第一篇：中學課改經驗材料

一、學案課堂八字方針

新絳中學的學案課堂由師生的一系列活動組成。

1．教師——編、驗、點、導

編——科學編寫學案 驗——驗收學習報告

點——科學點評展示 導——引導學生思考

實警示：

①科學編寫學案+不驗收學生報告=0

②驗收學習報告+不讓學生充分展示=0

③讓學生充分展示+不點評學生展示=0

④點評學生展示+引導學生總結=落實

2．學生——學、做、展、悟

學——學案引領學習做——做好學習報告

展——課堂盡情展示 悟——冷靜思考感悟

落實警示：

①在學案引領下學習+不做好學習報告=0

②做好學習報告+不展示學習過程=0

③展示學習過程+不思考感悟=0

④思考感悟+寫好備忘錄=落實

二、新絳中學的四種課型

1．自主學習課 學生在學案引領下的學習課。這種課要求學生認真讀書、思考，教師觀察指導。自主課是否成功，以學生寫出自己滿意的學習報告、教師寫出展示課上的教學設計為標志。師生活動可總結為：

學生：讀書——思考——寫報告

教師：觀察——指導——出設計

2．展示課 展示課是學案課堂的核心。教師首先要驗收各學習小組及每位學生的學習報告，讓各個小組成員充分展示、討論。在學生展示的過程中，教師耐心傾聽學生見解，積極引導學生展示，對學生的展示做恰當的點評。師生活動可總結為：

學生：展示——質疑——討論

教師：驗收——引導——點評

3．反思課 師生的主要任務是思考。除自主課、展示課以外的時間都是師生反思的時間。教師引導學生總結，教師寫好教育備忘錄，學生寫好學習備忘錄。師生活動可總結為：

學生：總結——思考——寫備忘

教師：引導——思考——寫反思

4．訓練課 檢驗學習效果，提升學習能力。訓練課不同于考試，它

包括好幾個環節。首先是老師根據最近學習重點難點，為學生設計試題，學生用指定的時間完成試題；教師隨后批改，學生在自主課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法；展示課上學生充分展示，教師點評引導

補充，共同解決試題中的問題；最后一個環節是反思，達到總結學習方法，提升學習能力的目的。

三、學案課堂流程圖

自主課

1．學生在學案引領下讀書、思考、探究并完成學習報告

2．教師觀察、指導學生。完善教學設計

集體備課

1．學科技提交演編寫學

2．教師體驗學案內容

→

↑ ↓

反思課

1．教師引導學生總結

2．學生寫學習備忘錄

3．教師謝教育備忘錄

展示課

1．驗收學習報告

2．學生充分展示合作學習的過程及成果

3．教師對學生展示過程做科學點評和恰當引導

←

四、學案設計的原則

一、學案設計的原則和編寫流程、欄目

1．學案設計的原則

①分課時處理學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1至2課時；

②將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質；

③在學案設計中應考慮讓學生參與，通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習；

④強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性；

⑤在編寫學案適應將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合不同層次學生認知規律的學習方案，從而實現提高全體學生素質，全面提高課堂教學效率的目標；

⑥根據新課程“大課堂理念”學案內容的設計不僅要突出解決課標中的知識和能力問題，而且要延伸到工廠、農村、社區以及社會的廣泛領域。同時，把研究性學習貫徹在常態“學案課堂”中。

⑦每個學案的設計要有自己的突出亮點，以激發學生的學習積極性。

2．學案編寫的流程和欄目

①流程 每科每周有一個集體教研日，集體教研得主要內容之一就是集體備課、編寫學案，同科老師共同研討編寫下周學案，最后經組長審核后再交付文印室打印。提前發放到學生手中。

②欄目 首先是創設學習情景，確立學習目標。要求了解本科重點、難點和學生的學情以及他們的知識積累、能力養成等基本情況。其次是確定學習時數，也就是這個內容準備用幾個課時完成。要根據內容多少和難易程度來確定，讓學生心中有數，提高學習效率。第三是讀書指導，要具體指導讀什么，怎樣讀。第四是學習任務，指明要閱讀的內容，要思考的問題，要完成的練習等。

