第一篇：蘆新村學校課改經驗推廣會材料

積極探索教學模式改革努力提高學校發展軟實力 尊敬的各位領導，各位同仁：

大家上午好！

很高興也很榮幸有機會向大家匯報我校課堂教學改革中一些粗淺的做法和一些不成熟的課改體會。我今天匯報的題目是《積極探索教學模式改革努力提高學校發展軟實力》。不當之處請大家多提寶貴意見。

一、我校進行課堂教學模式改革的背景

1、推進課堂教學模式改革是謀求學校發展的需要

近年來，隨著全市中小學辦學條件的不斷改善，我們清醒地認識到我校在辦學條件等硬件建設方面已不存在任何優勢，而中考招生政策及初中階段招生政策的改變對我校的生存和發展也是一個新的考驗。另外，盡管我們一直謀求在教育教學質量上有新的突破和提高，但收效不大。學校依然存在學生厭學、學習主動性不強、學習興趣不濃、學生管理難度越來越大等一些普遍現象。如何從根本上解決這些問題，我們覺得辦學條件達到一定水平，想再靠硬件建設進一步提高學校的競爭力已作用不大，而是要打造學校的軟實力。而要想提高學校發展的軟實力，首先要改革落后的課堂教學模式，陳舊的課堂教學模式已不適應新課程理念的需要，學生一旦對課堂失去興趣，就會失去學習的主動性和積極性，提高課堂效果，向課堂要質量就只能是一句空談。因此我們逐步明確了把改革課堂教學模式作為謀求學校發展提高的著眼點和突破口。

2、推進課堂教學模式改革是我校教師專業發展的需要

多年來，我校教師憑著愛崗敬業、扎實負責、吃苦耐勞的工作精神，取得了不錯的教學成績，但是日復一日、年復一年的辛苦工作中，教師的專業素質和能力并沒有得到明顯提升，優異的成績不是靠課堂的高效率取得的，主要還是靠教師的時間加汗水換來的。教師教的累，學生學得累。教師和學生的壓力越來越大，教師職業倦怠情緒越來越嚴重，職業幸福感越來越低。因此我們認識到，為了謀求教師的專業發展，必須進行課堂教學改革，通過課堂教學模式的改革讓教師的專業發展得到提高，把教師和學生從陳舊的課堂中解放出來。

3、省教育督導評估助推了我校課改的進程

去年12月份，省教育督導評估團到我校進行督導評估后，省教育專家尖銳地指出了我校課堂教學方法的陳舊，并中肯的指出了制約學校進一步發展的瓶頸是教師的專業素質。專家的意見和我們的想法不謀而合。評估結束后，我們對專

1家的意見進行了反思，決定要下決心和力量進行課堂教學改革。

二、課程改革的推進過程及困惑

1、深入學習，轉變觀念

探索一條適合自己學校特點的教學模式說起來容易做起來難。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。我們先從改變教的理念入手，讓教師走出去感受課改新風。

去年元旦前夕，我們派3位教師去洋思中學學習，洋思中學的辦學理念給了三名教師很大的震撼。這所公辦民助學校，多是招收的一些問題學生，它最大的優點是注重課堂實效，“先學后教、當堂訓練”的教學模式能大面積提高學生成績，值得學習和借鑒。今年春季開學，我們又派7名教師前往洋思學習，全程跟蹤教師和學生工作學習生活，全面了解洋思的教學理念和模式。在充分理解洋思教學模式的先進性的同時，老師們也覺的洋思的課堂有點死，我們感到照搬洋思的教學模式不太適合。

為了探索一條適合我校實際情況的教學模式，我們于今年3月，又派40余名教師分三批到山東杜郎口中學學習，深入到杜郎口中學的每個學科每一節課，真正走進了杜郎口。杜郎口教學模式概括起來叫“三三六”模式，即課堂自主學習的三個特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習的三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。杜郎口中學的學習給了老師們更大的震撼，可以說，杜郎口中學完全顛覆了傳統的課堂教學模式。

但照搬杜郎口模式對于我校同樣存在水土不服的問題，一個最大的問題在杜郎口模式比較適合小班額教學，而我校班容量過大的現狀決定了我們不能照搬這種模式；其次，杜郎口模式下學生過于活躍，課堂過于繁亂。學習是學生個體的腦力勞動，要求思維活躍，但思維同樣也需要理性，這兩方面是相輔相成的，該動時動，該靜時靜，動靜結合，有起有伏，怎么掌握好這個節奏是我們課改必須解決的問題。

我們認真分析比較了洋思和杜郎口兩種模式的特點，最后把兩種模式結合起來，將洋思的學案融入杜郎口課堂教學模式，找到一條適合我校實際的教學模式，我們的課改思路也漸漸明朗起來。

