第一篇：閱讀北京市課改經(jīng)驗(yàn)

閱讀北京市課改經(jīng)驗(yàn)“比較閱讀”后的感想

在“國(guó)培”的學(xué)習(xí)中，感觸很深，很幸運(yùn)自己能夠站在“國(guó)培”的行列中，更加榮幸的是能夠聆聽(tīng)專家們的講座、拜讀各地區(qū)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)、與教育同行們共同探討教學(xué)問(wèn)題，在忙碌中收獲著經(jīng)驗(yàn)、收獲著快樂(lè)。特別是在閱讀北京地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新思路----比較閱讀經(jīng)驗(yàn)材料時(shí)，感觸頗深，真是受益匪淺，為我們的閱讀教學(xué)打開(kāi)了新思路、新局面、新方法。

首先是思想上的洗禮。

各個(gè)地區(qū)都在探索著有特色的閱讀教學(xué)，目的是讓學(xué)生通過(guò)“文本”收獲更大的“效益”。但是結(jié)果卻不盡人意，各個(gè)地區(qū)，各個(gè)學(xué)校參差不齊，特別是農(nóng)村學(xué)校，一部分教師還存在“分析式”的閱讀教學(xué)，一部分教師采用抓住重點(diǎn)詞、句、段的方法進(jìn)行教學(xué)。看了“比較閱讀”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料后，自己對(duì)閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，從思想上得到了洗禮。“比較閱讀”是把海量閱讀實(shí)踐放到了課堂上，它不再是教師就文本講文本，而是像一條“線”把相關(guān)的語(yǔ)文方面知識(shí)、能力、技能、情感??..穿在一起，讓學(xué)生在比較當(dāng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，確實(shí)是有實(shí)效、易模仿、好操作，能實(shí)施的新型閱讀課。

其次是方法上的獲得。

從資料上可以看出“比較閱讀”很適合我們北師大的語(yǔ)文教材，我們北師大教材都是以主題單元的形式編排課文，每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。而我們的閱讀教學(xué)，只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系，而忽略了它們?cè)陬}材上、表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)上??的聯(lián)系，讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也許這就是我們考試中，學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在。這次語(yǔ)文課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。”我覺(jué)得比較閱讀就重視了這點(diǎn)，也把這點(diǎn)落到了實(shí)處，學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，還能橫向?qū)W習(xí)語(yǔ)文，在比較中求同、比異，總結(jié)出了學(xué)法、讀法、寫法等方面知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻、思維更多元化，語(yǔ)文能力得到提升。

特別是“比較閱讀”的三種課型專題總結(jié)課、拓展提升課、學(xué)法遷移課中的專題總結(jié)課，方法簡(jiǎn)單，易操作，在我們每個(gè)主題單元課文學(xué)完后，增加一節(jié)專題總結(jié)課的教學(xué)，用這根“線”把主題單元中的課文穿在一起，成為新的組合，讓學(xué)生再次閱讀后生成新的發(fā)現(xiàn)、新的思考、新的收獲。

“比較閱讀”的經(jīng)驗(yàn)材料中，不僅讓我們學(xué)會(huì)“比較閱讀”的方法，更直觀的介紹了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。理論與實(shí)踐的結(jié)合，方法與案例的結(jié)合，讓我們從中獲得了”比較閱讀“方法。

最后是責(zé)任的重大。

閱讀很多各地區(qū)的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到了很多，也在和自己進(jìn)行“比較”，深知作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師責(zé)任的重大，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足，只有抓緊這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己“充電”，讓自己的教學(xué)在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新中有所發(fā)展、有所提高。“學(xué)無(wú)止境”多學(xué)、勤問(wèn)、樂(lè)鉆研，提升自己，無(wú)愧于自己的學(xué)生！

