第一篇：河南省周口市開發(fā)區(qū)陳營學校課改經(jīng)驗材料

教研促發(fā)展 課改創(chuàng)佳績

——周口市開發(fā)區(qū)陳營學校課程改革經(jīng)驗材料

開發(fā)區(qū)陳營學校，建于1971年，位于開發(fā)區(qū)陳營居委會，占地7800多平米，建筑面積2000多平米。現(xiàn)有11個教學班，學生560人，教職工30名，達到本科學歷19人，大專學歷8人。學校堅持“育人為本、勇于創(chuàng)新、追求發(fā)展、服務(wù)社會”的辦學思想，不斷改革，銳意進取，各項工作取得了長足進步，現(xiàn)已發(fā)展成為開發(fā)區(qū)一所教師素質(zhì)高、社會聲譽好的“窗口”式學校。

2011年4月，我校被定為開發(fā)區(qū)課程改革實驗學校，一年來，在上級主管部門的正確領(lǐng)導和親切關(guān)懷下，學校師生緊緊圍繞市、區(qū)課改工作計劃，以全面提高育人質(zhì)量為第一目標，以課堂教學為主要途徑，更新教育觀念，提高課改實效，齊心協(xié)力，不斷創(chuàng)新，整體推進課程改革，促進了教育教學質(zhì)量不斷發(fā)展，現(xiàn)將我校課改工作開展情況匯報如下。

一、加強組織領(lǐng)導，全員參與課改

2011年5月，我校成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改工作領(lǐng)導小組，研究并制定了課程改革實施方案、實驗計劃，建立了教師集體備課制度、聽課、研討制度、課堂教學細則等。在平時的工作中，課改領(lǐng)導小組深入課堂，與教師面對面交流與研討，指導教師深入領(lǐng)會課標理念，共同研究教學改革問題，在課改小組的積極

參與和具體指導下，全校教師煥發(fā)出極大的改革和創(chuàng)新熱情，紛紛投入課改活動，使課改實驗工作得以積極穩(wěn)妥地推進。

二、加強師資培訓，提高教師素質(zhì)

“問渠哪得清如許，為有源頭河水來”，教師是課改的主體，教師教育教學觀念的改變，教學技能的提高、教學方法的創(chuàng)新是課改成功的前提。我校組織教師積極參加了相關(guān)培訓和學習，一是組織教師參加國培計劃、全國班主任培訓、河南省教導主任培訓、大課間培訓及一些名師的講課活動，通過一系列的培訓活動，更新了教師的教學理念，提高了教師的業(yè)務(wù)能力；二是認真落實好校本培訓。帶領(lǐng)全體教師根據(jù)自己的授課情況利用網(wǎng)絡(luò)進行學習。網(wǎng)絡(luò)學習既方便快捷又易于接受，所以課改組向老師們推薦了一些教育教學網(wǎng)站，如《中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)》、《主題閱讀網(wǎng)》等，學習授課方法及技巧。一年來，學校組織教師參加各類外出培訓18人次，校本培訓50人次，為課改工作穩(wěn)步推進注入了新的活力。

三、教研帶動引領(lǐng)，扎實推進課改

（一）課題研究引領(lǐng)。課改目標的完成離不開課題實驗研究，在課改啟動之初,我們就堅持課題研究帶動整個課改工作的開展。為此，我們一是以教育教學課題的研究帶動整個課改實驗工作；二是通過開展課題研究，培養(yǎng)一批善于理論聯(lián)系實際、解決實際問題的研究型骨干教師。我們感到，課程改革的重點之一就是促進學生學習方式的變革，即倡導自主、合作、探究的學習方式。我們結(jié)合學校實際，選擇了《學科教學中學生學習能力的培養(yǎng)》和《指導學生自主學習的科學方法研究》作為支柱課題，各教研組根據(jù)的自己實際和特長，選擇不同的專題，進行改進評價方式，促進學生和諧發(fā)展等相關(guān)研究和實驗。

（二）課改典型帶動。確定以六（1）班為課改班級，課改教師進行 “生本課堂”、“高效課堂”模式嘗試，經(jīng)過區(qū)教研室的指導、學校課改領(lǐng)導組的組織以及課改教師的全身心投入，我校“高效課堂” 的開展取得了初步成效，課改班級學生的精神面貌發(fā)生了重大變化，學生的學習興趣和積極性調(diào)動起來了。

