第一篇：個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)材料

個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)材料

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。”如何有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力成為時(shí)代對(duì)教育提出的一個(gè)重要的命題。2010年上半年我校開始進(jìn)行了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課程改革，下面，我談一下自己在課堂教學(xué)改革中通過(guò)實(shí)施”雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)做法及自己的一些感受。

首先，從教案到“學(xué)案”

設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒(méi)讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場(chǎng)面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，而忽視自主能力弱的現(xiàn)狀。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。

從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來(lái)溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)線索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答“學(xué)案”中的問(wèn)題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)老師的教學(xué)。

二、“雙自主、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1、學(xué)案自學(xué)。自學(xué)是基礎(chǔ)，課前自學(xué)。（1）教師要根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和自學(xué)方法步驟，編制好導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自學(xué)情況進(jìn)行批閱，掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂中教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決，記下疑惑，生成問(wèn)題。

2、自主學(xué)研。（1）教師要合理分組，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行小組分工，指導(dǎo)組內(nèi)交流方法，并巡視問(wèn)訪，時(shí)間設(shè)計(jì)合理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整控制時(shí)間。（2）小組組長(zhǎng)主持，人人參與，交流自學(xué)成果、問(wèn)題與困惑，兵教兵，解疑釋惑，整理問(wèn)題。

3、研討展示。（1）教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾偏、規(guī)范行為，做到善于鼓勵(lì)、善于追問(wèn)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)、組與組之間的補(bǔ)充回答、競(jìng)答和評(píng)

價(jià)，達(dá)到預(yù)設(shè)問(wèn)題的呈現(xiàn)和解決。（2）學(xué)生要勇于表達(dá)，展示成果、問(wèn)題與困惑。組內(nèi)合作充分，小組間競(jìng)爭(zhēng)積極，評(píng)價(jià)到位。

4、檢測(cè)小結(jié)。（1）教師要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要把握好重、難點(diǎn)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)題并呈現(xiàn)多層次性，（可設(shè)必做、選做題），并進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。（2）學(xué)生能按時(shí)完成測(cè)評(píng)，90%以上學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

5、課后反思。（1）教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，包括時(shí)間、內(nèi)容和方法以及學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行問(wèn)題整理和量化統(tǒng)計(jì)，并從教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)反思，完善提升。（2）學(xué)生用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案，查漏補(bǔ)缺，歸類整理。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

1、具有可調(diào)節(jié)與兼容優(yōu)化性：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究”教學(xué)程序的操作，可根據(jù)各堂課具體教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，要求老師、學(xué)生都要及時(shí)做好教學(xué)筆記，課后進(jìn)行總結(jié)。“學(xué)案”兼容了師生在教、學(xué)中的智慧和才能，老師根據(jù)每一課時(shí)教學(xué)實(shí)踐，修改、優(yōu)化“學(xué)案”的知識(shí)結(jié)構(gòu)；調(diào)整運(yùn)用能力訓(xùn)練題，把學(xué)生設(shè)計(jì)出的或收集到的創(chuàng)新性題目編入“學(xué)案”；追蹤學(xué)生探究問(wèn)題的新趨向，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生借助“學(xué)案”，而不拘泥于“學(xué)案”，可以從老師、同學(xué)的教、學(xué)中，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可以發(fā)揮自己的思維個(gè)性，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)的不斷反復(fù)和提升，進(jìn)一步優(yōu)化“學(xué)案”結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂教與學(xué)的過(guò)程。

2、“增效”而不“增負(fù)”：當(dāng)代教學(xué)改革以提高學(xué)生素質(zhì)能力為核心，以不增加教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提。教師備“學(xué)案”只需在新模式下稍加調(diào)整，工作量減少。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“學(xué)案”，減少學(xué)習(xí)的盲目性；學(xué)會(huì)高度概括技巧，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著實(shí)踐的深入，師生之間教與學(xué)的關(guān)系就更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。

當(dāng)然，“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的探索僅僅是一個(gè)起步，要進(jìn)一步的優(yōu)化和提高，還需要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，這僅僅是我現(xiàn)在的一點(diǎn)看法，相信隨著課改的深入，這種模式會(huì)越來(lái)越成熟，更好的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第二篇：個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)材料

