第一篇：河南省西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改材料（定稿）

課改先進(jìn)學(xué)校

申

報(bào)

材

料

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年5月12日

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

課改先進(jìn)學(xué)校申報(bào)材料 西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大力推行高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條切合實(shí)際的特色課改之路，教學(xué)成績(jī)?nèi)找骘@著。繼上學(xué)期七、八年級(jí)在教體局期中、期末兩次局直初中統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)中均獲第一名成績(jī)，本次在局直初中七年級(jí)統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)中又以第一名的成績(jī)遙遙領(lǐng)先。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)突出成績(jī)的背后是他們團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，腳踏實(shí)地，潛心課改的辛勤付出和執(zhí)著精神。現(xiàn)將西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂的點(diǎn)滴做法總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校自創(chuàng)辦，金喜彥校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到：二實(shí)中只有走課改才是立校之路！為此，根據(jù)自己超前的理念和多年累積的經(jīng)驗(yàn)，緊扣新課標(biāo)，大膽實(shí)施，付出了艱苦的努力：學(xué)校每位教師包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)不僅都任課，而且都帶頭進(jìn)行課改。全校自上而下轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，大力改造傳統(tǒng)課堂。特別是縣教體局新一屆黨組大力推行高效課堂后，為進(jìn)一步改變觀念，金喜彥校長(zhǎng)僅今年隨教體局領(lǐng)導(dǎo)先后去了武漢、山西澤州、洛陽(yáng)、北京、安陽(yáng)等地考察交流；為提高教師的素質(zhì)，經(jīng)常組織課改骨干外出取經(jīng)，到山東杜郎口、沁陽(yáng)永威、安徽銅陵等名校及漯河、洛陽(yáng)、淮陽(yáng)等地學(xué)習(xí)。回來(lái)后，組織匯報(bào)會(huì)，老師聽(tīng)后寫(xiě)體會(huì)。他們因地制宜、扎實(shí)有效的實(shí)施高效課堂，形成了一整套自己的課改管理思想。

2、健全組織，完善課改方案。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)金喜彥為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程改革做出決策和部署。課程改革領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)八個(gè)小組，分別是：課改宣傳領(lǐng)導(dǎo)組、課改師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、課改集體備課領(lǐng)導(dǎo)組、課改聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)組、課改督查領(lǐng)導(dǎo)組、課改指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組、課改教案作業(yè)檢查評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)

組、課改后勤服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組。這些小組具體按各自職責(zé)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等，保證新課程改革的順利實(shí)施。

3、健全制度。根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際制定了《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施方案》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程改革發(fā)展規(guī)劃》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課制度》、《教案檢查制度》、《課改賽課制度》等一系列方案制度，從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

4、及時(shí)確立課改模式。

我校確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則和“五步三查”教學(xué)模式。我校“五步三查”高效課堂模式，在實(shí)際課堂操作中不要求死板硬套。不同的內(nèi)容，不同的課型，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有所側(cè)重，也可以在一節(jié)課中，根據(jù)課堂要求采取多輪進(jìn)行。每節(jié)課教師該講幾分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，要根據(jù)學(xué)情而定，即出現(xiàn)問(wèn)題的多少和難易程度而定。如果問(wèn)題少、易懂，就可以少講；如果問(wèn)題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級(jí)，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法，講的時(shí)間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園文化品位。充分利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹(shù)成蔭、美麗幽雅。

校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；樓梯中名人名言時(shí)刻熏陶著學(xué)生；學(xué)生作品展，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。學(xué)校花草樹(shù)木、墻壁設(shè)施都成為知識(shí)的載體。

學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門(mén)脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫(huà)像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類(lèi)優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛(ài)意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和不斷完善，文化建設(shè)又成為了學(xué)校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，已有十余所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

6、扎實(shí)開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)。

學(xué)校成立課改督查領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組，制訂了考評(píng)辦法。督查成員進(jìn)行課堂督查，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)；巡查課堂并評(píng)價(jià)打分；課堂督查反饋并及時(shí)公布課堂督導(dǎo)情況；定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課改動(dòng)態(tài)；負(fù)責(zé)組織學(xué)生評(píng)教。學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組對(duì)各班學(xué)習(xí)小組制定考評(píng)辦法，要求各班成立考評(píng)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)本班各學(xué)習(xí)小組按考評(píng)細(xì)則開(kāi)展考評(píng)。對(duì)各學(xué)習(xí)小組的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、自習(xí)紀(jì)律、班務(wù)工作等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)進(jìn)行每天、每周的考評(píng)統(tǒng)計(jì)。一周結(jié)束后，由值周班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本周得分，于周五下午進(jìn)行總結(jié)，將結(jié)果報(bào)給班主任。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，評(píng)出一周優(yōu)秀小組兩個(gè)，周優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)。下周一集會(huì)時(shí)，通報(bào)全校表?yè)P(yáng)。每月匯總一次，評(píng)出月優(yōu)秀小組。月優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為月優(yōu)秀小組長(zhǎng)，學(xué)校給予優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)期結(jié)束，將評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀小組及學(xué)期優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)

