第一篇：河南省淮陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)材料

立足校本培訓(xùn)礪練課改師資

淮陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是河南省教科所新課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，是中央教科所“中小學(xué)作文個(gè)性化”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教育部“十五”重點(diǎn)課題分享閱讀課題實(shí)驗(yàn)基地校，周口市教學(xué)教研先進(jìn)學(xué)校。新課改實(shí)施以來(lái)，為加強(qiáng)課改工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組。分工明確，責(zé)任到人。并成立了宣傳、師訓(xùn)、教研三個(gè)辦公室，負(fù)責(zé)新課改的具體實(shí)施，定期向課改領(lǐng)導(dǎo)組匯報(bào)工作。

一、校本培訓(xùn)，為教師的成長(zhǎng)搭臺(tái)

我們每周三下午定為數(shù)學(xué)集體備課時(shí)間，周五下午定為語(yǔ)文集體備課時(shí)間。每周一節(jié)的教研課，正是從集體備課中產(chǎn)生的，它集中了教師的集體智慧，執(zhí)教老師把大家的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸于課堂。課后，大家再次坐下來(lái)研究這節(jié)課的得失。除堅(jiān)持好小組聽課外，我們還舉行校級(jí)觀摩課活動(dòng)，各教研組把在小組聽評(píng)課中發(fā)現(xiàn)的典型課例推薦到學(xué)校，由教務(wù)處組織教師觀摩學(xué)習(xí)，旨在促進(jìn)教師的教育理念、教學(xué)方法的更新，起到典型引路的作用。

堅(jiān)持寫教學(xué)反思也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。所以，我們要求教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思，至少每周一篇，期中、期末認(rèn)真收查評(píng)比。優(yōu)秀反思還要推薦到報(bào)社或在?？习l(fā)表。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持開展了“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，并先后于2010年集結(jié)出版了教學(xué)反思錄《思想的旅行》，2012年集結(jié)出版了《優(yōu)秀教案集》，收錄近年來(lái)評(píng)選出的語(yǔ)、數(shù)、英優(yōu)秀教案80篇，展示了幾年來(lái)我校課改實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀成果，給廣大教師提供了很好的交流平臺(tái)。

為發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們每學(xué)年都要評(píng)選出若干名星級(jí)教師、首席教師和功臣教師。三星級(jí)以上教師每學(xué)期要確定一名青年教師為幫扶對(duì)象。在“星級(jí)”教師的幫扶下，一部分青年教師脫穎而出，很快成為學(xué)校骨干力量。如：語(yǔ)文教師王菲已作為縣教研室送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)成員多次下鄉(xiāng)送課，英語(yǔ)教師王紅艷被評(píng)為省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師，并為全市英語(yǔ)教師作示范課。

二、課題推進(jìn)，為課改實(shí)驗(yàn)助力

2007年9月，中央教科所把我校吸收為“中小學(xué)作文個(gè)性化發(fā)展與研究”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校，該課題針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生作文成人化、模式化、功利化等不良現(xiàn)象，提出了“真實(shí)、自主、創(chuàng)新”的教學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下，我們把“因需要而作文”作為學(xué)生作文的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生自主地寫作，真實(shí)地表達(dá)，生發(fā)出一篇篇文質(zhì)兼美的作文。近年來(lái)，有124篇學(xué)生作文在《作文個(gè)性化平臺(tái)》發(fā)表，55篇教師論文在《課題通訊》上發(fā)表。學(xué)校多次參加課題年會(huì)，并在會(huì)上作典型發(fā)言?！蹲魑膫€(gè)性化平臺(tái)》、《課題通訊》兩家刊物連續(xù)報(bào)道了我校的實(shí)驗(yàn)成果。

2009年9月，我校參與了中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題——提升學(xué)習(xí)力課題實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中開展了“快速記憶，高效閱讀”的研究，從眼腦機(jī)能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)等方面入手，快速高效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)中開展了“數(shù)學(xué)建?！苯虒W(xué)的課題實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究，教師的教育理念和教學(xué)水平有了顯著提升，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的注意力、記憶力、閱讀能力和數(shù)學(xué)思維能力得到超常發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

2006年9月，我們與中國(guó)教育學(xué)會(huì)簽訂了“共建中國(guó)教育學(xué)會(huì)淮陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)協(xié)議書”，根據(jù)協(xié)議要求，中國(guó)教育學(xué)會(huì)每期要選派語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科特級(jí)教師、高級(jí)教師到學(xué)校開展新課標(biāo)、新教材的專題講座，幫助老師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。每期還要選派一名全國(guó)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)校管理專家到學(xué)校對(duì)班主任及中層領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們提升管理能力。幾年來(lái)，先后有全國(guó)著名教育專家、北師大教育學(xué)院教授錢志亮、翔宇教育集團(tuán)總校長(zhǎng)盧志文、上海市特級(jí)教師賈志敏、北京市特級(jí)教師劉瑩等到我校講學(xué)做課。我校青年教師與專家同臺(tái)做課，得到專家的親點(diǎn)，思想頓悟，方法得以改進(jìn)。

四、正視問(wèn)題，把課改做得更加扎實(shí)

雖然在市縣兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校的新課改工作取得了一些成績(jī)，但我們自感還有很多不足與困惑，有待于進(jìn)一步地探索和研究，如：在生本課堂的構(gòu)建和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新等方面力度還不夠，校級(jí)業(yè)

務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)能力還有待于加強(qiáng)。教育千年事，課改無(wú)止境。今后，我們將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，把新課改工作推向一個(gè)更新高度

第二篇：河南省項(xiàng)城市文化路小學(xué) 課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改促高效師生共發(fā)展

