第一篇：中學(xué)課改實施方案

xx中學(xué)階段

“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”

課改實施方案

為了全面推進素質(zhì)教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才，同時進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進我鄉(xiāng)中學(xué)課堂教學(xué)改革，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持為學(xué)生服務(wù)，以生為本，育人為本。新課改的理念是“讓每一個學(xué)生都學(xué)好，讓每一位家長都滿意”，因此我們必須全面實施好新課程，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而進一步提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合對山東昌樂二中“271”高效課堂模式、杜郎口課堂教學(xué)模式的觀摩學(xué)習(xí)，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)昌樂二中先進的教育教學(xué)理念，進一步凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，更好地落實自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式，明確教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的角色定位，致力構(gòu)建一個促進學(xué)生個性發(fā)展、促進教學(xué)發(fā)展、促進學(xué)校特色發(fā)展的充滿生機與活力的課程體系。構(gòu)建和實施我鄉(xiāng)“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”的課堂教學(xué)模式。

二、目標任務(wù)

1、通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗借鑒、校本培訓(xùn)、課例觀摩等形式，轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀。

2、以課堂教學(xué)為核心，立典型、樹榜樣，融合區(qū)教育局倡導(dǎo)的“一三三”區(qū)域課改模式和昌樂二中“271”高效課堂教學(xué)理念。構(gòu)建“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”高效課堂教學(xué)模式，打造自主學(xué)習(xí)、合作探索、學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的鮮活課堂，同時造就一批有思想、有能力、有學(xué)識并具有獨特教學(xué)風(fēng)格的綜合素質(zhì)較強的名教師，全面提高教學(xué)質(zhì)量，跨越新的臺階。

3、改革課堂教學(xué)評價方式，以有效的當(dāng)堂目標為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生課堂達成情況來評價課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、組織機構(gòu)

建立一把手負責(zé)制，層層管理、逐級落實、全員參與、整合發(fā)展的管理機制，確保課改工作的順利進行。組 長： 副 組 長： 成 員：

中心校校長全面負責(zé)課改工作；副校長負責(zé)課改相關(guān)、指導(dǎo)培訓(xùn)工作；鄉(xiāng)一中校長、鄉(xiāng)二中校長負責(zé)課改的具體實施推進；各成員負責(zé)各學(xué)科課改相關(guān)工作。

四、實施步驟

教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的核心在于課堂是否高效。從我鄉(xiāng)實際出發(fā)制定我們的課改方案，不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)模式，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）宣傳啟動、外出學(xué)習(xí)（2012年3月—2012年4月）

學(xué)習(xí)新課程下的學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、發(fā)展觀、師生觀，廣泛開展討論，加大宣傳力度，營造課改氛圍，加強教師培訓(xùn)，科學(xué)制定新課堂模式、教學(xué)改革實施方案。引導(dǎo)全體教師認真領(lǐng)會新課程理念，領(lǐng)會名校經(jīng)驗，準確把握外地各校經(jīng)驗與素質(zhì)教育的結(jié)合點，把先進的課堂教學(xué)理念內(nèi)化為自己的課堂教學(xué)行為。

2012年3月底組織劉家堡鄉(xiāng)一中、鄉(xiāng)二中全體教師赴山東昌樂二中、杜朗口中學(xué)學(xué)習(xí)考察，主要深入學(xué)習(xí)昌樂二中“271”高效課堂模式、“杜朗口”課堂教學(xué)模式。

（二）結(jié)合本校、構(gòu)建模式（2012年5月——2012年9月）兩所中學(xué)結(jié)合實際，借鑒名校課堂教學(xué)模式加以創(chuàng)新實踐，不斷加強內(nèi)部管理，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，不斷提高教師專業(yè)化素質(zhì)，深化新課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，踐行理念，全面推進素質(zhì)教育。學(xué)校首先培訓(xùn)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，示范引領(lǐng)課改工作，先行出成果。其次培訓(xùn)班主任、教師、學(xué)生干部、小組長，分批培訓(xùn)，同時鄉(xiāng)教研組活動每月開展一次，針對課改中出現(xiàn)的問題主動思考、積極研討，在中心校“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練，課后反思”總體框架下，構(gòu)建本校課改模式。劉家堡鄉(xiāng)一中“457專線”高效課堂教學(xué)模式

