第一篇：天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得體1

天卉中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)

王文娟 三天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束了，回顧這三天的學(xué)習(xí)，天天有收益，日日有驚喜，真是受益匪淺，總結(jié)一下，主要有以下幾點(diǎn)：

1、以學(xué)生為本的校園文化，寓教育于無(wú)聲

走近天卉中學(xué)，濃厚的文化氣息撲面而來(lái)。一座巨大的石碑矗立在學(xué)校東側(cè)的山坡上，前面刻的是“學(xué)海無(wú)涯”，背面刻的是“潤(rùn)物無(wú)聲”。宿舍樓側(cè)面墻上寫的是——“工作因責(zé)任而精彩，生命因責(zé)任而高貴”。學(xué)校大門內(nèi)墻有三行字“走出家門一步，身負(fù)一家榮辱；走出校門一步，身負(fù)學(xué)校榮辱；走出國(guó)門一步，身負(fù)國(guó)家榮辱”。學(xué)生廁所前人行道上的樹(shù)，都被“中國(guó)歷史”“包圍”著——學(xué)校把每一株樹(shù)用竹片圍成方形圈，竹片上書寫著名人的生平事跡。操場(chǎng)邊，有文學(xué)大家的“關(guān)懷”，也有天卉學(xué)生質(zhì)樸真實(shí)的心靈感悟。

在教學(xué)樓一樓的大廳里，天卉中學(xué)校長(zhǎng)胡志民的校長(zhǎng)贈(zèng)言赫然印入眼簾，“讓學(xué)生成為影響世界的人”濃縮了天卉人的辦學(xué)理念與不懈追求。大門口展示的是每一個(gè)教師課堂的優(yōu)缺點(diǎn)、每一個(gè)處室即將開(kāi)展的工作。教學(xué)樓兩側(cè)還有專供師生練字的黑板，一個(gè)個(gè)粉筆字都工工整整、蒼勁有力。樓道和教室的墻壁上展示著學(xué)生的和小組的作業(yè)、反思、作文、進(jìn)步情況等等。即使是裝飾樓道的圖片都是學(xué)生創(chuàng)作的圖畫。每個(gè)班級(jí)里有自己的主題文化，就有自己班級(jí)特別的名字。走進(jìn)教室，“面對(duì)的不僅是對(duì)手，追求的不僅是榮譽(yù)”、“用勤奮贏得尊嚴(yán)，用汗水改變命運(yùn)”、“先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)”……班內(nèi)有班級(jí)圖書庫(kù)、有記錄學(xué)生成長(zhǎng)的記錄薄、有上課發(fā)言積極加分的積分卡、有班級(jí)公約、有每日評(píng)比、有反思欄。總之，目之所及，都能感覺(jué)到天卉中學(xué)的濃郁文化底蘊(yùn)，自己的情感都會(huì)為之陶醉，為之震撼。

2、良好的習(xí)慣培養(yǎng)，彰顯了教育質(zhì)量的提升

在天卉中學(xué)，你隨時(shí)可以感受到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有教師、學(xué)生工整、清秀的粉筆字，導(dǎo)學(xué)案上的蒼勁有力的鋼筆字令人驚嘆；學(xué)生的平均閱讀速度能在每分鐘1300字左右的極高閱讀速度令人震驚；學(xué)生展示的時(shí)候幾十人站起來(lái)居然聽(tīng)不到任何桌子、椅子的碰撞聲令人感慨；跑操時(shí)整齊的步伐、鏗鏘有力的口號(hào)聲令我震驚。這些習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生良好的素質(zhì)。一件小事給我留下深刻印象，早晨第一節(jié)上課前，剛擦完的地面還未干，我們走在樓梯上，左面兩個(gè)學(xué)生抱著剛剛印好的厚厚的兩摞導(dǎo)學(xué)案，腳下一滑導(dǎo)學(xué)案落在地上，同行的范曄老師幫著將導(dǎo)學(xué)案撿起，但是最下面的一張導(dǎo)學(xué)案因?yàn)檎瓷纤擞幸粋€(gè)小角牢牢地粘在地上，另一個(gè)學(xué)生一手抱住厚厚的導(dǎo)學(xué)案，彎下身吃力地用指甲撬起粘在地上的一小角紙。從那雙小手專注的動(dòng)作，我看到了一種習(xí)慣和責(zé)任，也看到了學(xué)校對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)深深的植根于孩子的心里。

