第一篇：課題研究準備階段計劃

《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐

之綜合性學習評價方式的研究與實踐》

準備階段研究計劃

光澤縣實驗小學課題組主持人：元克福

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹南平教研室的有關文件精神，在實施小學語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學生活動的設計和展開，引導學生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學習方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，在語文綜合性學習過程中，對影響學生的學習各種因素加以分析、評判，以期進一步促進語文綜合性學習更好、更有效地發展。并從中總結經驗，為實施階段的課題研究奠定基礎。

二、具體工作：

這是《綜合性學習評價方式的研究與實踐》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統領全局的作用。我們將在市縣兩級教研室的業務指導和主管校長行政指導下，抓好課題研究之初的各項籌備工作。

本著科學的態度，遵循規律，循序漸進，課題組成員著力抓好下述工作：

1、成立課題組，確立課題承擔人及協作者人選，聘請課題理論指導教師；

2、研究確立課題的研究方向，學生年段，學科和課題題目；

3、組織課題組成員加強學習，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，4、建立課題研研究個人博客，上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網絡平臺；

6、組織力量，撰寫《小學語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學習評價方式的研究與實踐》實施方案；

7、接受上一級科研部門指導，修改并上報課題實施方案。

8、適時，積極地參加市級科研課題培訓；

9、注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

10、制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，或針對研究重點、難點進行研討，或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎。

第二篇：課題準備階段研究計劃

課題準備階段研究計劃

開發區深河中學

楊海燕

根據課題研究的總體規劃，這一階段主要任務是課題準備及相關的調查研究階段。為了切實地進行實驗研究，課題組對具體工作作了如下的安排：（1）召集相關教師，組成本課題研究小組，進行新課程理論的研究和探討，結合我校的實際情況，以及學生中普遍存在的問題，確立課題研究的主題是《初中物理自主練習學習模式的實踐與研究》。

（2）召開動員會，組織課題組成員分析當前新課程改革過程中出現的問題，結合發生在學生身上的新狀況，初步擬定研究的方向。如加強理論學習，組織課題組教師學習新教育理論和名校經驗等，搜集整理與本研究課題有關的一切材料，以全面了解本課題目前研究的狀況，開闊視野，正確確立研究點，汲取他人已有成果，并在他們基礎上有所突破，以此夯實課題組人員的專業基礎。（3）制訂課題研究方案，組織有關教師學習課改新理論、先進的教育教學理念。培訓內容主要是新教育理論、新課程改革的實施要領等如朱永新的《新教育之夢》、蔡林森的《教學革命》等著作并要求做好讀書筆記。

（4）本階段初步形成整體研究模式。每個實驗教師可結合自己的小課題，制定獨特的實驗計劃及方案。

課題研究小組

第三篇：課題研究準備階段計劃已修改

課題 “發揮優秀教師學科帶頭作用的研究”

研究準備階段計劃

（2012年1月～4月）

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實新時期黨的教育方針和路線。在新課程背景下，深化對初中數學課堂“提問策略”的研究，有利于提高教師課堂教學設計的理論水平和課堂教學的反思能力。使教師能適應課程改革的需要。探索課堂提問策略方法的理論框架體系，構建科學合理的課堂教學評價體系，更好地實施新課程促進學校教學質量的整體提高。

二、具體工作：

1．成立課題組。課題負責人：張浩，課題組成員：覃艷

勞詝

馮廷順

朱洪毅

萬景志

阮文臣

譚彩虹

周于湛

楊再海

李尤新

勞夢開

劉國招

蘭國禮

2．依照課題的內容，確立課題的研究方向，并做好相應的分工，明確責任，分工合作；

3．落實課題研究的方法，主要采用文獻法、調查法、研究法、實踐法、經驗總結法；

4．組織課題組成員適時召開培訓會，加強學習，提高參與課題研究教師的科研理論知識水平；

5．建立課題研究公共郵箱，讓參與科研的教師能及時上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網絡平臺；

