第一篇：課題研究準備階段工作小結

文 章來

源蓮山 課

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課題研究準備階段工作小結

通過收集調查教師在作業批改中出現的問題，我們發現問題主要表現在：

一、批改符號單一，鼓勵性批語較少且單調。從調查結果來看，學生只要做錯了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯的地方。這樣的批改不利于學生進行針對性的修改，也不利于教師在教學中有的放矢、因材施教。有的老師針對學生作業進行了鼓勵性的批語，但批語單調無新意，不太容易起到激勵學生的目的。

二、寫作批改中存在只打分數或分出等級、而沒有批語的現象，甚至只有批號的現象。這樣的評價，學生看后根本不知道自己的作業存在什么問題，當然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導，有的教師雖然已經意識到要讓學生自改，卻沒有給學生必要的指導，只是對學生提了自己修改的要求。學生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結果當然是改了也白改。

三、部分學生不改正錯題。從檢查來看，部分學生沒有養成改錯題的習慣。而改錯題可以對疏漏的知識點重新深刻理解，可以由果索因，把錯誤原因弄個水落石出，以便對癥下藥，長期堅持，可在學習態度、方法、習慣等方面有良好改觀。

隨著教學理念的更新，英語作業的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業應當進行科學的評價。為此進行英語作業評價的課題方案。

源蓮山 課

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第二篇：課題研究準備階段小結

初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試

——課題研究準備階段小結（2013.9-----2014.2）

《初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試》課題于2013年9月申報成功以來，學校領導高度重視，課題組成員采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、成立中心課題組

在校教研室的組織下，經過自由報名及學校推薦，成立了一支有一定經驗的教師組成的課題隊伍。確定鄒慧琴為課題組負責人，熊和平、謝春娟、姚曉玲、劉永夫等為課題組成員。

二、制定課題研究方案

傳統的音樂課堂教學的評價方法單調，評價指標單一，過于重視量化成績，對其他考查方式和質性評價方法不夠重視，學生的主觀能動性得不到很好的發揮，忽視對學生學習過程的考查。而學生多處于被動受檢查，被評判的地位，在最終的評價結果里很少有自己發表意見的機會.很少能提出能夠真正幫助老師提高的發展性建議，不能提供有針對性的，有重點的指導。

為了充分利用音樂課堂教學這一空間，使學生樂學、會學、主動學，全面提高學生的素質，促使學生完善人格的形成。特開展“初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試”的課題研究工作。

本課題主要研究的內容：

1、音樂學習評價的現狀調查。

2、學生學習態度的評價

3、學生音樂素質分層評價

研究方法：

⑴文獻研究法-從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究

資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

⑵調查研究法--是在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效；

⑶行動研究法--課題組協作人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困生的理論框架；

⑷個案研究法--主要是通過對一些學困生的跟蹤分析，摸清他們學習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。

三、提高認識，轉變觀念

學校組織課題組教師及輔助課題研究的其他教師集中進行了座談和理論學習，通過學習和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

四、理論學習

我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。

五、積極參加課題培訓，走出去、請進來

課題組成員積極參加縣教研室、市教研室、市教育學會組織的課題培訓，我們收益匪淺；

六、收集整理資料

為確保課題研究的順利進行，全體課題組教師查找了與本課題研究有關的學習資料及以前相關的研究成果，為課題研究是實施起到了幫助和促進作用，我們將綜合利用這些豐富而寶貴的資料，做好開題研究的一切準備。

七、設計調查問卷，開展成因調查

為了解目前學生的思想、學習及家庭情況，分析學生音樂學習現狀，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設計調查調查問卷，對我校全體學生進行調查。調查以問卷調查為主，共向學生發放調查問卷1000份，收回有效問卷982份。從中抽取500份進行數據統計分析。通過仔細地調查、分析，了解目前音樂評價存在的利弊。

八、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

九、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

實中音樂課題組 2014年2月

第三篇：課題準備階段小結

《初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試》

——課題研究準備階段小結

（2013.9-----2014.2）

2013年9月，我參與的課題《初中音樂教學的評價如何進行新的有效嘗試》，進入了第一階段，為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現將這一階段的工作總結如下：

一、對課題的實施方案認真學習。明確研究思路。確定研究任務。

二、明確了本階段研究的目標及主要內容

建立制度，明確教師職責，以所教班級的學生為研究對象。

三、圍繞研究重點，開展調查研究。

通過問卷調查、課堂觀察，通過仔細地調查、分析，了解目前音樂評價存在的利弊。

（1）擬定“縣初中音樂教育現狀”教師現狀調查問卷，并進行調查。

（2）擬定“初中音樂教學中有效評價現狀”、“中學生音樂課”、“ 中學生音樂學習情況”學生現狀調查問卷，并進行調查。

（3）根據教師問卷、學生問卷各制定調查統計表，調查結束后進行分析，小結。

四、課題組成員學習相關理論

首先學習《音樂新課程標準》。認真研讀標準中關于音樂課堂中有效評價的部分，聯系多年來的教學經驗，寫出讀書心得。在圖書館里、網絡上查找和本課題有關的書籍，認真研讀，做筆記，寫心得。掌握更多的理論知識，為下一步開展課題研究打下堅實的基礎。