“專線”有著特殊意義：劉家堡到小店的公交車為457專線，正好與我校教學(xué)模式吻合。為此，我校將精心組織課改，力求有所成效。走出劉家堡乘坐“457專線”公交車，走向小店，邁入小店區(qū)名校行列。

“4”即教師的四個“科學(xué)”：

科學(xué)編寫學(xué)案； 科學(xué)安排任務(wù)； 科學(xué)點評展示； 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。“5”即學(xué)生的五個“認真”：

學(xué)案引領(lǐng)認真學(xué)習(xí)； 熱烈討論認真交流； 盡情展示認真點評； 冷靜思考認真感悟； 自我檢測認真總結(jié)。

“7”即課堂教學(xué)七個“環(huán)節(jié)”：

明確目標→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→ 點評拓展→反芻總結(jié)→檢查測評

劉家堡鄉(xiāng)二中“以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

創(chuàng)設(shè)情景→自主學(xué)習(xí)→協(xié)作學(xué)習(xí)→教師點撥→效果評價 在教學(xué)活動中實現(xiàn)教學(xué)的中心由教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥淖晕医?gòu)，教學(xué)過程由教師單向傳授變?yōu)閹熒p向互動和多向交流

“先學(xué)”，教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；提出思考題，規(guī)定自學(xué)內(nèi)容；確定自學(xué)時間；完成自測題目。

“后教”，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，在“先學(xué)后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學(xué)的重、難點。

課堂的主要活動形式：學(xué)生自學(xué)→學(xué)生獨立思考→學(xué)生之間討論→學(xué)生交流經(jīng)驗。

（三）推進課改實施（2012.9-2013.8）

1、改革備課方法，增強備課實效。集思廣益，堅持實施導(dǎo)學(xué)案編制改革，采取集中編制和個性發(fā)揮相結(jié)合，提高導(dǎo)學(xué)案整體質(zhì)量。積極實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、雙案并舉”的教學(xué)策略，教師除了要按照“導(dǎo)疑—導(dǎo)學(xué) —導(dǎo)思—導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)設(shè)計常規(guī)教學(xué)的教案外，還要按照“自主、合作、探究”的教學(xué)理念設(shè)計學(xué)案，教案側(cè)重于設(shè)計如何“教”，學(xué)案則側(cè)重于設(shè)計如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，堅持“雙案并舉、教學(xué)合一”，每一堂課必須有具體、明確、可操作的教學(xué)目標，落實知識點、提升能力點、關(guān)注非智力因素點。

2、構(gòu)建課改模式，打造高效課堂。各中學(xué)推進本校特色模式，在落實模式的基礎(chǔ)上提倡教師形成自己的特色。

3、加強教研，中心校加強對兩所中學(xué)課改的督促、檢查、指導(dǎo)，通過聽課、評課、檢查常規(guī)，進一步加強工作的落實，認真解決課改實踐中出現(xiàn)的種種問題和困惑。

4、以校按科目進行公開課展示，讓教師在新的課改模式中凸顯自己的個性，真正把課堂還給學(xué)生，鼓勵教師自由聽課，相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時推門聽課，指導(dǎo)課改。

5、發(fā)現(xiàn)典型及時樹立，并組織全鄉(xiāng)課改匯報交流，鄉(xiāng)中心校每學(xué)期開展一次大型課改交流匯報展示課及教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會，邀請區(qū)教研員指導(dǎo)學(xué)校課改工作。推動課改不斷深化和創(chuàng)新，兩所中學(xué)在總結(jié)本校課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提煉推廣、總結(jié)升華，逐步形成富有特色的課堂模式，6、認真撰寫課改反思、教育敘事，堅持每學(xué)期評選一次課改方面的優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)論文，對優(yōu)秀課例表彰鼓勵，促進教師專業(yè)成長。