2、培養骨干，以點帶面

通過學習和體會，教師的觀念都有了徹底的轉變。但還是有一部分教師有顧慮，擔心課改一旦失敗，會影響到自己的教學成績，到時候還得走回頭路，為了

穩妥起見，我們先挑選語文、數學、英語三科骨干教師大膽嘗試，在七年級兩個班采取小組合作的形式上課，組織各學科教師聽課，在實踐中發現問題，然后集體討論如何改進。在實踐中一些問題就暴露出來，老師們參觀學習，看到的都是表象，實際操作起來，顯得無所適從。首先教師不相信學生，不敢放手讓學生說，不由自主的講解起來，根本達不到自己的預設效果，因為學生早已在傳統教學模式下養成被動接受的習慣，現在一下子讓學生分小組團坐在一起，自己解決問題并表達出來，大部分學生不敢說，也不會說。教師預定的教學目標不能達成，甚至還不如原來的課堂效果好。面對這種情況，我們冷靜分析了原因，積極采取應對措施，鼓勵教師不能急于求成，這需要一個過程，甚至一個比較長的過程，需要我們教師堅定信心、耐心培養學生的能力，教會學生自學的方法；教師要指導學生充分預習，設計教學目標時要要盡量具體化。經過一個多月的堅持，這兩個班學生和老師逐漸適應了這種模式。課堂教學變得合理有序，趟出了一條路子。

3、實課引路，全面推廣

經過一段時間的探索和實踐，試點班級和學科的課堂教學效果逐漸顯現出來。于是，我們組織三名骨干教師在全校上觀摩課，通過觀摩課，增強了全校教師課改的信心，調動了全體教師的積極性和主動性。至此，我們召開全體老師會，要求全校全面推廣新的教學模式。在這過程中，學校領導經常深入課堂和教師們一起聽課、評課及時發現問題并解決問題，召開階段性課改分析會，總結出一些成熟的經驗向全校推廣。

首先我們推廣的是學案。學案是學生學習的方案，突出了學生在獲得知識的過程中的主體地位。學生在課前根據學案預習，學生暫時不能理解和解決的真正疑難問題留待課堂學習。課堂45分鐘就可以有目的、有針對性學習，學生在自學時可能發現新的問題，提出新的思考，甚至有一些是老師沒有預想到的問題，促進了師生之間教學相長。

學案的編制，分年級分學科由教研組集體完成。經過探索，我們認為，可以按照這種方式：先由備課組集體討論，每個人都發表看法；然后做好細致的分工，每一節課由一名教師主筆，接下來由組內評價、審議定稿；由首先使用的教師反饋課堂效果，為其他人授課的改進提供建議。

一般說來學案包括以下幾個部分：學習目標、課前預習、課堂展示（分自主學習、合作探究兩部分）、課后反饋。當然學科不同學案編寫的步驟也不盡相同。

其次我們推廣的是杜郎口的小組合作學習方式，各班根據本班學生數，按成績、興趣愛好、性格特征、性別等把學生分成若干個學習小組。課下實行分級管理，每班確定3-4位執勤班長，負責小組長的管理，小組長負責本組組員的管理，班主任和任課教師不定期抽查各個小組的學習情況，確保課堂教學效果落到實處。課堂上各小組利用本小組黑板，展示自己的做題情況或其它學習成果，這有利于教師迅速掌握學情。小組組長的選擇和培養是很重要的，既要學習好，組織能力更要強，現在我們每個班的小組長都在同學當中都很有威信，自己也很把自己當回事。小組內分工明確，有管學習的，有管勞動衛生的，有管紀律的，有記錄分數的等，每組中的人員都有“兩人結對子”做到的一幫一，一帶一，能把“兵教兵、兵練兵、兵強兵”落到實處，組與組之間也有合作，有競爭，有評比，以小組回答問題的次數和質量加“星”，評比結果直接記錄在班級的星級評比欄中，學期中和學期末分別計入學生綜合素質評價手冊。總之，學生真正體驗到了在“合作中競爭，在競爭中合作”

4、正視問題，反思改進

我校“杜郎口模式”剛推行，不可避免的會遇到很多困難和一些難以判斷的問題和現象。如在剛開始的一兩周里，學生不配合、不發言、動不起來。當時，我們的領導老師并沒有過分的緊張，更沒有泄氣，而是沉著冷靜、耐心引導。有的老師注意發揮榜樣帶頭作用，以點帶面地發動學生；有的老師采取多表揚多肯定學生的辦法鼓勵學生開口講大膽講，有的老師三五成群聚在一起，互相討論學習；有的老師，直接找到了到過杜郎口的老師纏著要方法要思路；有的老師干脆帶上了自己的學生到搞得好班級去聽課看課；一時間，在整個校園里，人人講“杜郎口”個個學“杜郎口”。而在老師們的積極引導下，學生也信心充足了，個個躍躍欲試，課堂上發言的人多起來了。這個坎就這樣過了，還帶來了很好的教風、學風。再如在“杜郎口模式”實驗到了將近一個月之后，我們又遇到了一個問題：學生沒有新鮮感了，學習積極性下降，還有些老師擔心起上課進度來。課堂的駕馭出現了問題，知識的落實出現了問題，有的教師動搖了，牢騷、閑話都來了。在這個關鍵的時候，學校領導一定要堅定信念，理智應對，不僅耐心、反復地強調實施課改的重大意義，還及時做好個別教師的引導教育工作，更重要的是扎實有效地上好公開課示范課，用實際的行動去說明推行“三三六”課堂教學模式的可行性。同時，還及時地出臺相關的制度措施，有效地保障了“杜郎口模式”實驗的有序地進行。