第二篇：課改經驗材料

課改經驗材料

是一所具有60年歷史的農村牧區小學，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校。現在校生562名，教職工133名。從實施基礎教育改革以來，我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關心下，在教研室的具體指導下，堅持“以人為本，科學管理”重視教育培訓，積極開展校本教研，通過“以研促教，以研促改”經過實踐探索，我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力，給學校各方面帶來顯著的變化，教師整體素質不斷提高，學生素質全面發展，學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改：

一．健全組織，加強管理

我校對新課程改革非常重視，學校成立了新課程改革領導小組，由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，教務主任、教研組長為成員，明確目標和任務，有具體的課改經驗保障措施。建立健全各項規章制度和量化標準，確保課改實驗工作有章可循，促進工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結合本校實際探索課改，雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措，但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定，學習習慣的培養等。教師如何引導學生通過預習，自主探究，合作交流，展

示等環節的難題。面對這些課堂教學中出現的問題，我們在加強理論學習模仿的基礎上，通過理論實踐相結合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現問題。

（一）加強學習，提升業務水平

課程理念是教學行為的先導，而知識是教學行為的基礎。因此，我校從課改開始十分重視教師學習，不僅積極參加上級組織的各種培訓，還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關資料的學習。確定每周二下午時間為業務學習時間，采取集中學習和自主學習，觀看錄像和專題研討相結合。做到每位教師有學習筆記，有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習，這樣可以解決教師之急需，通過對全體教師進行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學水平。

（二）加強校本教研，促進教師專業發展

為推動我校的基礎教育改革深入發展，建立一支高素質的教師隊伍，做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序，以教研單位開展創設人人參與，個個鉆研的氛圍。做到：（1）內容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發言人要精心準備發言稿。

2、充分發揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來創設教師間交流的平臺，加速教師的專業成績。同事認真落實青年教師的培養計劃，開展教師一對一的活動，使青年教師在骨干教師的引領下

盡快成熟。

3、利用周四時間開展集體教研：形式有（1）學校集體教研（學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師，有教學副校長負責，開展教學教研，解決教學中存在的一些疑難問題）（2）教研但教研（學校每周四組織一次教研活動教研組長負責，解決學科教學重點問題）(3)個體教研（不定時間、地點，自主探究，學習、反思）。從內容方法有①備課、上課、聽課、評課，②學科課題研究：研究教法和學法，有目標、有內容，使每個教師在教研活動中有自主權和主動權，形成互相交流，團結協作的和諧教研團體，4、積極開各種形式的聽課、評課，教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動：（1）堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業務的領導經常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動（3）堅持青年教師上過關課，（4）外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習，取長補短，努力提高教師的教學水平，讓課堂成為教師成功的舞臺。

經過十年的的實踐與探索，現在面對的課堂已經由過去教師是課堂教學的軸心，學生圍繞教師轉，而轉變為，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現了學生的主題地位，發揮了教師的主題作用，構建起學生自主、合作、探究的教學模式。

三．強化教師基本素質，注重學生全面發展。

課程改革對教師的基本素質提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強教師的基本技能訓練，注重學生素質全面發展。

（一）、加強教師基本技能訓練，提高教師的素養

教師的基本素質決定著學生的質量，教師隊伍的建設是學校的根本建設，提高教師的教育教學能力，必須從練習基本技能入手。我校結合本校實際，采用內容多樣化的訓練，全面提高教師的教育教學素質。針對有些語文教師對學生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質、業務素質、基本技能，從而提高整體素質，更好的培養學生全面發展，最終提高教育教學質量。

（二）、注重個性特長，促進素質全面發展

我校堅持“以人為本”的辦學理念，在教師素質得到提高的基礎上堅持素質教育為核心，張揚學生的個性特長，以求真育美為目的，拓寬學生的思路，堅持理論聯系實際，根據學生興趣愛好，發揮自身特長，開展了音樂、美術、體育、讀書等活動，從而促進學生各方面素質的整體提高，為學生終身發展打下良好的基礎。

1、自開展“書香校園”以來，我校就非常重視師生讀書，制定了校內讀書活動計劃，師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課，每學期我校根據教研倡導的讀書活

