第一篇：學習天卉中學課改經驗反思

學習天卉中學課改經驗反思

——臨晉初中張鵬飛

四天的天卉中學考察學習感受極深，到了天卉的第一感覺是校園清新寧靜，環境整潔幽雅。第二感覺是管理井然有序，師生熱情洋溢。

學校給我們做了四天的全程安排，給每位學習教師安排了一位指導教師，學習內容非常充實，共從六個方面進行了學習和考察：

一、聽取了四個管理層面的經驗介紹。（1.班級管理——由一位叫劉繼峰的教學組長主講。班級管理的最大特點就是分工明確，責任到人，每一件小事都細化到人，比如花盆誰來擦，門由誰來鎖，窗由誰來關，門上玻璃誰來擦等等。2.學科管理——由一位叫葉建軍的學科主任主講，管理的特色在于采用捆綁式評價，促進了合作意識的增強，實現了合作雙贏。3.課堂診斷交流——他們又稱其為“擠水”這是一個階段性高層次教學研討會，原則是不讓外人聽的，中心內容是把各學科在查課和上課中發現的問題和課改存在的困惑提出來大家商討，最后形成決議。他們的發言非常經典，實踐經驗和理論上升的高度讓我們贊嘆，聽過之后很受震撼。4.學校管理——由學校帶班校長富廷閣主講，他給我們講述了天卉改革初期一些重要的信息，為我校課改初期提供了寶貴的經驗。

二、參加了三次晨會，其中兩次年級晨會，一次督察組晨會。

三、參加了學科組集體備課。

四、進行了有組織的聽課和自由選擇的聽課、錄課活動。（平均聽課達到10節）

五、研修教師試課。（我校教師共試課4節：英語2節，歷史1節，物理1節，這四節課，指導老師都給予了很高的評價，同時提出了許多指導性意見和建議。）

六、察看了晚自習情況，宿舍管理、午睡管理及學生就餐情況。（晚自習狀況相當好，沒有老師的班級都鴉雀無聲，學生學習特別專注，教師所留任務相當明確具體，比如有一個班英語晚自習，黑板上是這樣寫的：任務一：做學案；任務二：背9單元單詞（明天測試，沒滿分的，錯1題扣0.1，滿分加0.1）；任務三：會背9單元單詞并

保證明天考滿分的，背10單元單詞。）學生就餐狀況很好，教師在與不在每次都有良好的秩序，而且桌上無剩飯剩菜。

學習中的感受主要有以下幾個方面：

第一感受是：天卉人凝聚著一種“精神”，首先，這種精神體現在天卉中學的每一個人都具有極強的責任意識，形成了一張責任管理大網，在天卉的老師身上，我真正體會到了什么是以校為家。其次，這種精神體現在所有的領導和教師都有一個強烈的愿望和共同的追求，那就是把天卉辦成名校，把自己煉成名師，把學生育成英才；第三，這種精神體現在天卉人都具有一種頑強拼搏的團隊意識，他們團結友愛、互幫互助。這種精神真值得我們大家學習。

第二感受是：天卉人具有三大優點：

1.具有認真積極的工作態度。每到一個辦公室，沒有一個人閑談，課間、茶余飯后所談論的話題都是課堂、學生、督查管理。每一個人都身兼數職，多的達到5種，無一人叫苦喊累，問起時只是微微一笑說出一個字“忙”。

2.具有較高水平的工作能力。（教學研究能力——在集備中體現出教師教材把握到位，目標制定恰當，問題設計精當，學案質量很高，我們的備課和他們相比還存在很大差距）；組織指導能力——導課中體現出教師在“精講、點撥、質疑、追問、糾錯”各個環節中凸顯出極高的素質；評價概括能力——在查課點評，階段反思和撰寫論文中集中得到了體現。天卉中學的教師已經全部由學習型教師轉變成了研究型教師，部分領導和教師現已達到了專家水平，外出講學，做學術報告，都是高薪聘請。

3.講求科學的工作方法。他們工作落實講效率，工作執行講速度，研究管理講方法。

第三感受是：集體備課搞得實實在在，他們有效地把集中備和分散備結合起來，主備人在電腦上主備——組員輪流上機修正——再集中研討一節課后定稿，一節質量較高的導學案形成了，有時一節課要研備一天。他們的實踐證明了學案導學法切合學生自主學習的實際，有利于培養學生能力，教師工作前置，學生自主先學，為課上展示打好了基礎，掃清了障礙，因而提高了課上學習效果，同時也讓課堂真正地活了起來。課堂沉悶始終是纏繞著我們沒能解決的一個困惑，天卉的做法值得我們學習和借鑒。