三、課改中的收獲

收獲之一：觀念一變天地寬！教師理念的轉變，盡管課堂教學模式還沒形成，但課堂上教師以學生為主體的觀念正在根深蒂固，課堂上學生的主動性、積極性越來越強，課堂氣氛變得越來越活躍。課堂效率明顯提高，課堂上學生走思的少了，雙差生少了，學生的成績有了一定程度的提高。

收獲之二：辦法總比困難多！一個新的教學模式，一定會出現利害兩種可能。可能出現的弊端，并不等于一定發生；減少了出現弊端的可能，就會增大利好的可能。在任何時候，興利除弊都是可能的。我們切不可用消極的心態對待新生事物，更不能夸大危害，把自己嚇倒。在改革的不同階段，針對不同的問題，采取不同的解決措施。

收獲之三：一種新的教學模式的形成，必然有與之相適應的管理措施做保障！要最大限度減少課改中出現的問題，管理思路方式必須改變。

收獲之四：教學改革為教師專業提升搭建了舞臺。學案的編寫使教師注重深度挖掘教材，駕馭教材的能力明顯提高；課堂要求教師少說，教師更加關注學情，促進了師生關系的平等和諧。集體備課不再是一種形式，而演變成一種需要。

杜郎口的教改經驗是“大道從簡”看上去平平淡淡，土里土氣，簡簡單單，但這平淡，土氣、簡單中蘊含的深刻的道理和厚重的底蘊卻值得我們深刻探究。一年的課改中，困難與困惑一直伴隨著我們，我們知道課改之路絕不會是一帆風順的。我們目前的問題主要有：

1、進行課改離不開理論的指導，課改進行到現階段迫切需要相關的理論支持；課改更離不開教育科研，要不斷優化每個教學環節，必須要提高教師的科研能力。

2、教師課改積極性的調動，改革就意味著要付出要犧牲要創新，仍有部分老師創新意識不夠，研究精神不足，方法不當，不能吃苦，工作中讓學校在背后推著走。這樣，學校的課改推進受到影響。

3、實施課改，老師在教學中遇到很多問題，我們在工作中需要進一步探討和研究。比如①教師對新的教學模式不適應，駕馭能力不足，學生對新的教學模式感到好奇，往往一節課就是玩②個體學習與小組學習的關系如何把握，杜郎口模式重視小組合作學習，如何給學生創造獨立思考的時間和機會，尊重學生個

體是必須關注的問題③學生的問題意識如何培養，學生能提出什么問題，有什么疑惑，杜郎口模式那熱鬧的課堂外表之下學生提的問題能達到什么深度值得關注。

總之，在實踐新課改的道路上，我們也僅僅是邁出了第一步，還有好多問題等待著我們去研究和解決，我們期待著各位領導的大力支持和幫助，也希望有機會向在座的兄弟學校學習，愿我們在課改的道路上合作交流，共同進步。相信在座的各兄弟學校在課改的道路上走得比我們還遠，期冀與大家交流！謝謝！

蘆新村學校

郝秀茹

2010年11月

第二篇：蘆新村學校開幕詞閉幕詞

蘆新村學校2010年春季運動會開幕詞

各位領導、老師、裁判員、運動員、同學們：

迎著拂面的春風，伴著充滿青春活力的軍號鼓樂，和著各位運動員、裁判員堅實的腳步，我們迎來了蘆新村學校2010年春季田徑運動會。首先我代表大會組委會對在運動會籌備過程中付出辛勤勞動的全體工作人員表示衷心的感謝！

過去的一年，是輝煌的一年，我校先后榮獲了“迎省教育工作督導評估先進單位”、“迎省教學工作評估先進單位”、“2009年教育工作先進單位”、“教學質量先進單位”、第六屆“雙百”活動先進集體等光榮稱號。在縣運動會上，我校運動健兒吳楠、劉淇、葛飛虎等再創輝煌，為我們學校增光添彩。

今天的運動會，我們將書寫新的輝煌。運動場上每一項獎勵，既是運動員身體素質和頑強毅力的結晶，更是團隊精神、協作精神、奉獻精神的具體體現。為使這次春季運動會達到預期的目的，我代表大會組委會對全體與會人員提出以下要求：

希望每位運動員精神飽滿，斗志昂揚，拼出成績，賽出風格，讓青春的活力迸發在賽場上的每個角落。

要求全體裁判員、工作人員忠于職守，樹立安全第一意識、熱情服務意識、嚴守規則意識。做到公正裁判、熱情服務。為各項競賽創造良好的工作氛圍，保證競賽的順利進行。

沒有比賽項目的同學，要服從大會管理，為運動員搖旗吶喊，加油助威，爭創精神文明代表隊、爭創優秀文明班級做出應有的貢獻。我相信，有學校各部門的支持，有全體裁判員、班主任的辛勤工作，有全體同學“團結、友誼、拼搏、創新”的精神，我們一定能弘揚體育道德，奪取體育比賽和精神文明的雙豐收。