（三）經(jīng)驗反思改進。“經(jīng)驗+反思=優(yōu)秀教師”，反思有利于教師認知自我，從而堅定專業(yè)發(fā)展方向。學校要求教師的反思從三個層次進行：一是從自己的錄像課中發(fā)現(xiàn)教學的優(yōu)點和缺點，以便今后揚長避短；二是每節(jié)課都要寫課后反思，及時總結(jié)；三是每學期的期中、期末必須從教育教學、管理、自我發(fā)展等方面展開階段性的自我評價。老師們感到，開展課程改革，必需要經(jīng)常性地學習、討論和思考，這樣，對平時的課改工作就能始終保持清醒的頭腦，促進了課改工作的有序開展。目前，寫教學反思、教學案例已經(jīng)成為教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的自覺行為。

（四）以點帶面推進。在課改班級的帶動和影響下，我校其他班級的老師也被調(diào)動起來了，紛紛躋身課改，嘗試按“高效課堂”模式授課，師生思想觀念和精神面貌都發(fā)生了質(zhì)的變化，學生積極參與到課堂教學中，并且通過個人成果展示提高了信心，增進了發(fā)展。

四、改革評價機制，促進教學相長

1．教師方面。學校制訂了鼓勵教師創(chuàng)新的各項規(guī)章制度，設(shè)立了管理、教育教學、科研等方面的獎項，制定出了符合我校實際的教師業(yè)績考核方案和績效工資發(fā)放辦法，大大提高了教師投身教改工作和自身專業(yè)發(fā)展的積極性。

2．學生方面。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系是課改提出的要求，學校逐步建立和完善了發(fā)展性的學生評價體系，充分發(fā)揮評價功能、反思總結(jié)、展示激勵等功能，建立學生成長檔案、舉行各種德、智、體、美學生展示、比賽活動，提高了學生的學習興趣，促進了學生的全面發(fā)展。

五、教研成果豐碩，課改成效顯著

一年來，我校有5人獲國家級優(yōu)質(zhì)課，1人獲省級優(yōu)質(zhì)課；1人在國家CN學術(shù)刊物發(fā)表論文，國家、省、市級優(yōu)秀教案4篇；12人獲國家級教育科研課題研究成果獎。學校先后獲得周口市示范性學校、周口市基礎(chǔ)教育教學研究工作先進學校、周口市文教衛(wèi)生工作先進單位等榮譽稱號。

課程改革給教師帶來廣闊的發(fā)展空間，廣大教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，形成新的教育理念，教學方式、教學行為都有了很大改進；課改也促進了學生的全面發(fā)展，學生的學習方式有了轉(zhuǎn)變，形成了良好的學習習慣和自主、合作、交流、展示、探究的學習方法。學生的學習興趣和積極性調(diào)動起來了，課堂效率提高了，實現(xiàn)了學生的快樂學習和健康成長。

當然，教育是動態(tài)的，變化的，需要教育人去不斷思考和耕耘。今后，我校會持續(xù)努力，積極探索，按照新課標的要求，為實現(xiàn)“一切為了學生,為了學生的一切，為了一切學生”這一崇高的教育理想，在教育改革的征途中走出一條屬于自己的課改之路

第二篇：課改先進學校經(jīng)驗材料

課 改 先 進 經(jīng) 驗 材 料

宋河鎮(zhèn)白佛學校 2013.6.6

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,以全新的教學理念、全新的教學方式，推動著素質(zhì)教育的發(fā)展。兩年來我們學校以課改為抓手，以促進學生的全面發(fā)展為目標，促進了學校的可持續(xù)發(fā)展，取得了明顯的教育教學效果。

一 健全組織體系、完善規(guī)章制度。

學校成立了課程改革領(lǐng)導組和課程改革專家指導組，由校長任組長，文理教研組長負責具體的組織管理實施工作，各班學生分六個小組，每組選出學習組長、紀律組長、中心發(fā)言人，分工負責各司其職，為新課程改革的順利實施提供了組織保證。

學校根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，結(jié)合我校實際，制訂了《新課改實施方案》、《新課改獎勵制度》、《新課改培訓制度》、《學生綜合素質(zhì)評價方案》、《學生成長記錄實施方案》、《學習組長職責》、《紀律組長職責》、《中心發(fā)言人職責》、《組員守則》等一系列規(guī)章制度，為新課改的實施提供了制度保障。