第二篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校。現(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來(lái)在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開(kāi)展校本教研，通過(guò)“以研促教，以研促改”經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動(dòng)力，給學(xué)校各方面帶來(lái)顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績(jī)。下面從以下幾方面來(lái)介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對(duì)新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開(kāi)展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開(kāi)始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來(lái)沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對(duì)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展豐富多彩的校本教研等途徑來(lái)解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識(shí)是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開(kāi)始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對(duì)教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時(shí)間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會(huì)。其中集中學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過(guò)對(duì)全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長(zhǎng)的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課”的程序，以教研單位開(kāi)展創(chuàng)設(shè)人人參與，個(gè)個(gè)鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來(lái)創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺(tái)，加速教師的專業(yè)成績(jī)。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展教師一對(duì)一的活動(dòng)，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時(shí)間開(kāi)展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開(kāi)展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問(wèn)題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動(dòng)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題）(3)個(gè)體教研（不定時(shí)間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開(kāi)各種形式的聽(tīng)課、評(píng)課，教學(xué)反思活動(dòng)。開(kāi)展四種形式的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)：（1）堅(jiān)持推門課、制定隨堂聽(tīng)課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開(kāi)展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)（3）堅(jiān)持青年教師上過(guò)關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，每次組織聽(tīng)課，參加人員都做到先聽(tīng)課、后集體評(píng)課、通過(guò)活動(dòng)使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對(duì)的課堂已經(jīng)由過(guò)去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)椋谛抡n程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對(duì)教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對(duì)有些語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生朗讀不重視，我們決定開(kāi)展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開(kāi)展鋼筆字比賽。開(kāi)展任課教師語(yǔ)文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅(jiān)持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開(kāi)展了音樂(lè)、美術(shù)、體育、讀書等活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開(kāi)展“書香校園”以來(lái)，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動(dòng)計(jì)劃，師生也制定了自己的班級(jí)的讀書計(jì)劃。平時(shí)師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語(yǔ)文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動(dòng)和《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開(kāi)展讀書周活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話對(duì)啟動(dòng)讀書周活動(dòng)，讀書活動(dòng)拉開(kāi)之后（1）各班級(jí)按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開(kāi)展“捐一本書，讀百本書”活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。（2）各班級(jí)匯報(bào)圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動(dòng)都評(píng)選出：書香班級(jí)、朗讀明顯班級(jí)、創(chuàng)高明顯班級(jí)、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎(jiǎng)。

同時(shí)還推行學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)圖書借閱制度，積極開(kāi)展演講比賽，現(xiàn)這些活動(dòng)逐步成為固定的活動(dòng)。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動(dòng)，并取得很好的成績(jī)。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級(jí)的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開(kāi)的索瑪花》代表前旗參加了盟級(jí)的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級(jí)小能手指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；舞蹈《快樂(lè)的小伙伴》多次參加上一級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來(lái)臨的時(shí)候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛(ài)、他們對(duì)美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國(guó)》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動(dòng)教室。開(kāi)設(shè)了泥塑、水彩畫、國(guó)畫、書法等興趣小組。正在有計(jì)劃、有目的、有步驟的開(kāi)展活動(dòng)。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長(zhǎng)跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)。目前，我校已成功申報(bào)興安盟體育俱樂(lè)部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂(lè)部。我校開(kāi)展的以上這些活動(dòng)都成為固定形式，每年都開(kāi)展。通過(guò)這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過(guò)去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來(lái)各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過(guò)本次活動(dòng)為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。

第三篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長(zhǎng)為成員。學(xué)校打破考試評(píng)價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來(lái)個(gè)人的點(diǎn)滴做法作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一.堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”處進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺(tái)河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，提出了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺(jué)悟，而且使我們的起點(diǎn)就很高，不用抹黑過(guò)河，在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時(shí)我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過(guò)程。

課改以來(lái)，我認(rèn)真完善落實(shí)教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個(gè)環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實(shí)際操作出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會(huì)把課堂中實(shí)際存在，而且在 一次備課中沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒(méi)有考慮到的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)二次評(píng)課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)的 備課，評(píng)課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計(jì)主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個(gè)。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時(shí)間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀教材的效果，同時(shí)也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽(tīng)課重地方所在，因?yàn)槊總€(gè)人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問(wèn)題，教師在進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容以及重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)摚部梢越M與組之間進(jìn)行談?wù)摚行〗M都解決不了的問(wèn)題有教師精講。

5.所有問(wèn)題小組都談?wù)撏瓿梢院螅谐蓡T都已經(jīng)解決了疑難問(wèn)題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問(wèn)題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個(gè)腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對(duì)。

（1）教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的教師隊(duì)伍，這就必須加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對(duì)新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財(cái)力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長(zhǎng)，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗(yàn)材料 姓名：王海濤時(shí)間：2013.12.13

第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

一年多來(lái)，經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮，我們?cè)诶Щ蟆⑺妓鳌⒏形蛑谐砷L(zhǎng)，在泥濘、坎坷、荊棘中堅(jiān)強(qiáng)。現(xiàn)將我校在課改工作中的做法匯報(bào)如下：