3、高效的課堂，知識(shí)的盛宴

課前學(xué)生集體唱歌，凝聚了學(xué)生的士氣。課上小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，每個(gè)學(xué)生都是老師，他們圍繞問(wèn)題，合作攻堅(jiān)，做到了兵幫兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵。教師把展示任務(wù)分配給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，并提出展示的要求，讓各個(gè)小組準(zhǔn)備，于是各小組的組長(zhǎng)忙了起來(lái)，他召集本小組的同學(xué)，把展示的任務(wù)分配下去，誰(shuí)負(fù)責(zé)板書、誰(shuí)負(fù)責(zé)講解、誰(shuí)負(fù)責(zé)質(zhì)疑、誰(shuí)負(fù)責(zé)補(bǔ)充……課堂展示是天卉課堂教學(xué)的靈魂，是天卉課堂文化的精髓，當(dāng)老師“開(kāi)始展示”的口令下達(dá)后，短短四五秒鐘的時(shí)間，學(xué)生便迅速站好了位置，有坐著的、有站著的錯(cuò)落有致、互不影響。這時(shí)候課堂真正成為了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、生成，學(xué)生一個(gè)個(gè)口齒伶俐、積極展示，進(jìn)入了忘我的狀態(tài)，課堂體現(xiàn)了良好的師生關(guān)系，老師站在一旁觀察著整個(gè)局勢(shì)，偶爾加以點(diǎn)撥。真正地成為學(xué)生的合作者、引領(lǐng)者。

4、幾點(diǎn)思索

（1）關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的高效課堂的預(yù)習(xí)(導(dǎo)學(xué)案)。探究活動(dòng)也是“做中學(xué)”的核心活動(dòng)，語(yǔ)文課上，學(xué)生親自動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)、親身經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)的探究過(guò)程。針對(duì)語(yǔ)文課的探究性很強(qiáng)的特點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低。所以實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課不適用于預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）。

（2）關(guān)于科學(xué)課的問(wèn)題導(dǎo)入。小學(xué)生和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)不同，中學(xué)生的接受能力強(qiáng)可以直接由問(wèn)題引入，而小學(xué)生提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，所以要通過(guò)“新、奇、趣”情境導(dǎo)入，把學(xué)生的思維自然引到新知識(shí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的求知欲，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

（3）小組構(gòu)建和展示。小組構(gòu)建和展示是高效課堂的兩大亮點(diǎn)，也是最值得我們學(xué)習(xí)的兩大環(huán)節(jié)，小組如何構(gòu)建，對(duì)子組如何展示如何培養(yǎng)，需要我們的教師在實(shí)踐中慢慢的摸索，不多的探索改進(jìn)。

第二篇：天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得

天卉中學(xué)學(xué)習(xí)心得

上個(gè)星期，我非常有幸到天卉中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),內(nèi)心充滿了好奇,通過(guò)這次三天的學(xué)習(xí),我開(kāi)闊了眼界,轉(zhuǎn)變了思想,天卉中學(xué)的一切都是那么的有魅力,深深觸動(dòng)了我，這幾天從天卉中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中體會(huì)到了很多新的教學(xué)理念，收獲頗豐.天卉中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，天卉中學(xué)學(xué)生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個(gè)真實(shí)體現(xiàn)。在天卉中學(xué)的所有的課堂上，看不到現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有三面黑板，這些黑板就成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽(yáng)光舞臺(tái)。整節(jié)課，基本上都是學(xué)生講、學(xué)生評(píng)，學(xué)生自主活動(dòng)。課堂上一位同學(xué)講完，大家立即提問(wèn)、質(zhì)疑，馬上有新的同學(xué)到黑板前，為同學(xué)解難釋疑，一種思路剛講完，就會(huì)激起同學(xué)新的解題思路，對(duì)于新的解題思路同學(xué)之間提問(wèn)、爭(zhēng)執(zhí)、辯論，不斷有同學(xué)精彩地講解更為精練、簡(jiǎn)易的新思路，激起陣陣掌聲。一個(gè)小組講完，同學(xué)們立即涌到下一組講練習(xí)題的地方，立即掀起新的一輪學(xué)生講題、提問(wèn)、爭(zhēng)執(zhí)、辯論、尋找新方法的學(xué)習(xí)過(guò)程。教室里完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)秩序，學(xué)習(xí)熱情高漲的學(xué)生緊緊地圍著講題的小組同學(xué)，如果有了新的解題思路，他會(huì)自己站到黑板前津津樂(lè)道地講解他的新思路，接受同學(xué)的發(fā)問(wèn)與質(zhì)疑，也會(huì)贏得同學(xué)的掌聲，而教師只是在必要的時(shí)候才指點(diǎn)一番。正是堅(jiān)持了這種理念，真正把課堂還給學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生才能學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)！