個(gè)人課改經(jīng)驗(yàn)材料

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“政治課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。”如何有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力成為時(shí)代對(duì)教育提出的一個(gè)重要的命題。2006年上半年我校開始進(jìn)行了以“生命課堂”的課程改革，下面，我談一下自己在課堂教學(xué)改革中通過(guò)實(shí)施”雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)做法及自己的一些感受。

首先，從教案到“學(xué)案”

設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒(méi)讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場(chǎng)面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，而忽視學(xué)生生命的 問(wèn)題。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。

從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來(lái)溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理清知識(shí)線索，并嘗試用掌握的知識(shí)解答“學(xué)案”中的問(wèn)題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的思考，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)老師的教學(xué)。

二、“雙自主、四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

1、學(xué)案自學(xué)。自學(xué)是基礎(chǔ)，課前自學(xué)。（1）教師要根據(jù)自學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，明確自學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和自學(xué)方法步驟，編制好導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案自學(xué)情況進(jìn)行批閱，掌握學(xué)情，及時(shí)調(diào)整課堂中教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。（2）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立思考，嘗試解決，記下疑惑，生成問(wèn)題。

2、自主學(xué)研。（1）教師要合理分組，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，進(jìn)行小組分工，指導(dǎo)組內(nèi)交流方法，并巡視問(wèn)訪，時(shí)間設(shè)計(jì)合理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整控制時(shí)間。（2）小組組長(zhǎng)主持，人人參與，交流自學(xué)成果、問(wèn)題與困惑，兵教兵，解疑釋惑，整理問(wèn)題。

3、研討展示。（1）教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾偏、規(guī)范行為，做到善于鼓勵(lì)、善于追問(wèn)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)、組與組之間的補(bǔ)充回答、競(jìng)答和評(píng)價(jià)，達(dá)到預(yù)設(shè)問(wèn)題的呈現(xiàn)和解決。（2）學(xué)生要勇于表達(dá)，展示成果、問(wèn)題與困惑。組內(nèi)合作充分，小組間競(jìng)爭(zhēng)積極，評(píng)價(jià)到位。

4、檢測(cè)小結(jié)。（1）教師要根據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，合理設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要把握好重、難點(diǎn)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)題并呈現(xiàn)多層次性，（可設(shè)必做、選做題），并進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。（2）學(xué)生能按時(shí)完成測(cè)評(píng)，90%以上學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

5、課后反思。（1）教師要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課堂四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，包括時(shí)間、內(nèi)容和方法以及學(xué)生達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行問(wèn)題整理和量化統(tǒng)計(jì)，并從教師導(dǎo)學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)反思，完善提升。（2）學(xué)生用雙色筆整理導(dǎo)學(xué)案，查漏補(bǔ)缺，歸類整理。

三、“生命課堂”教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

1、具有可調(diào)節(jié)與兼容優(yōu)化性：“生命課堂”教學(xué)程序的操作，可根據(jù)各堂課具體教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)中，要求老師、學(xué)生都要及時(shí)做好教學(xué)筆記，課后進(jìn)行總結(jié)?！皩W(xué)案”兼容了師生在教、學(xué)中的智慧和才能，老師根據(jù)每一課時(shí)教學(xué)實(shí)踐，修改、優(yōu)化“學(xué)案”的知識(shí)結(jié)構(gòu)；調(diào)整運(yùn)用能力訓(xùn)練題，把學(xué)生設(shè)計(jì)出的或收集到的創(chuàng)新性題目編入“學(xué)案”；追蹤學(xué)生探究問(wèn)題的新趨向，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生借助“學(xué)案”，而不拘泥于“學(xué)案”，可以從老師、同學(xué)的教、學(xué)中，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，又可以發(fā)揮自己的思維個(gè)性，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)的不斷反復(fù)和提升，進(jìn)一步優(yōu)化“學(xué)案”結(jié)構(gòu)優(yōu)化課堂教與學(xué)的過(guò)程。

2、“增效”而不“增負(fù)”：當(dāng)代教學(xué)改革以提高學(xué)生素質(zhì)能力為核心，以不增加教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)為前提。教師備“學(xué)案”只需在新模式下稍加調(diào)整，工作量減少。學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“學(xué)案”，減少學(xué)習(xí)的盲目性；學(xué)會(huì)高度概括技巧，可以簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。隨著實(shí)踐的深入，師生之間教與學(xué)的關(guān)系就更為融洽，以后的教、學(xué)就更為輕松自如。