五、存在的問題：

實驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。

六、努力方向：

1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優化實驗教師隊伍。

2、深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經驗教訓，在實踐中勇于探索。

課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實施階段。在準備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實驗任務！

實中音樂課題組 2014年2月

《小學數學課堂教學有效合作與交流的途徑與方法》第一階段小結

張麗芳

自確定了以“小學數學課堂教學有效合作與交流的途徑與方法”為研究的課題至今現已有一段時間，以質量促科研，從課堂教學出發，對如何提高小學數學課堂教學有效合作與交流的途徑與方法的研究，現將研究的主要工作及經驗總結及存在的問題總結如下：

一、前階段課題研究工作情況

1、加強理論學習，促課題研究。利用課余時間深入學習課題研究的目標、意義及實施的方法。在扎實學習領會課題開題報

告和實施方案的基礎上，不斷學習教育教學理論，多種渠道搜集與課題相關的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。

2、實踐操作，體會實效。學校要求每個教師都能做課題研究的實踐者，從實效出發，從平時的課堂教學出發，精心備課，努力提高課堂效率，把生本課堂的理念落實到課堂教學 中來，鼓勵教師上課精講，學生多練，開展各種活動激發學生的學習積極性.3、自主學習，小組合作。在平時合作學習及交流互助學習中發揮作用。由于學生的差異性較大，教師上課很難顧及班上每個學生，通過小組合作的方式，解決了以往一些學習困難學生有了問題不能及時解決進而影響后面的學習情況，同時學生之間的互助活動也激發起部分學生的學習熱情，使他們能說、會講，起到了以往教師起不到的作用。

4、師生互動，良性發展。由于學生在學習中的主體性得以很好的體現，每個學生明確了各部分練習的要求，以往一些學習困難的學生也能利用小組合作的機會得以及時的指導，所以厭學的學生人數大為減少。我組實施的“導師制、結對子”活動確保了學生的均衡發展。

二、階段性研究成果呈現

1、比較清晰的認識到了課題研究的方向。參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的實踐體驗，對課題研究轉變為自發的需求。

2、在一年的實驗中，我們在培養學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。培養了學生自主創新能力。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創新能力得到提高，3、提高了教師的素質。這段時間的實驗探索，也使我自覺地加強學習，提高了理論水平、業務水平和科研能力。

課題研究才剛剛開始，還有許多工作要做，第二階段，我要繼續加強理論聯系實際，在課堂教學中實施自己的研究。做好總結，為自己順利解題積累材料。

第四篇：課題研究要準備哪些材料

課題研究要準備哪些材料

一、課題研究的準備階段需要的材料

1、圍繞實驗項目的調查筆錄，會議記錄。

2、國內外有關該實驗的進展情況及發展趨勢。

3、教育行政部門有關文件。

4、科學的確實可行的實驗方案及具體的實驗實施。

5、實驗班學生基本情況分析（可采用表格式）。

6、實驗教師的業務水平，能力素質分析。

7、有關該實驗的調查報告等。

二、課題研究的實施階段需要的材料

8、申請實驗立項報告和開題論證報告。

9、階段性跟蹤資料。例如：查問卷，試卷，成績統計表，前后對比分析，平行對比分析，定性分析等。

10、實驗教學資料（實驗教案，教具，有關實驗軟件，教學情況分析）。

11、圍繞實驗進行的各種會義記錄，照片，錄音，錄象等。

12、有關實驗變動情況說明，如修改實驗方案的申請報告和修改說明。

13、階段性自檢總結。

14、階段性驗收鑒定。

三、課題研究的總結階段需要的材料

15、最終實驗成果（包括實驗報告，論文，著作，教材，經驗材料等）。

16、與實驗有關的所獲得的各級各類榮譽證書及教育行政部門領導，專家及兄弟學校的評價（包括書面或口頭的）。

17、最終成功驗收論證會記錄（各項驗收數據，專家分析發言）。

18、最終成果認定書。

第五篇：課題研究小結

2009年秋春期課題研究小結

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網絡環境對未成年人心理發展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網絡環境對未成年人心理發展的研究

2009春期研究小結

《網絡環境對未成年人心理發展的研究》課題從申報以來，已經在逐漸地深入開展。至期末為止，《網絡環境對未成年人心理發展的影響》的課題研究已經進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現將該期的工作小結如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調查和記錄。在主研人的配合下，制定了調查記錄表，班主任根據典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當的原始資料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數據。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業書籍，以及打印測試試題等，需要的經費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續加強對參研人員的有關研究、調查手段的培訓和提升。

2．繼續加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網絡環境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02