項(xiàng)城市文化路小學(xué)

新課程改革十年來(lái)，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以高度的責(zé)任感和極大的工作熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的大潮中，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條切合我校實(shí)際的教改之路。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課改成績(jī)顯著

我校非常重視新課改工作，把它作為教育教學(xué)工作的第一要?jiǎng)?wù)。成立了以校長(zhǎng)李懷領(lǐng)同志為組長(zhǎng)的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會(huì)新課程改革的實(shí)質(zhì)，大力開展校本研修，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂與平時(shí)教學(xué)相結(jié)合，課后反思與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，使教師逐步走上“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——交流——提高”的成長(zhǎng)路程，有力地提升了我校的教育教研能力?，F(xiàn)在，我校共培養(yǎng)出國(guó)家級(jí)骨干教師1人，省級(jí)骨干教師2人，周口市級(jí)骨干教師20余人，三名教師入選周口市教育資源人才庫(kù)。

二、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新課堂模式

過(guò)去，教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在，在新課程改革的理念下，教師成為課堂中“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)目

標(biāo)已有“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計(jì)已有“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“多元互動(dòng)”；教學(xué)目的已有“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，使課堂真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。

為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)“高效課堂長(zhǎng)技能，有效訓(xùn)練出成績(jī)”的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，注重訓(xùn)練的層次性、針對(duì)性和多元性。要求教師在課堂上授練結(jié)合，采取靈活多樣的形式，打造高效課堂。我們還要求教師對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師實(shí)施因材施教，進(jìn)行個(gè)體教育，提供重要依據(jù)。

三、突出特色，注重教研實(shí)效

1、注重教學(xué)反思。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要求教師節(jié)節(jié)有反思、課課有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上課的成敗之處，反思教學(xué)中的疏漏，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，反思教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，使廣大教師在教學(xué)中反思，在反思中優(yōu)化，在優(yōu)化中提高的，在提高中教學(xué)。

2、堅(jiān)持集體備課。十年來(lái)，我們以業(yè)務(wù)組為單位進(jìn)行集體備課。具體做法可以概括為“一說(shuō)、二議、三定”?！耙徽f(shuō)”就是由中心發(fā)言人說(shuō)目標(biāo)要求、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)課前準(zhǔn)備、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)思路、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)學(xué)法等。形成書面發(fā)言材料，人手一份?！岸h”就是一議中心發(fā)言人教學(xué)設(shè)計(jì)成功與不足，二議改進(jìn)意見?！叭ā本褪嵌ㄋ悸贰⒍ń處熀投ǚ桨?。根據(jù)作課教師在課堂上作課情況，完

善教案，并報(bào)教導(dǎo)處存檔。由于措施得力，我校近三年來(lái)，有四位同志獲省優(yōu)質(zhì)課教師的稱號(hào)，其中兩位同志獲一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了我市無(wú)省級(jí)一等獎(jiǎng)的空白。

3、加強(qiáng)課題研究。根據(jù)我校班大人多和學(xué)生作文難的問(wèn)題，組織骨干教師進(jìn)行攻關(guān)，開展“大班額下班級(jí)合作日記的探索與實(shí)踐”課題研究，重點(diǎn)解決學(xué)生作文的問(wèn)題。課題于2010年5月在省廳立項(xiàng)，于2011年5月按時(shí)結(jié)題。我校也成為我市為數(shù)不多的結(jié)題學(xué)校之一，被評(píng)為周口市教研先進(jìn)單位。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，學(xué)生克服了對(duì)作文的畏懼心理，體會(huì)到了作文的快樂(lè)，許多同學(xué)的作文在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

四、提升素養(yǎng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)教育信息化，教師是關(guān)鍵，因而學(xué)校加大了對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。我校充分利用節(jié)假日對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師提高了整合信息資源的能力，掌握了課件的制作方法?，F(xiàn)在，大部分教師都能整合網(wǎng)上無(wú)限的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，使用課件進(jìn)行教學(xué)已成為我校教師上課的常態(tài)。由于成績(jī)顯著，我校被評(píng)為河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2、加強(qiáng)執(zhí)教能力的培訓(xùn)。學(xué)校采取 “網(wǎng)上互動(dòng)”“拜師結(jié)對(duì)”等靈活多樣的形式，擴(kuò)展了培訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與外地名師交流，學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前教改前沿接軌，使廣大教師不斷進(jìn)行自我反思，自我完善，有效地提升了執(zhí)教水平。

3、注重監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員“三落實(shí)”，要求培訓(xùn)教師上課有教案，被培訓(xùn)教師聽課有筆記，聽后有心得，注重培訓(xùn)的實(shí)效，避免培訓(xùn)流于形式。

五、多元評(píng)定，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

我校進(jìn)一步完善了評(píng)價(jià)制度，變單一的考試評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)。從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情、教學(xué)設(shè)計(jì)能力與課堂教學(xué)藝術(shù)、評(píng)課說(shuō)課能力、教研教改成果以及期中期未考試成績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，載入教師的發(fā)展檔案，與評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定掛鉤。

新課程實(shí)施十年來(lái)，其所倡導(dǎo)的以“師生共同發(fā)展”為根本的理念已深入人心，對(duì)我校的科學(xué)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。我們將在課改的道路上不斷進(jìn)步，不斷提高！

第三篇：河南省西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改材料（定稿）

課改先進(jìn)學(xué)校

申

報(bào)