動和《語文課標準》提出的閱讀要求，結合世界讀書日開展讀書周活動，利用國旗下講話對啟動讀書周活動，讀書活動拉開之后（1）各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書，讀百本書”活動，同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校，充實班級圖書角。（2）各班級匯報圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現。每次讀書周活動都評選出：書香班級、朗讀明顯班級、創高明顯班級、讀書大王等，并進行總結頒獎。

同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現這些活動逐步成為固定的活動。

2、在校園藝術方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術比賽活動，并取得很好的成績。

我校的節目曾多次代表前旗參加盟級的藝術比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術節表演，得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節目還獲得了自治區級一等獎，國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎；舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國夢，我的夢”為主題的規模龐大的校園藝術節，做到老師、學生全員參與，時間長達五個多小時，學生們盡情展示自己的藝術才華，在他們節日即將來臨的時候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求，我校藝術節在教

師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結束。

3、在美術方面，我校有專門的美術活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中，在我校培養的基礎上，先后有四名學生用美術專業考上了本科大學。

4、在體育方面，我校常年有中長跑訓練小組，此外，特別重視隊列、隊形廣播體操比賽，運動會等體育活動。目前，我校已成功申報興安盟體育俱樂部，成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式，每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化，更主要是學生素質得到全面發展。

回顧過去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發展，給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質不斷提高，學生素質全面發展，辦學條件不斷改善，辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足，決心通過本次活動為契機，我們有決心進一步深化課程改革，把創辦人民滿意教育落到實處。

第三篇：課改經驗材料

課改經驗材料

長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大差距，農村教師的教育觀念、教學手段、專業引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰。面對現實挑戰，促進農村學校新課程的順利實施，是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此，永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”，學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學生分數，還要看課改招數。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。

一.堅持“走出去，請進來”處進教師專業成長。

我校領導多次組織全校教師到雞西四中，七臺河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂二中學習他們的課改經驗，同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導，并進行交流指導，尤其是針對我校的學生特點，提出了寶貴的課改經驗，使我們的有很大的啟發，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點就很高，不用抹黑過河，在別人經驗的基礎上去進行課改，使我們進步很大。同時我們每月還結合自己的教學實際寫一篇教學反思，使自己的教學水平在改革中不斷提高。

二.加強教學管理，完善教學過程。

課改以來，我認真完善落實教務處加強教學常規管理的要求，著重抓好備課和上課兩個重要環節。集體備課是提高教學質量的重要環節，我們數學組集體備課的模式是“自主學習，合作探究，展示交流”，一節教研課我們要進行我個環節完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識點和學習目標，確定重難點，根據自己學生的實際情況設計好自主學習，合作探究，展示交流的內容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進行改正，最后形成學案。第二，按照集體備課的內容進行一次上課。第三，所有數學成員以及相關領導在根據課堂中實際操作出現的問題，進行第二次集體備課，在二次備課中大家會把課堂中實際存在，而且在 一次備課中沒有預設的問題，大家討論解決，然后再進行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結在二次備課中沒有考慮到的實際問題，根據二次評課，上課人在寫出教學反思，以便在下次課中不要出現同樣的問題，經過這樣的反復的 備課，評課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學案，構建高效課堂

學案設計主要按照以下原則

1.目標設定在2—3個。

2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材，教師把教材中關鍵的在知識點設計成小問題，讓學生結合教材自主完成，以檢驗學生閱讀教材的效果，同時也讓學生做到心中有數，聽課重地方所在，因為每個人的自然情況不一樣，這樣有利不同學生的學習，進而提高學生自主學習的興趣。

3.教師根據自主學習情況，進行小組解決，如果小組解決不的問題，教師在進行精講點撥。

4.合作探究就是根據本節課的實際內容以及重難點問題設計問題，讓學生在小組內進行談論，也可以組與組之間進行談論，所有小組都解決不了的問題有教師精講。

5.所有問題小組都談論完成以后，所有成員都已經解決了疑難問題后，在有小組內選擇代表進行展示，已達到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個環節就是針對本節的內容設計適當的問題進行檢測，根據檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況，以及存在的問題，在下一節教學中進行糾正。