教師要努力做到四件事：

把想好的事情做實了——精細操作 把做實的事情記全了——過程積累 把記住的事情理順了——歸納反思 把理順的事情悟透了——理論提升

（四）成果總結(jié)（2013.9-2013.12）

1、在基本完成課改實施階段各項任務(wù)的基礎(chǔ)上進行科學(xué)評價和階段總結(jié)工作。

2、中心校積極組織課改經(jīng)驗交流研討會。

3、在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展公開課展示活動。

4、收集整理優(yōu)秀課改教案、學(xué)案及個人經(jīng)驗總結(jié)、論文。課改需要長時間的不斷摸索，課改沒有終點。在課改的進程中，一定會或多或少出現(xiàn)一些問題、困惑，甚至還有不少的誤區(qū)。我中心校將整合各方面的資源，充分發(fā)揮教師課改中的重要作用。今后將落實學(xué)習(xí)培訓(xùn)，搭建平臺，組織教師進一步學(xué)習(xí)。廣大教師一定要增強課改工作的責(zé)任感和使命感。充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，攻堅破難，不斷實踐探索、總結(jié)和提升，爭取全面突破，確保課改工作各項目標任務(wù)的順利完成。

xx

2013年3月

第二篇：黃岡實驗中學(xué)課改實驗實施方案

阜陽市黃岡實驗中學(xué)課改實施方案

（2010年5月）

一、指導(dǎo)思想堅持以創(chuàng)新和發(fā)展的觀念統(tǒng)領(lǐng)課改實驗全過程，以全面

推進素質(zhì)教育為基本要求，以新課程改革精神為導(dǎo)向，徹底

改變陳舊落后的管理模式和教學(xué)方法，全面提升教師的專業(yè)

水平和教學(xué)素養(yǎng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長打下良好的基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立黃岡實驗中學(xué)課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：蔡金奇

副組長：華勁方、高愛民、陳云飛、任堂凱

成員：各班班主任和各科教研組長

三、基本目標：

1、總體目標：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以人

為本，和諧發(fā)展，以學(xué)生的成長和終身發(fā)展為終極目標。

2、教師目標：創(chuàng)新思維，勇于開拓，擴展視野，學(xué)會

反思，在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

3、學(xué)生目標：學(xué)會做人，學(xué)會生活，發(fā)揮特長，提高

素質(zhì)，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主人。

4、課程目標：以課堂和教材為主要載體，以現(xiàn)代信息

技術(shù)和社會實踐為教學(xué)舞臺，探索、改進并達成多元、自主的學(xué)習(xí)方式。

5、成效目標：切實提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。

四、課改原則

1．促進學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

2、落實國家課程標準，促進教師和學(xué)生共同成長。

3、建立全新的考核評價體系，以科學(xué)的機制評價教師的努力，以發(fā)展的眼光評價學(xué)生的成長。

五、教學(xué)管理

1、建立以校長為主管，以教導(dǎo)處、政教處和班主任為

主導(dǎo)，以教研組、教師和學(xué)生為主流，以團隊、工會、后勤

為支援的樹形教學(xué)管理機構(gòu)。

2、建立一整套行之有效、操作易行、富有特色、理念

創(chuàng)新的教學(xué)管理制度；加強后勤、食堂、寢室、衛(wèi)生等生活

管理。

3、建立班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自主管理的班組管理模式，讓學(xué)生做管理的主人。

4、加強校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，修建校園文化

長廊、英語展示臺、才藝展示臺等，定期舉辦運動會、藝術(shù)

節(jié)、語文節(jié)等，評選學(xué)生才藝明星等活動。

六、教學(xué)模式

1、實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂達標”的新型課堂教學(xué)模式，顛覆教師的課堂權(quán)威和霸主地位，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生有權(quán)選擇自

己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用自由爭

論取代機械提問，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并體驗學(xué)習(xí)的快樂。

2．要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并設(shè)法滿足

他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長并積極引導(dǎo)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能并努力

培養(yǎng)他，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并善意引導(dǎo)他。因人施教，啟迪智

慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到有教無類，由填

鴨教學(xué)到超市提供，讓每個學(xué)生按自己的需求自己的方式主

動學(xué)習(xí)。

3．認真研究教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，明確教

學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，做到設(shè)計科學(xué)，預(yù)習(xí)到位，目標明確，展示