第四感受是：學校人性化的管理獲得了成功。體現在1.通過改革學校把眼光盯在了提高課堂教學效率的加快課堂教學節奏上，盯在了面向全體學生身上，在他們的眼里已經沒有差生。2.科學地進行分組，恰當的進行排位，統籌給組員下達指令和任務，充分進行小組合作學習和展示準備，通過讀學、對學、組學、組長指派或抽號參展，真正把課堂還給了學生，課堂真正地活了起來，課堂效率得到了大幅度提升，教師和學生在課堂上都找到了快樂。

第五感受是：天卉的管理（班級、學科組、年級組、教研組、學校）達到了精細化，“三橫、六縱、一個圓、一個支點、一杠桿”通過五步工作，形成了一個科學的、民主的、真正意義上的扁平化管理網絡，形成了一個361°管理的創新方法。360°是一個圓，1°是求得創新，求得突破。天卉的評價體系也很科學，形成了立體式、高密度、交互評的評價網絡。他們真正把教學管理放到了學校管理的中心位置，督導督查力度很大，他們天天能夠堅持做到認真查課、科學評價、及時公開，定期總結。這種管理方式和執行力度值得我們學習。改革讓天卉中學得到了快速發展，走上了成功之路，可以說層層受益，學校成了品牌校，加入了全國名校共同體，辦學人獲得了最大的成功，許多領導和教師被評為名師，自身素質得到了提升（他們每月推選一名教師錄課，參加名校的名師評選，擇優評定并頒發證書）。

第六感受是：課堂教學改革，全面的素質教育，提高了教育教學質量，極大的提高了學生的綜合素質，促進了學生全面、協調的發展。學生的板書能力、合作學習能力、表達能力、評價反思能力、創新能力顯著增強。學生自己組織班會，小紅帽值班班級認真檢查、評價和公開，學習和活動讓他們感受到了學習的快樂和成功地幸福。下面請看幾段視頻——

與胡志民校長交談近1小時，他給了我很大的啟示，他說“課改勢在必行，全國許多名校都已經改了，肯定要慢慢鋪開，早晚要改，晚改自然不如早改，早改早收益。但是改革絕非易事，如果很容易的話，改革就沒有任何價值，因此改革需要很大的決心和毅力，需要做出許多犧牲。”當時我問胡校長：“你下海后成功了，自己資金積累到了300多萬，為什么想到要辦學呀？”他說：“我要辦一所好學校，為自己找到尊嚴。”過去做生意他看到了社會的另一面，有錢就要辦教育，那么現在看來他的路是走對了，但是六年的奮斗真是相當艱辛。的確學校成功了，校長遠近聞名了，他首先成了教育專家。外請講學全公費，坐飛機，喝咖啡，講座市長縣長陪，現在每大周都有學校去天卉參觀

學習，天卉人確實找到了他們想要的尊嚴。當然這都是改革帶來的成果。

天卉學習，不枉此行，天卉的精神感動著我，天卉人改革的毅力激勵著我，也激勵著前去的各位同仁，通過學習我首先看到了自己的不足，在今后的工作中，我一定會加強學習，潛心研究，力爭做一個研究型學者，積極組織并投身我校的教學改革。改革初步有以下幾點想法：

一、1.研究適合我校校情的課改模式。2.開始組織學習培訓。

二、1.學習培訓。2.全面實施年級段式管理，建立年級督查組，建立學科組，加大對課堂的督查力度，提高管理執行力。研究出臺課改相關的管理制度和實施方案草案。各學科組準備構建班級學習小組，確定小組長。

三、1.建完學習小組，組織課代表和大小組長培訓。2.推行講學稿，加強集備的落實與檢查。3.調整課表。4.督查課堂。課改實驗開始。

我們的口號是：學天卉，推課改，興臨中，奮斗兩三年，創建品牌校！

第二篇：天卉中學心得（推薦）

天卉中學參觀心得體會

李月香

2013.9 課堂教學的改革和創新是實施素質教育的突破口，為了更好地進行教學模式改革，加強課堂教學的實效性，這次學校組織了教研組長、備課組長遠赴圍場天卉中學實地考查觀麾，通過聽取介紹、聽課、訪談閱讀有關資料，獲得了豐富、直觀、生動的寶貴信息。下面就談談本人這次參觀的見聞和心得。

