第一篇：初中英語組課題研究計劃

初中英語課題研究計劃

在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動具有很大的現實意義。所謂“課題研究計劃”是指學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，自主地從學習生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實際問題的一種新穎的活動。這項活動主要是通過調查研究、采訪、查閱資料等方式得出結論，然后寫出調查報告。下面我介紹以下給自己設的一個用一年的時間自主的開展課題研究的計劃。

一、積極組織培訓，努力提高認識

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網絡的能力，例如建構主義學習理論的培訓，計算機操作能力的培訓，課件制作的培訓，網絡常識和網絡教學技術的培訓，組織教師觀看優秀網絡教學的錄像，教師定期學習，課題組及時進行抽查。

1、利用假期對教師進行多媒體課件的學習、網絡及集體培訓，大大提高教師的英語教學水平。

2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類英語教學培訓，以點帶面，促進同步發展，確保學校英語教學走在前列和有新的教學思路。

3、開展集體備課。研究中我們發現，一些教師的教學設計活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學生能力缺乏估計；二是因從而影響教學進展；教師缺乏交流活動以至于沒有足夠的能力。反思這一現象，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。

4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發現問題、提出問題。于是“如何更好地激發學生的興趣？”、“什么內容適合多媒體教學，什么內容適合網絡教學？”“怎樣促進學生學習方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業成長。

二、規范制度建設，加強管理力度

堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現的問題查漏補缺，不斷提高和完善。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環節，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文。

1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據實際成果評出“優秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

2、將課題研究與常規教學工作緊密結合，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。

每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

三、加大軟、硬件建設，創設學習環境

我校把現代教育技術發展放在重要位置，加大軟、硬件建設，為師生提供開放式的學習環境。

四、加強過程管理，提高科研水平

在整個研究過程中，我們著重就如何在網絡環境下培養七年級學生學習英語的興趣、培養八年級學生的學習方式、運用情景教學促進九年級學生英語的學習展開。

1、建立《基于網絡環境下的中學英語教學設計》的題管理檔案袋。

2、堅持每月一次的例會，學習先進的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標要求。

3、重視課堂實踐，上好研究課。課題組定期進行“建構信息技術下小學英語樂學環境策略的研究”的課堂教學實踐研究，及時進行反思研討，以點帶面。在此基礎上，組織課題組成員對課堂教學進行錄象。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結合教學實踐，寫好教學隨筆、論文。

第二篇：初中英語課題研究計劃

英語研究性學習探究活動方案

在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動具有很大的現實意義。所謂“課題研究計劃”是指學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，自主地從學習生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實際問題的一種新穎的活動。這項活動主要是通過調查研究、采訪、查閱資料等方式得出結論，然后寫出調查報告。下面我介紹以下給自己設的一個用一年的時間自主的開展課題研究的計劃。

一、積極組織培訓，努力提高認識

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網絡的能力，例如建構主義學習理論的培訓，計算機操作能力的培訓，課件制作的培訓，網絡常識和網絡教學技術的培訓，組織教師觀看優秀網絡教學的錄像，教師定期學習，課題組及時進行抽查。

1、利用假期對教師進行多媒體課件制作、網絡應用和個人網頁、專題學習網站制作培訓，大大提高教師的信息技術水平。

2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現代教育技術培訓，以點帶面，促進同步發展，確保學校現代教育設備的正常運行和使用。

3、開展集體備課。研究中我們發現，一些教師設計的基于網絡環境的學習活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學生信息素養和能力缺乏估計；二是因集體上網速度減慢造成網絡資源查找緩慢從而影響教學進展；三是教師缺乏網絡環境下交流活動的有效調空能力。反思這一現象，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。

4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發現問題、提出問題。于是“如何利用網絡更好地激發學生的興趣？”、“什么內容適合多媒體教學，什么內容適合網絡教學？”“怎樣促進學生學習方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業成長。

二、規范制度建設，加強管理力度

堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得 失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現的問題查漏補

缺，不斷提高和完善。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環節，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文。