充分，反饋及時，總結(jié)有效。教師設(shè)計在先，導(dǎo)演在后；組

織在先，調(diào)控在后；學(xué)生預(yù)習(xí)有效，教師指導(dǎo)有方。

4、千方百計激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，強化學(xué)生自覺

學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促成學(xué)生在課堂上的三動：動腦、動口、動

手，善于挖掘?qū)W生的潛能，張揚學(xué)生的特質(zhì)和技能。讓那些

有異常厭學(xué)情緒的學(xué)生都能主動自覺地投入到緊張的學(xué)習(xí)

中去，并且感受到成長的快樂和幸福，為他們一生的成功奠

定基礎(chǔ)。

5、掌握課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：①定向示標；②自主學(xué)習(xí)；③合作探究；④自我展示；⑤教師點撥；⑥鞏固達標。

6、牢記教師的六項任務(wù)：設(shè)計、提問、點評、糾偏、總結(jié)、釋難。

7、嚴格課堂教學(xué)的時間要求：5+30+10，即教師的導(dǎo)引、提問5分鐘左右，學(xué)生的自學(xué)、討論、展示、交流等30分

鐘左右，教師的講解、點評、釋疑、總結(jié)時間一般掌握在10

分鐘左右。

8、教師的備課要認真、深入，不拘泥于教材的局限，要充分利用各種教育資源和教學(xué)手段，做好教案或?qū)W(xué)案，充分運用好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，相信學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽

展示自我，樹立信心。

七、課堂模式的操作流程

1、班級：建立學(xué)生自主管理的班級管理模式，每個班

級班額為40人左右，班長由各組推薦，輪流擔(dān)任；各班學(xué)

生自己設(shè)計班旗班徽，制定班級規(guī)章制度，確定班級學(xué)習(xí)目

標和規(guī)劃，制定各項評比措施。

2、小組：每個班級編排5—6個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小

組6-8人，小組成員每個學(xué)期相對固定；學(xué)習(xí)小組由班主任

牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進行分組，小組成員由不同

學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對

子，形成合作學(xué)習(xí)的互補性；每個學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長1名，各學(xué)科組長1名，在班主任指導(dǎo)下，由小組成員推選具有組

織能力、威信較高的學(xué)生擔(dān)任；各組成員商討自取一個雅號

為組名，建設(shè)自己的學(xué)習(xí)文化園地，每個小組至少有一塊學(xué)習(xí)展示板；各小組的課桌可自由組合擺放，有利于討論交流。

3、學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，自我約束；互動合作，主動交流；

氣氛活躍，充滿激情；教師指導(dǎo)，學(xué)生答辯；及時應(yīng)變，隨

時反饋；當(dāng)堂驗收，當(dāng)天解決。

八、課堂操作的基本要求：

1、落實“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。

2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。

3、鼓勵“三動”——動腦、動口、動手。

4、實現(xiàn)“三會”——會學(xué)、會說、會用。

5、發(fā)展“三維”——認知、情感、技能。

九、課堂評價的基本要求：

1、由評教師為主，變?yōu)樵u學(xué)生為主；

2、由評教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u學(xué)生的參與度

為主；

3、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；

4、由評課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u每個學(xué)生真正進入

學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；

5、由評教師的單方提問答疑為主，變?yōu)樵u師生的交流

互動為主；

6、由評教師的板書設(shè)計為主，變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆

記等練習(xí)為主；

7、由評教師的基本功為主，變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能培

養(yǎng)為主。

十、課改實驗實施步驟：

（一）前期準備階段（2011年4--8月）

1、宣傳動員：召開全校課改動員會，統(tǒng)一思想，達成共

識，要在全校上下形成這樣一種理念：一切圍繞課改，一切

服從課改，一切服務(wù)課改。

2、組織參與課改實驗的教師進行通識培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)，包括到外地參觀學(xué)習(xí)等。

3、配置、完善課改需要的各種教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，建設(shè)多媒體教室，啟用實驗室，開放圖書室，積極籌建體育活動室、音樂舞蹈室、美術(shù)手工室等。