6．注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。

7．制訂課題例會制。原則上，課題組每月活動一次，針對研究重點、難點進行研討，收集資料進行交流等等。通過課題碰頭會，主要是對課題執行計劃情況，活動開展情況，資料建設情況，進而提高科研活動的針對性與實效性。

課題組 2014年01月02日

第四篇：課題研究準備階段總結

課題研究準備階段總結 茅坪民族初級中學課題組

自申報《整式乘法》策略研究以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、成立課題研究小組。

在校教導處室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定段昌禎為課題組主持人，王義勇、田曱珍為課題組成員。

二、制定課題研究思路與方法：

1、采用“課堂教學觀察法”：對八年級數學《整式乘法》這章進行全程地觀察，對學生在學習中的表現與感受，及教師在實施有效教學過程中進行觀察、調查、與分析。特別是對學生在學習過程中的領悟、感受進行觀察分析。

2、采用“案例研究法”：對典型案例進行分析，分析的角度著重對案例本身對學生的知、情、意、行方面帶來的影響進行評價。

3、采用“成因分析法”：對一定的事物進行評價，除了進行定量分析評價，還應對其成因進行分析，所以 “成因分析法”是對整式乘法教學的最有效措施。

三、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，檔案內容包括： 1.工作心得體會；

2.研究過程記錄，相關的原始資料存檔；

3.教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業務領導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

四、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

1、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

2、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓

3、收集整理資料為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

五、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

第五篇：課題研究準備階段總結

課題研究準備階段總結

汴塘中學《農村中學學困生轉化工作研究》課題組

《農村中學學困生轉化工作研究》課題于2006年10月申報，2006年12月被徐州市教育科學研究所批準為徐州市“十一五”立項課題。自申報以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教科室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支熱愛學困生、在學困生轉化方面有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定徐立民為課題組主持人，曹艷玲、李青、王景安、張永、宋宗向、彭新龍、趙興亮等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

學困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所偏遠農村初級中學，每年的生源較差。因此在實際教學中，有許多教師致力于學困生的研究，其中涌現出一批有豐富差生幫教經驗的教師。為此，我們確立《農村中學學困生轉化工作研究》課題，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學經驗和案例，為農村學校教育教學水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學生發展為本，培養全面發展的人”為宗旨。本課題主要研究的內容：

學困生的表現、特點及成因‘學困生課堂教學研究對策；師生情感；教育管理；教育評價；心理輔導和家庭教育。研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉變觀念

提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課題研究的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織課題實驗教師及輔助課題研究的其他全體教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加區教科室、市教科所、市教育學會組織的課題培訓：3月17日參加賈汪區教育科學“十一五”課題開題報告會，市教科所李燕主任、候集高級中學教科室主任、特級教師柳方平給我們作了精彩的報告，為課題研究指明了方向；3月24日又參加了徐州市“十一五”規劃課題開題大會，鄭飛所長、成尚榮院長對課題主持人進行了系統的培訓，我們收益匪淺；我校還邀請區教科室主任張榮遠給教師們進行教科研知識的培訓。

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體實驗教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、建立課題管理辦法，建立課題研究制度

為了保證該項科研課題研究的科學性，促使課題研究順利進行，取得有實際應用價值、有理論突破的高水平研究成果。課題組制定了課題管理辦法，建立課題研究的過程檔案。檔案內容包括：1.工作記錄；2.研究過程記錄，相關的原始資料存檔；3.會議活動記錄（包含文字、圖片）；4.成績與獎勵記錄；5.教師研究材料（教案、課堂教學隨筆，學生反饋意見，相關業務領導部門的評價、錄像、圖片、報道）等等。我校建立了符合學校實際的課題研究制度，如理論學習制度，教學觀摩制度，綜合考評制度。

八、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學困生學習困難成因，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校七、八年級全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發放調查問卷500份，收回有效問卷482份。從中抽取200份進行數據統計分析。經調查，學困生造成的主要原因有家庭因素、社會因素、學校因素和學生自身因素。

九、存在的問題：實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

十、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！