一、以發(fā)展個(gè)性為前提，改變課堂教學(xué)面貌。

1.課堂中我們堅(jiān)持做到“三個(gè)尊重”：尊重學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域與規(guī)律；尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)；尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。多傾聽(tīng)，多等待、多給予，使課堂氣氛民主、和諧。學(xué)生參與率高，在激勵(lì)、喚醒、鼓舞中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

2．課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生做到眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)“四個(gè)動(dòng)”，并且?guī)熒?dòng)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二、以創(chuàng)新為目的，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生自主合作，主動(dòng)探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1．課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生在興趣這位老師的引導(dǎo)下自發(fā)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，激發(fā)再次深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主平臺(tái)。

2．合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級(jí)教師多引導(dǎo)，分四至六人小組，分工明確，指定紀(jì)律組長(zhǎng)、主持人、記錄員，在中高年級(jí)實(shí)行自由組合，組內(nèi)分工，必要時(shí)教師來(lái)幫助。3．在探究學(xué)習(xí)方式方面，如：

（1）學(xué)生獲取大量相關(guān)信息并整理分析；（2）學(xué)習(xí)中各抒己見(jiàn)，多質(zhì)疑；

（3）求同存異與求異存同相結(jié)合，做到切忌格式化、形式化。

三、發(fā)持續(xù)發(fā)展為宗旨，改進(jìn)了評(píng)價(jià)方法。

教師評(píng)價(jià)包含平時(shí)考勤、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)等各方面，改變以往單純的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)方式；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也分為教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)三方綜合考評(píng)，并給每一個(gè)學(xué)生制作了成長(zhǎng)記錄袋，從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

第五篇：黃堡課改經(jīng)驗(yàn)材料

踐行生本理念 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

——保康縣黃堡鎮(zhèn)中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

位于荊山北麓的黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校，創(chuàng)建于1920年，于2005年建成九年一貫寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有學(xué)生912人，教職工109人，其中專任教師75人，本科學(xué)歷44人，占專任教師的58.6%，市級(jí)名師1人，縣級(jí)名師1人、市縣級(jí)骨干教師15人。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)化的理、化、生儀器保管室和實(shí)驗(yàn)室，有規(guī)范的多媒體教室、音樂(lè)教室、美術(shù)教室、圖書室、閱覽室和先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備。

自開(kāi)展生本教育以來(lái)，我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟課改步伐，以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念為指導(dǎo)，以開(kāi)展“生本課堂、生本德育、生本活動(dòng)、生本管理、生本服務(wù)”實(shí)踐為重點(diǎn)，通過(guò)搭建“三個(gè)平臺(tái)“，抓好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，落實(shí)“四個(gè)四”工程，來(lái)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全力提升辦學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展：一是全體教職工教育觀念發(fā)生了根本性改變，生本理念扎根于老師們心田，目前基本做到了人人會(huì)編導(dǎo)學(xué)案，人人能按“三段六環(huán)”模式上課；二是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型，自主、合作、探究在課堂上已蔚然成風(fēng)；三是師生綜合素質(zhì)不斷提高，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、搭建“三個(gè)平臺(tái)”，全力轉(zhuǎn)變教師育人觀念，抓住內(nèi)涵發(fā)展之“根”。

思想決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。課改首先是改觀念，然后是改方法、改措施。要構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，就必須實(shí)現(xiàn)教師教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀的根本性轉(zhuǎn)變。因此，我們著力搭建“三個(gè)平臺(tái)”，為教師觀念的更新和方法的改革提供思想和理念的支撐。

1、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，為生本課堂建設(shè)奠定思想和理論基礎(chǔ)。一是集中學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)文件、有關(guān)生本課堂改革的相關(guān)報(bào)告、報(bào)刊上刊登的各地課改的典型經(jīng)驗(yàn)，以及《走向生本》、《生本激揚(yáng)生命》等著作。二是考察學(xué)習(xí)。通過(guò)分批組織教師到山東及我縣試點(diǎn)學(xué)校對(duì)課堂的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，與師生面對(duì)面的交流，增強(qiáng)了教師實(shí)施高效課堂的信心與決心。三是舉辦講座。邀請(qǐng)縣教研員及核心團(tuán)隊(duì)成員來(lái)我校進(jìn)行指導(dǎo)，以教研組為單位，圍繞生本課堂改革問(wèn)題，每周確定一個(gè)專題，為全體教師進(jìn)行一次培訓(xùn)輔導(dǎo)，以此提高教師駕馭生本課堂的技能。一年來(lái)，教師學(xué)習(xí)筆記人均達(dá)五萬(wàn)字，教學(xué)反思、學(xué)習(xí)體會(huì)累計(jì)達(dá)180余篇，先后有18人次的課改文章在《襄陽(yáng)日?qǐng)?bào)》、《湖北教育》、《走向生本》等報(bào)刊上發(fā)表，80余篇案例論文在國(guó)家、省、市、縣級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

