第一篇：信息技術組階段研究計劃

信息技術組階段研究計劃（2013-2014學年上期）

一、課題概況

“電子成長記錄袋在小學信息技術學科中的應用研究”是我們信息技術組承擔的區級立項課題，在經過兩年多的研究之后，學生的電子成長記錄袋已初見成效，實驗教師已總結出一些經驗驗，本期，課題組將進入攻堅階段，進入到結題階段，在學期初特擬出研究計劃，并對照計劃，在實踐中去發現問題，改進研究工作，將實驗更深入的開展下去，爭取在本期末或下期初能通過專家驗收結題。

二、本階段研究目標與任務

1、繼續組織參研教師學習課題實驗方案，進一步完善實驗方案，擬訂出本期的研究計劃。

2、進一步完善、驗證研究結果，進一步加大提煉的力度，加強理論研究的深度，保證課題資源和信息的及時上傳更新。

3、撰寫經驗論文，撰寫課題結題報告、工作報告，按計劃接受專家的評估驗收，按期結題。

4、成果資料：

（1）在實驗過程中搜集與本課題相關的教學資料、信息上傳課題博客。

（2）實驗班級學生的電子成長記錄袋。

（3）參與課題實驗的教師，在學期末寫出相關的心得體會或論文，總結實驗過程中的成功之處，反思需改進的工作

（4）課題研究報告及電子成長記錄袋應用與研究的相關論文。

（5）師生獲獎作品、證書。

三、研究措施

（一）組織參研教師學習、討論，通過研究活動對本課題有所認識，增進參研教師的科研意識，提高科研能力。

（二）加強研究過程管理

1、課題組負責人期初制定出階段研究計劃，根據計劃實施課題實驗，按照計劃做好結題相關工作。

2、課題組成員繼續將課題實驗貫徹到課堂教學中，邊實踐邊總結，把研究與教學緊密結合起來。

3、積極參與課題相關的聽、評課，并作好記錄。

4、每月召開課題研討會，交流研究心得，討論實驗得失本期開展課題研討會的時間為第三、七、十一、十五周星期四上午第一節課，地點在三樓隊部室。

（三）請校內外專家參與指導研究活動。

（四）注重過程性資料的收集、管理，包括師、生在整個課題實施過程中的作品、資料保留并整理上傳。

四、具體工作安排

學月

工作內容

形式

責任人

三月

總結、分析上期研究中的問題

學習、討論、修改學期研究計劃

對課題實驗方案進行修改、完善

對本期活動進行分工、安排（主要包括結題工作的材料收集、整理和上傳的分工）

集中學習、討論

陳華

四月

學習電子成長記錄袋相關理論知識

針對收集的資料討論、整理，分工上傳

討論結題工作報告、實驗報告初稿

收集課題成果文集相關資料

集中學習、討論

王斌

陳華

五月

學習電子成長記錄袋相關理論知識

討論結題工作報告、實驗報告第二稿

繼續補充完善結題相關資料

集中學習討論

王斌

陳華

六月

將所有結題資料上傳，并提交結題申請，接受專家的評估驗收

集中學習、討論

潘宇

陳華

王斌

第二篇：課題研究階段計劃

初中數學個人專題研修階段性計劃

黃龍縣初級中學 劉俊峰

內容提要：本課題以初中數學生活化的教學為載體，拓寬初中數學教學的領域，擴大初中數學教學的素材，為學生提供初中數學內容所相應的生活背景，引導學生建立初中數學與生活實際的廣泛聯系，并學會從日常生活中發現數學和搜集、整理數學信息；學會運用數學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中涉及數學的問題。實踐證明，初中數學與生活的聯系是豐富的，數學與生活的有機結合能夠提高學生學習數學的興趣。