三天來(lái)我們聽(tīng)得都是推門課，無(wú)論進(jìn)的每一個(gè)教室學(xué)生當(dāng)我如空氣一般，在我聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)校的攝像的，查課的等等來(lái)了幾撥人，學(xué)生均能全神貫注于課堂，無(wú)論當(dāng)時(shí)是學(xué)生展示還是教師解疑。我想這不僅僅是教師訓(xùn)練不轉(zhuǎn)頭就能做到的效果，而是學(xué)生就像在看一場(chǎng)球賽，不愿意錯(cuò)過(guò)每一個(gè)鏡頭，他們是全身心的投入于課堂。課堂上的做法是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開(kāi)講前，學(xué)生在教師的學(xué)案引導(dǎo)下自我實(shí)踐，自主探究，自主學(xué)習(xí)。后教是在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題進(jìn)行相互實(shí)踐，相互探究，相互學(xué)習(xí)。

這只是我在天卉中學(xué)看到的一小面，還有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。總之三天學(xué)習(xí)我真正意識(shí)到高效課堂教學(xué)勢(shì)在必行，打造高效課堂是我們奮斗的目標(biāo)。在課改路上我們有酸甜苦辣，我們的體驗(yàn)才只邁開(kāi)了一小步，需要我們堅(jiān)定信心，腳踏實(shí)地，我們時(shí)刻牢記趙主任的一句話：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”

第三篇：天卉中學(xué)心得（推薦）

天卉中學(xué)參觀心得體會(huì)

李月香

2013.9 課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，為了更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，這次學(xué)校組織了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)遠(yuǎn)赴圍場(chǎng)天卉中學(xué)實(shí)地考查觀麾，通過(guò)聽(tīng)取介紹、聽(tīng)課、訪談閱讀有關(guān)資料，獲得了豐富、直觀、生動(dòng)的寶貴信息。下面就談?wù)劚救诉@次參觀的見(jiàn)聞和心得。

進(jìn)入天卉中學(xué)感覺(jué)她就在大山的懷抱里，往里走是一排宣傳欄，上面有學(xué)生的文章，篇篇精品。站在學(xué)校操場(chǎng)中央，面向大山頓覺(jué)自己非常的渺小。右邊是學(xué)生公寓，有意思的是公寓樓的名字，一個(gè)“淑女樓”一個(gè)“紳士樓”，讓人頓覺(jué)詼諧幽默的味道。在看這里的孩子，每個(gè)人都好像很匆忙，根本無(wú)暇顧及我們這一群“不速之客”。天卉中學(xué)轉(zhuǎn)一圈到處是勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，感受到濃濃的文化氣息。踏著上課鈴步入操場(chǎng)左面的教學(xué)樓，一樓大廳干凈整潔，各分欄記錄詳細(xì)清楚，足見(jiàn)幕后工作細(xì)致入微。我先粗略的參觀了二樓三樓，樓道布置錯(cuò)落有致，內(nèi)容五花八門，但都很實(shí)用。進(jìn)入一間教室，映入眼簾的不是我們熟悉的排排坐，而是“圓桌會(huì)議”共六個(gè)大組，每組學(xué)生對(duì)面坐。前黑板主要作用展示目標(biāo)，側(cè)面黑板和后黑板都留給學(xué)生個(gè)人展示用。這樣的布置直觀上給人感覺(jué)天卉中學(xué)的學(xué)生是課堂的主人，通過(guò)聽(tīng)課也充分印證了我的感覺(jué)。