最后，預祝這次運動會圓滿成功！謝謝大家！

蘆新村學校

2010年4月16日

蘆新村學校2010年春季田徑運動會閉幕詞 全體運動員、裁判員、老師們、同學們：

首先，我代表大會組委會，對蘆新村學校春季田徑運動會即將順利閉幕，對在本次大會中取得優異成績的各個班級和運動員們，表示熱烈的祝賀！

在歷時一天的比賽中，全體運動員發揚“更高、更快、更強”的體育精神，積極參賽、頑強拼搏，完成了42個項目6個組別的比賽，共有次打破了結友愛、精誠協作，賽場上奮力拼搏，賽場下加油鼓勁。整個比賽過程，處處體現著“友誼第一，比賽第二”的運動精神。

全體裁判員兢兢業業、秉公執法，公正裁判。全體大會工作人員認真負責、忘我工作，確保了大會的良好秩序和順利進行。讓我們對他們的努力和付出，再次表示衷心的感謝！

希望全校師生以本次運動會為契機，發揚成績、克服不足，為新學年開始奠定良好的開端，在今后的各項工作和活動中，為蘆新村學校更加美好的明天，而努力拼搏、再創佳績！

謝謝大家！

蘆新村學校

2010年4月16日

第三篇：課改先進學校經驗材料

課 改 先 進 經 驗 材 料

宋河鎮白佛學校 2013.6.6

新一輪基礎教育課程改革,以全新的教學理念、全新的教學方式，推動著素質教育的發展。兩年來我們學校以課改為抓手，以促進學生的全面發展為目標，促進了學校的可持續發展，取得了明顯的教育教學效果。

一 健全組織體系、完善規章制度。

學校成立了課程改革領導組和課程改革專家指導組，由校長任組長，文理教研組長負責具體的組織管理實施工作，各班學生分六個小組，每組選出學習組長、紀律組長、中心發言人，分工負責各司其職，為新課程改革的順利實施提供了組織保證。

學校根據《基礎教育課程改革綱要》，結合我校實際，制訂了《新課改實施方案》、《新課改獎勵制度》、《新課改培訓制度》、《學生綜合素質評價方案》、《學生成長記錄實施方案》、《學習組長職責》、《紀律組長職責》、《中心發言人職責》、《組員守則》等一系列規章制度，為新課改的實施提供了制度保障。

二 轉變師生觀念，抓好教師培訓。

觀念決定行動，教育觀念的轉變是實施新課改的重要基礎。首先，我校積極地將師生的觀念轉變放在首要位置，通過集中、分散、互動等多種形式組織教師學習《新課改實施綱要》、《新課改師資培訓資源包》等十余本資料，各班組織學生學習有關制度、方案、職責等，使師生從理念上進行了全面的更新。

其次我們向社會大力宣傳課改的意義，使每位家長認識到課改 的必要性與可行性，使課改深入人心，取得了家長的支持。

再次，我們狠抓課改培訓，安排了每位教師參加各類課改培訓。如，選派教師赴杜郎口學習三人次，赴鄭州、商丘、淮陽、鄲城等地學習二十七人次，參加縣級課改培訓二十九人次。通過學習和考查，大量先進的課改經驗不斷充實著我校的每一位教師，新的教學思想逐漸形成，先后形成了《六環節教學》、《成功教學》等教學模式，進一步推進了我校的課改工作。

三 全面實施課改，穩步扎實推進。

1、在新課程改革理念的指引下，學校嚴格按照上級文件規定，開足開全所有課程,抓好“兩操一課”學生每天在校體育鍛煉時間不少于1小時。

2、指導學生研究性學習，使學生變被動為主動，以學生主動探索為基礎，主要以個人或小組方式進行，通過親身實踐獲取直接經驗，從而養成科學的精神和態度，掌握科學的學習方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。為此，各科每節課均印發導學案提前一周發到學生手中。

3、扎實抓好教學教研工作。學校每周一上午第一節，組織教師聽課改課。下課后立即組織講課教師說課，聽課教師評課，對學生進行測評，形成量化積分，納入教師量化考核，執行績效工資。對教師講課要求必須是課改理念，鼓勵百花齊放、百家爭鳴、大膽創新、自定模式。在多輪的聽評課活動中，推選出許多比較成功的教學式，如周敬奎的“激趣導入，明確目標-初讀課文學習字詞-合作探究整體感知-課堂小結暢談收獲-當堂訓練生成能力-布置作業當堂訓練”的語文教

學模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運用”的數學教學模式。2012年被市教育局評為“教學教研先進單位”。

4、指導教師成為反思型實踐者，讓反思成為促進教師專業成長和教育創新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進行課改的研討和實踐的高潮，從而迅速提升了課改質量，達到了再研究、再提高的目的。該活動主要通過以下四個階段進行。