1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據實際成果評出“優秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

2、將課題研究與常規教學工作緊密結合，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

三、加大軟、硬件建設，創設學習環境

我校把現代教育技術發展放在重要位置，加大軟、硬件建設，為師生提供開放式的學習環境。

四、加強過程管理，提高科研水平

在整個研究過程中，我們著重就如何在網絡環境下培養七年級學生學習英語的興趣、培養八年級學生的學習方式、運用情景教學促進九年級學生英語的學習展開。

1、建立《基于網絡環境下的中學英語教學設計》的題管理檔案袋。

2、堅持每月一次的例會，學習先進的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標要求。

3、重視課堂實踐，上好研究課。課題組定期進行“建構信息技術下小學英語樂學環境策略的研究”的課堂教學實踐研究，及時進行反思研討，以點帶面。在此基礎上，組織課題組成員對課堂教學進行錄象。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結合教學實踐，寫好教學隨筆、論文。

2013.9.1 英語組

第三篇：初中英語課題研究計劃

宣漢縣城西中學 英語研究性學習探究活動

2012年3月15日

參加人員：馬召孝 吳澤偉 畢云廷 孫中強 英語教研組成員 活動流程：

一、馬召孝校長介紹目的

在新課程改革這一大背景下，開展小課題研究活動具有很大的現實意義。所謂“課題研究計劃”是指學生在老師的指導下，根據各自的興趣、愛好和條件，自主地從學習生活和社會生活中選擇和確定不同的研究課題，在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應用，解決實際問題的一種新穎的活動。這項活動主要是通過調查研究、采訪、查閱資料等方式得出結論，然后寫出調查報告。下面我介紹以下給自己設的一個用一年的時間自主的開展課題研究的計劃。

二、積極組織培訓，努力提高認識

為了使廣大教師能順利地開展課題研究工作，提高教師運用網絡的能力，例如建構主義學習理論的培訓，計算機操作能力的培訓，課件制作的培訓，網絡常識和網絡教學技術的培訓，組織教師觀看優秀網絡教學的錄像，教師定期學習，課題組及時進行抽查。

1、利用假期對教師進行多媒體課件制作、網絡應用和個人網頁、專題學習網站制作培訓，大大提高教師的信息技術水平。

2、有計劃地安排骨干教師參加各級各類現代教育技術培訓，以點帶面，促進同步發展，確保學校現代教育設備的正常運行和使用。

3、開展集體備課。研究中我們發現，一些教師設計的基于網絡環境的學習活動成效并不顯著。究其原因，一是教師對學生信息素養和能力缺乏估計；二是因集體上網速度減慢造成網絡資源查找緩慢從而影響教學進展；三是教師缺乏網絡環境下交流活動的有效調空能力。反思這一現象，我們認為關鍵是教師課前的準備不充分。于是，我們要求教師在個人備課基礎上，帶著個體的思考參加集體備課，確保課前預設的有效性和可操作性。

4、定期開展課題研討。因為研究，教師們不斷發現問題、提出問題。于是“如何利用網絡更好地激發學生的興趣？”、“什么內容適合多媒體教學，什么內容適合網絡教學？”“怎樣促進學生學習方式的生成？”成為每次課題研討的話題。這樣的活動主題鮮明，目標明確，教師是實踐的主體，又是交流的主角，每個人都成為深度會談的專家。課題研討引領著教師以一個研究者的姿態

投入到真實的課題研究中去，不僅促進了課題的深入研究，也促進了教師的專業成長。

三、教務主任畢云廷強調制度建設，加強管理力度

堅持每兩月一次“課題研討”活動，及時分析總結前階段研究工作的得 失，部署下階段的工作，提出新的要求，對課題研究過程中出現的問題查漏補

缺，不斷提高和完善。認真制訂每學期的實施計劃，按計劃上好實驗課，抓好備課、上課、說課、評課各環節，強化科研教師的研討意識，提高研究能力。要求實驗教師根據自己的實踐，寫上課、聽課的心得體會，在理論和實踐的基礎上，寫好研究性論文。