2、搭建交流平臺(tái)，建立定期交流機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)相長(zhǎng)。一是建立校內(nèi)交流機(jī)制。我們建立教研組月交流制和學(xué)校學(xué)期交流制。讓教師把自己在生本課堂研究中的所思所想、所收所獲、所企所盼全部?jī)A述出來(lái)，暢說(shuō)欲言地進(jìn)行交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。二是建立校外交流機(jī)制。我們充分利用協(xié)作區(qū)大教研活動(dòng)，著力推薦我校教師主講觀摩課、示范課，使他們每參加一次活動(dòng)，教學(xué)技能就有一次提高，教學(xué)方法就有一次改進(jìn)，教學(xué)效果就有一次提升。同時(shí)，歡迎縣內(nèi)兄弟學(xué)校來(lái)我校切磋教學(xué)技藝，彼此相得益彰。中學(xué)部崔德麗、郭世敏老師承擔(dān)了市名師送課活動(dòng)，季書珍、李春玲、劉立翠老師出色完成了生本研討暨復(fù)習(xí)研討課任務(wù)，中小學(xué)一大批年輕教師在交流中受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

3、搭建研究平臺(tái)，強(qiáng)化校本研訓(xùn)，破解生本課堂實(shí)施過(guò)程中的難題。為了破解生本課堂研究中遇到的難題，我校把生本課堂建設(shè)與校本研訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)以研帶訓(xùn)的方式，促進(jìn)教師間相互交流研討，找到方法和途徑。一是收集問(wèn)題，確立研修主題。學(xué)校堅(jiān)持讓教師每月向教導(dǎo)處提交一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題，并簡(jiǎn)單闡述困惑的原因。學(xué)校教導(dǎo)處每月對(duì)教師提交的問(wèn)題進(jìn)行一次梳理，找出共性問(wèn)題，作為校本研修主題確定下來(lái)。二是開(kāi)展研修活動(dòng)，尋求解決方法，做到“三個(gè)一”，即：舉辦一次理論學(xué)習(xí)，為教師參與校本研修活動(dòng)打下理論基礎(chǔ)。召開(kāi)一次專題會(huì)議，教師圍繞問(wèn)題展開(kāi)平等、坦誠(chéng)的心靈對(duì)話和思想碰撞，在各種觀點(diǎn)的交鋒中，通過(guò)教師個(gè)人的反思領(lǐng)悟，找到解決問(wèn)題的方法。觀摩一節(jié)專題研討課，我們組織教師觀摩一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)研修中尋找到的方法，讓這些方法在教學(xué)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并為全體教師提供借鑒。三是反復(fù)實(shí)踐，破解難題。我校通過(guò)校本研訓(xùn)，尋找到解決生本課堂相關(guān)問(wèn)題的方法后，首先抓好示范引路，然后要求全體教師人人上一堂公開(kāi)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使最初教學(xué)中存在的問(wèn)題逐步得到解決，促進(jìn)課堂改革的步伐，提高教師駕馭生本課堂的能力。

二、抓好“三個(gè)環(huán)節(jié)”，扎實(shí)推進(jìn)生本課堂步伐，扣住內(nèi)涵發(fā)展之“本”。

我校在生本課堂實(shí)施中，堅(jiān)持以集體備課編寫導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)為先導(dǎo)，以“課內(nèi)比教學(xué)”、“升等晉級(jí)”活動(dòng)為載體，以教學(xué)反思交流評(píng)比活動(dòng)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)生本課堂建設(shè)。