這次到天卉中學(xué)聽(tīng)了二節(jié)課，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)物理。它們的課堂教學(xué)模式基本上是相同，主要都是體現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的指導(dǎo)思想，基本步驟如下：

1、揭示教學(xué)目標(biāo)；

2、自學(xué)前的指導(dǎo)；

3、自學(xué)；

4、后教；

5、當(dāng)堂訓(xùn)練。課堂教學(xué)模式的一般操作流程大體如下：

一、提示教學(xué)目標(biāo)(1分鐘左右)。通過(guò)課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。目的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)(約2分鐘左右)，讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：①明確自學(xué)內(nèi)容。②明確自學(xué)的方法。③明確自學(xué)后的要求。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，約5-8分鐘，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來(lái)。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果(約5-8分鐘)。讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作，最大限度地暴露出存在的問(wèn)題。

五、學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥，約8-10分鐘。這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問(wèn)題，又通過(guò)糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。注意點(diǎn)：①課堂作業(yè)要典型，適度和適量。②課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。③尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

練習(xí)課的流程如下：發(fā)導(dǎo)學(xué)案，教師提示做哪道題，做題；對(duì)答案適時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)化方法;針對(duì)重點(diǎn)講解方法，學(xué)生板演解題步驟，全部學(xué)生參與其中，教師畫龍點(diǎn)睛。

聽(tīng)課時(shí)學(xué)生的高漲熱情、訓(xùn)練有素、整齊劃一無(wú)不震撼著我的心靈，我當(dāng)時(shí)想要是我的學(xué)生也這樣多好！總結(jié)天卉中學(xué)能有今天的成績(jī)?cè)蛭蚁氲綆c(diǎn)：

1、樸實(shí)、先進(jìn)的教育理念

2、務(wù)實(shí)、高效的課堂教學(xué)

3、全面、嚴(yán)格的學(xué)校管理

4、務(wù)本求實(shí)的師資培訓(xùn)。當(dāng)前，我們課堂教學(xué)存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是有大量的后進(jìn)生，讓許多任課教師和班主任都束手無(wú)策。我們多角度的審視天卉經(jīng)驗(yàn)，具有重要的借鑒價(jià)值和啟發(fā)意義。天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式其實(shí)是在長(zhǎng)期的教學(xué)改革實(shí)踐中形成的。首先我認(rèn)為課堂不應(yīng)該是教師刻板表現(xiàn)的舞臺(tái)，“滿堂灌”只會(huì)導(dǎo)至學(xué)生似乎是在看戲，聽(tīng)說(shuō)書，而且老師常常一堂課講不完兩道例題，學(xué)生作業(yè)都?jí)旱秸n外做，結(jié)果抄襲嚴(yán)重，幾乎一人對(duì)、全班對(duì)，學(xué)生作業(yè)本上找不到一道錯(cuò)題，所以提高教學(xué)質(zhì)量主要出路在于課堂教學(xué)，課上做一道題，也比課外做千道題強(qiáng)，天卉中學(xué) “當(dāng)堂完成作業(yè)”，逼著老師少講這種指導(dǎo)思想是完全正確的。

回來(lái)后，總有一個(gè)問(wèn)題縈繞著我，那就是我怎么辦。我想我首先在觀念上及時(shí)更新，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)懲罰機(jī)制要到小組及個(gè)人，上課的流程1.導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：簡(jiǎn)潔、有效導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)：教師設(shè)計(jì)自學(xué)提綱指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)。3.分組討論，合作探究：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組討論解決學(xué)生自學(xué)尚未解決的問(wèn)題