總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發達的農村地區，所在學校的教育資源有限，各種矛盾還相當突出，應當實事求是地面對。

（1）教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養一支具有較高素質，適應當前信息時代的教師隊伍，這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續教育。

（2）教師根深蒂固的傳統教學方法、學習方法；應試教育與素質教育的沖突；教學質量監控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進。

（3）農村經濟的薄弱和家庭教育的滯后，也對新課改產生一定的負面影響。

（4）農村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入，它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設，多媒體添置，教學網絡信息的建立都需要相當的物質基礎作為后盾.“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長，任務更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進一步。我們完全有理由相信，永和中學，必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入，并將結出更加豐碩的成果！

課改經驗材料 姓名：王海濤時間：2013.12.13

第四篇：西華縣聶堆中學課改經驗材料

著力教學改革、構建高效課堂 ——西華縣聶堆中學課改經驗材料

聶堆中學現有學生1500余名，教職工86名，20個教學班。在最近幾年里，我們在一直探索著課堂教學改革之路，幾年前曾組織全體教師多次觀看洋思中學的教學光盤，前年又買回了一批《杜朗口風暴》書籍，組織教師認真學習，但由于學校工作力度不夠，最終課改只是喊在了口號上，沒有真正落實在行動上。

去年暑假，西華縣舉行了校長課改培訓班，全體校長封閉培訓四天，培訓結束之后，我們學校領導組一班人統一了思想，下定了決心，決定響應教體局的號召，以課改為突破口，打造高效課堂，全面提升教育教學質量。課改推行近一年來，我們經歷了艱難起步、困惑、積極探索等階段。現在我們欣喜地看到了老師、學生及校園的巨大變化，從而堅定了我們強力推進課改的信心及勇氣。

一、曾經的困惑

多年來，我校一直謀求教育教學質量的提高和新的突破，辦法也沒少想，但收效不大，課堂存在著滿堂灌，老師講得多，學生被動學習等現象，陳舊的教學模式造成學生厭學，輟學率高、學習主動性不強、學習興趣不濃、學生管理難度大等問題。我們清醒地認識到，學生一旦對課堂失去興趣，失去學習的主動性和積極性，提高課堂教學效果，向課堂要質量就只是一句空談。雖然以前我校的中招成績在全縣并不落后，但成績不是靠課堂的高效取得的，主要是靠師生的時間加汗水換來的，教師累、學生累、壓力大，可謂事倍功半。當我們迷茫的時候，縣教體局的課改培訓讓我們如沐春風，讓我們深刻地認識到教學改革勢在必行。

二、探索之路

2011年8月21號，我們組織召開了新學期的第一次全體教師會，會前，我們作了精心準備，把有關新課改的材料編印成冊，對教師進行了一天的培訓，同時我們接連下發了多期教學簡報，建立健全領導組，完善規章制度，落實監控措施，為新課改搭臺鋪路。

起步很艱難，老師不適應，并且對新課改的模式表示質疑。為了堅定教師的課改信念，我們讓老師帶著問題與疑問于2011年9月26號走進了永威中學，當時我想，聶堆中學全面推進課改應該沒有任何顧慮，我們的學生底子薄、基礎差，課堂不改革，學校的上升空間不大，要搞改革，就在三個年級全部鋪開。當天，我校一行57人在永威學校進行了封閉培訓，早上七點我們到了永威學校，晚上8：00才出校門，為了追求實效，那一天我們點了四次名，有幸聆聽了蔡林森校長的評課與報告，參加了他們的升旗儀式及大課間活動，下午四點又參加了永威的月考分析總結會。

永威之行，對我校全體教師觸動很大，永威校園的文化氛圍，師生的精神風貌，精細化的管理讓我們自慚形穢。瞎子摸象，閉門造車，讓我們不知道外校有多精彩，我們決定多走出去。一個月來，我們先后到了淮陽一高，商水鄧城一中，扶溝汴崗一中等學校，所到之處，哪個學校都有閃光點，都有令我們學習之處。近兩個月來，凡是教管中心組織的活動，我們都積極參加，讓去三個人的我們爭取去五個，讓更多的教師參與，學校在這方面投入是值得的。“他山之石、可以攻玉”，外出學習，其實是在給教師“洗腦”，沖刷掉僵死固化的東西，吸納進鮮活生動的因子，進而讓他們產生變革的要求。從永威學校歸來后，學校強力推進課改的決策，每一位老師都表示理解與支持。