1、抓好課前導(dǎo)學(xué)案編寫環(huán)節(jié)。備好課是上好課的基礎(chǔ)，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是上好生本課堂的前提。我們按照“合理分工、輪流主持、集體研討、人人參與”原則，提出兩個(gè)硬性要求：一是導(dǎo)學(xué)案必須是在集體備課的基礎(chǔ)上形成的個(gè)案，二是導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)四導(dǎo)，即“導(dǎo)路徑、導(dǎo)方法、導(dǎo)疑惑、導(dǎo)思維”。在開(kāi)學(xué)初分配好導(dǎo)學(xué)案編寫任務(wù)，做到超前一周編寫。為了保證導(dǎo)學(xué)案編寫質(zhì)量，學(xué)校中層干部每人包一個(gè)學(xué)科，每周五前，利用例會(huì)前時(shí)間，組織同年級(jí)同學(xué)科教師，對(duì)下周要使用的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行集體研討和審查，每次研討審查時(shí)，先由初備人對(duì)編寫的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行說(shuō)課，在初備人說(shuō)課后，包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師提出修改意見(jiàn)，再由主備人對(duì)初備導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次修改，然后定稿，交包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)審查簽字，在下周上課前打印給同年級(jí)同學(xué)科教師使用。一學(xué)期下來(lái)，全體教師均能熟練編寫導(dǎo)學(xué)案，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案組織教學(xué)。

2、抓好生本課堂教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。對(duì)課堂教學(xué)提出四個(gè)硬性要求：一是必須使用導(dǎo)學(xué)案上課。二是要按照“三段六環(huán)”生本課堂教學(xué)模式上課。（“三段”即：前置學(xué)習(xí)、交流釋疑、鞏固拓展，“六環(huán)”即：導(dǎo)入激趣、自主學(xué)習(xí)、小組交流、展示點(diǎn)撥、拓展延伸、鞏固反饋）。三是“生本”理念貫穿教學(xué)過(guò)程，一節(jié)課學(xué)生自主、合作、探究時(shí)間不少于30分鐘，教師獨(dú)立講解時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。四是必須開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。建好合作學(xué)習(xí)小組，分三層評(píng)價(jià)，即科任教師課堂評(píng)價(jià)評(píng)分、班級(jí)小組評(píng)價(jià)打分、教導(dǎo)處實(shí)時(shí)監(jiān)控評(píng)價(jià)。生本課堂改革實(shí)施一年來(lái)，生本理念現(xiàn)已扎根于教師心中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上已成主流，真正實(shí)現(xiàn)了老師們教的輕松，孩子們學(xué)的快樂(lè)。

3、抓好課后教學(xué)反思交流評(píng)比環(huán)節(jié)。杜郎口中學(xué)提出了“反思三年成名師”的觀點(diǎn)，給了我們很大啟示。因此，我校在生本課堂實(shí)施中，也要求教師寫教學(xué)反思，并做到每天必寫，每學(xué)期一本，反思內(nèi)容可寫成成功亮點(diǎn)、失敗教訓(xùn)、片段分析、案例剖析、課堂故事、教學(xué)思考等。為了保證教學(xué)反思的質(zhì)量，發(fā)揮反思作用，學(xué)校以教研組為單位，每周檢查一次，每月交流評(píng)比一次，每學(xué)期考核一次，以此督促教師自覺(jué)反思，認(rèn)真反思，實(shí)現(xiàn)教師在反思中改進(jìn)，在反思中成長(zhǎng)的目標(biāo)。一年來(lái)，老師養(yǎng)成了自覺(jué)撰寫反思的好習(xí)慣，有不少反思性案例文章在《走向生本》上發(fā)表。12人次被邀加入縣生本課堂研究核心成員。

三、落實(shí)“四個(gè)四”工程，創(chuàng)新生本管理思路，助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線和落腳點(diǎn)，幾年來(lái)我校仍然從全縣大形勢(shì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以“協(xié)作區(qū)大教研”活動(dòng)為載體,以過(guò)程管理為主線,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)。因地制宜，在教、導(dǎo)、管方面大膽創(chuàng)新，使教學(xué)質(zhì)量得到了穩(wěn)步提高。

1、落實(shí)常規(guī)四級(jí)管理。一是領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)查：每名干部每周必須抽查一名教師的常規(guī)，可以是常規(guī)中的一個(gè)方面，及時(shí)把結(jié)果報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處匯總后在例會(huì)上通報(bào)。二是教導(dǎo)處每周一查：每周由教導(dǎo)處隨機(jī)抽查一個(gè)教研組或者備課組的一項(xiàng)常規(guī)，重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量、教研活動(dòng)落實(shí)情況、教研組管理質(zhì)量、常規(guī)改進(jìn)要求落實(shí)情況，及時(shí)通報(bào)檢查結(jié)果。三是教研組每月一查：教研組每月對(duì)常規(guī)進(jìn)行全面檢查，檢查結(jié)果交教導(dǎo)處。四是學(xué)校每學(xué)期兩次總查：分期中、期末進(jìn)行常規(guī)總查，所有干部全部參加，分塊檢查（備課檢查組、作業(yè)檢查組、聽(tīng)課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檢查組）。