4、制定、修訂與課改相配套的各項管理制度。

5、各科教研組研討制定課改方案、計劃和具體內(nèi)容。

（二）具體實施階段（2011年9月—2012年5月）

1、2011—2012學(xué)開學(xué)前，各學(xué)科教師協(xié)作，集體備課，研討教學(xué)計劃和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，至少預(yù)定一周的課時。

2、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生對課改的意見、愿望和對教學(xué)工作的建議、對教師的評價等，及時調(diào)整課改實施方案，及時改進教學(xué)中的不足之處。

3、組織聽課評課，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)。

4、學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促

進教師為追求自己的目標而努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流、探討，解決課改中存在的問題，推動我校課改向縱深發(fā)展。

（三）總結(jié)提高階段（2012年5月—2012年7月）

學(xué)校和各科教研組在課改實驗和第一次中考、高考的基礎(chǔ)上進行認真總結(jié)，并將總結(jié)的成果進行推廣，爭取用三年的時間，使我校新課改帶來可喜的變化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，為我校的大發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：課改實施方案

馬峽初中課改實施方案

本學(xué)期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關(guān)于深入推進全縣教學(xué)改革工作的實施方案》和全縣教學(xué)工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，開展教育教學(xué)改革、縱深推進師生讀書活動。為了進一步促進課改工作再上臺階，確保課改實踐活動卓有成效，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進一步落實素質(zhì)教育，細化強化課堂管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝

三、樹立一個理念——生本理念

認真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學(xué)習(xí)，召開實施課改教學(xué)實踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學(xué)工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學(xué)改革中去。

科學(xué)的理論對實踐具有指導(dǎo)意義，沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，實施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學(xué)習(xí)，充分利用赴洋思學(xué)習(xí)歸來教師所帶資料研討洋思教學(xué)模式的精髓，并結(jié)合我校實際制定富有成效的活動安排，繼續(xù)以赴洋思學(xué)***親自為全體教師在洋思學(xué)習(xí)的所觀、所受以洋

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2012-09-28

第四篇：課改實施方案

課改實施方案

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導(dǎo)推動自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。

四、課改操作

（一）、成立課改機構(gòu)

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負責(zé)具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組 長：李二有

副組長：吳計萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學(xué)反思、撰寫課改教學(xué)論文。

組 長：吳計萍

副組長：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學(xué)生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學(xué)、研為一體，并通過一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)要堅持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測的步驟進行。

3、結(jié)合班級學(xué)生實際，科學(xué)建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設(shè)組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔(dān)任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選活動，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗，尋找

有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線聽評課，加強指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動安排

1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學(xué)期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽課，學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)經(jīng)驗。

5、積極培訓(xùn)骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

五、實施步驟

課程改革實驗分四個階段：

1、準備階段（2012、2——2012、3）

通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。

2、探究實踐階段（2012、3—— 2012、12）

試點班級：三年級 五年級

①實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。

②開展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進行階段性總結(jié)，實形成初步的成果和經(jīng)驗。

4、全面推進階段（2013、1——2013、8）

在實驗?zāi)昙壍膸ьI(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進課改品質(zhì)深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、總結(jié)評估階段（2013、9——2013、12）

總結(jié)反思。召開師生座談會，匯報學(xué)校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)

第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）

反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）

一、激趣導(dǎo)入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標，為學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次，提示要精準，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。

三、合作學(xué)習(xí)

在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領(lǐng)頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習(xí)慣。

四、展示反饋

這是課堂教學(xué)的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。然后，通過反饋了解矯正教學(xué)目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學(xué)生達到課堂教學(xué)目標的要求。

教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。

五、拓展延伸（反思小結(jié)）

語英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結(jié)合，可以通過練習(xí)書寫生字、小練筆等形式來進行。

數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對本堂課所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)交流，自己學(xué)會了什么，有哪些收獲，并通過學(xué)生互相評價來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實驗由學(xué)生自己去設(shè)計操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書，有思考，有練習(xí)，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學(xué)習(xí)離不開老師的支架作用，在自主學(xué)習(xí)發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動的“學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學(xué)生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學(xué)生多方面的能力。由此，學(xué)生從以個體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

王吳小學(xué)