第一階段：校本教研和教學競賽相結合，以賽促研。

第二階段：課堂教學評價和課后反思相結合，以賽促思，通過多種形式的教學比賽，更加明確了課改理念下的課堂教學評價標準。

第三階段：同行評課與個人反思相結合，以評促思。面對其他教師的評價和建議，結合自己的教學反思，使教師的教學能力得到了快速的提升。

第四階段：反思與實踐相結合，以思促行。這就形成了實踐、反思、再實踐、再反思的上升循環軌道，真正促進了教師專業化的發展。

為此，學校每周五下午放學召開課改研討會，重點讓教師談反思，說進步，要求人人有發言、有心得、有進步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開了課改工作現場會；2012年5月孫綠梅被周口市教育局評為“市級優質課教師”。

四 完善評價機制，確保課改順利進行。

我校堅持靈活多樣的評價機制，促進課改，目前主要從三個方面進行：

1、評價主體多元化。在教師評價中我們積極開展了自評、互評、領導評、學生評、家長評等多種評價形式，改變了過去，只從考試成績和領導的認可來評價教師的弊端，極大地調動了教師課改的積極性，學校為此制訂了《教師量化評比細則》。在學生評價中我們主要采取了學生自評、同桌評、教師評、父母評等比較靈活的評價方式，改變了以往只以分數定優劣的模式，促進了學生多元化發展，為此學校制訂了《學生量化評比細則》。

2、評價內容多樣化。

“多一把尺子，就多一批人才”這一評價觀念已深入到每一教師心中，評價不僅關注學生的成績，更關注學生的情感、態度、價值觀的培養。結合我校實際制訂了《學生素質發展評價手冊》和《學生行為習慣三字歌》等。通過實施，培養了學生關愛他人、關心集體、關注習慣等多種道德品質，幫助學生建立了正確的人生觀和價值觀。

3、評價方法多元化。

在課改中，我校積極把質性評價與量性評價相結合。在教師評價中我們以量化為重點，以激勵教師為手段，實現以評價促進教師發展的目的。如學校對獲得校級課改優質課的教師獎勵100元、鎮級150元、縣級200元。在學生評價中不但有成績評價還有”校園之星“”文明標兵“評價等等。

通過實施課改減輕了師生負擔、提高了教學效率、提升了教學質量，自2011年秋季實施課改以來，我校教學質量連續三期位居全鎮第一名，2012年秋季全鎮小學共24個第一，我校榮獲12個。生源由課改前不足200人增加到現在的300多人。我們深深地知道課改是

艱辛的，需要付出探索的汗水；課改是痛苦的，需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的，我們收獲了累累碩果。我們將在永無止境的課改之路上，探索前行，只為促進師生的共同發展。

第四篇：學校課改經驗介紹

課改工作重在落實

退沙辦許村小學

課程改革是一項意義重大、影響深遠的系統工程，我們要懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，既積極地、高度負責地參與并努力做好此項工作，又要正確地認識到課改不是能一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。為了使課改實驗工作順利實施，我們要著力抓好如下四個層面的工作，努力實現“兩個轉變”，即把新的課程理念轉化為教師的教學觀念，把教師的教學觀念轉化為教師的教學行為。

一、管理層面

1、廣泛宣傳，深入發動。學校要通過各種方式和途徑，在教師、學生、家長等各個層面進行廣泛深入的宣傳，從國家利益的高度認識課改，進一步增強學校教師積極投身課改實驗責任感和急迫感，取得家長和社會對新課程的理解和支持。

2、加強領導，健全制度。我們要成立以校長為組長，以教導處及骨干教師為成員的課改實驗工作領導小組，由教導處組織實施，制定切實可行的實施計劃和方案，統籌安排全校課改實驗工作。

3、強化校本培訓。有效地引導教師認真學習領會《綱要》的精神實質，明確課改實驗的內涵、目標和任務，提高課改實驗水平。開展課改系列研討活動，如“校長談課改”、“教師說課改”等，通過思想的碰撞和交流，共同探討，互相借鑒，達成共識。

4、以研促改。課改實驗，科研先行。要形成“人人有課題，人人勤鉆研”的研究氛圍，通過研究課、觀摩課和經驗交流會等不同形式、不同層次的活動，實現課程改革和教、科、研一體化，以課題研究促進課程改革，以課程改革帶動課題研究。

二、教師層面

1、轉變教師的觀念。觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導和統帥的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變，教學改革無從談起。我們在本次課程改革中，一定要按照以上“管理層面”所提的要求，組織教師學習與培訓，開展反思與討論，提高認識，強化責任，來一次教育觀念的“啟蒙運動”，把教師的教育思想觀念統一到素質教育的要求上來，統一到新課程的方向上來。

2、轉變教師的角色。

⑴ 教師應該成為學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。既培養學生的學習能力，又是學生人生的引路人。

⑵ 教師應該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。

3、轉變教師的教學行為。

⑴ 學會尊重、贊賞學生。為了實現新課程教育理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生： ①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意； ④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