進入天卉中學感覺她就在大山的懷抱里，往里走是一排宣傳欄，上面有學生的文章，篇篇精品。站在學校操場中央，面向大山頓覺自己非常的渺小。右邊是學生公寓，有意思的是公寓樓的名字，一個“淑女樓”一個“紳士樓”，讓人頓覺詼諧幽默的味道。在看這里的孩子，每個人都好像很匆忙，根本無暇顧及我們這一群“不速之客”。天卉中學轉一圈到處是勵志標語，感受到濃濃的文化氣息。踏著上課鈴步入操場左面的教學樓，一樓大廳干凈整潔，各分欄記錄詳細清楚，足見幕后工作細致入微。我先粗略的參觀了二樓三樓，樓道布置錯落有致，內容五花八門，但都很實用。進入一間教室，映入眼簾的不是我們熟悉的排排坐，而是“圓桌會議”共六個大組，每組學生對面坐。前黑板主要作用展示目標，側面黑板和后黑板都留給學生個人展示用。這樣的布置直觀上給人感覺天卉中學的學生是課堂的主人，通過聽課也充分印證了我的感覺。

這次到天卉中學聽了二節課，一節數學，一節物理。它們的課堂教學模式基本上是相同，主要都是體現“先學后教，當堂訓練”的指導思想，基本步驟如下：

1、揭示教學目標；

2、自學前的指導；

3、自學；

4、后教；

5、當堂訓練。課堂教學模式的一般操作流程大體如下：

一、提示教學目標(1分鐘左右)。通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。目的讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。

二、指導學生自學(約2分鐘左右)，讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：①明確自學內容。②明確自學的方法。③明確自學后的要求。

三、學生自學，教師巡視，約5-8分鐘，使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。②重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度，使他們也變得認真起來。③要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數幾個學生，而放棄了督促大多數學生。

四、檢查學生自學的效果(約5-8分鐘)。讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，最大限度地暴露出存在的問題。

五、學生討論、更正、教師點撥，約8-10分鐘。這一環節既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創新思維，培養了他們的創新精神和一題多解的操作能力。

六、當堂訓練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業。②督促學生獨立完成課堂作業。③批改部分已完成的學生的作業。注意點：①課堂作業要典型，適度和適量。②課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質。

練習課的流程如下：發導學案，教師提示做哪道題，做題；對答案適時點撥強化方法;針對重點講解方法，學生板演解題步驟，全部學生參與其中，教師畫龍點睛。

聽課時學生的高漲熱情、訓練有素、整齊劃一無不震撼著我的心靈，我當時想要是我的學生也這樣多好！總結天卉中學能有今天的成績原因我想到幾點：

1、樸實、先進的教育理念

2、務實、高效的課堂教學

3、全面、嚴格的學校管理

4、務本求實的師資培訓。當前，我們課堂教學存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養學生的自學能力；二是學生的課外作業太多，加重了學生的負擔；三是有大量的后進生，讓許多任課教師和班主任都束手無策。我們多角度的審視天卉經驗，具有重要的借鑒價值和啟發意義。天卉中學課堂教學模式其實是在長期的教學改革實踐中形成的。首先我認為課堂不應該是教師刻板表現的舞臺，“滿堂灌”只會導至學生似乎是在看戲，聽說書，而且老師常常一堂課講不完兩道例題，學生作業都壓到課外做，結果抄襲嚴重，幾乎一人對、全班對，學生作業本上找不到一道錯題，所以提高教學質量主要出路在于課堂教學，課上做一道題，也比課外做千道題強，天卉中學 “當堂完成作業”，逼著老師少講這種指導思想是完全正確的。

回來后，總有一個問題縈繞著我，那就是我怎么辦。我想我首先在觀念上及時更新，多給學生展示的機會，獎勵懲罰機制要到小組及個人，上課的流程1.導入新課，出示目標：簡潔、有效導入新課，出示學習目標。2.設置提綱，引導自學：教師設計自學提綱指導學生閱讀自學。3.分組討論，合作探究：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生自學尚未解決的問題