2、落實(shí)學(xué)科四級(jí)考試。一是隨堂檢測(cè)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周必須有兩次以上課堂檢測(cè)，其他學(xué)科每周必須有一次課堂檢測(cè)，打造高效課堂。二是單元過(guò)關(guān)：按教學(xué)進(jìn)行組織單元過(guò)關(guān)，用好教研室單元過(guò)關(guān)題。三是月考：每月進(jìn)行一次月考，通過(guò)月考分析學(xué)生成績(jī)情況，分析教師教學(xué)情況，讓同教師通過(guò)比較，反思教學(xué)得失，研究改進(jìn)教學(xué)方法。四是協(xié)作區(qū)聯(lián)考：嚴(yán)格按中考分值及試卷結(jié)構(gòu)組織命題，全部使用答題卡答題，全力模擬中考模式。

3、落實(shí)賽課四個(gè)結(jié)合。一是整體規(guī)劃與常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)縣教育局相關(guān)方案，制訂學(xué)校方案，再由教研組進(jìn)行細(xì)致安排規(guī)劃，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，分步實(shí)施，講求效果。二是梳理問(wèn)題與課題研究相結(jié)合，在第一輪活動(dòng)后，要求每個(gè)人都總結(jié)自己存在的主要問(wèn)題，由備課組及教研組進(jìn)行提煉，根據(jù)提煉結(jié)果由教師自己制訂研究計(jì)劃，作為課題在平時(shí)課堂教學(xué)中進(jìn)行研究。三是個(gè)體提升與團(tuán)體提高相結(jié)合，通過(guò)人人參與活動(dòng)，展示每個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)議課、備課、講課、說(shuō)課、評(píng)課等方式，讓教師的智慧作用于個(gè)體，提升參加縣級(jí)活動(dòng)教師的素質(zhì)，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)科能手奠定基礎(chǔ)。四是過(guò)程參與與績(jī)效考核相結(jié)合，平時(shí)參與活動(dòng)與常規(guī)考評(píng)相結(jié)合，活動(dòng)結(jié)果與年終績(jī)效考核相結(jié)合，做到有活動(dòng)必考核、有考核必兌現(xiàn)。

4、落實(shí)教研室“四級(jí)驗(yàn)收”。首先，全體老師分學(xué)科自選內(nèi)容，抽簽決定講課、說(shuō)課、評(píng)課時(shí)間，接受考研組驗(yàn)收。然后，根據(jù)教研組的驗(yàn)收情況，按照講課、說(shuō)課、評(píng)課三項(xiàng)綜合得分，推薦教師接受學(xué)校驗(yàn)收。接著，學(xué)校驗(yàn)收合格的教師，推薦到所在協(xié)作區(qū)大教研組進(jìn)行驗(yàn)收。最后，經(jīng)過(guò)協(xié)作區(qū)大教研組驗(yàn)收合格的教師才能接受縣教研室的驗(yàn)收，才能參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

自從實(shí)行生本課堂改革以來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，學(xué)校2012、2013連續(xù)兩年獲教學(xué)教研成功二等獎(jiǎng)。學(xué)校的教學(xué)管理水平也一年比一年強(qiáng)，在縣教育局組織的教育目標(biāo)考核評(píng)比中我校連續(xù)二年獲得優(yōu)勝單位。學(xué)校的其他各項(xiàng)工作也都取得了優(yōu)異成績(jī)，中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)參加縣第十三屆中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)分獲中小學(xué)組團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。我校崔德麗老師被認(rèn)定為“隆中名師”，郭世敏老師被評(píng)為“保康名師”。

形勢(shì)催人奮進(jìn)，目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。雖然我們所取得的成績(jī)，距領(lǐng)導(dǎo)的要求、家長(zhǎng)的期望和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展還有一定的距離，但我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全體教職工一定能借著全縣課堂大變革的東風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、迎難而上的精神，走出一條具有保康教育特色的內(nèi)涵發(fā)展之路。

2013年12月16日