材

料

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年5月12日

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

課改先進(jìn)學(xué)校申報(bào)材料 西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，大力推行高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，走出了一條切合實(shí)際的特色課改之路，教學(xué)成績(jī)?nèi)找骘@著。繼上學(xué)期七、八年級(jí)在教體局期中、期末兩次局直初中統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)中均獲第一名成績(jī)，本次在局直初中七年級(jí)統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)中又以第一名的成績(jī)遙遙領(lǐng)先。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)突出成績(jī)的背后是他們團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，艱苦奮斗，腳踏實(shí)地，潛心課改的辛勤付出和執(zhí)著精神?，F(xiàn)將西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂的點(diǎn)滴做法總結(jié)如下：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想觀念。學(xué)校自創(chuàng)辦，金喜彥校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到：二實(shí)中只有走課改才是立校之路！為此，根據(jù)自己超前的理念和多年累積的經(jīng)驗(yàn)，緊扣新課標(biāo)，大膽實(shí)施，付出了艱苦的努力：學(xué)校每位教師包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)不僅都任課，而且都帶頭進(jìn)行課改。全校自上而下轉(zhuǎn)變教育思想，提升教育理念，積極運(yùn)用這些理念指導(dǎo)課改實(shí)踐，大力改造傳統(tǒng)課堂。特別是縣教體局新一屆黨組大力推行高效課堂后，為進(jìn)一步改變觀念，金喜彥校長(zhǎng)僅今年隨教體局領(lǐng)導(dǎo)先后去了武漢、山西澤州、洛陽(yáng)、北京、安陽(yáng)等地考察交流；為提高教師的素質(zhì)，經(jīng)常組織課改骨干外出取經(jīng)，到山東杜郎口、沁陽(yáng)永威、安徽銅陵等名校及漯河、洛陽(yáng)、淮陽(yáng)等地學(xué)習(xí)?；貋?lái)后，組織匯報(bào)會(huì)，老師聽后寫體會(huì)。他們因地制宜、扎實(shí)有效的實(shí)施高效課堂，形成了一整套自己的課改管理思想。

2、健全組織，完善課改方案。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)金喜彥為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程改革做出決策和部署。課程改革領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)八個(gè)小組，分別是：課改宣傳領(lǐng)導(dǎo)組、課改師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組、課改集體備課領(lǐng)導(dǎo)組、課改聽評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)組、課改督查領(lǐng)導(dǎo)組、課改指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)組、課改教案作業(yè)檢查評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)

組、課改后勤服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組。這些小組具體按各自職責(zé)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、監(jiān)督、保障等，保證新課程改革的順利實(shí)施。

3、健全制度。根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際制定了《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施方案》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程改革發(fā)展規(guī)劃》、《西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)集體備課制度》、《教案檢查制度》、《課改賽課制度》等一系列方案制度，從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

4、及時(shí)確立課改模式。

我校確立“以學(xué)生為主體、以教師為引導(dǎo)、以任務(wù)為主線、以發(fā)展為目標(biāo)”的教學(xué)原則和“五步三查”教學(xué)模式。我?！拔宀饺椤备咝дn堂模式，在實(shí)際課堂操作中不要求死板硬套。不同的內(nèi)容，不同的課型，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有所側(cè)重，也可以在一節(jié)課中，根據(jù)課堂要求采取多輪進(jìn)行。每節(jié)課教師該講幾分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)用幾分鐘，要根據(jù)學(xué)情而定，即出現(xiàn)問(wèn)題的多少和難易程度而定。如果問(wèn)題少、易懂，就可以少講；如果問(wèn)題多，學(xué)生難懂，就一定要多講。不同的科目，不同的班級(jí)，情況各不相同，教師在課堂上指導(dǎo)的方法，講的時(shí)間也就各不相同，應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高校園文化品位。充分利用廣播、櫥窗、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，發(fā)揮其宣傳作用，努力營(yíng)造正確的輿論氛圍，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭、美麗幽雅。

校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，莊重、醒目，催人奮進(jìn)；警句，耐人尋味，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生的斗志；樓梯中名人名言時(shí)刻熏陶著學(xué)生；學(xué)生作品展，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。學(xué)?；ú輼淠尽Ρ谠O(shè)施都成為知識(shí)的載體。

學(xué)校還創(chuàng)造性的讓全校學(xué)生共同參與班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)

創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同的班級(jí)有不同的欄目。一扇扇別具特色、富有新意的班門脫穎而出；彰顯個(gè)性的班風(fēng)折射出班級(jí)特色；室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計(jì)別有新意：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫散發(fā)出濃郁的文化氣息；“社會(huì)一角”使學(xué)生對(duì)社會(huì)多一份關(guān)注、多一份了解、更多一份責(zé)任；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、知識(shí)的魅力；“心里話”加強(qiáng)了師生之間的溝通，拉進(jìn)了師生間的距離；“班級(jí)之星”帶動(dòng)了全班，堅(jiān)定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，驕傲的告訴同學(xué)和老師：我能行，我最行；“父母的叮嚀”讓孩子們讀懂了父母的融融愛意、良苦用心，知道“可憐天下父母心”；“巧手慧心”展示學(xué)生的個(gè)性、才華。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和不斷完善，文化建設(shè)又成為了學(xué)校另一道亮麗的風(fēng)景線，得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，已有十余所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

