第一篇：惠南中學(xué)課改實驗三年計劃

惠南中學(xué)課改實驗三年計劃（2009—2012年）

一、課改實驗指導(dǎo)思想:

未來五年我校辦學(xué)思路是“強(qiáng)隊伍、優(yōu)課堂、精管理、建文化、創(chuàng)特色、鑄品牌”，課改應(yīng)圍繞“強(qiáng)隊伍、優(yōu)課堂”展開，著眼于提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)工作以培養(yǎng)人、完善人、發(fā)展人為根本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，強(qiáng)化日常管理，營造科研氛圍，提升教師素養(yǎng)，提高學(xué)生素質(zhì)。

二、課改實驗具體思路

2009—2010年：

常規(guī)管理:

1、進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)。建立完善的學(xué)校教學(xué)常規(guī)，落實教之常規(guī)、學(xué)之常規(guī)、管之常規(guī)；落實教研組工作要求及評價標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀備課組評選細(xì)則,以課程建設(shè)、課堂教學(xué)效能、校本研修、學(xué)生輔導(dǎo)訓(xùn)練為重點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)秀教研組和備課組建設(shè)。

隊伍建設(shè):

2.圍繞課程改革,扎實、有效地開展教師培訓(xùn)。堅持系列性，進(jìn)一步充實培訓(xùn)內(nèi)容，改革培訓(xùn)模式，健全培訓(xùn)的考核、評估、激勵機(jī)制，提高培訓(xùn)質(zhì)量，任課教師100%經(jīng)過新課改系列培訓(xùn)。研究校級骨干教師評選、使用制度，促進(jìn)骨干教師隊伍建設(shè)；

教學(xué)科研:

3.制定課改規(guī)劃。研究并制定新課程改革的實施方案，建立新課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，從制度上保證新課程在學(xué)校的落實。

4.加強(qiáng)課題研究的管理工作, 以課題研究服務(wù)課程改革和校本教研，各教研組都要根據(jù)具體情況，提出本教研組應(yīng)著重解決的課題，通過課題研究為教師提升專業(yè)水平、提高科研能力創(chuàng)造條件。建立課題管理制度和教師科研獎勵制度，促進(jìn)教學(xué)和科研的融合，讓科研引領(lǐng)課程，推進(jìn)新課程理念的實踐。

5.加強(qiáng)兩級畢業(yè)班的教學(xué)管理工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

6.進(jìn)行校本課程開發(fā)，形成具有學(xué)校特色的課程體系。

7．教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心辦好《專業(yè)成長之路》，為教師更新課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式助力，實現(xiàn)有效引領(lǐng)。

信息技術(shù)工作:

8．進(jìn)一步完善校園網(wǎng)。借多媒體進(jìn)教室這一契機(jī)，繼續(xù)完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。調(diào)整校園網(wǎng)內(nèi)各節(jié)點(diǎn)的維護(hù)責(zé)任制，落實各項管理工作措施，加強(qiáng)對各節(jié)點(diǎn)運(yùn)行情況的調(diào)查、維護(hù)，確保網(wǎng)絡(luò)安全、暢通。

音體美勞:

9．認(rèn)真落實中小學(xué)體育課時標(biāo)準(zhǔn)，完成體育教學(xué)計劃，體育課成績合格率達(dá)95%以上。開展陽光體育活動，保證學(xué)生每天一小時體育活動時間。加強(qiáng)對高一學(xué)生的藝術(shù)教育和審美教育，重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和審美情趣。

2010— 2011年：

常規(guī)管理:

1.完善教學(xué)管理各項規(guī)章制度，按照課改要求，反思教學(xué)實踐，不斷修訂學(xué)校已有各項教學(xué)管理制度。從修訂各項評價制度切入（如學(xué)生評價制度、教師評價制度、教研組評價制度、課堂教學(xué)評價制度、校本課程評審管理辦法），逐步向各項程序性規(guī)章制度和崗位制度和崗位目標(biāo)性規(guī)章制度拓展。

隊伍建設(shè):

2．建立與課程改革相適應(yīng)的教師培訓(xùn)機(jī)制和業(yè)務(wù)考核機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。教學(xué)科研:

3.深入推進(jìn)課程改革。牢固樹立“以人為本”的觀念，切實轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索課堂教學(xué)的新模式、新方法。做好課改落實工作，多角度對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)工作，確保新課程全面實施、扎實有效，使課堂教學(xué)生活呈現(xiàn)出生命的活力；

4.扎扎實實開展好教科研活動。全校老師力求都參加科研課題研究，每位教師均做到“五有”：有科研任務(wù)、有課題計劃、有個人學(xué)習(xí)記錄、有課例、有階段總結(jié)或論文等一整套科研資料、科研成果；

5．兩級畢業(yè)班學(xué)科質(zhì)量進(jìn)一步提高、非畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平測試合格率達(dá)到95%以上。

6．開發(fā)出一批高質(zhì)量的校本課程，為學(xué)生個性化發(fā)展奠基，為教師專業(yè)成長鋪路；

7．教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心繼續(xù)辦好《專業(yè)成長之路》，為教師專業(yè)成長提供理論支持。信息技術(shù):

8．切實推進(jìn)教育信息科技化建設(shè)。完善學(xué)校網(wǎng)站，建立學(xué)校管理平臺、教學(xué)管理平臺、學(xué)籍管理平臺、質(zhì)量管理平臺、教研交流平臺，加強(qiáng)信息管理工作。

音體美工作:

9．積極開展經(jīng)常性群體活動，發(fā)展學(xué)校體育特色，完善音、美輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)音體美學(xué)科教學(xué)實力。

2011—2012年：

常規(guī)管理:

1.抓課題常規(guī)管理，強(qiáng)化課題研究的過程管理，進(jìn)一步完善校本科研管理體系。完善教研組考核細(xì)則，扎實開展“先進(jìn)教研組”創(chuàng)建活動；進(jìn)一步規(guī)范教研組集體備課、聽評課等經(jīng)常性教學(xué)研究工作，著力開展課堂教學(xué)實效性、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率的研究；

隊伍建設(shè):

2.加大力度抓好骨干教師培訓(xùn)。本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式，提高其全面素質(zhì)。到2012年爭取新增5名以上的教師成為市、縣級骨干教師。完善教師績效考評、考核以及獎懲制度，進(jìn)一步完善競爭上崗機(jī)制；

教學(xué)科研:

3．實踐課改精神。以課題研究為引領(lǐng)，全面實施新課程方案。鼓勵教師從課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計、師生關(guān)系、案例剖析、教學(xué)反思等不同的切入口探究課堂教學(xué)的有效互動，提倡個性化教學(xué)，打造深度課堂文化；反思課改經(jīng)驗，總結(jié)成果。主要包括適應(yīng)新課改精神的、有本校特色的新課程方案；學(xué)科教材內(nèi)容整合，學(xué)校課程開發(fā)、課堂教學(xué)策略、信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合等一系列開發(fā)性成果，并匯編學(xué)校的成果專輯。形成校本課程，并以課題形式進(jìn)行實踐研究，打造校本課程特色。

4.提升課題立項檔次，確保教科研質(zhì)量，強(qiáng)化課題研究過程中的數(shù)據(jù)積累，實行立項課題中期匯報制，使之科學(xué)、規(guī)范、有效，同時使之形成課題研究過程的常規(guī)環(huán)節(jié)。學(xué)校將定期編輯出版教師的研究成果，為廣大教師搭建交流平臺。

5．初中、高中兩級畢業(yè)畢業(yè)班學(xué)科質(zhì)量進(jìn)一步提高，非畢業(yè)班學(xué)業(yè)水平測試合格率達(dá)到95%以上。

6．教學(xué)視導(dǎo)服務(wù)中心完善《專業(yè)成長之路》，使每一位教師都能在這個小小的平臺上留下或深或淺的痕跡，實現(xiàn)個人專業(yè)素質(zhì)較大提升。

信息技術(shù):

7．以校園網(wǎng)資源庫為平臺，建立建全教師優(yōu)秀課例、課件的共建共享機(jī)制，將全校的優(yōu)秀教育資源融入教育資源庫。繼續(xù)采用自主開發(fā)為主，采購優(yōu)秀工具軟件為輔的資源建設(shè)模式，充分利用現(xiàn)有的人力、財力，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源為教學(xué)服務(wù)。通過校本培訓(xùn)方式，努力打造一支懂技術(shù)、會應(yīng)用、能創(chuàng)造的教師隊伍，使信息化成為教師群體參與的學(xué)習(xí)方式和