當(dāng)然，“雙自主、四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的探索僅僅是一個(gè)起步，要進(jìn)一步的優(yōu)化和提高，還需要在實(shí)踐中不斷探索，并吸取更多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以改進(jìn)，這僅僅是我現(xiàn)在的一點(diǎn)看法，相信隨著課改的深入，這種模式會(huì)越來(lái)越成熟，更好的幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

是一所具有60年歷史的農(nóng)村牧區(qū)小學(xué)，更是一所具有民族特色 蒙、漢合校?，F(xiàn)在校生562名，教職工133名。從實(shí)施基礎(chǔ)教育改革以來(lái)，我校把課程改革作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育。十年來(lái)在盟、旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在教研室的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本，科學(xué)管理”重視教育培訓(xùn)，積極開展校本教研，通過(guò)“以研促教，以研促改”經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我校的基礎(chǔ)教育課程改革以蓬勃的動(dòng)力，給學(xué)校各方面帶來(lái)顯著的變化，教師整體素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)校各方面都獲得了可喜的成績(jī)。下面從以下幾方面來(lái)介紹我校的課改：

一．健全組織，加強(qiáng)管理

我校對(duì)新課程改革非常重視，學(xué)校成立了新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為成員，明確目標(biāo)和任務(wù)，有具體的課改經(jīng)驗(yàn)保障措施。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和量化標(biāo)準(zhǔn)，確保課改實(shí)驗(yàn)工作有章可循，促進(jìn)工作的開展。

二．立足校本，深化課改

在課程改革中，我校也和其他兄弟學(xué)校一樣，又開始的不知道怎樣搞課改，到模仿著別人搞課改，再到結(jié)合本校實(shí)際探索課改，雖然一路走來(lái)沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉措，但我們也實(shí)實(shí)在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)任務(wù)的制定，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。教師如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自主探究，合作交流，展

示等環(huán)節(jié)的難題。面對(duì)這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诩訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)理論實(shí)踐相結(jié)合，積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來(lái)解決課堂教學(xué)中的出現(xiàn)問(wèn)題。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

課程理念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，而知識(shí)是教學(xué)行為的基礎(chǔ)。因此，我校從課改開始十分重視教師學(xué)習(xí)，不僅積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，還在本校加強(qiáng)對(duì)教師新課程理念和新課改相關(guān)資料的學(xué)習(xí)。確定每周二下午時(shí)間為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，觀看錄像和專題研討相結(jié)合。做到每位教師有學(xué)習(xí)筆記，有心得體會(huì)。其中集中學(xué)習(xí)是有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣可以解決教師之急需，通過(guò)對(duì)全體教師進(jìn)行“洗腦”“充電”，使教師在理解了課程改革的基礎(chǔ)上，觀念得到了更新，提升了教師自身的教育教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，做好校本培訓(xùn)和校本教研是教師成長(zhǎng)的重要途徑，在工作中：

1、利用每周三集體備課，集體備課采取“個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人再備課”的程序，以教研單位開展創(chuàng)設(shè)人人參與，個(gè)個(gè)鉆研的氛圍。做到：（1）內(nèi)容提前確定，（2）教材人人鉆研，（3）中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備發(fā)言稿。

2、充分發(fā)揮骨干教師的作用，組織骨干教師上示范課來(lái)創(chuàng)設(shè)教師間交流的平臺(tái)，加速教師的專業(yè)成績(jī)。同事認(rèn)真落實(shí)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，開展教師一對(duì)一的活動(dòng)，使青年教師在骨干教師的引領(lǐng)下