科組長(zhǎng)，并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。期中、期末，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些舉措有力的推進(jìn)新課改的實(shí)施。

7、狠抓“五個(gè)一”，使教研促課改。學(xué)校實(shí)施“五個(gè)一”：每天一節(jié)展示課，每天一篇教學(xué)反思，每周一次集體備課，每周一次集體學(xué)習(xí)，每月一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

通過(guò)每位教師按計(jì)劃在孵化室上過(guò)關(guān)課，組織全校教師觀摩，組織評(píng)委打分，并用于教師個(gè)人反思和集體研討。每周五下午組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，以課例研討、典型發(fā)言為主。通過(guò)課例分析，提高教師素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，聽(tīng)取先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，探討教師們提出的困惑和問(wèn)題，通過(guò)共同探討，共同研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。會(huì)后，每位教師都要寫(xiě)出心得體會(huì)。

新學(xué)年，校園已實(shí)現(xiàn)硬化、綠化、美化，環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)條件得到很大改善。學(xué)校精細(xì)化科學(xué)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每級(jí)均分為兩個(gè)區(qū)，分別有校委會(huì)指派一名領(lǐng)導(dǎo)分管，對(duì)年級(jí)每個(gè)區(qū)進(jìn)行量化考評(píng)，師生積極競(jìng)爭(zhēng)，情緒高漲，教師干事創(chuàng)業(yè)的激情迸發(fā)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化。特別是高效課堂實(shí)踐，教師觀念得到了進(jìn)一步更新，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效果顯著，培育出一批課改典型。如趙麗、肖偉、馬艷麗、李淑光、何艷霞、劉雪平、高雪華老師等很具課堂特色的老師。學(xué)校的辦學(xué)效益日趨良好，學(xué)校得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

課程改革之路任重道遠(yuǎn)，西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)將進(jìn)一步堅(jiān)定信心，克服困難，努力把新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年5月12日

第二篇：西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改匯報(bào)材料

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改匯報(bào)材料

尊敬的教體局領(lǐng)導(dǎo)：

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大力推行課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條切合實(shí)際的特色課改之路。現(xiàn)將學(xué)校新課改開(kāi)展情況作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、新課改工作開(kāi)展情況

（一）、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念。

我校自創(chuàng)辦即確立了走課改立校之路，我們充分認(rèn)識(shí)到：二實(shí)中只有走課改才是立校之路！為此，我們付出了艱苦的努力：學(xué)校每位教師包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)不僅都任課，而且都帶頭進(jìn)行課改。緊貼新課標(biāo)，全校自上而下轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，充分認(rèn)識(shí)到課改的核心理念是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，課改的基本要求是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這些理念讓師生們耳目一新。在新的教育理念指導(dǎo)下，教師們積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，大力改造傳統(tǒng)課堂。

（二）、健全組織，完善課改方案

為切實(shí)加強(qiáng)新課程改革工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項(xiàng)改革工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)金喜彥為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程改革做出決策和部署。課程改革領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)八個(gè)小組，分別是：課改宣傳領(lǐng)導(dǎo)組、課改師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、課改集體備課領(lǐng)導(dǎo)組、課改聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)組、課改督查領(lǐng)導(dǎo)組、課改指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組、課改教案作業(yè)檢查評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)組、課改后勤服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組。這些小組具體按各自職責(zé)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等，保證新課程改革的順利實(shí)施。

(三)、制度建設(shè)

根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際情況制定了《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施方案》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程改革發(fā)展規(guī)劃》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課制度》、《教案檢查制度》、《課改賽課制度》等一系列方案制度，從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

(四)、及時(shí)確立課改模式。我校確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則和“五步三查”教學(xué)模式。我校“五步三查”高效課堂模式，在實(shí)際課堂操作中不要求死板硬套。不同的內(nèi)容，不同的課型，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有所側(cè)重，也可以在一節(jié)課中，根據(jù)課堂要求采取多輪進(jìn)行。每節(jié)課教師該講幾分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，要根據(jù)學(xué)情而定，即出現(xiàn)問(wèn)題的多少和難易程度而定。如果問(wèn)題少、易懂，就可以少講；如果問(wèn)題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級(jí)，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法，講的時(shí)間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園文化品位。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，充分發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹(shù)成蔭、美麗幽雅。

校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；樓梯中名人名言時(shí)刻熏陶著學(xué)生；學(xué)生作品展，展示了我校素質(zhì)教育的成果。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，墻壁會(huì)說(shuō)話，花草也賦詩(shī)，設(shè)施能啟智，學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都成為知識(shí)的載體。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把教育目的和科學(xué)文化知識(shí)，融進(jìn)校園的每一個(gè)角落。

