病動(dòng)物進(jìn)行診斷并進(jìn)行及時(shí)治療，主要課程包括：預(yù)防獸醫(yī)、臨床獸醫(yī)。

4.根據(jù)崗位工作技能需要設(shè)置工作任務(wù)，突出課程實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)以“學(xué)科導(dǎo)向、課堂中心模式”向“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式”轉(zhuǎn)軌，“2”階段專業(yè)基礎(chǔ)課，突出課程實(shí)踐教學(xué)，為“1”階段的實(shí)踐檢驗(yàn)工作奠定基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比例不得低于總學(xué)時(shí)的40%。課程設(shè)置包括畜禽三理基礎(chǔ)和畜禽臨床診療技能，其中畜禽三理基礎(chǔ)掌握動(dòng)物機(jī)體正常的生理狀態(tài)及其發(fā)病的機(jī)理和用藥原理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，主要課程包括：

動(dòng)物解剖與生理、動(dòng)物病理、動(dòng)物藥理；畜禽臨床診療技能要求學(xué)生掌握畜禽常用診斷、治療的技術(shù)和外產(chǎn)科基本技能，主要課程包括：獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、動(dòng)物內(nèi)科學(xué)、動(dòng)物外產(chǎn)科。

5.以“雙證制”作為課程體系的輔助

系部專門對(duì)中級(jí)獸醫(yī)師、中級(jí)檢驗(yàn)檢疫員等專業(yè)資格證的考取進(jìn)行培訓(xùn)與鑒定，使學(xué)生在完成學(xué)歷教育，獲取畢業(yè)證書的同時(shí)，也應(yīng)取得專業(yè)職業(yè)資格證書，學(xué)生持多證畢業(yè)在企業(yè)各工作崗位的應(yīng)聘時(shí)增加了競爭籌碼。

三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程體系的保障和實(shí)施

高等職業(yè)教育旅游管理專業(yè)課程體系構(gòu)建的成功與否，除了課程設(shè)置要圍繞社會(huì)需求、崗位需要、學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)性等，還應(yīng)充分考慮實(shí)施課程教學(xué)體系所具備的硬件和軟件環(huán)境，在實(shí)習(xí)(訓(xùn))基地、“雙師素質(zhì)”型教師隊(duì)伍和教材的建設(shè)、開發(fā)等方面的建設(shè)尤為重要。

1.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是確保課程實(shí)習(xí)(訓(xùn))環(huán)節(jié)高質(zhì)量完成的根本保障

“產(chǎn)學(xué)研一體”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵是：為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把院所下屬的動(dòng)物疫病預(yù)防與控制中心、動(dòng)物醫(yī)院和溫州市各大畜牧公司引入教學(xué)之中，其業(yè)務(wù)與畜牧獸醫(yī)專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性并具有設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)，且與養(yǎng)殖場、獸藥廠、飼料廠等企業(yè)有廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)。將動(dòng)物科學(xué)系和動(dòng)物所所及各大公司在畜牧獸醫(yī)高技能人才培養(yǎng)上融為一體，以學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能為主體，以生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和適宜研究項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)為兩翼，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

“2+1”人才培養(yǎng)模式的課程體系設(shè)置對(duì)教師提出了更高的要求，既要有較高的教學(xué)教研能力，又要有實(shí)踐動(dòng)手能力。要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較高的操作技能水平和豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上是教師，在實(shí)訓(xùn)中是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，既能講授理論課，又能操作演示傳授技藝，還能解決現(xiàn)場技術(shù)問題。系部在結(jié)合自身實(shí)際情況，積極培養(yǎng)“雙師素質(zhì)教師”、研究建立師資下企業(yè)鍛煉與進(jìn)修制度的運(yùn)行機(jī)制及考評(píng)體系并聘請(qǐng)知名企業(yè)與行業(yè)高技能人才作為兼職教師做為有益補(bǔ)充。

3.制定畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)體系

為保證第三學(xué)年學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的有效性，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用、用有所思、思有所進(jìn)，主要從以下三方面做好：

（1）建立校企長期合作運(yùn)行保障機(jī)制：確保定點(diǎn)牧場夠用、能用。

（2）制定校內(nèi)-校外老師聯(lián)合指導(dǎo)制度：校外指導(dǎo)老師主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題給予及時(shí)解答，并且針對(duì)常見的經(jīng)常發(fā)生的問題進(jìn)行集中性、階段性歸納總結(jié)；校內(nèi)指導(dǎo)