天卉中學的整齊劃一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中學課堂教學模式也是教師長期教學經驗的沉積，它不是一朝一夕就形成的。當然天卉中學也有其弊端，走一圈下來，總感覺他們還是沒有跳出題海怪圈，只是把做題這件事干得很熱鬧，在這過程中學生的創新能力有很好的發覺嗎，他們課堂能給學生充分的空間嗎？所以，那種企圖通過到天卉中學聽幾堂課，回去就把天卉中學課堂教學模式運用自如，是著實可笑的。因此，今天我們學習天卉，不是簡單的模仿，而應該是解讀與反思。

第三篇：天卉中學學習心得

天卉中學學習心得

上個星期，我非常有幸到天卉中學觀摩學習,內心充滿了好奇,通過這次三天的學習,我開闊了眼界,轉變了思想,天卉中學的一切都是那么的有魅力,深深觸動了我，這幾天從天卉中學的學生學習和老師教學中體會到了很多新的教學理念，收獲頗豐.天卉中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生真正成為課堂的主人，充分調動和發揮學生的積極性，天卉中學學生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現。在天卉中學的所有的課堂上，看不到現代化的教學儀器和設備，只有三面黑板，這些黑板就成了學生展現才華的陽光舞臺。整節課，基本上都是學生講、學生評，學生自主活動。課堂上一位同學講完，大家立即提問、質疑，馬上有新的同學到黑板前，為同學解難釋疑，一種思路剛講完，就會激起同學新的解題思路，對于新的解題思路同學之間提問、爭執、辯論，不斷有同學精彩地講解更為精練、簡易的新思路，激起陣陣掌聲。一個小組講完，同學們立即涌到下一組講練習題的地方，立即掀起新的一輪學生講題、提問、爭執、辯論、尋找新方法的學習過程。教室里完全打破了傳統的教學秩序，學習熱情高漲的學生緊緊地圍著講題的小組同學，如果有了新的解題思路，他會自己站到黑板前津津樂道地講解他的新思路，接受同學的發問與質疑，也會贏得同學的掌聲，而教師只是在必要的時候才指點一番。正是堅持了這種理念，真正把課堂還給學生，堅持以學生為本，學生才能學的開心，學的快樂！

三天來我們聽得都是推門課，無論進的每一個教室學生當我如空氣一般，在我聽課的過程中學校的攝像的，查課的等等來了幾撥人，學生均能全神貫注于課堂，無論當時是學生展示還是教師解疑。我想這不僅僅是教師訓練不轉頭就能做到的效果，而是學生就像在看一場球賽，不愿意錯過每一個鏡頭，他們是全身心的投入于課堂。課堂上的做法是先學后教，當堂訓練。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在教師的學案引導下自我實踐，自主探究，自主學習。后教是在先學的基礎上就存在的問題進行相互實踐，相互探究，相互學習。

這只是我在天卉中學看到的一小面，還有很多值得我們學習借鑒的地方。總之三天學習我真正意識到高效課堂教學勢在必行，打造高效課堂是我們奮斗的目標。在課改路上我們有酸甜苦辣，我們的體驗才只邁開了一小步，需要我們堅定信心，腳踏實地，我們時刻牢記趙主任的一句話：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”

第四篇：中學課改經驗材料

一、學案課堂八字方針

新絳中學的學案課堂由師生的一系列活動組成。

1．教師——編、驗、點、導

編——科學編寫學案 驗——驗收學習報告

點——科學點評展示 導——引導學生思考

實警示：

①科學編寫學案+不驗收學生報告=0

②驗收學習報告+不讓學生充分展示=0

③讓學生充分展示+不點評學生展示=0

④點評學生展示+引導學生總結=落實

2．學生——學、做、展、悟

學——學案引領學習做——做好學習報告

展——課堂盡情展示 悟——冷靜思考感悟

落實警示：

①在學案引領下學習+不做好學習報告=0

②做好學習報告+不展示學習過程=0

③展示學習過程+不思考感悟=0

④思考感悟+寫好備忘錄=落實

二、新絳中學的四種課型

1．自主學習課 學生在學案引領下的學習課。這種課要求學生認真讀書、思考，教師觀察指導。自主課是否成功，以學生寫出自己滿意的學習報告、教師寫出展示課上的教學設計為標志。師生活動可總結為：