在校園整體規(guī)劃的同時(shí)，學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與年級(jí)、班級(jí)文化建設(shè)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的年級(jí)不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門(mén)脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫(huà)像、名言格言、學(xué)生書(shū)畫(huà)散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類(lèi)優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛(ài)意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和不斷完善，班級(jí)文化建設(shè)又成為了我校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

（六）、扎實(shí)開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)

為推進(jìn)新課改的順利實(shí)施，成立課改督查領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組，制訂了三個(gè)考評(píng)辦法。督查成員進(jìn)行課堂督查，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。巡查課堂并評(píng)價(jià)打分；課堂督查反饋并及時(shí)公布課堂督導(dǎo)情況；定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課改動(dòng)態(tài)；負(fù)責(zé)組織學(xué)生評(píng)教。學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組對(duì)各班學(xué)習(xí)小組制定考評(píng)辦法，要求各班成立考評(píng)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)本班各學(xué)習(xí)小組按考評(píng)細(xì)則開(kāi)展考評(píng)。對(duì)各學(xué)習(xí)小組的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、自習(xí)紀(jì)律、班務(wù)工作等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)進(jìn)行每天、每周的考評(píng)統(tǒng)計(jì)。一周結(jié)束后，由值周班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本周得分，于周五下午進(jìn)行總結(jié)，將結(jié)果報(bào)給班主任。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，評(píng)出一周優(yōu)秀小組兩個(gè)，周優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)。下周一集會(huì)時(shí)，通報(bào)全校表?yè)P(yáng)。每月匯總一次，評(píng)出月優(yōu)秀小組。月優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為月優(yōu)秀小組長(zhǎng)，學(xué)校給予優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)期結(jié)束，將評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀小組及學(xué)期優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)科組長(zhǎng)，并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。期中、期末，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些舉措有力的推進(jìn)新課改的實(shí)施。

（七）、狠抓校本教研，使教研促課改。

每周一節(jié)展示課。課堂教學(xué)全部對(duì)外開(kāi)放，允許教師和家長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課。學(xué)科組每周提供一節(jié)示范課進(jìn)行展示，并用于教師個(gè)人反思和集體研討。

每周一次集體備課。包括學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀教材、體察學(xué)生等，備課過(guò)程是：教師寫(xiě)個(gè)案→集體備課→形成共案。對(duì)于教案的要求：要有“教學(xué)內(nèi)容及其解析，教學(xué)目標(biāo)及其解析、教學(xué)問(wèn)題診斷分析、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思”等要素和內(nèi)容，學(xué)校定期進(jìn)行評(píng)價(jià)等級(jí)計(jì)分。

每周一次集體學(xué)習(xí)。每周五下午組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，以課例研討、典型發(fā)言為主。通過(guò)課例分析，提高教師素質(zhì)。

（八）、定期經(jīng)驗(yàn)交流。

全校上下，從青年教師到中老年教師，人人參與公開(kāi)課，示范課活動(dòng)，通過(guò)“以聽(tīng)促教，聽(tīng)評(píng)結(jié)合”的方式推出一批課改先進(jìn)教師，錘煉出一批示范課、精品課。在互聽(tīng)互評(píng)大教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校定于每月組織一次課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上聽(tīng)取先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，探討教師們提出的困惑和問(wèn)題，通過(guò)共同探討，共同研究，提出解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。會(huì)后，每位教師都要寫(xiě)出心得體會(huì)。定期經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)既是互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)的延伸，又是下一段聽(tīng)評(píng)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)課改工作的有效進(jìn)行。

新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)生漸漸地掌握了學(xué)習(xí)的方法，讓“自主”得到了落實(shí)。隨著課改的不斷推進(jìn)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高。課改模式形成了特色，培育出一些典范。如肖偉、趙麗、李淑光老師等很具課堂特色的老師。學(xué)校的辦學(xué)效益日趨良好，學(xué)校得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、問(wèn)題與思考

（一）推行新課程改革，教師對(duì)課程缺少整體把握，課程之間的關(guān)系處理不好，教學(xué)資料雖多卻不實(shí)用，使教師家長(zhǎng)和學(xué)生無(wú)所適從。

（二）雖然各級(jí)對(duì)教師的培訓(xùn)做了很多工作，但教師的觀念難以轉(zhuǎn)變，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)也是各不相同，課堂教學(xué)效果差別較大。

（三）新課程改革需要配套相應(yīng)設(shè)施，而由于資金不足，學(xué)校硬件條件距新課標(biāo)的要求相差較大，許多教學(xué)要求難以達(dá)到。

通過(guò)新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次新課程教改的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2014年4月15日

第三篇：河南省西華縣西華營(yíng)一中課改匯報(bào)材料[推薦]