天卉中學(xué)的整齊劃一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式也是教師長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的沉積，它不是一朝一夕就形成的。當(dāng)然天卉中學(xué)也有其弊端，走一圈下來(lái)，總感覺(jué)他們還是沒(méi)有跳出題海怪圈，只是把做題這件事干得很熱鬧，在這過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的發(fā)覺(jué)嗎，他們課堂能給學(xué)生充分的空間嗎？所以，那種企圖通過(guò)到天卉中學(xué)聽(tīng)?zhēng)滋谜n，回去就把天卉中學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用自如，是著實(shí)可笑的。因此，今天我們學(xué)習(xí)天卉，不是簡(jiǎn)單的模仿，而應(yīng)該是解讀與反思。

第四篇：天卉學(xué)習(xí)體會(huì)

這次天卉之行可以概括

一、為不虛此行，二、流連忘返

三、期待再次。結(jié)合本次學(xué)習(xí)，聽(tīng)報(bào)告和與班主任老師的交流，結(jié)合本學(xué)科談一談如何才能打造有效課堂。

走進(jìn)天卉中學(xué)的課堂，無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，哪個(gè)班集體都有一個(gè)特點(diǎn)：就是小組學(xué)習(xí)為主，老師為輔。課堂的基本描述是：三型，六部，一概括。由于時(shí)間緊，根據(jù)老師們的進(jìn)度我們只聽(tīng)了三型中的預(yù)習(xí)“展示課，提升展示課”。初步體驗(yàn)六步中的出示課題，目標(biāo)，要求，時(shí)間預(yù)設(shè)，小組討論，生成學(xué)習(xí)成果，小組展示，教師點(diǎn)撥。第三部討論則無(wú)緣聽(tīng)到看到。在所有課型中，預(yù)習(xí)展示課讓我印象最為深刻。在初二（3）班“reading”，此課中教師只有一個(gè)任務(wù)就是放錄音，按暫停，在放錄音。一節(jié)課中從單詞到詞組再到句子，到課文，逐步朗讀再到齊讀對(duì)子組讀（每個(gè)小組中的對(duì)子組），從讀音上真正給足了學(xué)生時(shí)間，真正做到了每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀緊接著第二課堂會(huì)讀和記住單詞，句子，詞組。老師在課堂中就是通過(guò)傳球游戲，通過(guò)單詞接龍游戲，小組之間比賽等活動(dòng)拼誦記背單詞，如襪子s-o-c-k-s-socks,在反復(fù)拼讀，記憶過(guò)程中學(xué)生就真的記住了，真正在一節(jié)課中讓大部分或者全部學(xué)生掌

握了本課單詞，這種落實(shí)課堂震撼了我，時(shí)時(shí)處處是落實(shí)。邊聽(tīng)啊他們的課，反邊思自己的課堂根據(jù)所學(xué)所看的內(nèi)容，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科，我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)來(lái)打造我們的有效課堂：

加強(qiáng)與同頭同科老師的備課：

1、“三人行必有我?guī)?”備好課是上好課的前提，真正的做到同頭備課，能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同探討與提高，備課效果會(huì)更好效率更高。

2、同頭備課可以做到大單元整合，把16周要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把語(yǔ)法、單詞、句型，練習(xí)等等都合理安排，解決現(xiàn)在英語(yǔ)課的練習(xí)沒(méi)時(shí)間做，沒(méi)時(shí)間講、考試和所講有差異的問(wèn)題，一句話就是備好課，盡最大努力把課堂還給學(xué)生自己。

二、抓好英語(yǔ)閱讀和背誦課的落實(shí)：

1、根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，要想學(xué)生的讀和背英語(yǔ)得到落

實(shí)，就要另外想辦法，由于課時(shí)有限，可以將學(xué)生讀英語(yǔ)分散到早讀，如早讀帶著學(xué)生認(rèn)讀，相當(dāng)于天卉中學(xué)的三型中的預(yù)習(xí)展示，認(rèn)讀就只有一個(gè)目標(biāo)就是“會(huì)讀”。背記單詞則在每天的課前小測(cè)中進(jìn)行，每節(jié)課的前5分鐘。背誦單詞要形成家庭背誦作業(yè)，聽(tīng)寫不能過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課間和午休時(shí)間改錯(cuò)。讓學(xué)生們習(xí)慣于英語(yǔ)天天讀，天天背，相信只要堅(jiān)持就能落實(shí)到位。