盡快成熟。

3、利用周四時(shí)間開展集體教研：形式有（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校每周四下午學(xué)生放學(xué)后組織全體任課教師，有教學(xué)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決教學(xué)中存在的一些疑難問(wèn)題）（2）教研但教研（學(xué)校每周四組織一次教研活動(dòng)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題）(3)個(gè)體教研（不定時(shí)間、地點(diǎn)，自主探究，學(xué)習(xí)、反思）。從內(nèi)容方法有①備課、上課、聽課、評(píng)課，②學(xué)科課題研究：研究教法和學(xué)法，有目標(biāo)、有內(nèi)容，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互相交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧教研團(tuán)體，4、積極開各種形式的聽課、評(píng)課，教學(xué)反思活動(dòng)。開展四種形式的聽課、評(píng)課活動(dòng)：（1）堅(jiān)持推門課、制定隨堂聽課制、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂、及時(shí)掌握教學(xué)第一線的情況，（2）開展研究課、觀摩課，以學(xué)科教研組為單位組織開展聽課、評(píng)課活動(dòng)（3）堅(jiān)持青年教師上過(guò)關(guān)課，（4）外出學(xué)習(xí)教師上匯報(bào)課。除四種課型外每學(xué)期學(xué)校組織開展豐富多彩的教研活動(dòng)，每次組織聽課，參加人員都做到先聽課、后集體評(píng)課、通過(guò)活動(dòng)使教師相互切磋虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教師的教學(xué)水平，讓課堂成為教師成功的舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)十年的的實(shí)踐與探索，現(xiàn)在面對(duì)的課堂已經(jīng)由過(guò)去教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，而轉(zhuǎn)變?yōu)?，在新課程改革理念下，教師成為組織者，參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位，發(fā)揮了教師的主題作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)模式。

三．強(qiáng)化教師基本素質(zhì)，注重學(xué)生全面發(fā)展。

課程改革對(duì)教師的基本素質(zhì)提出更高的要求，我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨，加強(qiáng)教師的基本技能訓(xùn)練，注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

（一）、加強(qiáng)教師基本技能訓(xùn)練，提高教師的素養(yǎng)

教師的基本素質(zhì)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校的根本建設(shè)，提高教師的教育教學(xué)能力，必須從練習(xí)基本技能入手。我校結(jié)合本校實(shí)際，采用內(nèi)容多樣化的訓(xùn)練，全面提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。針對(duì)有些語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生朗讀不重視，我們決定開展教材朗讀比賽，為提高教師的書寫能力、提高教學(xué)水平，開展鋼筆字比賽。開展任課教師語(yǔ)文教材朗讀比賽、演講比賽。經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)設(shè)計(jì)、寫字等比賽。以提高教師政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、基本技能，從而提高整體素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）、注重個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展

我校堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念，在教師素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上堅(jiān)持素質(zhì)教育為核心，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，以求真育美為目的，拓寬學(xué)生的思路，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，開展了音樂(lè)、美術(shù)、體育、讀書等活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的整體提高，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、自開展“書香校園”以來(lái)，我校就非常重視師生讀書，制定了校內(nèi)讀書活動(dòng)計(jì)劃，師生也制定了自己的班級(jí)的讀書計(jì)劃。平時(shí)師生每周選擇一本健康有益的書籍，做好讀書筆記、讀書心得。語(yǔ)文教師每學(xué)期都上一屆課外閱讀推薦課，每學(xué)期我校根據(jù)教研倡導(dǎo)的讀書活

動(dòng)和《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀要求，結(jié)合世界讀書日開展讀書周活動(dòng)，利用國(guó)旗下講話對(duì)啟動(dòng)讀書周活動(dòng)，讀書活動(dòng)拉開之后（1）各班級(jí)按要求在原有圖書的基礎(chǔ)上開展“捐一本書，讀百本書”活動(dòng)，同學(xué)們紛紛把自己收藏的圖書帶到學(xué)校，充實(shí)班級(jí)圖書角。（2）各班級(jí)匯報(bào)圖書成果，用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動(dòng)都評(píng)選出：書香班級(jí)、朗讀明顯班級(jí)、創(chuàng)高明顯班級(jí)、讀書大王等，并進(jìn)行總結(jié)頒獎(jiǎng)。

同時(shí)還推行學(xué)校和班級(jí)兩級(jí)圖書借閱制度，積極開展演講比賽，現(xiàn)這些活動(dòng)逐步成為固定的活動(dòng)。

2、在校園藝術(shù)方面，我校給予高度重視，積極參加各種藝術(shù)比賽活動(dòng)，并取得很好的成績(jī)。

我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級(jí)的藝術(shù)比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級(jí)的藝術(shù)節(jié)表演，得到了旗里和盟里領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外，舞蹈《乳香飄》獲盟級(jí)小能手指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；舞蹈《快樂(lè)的小伙伴》多次參加上一級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗，接受了盟里的驗(yàn)收。同年5月31日，我校舉辦了本校的以“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術(shù)節(jié)，做到老師、學(xué)生全員參與，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)，學(xué)生們盡情展示自己的藝術(shù)才華，在他們節(jié)日即將來(lái)臨的時(shí)候，他們用自己的才華，不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對(duì)美好生活的追求，我校藝術(shù)節(jié)在教