6、扎實(shí)開展評(píng)教評(píng)學(xué)。

學(xué)校成立課改督查領(lǐng)導(dǎo)組和學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組，制訂了考評(píng)辦法。督查成員進(jìn)行課堂督查，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)；巡查課堂并評(píng)價(jià)打分；課堂督查反饋并及時(shí)公布課堂督導(dǎo)情況；定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課改動(dòng)態(tài)；負(fù)責(zé)組織學(xué)生評(píng)教。學(xué)生學(xué)習(xí)小組考評(píng)組對(duì)各班學(xué)習(xí)小組制定考評(píng)辦法，要求各班成立考評(píng)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)本班各學(xué)習(xí)小組按考評(píng)細(xì)則開展考評(píng)。對(duì)各學(xué)習(xí)小組的課內(nèi)外學(xué)習(xí)、自習(xí)紀(jì)律、班務(wù)工作等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)進(jìn)行每天、每周的考評(píng)統(tǒng)計(jì)。一周結(jié)束后，由值周班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本周得分，于周五下午進(jìn)行總結(jié)，將結(jié)果報(bào)給班主任。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，評(píng)出一周優(yōu)秀小組兩個(gè)，周優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)。下周一集會(huì)時(shí)，通報(bào)全校表?yè)P(yáng)。每月匯總一次，評(píng)出月優(yōu)秀小組。月優(yōu)秀小組的組長(zhǎng)為月優(yōu)秀小組長(zhǎng)，學(xué)校給予優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。學(xué)期結(jié)束，將評(píng)出學(xué)期優(yōu)秀小組及學(xué)期優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)

科組長(zhǎng)，并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。期中、期末，學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生干部，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些舉措有力的推進(jìn)新課改的實(shí)施。

7、狠抓“五個(gè)一”，使教研促課改。學(xué)校實(shí)施“五個(gè)一”：每天一節(jié)展示課，每天一篇教學(xué)反思，每周一次集體備課，每周一次集體學(xué)習(xí)，每月一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

通過(guò)每位教師按計(jì)劃在孵化室上過(guò)關(guān)課，組織全校教師觀摩，組織評(píng)委打分，并用于教師個(gè)人反思和集體研討。每周五下午組織全體教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，以課例研討、典型發(fā)言為主。通過(guò)課例分析，提高教師素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，聽取先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，探討教師們提出的困惑和問(wèn)題，通過(guò)共同探討，共同研究，提出解決問(wèn)題的意見和建議。會(huì)后，每位教師都要寫出心得體會(huì)。

新學(xué)年，校園已實(shí)現(xiàn)硬化、綠化、美化，環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)條件得到很大改善。學(xué)校精細(xì)化科學(xué)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每級(jí)均分為兩個(gè)區(qū)，分別有校委會(huì)指派一名領(lǐng)導(dǎo)分管，對(duì)年級(jí)每個(gè)區(qū)進(jìn)行量化考評(píng)，師生積極競(jìng)爭(zhēng)，情緒高漲，教師干事創(chuàng)業(yè)的激情迸發(fā)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化。特別是高效課堂實(shí)踐，教師觀念得到了進(jìn)一步更新，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較大的提高，學(xué)生自主參與課堂的積極性得以進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效果顯著，培育出一批課改典型。如趙麗、肖偉、馬艷麗、李淑光、何艷霞、劉雪平、高雪華老師等很具課堂特色的老師。學(xué)校的辦學(xué)效益日趨良好，學(xué)校得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

課程改革之路任重道遠(yuǎn)，西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)將進(jìn)一步堅(jiān)定信心，克服困難，努力把新課改工作做實(shí)、做優(yōu)，把新課程改革不斷推向深入，進(jìn)一步提升整體辦學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

西華縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)

2014年5月12日

第四篇：小學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)典型材料

2015年教學(xué)工作會(huì)議專題材料

以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生教師的共同進(jìn)步

一、回顧我校一學(xué)年來(lái)的課改做法。

我校繼2014學(xué)課改工作以來(lái)，按照丹教辦2014（1）號(hào)文件的精神，2015學(xué)年全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”課堂教學(xué)改革工作。

1、精心組織，周密安排

對(duì)于這次課堂教學(xué)改革，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，進(jìn)行了精心組織，周密安排。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)盧敬云任組長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)雷金貴任副組長(zhǎng)具體落實(shí)課改工作，課改的實(shí)施以課堂為主陣地，以每位教師和學(xué)生和班級(jí)為抓手，以教研組為單位的開展課改研討活動(dòng)為輔助手段，教導(dǎo)處和政教處齊抓共管，全面推進(jìn)“一管四學(xué)五法”教學(xué)改革。

全校先搞班級(jí)建設(shè)，建立“139班級(jí)管理系統(tǒng)”。2014年9月，學(xué)校在教研室組織下繼續(xù)完善課改小組建設(shè)，學(xué)校根據(jù)本校課改落實(shí)的情況，結(jié)合課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校課改工作進(jìn)行反思，修改部署，并進(jìn)一步明確分工與職責(zé)。由分管德育的副校長(zhǎng)王燕主抓“139管理系統(tǒng)”的建立與管理，由政教處具體組織落實(shí)；教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革，一是由教導(dǎo)主任鄒隆基負(fù)責(zé)按《丹江口市課堂改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，二是由教導(dǎo)副主任啟明星教師孫鳳蓮負(fù)責(zé)課改研討活動(dòng)及新教師培養(yǎng)。明確的分工與職責(zé)，保證了我校的課改工作扎實(shí)有序地開展。

2、教育培訓(xùn)，提高素質(zhì)

2014年秋季，學(xué)校組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足校本培訓(xùn)，全員參與。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《一管四學(xué)五法》學(xué)習(xí)時(shí)做到了“三落實(shí)”即學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和中心發(fā)言人落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確《一管四學(xué)五法》的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，相關(guān)政策和措施以及教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作等。積