⑵ 勤于幫助、引導學生。教的職責在于幫助：幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生發現自己的潛能。教的本質在于引導，引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪：當學生迷路的時候，不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向；

引導可以表現為一種激勵：當學生登山畏懼了的時候，不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

⑶ 注意反思自己的教學。按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思，使自己的教學成為一種自覺的實踐；在教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，使課堂教學高質高效地進行。齊心協力促進每一位學生的發展。

三、學生層面

1、倡導“自主、合作、探究”性的學習方法

2、學生評價。

新課程強調建立促進學生全面發展的評價體系，關注學生的進步和多方面的發展潛能。

四、教學層面

1、教學應該是師生交往、積極互動、共同發展的過程。

要改變傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學是教師對學生單向的“培養”現象。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。

2、教學不僅要重結論，更要重過程。

3、教學應該關注人。

關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發展”在教學中的具體體現，它意味著：

⑴ 關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，關注的實質是尊重、關心、牽掛，關注本身就是最好的教育。

⑵ 關注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯，是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極而不是越來越消極。學生對學科學習的信心是越來越強烈而不是越來越減弱。⑶ 關注學生的道德生活和人格養成。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。

4、努力推進現代信息技術在教學過程中的普遍應用。

信息技術教育要以提高教學質量和效益為目的，以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。同時要本著從實際出發、因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用，讓多媒體在教學活動中同樣具有獨特的生命力。

第五篇：蘆新村學校校長述職報告

圍繞目標 拼搏奮進

各位領導、各位教職員工，大家好!時間過的真快，轉眼間一年在忙忙碌碌中又過去了。回首2010年，我校被新樂市教育局評為迎省教學工作評估先進單位、迎省教學工作督導評估先進單位、控輟工作先進單位、教育工作先進單位、教學質量先進單位、第六屆“雙百”活動先進單位等。學校的發展思路正在穩步的一一兌現，成績的取得是上級領導、社會各界、尤其是在座的各位老師給予了我極大的關愛和鼎立的支持。在此，我向大家深深地鞠一躬表示我真誠的謝意。

2010年，我們圍繞創建管理質量年達標學校這一目標，管理力度日益加大，日益細化，日益規范。我們蘆新村的全體師生努力拼搏，銳意改革，使我校各項工作再上一個新臺階。反思我的工作，主要體現在以下方面：

一.規范管理，創建管理質量達標學校

（一）重管理，齊心協力求發展。

管理出效率，管理出成績。在學校管理方式上，我堅持以“制度管理”為主，實行崗位責任制，各級各類人員依章辦事，各條各塊各司其責，相互配合。同時輔以“人性化管理”，講求和氣，創設教師與學校共進、共贏、共榮的局面。由于管理體制順暢，教師的主動性和創造性得以發揮，全校上下心往一處想，勁往一處使。可以說我們憑借制度的約束、情感的力量贏得了人心，贏得了和諧，贏得了學校的發展。

（二）、重團結，全校上下一盤棋。

1、班子內部團結。好的班子，才能帶出好的學校。只有班子內部團結，才能形成合力，才有戰斗力，全校教職員工才有主心骨，學校主旋律才能奏響而不至于出現過多的雜音。因此，我們這一班人很注重講團結，工作中無論是分內還是分外，發現問題都能認真負責，妥善處理。大家相互照顧，彼此協調、使得每個人都比較出色的完成了各自的本職工作和上級交給的各項任務。

2、教師之間團結。凝聚就是力量，團結鑄就輝煌。這一點，在老師之間也有深刻的認識。大部分教師在教學中互相幫助、互相鼓勵；業務上互相切磋、力爭上游；有了矛盾互相諒解，有了困難相互分擔，自覺主動的創造出一個和諧、舒心的工作氛圍，甚至有時不惜自己受委屈。正是因為有了這個基礎，才有了互助互進、日益提高的工作能力，才有了蒸蒸日上的工作成績。這是我們學校的光榮傳統，是我校極其寶貴精神財富。

3、干群關系融洽。在日常工作中，我們倡導民主管理，學校每次作出重大決策前，特別是涉及到學校發展和教職工切身利益的事項，都充分征求大家的意見，集思廣益，反復醞釀，斟酌修改，避免了許多決策上的失誤，保證了學校各項工作的順利運行。領導們體諒老師，遇到困難，能解決的，盡量幫助解決。老師們也大力支持領導，無論多難的工作，只要布臵下去，都竭盡全力的完成。我校的干群關系，沿著正確、健康的軌道不斷向前發展。

正是因為有了各方面的團結，大家才能配合默契、優勢互補，相處融洽，形成凝聚力，全校上下才形成了一盤棋的局面。

（三）、重培訓，構建良好師資隊伍。

1、開展校本培訓。我注重對教師進行校本培訓，組織大家學習現代教育理論、新課改、信息技術等理論。暑假期間，我們組織教師觀看了教育名家魏書生的《守住心靈寧靜，享受盡職快樂》、全國優秀班主任高金英的《如何推動德育創新，做一名新時期的班主任》、著名班主任任小艾的報告會，西南大學曹廷花的《中小學教師職業道德教育專題講座》，優秀班主任張薇的《與學生一同成長》等講座，提升了教師思想修養，促進了教師教育理念的更新，同時大力實施“藍青工程”，促進年輕教師的快速成長，這些都為我校教學模式改革奠定了雄厚的基礎。