二 轉(zhuǎn)變師生觀念，抓好教師培訓。

觀念決定行動，教育觀念的轉(zhuǎn)變是實施新課改的重要基礎(chǔ)。首先，我校積極地將師生的觀念轉(zhuǎn)變放在首要位置，通過集中、分散、互動等多種形式組織教師學習《新課改實施綱要》、《新課改師資培訓資源包》等十余本資料，各班組織學生學習有關(guān)制度、方案、職責等，使師生從理念上進行了全面的更新。

其次我們向社會大力宣傳課改的意義，使每位家長認識到課改 的必要性與可行性，使課改深入人心，取得了家長的支持。

再次，我們狠抓課改培訓，安排了每位教師參加各類課改培訓。如，選派教師赴杜郎口學習三人次，赴鄭州、商丘、淮陽、鄲城等地學習二十七人次，參加縣級課改培訓二十九人次。通過學習和考查，大量先進的課改經(jīng)驗不斷充實著我校的每一位教師，新的教學思想逐漸形成，先后形成了《六環(huán)節(jié)教學》、《成功教學》等教學模式，進一步推進了我校的課改工作。

三 全面實施課改，穩(wěn)步扎實推進。

1、在新課程改革理念的指引下，學校嚴格按照上級文件規(guī)定，開足開全所有課程,抓好“兩操一課”學生每天在校體育鍛煉時間不少于1小時。

2、指導學生研究性學習，使學生變被動為主動，以學生主動探索為基礎(chǔ)，主要以個人或小組方式進行，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，從而養(yǎng)成科學的精神和態(tài)度，掌握科學的學習方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。為此，各科每節(jié)課均印發(fā)導學案提前一周發(fā)到學生手中。

3、扎實抓好教學教研工作。學校每周一上午第一節(jié)，組織教師聽課改課。下課后立即組織講課教師說課，聽課教師評課，對學生進行測評，形成量化積分，納入教師量化考核，執(zhí)行績效工資。對教師講課要求必須是課改理念，鼓勵百花齊放、百家爭鳴、大膽創(chuàng)新、自定模式。在多輪的聽評課活動中，推選出許多比較成功的教學式，如周敬奎的“激趣導入，明確目標-初讀課文學習字詞-合作探究整體感知-課堂小結(jié)暢談收獲-當堂訓練生成能力-布置作業(yè)當堂訓練”的語文教

學模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運用”的數(shù)學教學模式。2012年被市教育局評為“教學教研先進單位”。

4、指導教師成為反思型實踐者，讓反思成為促進教師專業(yè)成長和教育創(chuàng)新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進行課改的研討和實踐的高潮，從而迅速提升了課改質(zhì)量，達到了再研究、再提高的目的。該活動主要通過以下四個階段進行。

第一階段：校本教研和教學競賽相結(jié)合，以賽促研。

第二階段：課堂教學評價和課后反思相結(jié)合，以賽促思，通過多種形式的教學比賽，更加明確了課改理念下的課堂教學評價標準。

第三階段：同行評課與個人反思相結(jié)合，以評促思。面對其他教師的評價和建議，結(jié)合自己的教學反思，使教師的教學能力得到了快速的提升。

第四階段：反思與實踐相結(jié)合，以思促行。這就形成了實踐、反思、再實踐、再反思的上升循環(huán)軌道，真正促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。

為此，學校每周五下午放學召開課改研討會，重點讓教師談反思，說進步，要求人人有發(fā)言、有心得、有進步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開了課改工作現(xiàn)場會；2012年5月孫綠梅被周口市教育局評為“市級優(yōu)質(zhì)課教師”。

四 完善評價機制，確保課改順利進行。

我校堅持靈活多樣的評價機制，促進課改，目前主要從三個方面進行：

1、評價主體多元化。在教師評價中我們積極開展了自評、互評、領(lǐng)導評、學生評、家長評等多種評價形式，改變了過去，只從考試成績和領(lǐng)導的認可來評價教師的弊端，極大地調(diào)動了教師課改的積極性，學校為此制訂了《教師量化評比細則》。在學生評價中我們主要采取了學生自評、同桌評、教師評、父母評等比較靈活的評價方式，改變了以往只以分數(shù)定優(yōu)劣的模式，促進了學生多元化發(fā)展，為此學校制訂了《學生量化評比細則》。