極批研路四胡的研育就班評(píng)培我名輔容作班校行委動(dòng)第課編不提識(shí)整識(shí)課組織教師參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，本學(xué)期我校分次外出課改學(xué)習(xí)達(dá)40余人次，積極參加市教室各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，特別是專程到襄陽(yáng)前進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)承辦了教研室的語(yǔ)文學(xué)科一管學(xué)五法展演活動(dòng)，在本次活動(dòng)中，我校的程雄、丹丹老師在課改課的展示中受到領(lǐng)導(dǎo)和同仁高度好評(píng)。尤其程雄老師的課，多次得到市教室李敏主席的肯定和稱贊，受丹江口市繼續(xù)教中心邀請(qǐng)，程雄老師在全市班主任培訓(xùn)會(huì)上，課改做了一次經(jīng)驗(yàn)交流，她的《“一管”在我的運(yùn)用與堅(jiān)持》論文得到了同行們的一致好。同時(shí)學(xué)校實(shí)施了以繼教處為中心的年輕教師養(yǎng)工程，利用下午六點(diǎn)—八點(diǎn)的下班時(shí)間，對(duì)校的胡丹丹、余雪晴、李金澤、肖莉莉等12年輕教師的跟蹤培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)他們的備、講、、考、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)跟蹤考核培養(yǎng)。

3、依規(guī)監(jiān)管，全面落實(shí)

在“班級(jí)建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評(píng)”工中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做好級(jí)布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)在教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的工作方法。本學(xué)年為了推進(jìn)“一管四學(xué)五法”，我校實(shí)了三個(gè)梯次的公開課展示活動(dòng)：第一梯隊(duì)，校會(huì)成員在十月初進(jìn)行了新上崗教師的展示活，第二梯隊(duì)年輕教師在十月下旬展示公開課，三梯隊(duì)，剩余教師在十一月份講了課改課。在改課的展示活動(dòng)中，教師精心準(zhǔn)備，調(diào)查學(xué)情，寫導(dǎo)學(xué)案，課堂展示，課后認(rèn)真說(shuō)課，評(píng)課，走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，扎實(shí)有效的開展教研活動(dòng)，高了全校教師對(duì)一管四學(xué)五法課堂教學(xué)的認(rèn)，提高了教師對(duì)新課改課堂教學(xué)的駕馭能力，體推進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，讓廣大教師真正認(rèn)到課改對(duì)教學(xué)效果的提高，讓廣大教師享受到改的實(shí)惠。

大教鼓感課成一的沒長(zhǎng)的工好這任對(duì)任管每長(zhǎng)記體主星布對(duì)四周遐者的二、以課改為抓手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、借助“導(dǎo)學(xué)案”和“一管四學(xué)五法”兩載體，大力度推行“有特色的四學(xué)五法新課堂”學(xué)模式。落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)、情、技能。我校全體學(xué)生都嘗到了課改的甜頭，改給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改變，課堂為他們的舞臺(tái)。尤其是我校六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)年的課改，他們的收獲是最大的，他們是課改贏家，六年級(jí)的學(xué)生沒有一個(gè)孩子不愛學(xué)習(xí)，有一個(gè)孩子不愛課堂。班主任程雄老師邀請(qǐng)家們觀課，每每家長(zhǎng)們觀完課后，無(wú)不拍手稱贊，甚至激動(dòng)地淚流滿面的。

2、在“班級(jí)建設(shè)”和“日查、周報(bào)、月評(píng)”作中，以政教處為龍頭，以班主任為核心，做班級(jí)布臵，小組建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一塊的工作有管政教的副校長(zhǎng)王燕和政教主厲國(guó)富領(lǐng)頭，其他校委會(huì)成員深入班級(jí)，尤其各班“139管理系統(tǒng)”進(jìn)行扎實(shí)的推進(jìn)，班主首先培養(yǎng)一名副班主任，在課前三分鐘、班級(jí)理、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)給其更多的的鍛煉機(jī)會(huì)，政教處周二下午課外活動(dòng)時(shí)間組織我校55名小組組集中培訓(xùn)，培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織能力、管理能力、錄分?jǐn)?shù)的方法，通過(guò)以上措施，我校139管理系日趨成熟，每周五的下午放學(xué)前，各班副班任就將周之星報(bào)政教處，一月匯總產(chǎn)生月之，在每周一的國(guó)旗下的講話中，有值周領(lǐng)導(dǎo)公周之星和月之星的名單，學(xué)校拿出一部分資金其進(jìn)行物資獎(jiǎng)勵(lì)。一年來(lái)，我校獲獎(jiǎng)的學(xué)生達(dá)百余人次，其中，一年級(jí)的曹靈珊、侯秋君、一璐，三年級(jí)的郭凱星、王吉祥，六年級(jí)的鄒冉等同學(xué)屢次獲得表彰，是我校學(xué)生中的佼佼，在學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)中獲得了良好的聲譽(yù)。3、2015年春季，隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出，我校對(duì)“139管理系統(tǒng)”的考核內(nèi)容進(jìn)

行管管生集長(zhǎng)學(xué)行學(xué)明時(shí)處之獲進(jìn)了理理的體監(jiān)生，生禮都每星得了中午雪師明德進(jìn)過(guò)理的扶養(yǎng)成報(bào)之延伸和發(fā)展。經(jīng)過(guò)半年打磨，我校對(duì)學(xué)生的內(nèi)容不僅僅在學(xué)習(xí)上、課堂上，將對(duì)學(xué)生的范圍延伸到日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成對(duì)學(xué)課堂學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、就餐紀(jì)律、路隊(duì)安全、活動(dòng)、道德品質(zhì)全方位考核辦法，形成小組督學(xué)生、教師監(jiān)督學(xué)生、值周領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生齊抓共管的局面，經(jīng)過(guò)半年的運(yùn)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生干凈了，亂扔紙屑的少了；課間瘋狂打鬧的少了，安靜學(xué)習(xí)的多了；文儀時(shí)時(shí)見，臟話粗話處處無(wú)；小雷鋒每班每有，學(xué)生尊敬師長(zhǎng)表現(xiàn)到處都是，學(xué)校政教月評(píng)出“雷鋒之星”“文明禮儀之星”“學(xué)習(xí)”“勞動(dòng)之星”等，半年來(lái)我校八十余人次獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)中得到認(rèn)可，促學(xué)生的全面發(fā)展，真正達(dá)到的育人的目的。