老師主要針對(duì)學(xué)生階段實(shí)習(xí)結(jié)束后回校進(jìn)行系統(tǒng)性輔導(dǎo)。

（3）建立前期-中期-后期考核評(píng)價(jià)體系：嚴(yán)格做到前期有任務(wù)，中期有檢查，后期有考核，前期主要由校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位制定實(shí)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)；中期由校內(nèi)校外老師聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行突擊檢查及現(xiàn)場實(shí)操考核；后期主要由校內(nèi)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)考核。

四、結(jié)語

課程體系直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高職課程體系的構(gòu)建是高職教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高職教育發(fā)展的核心任務(wù)，建合理的課程體系必須緊緊圍繞崗位能力主線構(gòu)建其課程體系才能實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，緊密圍繞專業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，使課程體系符合人才培養(yǎng)需求，并在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷更新和完善，探索出一條適合自身發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柳坤文，石蔚彬，關(guān)于校企合作、工學(xué)結(jié)合“2+1”人才培養(yǎng)模式課程體系改革的研究與實(shí)踐，廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),[J].2008（01）.[2] 文曉璋，邱萍，高職“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索,職業(yè)教育研究,[J].2007（03）.[3] 譚玉華，視彬，崔超．高職人才培養(yǎng)模式的比較與研究[J]．農(nóng)機(jī)使用與維修,2008,(3).[4]杜芳，我國高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究，湖南師范大學(xué)，[D].2008.

第四篇：構(gòu)建高職院校藥學(xué)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的課程體系

構(gòu)建高職院校藥學(xué)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的課程體系 “訂單式”人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育領(lǐng)域一種人才培養(yǎng)模式，有效實(shí)現(xiàn)就讀和就業(yè)的無縫對(duì)接，得到廣泛的認(rèn)可?。我校與本地某品牌連鎖藥業(yè)簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，以求學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏，實(shí)現(xiàn)就讀與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。“按需培養(yǎng)，企業(yè)錄用”的“訂單式”人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建滿足企業(yè)崗位需求的課程體系，是達(dá)到高職藥學(xué)專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。現(xiàn)就我校如何構(gòu)建高職藥學(xué)專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行有益的探索。專業(yè)調(diào)研是規(guī)范人才培養(yǎng)的必需手段課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要部分，構(gòu)建課程體系是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性工作J，應(yīng)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立由藥學(xué)專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人、藥學(xué)骨干教師，以及藥企領(lǐng)導(dǎo)、人力資源部領(lǐng)導(dǎo)、線專家等成員組成的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡稱藥建委)。由藥建委負(fù)責(zé)構(gòu)建課程體系的具體事務(wù)，藥建委通過對(duì)企業(yè)的人才需求調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專家研討會(huì)等手段，明確課程體系遵循“寬一口徑、重實(shí)踐”原則j，目標(biāo)是培養(yǎng)在社會(huì)藥房從事藥品銷售一線工作為主的高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才，并把衛(wèi)生、勞動(dòng)、人事部門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程設(shè)置中，為學(xué)生工作后的提升打下良好基礎(chǔ)，給學(xué)生的職業(yè)生涯提供助力。以此為據(jù)，對(duì)工作崗位所需職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，并轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)課程體系。藥建委將研討確定的課程體系上報(bào)學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)校層面上對(duì)其進(jìn)行修改和調(diào)整。

2構(gòu)建培養(yǎng)“職業(yè)人’’的課程體系

課程體系應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心，構(gòu)建起大專業(yè)平臺(tái)課程群和專門化方向課程群，培養(yǎng)出合格的“職業(yè)人”_6J，滿足企業(yè)的人才需求，并為學(xué)生接受終身教育奠定基礎(chǔ)。以藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課群和藥學(xué)專業(yè)課群構(gòu)建起大專業(yè)平臺(tái)課程群。大專業(yè)平臺(tái)課程群的設(shè)置，兼顧執(zhí)業(yè)藥師、藥劑員和醫(yī)藥商品購銷員等國家職業(yè)資格考試以及衛(wèi)生職稱考試，使學(xué)生獲得可持續(xù)的終生學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生工作后職業(yè)生涯的提升，為其將來發(fā)展奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)。藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程群主要培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。藥學(xué)專業(yè)課群主要培養(yǎng)學(xué)生掌握藥品購銷、管理和合理用藥的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。以方劑學(xué)、中藥學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)、藥用植物栽培技術(shù)、藥師資格考試培訓(xùn)、藥品營銷心理學(xué)、臨床藥物治療學(xué)、藥品銷售技能綜合訓(xùn)練、藥店常用診斷學(xué)等任選課構(gòu)建起專門化方向課程群，安排校內(nèi)教師或聘請(qǐng)行業(yè)一線專家來上課，通過大量的實(shí)戰(zhàn)演練，養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣，讓學(xué)生在見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)際工作中能“用得上，用得好”。課程目標(biāo)還要求學(xué)生獲得全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)合格證書和全國英語等級(jí)證書考試一級(jí)(B)考試合格證書，使學(xué)生具備較好的綜合素質(zhì)。構(gòu)建培養(yǎng)“社會(huì)人"的課程體系