2、評價內(nèi)容多樣化。

“多一把尺子，就多一批人才”這一評價觀念已深入到每一教師心中，評價不僅關(guān)注學生的成績，更關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。結(jié)合我校實際制訂了《學生素質(zhì)發(fā)展評價手冊》和《學生行為習慣三字歌》等。通過實施，培養(yǎng)了學生關(guān)愛他人、關(guān)心集體、關(guān)注習慣等多種道德品質(zhì)，幫助學生建立了正確的人生觀和價值觀。

3、評價方法多元化。

在課改中，我校積極把質(zhì)性評價與量性評價相結(jié)合。在教師評價中我們以量化為重點，以激勵教師為手段，實現(xiàn)以評價促進教師發(fā)展的目的。如學校對獲得校級課改優(yōu)質(zhì)課的教師獎勵100元、鎮(zhèn)級150元、縣級200元。在學生評價中不但有成績評價還有”校園之星“”文明標兵“評價等等。

通過實施課改減輕了師生負擔、提高了教學效率、提升了教學質(zhì)量，自2011年秋季實施課改以來，我校教學質(zhì)量連續(xù)三期位居全鎮(zhèn)第一名，2012年秋季全鎮(zhèn)小學共24個第一，我校榮獲12個。生源由課改前不足200人增加到現(xiàn)在的300多人。我們深深地知道課改是

艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的，我們收獲了累累碩果。我們將在永無止境的課改之路上，探索前行，只為促進師生的共同發(fā)展。

第三篇：河南省淮陽縣外國語實驗小學課改經(jīng)驗材料

立足校本培訓礪練課改師資

淮陽縣外國語實驗小學是河南省教科所新課改實驗基地學校，是中央教科所“中小學作文個性化”課題實驗學校，教育部“十五”重點課題分享閱讀課題實驗基地校，周口市教學教研先進學校。新課改實施以來，為加強課改工作的組織與領(lǐng)導，我們成立了以校長為組長的新課改實驗領(lǐng)導組。分工明確，責任到人。并成立了宣傳、師訓、教研三個辦公室，負責新課改的具體實施，定期向課改領(lǐng)導組匯報工作。

一、校本培訓，為教師的成長搭臺

我們每周三下午定為數(shù)學集體備課時間，周五下午定為語文集體備課時間。每周一節(jié)的教研課，正是從集體備課中產(chǎn)生的，它集中了教師的集體智慧，執(zhí)教老師把大家的教學設(shè)計付諸于課堂。課后，大家再次坐下來研究這節(jié)課的得失。除堅持好小組聽課外，我們還舉行校級觀摩課活動，各教研組把在小組聽評課中發(fā)現(xiàn)的典型課例推薦到學校，由教務(wù)處組織教師觀摩學習，旨在促進教師的教育理念、教學方法的更新，起到典型引路的作用。

堅持寫教學反思也是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。所以，我們要求教師堅持寫教學反思，至少每周一篇，期中、期末認真收查評比。優(yōu)秀反思還要推薦到報社或在校刊上發(fā)表。幾年來，我們堅持開展了“三優(yōu)”評選活動，并先后于2010年集結(jié)出版了教學反思錄《思想的旅行》，2012年集結(jié)出版了《優(yōu)秀教案集》，收錄近年來評選出的語、數(shù)、英優(yōu)秀教案80篇，展示了幾年來我校課改實驗的優(yōu)秀成果，給廣大教師提供了很好的交流平臺。

為發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們每學年都要評選出若干名星級教師、首席教師和功臣教師。三星級以上教師每學期要確定一名青年教師為幫扶對象。在“星級”教師的幫扶下，一部分青年教師脫穎而出，很快成為學校骨干力量。如：語文教師王菲已作為縣教研室送教下鄉(xiāng)講師團成員多次下鄉(xiāng)送課，英語教師王紅艷被評為省級優(yōu)質(zhì)課教師，并為全市英語教師作示范課。