三、以課改為抓手，促進(jìn)年輕教師的成長(zhǎng)。

1、學(xué)校以課改為抓手，實(shí)施了以繼教處為心的年輕教師培養(yǎng)工程，利用周一到周五的下六點(diǎn)—八點(diǎn)的課余時(shí)間，對(duì)我校的胡丹丹、余晴、李蘭蘭、李金澤、肖莉莉等12名年輕教的跟蹤培養(yǎng)活動(dòng)，首先學(xué)校安排骨干教師、啟星教師擔(dān)任不同專題的講師，從職業(yè)道德、師師風(fēng)、教學(xué)管理、課改困惑等專題對(duì)年輕教師行培訓(xùn)，設(shè)臵講授、答疑、交流三個(gè)環(huán)節(jié)，通學(xué)習(xí)，年輕教師的專業(yè)素養(yǎng)大大提升，搭建了論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。

2、以課改為契機(jī)，建立幫扶對(duì)子，對(duì)他們備、講、輔、考、評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)建立一對(duì)一的幫對(duì)子、師德、教育技術(shù)裝備等內(nèi)容跟蹤考核培，其中胡丹丹、余雪晴、肖莉莉老師脫穎而出，為年輕教師的楷模，骨干。

四、課改探索中，產(chǎn)生了實(shí)用的“日查、周、月評(píng)”課堂教學(xué)管理模式。

我校以教導(dǎo)處為核心，除了對(duì)課改課堂規(guī)范外，主要對(duì)每位教師的課堂日常規(guī)范監(jiān)控。值

周進(jìn)種時(shí)關(guān)學(xué)教師鈴課一學(xué)管全課領(lǐng)行結(jié)間的生室未五前個(gè)習(xí)理隱改升。有進(jìn)制教學(xué)流行為我為課效革如人會(huì)效行定師案程個(gè)打校核題的評(píng)何人、導(dǎo)必須在上午和下午兩次對(duì)教師課堂行為檢查，根據(jù)下列情況界定為規(guī)范和不規(guī)范兩果，一周結(jié)束交教導(dǎo)處。

1、嚴(yán)格上下課的，不得提前下課

2、課堂上不得干與教學(xué)無(wú)事，不許接打手機(jī)。

3、不得體罰變相體罰。

4、無(wú)課堂事故：上課三分鐘后或者中途無(wú)人為脫崗現(xiàn)象。

5、不遲到，鈴聲響了教到三分鐘以內(nèi)為遲到，下午上午第一節(jié)預(yù)備分鐘后未到教室門口。

6、下午上午第一節(jié)，有歌聲。

7、不坐講坐批等不雅教學(xué)行為。

8、班學(xué)生在一節(jié)課時(shí)間不得進(jìn)行不同學(xué)科的活動(dòng)?？己私Y(jié)果運(yùn)用于績(jī)效工資，通過(guò)以上，我校的課堂教學(xué)井然有序，避免了課堂安患和課堂事故的發(fā)生，提高了課堂效率，為奠定了基礎(chǔ)，真正做到了有效課堂。

五、課改探索中，教師的教科研能力大力提

1、進(jìn)行聯(lián)校備課形式。實(shí)行了聯(lián)校備課的整合，將導(dǎo)案、學(xué)案分離，同學(xué)科教師合作學(xué)案二次生成，統(tǒng)一印制，發(fā)放到學(xué)生手中，并規(guī)范聯(lián)校集體備課對(duì)學(xué)案二次生成制度。根據(jù)教導(dǎo)處審查后的集體備課形成統(tǒng)一的，再結(jié)合班級(jí)實(shí)際重點(diǎn)針對(duì)教師活動(dòng)、教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)方面的設(shè)計(jì)進(jìn)行二次生成，即進(jìn)性化批注，形成導(dǎo)案。課后寫出教學(xué)反思，造高效課堂打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)校組織《一管四學(xué)五法》常規(guī)研究。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合，各教研組 以教研組長(zhǎng)心，分別制定方案，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定微定中心發(fā)言人，對(duì)《一管四學(xué)五法》扎實(shí)有討論學(xué)習(xí)與研究，產(chǎn)生了語(yǔ)文學(xué)科《課堂改價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)》，數(shù)學(xué)組《在四學(xué)五法的指導(dǎo)下擴(kuò)大課堂容量》等微課題的研究，人人參與，發(fā)言，三個(gè)教研組每周一次集中，我校反思集體備課次數(shù)達(dá)到50余次。

理新展習(xí)多周戶求流動(dòng)實(shí)源課半圍字師很師科準(zhǔn)題進(jìn)地教時(shí)課通高

3、多形式理論研究。一是進(jìn)行“四學(xué)五法”論再研究。學(xué)校每周都規(guī)定有以“四學(xué)五法”課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分“獨(dú)立自主、小組合作、示引導(dǎo)、評(píng)價(jià)提升”相關(guān)內(nèi)容的文章供教師學(xué)。二是利用學(xué)校的多媒體教室，借助當(dāng)前我校名青年教師正在參與的國(guó)培培訓(xùn)活動(dòng)，利用每半天的教研活動(dòng)時(shí)間，分學(xué)科讓教師足不出，了解最權(quán)威的課改動(dòng)態(tài)及課堂教學(xué)走向，要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，尋找差距，寫出體會(huì)，互相交。三是將課改與教育技術(shù)能力提升、曬課等活相結(jié)合，充分利用好已有的多媒體室、電腦室、驗(yàn)室等功能設(shè)施設(shè)備，自主開發(fā)整合課程資。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而提高堂效益。