學生：讀書——思考——寫報告

教師：觀察——指導——出設計

2．展示課 展示課是學案課堂的核心。教師首先要驗收各學習小組及每位學生的學習報告，讓各個小組成員充分展示、討論。在學生展示的過程中，教師耐心傾聽學生見解，積極引導學生展示，對學生的展示做恰當的點評。師生活動可總結為：

學生：展示——質疑——討論

教師：驗收——引導——點評

3．反思課 師生的主要任務是思考。除自主課、展示課以外的時間都是師生反思的時間。教師引導學生總結，教師寫好教育備忘錄，學生寫好學習備忘錄。師生活動可總結為：

學生：總結——思考——寫備忘

教師：引導——思考——寫反思

4．訓練課 檢驗學習效果，提升學習能力。訓練課不同于考試，它

包括好幾個環節。首先是老師根據最近學習重點難點，為學生設計試題，學生用指定的時間完成試題；教師隨后批改，學生在自主課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法；展示課上學生充分展示，教師點評引導

補充，共同解決試題中的問題；最后一個環節是反思，達到總結學習方法，提升學習能力的目的。

三、學案課堂流程圖

自主課

1．學生在學案引領下讀書、思考、探究并完成學習報告

2．教師觀察、指導學生。完善教學設計

集體備課

1．學科技提交演編寫學

2．教師體驗學案內容

→

↑ ↓

反思課

1．教師引導學生總結

2．學生寫學習備忘錄

3．教師謝教育備忘錄

展示課

1．驗收學習報告

2．學生充分展示合作學習的過程及成果

3．教師對學生展示過程做科學點評和恰當引導

←

四、學案設計的原則

一、學案設計的原則和編寫流程、欄目

1．學案設計的原則

①分課時處理學習內容，防止幾個小專題的內容只寫成一個學案，一般一個小專題為1至2課時；

②將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑、激思，培養學生的能力品質和創新素質；

③在學案設計中應考慮讓學生參與，通過學案創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習；

④強化學法指導。通過學案教學變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發展性；

⑤在編寫學案適應將難易不一，雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合不同層次學生認知規律的學習方案，從而實現提高全體學生素質，全面提高課堂教學效率的目標；

⑥根據新課程“大課堂理念”學案內容的設計不僅要突出解決課標中的知識和能力問題，而且要延伸到工廠、農村、社區以及社會的廣泛領域。同時，把研究性學習貫徹在常態“學案課堂”中。

⑦每個學案的設計要有自己的突出亮點，以激發學生的學習積極性。

2．學案編寫的流程和欄目

①流程 每科每周有一個集體教研日，集體教研得主要內容之一就是集體備課、編寫學案，同科老師共同研討編寫下周學案，最后經組長審核后再交付文印室打印。提前發放到學生手中。

②欄目 首先是創設學習情景，確立學習目標。要求了解本科重點、難點和學生的學情以及他們的知識積累、能力養成等基本情況。其次是確定學習時數，也就是這個內容準備用幾個課時完成。要根據內容多少和難易程度來確定，讓學生心中有數，提高學習效率。第三是讀書指導，要具體指導讀什么，怎樣讀。第四是學習任務，指明要閱讀的內容，要思考的問題，要完成的練習等。

第五篇：學習天卉中學的個人心得

學習天卉中學的心得體會

固安縣第二中學

自去年到山東杜郎口中學學習后，我校就開始了對課改的探索。在實踐中遇到了各種各樣的問題，但是我們始終在課改的道路積極求索。本學期開學后，我校先后組織4批次60多人次的教師赴房山二中學習，積累了一定的課改經驗。這次到天卉中學參觀，恰好是我校新學期大力推進課改，仍有一些難題需要解決的關鍵時刻，本次學習讓我們看到了課改的光明前途，堅定了推進課改的決心，學到一些先進的理念和方法，開闊了眼界。

主要體會如下：

一、更新了教育教學理念

天卉中學通過評價、展示把常規工作精細地落到實處！通過展示，把隱性變顯性，從而打造出開放課堂、魅力課堂、高效課堂。在天卉中學，我們看到提高教育質量的出路是真正堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，提升教師授課、學生學習的內驅力，改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，讓學習的事情發生在學生身上，還給學生本質的“課堂生態”。歸納起來就是：關注學生，回歸主體，教學互動，共同發展。