（一）課題研究的目標：

1、培養學生在生活中用數學的意識，在用數學方法解決生活中的實際問題過程中獲得參與數學活動的豐富經驗和快樂感受。

2、通過生活化的數學教學的研究，讓數學學習變的有用武之地，使學生構建起“生活—數學—生活”的學習體系，從探索到學習再到利用。

3、研究和形成初中數學課堂生活教學情境創設的操作模式，做到體會生活，創造生活。

4、通過本課題研究，為教師在初中數學生活化方面提供豐富的借鑒材料。探索出培養學生善于學習數學，善于在生活中發現數學的方法和途徑。

（二）課題研究的內容：

1、讓學生感受到數學與生活的聯系無處不在的，提高學生學習的興趣與動力。

2、課堂教學生活情境創設的研究。

3、幫助學生建構生活化數學體系的研究，指導學生收集與處理數學信息的研究，指導運用所學知識解決現實生活中的實際問題等。

4、讓學生學有所用，在遇見事情時能用數學的思維模式解決問題。

（三）研究原則

1、探究性原則

設計的主題沒有現成的答案，需要通過探究獲得的一定成果。教師設計主題,學生在教師的指導下，自主地進行各項活動，從中發現問題，收集和處理資料，確定問題和課題進行探究，并在探究過程中獲得感受和體驗。強調思維過程和結果并重，鼓勵學生大膽地想象，擴展思維，打破思維定勢，根據變化的條件，轉換思路，重新組織和解釋信息，勇于對事物進行嘗試和探索，鍛煉學生的膽量和人際交往的能力，培養探究意識和實踐能力。

2、實踐性原則

在教學中堅持與生活相聯系，與社會相溝通，教學不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學內容緊密聯系學生的生活實際，聯系科技發展的實際，聯系社會發展的實際，繼承和發展“社會即學校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會生活領域中。學生親自參與知識的準備過程和形成過程，運用知識解決簡單的生活問題，引發學生對身邊的問題進行積極思考，使學生體會數學的應用價值，感受數學的時代性和社會性，把自己所學的知識在社會生活大舞臺上充分的展現，使其學有所思，學有所得，學以致用。

3、合作性原則 在數學教學和實踐活動中經常需要與他人合作，一起為達到共同的目標而努力，學生在人與人之間的不斷交流與合作、不斷的相互幫助和支持中，感受到合作更有利于提高學生的學習熱情、學習的效率，更有利于培養學生的集體主義精神。教師在教學中要培養學生善于與他人合作的精神，要鼓勵學生相互信任、相互配合、相互幫助，共同探索問題，合作創新。

4、多元化原則

前面已經說過學生個體之間存在著差異，我們生活中的事物也有兩面性，所以在學習的過程中讓學生體會條條大路通羅馬，多元化的思維方式，既讓接受能力強的同學學到新的解題方法，又讓接受能力較弱的學生從其中體會問題解決得方式，從中選擇適合自己的學習方式。

5、淺顯化原則

每個人都喜歡用最簡單的方法解決問題，所以在學習的過程中我們把學習的目標進行解題——組合，把新知識變成那些我們熟悉的老問題，再把這些問題進行組合，就行成了新的問題。

（四）、課題研究的對象及方法：

研究對象：黃龍縣初級中學初一（5）全體學生。

研究的方法：以行動研究法為主，結合問卷法、文獻法、觀察法、經驗總結法、游戲互動等科學研究的方法。

五、操作策略:

（一）分步達成

首先讓學生知道數學與生活的關系，數學是從生活中來再到生活中去，向學生灌輸數學的生活化與生活的數學化的思想。然后在教師創設的生活情境之下學習數學知識，并能主動構建數學知識的生活化素材。最后還要把數學知識應用到生活實踐中去，用數學的眼光看待生活問題，并能嘗試用數學的思維方法去解決實際問題，達到數學與生活的有機結合。

（二）建立傾向于鼓勵的評價體系

實踐活動是具有較大難度的創造性活動，在活動過程中經常會碰到意想不到的難題。為了提高學生參與實踐活動的興趣，和維持學生持之以恒地開展實踐活動的毅力，對實踐活動采取多種評價的方式和措施，把優秀的設計在櫥窗和學校宣傳欄中展出，在班級的生活數學欄中展出，學生自己給優秀的作品命名，組織學生參加評比，對其他同學起示范和表率的作用，每次的實踐活動都以量分的形式公布出來，對優秀的實踐活動者，適當地進行物質獎勵，到期末累計總分進行總評，記入成績單，把實踐能力也作為一項數學能力的重要考核項目，引起學生和家長的重視，也讓他們在實踐活動中享受到成功的樂趣和感受到一定的壓力。

六、研究的過程:

（一）準備階段（2013年9月——2013年10月）

1、初步形成生活化的數學教學思路

學習生活化的數學教學的有關理論，并做學習摘記。把優秀文章和教學方法、案例等推薦給其他教師，充分發揮集體的優勢，實行資源共享。掌握有關的教育教學理論，更新和統一教育教學觀念；借鑒 他人的教學實踐，不斷調整教學思路和改進教育教學方法，初步形成生活化的數學教學思路。