深化課堂教學(xué)改革 提高教育教學(xué)質(zhì)量

——西華營(yíng)一中新課改匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

上午好。

西華縣西華營(yíng)一中，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，1300余名學(xué)生，60多名專(zhuān)職教師。自2011年我縣啟動(dòng)新一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，我校以高度地?zé)崆檠杆偻度胄抡n程改革實(shí)踐之中。現(xiàn)將我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)的主要做法、存在的問(wèn)題向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家作以匯報(bào)。

一、健全組織，完善課改方案

1、學(xué)校成立了“新課改領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，成員包括副校長(zhǎng)、各職能部門(mén)正職和各年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)課改工作實(shí)行統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組遵循“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，思想不亂；周密部署，穩(wěn)步推進(jìn)”的方針，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研究部署新課改的組織推進(jìn)工作。及時(shí)聽(tīng)取課改實(shí)施工作匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課改組在工作中遇到的問(wèn)題。

2、學(xué)校成立了教研組和級(jí)段備課組，由一名善管理、懂科研的領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，以各科省、市級(jí)骨干教師為龍頭，從上到下形成教科研網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)課改，具體實(shí)施。

3、為保證新課程改革的順利實(shí)施，學(xué)校在修訂完善原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時(shí)，還制訂了《西華營(yíng)一中課堂教學(xué)改革模式》、《推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的要求》，《新

課改教學(xué)方法注意事項(xiàng)》、《西華營(yíng)一中關(guān)于賽課、評(píng)課的通知》、《西華營(yíng)一中課堂教學(xué)改革實(shí)施管理辦法》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

二、注重師資培訓(xùn)，更新教育理念

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，學(xué)校利用每周一集會(huì)和每周日業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)全校教師進(jìn)行新課程理論知識(shí)集中培訓(xùn)和多媒體制作培訓(xùn)。同時(shí)還積極組織教師到課改先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)校曾多次派教師赴鄭州、洛陽(yáng)、漯河、新鄉(xiāng)等地參加研討活動(dòng)或觀摩名師精品課活動(dòng)。通過(guò)多層次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全校教師樹(shù)立了平等、民主的師生觀；明白了“教學(xué)的一切行為都是為了全體學(xué)生發(fā)展”的道理；由傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法向信息化智能化高效課堂方向發(fā)展，從傳統(tǒng)單一的“填鴨式”向以學(xué)生為中心的開(kāi)放性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由過(guò)去的“接受式”學(xué)習(xí)向今天的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)等多種方式轉(zhuǎn)變。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

課堂教學(xué)是課程改革的主動(dòng)脈，課程改革要以課堂為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要搞好課改實(shí)驗(yàn)，必須抓住課堂教學(xué)改革，我校按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，基本步驟如下：（1）揭示教學(xué)目標(biāo)（2）自學(xué)前的指導(dǎo)（3）自學(xué)（4）后教（5）當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)然，具體到不同課程和不同課的類(lèi)型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一

定的變化。但不管怎么變化，課堂教學(xué)的全過(guò)程都始終遵循著兩條線：一條是學(xué)生的自學(xué)和練習(xí)，這是明線；另一條是教師的適時(shí)的和必要的指導(dǎo)，這是暗線。再者，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的特色還體現(xiàn)在它對(duì)于“學(xué)”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時(shí)間安排上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過(guò)程。

四、做好四清內(nèi)容，讓每位學(xué)生任務(wù)明確

作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：“四清”。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無(wú)法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。

日日清：是為了落實(shí)“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來(lái)做作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測(cè)題中存在的問(wèn)題，或作特殊的輔導(dǎo)等。

周周清：周周清實(shí)行的是周五布置作業(yè)，周日驗(yàn)收檢查制度 月月清：每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)秀率。教導(dǎo)處還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級(jí)同學(xué)科差距大的則由備課組長(zhǎng)組織教師深入該班聽(tīng)課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