二、領略了充滿魅力的高效課堂

天卉中學是一種稱為“大展示、大單元、大讀寫”的高效課堂模式，簡稱“3D高效課堂”模式。在課堂上，基本上都是學生講、學生評，學生自主活動，學生同組異質，異組同質。教師以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習，師生平等的交流、討論、言論自由，教師只是在必要的時候才指點一番。以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給了學生。學生完全主宰了課堂，也完全主宰了自己的命運。

三、體驗了精細化的管理機制和完善的評價機制

天卉實行“三橫六縱一個圓”扁平式管理。每個人都是管理者，也都是被管理者。這種管理方式增強了師生的主人翁意識，充分調動了師生的積極性。

學校教學樓外的展板是班級評比，樓內從大廳到教室的外墻壁，公示了各種檢查結果，如衛生檢查、宿舍檢查、紀律檢查、教學教研教師評比及得分、督察組的檢查結果及改進建議。

在小組評價方面分的極為精細，大到衛生、紀律，小到課上坐姿、學案整理、個人衛生等，要求每堂課一積分，每天一匯總，每周一評比，每月一大評，既對小組評比，也對個人評比，采取物質獎勵和精神獎勵并用，定期召開小組經驗交流會，總結優點，反思不足。明確的小組評價機制，完善的個人評價機制，規范了學生的言行，為個人以及小組成員的成長指明了方向，提供了保障。

全程跟蹤考評是課堂教學改革順利進行并產生良好效果的根本保證。天卉的“缺什么，抓什么；抓什么，來什么”的理念啟示我們：沒有重點和選擇的抓落實、抓推進是不切合實際的。因此常規考評的導向性是重要的，一天一個細節，一周一個重點，兩周一個專項……少一些繁冗的表面文章，少一些形式主義，把每一步都走得扎扎實實，效果優異便成為自然的事了。

四、感受了精神家園般的校園文化

學校的建筑分別命名：博學樓、紳士樓、淑女樓。校園規劃有序，環境整潔。環繞操場的是優秀學生的作品和冰心《紙船》展板。

教學樓大廳展示著校長寄語、校訓、“高效課堂”要訣、天卉中學“雅行規范”，共十個方面：說話雅、走路雅、集會雅、課堂雅、課間雅、就餐雅、宿舍雅、愛校雅、往返雅、出行雅。樓道內、班級墻壁、橫梁，都可以看到一些激勵學生積極進取的名言。

每個班級、每個小組都有一個響亮的名字，有組徽、組歌，教室外墻張貼優秀學生的照片。班級側黑板上方整齊的排列著圖書；班級后墻貼滿了各種活動的獎狀。外黑板上是學生整齊的書寫，還有教師的個人反思、學生佳作、學生的漢語、英語書寫展示。

充滿文化氣息的校園文化，向世人展示著高尚的校園精神，陶冶著師生的情操，提升了學生的品味，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。打造了一個教育人、培養人的精神家園。

五、學以致用，讓課改之花落地生根

課改先進校的成果讓我們看到了未來和希望，也看到了差距，反思我校的課改工作，我認為可以借鑒一下天卉中學的一篇文章來說，《打造高效課堂必然經歷的十大問題及解決策略》，即教師觀念明白容易，轉變難；學生新習慣說改容易，養成難；集體備課安排容易，做實難；導學案編寫容

易，有價值難；學案完成容易，保質保量難；督導檢查評價容易，引領難；小組建立容易，建設難；課堂展示泛展容易，精彩難；學習任務設計容易，完成難；教學質量不升反降容易，提高難。

對于我校的課改工作，我們將建立、完善長效機制，從制度建設、教學、教育、后勤保障等多層次入手，創造有利于工作的氛圍。而從以上內容，我們可以看到，改革最大的“阻力”不是家長和學生，而是老師。我校將對標天卉中學，建立一套完整的管理機制，引導、激勵和督查教師的課改工作，調動教師參與課改的積極性，通過認真且行之有效的方法激勵教師有成為名師的愿望。

我校教師在教學中也有好多教育教學經驗，盡管我們與天卉中學在體制、師資、學生等方面存在一定的差距，但是我們將持之以恒的落實精細化管理，并與教師、學生的成長、評價緊密結合起來。只要我們能夠從我校實際出發，將各種教學理念貫徹落實下來，我們一定能創造比天卉中學更大的奇跡！為固安教育的發展譜寫更輝煌的篇章！