高職教育不僅要考慮為社會(huì)培養(yǎng)技能人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、人格健全的合格“社會(huì)人”。強(qiáng)調(diào)在課程教學(xué)中注重職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的言傳身教，通過大量的社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等形式

加強(qiáng)通識(shí)教育和人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂法守法，并具備應(yīng)有的職業(yè)道德和文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生人際交往與溝通能力、協(xié)調(diào)合作和應(yīng)變能力；有利于學(xué)生個(gè)體化知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善；提升學(xué)生們的審美意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，健康體魄，健全心智，強(qiáng)化學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人的綜合素質(zhì)。4 改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)課程體系

改革理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系是完成“訂單式”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。以就業(yè)為導(dǎo)向，建立“教、學(xué)、做、考合一”的教學(xué)模式。把傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與職業(yè)能力評(píng)價(jià)融為一體，整體設(shè)計(jì)教學(xué)方案，立體組合教學(xué)策略與資源，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)集合在一起。通過教與學(xué)、學(xué)與考、主體

與主導(dǎo)、學(xué)校考評(píng)與社會(huì)考評(píng)等各種子系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)施教學(xué)全過程，提高教學(xué)績效。

4．1改革理論教學(xué)課程體系在校企合作教育模式下，通過對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行整合和重組，并以任選課形式適時(shí)、靈活增設(shè)新課程，滿足訂單企業(yè)的崗位需求，由此建立起理論教學(xué)體系的動(dòng)態(tài)運(yùn)行機(jī)制。對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行合理的布局和有機(jī)銜接，有利于按照培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和課程內(nèi)容的更新。新的課程體系充分體現(xiàn)了“寬口徑、重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)思路。

4．2 改革實(shí)踐教學(xué)課程體系

針對(duì)藥學(xué)是實(shí)踐性強(qiáng)、個(gè)性化強(qiáng)的科學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立起實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)場所，工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸工作，在工作中完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)能力、實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，縮短教學(xué)與崗位需求之間的距離。輔以藥師資格考試培訓(xùn)、臨床藥物治療學(xué)、藥品銷售技能綜合訓(xùn)練、藥店常用診斷學(xué)等校企聯(lián)合開發(fā)課程，通過大量實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位。

藥學(xué)教育需要進(jìn)行終生教育，“訂單式”人才培養(yǎng)要注重持續(xù)培養(yǎng)和提升人的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，讓學(xué)生畢業(yè)后有良好的基礎(chǔ)，可根據(jù)崗位需要不斷學(xué)習(xí)，完善能力結(jié)構(gòu)，保持競爭實(shí)力。因此，基于“訂單式”人才培養(yǎng)的高職藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)有利于學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)、持續(xù)發(fā)展和素質(zhì)提高，使學(xué)生具有崗位能力、競爭能力和應(yīng)變能力等綜合職業(yè)能力，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型藥學(xué)人才。

第五篇：論學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)

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論學(xué)校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)

作者：尉立諾

來源：《職業(yè)·中旬》2012年第05期

筆者所在學(xué)校的動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)注重校企合作，主動(dòng)與企業(yè)接軌，與多家動(dòng)漫公司建立學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地與專業(yè)教師實(shí)踐基地，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為中心，企業(yè)參與，融入行業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行框架，為構(gòu)建新型“產(chǎn)、學(xué)、研”模式打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校深化校企合作，緊密聯(lián)系行業(yè)需求和職業(yè)教育改革發(fā)展的實(shí)際，以教學(xué)改革為核心，把動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)成為能夠?qū)崿F(xiàn)“提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生在游戲動(dòng)畫方面具有升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力” 的培養(yǎng)目標(biāo)；把改革思路清晰、師資隊(duì)伍精良、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，辦學(xué)效益一流作為專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。具體目標(biāo)如下：

一是進(jìn)一步確立“與企業(yè)接軌，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，完善“校企合作”的辦學(xué)模式。