師的大合唱《歌唱祖國(guó)》、《走向復(fù)興》中圓滿結(jié)束。

3、在美術(shù)方面，我校有專門的美術(shù)活動(dòng)教室。開設(shè)了泥塑、水彩畫、國(guó)畫、書法等興趣小組。正在有計(jì)劃、有目的、有步驟的開展活動(dòng)。十年當(dāng)中，在我校培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，先后有四名學(xué)生用美術(shù)專業(yè)考上了本科大學(xué)。

4、在體育方面，我校常年有中長(zhǎng)跑訓(xùn)練小組，此外，特別重視隊(duì)列、隊(duì)形廣播體操比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育活動(dòng)。目前，我校已成功申報(bào)興安盟體育俱樂(lè)部，成為全盟唯一一所小學(xué)體育俱樂(lè)部。我校開展的以上這些活動(dòng)都成為固定形式，每年都開展。通過(guò)這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，更主要是學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

回顧過(guò)去十年，課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展，給學(xué)校帶來(lái)各方面顯著的變化。教師素質(zhì)不斷提高，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學(xué)校比也有很多不足，決心通過(guò)本次活動(dòng)為契機(jī)，我們有決心進(jìn)一步深化課程改革，把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實(shí)處。

第四篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距，農(nóng)村教師的教育觀念、教學(xué)手段、專業(yè)引領(lǐng)在新課改中都受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校新課程的順利實(shí)施，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。為此，永中學(xué)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組”，學(xué)校所有中層和教研組長(zhǎng)為成員。學(xué)校打破考試評(píng)價(jià)機(jī)制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度，讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促研，以改促教，現(xiàn)將我在課改以來(lái)個(gè)人的點(diǎn)滴做法作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

一.堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”處進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

我校領(lǐng)導(dǎo)多次組織全校教師到雞西四中，七臺(tái)河三中和九中，綏芬河二中，杜郎口，昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還課改先進(jìn)學(xué)校的名師到我學(xué)校送課指導(dǎo)，并進(jìn)行交流指導(dǎo)，尤其是針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)，提出了寶貴的課改經(jīng)驗(yàn)，使我們的有很大的啟發(fā)，提高了自己的覺悟，而且使我們的起點(diǎn)就很高，不用抹黑過(guò)河，在別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行課改，使我們進(jìn)步很大。同時(shí)我們每月還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際寫一篇教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平在改革中不斷提高。

二.加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)過(guò)程。

課改以來(lái)，我認(rèn)真完善落實(shí)教務(wù)處加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的要求，著重抓好備課和上課兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我們數(shù)學(xué)組集體備課的模式是“自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流”，一節(jié)教研課我們要進(jìn)行我個(gè)環(huán)節(jié)完成，首先是一次備課，主備人要吃透教材，梳理知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流的內(nèi)容，然后輔備人在提出自己的看法，集體交流后進(jìn)行改正，最后形成學(xué)案。第二，按照集體備課的內(nèi)容進(jìn)行一次上課。第三，所有數(shù)學(xué)成員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在根據(jù)課堂中實(shí)際操作出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行第二次集體備課，在二次備課中大家會(huì)把課堂中實(shí)際存在，而且在 一次備課中沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，大家討論解決，然后再進(jìn)行第二次上課，在第二次課后，大家在一起總結(jié)在二次備課中沒(méi)有考慮到的實(shí)際問(wèn)題，根據(jù)二次評(píng)課，上課人在寫出教學(xué)反思，以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)的 備課，評(píng)課使我們有了很大的提高。