2、參加上級培訓。爭取機會讓教師參加上級教育部門組織的各種培訓，如小學主要參加了于永正名師團隊觀摩課、小學數學課堂教學觀摩會、全國讀講精煉教學法年會、石市品德、英語觀摩課等，中學主要到江蘇洋思中學、山東杜郎口中學、正定南樓中學、藁城九門中學實地考察學習，并積極參加教育局組織的全國教育年會等各種培 訓，共計100余人次。教師們都十分重視這些培訓，珍惜每一次的學習機會，從培訓中學習了很多知識，促進了教學方法的轉變。從而切實提高課堂教學質量、深化素質教育教學改革。

3、學習信息技術，注重遠程教育，培養“新師”。

為適應教育新形勢，我要求教師樹立科學的現代教育觀念，掌握了多媒體的理論、手段、方法、技巧，提高自己操作和駕馭多媒體的能力，利用信息教育平臺，努力構建資源庫，做到信息資源共享，并要求每位教師盡量多的使用多媒體上課，實現了現代信息技術與學科教學的很好整合。

以上這些做法，促進了教師整體素質的提高，為我校構建一支良好的師資隊伍奠定了堅實的基礎。現在，我校省級骨干教師有2人，市級骨干教師4人。縣級骨干10人、校級骨干19人。我校年輕教師陳月麗代表新樂市參加石市班主任素質大賽，獲得了二等獎。在新樂市評優課活動中，曹會麗老師代表新樂市參加了英語學科的競賽。

（四）、重參與，扎實推進課堂教學模式改革。

近年來，隨著全市中小學辦學條件的不斷改善，我清醒地認識到我校在辦學條件等硬件建設方面已不存在任何優勢，而中考招生政策及初中階段招生政策的改變對我校的生存和發展也是一個新的考驗。另外，盡管我們一直謀求在教育教學質量上有新的突破和提高，但收效不大。學校依然存在學生厭學、學習主動性不強、學習興趣不濃、學生管理難度越來越大等一些普遍現象。要從根本上解決這些問題，提高學校發展的軟實力，首先要改革落后的課堂教學模式，陳舊的課堂教學模式已不適應新課程理念的需要。因此我逐步明確了課堂教學模式改革這一方向。

經過一年多的探索和實踐，我校課堂教學模式改革初見成效，我們推廣的是學案和杜郎口的小組合作學習方式，提高了課堂效率，調動了學困生的學習積極性。

我校的做法得到了教育局領導的肯定和幫助，2010年11月，新樂市深化課改、提高質量現場會在我校召開，2010年12月10日教研室陳榮主任在我校就課改方向及課改中問題、對策對全體教師進行了培訓，給我校下一步課改提供了很好的借鑒。

二、強化措施，確保五項工程順利開展

（一）、深化安全教育，營造“安全第一”的氛圍

1、安全意識到位。

在“以人為本，構建和諧社會”的今天，學生的安全更是維系著千家萬戶，關乎社會的和諧穩定。因此我們要求老師要強化責任心，消除一切僥幸心理，關注細節，把工作做到前面，想到前面。

2、安全措施得力。

全校師生以“安全第一”的思想指導學習和工作，并進一步建立健全各項規章制度和安全管理機構，落實安全管理責任制，通過安全衛生知識講座，安全消防演練等活動，舉辦安全知識競賽，提高了學生的安全防范意識。

為了防患于未然，我們利用學校公示欄，根據季節、天氣、周邊環境等對學生進行安全教育，每周五放學前要求老師在班上強調安全，學校和班主任老師在每次對學生進行安全教育后做好教育記錄，每逢節假日我們還還通過《致家長的一封信》讓家長在家照顧好學生，我們確實做到了時時講安全，事事講安全，確保學校無安全事故。

加大對校園設施的檢查力度，實行月檢查匯報制度，班級內有學生每日匯報，確保了學生的自身安全。

由于我們的努力，學校做到了不出現一起安全責任事故。

3、安全資金到位。

加大資金投入，確保校園安全萬無一失。學校在資金緊張的情況下，拿出上萬元，在重點部位安裝攝像頭，更換修補學校設施，消除安全隱患，從而進一步加強了安全保衛工作。

4、安全工作重點突出。我校人口多宿舍少，我格外注重對住宿生的管理。對校內住宿生從食宿安全、輔導安全進行全方位的監控和管理，對這項工作，我們提出的口號是“住的要安全舒適，吃的要質優價廉”。我們為了住宿生晚自習的安全，安排了1名帶班領導、7名教師、2名門衛等至少10名教師在校，做到節節課點名，時時、處處有人在外巡視，下自習后兩位領導在校與學生同住在住宿樓內，清點人數，檢查紀律，加大了安全管理力度。