4、因?yàn)檎n改，教師們愛上科研，2015年上年，我校承擔(dān)了五個(gè)微課研究，每個(gè)課題都是繞課改進(jìn)行的。如語(yǔ)文組《一管四學(xué)五法在寫教學(xué)中的運(yùn)用》、《如何讓學(xué)生愛上獨(dú)學(xué)》，老們?cè)谖⒄n題的研究過(guò)程中熱情似火，又學(xué)到了多，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，不僅僅教們的教學(xué)能力大大提升，更重要的是掌握了教研的方式和方法。

六、課改永遠(yuǎn)在路上。

我們?cè)诳偨Y(jié)中認(rèn)真反思課改工作的得失，找問(wèn)題，對(duì)癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推學(xué)校課改工作。

一是課堂活力不夠的問(wèn)題。作為課改的主陣和課改的核心，我們的課堂教學(xué)中教師角色和學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果參差不齊。二是課改與檢驗(yàn)教學(xué)效果的方式---考試短期無(wú)法匹配。少數(shù)中年教師慣性講解，不愿將堂還給學(xué)生，采取講練結(jié)合，師生習(xí)慣該模式，過(guò)考試成績(jī)教學(xué)效果也不錯(cuò)，在教師中呼聲較，而部分教師課改后學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高

了，但眼高手低，在課堂上侃侃而談，考試成績(jī)卻不理想，引起教師對(duì)課改得疑惑。

三是班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)秩序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

四是農(nóng)村教研能力較低的教師無(wú)法對(duì)由名師編印的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次生成，即使勉強(qiáng)二次生成，也是敷衍了事。

課改永遠(yuǎn)在路上，我們相信在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程中，只要我們?nèi)w教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于反思，努力進(jìn)取，不停摸索，教育的明天一定會(huì)是一片光亮。

丁家營(yíng)鎮(zhèn)小學(xué)

2015-8-29

第五篇：課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)(小學(xué))

課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

熊口管理區(qū)學(xué)區(qū)總場(chǎng)小學(xué)

一、基本情況

我校小學(xué)部從2002年秋季開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)工作，現(xiàn)執(zhí)行新課標(biāo)的學(xué)生數(shù)達(dá)170人，班級(jí)數(shù)為5個(gè)班；執(zhí)行新課改教師為：語(yǔ)文4人、數(shù)學(xué)4人、音樂(lè)1人、體育2人、美術(shù)1人、思品2人，共計(jì)14人。課改以來(lái)，我校結(jié)合教育處的教學(xué)工作計(jì)劃及課改實(shí)驗(yàn)工作的具體要求，認(rèn)真制定了本校的一、二年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，并以一、二年級(jí)為中心，對(duì)各年級(jí)進(jìn)行輻射，使課改實(shí)驗(yàn)深入到每位教師的實(shí)際工作中，取得了較好的效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：

二、幾點(diǎn)做法：

（一）、提高教師的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際操作水平

通過(guò)各種形式定期對(duì)小學(xué)各科任教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)理論培訓(xùn)，為教師做學(xué)習(xí)型教師奠定基礎(chǔ)。

1、以《新課程改革教師行為的變化》、《新課程改革課堂行為的變化》為教材，每月由教學(xué)校長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人對(duì)教師開辦4次講座。講座結(jié)束后，要求教師自學(xué)以上兩本書，并完成書后的作業(yè)，學(xué)校進(jìn)行檢查考核；

2、搜集全國(guó)各地新課改的典型課例，組織教師每月兩次進(jìn)行討論研究并寫出心得體會(huì)。

3、每位教師每月寫一份課改教學(xué)心得體會(huì)，教導(dǎo)處定期進(jìn)行檢查。4、組織教師觀看《優(yōu)秀課改課堂教學(xué)實(shí)錄》光盤。讓教師們體會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)及現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程。

5、學(xué)校利用寒假、暑假時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行了累計(jì)長(zhǎng)達(dá)90學(xué)時(shí)的新課改及繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，每項(xiàng)培訓(xùn)都有作業(yè)，有檢查，有考核。

6、安排所有教師到市參加新課改集中培訓(xùn)，部分教師已進(jìn)行3次各級(jí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)校進(jìn)行考核。

（二）以校級(jí)教研為著力點(diǎn)，進(jìn)行課堂實(shí)踐研究

1、以一、二年級(jí)為中心進(jìn)行全校性的課改研討會(huì)4次。研究?jī)?nèi)容包括

“新課改下，低段識(shí)字及閱讀教學(xué)方式研究”、“如何注重學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)、“在新教材中如何處理好自主閱讀與識(shí)字教學(xué)的關(guān)系 ”、“如何引導(dǎo)學(xué)生將生活實(shí)踐中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題”、“在實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力”。

2、針對(duì)一、二年級(jí)的教材，組織教師挖掘教材。語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的字進(jìn)行分類歸納（以兒歌或小故事的形式讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)）；利用詞語(yǔ)分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練；利用插圖進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和想象能力訓(xùn)練。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重利用生活實(shí)踐問(wèn)題將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3、針對(duì)新課程的要求改變?cè)械膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，研究并嘗試進(jìn)行新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。不僅僅是要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。如：（１）在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)他解決問(wèn)題的方法和思維過(guò)程；（２）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生多方面的評(píng)價(jià)，利用課堂、課后和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法、思維的品質(zhì)、活動(dòng)能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；（３）每次階段檢測(cè)成績(jī)與（１）（２）兩項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4、每周每科都開展一次教研活動(dòng)，活動(dòng)形式以說(shuō)課、上研究課、研討、賽課為主，由青年教師及骨干教師主講。教研重點(diǎn)為：語(yǔ)文低段為識(shí)字、閱讀教學(xué)研究和在教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)科整合及課程資源的開發(fā)；高段為作文的起步教學(xué)研究、研究性教學(xué)的實(shí)施和《積累和運(yùn)用》教學(xué)研究。數(shù)學(xué)低段為情境教學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)研究；高段為概念教學(xué)研究及畢業(yè)年級(jí)分類復(fù)習(xí)研究。