“四清”的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過(guò)關(guān)。

五、強(qiáng)力推進(jìn)賽課、評(píng)課。

開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校組織大型的集體備課活動(dòng)，以學(xué)科教研組為單位，教師們積極探討，學(xué)習(xí)永威模式，結(jié)合我校實(shí)際，編寫(xiě)統(tǒng)一的教案。借鑒永威經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校設(shè)立賽課教室，積極開(kāi)展賽課評(píng)課活動(dòng)。有力的推動(dòng)了課改工作的順利進(jìn)行。每學(xué)期之初，學(xué)校制定《關(guān)于我校開(kāi)展“賽課”活動(dòng)的通知》，要求作課教師精心準(zhǔn)備，課前提前五分鐘組織學(xué)生進(jìn)入賽課教室，并維持好教室紀(jì)律。作課教師不得擅自調(diào)整授課時(shí)間，更不允許無(wú)故棄權(quán)，如遇特殊情況，提前一天報(bào)教導(dǎo)處高主任。參與聽(tīng)，評(píng)課教師的規(guī)定如下：同頭課教師或教研組教師（語(yǔ)、數(shù)為同級(jí)同科教師，其他科目為同教研組教師）聽(tīng)課前將自己的課事先調(diào)好，必須參加，歡迎其他教師積極參加。每天聽(tīng)完課后就開(kāi)始組織評(píng)課。各位參加聽(tīng)課的教師不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也中肯、坦誠(chéng)、客觀地提出了一些值得大家共同探討和商榷的問(wèn)題，更為可貴的是提出了許多合理化的建議。面對(duì)同一個(gè)課題，不同的教師提出了不同的極富參考價(jià)值的設(shè)計(jì)思路；同樣使用教案，不同的學(xué)科，不同的教師，不同的班級(jí)，有不同的設(shè)計(jì)與使用方式，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有效的評(píng)課活動(dòng)對(duì)所有參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的教師都起到了極大的促進(jìn)作用，每個(gè)人都像一面鏡子一樣照出對(duì)方的閃光點(diǎn)，照出對(duì)方的斑點(diǎn)，同時(shí)也借助別人的鏡子照出了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。教導(dǎo)處在賽課結(jié)束后即時(shí)總結(jié)，通報(bào)，并將相關(guān)結(jié)果記入教師量

化。每位教師每周必須完成一節(jié)聽(tīng)課任務(wù)。賽課結(jié)束后，經(jīng)評(píng)定，賽課優(yōu)秀教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，效果不明顯的教師，必須進(jìn)入下一輪賽課。課改三個(gè)學(xué)期以來(lái)，成效喜人，一批課改優(yōu)秀教師脫穎而出，能熟練運(yùn)用永威模式，達(dá)到了預(yù)期效果。到現(xiàn)在，我校共評(píng)出課程改革優(yōu)秀教師二十三人，聽(tīng)課評(píng)課先進(jìn)教師三十八人，分別受到嘉獎(jiǎng)。同時(shí)推出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師之間的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，以使得教師之間互相學(xué)習(xí)之風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督檢查日常化。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、交流、讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實(shí)問(wèn)題，能共同享受新課改的經(jīng)驗(yàn)和成果。

六、回顧總結(jié) 尋求突破

永威課堂教學(xué)模式使用以來(lái)，發(fā)生了以下變化：、教師精心備課，由備教材和大綱，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鱾鋵W(xué)生，備學(xué)生特點(diǎn)，備學(xué)生未來(lái)。

2、教師授課面貌發(fā)生明顯變化，由一開(kāi)始教師在課堂上的單一表演，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力展示的舞臺(tái)。

3、學(xué)生面貌：由一開(kāi)始的睡覺(jué)，開(kāi)小差，溜號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫耧枬M，口號(hào)激昂，評(píng)價(jià)響亮，自信凸顯，課堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、師生面貌：由一開(kāi)始的老師唱獨(dú)角戲，變成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)地位。

5、解放了老師：只做必要環(huán)節(jié)，必要活動(dòng)，只講必要話。

6、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高，取得一系列成績(jī)。例如，2012年我校的中招成績(jī)，正取生達(dá)到189人。2013年縣九年級(jí)一模，我校有81人進(jìn)入全縣前千名，縣九年級(jí)二模，我校有83人進(jìn)入全縣前千名

7、學(xué)校聲譽(yù)明顯提高，更獲家長(zhǎng)信任，吸引了周邊學(xué)校到我校探討學(xué)習(xí)，也吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生到我校就讀。

新課改任重而道遠(yuǎn)，實(shí)施其間也有困惑： 1課堂教學(xué)手段有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。2班級(jí)學(xué)生數(shù)較多，無(wú)法充分照顧所有學(xué)生。3學(xué)校條件有限，教師素質(zhì)亟待提高。4缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)和跟蹤指導(dǎo)。

通過(guò)近兩年的新課程教學(xué)實(shí)踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學(xué)效果明顯改善。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠(yuǎn)，我們將借這次市新課程改革學(xué)校驗(yàn)收的東風(fēng)，進(jìn)一步更新理念，堅(jiān)定信心，增強(qiáng)意識(shí)，克服困難，努力把我校的新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改

革不斷推向深入，進(jìn)一步提升我校的整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！

深化課堂教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量

西華縣西華營(yíng)一中課改匯報(bào)材料

2013.5.8

第四篇：潼關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改工作總結(jié)

專(zhuān)注課堂教學(xué)改革，打造活力高效課堂

潼關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝松濤

2006年的一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)：“為什么孩子們的臉上沒(méi)有應(yīng)有的燦爛的笑容？” 這振聾發(fā)聵的一問(wèn)引起了很多家長(zhǎng)的共鳴，更讓校領(lǐng)導(dǎo)深思：如何改變教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦的教學(xué)現(xiàn)狀？經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終認(rèn)定走一條艱難的路——課堂教學(xué)改革之路。一、一千個(gè)日夜，學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐，課堂教學(xué)改革模式初具雛形