2、定期進(jìn)行單詞考級(jí)，鞏固平時(shí)單詞的背誦成果；定期進(jìn)行單詞讀音過(guò)關(guān)，做到學(xué)生的背誦和讀音同步。

三、相對(duì)減少課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂。

1、適當(dāng)減少課堂容量，由于北京版教材起點(diǎn)高，不太符合咱們農(nóng)村校的學(xué)生的特點(diǎn)，如果一節(jié)

課把400多字的英語(yǔ)課文讀熟的話有可能需要2至節(jié)課，那樣一個(gè)單元就恐怕什么也掌握不了。因此可以根據(jù)學(xué)生的能力，適當(dāng)減少課堂容量，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，如A組讀熟整篇，B組讀熟練重點(diǎn)段等等課堂中以抽號(hào)的形勢(shì)進(jìn)行抽查比賽。

2、總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，小組討論，互助互學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，采取小組組內(nèi)講解，抽號(hào)班內(nèi)講解。（）

四、從細(xì)節(jié)著手，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生并及時(shí)鼓勵(lì)。

從天會(huì)的課堂中，我除了注意到節(jié)節(jié)課有落實(shí)之外，我更看到了母親般，慈父般、朋友般的師生情意，課堂中，當(dāng)比賽被淘汰時(shí)，老師會(huì)以擁抱給與安慰，無(wú)論是男孩還是女孩竟然都是那么的自然，相信這些老師做的比我們更細(xì)心，細(xì)致。因此在今后我們的課堂中多給學(xué)生們被鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)，從課堂的點(diǎn)滴入手，從教學(xué)中的細(xì)小環(huán)節(jié)入手，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，即使是后進(jìn)生也要幫他們找到自信、自尊，自我。我期盼著孩子們?cè)谖业恼n堂中擁有陽(yáng)光的笑臉，能用明亮的、堅(jiān)定的、自信的、智慧的目光與我交流，共同探討新知，，那就是我所期盼的。

可以用一句話概括此次天卉中學(xué)的考察學(xué)習(xí)，那就是“不虛此行，”

一、

第五篇：卉原中學(xué)學(xué)習(xí)心得

卉原中學(xué)學(xué)習(xí)心得

二連一中 賀智慧

2013年8月18日我們一行42人，參加了在河北圍場(chǎng)卉原中學(xué)自主高效課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告、觀摩等活動(dòng)我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到卉原中學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格，以及他們深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)，下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感悟與收獲。

卉原簡(jiǎn)介：卉原中學(xué)是創(chuàng)辦于2000年5月，現(xiàn)已擁有102個(gè)教學(xué)班，7100多名在校生（初高中一體化），350多名教職員工。雖為一所私立學(xué)校，但由于其合理的教育理念以及突出教學(xué)成績(jī)，目前已為河北省的一所省級(jí)示范學(xué)校，在省內(nèi)外享有很高的贊譽(yù)。

體會(huì)卉原的三節(jié)課：卉原中學(xué)的上課流程是：教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案—晚自習(xí)課學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案—教師回收導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)實(shí)施二次備課—白天上課小組交流展示導(dǎo)學(xué)案其他小組質(zhì)疑—課堂總結(jié)檢測(cè)—教師再次回收導(dǎo)學(xué)案評(píng)價(jià)；作為一所寄宿制學(xué)校，卉原中學(xué)借助其時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)在每一節(jié)的新課前都上一節(jié)預(yù)習(xí)課（教師參與）。來(lái)到他們的班級(jí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)前、后各有一個(gè)黑板，分為九個(gè)板塊（前面5版后面4版），班級(jí)學(xué)生也分為九個(gè)大組，每組八人，（每組的一號(hào)為組長(zhǎng)，組長(zhǎng)能力最強(qiáng)，二號(hào)次之，八號(hào)最弱）。上課前，每組的3—8號(hào)中的一個(gè)同學(xué)就將問(wèn)題寫到相應(yīng)的板塊上，上課時(shí)此同學(xué)再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，展示完后再由每組的1—3號(hào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先我驚嘆這些點(diǎn)評(píng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，我甚至可以說(shuō)這些學(xué)生的分析問(wèn)題的能力甚至能趕上教師，再想想看，每個(gè)班級(jí)至少有九個(gè)這樣的組長(zhǎng)，這對(duì)于班級(jí)是何等的帶動(dòng)呀......會(huì)后我們也了解到，這些組長(zhǎng)處理問(wèn)題習(xí)慣的養(yǎng)成在剛上初