二、課題推進，為課改實驗助力

2007年9月，中央教科所把我校吸收為“中小學作文個性化發(fā)展與研究”課題實驗學校，該課題針對當前小學生作文成人化、模式化、功利化等不良現(xiàn)象，提出了“真實、自主、創(chuàng)新”的教學理念。在這種理念的指導下，我們把“因需要而作文”作為學生作文的內(nèi)部動力，讓學生自主地寫作，真實地表達，生發(fā)出一篇篇文質(zhì)兼美的作文。近年來，有124篇學生作文在《作文個性化平臺》發(fā)表，55篇教師論文在《課題通訊》上發(fā)表。學校多次參加課題年會，并在會上作典型發(fā)言。《作文個性化平臺》、《課題通訊》兩家刊物連續(xù)報道了我校的實驗成果。

2009年9月，我校參與了中國教育學會“十二五”規(guī)劃重點課題——提升學習力課題實驗，在語文教學中開展了“快速記憶，高效閱讀”的研究，從眼腦機能訓練、學習習慣培養(yǎng)等方面入手，快速高效地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在數(shù)學中開展了“數(shù)學建模”教學的課題實驗。經(jīng)過實踐和研究，教師的教育理念和教學水平有了顯著提升，通過科學系統(tǒng)的訓練，學生的注意力、記憶力、閱讀能力和數(shù)學思維能力得到超常發(fā)展，為他們今后的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、專家引領(lǐng)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

2006年9月，我們與中國教育學會簽訂了“共建中國教育學會淮陽外國語實驗小學協(xié)議書”，根據(jù)協(xié)議要求，中國教育學會每期要選派語、數(shù)、英三個學科特級教師、高級教師到學校開展新課標、新教材的專題講座，幫助老師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念。每期還要選派一名全國優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學校管理專家到學校對班主任及中層領(lǐng)導干部進行培訓，幫助他們提升管理能力。幾年來，先后有全國著名教育專家、北師大教育學院教授錢志亮、翔宇教育集團總校長盧志文、上海市特級教師賈志敏、北京市特級教師劉瑩等到我校講學做課。我校青年教師與專家同臺做課，得到專家的親點，思想頓悟，方法得以改進。

四、正視問題，把課改做得更加扎實

雖然在市縣兩級領(lǐng)導的關(guān)懷下，我校的新課改工作取得了一些成績，但我們自感還有很多不足與困惑，有待于進一步地探索和研究，如：在生本課堂的構(gòu)建和課堂教學模式的創(chuàng)新等方面力度還不夠，校級業(yè)

務(wù)領(lǐng)導對課改實驗的指導能力還有待于加強。教育千年事，課改無止境。今后，我們將在各級領(lǐng)導的大力支持下，勇于開拓，大膽創(chuàng)新，把新課改工作推向一個更新高度

第四篇：河南省項城市文化路小學 課改經(jīng)驗材料

課改促高效師生共發(fā)展

項城市文化路小學

新課程改革十年來，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導，以高度的責任感和極大的工作熱情，積極投身到這一教學改革的大潮中，與時俱進，開拓創(chuàng)新，走出了一條切合我校實際的教改之路。

一、領(lǐng)導重視，課改成績顯著

我校非常重視新課改工作，把它作為教育教學工作的第一要務(wù)。成立了以校長李懷領(lǐng)同志為組長的新課程改革領(lǐng)導小組，積極組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)，大力開展校本研修，做到理論與實踐相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂與平時教學相結(jié)合，課后反思與經(jīng)驗交流相結(jié)合，使教師逐步走上“學習——實踐——反思——交流——提高”的成長路程，有力地提升了我校的教育教研能力。現(xiàn)在，我校共培養(yǎng)出國家級骨干教師1人，省級骨干教師2人，周口市級骨干教師20余人，三名教師入選周口市教育資源人才庫。

二、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新課堂模式

過去，教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，在新課程改革的理念下，教師成為課堂中“平等中的首席”，成為學生學習的合作者、組織者、參與者，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導作用，構(gòu)建起學生自主、合作、探究的課堂教學新模式。教學目

標已有“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”；教學設(shè)計已有“傳授知識”轉(zhuǎn)向“多元互動”；教學目的已有“完成教學任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進學生發(fā)展”，使課堂真正成為了學生自主學習的主陣地。