工作方式。

音體美工作:

8．制定計劃，加大投入，開展形式多樣的藝術(shù)教育和體育活動,彰顯音體美特色。

第二篇：2014實驗中學(xué)課改工作計劃

工作計劃

圍繞縣教體局整體工作部署，以質(zhì)量建設(shè)為主題，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以全面提升教育質(zhì)量為核心，內(nèi)涵發(fā)展，提質(zhì)增效，穩(wěn)中求進(jìn)，進(jìn)中求好，以課程改革為抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細(xì)學(xué)校管理、推進(jìn)學(xué)校建設(shè)和文化育校工作，全面提高教育教學(xué)管理水平，推進(jìn)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。每個教師都深入到課程改革中來。在模式創(chuàng)建上，不要停留在簡單照搬先進(jìn)教學(xué)模式的層面，我們應(yīng)把更多的精力放在“創(chuàng)建”上，不能永遠(yuǎn)“照搬”和“模仿”。要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實際，根據(jù)學(xué)科、課型、內(nèi)容特點(diǎn)，對教學(xué)模式加以改進(jìn)或者內(nèi)化提升，提煉形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現(xiàn)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。

教科研是教育改革發(fā)展的第一生產(chǎn)力，同樣也是創(chuàng)建新課堂的主動力。要扎實開展校本教研嘗，以賽課、課標(biāo)研讀、說教材等具體活動為載體，集中骨干教師聯(lián)片教研，廣泛開展優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思評選活動，激發(fā)教師參與教研的積極性，讓校本教研成為解決課改實際問題、優(yōu)化教學(xué)效果的重要渠道、提升教育質(zhì)量的主要增長點(diǎn)。

依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)范》，進(jìn)一步修訂完善教學(xué)管理規(guī)程，強(qiáng)化備課管理，落實巡課制度，優(yōu)化評課方法，建立完善有利于促進(jìn)教師合作的評價機(jī)制和管理制度，圍繞教學(xué)效率的提高，研究教法、學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)基本環(huán)節(jié)，全力打造高效課堂，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)多種處理和解決問題方法和策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

第三篇：潼關(guān)實驗中學(xué)課改工作總結(jié)

專注課堂教學(xué)改革，打造活力高效課堂

潼關(guān)實驗中學(xué) 謝松濤

2006年的一次家長會上，一位學(xué)生家長問：“為什么孩子們的臉上沒有應(yīng)有的燦爛的笑容？” 這振聾發(fā)聵的一問引起了很多家長的共鳴，更讓校領(lǐng)導(dǎo)深思：如何改變教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦的教學(xué)現(xiàn)狀？經(jīng)過激烈的討論，最終認(rèn)定走一條艱難的路——課堂教學(xué)改革之路。一、一千個日夜，學(xué)習(xí)、模仿、實踐，課堂教學(xué)改革模式初具雛形

作為實驗人，都堅信世上從來就沒有救世主，要改革、要創(chuàng)新、要進(jìn)步，全靠自己！為實現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的意識，走艱苦探索的道路。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入教學(xué)一線，開展調(diào)研，廣開言路、采賢納諫，結(jié)合校情，全面分析，最終確定深入學(xué)習(xí)變觀念，模仿實踐找模式，推廣應(yīng)用創(chuàng)特色的發(fā)展思路。

首先引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動，分析對比，交流反思，轉(zhuǎn)變認(rèn)識，更新觀念，形成適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。其次，在全面轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，邊學(xué)邊教，邊教邊改，邊改邊教，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，為形成適合我校校情的教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。