二是在就業(yè)市場和用人單位需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，從職業(yè)分析入手，對(duì)于崗位和崗位群進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)要求進(jìn)行再定位。

三是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，改革教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，大力開發(fā)校本教材，經(jīng)過3～5年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建具有本校特色的課程體系。四是抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，注重專業(yè)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與素質(zhì)的提高，重點(diǎn)是突出教師的技能提高，形成一支高技能的雙師型教師隊(duì)伍。

五是搞好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在校內(nèi)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新，開展服務(wù)性實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；在校外加強(qiáng)與企業(yè)的合作，使更多企業(yè)成為學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

二、建設(shè)內(nèi)容

1.課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革

學(xué)校運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)”的理念，以全新的學(xué)習(xí)空間，塑造真實(shí)的企業(yè)場景，構(gòu)建以典型項(xiàng)目制作為載體的基于崗位職業(yè)能力的課程體系，使培養(yǎng)出的學(xué)生走出校門就可以適合企業(yè)的需要，而不需要企業(yè)從基本技能上再培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段和教學(xué)方法改革

針對(duì)中等職業(yè)教育的模式以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合中等職業(yè)教育兩個(gè)“三段式”中的第一個(gè)“三段式”，即“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實(shí)習(xí)”的模式，學(xué)校探索出一種動(dòng)漫專業(yè)新的教學(xué)方法——項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法。這種教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，注重以學(xué)生為主體，采取“開放式實(shí)戰(zhàn)、企業(yè)化運(yùn)作”的方式，拋開常規(guī)教學(xué)形式的一種全新培養(yǎng)模式；強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，在經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)中增進(jìn)才干，縮短單個(gè)技術(shù)與實(shí)際作品的差距。

具體教學(xué)過程實(shí)施“四步式”教學(xué)模式——實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備、案例模擬、答疑解惑、項(xiàng)目展示與評(píng)定，強(qiáng)調(diào)用“情景教學(xué)法”、階段性學(xué)習(xí)成果展示法并結(jié)合學(xué)員分組教學(xué)法。

3.教學(xué)管理改革

學(xué)校實(shí)施成績考核對(duì)專業(yè)課的期中、期末考試統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷；任課教師實(shí)施成績考核做到知識(shí)考核和能力考核并重，以能力考核為主，并把能力考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)提前通知學(xué)生。學(xué)校建立比較科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括學(xué)生能力成果評(píng)價(jià)體系、教學(xué)過程評(píng)價(jià)體系、教學(xué)水平和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、用人單位反饋評(píng)價(jià)體系等。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人、骨干教師8人；針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，組建具有較高教學(xué)、技術(shù)研發(fā)和社會(huì)服務(wù)能力的專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一是教師的校本培訓(xùn)。每個(gè)學(xué)期都要制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)工作計(jì)劃，邀請(qǐng)校外專家及校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師講座，開展示范課、匯報(bào)課、研究課和各種比賽活動(dòng)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。二是教師學(xué)習(xí)進(jìn)修。要有計(jì)劃地安排教師到高校深造，適時(shí)把握行業(yè)前沿信息與技能動(dòng)態(tài)。

三是提高專業(yè)技能，培養(yǎng)“雙師型“教師。要組織專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種專業(yè)技能培訓(xùn)和考核。

5.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地包括兩個(gè)方面：一是不斷完善更新微機(jī)機(jī)房設(shè)施，配備專業(yè)所需的高標(biāo)準(zhǔn)硬件和軟件。二是成立學(xué)校動(dòng)漫工作室。根據(jù)目前動(dòng)漫市場對(duì)技能型人才的需求特點(diǎn)，要求動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生既要有理論知識(shí)基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，而學(xué)生的現(xiàn)狀是兩極分化較為嚴(yán)重，一部分學(xué)生有美術(shù)基礎(chǔ)并對(duì)動(dòng)漫專業(yè)有強(qiáng)烈的求知和學(xué)習(xí)欲望，大部分學(xué)生起點(diǎn)較低，沒有美術(shù)基礎(chǔ)。針對(duì)上述特點(diǎn)，學(xué)校決定實(shí)行小規(guī)模實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作室建設(shè)。

學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)緊緊圍繞市場需求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向，加大投入，規(guī)范管理，逐步構(gòu)建起中、高貫通，校企聯(lián)合，長短結(jié)合，訂單培養(yǎng)的多層次，多形式的辦學(xué)格局。

（作者單位：煙臺(tái)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校）