（二）、強化師德建設，全面提高學生思想道德素質

1、強化師德建設，加強師德培訓活動，開展了師德教育活動，落實 “教師用語十提倡”“教師行為十不準”“師德規范二十條”組織教師師德學習，開展師德標兵活動。教師的教學觀念不斷更新。使全體教職工樹立了良好的道德觀、世界觀、人才觀。

2、強化學生的養成教育，積極開展各種道德實踐活動，營造良好的人文環境和思想環境，培養學生關心他人，尊老愛幼的品質。通過舉辦各種常規教育，使學生養成了遵紀守法、勤奮學習、關心他人的良好習慣。

（三）不斷加強自身建設，樹立良好的教育形象。

學校財務工作強調三點：加強和完善財務公開制度建設；

深化校務公開，建設民主政治；加強隊伍行風建設，樹立良好的教育形象。

“解剖自己，往往嚴于解剖別人”，作為一校之長，本人在工作實踐中深深感受到廉潔自律是對自己負責、對事業負責的基本要求。雖然官不高，權不重，但人事調配，職稱評定，招生工作，物資采購等環節都需要自己的過問或把關，而權力總是與利益相聯系，我在工作中始終能按照黨員和領導干部的標準嚴格要求自己，學校的重大舉措都經過學校班子會議集體研究決定，從來不搞一言堂，常言說得好，“正人先正己”，要求別人做到的我自己總首先做到，要求別人不做的自己則堅決不做，帶頭遵守廉政制度，狠剎歪風邪氣。在公務接待、公務用車、大宗物品采購、重大事項報告等方面，嚴格按照上級有關規定去辦，努力做廉潔自律的模范。

由于思想重視，言行一致，措施到位，不僅自身的政治素質得到提高，全體教職工的職業道德素質也不斷提高，克己奉公，廉潔自律意識普遍增強，民主、高效、務實、致遠的學校管理理念得到進一步落實，校風、學風、教風進一步濃厚，校園廉潔建設取得了顯著的效果，學校各項步入了一個較為穩健的良性發展軌道。

三、嚴中有情，提升校長管理水平。

“東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。”人是有感情的，管理工作也有感情嗎?不但有，而且只有追求有情管理，才能實現真正的管理。人是有思想、有激情、有創造力、有責任心的。要煥發人們的創 造力和擔當精神，除了要從利益上調動人，還要從感情上打動人。離開人的情感，一切組織形式、制度規則、思想理念都是僵死的。因此，我信奉的是“信任是最好的管理”理念。我善待每一位老師，尊老愛幼，關心弱勢群體，為不同的老師提供不同的展示平臺，隨時關注每一位教職員工的身心健康和家庭和睦情況，我把大家家庭是否幸福和個人工作的心情是否愉悅視為己任。因此，教師生病時我會把關心和問候送到身邊，并多次為老師的家庭、親戚等問題到處求人幫助，為教師解決后顧之憂的舉措。為規范學校管理，與師生談話達300多人次；為了提高教師的福利待遇我挖空心思想辦法。我相信每一位老師所說的話，我了解每一位老師的疾苦，我愿意幫助每一位老師解決困難。我作表率營造了和諧的氛圍，使我們的校園有三氣：人氣、正氣和旺氣。

我堅信人們愿意報答別人的信任和真誠合作的態度，而傾向于拒絕不公正、缺乏信任感的條件，即使接受這樣的條件能獲得利益。管理創新必須立足于尊重人、關愛人，堅持以人為本。

四、努力拼搏，樹立蘆新村學校品牌形象

激情就是動力，投入就是成功。我的激情和我的投入使我在校長的崗位上獲得成就感，使我在嚴而有度，嚴而有情的管理中得到大家的認同和響應，使我們學校在社會上的知名度日益提升。

老師們，這一切的取得不是我一個人的功勞，是我們全體老師努力的結果，是我們高標準要求自己，愛崗敬業，無私奉獻的結果。面對累累成熟的果實，我們能不為自己的辛勤耕耘而感動，而自豪，而驕傲嗎?!

我現在不是一個優秀的指揮官，我更不是一個完美的人。盡管我很努力，盡管取得了一定的成績，但是還是存在許多不近人意的地方的。如：工作缺乏理論高度;有時處理問題方法不得當，過于簡單;有時說話太直，不委婉，缺乏藝術性;對某些工作管理的還不到位;學校管理層某些工作做的還不理想等等。學校所有工作出現不當的地方，歸根結底，責任都在我。借此機會，我真心地向大家道個歉，說聲“對不起”，請大家諒解。

今后，我一定要不斷地反思自己的工作，一定盡快改掉工作中的 不足之處，一定把大家的利益隨時掛在心中，一定更加全面地、嚴格地、細化地管理好各個方面的工作，一定要做一個好校長，一個優秀的指揮官，對得起蘆新村學校的每一位學生、家長，也真心地希望在座的老師們繼續信任我，支持我，幫助我。讓我們一起為蘆新村學校的榮譽攜手奮進吧!謝謝大家!7

郝秀茹 蘆新村學校 2010年12月