三年付出，經(jīng)過學(xué)習(xí)、模仿、實踐，廣大教師的思想漸熟，經(jīng)驗

漸富，理論漸豐，學(xué)校及時組織教學(xué)骨干、教研組長總結(jié)經(jīng)驗，統(tǒng)一思想，初步確定我校的課堂教學(xué)改革模式為“二二二”教學(xué)模式，即兩個預(yù)習(xí)，兩個互動，兩項任務(wù)。并通過開展聽評課、二次備課、二次上課、同課異構(gòu)等活動，總結(jié)得失，改進(jìn)過程，刪繁就簡，凸顯重點(diǎn)，逐步完善。我校的課堂教學(xué)改革也逐步走上發(fā)展的快車道。

二、“二二二”課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

兩個預(yù)習(xí)。一是教師必須提前一天打印好預(yù)習(xí)提綱，簡明扼要地點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出預(yù)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)生，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。二是課堂開始5分鐘內(nèi)，采用板演或筆試的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，教師巡視，不做輔導(dǎo)，以求最大限度的暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題。

兩個互動，即師生互動、生生互動。在學(xué)生充分自學(xué)、深入思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問題進(jìn)行的廣泛的互動式學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)個人特長和學(xué)生實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可分組討論，可合作探究，可互動解答，可小組競賽，可開展辯論，重在答疑解惑，理解知識，歸納結(jié)論、提升能力，學(xué)會應(yīng)用。

兩項任務(wù)。一是課堂強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過一定時間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深對課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，實現(xiàn)從理論回到實踐。二是課堂檢測任務(wù)。課堂檢測猶如“實彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，既能及時檢測課堂教學(xué)效果，快速準(zhǔn)確地反饋教學(xué)信息，又能全面提高學(xué)生

素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展思維，磨練意志，增強(qiáng)競爭、學(xué)會獨(dú)立，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過重的題海練習(xí)。三、六大舉措，興教研之風(fēng)，行教改之實，大力推廣新課堂教學(xué)模式

1、開展“推門聽課”活動。同頭課教師之間，隨機(jī)推門聽課，課后必須對本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評價：對課堂存在的問題，及時交流，探尋補(bǔ)救措施，以求共贏；對于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實踐推廣。

2、開展小課題研討活動。學(xué)校每雙周周二晚組織教師，以教研組為單位開展小課題研究。課題來自于個人教學(xué)實際中存在的具體問題，如教學(xué)任務(wù)的落實方法，課堂強(qiáng)化訓(xùn)練題目的篩選，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)等，通過組內(nèi)討論確定方法，再在課堂教學(xué)中實踐，同組教師聽課，評估可行性。

3、開展“培優(yōu)扶困” 活動。“培優(yōu)扶困”，采用網(wǎng)狀管理模式，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)、考核；年級組做好研究、落實、交流、總結(jié)；家長做好配合。“三方”齊抓共管，對全體學(xué)生是一種激勵和鞭策，對全體教師是一種歷練和合作，加上學(xué)校的獎勵措施引導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生進(jìn)步，有力促進(jìn) “比學(xué)趕幫超” 的良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、舉辦“課改標(biāo)兵”大賽。為檢驗課改落實情況，展示教師的個人風(fēng)采，加深教師對課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動，同時交流教師的教學(xué)體會和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標(biāo)兵”大賽，評選課堂教學(xué)先進(jìn)，優(yōu)秀教

學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動，這既是獎勵的盛會，更是思想交流，經(jīng)驗薈萃的盛會，激發(fā)教師的課改教研熱情。

5、舉辦“電視電腦一體機(jī)操作”大賽。電視電腦一體機(jī)的應(yīng)用，使互動教學(xué)成為可能?？梢猿浞掷脠D片、聲音和視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示兩個任務(wù)，使得課堂容量增大，教學(xué)過程靈活，有效促進(jìn)學(xué)生對于復(fù)雜和抽象問題有更加直觀和深刻的理解，極大激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和主動參與的熱情。而系統(tǒng)自動儲存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學(xué)提供參考，形成教學(xué)相長的良性循環(huán)。

6、舉辦“三說一看”大賽?！叭f”指運(yùn)用知識樹的方式說課標(biāo)、說教材、說建議，要求教師把整個學(xué)段或一個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從系統(tǒng)的高度理解課標(biāo)，把握知識，確定教法；“一看”指看教師個人的口語表達(dá)和演講能力。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點(diǎn)、知識體系、難點(diǎn)把握、教學(xué)建議、中考動向、課改目標(biāo)、教學(xué)評價、課程資源的整合與利用等方面進(jìn)行綜合評比的一次技能大賽，使得人人都有一個扎實的教學(xué)基本功，從而適應(yīng)“二二二”課堂教學(xué)改革模式的需要。