三、具體做法

1.教學模式：借鑒永威和杜郎口模式，操作流程為：①教師提前兩分鐘進班，在黑板左上角處寫上課題及教學目標；②上課鈴響之后，學生閱讀教學目標；③出示自學指導；④學生自學，個別難度大的問題可小組討論；⑤檢測，學生練習，學生演板；⑥學生糾錯，難度大的教師補充講解；⑦學生練習，做作業。總的來說，課堂教學中實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教師精講、少講，放手讓學生參與教學過程。評價一節好課，我們看重的是學生學得如何，課堂是否高效，學生學得是否輕松，是否在教學過程中關注了學生能力及方法的培養。

2.“四清”工作。原則上4—5名學生為一個學習競賽小組，怎樣分組各班方法不一，有的是鄰桌，大部分還是按成績平衡分組，即ABCC制，即一個優等生，一個中等生，兩個學困生（根據我校實際，學困生太多），對于所要清的內容，學生自查過關在四清表上畫“0”。把所清內容向同桌復述一遍，同桌證明為互查，互查過關在表上畫“ ”最后小組長抽查過關畫“√”。各小組之間展開競賽，月考或期中考試后，評選出優秀學習小組，對小組成員特別是小組長給予表彰。

3.“賽課”活動。我們每周有10位教師作課，每天的上午二、三、四節為賽課時間，為防止聽課與上課的沖突，上午第二節為物、化、政、歷、地、生。

三、四節為語、數、英。每節課都定有組織領導，負責廣播通知及聽課人的考勤，評課組長負責組織評課，驗收評課記錄。通過賽課和評課活動，使每位教師對課堂流程都有了進一步的掌握，教師的評課也有原來的膚淺逐步深入。

4.集體備課。學校每周開辟兩個集體備課時間，分年級分學科將任課教師組織起來，共同討論設計本周教學方案，探索教學新方法與新模式，集體備課時，先由中心發言人談教學思路，然后由其他任課教師發言，談自己的看法及改進意見，最后達成共識，決定一節課的教學方案。責任人負責記錄整個備課過程以及本節課的教學流程。5.課改論壇。為解決教師在課改中遇到的困惑，我校定期開展課改論壇活動，讓教師相互交流學習，相互促進。在課改論壇中，有的教師介紹實施高效課堂取得的成績；有的談對永威模式與高效課堂的理解和體會；也有的說在教學中出現的問題和困惑等。與會教師進行了激烈的評價和討論，并形成材料。通過這一活動，積累了寶貴的課改經驗，從而進一步推動了我校課程改革的深入開展。

6.課改培訓。按照學校行政歷的安排，課改領導組成員負責組織對教師的培訓，教師做好學習筆記，并寫出心得體會。通過不斷學習，我校教師從教學理念、教學模式和教學管理上對課改有了更深刻的認識。

7.評價激勵。為促進教學改革的全面推行，我校建立了課改評價及獎懲體系。例如，把教師賽課情況納入教師考核，定期評出課改先進個人，做到典型引路。本學期，我校建立了多元化的激勵機制，讓教師轉變教育觀念，積極參與到課改中來，以推動課程改革的有序發展。

8.細化常規管理

我們強調教案的書寫要和教學內容同步合轍，學校定于每周一早例會時間，檢查教師教案，結果及時公布，作業平時隨機抽查。每節課，領導組成員都要巡視課堂，發現情況及時記錄，下周一例會上給予通報，實行領導組量化管理，每周誰發現問題多，發現的問題突出得分最多。

本學期，我們對作業布置提出了統一要求，老師注重對學生的作業進行評價，讓學生養成認真的好習慣。要求錯題糾正，字體工整、書面整潔、作圖規范，當天作業當天完成，不準抄襲，出現的問題不積累。