作為實(shí)驗(yàn)人，都堅(jiān)信世上從來(lái)就沒(méi)有救世主，要改革、要?jiǎng)?chuàng)新、要進(jìn)步，全靠自己！為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須樹(shù)立學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的意識(shí)，走艱苦探索的道路。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入教學(xué)一線，開(kāi)展調(diào)研，廣開(kāi)言路、采賢納諫，結(jié)合校情，全面分析，最終確定深入學(xué)習(xí)變觀念，模仿實(shí)踐找模式，推廣應(yīng)用創(chuàng)特色的發(fā)展思路。

首先引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過(guò)自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動(dòng)，分析對(duì)比，交流反思，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，更新觀念，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。其次，在全面轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，邊學(xué)邊教，邊教邊改，邊改邊教，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為形成適合我校校情的教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。

三年付出，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐，廣大教師的思想漸熟，經(jīng)驗(yàn)

漸富，理論漸豐，學(xué)校及時(shí)組織教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一思想，初步確定我校的課堂教學(xué)改革模式為“二二二”教學(xué)模式，即兩個(gè)預(yù)習(xí)，兩個(gè)互動(dòng)，兩項(xiàng)任務(wù)。并通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課、二次備課、二次上課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，總結(jié)得失，改進(jìn)過(guò)程，刪繁就簡(jiǎn)，凸顯重點(diǎn)，逐步完善。我校的課堂教學(xué)改革也逐步走上發(fā)展的快車(chē)道。

二、“二二二”課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

兩個(gè)預(yù)習(xí)。一是教師必須提前一天打印好預(yù)習(xí)提綱，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出預(yù)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)生，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。二是課堂開(kāi)始5分鐘內(nèi)，采用板演或筆試的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，教師巡視，不做輔導(dǎo)，以求最大限度的暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。

兩個(gè)互動(dòng)，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生充分自學(xué)、深入思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題進(jìn)行的廣泛的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可分組討論，可合作探究，可互動(dòng)解答，可小組競(jìng)賽，可開(kāi)展辯論，重在答疑解惑，理解知識(shí)，歸納結(jié)論、提升能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

兩項(xiàng)任務(wù)。一是課堂強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)從理論回到實(shí)踐。二是課堂檢測(cè)任務(wù)。課堂檢測(cè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，既能及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，快速準(zhǔn)確地反饋教學(xué)信息，又能全面提高學(xué)生

素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展思維，磨練意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過(guò)重的題海練習(xí)。三、六大舉措，興教研之風(fēng)，行教改之實(shí)，大力推廣新課堂教學(xué)模式

1、開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)。同頭課教師之間，隨機(jī)推門(mén)聽(tīng)課，課后必須對(duì)本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評(píng)價(jià)：對(duì)課堂存在的問(wèn)題，及時(shí)交流，探尋補(bǔ)救措施，以求共贏；對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實(shí)踐推廣。

2、開(kāi)展小課題研討活動(dòng)。學(xué)校每雙周周二晚組織教師，以教研組為單位開(kāi)展小課題研究。課題來(lái)自于個(gè)人教學(xué)實(shí)際中存在的具體問(wèn)題，如教學(xué)任務(wù)的落實(shí)方法，課堂強(qiáng)化訓(xùn)練題目的篩選，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)等，通過(guò)組內(nèi)討論確定方法，再在課堂教學(xué)中實(shí)踐，同組教師聽(tīng)課，評(píng)估可行性。

3、開(kāi)展“培優(yōu)扶困” 活動(dòng)。“培優(yōu)扶困”，采用網(wǎng)狀管理模式，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)、考核；年級(jí)組做好研究、落實(shí)、交流、總結(jié)；家長(zhǎng)做好配合。“三方”齊抓共管，對(duì)全體學(xué)生是一種激勵(lì)和鞭策，對(duì)全體教師是一種歷練和合作，加上學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)措施引導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生進(jìn)步，有力促進(jìn) “比學(xué)趕幫超” 的良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、舉辦“課改標(biāo)兵”大賽。為檢驗(yàn)課改落實(shí)情況，展示教師的個(gè)人風(fēng)采，加深教師對(duì)課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)交流教師的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標(biāo)兵”大賽，評(píng)選課堂教學(xué)先進(jìn)，優(yōu)秀教

學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動(dòng)，這既是獎(jiǎng)勵(lì)的盛會(huì)，更是思想交流，經(jīng)驗(yàn)薈萃的盛會(huì)，激發(fā)教師的課改教研熱情。

5、舉辦“電視電腦一體機(jī)操作”大賽。電視電腦一體機(jī)的應(yīng)用，使互動(dòng)教學(xué)成為可能。可以充分利用圖片、聲音和視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示兩個(gè)任務(wù)，使得課堂容量增大，教學(xué)過(guò)程靈活，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜和抽象問(wèn)題有更加直觀和深刻的理解，極大激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)參與的熱情。而系統(tǒng)自動(dòng)儲(chǔ)存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學(xué)提供參考，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