四、教改之路雖艱，但成效顯著

1、教師的變化

四年的實踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實踐研究視作每天必做的一項工作；工作研究化，通過課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗，獲得成長與進(jìn)步。

2、課堂的變化

教師斥責(zé)少了，體罰沒了，講授少了??但是激勵多了，啟發(fā)多了，方法多了，笑容多了??學(xué)生開小差的沒了，罰站的沒了，繁重的作業(yè)少了??可貴的是愛思考的多了，提問題的多了，課堂的爭論多了，笑臉多了??

3、校園的變化

問問題成為一種時尚，圖書室借閱資料成為一種習(xí)慣，優(yōu)幫差成為潮流，參與課外興趣小組成為榮耀。

4、成績的變化

連年教育教學(xué)成績均居全縣第一，2011年中考全縣前十占有7名，多年中考升學(xué)率100﹪。

教學(xué)需要模式，但教學(xué)不能模式化?！岸闭n堂教學(xué)模式是一種高效的課堂教學(xué)模式，但絕對不能將之模式化，變成死板的、僵化的、一成不變的模式。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須讓學(xué)生成為主體，做到深入預(yù)習(xí)，認(rèn)真思考，掌握知識，查找問題，升華理論，學(xué)會應(yīng)用，它要求教師必須遵循教育規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生的就近認(rèn)知區(qū)內(nèi)實事求是地開展富有生機(jī)與活力的課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)減負(fù)高效的課堂教學(xué)效果。

實驗中學(xué)

2011年11月

第四篇：黃岡實驗中學(xué)課改實驗實施方案

阜陽市黃岡實驗中學(xué)課改實施方案

（2010年5月）

一、指導(dǎo)思想堅持以創(chuàng)新和發(fā)展的觀念統(tǒng)領(lǐng)課改實驗全過程，以全面

推進(jìn)素質(zhì)教育為基本要求，以新課程改革精神為導(dǎo)向，徹底

改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專業(yè)

水平和教學(xué)素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立黃岡實驗中學(xué)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：蔡金奇

副組長：華勁方、高愛民、陳云飛、任堂凱

成員：各班班主任和各科教研組長

三、基本目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人

為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的成長和終身發(fā)展為終極目標(biāo)。

2、教師目標(biāo)：創(chuàng)新思維，勇于開拓，擴(kuò)展視野，學(xué)會

反思，在不斷地實踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、學(xué)生目標(biāo)：學(xué)會做人，學(xué)會生活，發(fā)揮特長，提高

素質(zhì)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標(biāo)：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息

技術(shù)和社會實踐為教學(xué)舞臺，探索、改進(jìn)并達(dá)成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標(biāo)：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

四、課改原則

1．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師和學(xué)生共同成長。

3、建立全新的考核評價體系，以科學(xué)的機(jī)制評價教師的努力，以發(fā)展的眼光評價學(xué)生的成長。

五、教學(xué)管理

1、建立以校長為主管，以教導(dǎo)處、政教處和班主任為

主導(dǎo)，以教研組、教師和學(xué)生為主流，以團(tuán)隊、工會、后勤

為支援的樹形教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。

2、建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念

創(chuàng)新的教學(xué)管理制度；加強(qiáng)后勤、食堂、寢室、衛(wèi)生等生活

管理。

3、建立班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理的班組管理模式，讓學(xué)生做管理的主人。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，修建校園文化

長廊、英語展示臺、才藝展示臺等，定期舉辦運(yùn)動會、藝術(shù)

節(jié)、語文節(jié)等，評選學(xué)生才藝明星等活動。

六、教學(xué)模式

1、實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的新型課堂教學(xué)模式，顛覆教師的課堂權(quán)威和霸主地位，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生有權(quán)選擇自

己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用自由爭

論取代機(jī)械提問，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并設(shè)法滿足

他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并積極引導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并努力

培養(yǎng)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并善意引導(dǎo)他。因人施教，啟迪智

慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到有教無類，由填

鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求自己的方式主

動學(xué)習(xí)。

3．認(rèn)真研究教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，明確教

學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，做到設(shè)計科學(xué)，預(yù)習(xí)到位，目標(biāo)明確，展示

充分，反饋及時，總結(jié)有效。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組

織在先，調(diào)控在后；學(xué)生預(yù)習(xí)有效，教師指導(dǎo)有方。

4、千方百計激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生自覺

學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動：動腦、動口、動

手，善于挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的特質(zhì)和技能。讓那些

有異常厭學(xué)情緒的學(xué)生都能主動自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)

中去，并且感受到成長的快樂和幸福，為他們一生的成功奠

定基礎(chǔ)。

5、掌握課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：①定向示標(biāo)；②自主學(xué)習(xí)；③合作探究；④自我展示；⑤教師點(diǎn)撥；⑥鞏固達(dá)標(biāo)。

6、牢記教師的六項任務(wù)：設(shè)計、提問、點(diǎn)評、糾偏、總結(jié)、釋難。

7、嚴(yán)格課堂教學(xué)的時間要求：5+30+10，即教師的導(dǎo)引、提問5分鐘左右，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、交流等30分

鐘左右，教師的講解、點(diǎn)評、釋疑、總結(jié)時間一般掌握在10

分鐘左右。

8、教師的備課要認(rèn)真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，做好教案或?qū)W(xué)案，充分運(yùn)用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽

展示自我，樹立信心。

七、課堂模式的操作流程

1、班級：建立學(xué)生自主管理的班級管理模式，每個班

級班額為40人左右，班長由各組推薦，輪流擔(dān)任；各班學(xué)

生自己設(shè)計班旗班徽，制定班級規(guī)章制度，確定班級學(xué)習(xí)目

標(biāo)和規(guī)劃，制定各項評比措施。

2、小組：每個班級編排5—6個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小

組6-8人，小組成員每個學(xué)期相對固定；學(xué)習(xí)小組由班主任

牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進(jìn)行分組，小組成員由不同

學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對

子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性；每個學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長1名，各學(xué)科組長1名，在班主任指導(dǎo)下，由小組成員推選具有組

織能力、威信較高的學(xué)生擔(dān)任；各組成員商討自取一個雅號

為組名，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)文化園地，每個小組至少有一塊學(xué)習(xí)展示板；各小組的課桌可自由組合擺放，有利于討論交流。

3、學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，自我約束；互動合作，主動交流；

氣氛活躍，充滿激情；教師指導(dǎo)，學(xué)生答辯；及時應(yīng)變，隨

時反饋；當(dāng)堂驗收，當(dāng)天解決。

八、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手。

4、實現(xiàn)“三會”——會學(xué)、會說、會用。

5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能。

九、課堂評價的基本要求：

1、由評教師為主，變?yōu)樵u學(xué)生為主；

2、由評教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u學(xué)生的參與度

為主；

3、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

4、由評課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進(jìn)入

學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

5、由評教師的單方提問答疑為主，變?yōu)樵u師生的交流

互動為主；

6、由評教師的板書設(shè)計為主，變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆

記等練習(xí)為主；

7、由評教師的基本功為主，變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能培

養(yǎng)為主。

十、課改實驗實施步驟：

（一）前期準(zhǔn)備階段（2011年4--8月）

1、宣傳動員：召開全校課改動員會，統(tǒng)一思想，達(dá)成共

識，要在全校上下形成這樣一種理念：一切圍繞課改，一切

服從課改，一切服務(wù)課改。

2、組織參與課改實驗的教師進(jìn)行通識培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，包括到外地參觀學(xué)習(xí)等。

3、配置、完善課改需要的各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)多媒體教室，啟用實驗室，開放圖書室，積極籌建體育活動室、音樂舞蹈室、美術(shù)手工室等。

4、制定、修訂與課改相配套的各項管理制度。

5、各科教研組研討制定課改方案、計劃和具體內(nèi)容。

（二）具體實施階段（2011年9月—2012年5月）

1、2011—2012學(xué)開學(xué)前，各學(xué)科教師協(xié)作，集體備課，研討教學(xué)計劃和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，至少預(yù)定一周的課時。