為了提升教育教學質(zhì)量，我們倡導“高效課堂長技能，有效訓練出成績”的教學思想，以學生為本，注重訓練的層次性、針對性和多元性。要求教師在課堂上授練結(jié)合，采取靈活多樣的形式，打造高效課堂。我們還要求教師對所教學生進行質(zhì)量跟蹤，掌握學生學習的效果，為教師實施因材施教，進行個體教育，提供重要依據(jù)。

三、突出特色，注重教研實效

1、注重教學反思。在平時的教學活動中，我們要求教師節(jié)節(jié)有反思、課課有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上課的成敗之處，反思教學中的疏漏，反思學生在學習過程中的困惑，反思教學中學生的獨到見解，使廣大教師在教學中反思，在反思中優(yōu)化，在優(yōu)化中提高的，在提高中教學。

2、堅持集體備課。十年來，我們以業(yè)務(wù)組為單位進行集體備課。具體做法可以概括為“一說、二議、三定”。“一說”就是由中心發(fā)言人說目標要求、說重點與難點、說課前準備、說教材、說教法、說教學思路、說過程、說學法等。形成書面發(fā)言材料，人手一份。“二議”就是一議中心發(fā)言人教學設(shè)計成功與不足，二議改進意見。“三定”就是定思路、定教師和定方案。根據(jù)作課教師在課堂上作課情況，完

善教案，并報教導處存檔。由于措施得力，我校近三年來，有四位同志獲省優(yōu)質(zhì)課教師的稱號，其中兩位同志獲一等獎，填補了我市無省級一等獎的空白。

3、加強課題研究。根據(jù)我校班大人多和學生作文難的問題，組織骨干教師進行攻關(guān)，開展“大班額下班級合作日記的探索與實踐”課題研究，重點解決學生作文的問題。課題于2010年5月在省廳立項，于2011年5月按時結(jié)題。我校也成為我市為數(shù)不多的結(jié)題學校之一，被評為周口市教研先進單位。經(jīng)過實踐與探索，學生克服了對作文的畏懼心理，體會到了作文的快樂，許多同學的作文在各級報刊上發(fā)表。

四、提升素養(yǎng)，加強校本培訓

1、加強信息技術(shù)培訓。實現(xiàn)教育信息化，教師是關(guān)鍵，因而學校加大了對教師的信息技術(shù)培訓力度。我校充分利用節(jié)假日對教師進行培訓，使教師提高了整合信息資源的能力，掌握了課件的制作方法。現(xiàn)在，大部分教師都能整合網(wǎng)上無限的教育資源進行教育教學，使用課件進行教學已成為我校教師上課的常態(tài)。由于成績顯著，我校被評為河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校。

2、加強執(zhí)教能力的培訓。學校采取 “網(wǎng)上互動”“拜師結(jié)對”等靈活多樣的形式，擴展了培訓內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺與外地名師交流，學習外地教改經(jīng)驗，與當前教改前沿接軌，使廣大教師不斷進行自我反思，自我完善，有效地提升了執(zhí)教水平。

3、注重監(jiān)管培訓過程。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員“三落實”，要求培訓教師上課有教案，被培訓教師聽課有筆記，聽后有心得，注重培訓的實效，避免培訓流于形式。

五、多元評定，完善評價機制

我校進一步完善了評價制度，變單一的考試評價為多元評價。從教師參與教學改革的態(tài)度與熱情、教學設(shè)計能力與課堂教學藝術(shù)、評課說課能力、教研教改成果以及期中期未考試成績等方面進行綜合評定，載入教師的發(fā)展檔案，與評先評優(yōu)、職稱評定掛鉤。

新課程實施十年來，其所倡導的以“師生共同發(fā)展”為根本的理念已深入人心，對我校的科學發(fā)展起到積極的推動作用。我們將在課改的道路上不斷進步，不斷提高！

第五篇：河南省西華縣西華營一中課改匯報材料[推薦]

深化課堂教學改革 提高教育教學質(zhì)量

——西華營一中新課改匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：

上午好。

西華縣西華營一中，現(xiàn)有16個教學班，1300余名學生，60多名專職教師。自2011年我縣啟動新一輪新課程改革實驗工作以來，我校以高度地熱情迅速投入新課程改革實踐之中。現(xiàn)將我校實施新課程改革實驗工作以來的主要做法、存在的問題向各位領(lǐng)導、各位專家作以匯報。