根據(jù)學(xué)區(qū)的要求，督促教師參加學(xué)區(qū)教研并認(rèn)真評(píng)課；每月組織教師參加學(xué)區(qū)的課改教研，并努力爭(zhēng)取上教研課，讓教師敢于嘗試，不怕失敗。注重培養(yǎng)青年教師的新課改實(shí)驗(yàn)研究能力，在校、學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中對(duì)青年教師的要求更高：，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)不定期聽課，規(guī)定師徒每周互聽2節(jié)課，并支持他們積極參加處級(jí)和各類賽課；堅(jiān)持每位青年教師上兩堂課改研究課，并有針對(duì)性地評(píng)課、說(shuō)課；開展青年教師落實(shí)新課改課堂教學(xué)獻(xiàn)課活動(dòng)，每節(jié)課都進(jìn)行評(píng)課，然后針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行上課，使青年教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高。

（三）全校性的針對(duì)新課改的各類競(jìng)賽活動(dòng)及實(shí)踐活動(dòng)：

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音體美落實(shí)新課改課堂教學(xué)競(jìng)賽；

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的說(shuō)課競(jìng)賽；

3、期末分年級(jí)對(duì)各班數(shù)學(xué)后10名學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算競(jìng)賽，以加強(qiáng)了后進(jìn)生的計(jì)算能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣；

4、在四-五年級(jí)優(yōu)生中開展了語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用競(jìng)賽及數(shù)學(xué)操作與實(shí)踐能力競(jìng)賽，以提高優(yōu)生的綜合運(yùn)用能力

5、課改年級(jí)教師教學(xué)論文和課改總結(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、結(jié)合處相關(guān)要求，在11月-12月開展了校課改活動(dòng)月活動(dòng)。

（四）效果：

1、教師發(fā)生的變化：

（1）學(xué)校開展的語(yǔ)文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了大幅度的提高，特別是個(gè)別老教師觀念轉(zhuǎn)變很大，并落實(shí)到了課堂教學(xué)之中。

（2）教師們的課改意識(shí)加強(qiáng)，絕大部分能自覺學(xué)習(xí)新課改的精神，特別是對(duì)全國(guó)各地新課改的課例分析； 教師在日常的交流中談到的更多的是“課改”，并給自覺地將傳統(tǒng)教學(xué)觀念或方式與課改新觀念或教學(xué)方式進(jìn)行比較運(yùn)用。

（3）教師們?cè)陂喿x教學(xué)、學(xué)生語(yǔ)文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語(yǔ)文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）教師業(yè)務(wù)水平有了較大的提高：林瑞霞的案例《讀中感悟景中激趣》獲省優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)；《小學(xué)語(yǔ)文課堂的新境界在哪里》獲市三等獎(jiǎng)。寇學(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。陳傳萍的案例《尊重學(xué)生個(gè)性 培養(yǎng)閱讀興趣》獲市一等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)。梁建華的論文《數(shù)學(xué)課堂生活化》獲市二等獎(jiǎng)。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。

2、學(xué)生發(fā)生的變化：學(xué)生的識(shí)字量、閱讀量都有了較大的提高，低段學(xué)生 的寫作能力、想像能力與以往年級(jí)同年齡段學(xué)生相比，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但學(xué)生的識(shí)字與寫字之間仍存在一定矛盾。數(shù)學(xué)的思維能力非?；钴S，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。

三、課改實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題和困惑：

在具體的實(shí)踐過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，有的在解決之中，但有的我們還有許多困惑，需要進(jìn)一步研究：

１、現(xiàn)行的評(píng)價(jià)制度同新課改的要求還有一定的距離，也造成了新課改執(zhí)行過(guò)程中的諸多困難。

２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問(wèn)題。３、在新課改過(guò)程，如何提高教師的綜合素質(zhì)，也是我們所面臨的一個(gè)巨大困難。

４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

５、如何正確處理好課堂組織教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)系。

６、在新課改中，如何爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，特別是家長(zhǎng)的支持。

四、2004年課改實(shí)驗(yàn)的初步設(shè)想及打算：

（一）課改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是：反思性教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、利用寒假前，印發(fā)資料，并以講座的形式，讓教師明確《反思性教學(xué)實(shí)踐的含義、基本流程及操作程序。

2、利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。教研組長(zhǎng)結(jié)合教師的反思內(nèi)容，制定下期教研工作計(jì)劃。

3、下期課改教研活動(dòng)，針對(duì)教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平

時(shí)的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，4、學(xué)校針對(duì)課改中存在的普遍性問(wèn)題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。

（二）以案例分析為課改的主要形式。

1、從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩---研討---觀摩---研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2、注重對(duì)案例的分類。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行劃分；從課型上分：識(shí)字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。

五、建議：

1、給予教師更多的學(xué)習(xí)及交流機(jī)會(huì)

2、對(duì)于課改年級(jí)的考核應(yīng)區(qū)別與其它年級(jí)。

總而言之，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開展教育教學(xué)研究，使國(guó)家新課程改革真正取得實(shí)效。