2、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生對課改的意見、愿望和對教學(xué)工作的建議、對教師的評價等，及時調(diào)整課改實施方案，及時改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

3、組織聽課評課，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)。

4、學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促

進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流、探討，解決課改中存在的問題，推動我校課改向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提高階段（2012年5月—2012年7月）

學(xué)校和各科教研組在課改實驗和第一次中考、高考的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并將總結(jié)的成果進(jìn)行推廣，爭取用三年的時間，使我校新課改帶來可喜的變化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為我校的大發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：河南省西華縣第二實驗中學(xué)課改材料（定稿）

課改先進(jìn)學(xué)校

申

報

材

料

西華縣第二實驗中學(xué)

2014年5月12日

西華縣第二實驗中學(xué)

課改先進(jìn)學(xué)校申報材料 西華縣第二實驗中學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大力推行高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條切合實際的特色課改之路，教學(xué)成績?nèi)找骘@著。繼上學(xué)期七、八年級在教體局期中、期末兩次局直初中統(tǒng)考統(tǒng)評中均獲第一名成績，本次在局直初中七年級統(tǒng)考統(tǒng)評中又以第一名的成績遙遙領(lǐng)先。第二實驗中學(xué)突出成績的背后是他們團(tuán)結(jié)務(wù)實，艱苦奮斗，腳踏實地，潛心課改的辛勤付出和執(zhí)著精神?，F(xiàn)將西華縣第二實驗中學(xué)高效課堂的點(diǎn)滴做法總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校自創(chuàng)辦，金喜彥校長審時度勢，充分認(rèn)識到：二實中只有走課改才是立校之路！為此，根據(jù)自己超前的理念和多年累積的經(jīng)驗，緊扣新課標(biāo)，大膽實施，付出了艱苦的努力：學(xué)校每位教師包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)不僅都任課，而且都帶頭進(jìn)行課改。全校自上而下轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實踐，大力改造傳統(tǒng)課堂。特別是縣教體局新一屆黨組大力推行高效課堂后，為進(jìn)一步改變觀念，金喜彥校長僅今年隨教體局領(lǐng)導(dǎo)先后去了武漢、山西澤州、洛陽、北京、安陽等地考察交流；為提高教師的素質(zhì)，經(jīng)常組織課改骨干外出取經(jīng)，到山東杜郎口、沁陽永威、安徽銅陵等名校及漯河、洛陽、淮陽等地學(xué)習(xí)?；貋砗?，組織匯報會，老師聽后寫體會。他們因地制宜、扎實有效的實施高效課堂，形成了一整套自己的課改管理思想。

2、健全組織，完善課改方案。學(xué)校成立了以校長金喜彥為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程改革做出決策和部署。課程改革領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)八個小組，分別是：課改宣傳領(lǐng)導(dǎo)組、課改師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、課改集體備課領(lǐng)導(dǎo)組、課改聽評課領(lǐng)導(dǎo)組、課改督查領(lǐng)導(dǎo)組、課改指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組、課改教案作業(yè)檢查評比領(lǐng)導(dǎo)

組、課改后勤服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組。這些小組具體按各自職責(zé)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等，保證新課程改革的順利實施。

3、健全制度。根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合實際制定了《西華縣第二實驗中學(xué)新課程實施方案》、《西華縣第二實驗中學(xué)新課程改革發(fā)展規(guī)劃》、《西華縣第二實驗中學(xué)集體備課制度》、《教案檢查制度》、《課改賽課制度》等一系列方案制度，從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

4、及時確立課改模式。

我校確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則和“五步三查”教學(xué)模式。我?！拔宀饺椤备咝дn堂模式，在實際課堂操作中不要求死板硬套。不同的內(nèi)容，不同的課型，各個環(huán)節(jié)應(yīng)有所側(cè)重，也可以在一節(jié)課中，根據(jù)課堂要求采取多輪進(jìn)行。每節(jié)課教師該講幾分鐘，每個環(huán)節(jié)用幾分鐘，要根據(jù)學(xué)情而定，即出現(xiàn)問題的多少和難易程度而定。如果問題少、易懂，就可以少講；如果問題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法，講的時間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園文化品位。充分利用廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設(shè)施，發(fā)揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，美化綠化了整個校園，使學(xué)校綠樹成蔭、美麗幽雅。