1、針對該課題特點，我們要求每一位研究成員期初制訂明確可行的實施方案，按方案扎扎實實開展研究，期末將對照方案檢查每一位教師的研究情況，根據實際成果評出“優秀”“良好”“合格”“較差”四個檔次，跟年終考核掛鉤。這一措施對課題研究正常、高效地開展起到了很好的保障作用。

2、將課題研究與常規教學工作緊密結合，不光要學習一些理論材料，撰寫一些學習筆記、研究小結或論文，更重要的是要將課堂真正落實為研究的主陣地，因而規定教師每人每學期要上一堂級組或校級公開研究課，反映研究情況。每周必須上交一篇實驗課教案，由實驗課教案為基礎，課題組成員共同交流研究課過程中的得失。

四、各個英語教師討論研究方法、方式

在整個研究過程中，我們著重就如何在網絡環境下培養七年級學生學習英語的興趣、培養八年級學生的學習方式、運用情景教學促進九年級學生英語的學習展開。

1、建立《基于網絡環境下的中學英語教學設計》的題管理檔案袋。

2、堅持每月一次的例會，學習先進的教育理論，交流研究中的得失，同時對下階段的工作提出新的目標要求。

3、重視課堂實踐，上好研究課。課題組定期進行“建構信息技術下小學英語樂學環境策略的研究”的課堂教學實踐研究，及時進行反思研討，以點帶面。在此基礎上，組織課題組成員對課堂教學進行錄象。

4、撰寫課題研究論文，課題組成員平時注重積累、結合教學實踐，寫好教學隨筆、論文。

2012年3月16日

第四篇：英語組課題研究計劃

2012—2013學年第一學期英語組課題研究計劃

一、選定課題

隨著我校課堂教學改革的不斷深入，如何提高英語課堂教學質量，是我們課堂教學的一大重要任務。在以往的英語課堂教學中，雖然我們經常都有布置學生進行小組合作學習，并且鼓勵他們在課堂上展示，可結果是學生缺乏主動性，展示效果不盡人意。根據我校現階段學生學習英語情況來看，多數不學英語的學生，他們對英語已經完全沒有興趣，初中英語學不好，高中更沒法學，學習英語的興趣直接影響到學科成績，而英語興趣的培養關鍵是在課堂。合作學習、課堂展示是英語課堂教學常實施的教學模式，為了更好地讓學生的合作學習小組能在課堂上有效展示，從而達到培養學習興趣和提高學科成績，為中考做好充分準備，并為高中英語學習打下堅實的基礎，我們選定這一項課題，是想通過研究，實現向課堂要質量的目標。

二、課題研究的內容

我們將要具體的研究以下5個問題：

1.課堂上如何更好地組織和調動學生積極有效地進行小組合作學習。

2.學生在課堂展示過程中存在哪些障礙和困難。

3.如何有效解決學生課堂展示存在的困難和不足。

4.小組合作學習如何在課堂上有效展示英語口語對話，并運用。

5.合作學習小組課堂有效展示對學生英語的聽、說、讀、寫有什么幫助。

三、具體的研究計劃及研究方法

（一）研究步驟：

1、準備階段（2012年9月9日——2012年10月8日）

（1）選定研究課題、制定研究計劃、形成實施方案。

（2）召開課題組會議，明確研究思路，落實研究任務。

（3）制作《合作學習小組有效課堂展示的研究》的教師調查問卷、學生調查問卷，調查教師、學生在英語教與學的過程中，進行合作學習小組課堂展示中所存在的問題和困難。

2、實施階段（2012年10月9日——2012年12月15日）

（1）課題組教師在第七、第八、第九三周內在各自任教的年級上一次研究課。請全體英語組教師聽課。

（2）課后向教師征求“合作學習小組有效課堂展示”的改進意見。抽取各層次有代表性的學生座談，并向該班學生發放《第一次研究課有效課堂展示評價》的調查問卷，爭求學生的個人意見，找出學生在合作學習小組課堂展示過程中存在的困難。