2、對學生用所學數學知識解決實際問題的能力進行前測 全面了解學生解決實際問題的能力。查閱有關資料并編制調查學生解決實際問題能力的問卷。于2013年9月對學生進行問卷調查，同時讓學生完成解決實際問題的題目，考察學生的解題能力。了解學生的數學生活化的意識，以及在這方面已具備的能力和存在的問題，分析調查資料，建立檔案，以便與后測作比較，針對實際情況，完善和修訂研究方案。

（二）實施階段（2013年10月——2013年12月）

1、堅持生活化的數學教學

平時在備課時盡量體現數學教學與學生的生活相結合的思想，從生活中選取素材，創設問題情境，激發學生學習數學的需要，運用已有的生活經驗和知識水平，能夠解決生活中有關的數學問題，積極尋求解決問題的策略，學生從中不斷積累活動的經驗。如在教學《設計中心對稱圖案》時，先布置讓學生去找一找身邊的中心對稱圖案。可以是校園里的建筑，可以是一些商標、店標等等；既可以讓學生在校園里去找，也可以鼓勵他們走上街道，去尋找生活中的美麗的中心對稱圖案。學生在找的同時自然的就會去辨別哪些是中心對稱圖案，哪些不是中心對稱圖案，對中心對稱圖案的定義與性質會有更好的認識，也帶動了學生學習的積極性。在課堂上，可以把數學知識融入到解決實際問題中去，讓學生在解決問題中體會數學的生活化和生活里的數學。

2、結合數學教學內容指導學生解決生活中的實際問題 在設計教學內容和作業時，教師有意識地將教材知識與生活實際聯系起來，把解決問題根據具體需要有計劃地安排于課前準備、課堂探索和課后作業之中，為培養學生的解決實際問題的能力提供了鍛煉的機會和必要的指導。

在教學新知識之前，經常安排學生調查、上網或通過書籍查找資料、收集資料、為新課準備學習素材、小制作、參觀等實踐活動。如在教學《豐富的圖形世界》之前，學生先去在生活中收集常見的圖形，在課堂上展示不同的平面圖形和立體圖形；在教學《展開與折疊》時，讓學生事先去做圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形，然后在課堂上去把這些立體圖形展開，發展學生的空間想像能力。

3、以數學周記和自編數學題幫助學生建立數學與生活的聯系 生活中有豐富的教育資源，是學生學習的活的教科書，也是學生活動的重要場所，引導學生發現生活中的數學，激活頭腦中的知識儲存，使學生自覺地養成用生活的眼光來觀察生活，逐漸建立生活與數學的自然聯系。但是學生往往對身邊存在或發生的事難以察覺或視而不見，通過對數學周記的輔導，以培養學生觀察生活的意識，促進學生建立數學與生活的自然聯系，能自覺地撲捉生活信息，并用數學的眼光進行思考，以數學周記的形式記載自己的所思所得。同時指導學生多看一些有關生活數學的練習，獲得提示和靈感，及時捕捉生活中的數學信息，編成一道道生活數學題，建立數學和生活的聯系。

（三）成果評價階段（2013年12月——2014年2月）

編制問卷并組織學生進行解決實際問題能力進行測評，對學生的解決實際問題能力進行來自多方面的評價，主要是學生自我評價。為了分析學生的解決實際問題能力的提高是否來自于學生自身的成長因素，除了對實驗班學生的檢測外，還隨機抽取兩個班級的學生進行解決實際問題能力的自我評價，以便實驗班和對照班進行對比分析，分析研究數據。收集和整理研究資料，對課題進行全面總結，撰寫研究報告；整理和編輯研究材料。

第三篇：科研課題研究階段計劃

科研課題研究階段計劃

一、課題：農村初中生語文自主學習的指導探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對本課題的研究，我們將分三個階段，有計劃、有步驟的實施。

（一）第一階段：準備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務：

1、以教研組長和骨干教師為核心，組織學習教育科研理論；

2、廣泛搜集意見，確立研究的對象和內容；

3、成立研究的組織機構，確定領導小組、指導小組、主研人員、參研人員的組成和職責；

4、在教師中宣傳動員、調查研究、搜集資料、構思方案。預期成果：形成研究方案，報請教研室教育科研組審核，力爭成為“學習策略在現代課堂教學中的應用研究”的子課題。

（二）第二階段：實施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對已有成果進行整理、宣傳、學習；

2、積極參加上級開展的各種科研活動，細心體會；

3、結合教學，就學生自主學習存在的問題再進行調查研究；

4、結合將要推行的新課改，立足課堂、進行實驗、開展研究；

5、根據具體情況，在專家們的指導下，進一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語文教師為核心，進行教學經驗總結；