校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；警句，耐人尋味，時刻激勵著學(xué)生的斗志；樓梯中名人名言時刻熏陶著學(xué)生；學(xué)生作品展，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。學(xué)校花草樹木、墻壁設(shè)施都成為知識的載體。

學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級文化建設(shè)。學(xué)生自主設(shè)計的班級環(huán)境，凸現(xiàn)出班級特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識的海洋，不同的班級有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個性的班風(fēng)折射出班級特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學(xué)生對社會多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個性、才華。經(jīng)過實踐和不斷完善，文化建設(shè)又成為了學(xué)校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，已有十余所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

6、扎實開展評教評學(xué)。

學(xué)校成立課改督查領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評組，制訂了考評辦法。督查成員進(jìn)行課堂督查，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)；巡查課堂并評價打分；課堂督查反饋并及時公布課堂督導(dǎo)情況；定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報課改動態(tài)；負(fù)責(zé)組織學(xué)生評教。學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評組對各班學(xué)習(xí)小組制定考評辦法，要求各班成立考評小組，具體負(fù)責(zé)對本班各學(xué)習(xí)小組按考評細(xì)則開展考評。對各學(xué)習(xí)小組的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、自習(xí)紀(jì)律、班務(wù)工作等方面進(jìn)行考核評價。值日班長和值周班長進(jìn)行每天、每周的考評統(tǒng)計。一周結(jié)束后，由值周班長統(tǒng)計本周得分，于周五下午進(jìn)行總結(jié)，將結(jié)果報給班主任。最后，根據(jù)考評結(jié)果，評出一周優(yōu)秀小組兩個，周優(yōu)秀小組的組長為優(yōu)秀組長。下周一集會時，通報全校表揚(yáng)。每月匯總一次，評出月優(yōu)秀小組。月優(yōu)秀小組的組長為月優(yōu)秀小組長，學(xué)校給予優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長頒發(fā)獎狀。學(xué)期結(jié)束，將評出學(xué)期優(yōu)秀小組及學(xué)期優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀學(xué)

科組長，并給予頒發(fā)獎狀和物質(zhì)獎勵。期中、期末，學(xué)校評選優(yōu)秀學(xué)生干部，并給予獎勵。這些舉措有力的推進(jìn)新課改的實施。

7、狠抓“五個一”，使教研促課改。學(xué)校實施“五個一”：每天一節(jié)展示課，每天一篇教學(xué)反思，每周一次集體備課，每周一次集體學(xué)習(xí)，每月一次經(jīng)驗交流會。

通過每位教師按計劃在孵化室上過關(guān)課，組織全校教師觀摩，組織評委打分，并用于教師個人反思和集體研討。每周五下午組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，以課例研討、典型發(fā)言為主。通過課例分析，提高教師素質(zhì)。經(jīng)驗交流會上，聽取先進(jìn)教師的經(jīng)驗報告，探討教師們提出的困惑和問題，通過共同探討，共同研究，提出解決問題的意見和建議。會后，每位教師都要寫出心得體會。

新學(xué)年，校園已實現(xiàn)硬化、綠化、美化，環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)條件得到很大改善。學(xué)校精細(xì)化科學(xué)管理，引入競爭機(jī)制，每級均分為兩個區(qū)，分別有校委會指派一名領(lǐng)導(dǎo)分管，對年級每個區(qū)進(jìn)行量化考評，師生積極競爭，情緒高漲，教師干事創(chuàng)業(yè)的激情迸發(fā)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化。特別是高效課堂實踐，教師觀念得到了進(jìn)一步更新，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效果顯著，培育出一批課改典型。如趙麗、肖偉、馬艷麗、李淑光、何艷霞、劉雪平、高雪華老師等很具課堂特色的老師。學(xué)校的辦學(xué)效益日趨良好，學(xué)校得到長足的發(fā)展。

課程改革之路任重道遠(yuǎn)，西華縣第二實驗中學(xué)將進(jìn)一步堅定信心，克服困難，努力把新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

西華縣第二實驗中學(xué)

2014年5月12日