一時(shí)足足培養(yǎng)了不下半年時(shí)間。組長(zhǎng)在解答過(guò)程中也涉及提問(wèn)的環(huán)節(jié)，為激勵(lì)小組成員的積極性，還要對(duì)組員回答問(wèn)題的好壞給以評(píng)價(jià)計(jì)分，而且八號(hào)組員若能回答的較好，其相應(yīng)的積分要比其他組員積分要多，這就更加激發(fā)了基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外每組八個(gè)人各有分工，（比如說(shuō)就有為回答問(wèn)題的學(xué)生評(píng)價(jià)計(jì)分的）各有任務(wù)，積分較多的同學(xué)會(huì)得到物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，看得出同學(xué)們都在課上積極表現(xiàn)爭(zhēng)取高分，課堂得以高效運(yùn)轉(zhuǎn)！可以說(shuō)學(xué)生合作學(xué)習(xí)真正地成就了學(xué)生解放了老師。這就有別于我們大多數(shù)的課堂：雖也分了組，但討論問(wèn)題時(shí)亂哄哄一片、雖也分了組，但學(xué)困生的積極性有時(shí)難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。這里的課堂，早已不是我想象中的枯燥乏味的講堂。這里更像舞臺(tái)，每個(gè)學(xué)生都是演員，每一堂課都要全員參與，去演一場(chǎng)不知道結(jié)局的小話劇。腳本，就是他們的課本和導(dǎo)學(xué)案，每一小組登臺(tái)演出的時(shí)間和順序由課時(shí)內(nèi)容臨時(shí)設(shè)定；之所以不知道結(jié)局，是因?yàn)橐惶谜n上不知道哪一組的問(wèn)題更深入更有價(jià)值，不知道哪一組的解答點(diǎn)評(píng)更精彩，不知道哪一組的延展歸納更規(guī)范。總之，不到一節(jié)課結(jié)束，班內(nèi)九個(gè)組都要處于比賽的緊張戰(zhàn)備狀態(tài)，每個(gè)成員都要注意力高度集中，積極參與，集思廣益，才能保證本組本堂課的最終勝出。這樣的課堂，緊張中不失活潑，靈動(dòng)而又高效......卉原的小組合作效益之高的確令人折服！

卉原校長(zhǎng)坦言，他們教學(xué)模式的改變?cè)?jīng)歷了漫長(zhǎng)而又曲折的歷程：他們也曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入洋思、杜郎口...學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后他們沒(méi)有頭腦一熱馬上照搬改革，而是踏踏實(shí)實(shí)的結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行了足有一年多的反復(fù)研討論證，最終走出了一條適合于自己發(fā)展的教學(xué)路

子。橫看當(dāng)今許多兄弟學(xué)校也在走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后盲目改革結(jié)果弄個(gè)形似而神不似，導(dǎo)致效果不佳，甚至騎虎難下。把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把別人的先進(jìn)理念酌情‘根植于自己的沃土’也許才是上上之策。再回過(guò)頭來(lái)看卉原的改革歷程，他們腳踏實(shí)地、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度值得我們每一個(gè)人去敬畏、去學(xué)習(xí)、去反思......以上就是我這幾天在圍場(chǎng)卉原中學(xué)參加高效課堂合作交流活動(dòng)的感悟與收獲，雖只是一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)和感悟，但我想它會(huì)在自己今后的教育教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)和導(dǎo)航的作用，我同樣視其為人生一筆巨大的財(cái)富，在今后的教育生涯中慢慢消化吸收，爭(zhēng)取能為我們所用，從而能為我校的課程改革發(fā)展乃至教育教學(xué)水平的提高盡一份微薄之力。