（3）課題研究小組在此基礎上，召開小組成員會議，探討交流、收集信息及進行課案例分析，討論研究如何調整、改進；做好相關記錄，并填寫《微型課題研究實施情況記錄表》。

（4）制定第二次研究課的課堂實施方案，找出更有效的“合作學習小組有效課堂展示”的方法。

（5）課題組教師在第十五、第十六兩周內在各自任教年級上第二次研究課。請有經驗的教師聽課。

（6）課后聽取教師的意見。并向該班學生發放《合作學習小組有效課堂展示》的調查問卷，對比兩次問卷調查的結果，撰寫《兩次研究課成效報告》。

3、總結階段（2012年12月16日——2013年1月10日）

（1）資料匯總，整理分析研究結果，并將所有研究材料歸納整理。

（2）撰寫課題結題報告，各組員撰寫個人小結報告。

（二）研究方法

1、通過問卷調查，尋找老師和學生在進行小組合作學習課堂有效展示的過程中，所遇到的問題和困難；通過小組合作研討，分析歸納問題和困難存在的原因。

2、通過經驗總結法，案例研究法，網絡資源，進行小組合作研討，探討如何解決這些問題；并根據學情和新的課堂教學改革制定可行的教學方案。

四、課題研究預期成果

1、形成一篇以《合作學習小組有效課堂展示研究》為題的論文。

2、學生變化：

（1）、踴躍參與課堂合作學習并大膽進行英語口語展示，日常生活積極運用英語交流，（2）、學習英語的興趣提高，從而提高學科成績。

3、教師的變化：

（1）、將過去氣氛沉悶、學生參與者少的課堂，變為活躍、輕松、快樂的學習場所。

（2）、教師對組織學生進行合作學習小組課堂有效展示有更多的方法，并能更有效實施。

4、形成《合作學習小組有效課堂展示研究的教師調查問卷》、《合作學習小組有效課堂展示研究的學生調查問卷》樣板及相應的教師與學生調查問卷的報告。

第五篇：初中英語組計劃2010

2010—2011學年英語組教研計劃

一· 指導思想

質量就是學校的生命。本學年，我校英語組將繼續突出新課改理念指導下的教學工作這一中心，大力推進“四三三”教學模式的應用與研究，形成具有于中特色的課堂教學模式，打造高效課堂，進一步提高我校英語教學質量。

二． 主要工作

1.繼續堅持集體備課制度，突出“導學設計”的導學功效。

本學年側重對集體備課所形成的應用進行督促檢查。教師要根據學生的具體情況，對導學案做進一步修訂，形成個性化的導學設計，之后再使用。

2.加強對學生預習方法的指導，切實提高預習質量。

應要求學生有單獨的預習筆記本。預習的方法主要是：個人獨學—小組交流—班內展示。重點是獨學，其基本流程為：讀—找—思—練。在班內展示時，教師應建立評價標準，以組間競爭的方式進行，學生講解側重思路、方法。

3．展示課

重點解決分析講解后的點評、糾錯、補充的方法。提升規律，拓展延伸，杜絕“作秀”

4.改革作業方法，提高作業質量。

（1）基礎性作業盡量在課堂上以黑板形式展示解決。

（2）加強學生筆記的方法指導。

（3）加強學生糾正作業錯題習慣的培養。

5.繼續實行實行課例研討制度。

一人主講，全組積極參與。聽課—說課—評課—議課，教研組長做好記錄。最后由講課者寫出教學反思，聽課教師寫出課例分析。

6.配合學校工作，搞好課題研究。

重點開展衡水市十一五重點課題《四三三”教學模式的研究》工作，做到開題有計劃，過程有反思，研究有成果。

7.抓好質量檢測。

要精密組織各類考試，并做好分析總結。

三．具體工作

1.以年級組為單位訂計劃。

2.開展觀摩課活動。

3.“每日一課”活動。

4.同課異構活動。

5.預習課、展示課導學設計評比。

6.英語朗讀比賽。

河北深州市于科中學