6、舉辦“三說(shuō)一看”大賽。“三說(shuō)”指運(yùn)用知識(shí)樹(shù)的方式說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議，要求教師把整個(gè)學(xué)段或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從系統(tǒng)的高度理解課標(biāo)，把握知識(shí)，確定教法；“一看”指看教師個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)和演講能力。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點(diǎn)、知識(shí)體系、難點(diǎn)把握、教學(xué)建議、中考動(dòng)向、課改目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的整合與利用等方面進(jìn)行綜合評(píng)比的一次技能大賽，使得人人都有一個(gè)扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而適應(yīng)“二二二”課堂教學(xué)改革模式的需要。

四、教改之路雖艱，但成效顯著

1、教師的變化

四年的實(shí)踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實(shí)踐研究視作每天必做的一項(xiàng)工作；工作研究化，通過(guò)課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2、課堂的變化

教師斥責(zé)少了，體罰沒(méi)了，講授少了??但是激勵(lì)多了，啟發(fā)多了，方法多了，笑容多了??學(xué)生開(kāi)小差的沒(méi)了，罰站的沒(méi)了，繁重的作業(yè)少了??可貴的是愛(ài)思考的多了，提問(wèn)題的多了，課堂的爭(zhēng)論多了，笑臉多了??

3、校園的變化

問(wèn)問(wèn)題成為一種時(shí)尚，圖書(shū)室借閱資料成為一種習(xí)慣，優(yōu)幫差成為潮流，參與課外興趣小組成為榮耀。

4、成績(jī)的變化

連年教育教學(xué)成績(jī)均居全縣第一，2011年中考全縣前十占有7名，多年中考升學(xué)率100﹪。

教學(xué)需要模式，但教學(xué)不能模式化。“二二二”課堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，但絕對(duì)不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須讓學(xué)生成為主體，做到深入預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考，掌握知識(shí)，查找問(wèn)題，升華理論，學(xué)會(huì)應(yīng)用，它要求教師必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生的就近認(rèn)知區(qū)內(nèi)實(shí)事求是地開(kāi)展富有生機(jī)與活力的課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)減負(fù)高效的課堂教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2011年11月

第五篇：黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

阜陽(yáng)市黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)施方案

（2010年5月）

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以創(chuàng)新和發(fā)展的觀念統(tǒng)領(lǐng)課改實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，以全面

推進(jìn)素質(zhì)教育為基本要求，以新課程改革精神為導(dǎo)向，徹底

改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)

水平和教學(xué)素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：蔡金奇

副組長(zhǎng)：華勁方、高愛(ài)民、陳云飛、任堂凱

成員：各班班主任和各科教研組長(zhǎng)

三、基本目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人

為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。

2、教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開(kāi)拓，擴(kuò)展視野，學(xué)會(huì)

反思，在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高

素質(zhì)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息

技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐為教學(xué)舞臺(tái)，探索、改進(jìn)并達(dá)成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

四、課改原則

1．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

3、建立全新的考核評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)的機(jī)制評(píng)價(jià)教師的努力，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。

五、教學(xué)管理

1、建立以校長(zhǎng)為主管，以教導(dǎo)處、政教處和班主任為

主導(dǎo)，以教研組、教師和學(xué)生為主流，以團(tuán)隊(duì)、工會(huì)、后勤

為支援的樹(shù)形教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。

2、建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念

創(chuàng)新的教學(xué)管理制度；加強(qiáng)后勤、食堂、寢室、衛(wèi)生等生活

管理。

3、建立班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理的班組管理模式，讓學(xué)生做管理的主人。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)，修建校園文化

長(zhǎng)廊、英語(yǔ)展示臺(tái)、才藝展示臺(tái)等，定期舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)

節(jié)、語(yǔ)文節(jié)等，評(píng)選學(xué)生才藝明星等活動(dòng)。

六、教學(xué)模式

1、實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式，顛覆教師的課堂權(quán)威和霸主地位，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生有權(quán)選擇自

己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用自由爭(zhēng)

論取代機(jī)械提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并設(shè)法滿足

他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)并積極引導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并努力

培養(yǎng)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并善意引導(dǎo)他。因人施教，啟迪智

慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，由精英培育到有教無(wú)類(lèi)，由填

鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求自己的方式主

動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．認(rèn)真研究教學(xué)過(guò)程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，明確教

學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，做到設(shè)計(jì)科學(xué)，預(yù)習(xí)到位，目標(biāo)明確，展示

充分，反饋及時(shí)，總結(jié)有效。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后；組

織在先，調(diào)控在后；學(xué)生預(yù)習(xí)有效，教師指導(dǎo)有方。

4、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)