四、課改后的體驗

實施新課改后，我們最大的感慨是：憑借課改契機提升了我校各項工作的管理水平，以前很多工作我們想到了，不敢做，有畏難情緒，做了覺得不可思議，現在想想我們與蔡林森、崔其升、陳康金相比，他們起步時也很艱難。與他們相比，我們的各項管理力度還遠遠不夠，缺乏精細化管理，管理辦法少，措施不力。近一年的課改之路，我們體驗到了學校的一系列變化。

變化

一、每次考試后，拿我校的成績與去年相比，與各兄弟學校相比，人均分有了大幅度的提升，特別是學困生成績都有了明顯的進步，相信是我們的課改模式和“四清”起到了一定的作用。

變化

二、最令我們欣喜的是全校師生的精神面貌有了大的變化，領導工作有激情，教師每天都在熱情的工作，學生很陽光，整個校園激情四射，充滿生機，教師的牢騷少了，人心思干，人心思變。變化

三、通過永威的學習，我校完善了各種監督及獎懲制度，師生的集體榮譽感和責任心明顯增強，大家都有了追求一流的精神。通過課改，我們解放了思想，敢想敢干，管理方法在借鑒的基礎上不斷創新。如實行了班級德育積分制，設立了文明監督員，學校領導組負責記錄各班的好人好事及違紀情況，每周升旗儀式上給予總結，校風校紀明顯好轉，領導組的工作抓的更具體更到位。實施課改后，我們學校出色的管理得到了各級領導的稱贊，近半年來，我們先后榮獲武術健身操全縣第一名、集體跳大繩全縣第四名、周口市基礎教育先進單位、周口市“兩室”建設先進單位、西華縣基礎教育先進單位等榮譽稱號，并成功舉辦了西華縣課程改革現場會。變化

四、課改促進了教師的專業成長，教師的教科研能力明顯提高，課堂更加高效。通過賽課一部分青年教師很快成為學校的骨干力量。變化

五、學校文化氛圍有了改觀，這方面引起了我們的高度重視，幾個月來，我們學校美化、綠化、硬化了校園，提高了辦學品位，改善了育人環境和辦學條件。

面對新課改，雖然我們作了大膽的嘗試也已初見成效，但我們的課改之路還任重道遠，我們仍會不斷的探索，不斷的改進。我們仍會堅定不移的實施新課改，為打造高效課堂而不懈努力。

西華縣聶堆中學

2013-2-21

第五篇：課改經驗材料

課改經驗材料

一年多來，經過新課改這場暴風雨的洗禮，我們在困惑、思索、感悟中成長，在泥濘、坎坷、荊棘中堅強。現將我校在課改工作中的做法匯報如下：

一、以發展個性為前提，改變課堂教學面貌。

1.課堂中我們堅持做到“三個尊重”：尊重學生的認知領域與規律；尊重學生的個人情感體驗；尊重不同層次學生的學習過程。多傾聽，多等待、多給予，使課堂氣氛民主、和諧。學生參與率高，在激勵、喚醒、鼓舞中發展學生的特長。

2．課內外活動相結合，使學生做到眼動、口動、手動、腦動“四個動”，并且師生互動，達到共識、共享、共進，弘揚學生的個性。

二、以創新為目的，改變學生的學習方式。

在課堂上，我們引導學生自主合作，主動探究，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

1．課內外相結合，使學生在興趣這位老師的引導下自發學習，體驗成功，激發再次深入學習，構建自主平臺。

2．合作學習習慣的培養。在低年級教師多引導，分四至六人小組，分工明確，指定紀律組長、主持人、記錄員，在中高年級實行自由組合，組內分工，必要時教師來幫助。3．在探究學習方式方面，如：

（1）學生獲取大量相關信息并整理分析；（2）學習中各抒己見，多質疑；

（3）求同存異與求異存同相結合，做到切忌格式化、形式化。

三、發持續發展為宗旨，改進了評價方法。

教師評價包含平時考勤、工作態度、教學業績等各方面，改變以往單純的以考試成績為唯一的評價方式；對學生的評價也分為教師評價、家長評價、同學評價三方綜合考評，并給每一個學生制作了成長記錄袋，從學生的德、智、體、美、勞等方面進行全面評價。