7、結合學校實際，投入教育教學措施，將已有的經驗變成改善教學行為的重要手段。預期成果：教師經驗論文、教學行為改善、階段總結報告。

（三）第三階段：結題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報告和檢測報告，申請結題。預期成果：課題研究報告、工作報告、成果論文集等。

第四篇：英語組研究計劃

關于《如何培養小學生英語學習興趣》的課題研究計劃

（2013—2014學年第二學期）

一、課題提出背景

小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是低年級教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語游戲教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

二、選題的研究意義

本課題是應用培養低年級學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進學生良好學習興趣的培養。

三、研究目標

通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

四、研究的主要問題

1、小學低年級英語學習興趣的培養。

2、小學低年級英語課堂教學游戲的實踐與運用。

通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。

五、主要研究方法

根據上述研究目標和主要問題，本課題主要采取如下研究方法：

A、文獻研究法

閱讀文獻資料，認真學習理論，在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究低年級兒童的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定用游戲教學法來培養低年級學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。

B、行動研究法

有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，對之作出分析，及時發現問題，予以解決，調制出最符合學生口味的學習大餐。

C、調查研究法

對學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。

六、研究進度

課題研究時間自2014年3月至2015年3月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。

(1)準備與反思階段：（2014年3月—5月）

本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。

（2）調查研究階段（2014年6月-9月）

組織教師通過多種方法對低年級學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。

（3）深化研究階段（2014年10月—12月）

本階段的任務是：采用多種教學方法優化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促

進學生綜合語言運用能力發展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。

（4）總結與推廣應用階段（2014年1月－－2015年3月）

七、課題研究的成果形式

1、小學低年級學生學習英語的興趣的調研報告。

2、課題階段性研究報告。

3、小學生英語學習興趣的培養研究論文集。

5、培養小學低年級學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。

第五篇：信息技術組教研計劃2013

信息技術組教研計劃

本學期我們信息技術教研組工作繼續堅持以教育科研為先導，致力于教學改革的研究。為更好地落實素質教育精神，開展創新教育，根據學校的現狀和發展規劃，按照學校教學計劃的指導，特擬定本學期的教研組工作計劃。

一、指導思想：

在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

二、工作目標

1、本學期教研組工作緊緊圍繞“創新、開拓、發展、務實”的教育理念，結合學生的實際發展水平，培養學生的協作精神，并注重學生創新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術能力的培養，促進學生個性發展。積極有效使用目標任務驅動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質量。

2、積極推進“以現代信息教育技術為支持平臺的研究性、探究性課堂教學”的教學實踐，加快信息技術學科與其他學科的滲透關系。本學期教研組將重點著手信息技術課的研究性、探究性，使學生在信息技術課堂中不再單純為學信息技術而學習，而是通過完成某一目標任務后自然而然的掌握信息技術技能，從而轉變以信息技術知識和課程內容為目標的教學，使教育重心轉移到知識學習支持平臺方面。

3、大力開展信息技術創新教育教研活動，積極進行教育研究，充分開展計算機特長教育。

4、努力創造學習氛圍，繼續通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設和教學工作中，提高業務素質。

三、工作要點：

1、緊抓課堂質量、做好新老幫教

我們教研組共有4位教師，根據教師的實際情況和信息技術學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務，同時組織組內人員進行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據知識點分析本節課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結和貫徹落實情況，總結成功的經驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。

2、繼續搞好課題研究工作

配合學校信息化建設，切實發掘集體的力量，充分發揮信息技術優勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養，進一步

完善信息技術教學，積極推廣信息技術網絡教學模式并根據學生對信息技術的掌握情況，實行分層次教學。

四、具體活動安排： 九月份：

1、總結上期教研活動開展情況。

2、學習本學期學校教學活動計劃。

3、本學期教研組活動要求。

4、本學期教研組活動學習任務安排。

5、本學期課題研究任務、分工、具體安排；十月份：

1、組織教師開展網絡培訓。十一月份：

1、安排期中考試工作。

2、期中考試分析總結。十二月份：

1、組織教師開展國培總結 一月份：

1、組內教師聽評課活動。

2、優秀教學案例、設計評選。

3、期末考試。

4、教學、教研總結。

信 息 技 術 組 教 研 計 劃

德令哈市第一中學 2013.9-2014.1