學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動(dòng)：動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)

手，善于挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的特質(zhì)和技能。讓那些

有異常厭學(xué)情緒的學(xué)生都能主動(dòng)自覺(jué)地投入到緊張的學(xué)習(xí)

中去，并且感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)和幸福，為他們一生的成功奠

定基礎(chǔ)。

5、掌握課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：①定向示標(biāo)；②自主學(xué)習(xí)；③合作探究；④自我展示；⑤教師點(diǎn)撥；⑥鞏固達(dá)標(biāo)。

6、牢記教師的六項(xiàng)任務(wù)：設(shè)計(jì)、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、糾偏、總結(jié)、釋難。

7、嚴(yán)格課堂教學(xué)的時(shí)間要求：5+30+10，即教師的導(dǎo)引、提問(wèn)5分鐘左右，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、交流等30分

鐘左右，教師的講解、點(diǎn)評(píng)、釋疑、總結(jié)時(shí)間一般掌握在10

分鐘左右。

8、教師的備課要認(rèn)真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，做好教案或?qū)W(xué)案，充分運(yùn)用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽

展示自我，樹(shù)立信心。

七、課堂模式的操作流程

1、班級(jí)：建立學(xué)生自主管理的班級(jí)管理模式，每個(gè)班

級(jí)班額為40人左右，班長(zhǎng)由各組推薦，輪流擔(dān)任；各班學(xué)

生自己設(shè)計(jì)班旗班徽，制定班級(jí)規(guī)章制度，確定班級(jí)學(xué)習(xí)目

標(biāo)和規(guī)劃，制定各項(xiàng)評(píng)比措施。

2、小組：每個(gè)班級(jí)編排5—6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小

組6-8人，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定；學(xué)習(xí)小組由班主任

牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見(jiàn)進(jìn)行分組，小組成員由不同

學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)

子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性；每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長(zhǎng)1名，各學(xué)科組長(zhǎng)1名，在班主任指導(dǎo)下，由小組成員推選具有組

織能力、威信較高的學(xué)生擔(dān)任；各組成員商討自取一個(gè)雅號(hào)

為組名，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)文化園地，每個(gè)小組至少有一塊學(xué)習(xí)展示板；各小組的課桌可自由組合擺放，有利于討論交流。

3、學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，自我約束；互動(dòng)合作，主動(dòng)交流；

氣氛活躍，充滿激情；教師指導(dǎo)，學(xué)生答辯；及時(shí)應(yīng)變，隨

時(shí)反饋；當(dāng)堂驗(yàn)收，當(dāng)天解決。

八、課堂操作的基本要求：

1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手。

4、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用。

5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。

九、課堂評(píng)價(jià)的基本要求：

1、由評(píng)教師為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主；

2、由評(píng)教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度

為主；

3、由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

4、由評(píng)課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入

學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

5、由評(píng)教師的單方提問(wèn)答疑為主，變?yōu)樵u(píng)師生的交流

互動(dòng)為主；

6、由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆

記等練習(xí)為主；

7、由評(píng)教師的基本功為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能培

養(yǎng)為主。

十、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：

（一）前期準(zhǔn)備階段（2011年4--8月）

1、宣傳動(dòng)員：召開(kāi)全校課改動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想，達(dá)成共

識(shí)，要在全校上下形成這樣一種理念：一切圍繞課改，一切

服從課改，一切服務(wù)課改。

2、組織參與課改實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，包括到外地參觀學(xué)習(xí)等。

3、配置、完善課改需要的各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)多媒體教室，啟用實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放圖書(shū)室，積極籌建體育活動(dòng)室、音樂(lè)舞蹈室、美術(shù)手工室等。

4、制定、修訂與課改相配套的各項(xiàng)管理制度。

5、各科教研組研討制定課改方案、計(jì)劃和具體內(nèi)容。

（二）具體實(shí)施階段（2011年9月—2012年5月）

1、2011—2012學(xué)開(kāi)學(xué)前，各學(xué)科教師協(xié)作，集體備課，研討教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，至少預(yù)定一周的課時(shí)。

2、給學(xué)生下發(fā)征求意見(jiàn)卡，了解學(xué)生對(duì)課改的意見(jiàn)、愿望和對(duì)教學(xué)工作的建議、對(duì)教師的評(píng)價(jià)等，及時(shí)調(diào)整課改實(shí)施方案，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

3、組織聽(tīng)課評(píng)課，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

4、學(xué)期末，開(kāi)設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促

進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。通過(guò)教師間的交流、探討，解決課改中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課改向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提高階段（2012年5月—2012年7月）

學(xué)校和各科教研組在課改實(shí)驗(yàn)和第一次中考、高考的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將總結(jié)的成果進(jìn)行推廣，爭(zhēng)取用三年的時(shí)間，使我校新課改帶來(lái)可喜的變化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為我校的大發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。