一、健全組織，完善課改方案

1、學校成立了“新課改領(lǐng)導小組”，校長親自任組長，成員包括副校長、各職能部門正職和各年級組長，對課改工作實行統(tǒng)籌領(lǐng)導。領(lǐng)導小組遵循“統(tǒng)一認識，思想不亂；周密部署，穩(wěn)步推進”的方針，多次召開專題會議，研究部署新課改的組織推進工作。及時聽取課改實施工作匯報，及時發(fā)現(xiàn)和解決課改組在工作中遇到的問題。

2、學校成立了教研組和級段備課組，由一名善管理、懂科研的領(lǐng)導具體負責，以各科省、市級骨干教師為龍頭，從上到下形成教科研網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)課改，具體實施。

3、為保證新課程改革的順利實施，學校在修訂完善原有的一些教育教學管理制度的同時，還制訂了《西華營一中課堂教學改革模式》、《推廣“先學后教，當堂訓練”教學模式對學生的要求》，《新

課改教學方法注意事項》、《西華營一中關(guān)于賽課、評課的通知》、《西華營一中課堂教學改革實施管理辦法》等一系列方案。從組織建設(shè)、制度建設(shè)和師資建設(shè)入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

二、注重師資培訓，更新教育理念

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，學校利用每周一集會和每周日業(yè)務(wù)學習時間，對全校教師進行新課程理論知識集中培訓和多媒體制作培訓。同時還積極組織教師到課改先進地區(qū)進行學習交流。學校曾多次派教師赴鄭州、洛陽、漯河、新鄉(xiāng)等地參加研討活動或觀摩名師精品課活動。通過多層次的交流學習活動，使全校教師樹立了平等、民主的師生觀；明白了“教學的一切行為都是為了全體學生發(fā)展”的道理；由傳統(tǒng)的教學方式、方法向信息化智能化高效課堂方向發(fā)展，從傳統(tǒng)單一的“填鴨式”向以學生為中心的開放性的教學模式轉(zhuǎn)變；學生的學習方式也由過去的“接受式”學習向今天的自主、合作、探究性學習等多種方式轉(zhuǎn)變。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂

課堂教學是課程改革的主動脈，課程改革要以課堂為出發(fā)點和落腳點，要搞好課改實驗，必須抓住課堂教學改革，我校按照“先學后教，當堂訓練”課堂模式，基本步驟如下：（1）揭示教學目標（2）自學前的指導（3）自學（4）后教（5）當堂訓練。當然，具體到不同課程和不同課的類型，這一模式的結(jié)構(gòu)和具體操作步驟可能發(fā)生一

定的變化。但不管怎么變化，課堂教學的全過程都始終遵循著兩條線：一條是學生的自學和練習，這是明線；另一條是教師的適時的和必要的指導，這是暗線。再者，“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的特色還體現(xiàn)在它對于“學”、“教”、“練”三者的交叉的、循環(huán)的、整體的時間安排上，實現(xiàn)了學生的主體地位和教師的指導作用的雙向融合，真正把教學過程變?yōu)閷W習自己獲得信息、掌握技能、形成態(tài)度的過程。

四、做好四清內(nèi)容，讓每位學生任務(wù)明確

作為“先學后教，當堂訓練”教學模式中的一個配套工程：“四清”。其實質(zhì)就是及時反饋學生學習情況，然后有針對性的進行輔導，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習；一般都是當堂完成，也有不少時候當堂無法完成，就由學科代表收集，及時交科任教師批改。

日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習冊，更正當堂作業(yè)，當日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導等。

周周清：周周清實行的是周五布置作業(yè)，周日驗收檢查制度 月月清：每月由教導處負責命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標分三項：平均分、及格率、優(yōu)秀率。教導處還要對各班級、教師的教學質(zhì)量進行定量分析，同級同學科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進行解剖，分析原因。