三.精心編制學(xué)案，構(gòu)建高效課堂

學(xué)案設(shè)計(jì)主要按照以下原則

1.目標(biāo)設(shè)定在2—3個(gè)。

2.自主學(xué)習(xí)部分給學(xué)生從分的時(shí)間閱讀教材，教師把教材中關(guān)鍵的在知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合教材自主完成，以檢驗(yàn)學(xué)生閱讀教材的效果，同時(shí)也讓學(xué)生做到心中有數(shù)，聽課重地方所在，因?yàn)槊總€(gè)人的自然情況不一樣，這樣有利不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師根據(jù)自主學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組解決，如果小組解決不的問(wèn)題，教師在進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容以及重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行談?wù)?，也可以組與組之間進(jìn)行談?wù)?，所有小組都解決不了的問(wèn)題有教師精講。

5.所有問(wèn)題小組都談?wù)撏瓿梢院螅谐蓡T都已經(jīng)解決了疑難問(wèn)題后，在有小組內(nèi)選擇代表進(jìn)行展示，已達(dá)到鞏固提高新知的目的。

6.最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是針對(duì)本節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)的情況教師就可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及存在的問(wèn)題，在下一節(jié)教學(xué)中進(jìn)行糾正。

總之進(jìn)行課改——我們必須保持清醒的頭腦，不能發(fā)熱。必須一步一個(gè)腳印。因?yàn)槲覀兯幍氖遣话l(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，所在學(xué)校的教育資源有限，各種矛盾還相當(dāng)突出，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地面對(duì)。

（1）教師隊(duì)伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的教師隊(duì)伍，這就必須加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)歷培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、校本培訓(xùn)以及繼續(xù)教育。

（2）教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法；應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變，必須循序漸進(jìn)。

（3）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的薄弱和家庭教育的滯后，也對(duì)新課改產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

（4）農(nóng)村中學(xué)教育硬件的薄弱是實(shí)施新課改的一個(gè)重要屏障。新課改不僅強(qiáng)調(diào)的是人力的投入，它更需要大量的財(cái)力的投入。如圖書室建設(shè)，多媒體添置，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息的建立都需要相當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)作為后盾.“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。永和中學(xué)課改特色之路還很長(zhǎng)，任務(wù)更艱巨，需要研究的課題更艱難，走一步，再進(jìn)一步。我們完全有理由相信，永和中學(xué)，必將在理性的思索和扎實(shí)的課改實(shí)踐中不斷引向深入，并將結(jié)出更加豐碩的成果！

課改經(jīng)驗(yàn)材料 姓名：王海濤時(shí)間：2013.12.13

第五篇：課改經(jīng)驗(yàn)材料

課改經(jīng)驗(yàn)材料

一年多來(lái)，經(jīng)過(guò)新課改這場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗禮，我們?cè)诶Щ?、思索、感悟中成長(zhǎng)，在泥濘、坎坷、荊棘中堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)將我校在課改工作中的做法匯報(bào)如下：

一、以發(fā)展個(gè)性為前提，改變課堂教學(xué)面貌。

1.課堂中我們堅(jiān)持做到“三個(gè)尊重”：尊重學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域與規(guī)律；尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)；尊重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。多傾聽，多等待、多給予，使課堂氣氛民主、和諧。學(xué)生參與率高，在激勵(lì)、喚醒、鼓舞中發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

2．課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生做到眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)“四個(gè)動(dòng)”，并且?guī)熒?dòng)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

二、以創(chuàng)新為目的，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生自主合作，主動(dòng)探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1．課內(nèi)外相結(jié)合，使學(xué)生在興趣這位老師的引導(dǎo)下自發(fā)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，激發(fā)再次深入學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主平臺(tái)。

2．合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在低年級(jí)教師多引導(dǎo)，分四至六人小組，分工明確，指定紀(jì)律組長(zhǎng)、主持人、記錄員，在中高年級(jí)實(shí)行自由組合，組內(nèi)分工，必要時(shí)教師來(lái)幫助。3．在探究學(xué)習(xí)方式方面，如：

（1）學(xué)生獲取大量相關(guān)信息并整理分析；（2）學(xué)習(xí)中各抒己見，多質(zhì)疑；

（3）求同存異與求異存同相結(jié)合，做到切忌格式化、形式化。

三、發(fā)持續(xù)發(fā)展為宗旨，改進(jìn)了評(píng)價(jià)方法。

教師評(píng)價(jià)包含平時(shí)考勤、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)等各方面，改變以往單純的以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)方式；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也分為教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)三方綜合考評(píng)，并給每一個(gè)學(xué)生制作了成長(zhǎng)記錄袋，從學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。