“四清”的落實，使每個學生對課本的基本要求達到了百分之百的過關(guān)。

五、強力推進賽課、評課。

開學之初，學校組織大型的集體備課活動，以學科教研組為單位，教師們積極探討，學習永威模式，結(jié)合我校實際，編寫統(tǒng)一的教案。借鑒永威經(jīng)驗，學校設(shè)立賽課教室，積極開展賽課評課活動。有力的推動了課改工作的順利進行。每學期之初，學校制定《關(guān)于我校開展“賽課”活動的通知》，要求作課教師精心準備，課前提前五分鐘組織學生進入賽課教室，并維持好教室紀律。作課教師不得擅自調(diào)整授課時間，更不允許無故棄權(quán)，如遇特殊情況，提前一天報教導處高主任。參與聽，評課教師的規(guī)定如下：同頭課教師或教研組教師（語、數(shù)為同級同科教師，其他科目為同教研組教師）聽課前將自己的課事先調(diào)好，必須參加，歡迎其他教師積極參加。每天聽完課后就開始組織評課。各位參加聽課的教師不僅充分肯定了參賽教師的優(yōu)點，同時也中肯、坦誠、客觀地提出了一些值得大家共同探討和商榷的問題，更為可貴的是提出了許多合理化的建議。面對同一個課題，不同的教師提出了不同的極富參考價值的設(shè)計思路；同樣使用教案，不同的學科，不同的教師，不同的班級，有不同的設(shè)計與使用方式，百花齊放，百家爭鳴。有效的評課活動對所有參加聽評課活動的教師都起到了極大的促進作用，每個人都像一面鏡子一樣照出對方的閃光點，照出對方的斑點，同時也借助別人的鏡子照出了自己的優(yōu)點與不足。教導處在賽課結(jié)束后即時總結(jié)，通報，并將相關(guān)結(jié)果記入教師量

化。每位教師每周必須完成一節(jié)聽課任務(wù)。賽課結(jié)束后，經(jīng)評定，賽課優(yōu)秀教師，給予獎勵和表彰，效果不明顯的教師，必須進入下一輪賽課。課改三個學期以來，成效喜人，一批課改優(yōu)秀教師脫穎而出，能熟練運用永威模式，達到了預期效果。到現(xiàn)在，我校共評出課程改革優(yōu)秀教師二十三人，聽課評課先進教師三十八人，分別受到嘉獎。同時推出學校領(lǐng)導及教師之間的推門聽課活動，以使得教師之間互相學習之風和領(lǐng)導的監(jiān)督檢查日常化。通過一系列的學習、交流、讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學中潛在的真實問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗和成果。

六、回顧總結(jié) 尋求突破

永威課堂教學模式使用以來，發(fā)生了以下變化：、教師精心備課，由備教材和大綱，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鱾鋵W生，備學生特點，備學生未來。

2、教師授課面貌發(fā)生明顯變化，由一開始教師在課堂上的單一表演，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能力展示的舞臺。

3、學生面貌：由一開始的睡覺，開小差，溜號，轉(zhuǎn)變?yōu)榫耧枬M，口號激昂，評價響亮，自信凸顯，課堂上人人愿做事，人人能做事，人人有事做，事事有人做。

4、師生面貌：由一開始的老師唱獨角戲，變成了師生互動，生生互動，體現(xiàn)了學生主體、教師主導地位。

5、解放了老師：只做必要環(huán)節(jié)，必要活動，只講必要話。

6、學校教學質(zhì)量明顯提高，取得一系列成績。例如，2012年我校的中招成績，正取生達到189人。2013年縣九年級一模，我校有81人進入全縣前千名，縣九年級二模，我校有83人進入全縣前千名

7、學校聲譽明顯提高，更獲家長信任，吸引了周邊學校到我校探討學習，也吸引了周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生到我校就讀。

新課改任重而道遠，實施其間也有困惑： 1課堂教學手段有限，現(xiàn)代化教學設(shè)備缺乏。2班級學生數(shù)較多，無法充分照顧所有學生。3學校條件有限，教師素質(zhì)亟待提高。4缺乏專家引領(lǐng)和跟蹤指導。

通過近兩年的新課程教學實踐，參加新課程改革的教師觀念得到了更新，學生自主參與課堂的積極性得以提高，課堂教學效果明顯改善。同時我們清醒地認識到與其它兄弟學校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。我們深知，課程改革之路任重道遠，我們將借這次市新課程改革學校驗收的東風，進一步更新理念，堅定信心，增強意識，克服困難，努力把我校的新課改工作做實、做優(yōu)，把新課程改

革不斷推向深入，進一步提升我校的整體辦學水平，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己應(yīng)有的貢獻。

謝謝大家！

深化課堂教學改革提高教育教學質(zhì)量

西華縣西華營一中課改匯報材料

2013.5.8