2013.05篇二：中學(xué)課改實施方案

中學(xué)課改實施方案

一、指導(dǎo)思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標準要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。只有注重科學(xué)與生活、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動才能順利進行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開展。在推進課程改革工作中，學(xué)校確立了“突出一個重點，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學(xué)校工作的重點，抓好師資培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的思路。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

二、健全組織機構(gòu)，強化課改領(lǐng)導(dǎo)

1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構(gòu)，成立由校長為組長、分管教學(xué)副校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓(xùn)，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。

2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學(xué)實踐的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師。教師離教學(xué)實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點）。以上活動納入月度教學(xué)常規(guī)和年終考核。

3、加強集體備課。在總結(jié)課改集體備課基礎(chǔ)上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關(guān)注科學(xué)、自主探索的學(xué)習(xí)方式，不斷完善探究性學(xué)習(xí)的方法設(shè)計，在集體討論、說課基礎(chǔ)上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個性化或符合學(xué)生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。

三、加強校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育思想

課改能否全面進行，關(guān)鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉(zhuǎn)變。強化校本培訓(xùn)，促進了全體教師的“三轉(zhuǎn)變、一提高。”

1、不斷促進教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變：學(xué)校認真組織學(xué)習(xí)市教育局《課改方案》及有關(guān)課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學(xué)校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍。

2、不斷促進教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過強化培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織教師認真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時期培養(yǎng)目標，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。以課題組形式成立學(xué)習(xí)小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)方式。

3、不斷促進教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校繼續(xù)組織有關(guān)教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各

類培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。全校教師均參加過通識培訓(xùn)，參加宜興市新課程教學(xué)培訓(xùn)率達100%。要求全體教師以新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。

4、不斷促進教師教學(xué)能力提高：學(xué)校在校本培訓(xùn)過程中建立了有效的組織制度，使培訓(xùn)工作制度化、系列化，并強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，注重案例輔導(dǎo)、教學(xué)反思等點撥培訓(xùn)，要求每位教師結(jié)合自身學(xué)科特點，每學(xué)期結(jié)合課改寫一篇心得或論文，談經(jīng)驗，說體會。

四、骨干教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng)，教師應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學(xué)校采取“骨干先行，以點帶面”策略，促進了課改全面推行。1.樹骨干，以點帶面

在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學(xué)校教師觀摩、指導(dǎo)。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現(xiàn)課改精神，突顯學(xué)生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，著力點放在方法設(shè)計和探究活動的設(shè)計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。2.走出去，取人之長

這幾年學(xué)校都組織有關(guān)教師先后到、南京、無錫、宜興的有關(guān)學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學(xué)方法和手段。3.請進來，補己之短

在課改實踐中，學(xué)校還邀請了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學(xué)能力的提高。

五、強化教學(xué)科研，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學(xué)實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施新課程教學(xué)。

學(xué)校十分重視青年教師的培訓(xùn)，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學(xué)工作的第一線。青年教師代表學(xué)校的未來，學(xué)校想方設(shè)法，為他們成長搭建舞臺，壓擔(dān)子、引路子，使他們各施其長。青年教書教育思想比較先進，但教學(xué)經(jīng)驗、科研水平較弱。通過青藍結(jié)對工程、校本培訓(xùn)、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實踐有機結(jié)合，并聯(lián)系實際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長。在青藍結(jié)對工作中，請老教師談班級管理、教學(xué)機制、教學(xué)方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進行對話，根據(jù)自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對文本的理解更為透徹。

六、落實教育常規(guī)，不斷創(chuàng)新提高

教學(xué)常規(guī)內(nèi)涵豐富，涉及到教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的教育方針、時代特征、教育規(guī)律，為素質(zhì)教育的推進起導(dǎo)向作用。為了確保教學(xué)常規(guī)的落實，每學(xué)期、每學(xué)年的開學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認真學(xué)習(xí)市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調(diào)入教師的學(xué)習(xí)，使他們明確要求，統(tǒng)一目標，盡快進入角色。

六步驟：組織學(xué)習(xí)，認真制訂計劃，進行課改實踐，相互聽課探討，共同分析調(diào)整，不斷總結(jié)提高。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考查求真。

中學(xué)課改規(guī)劃

認真貫徹上級精神，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅持教育科研為教育決策服務(wù)、為教育改革和發(fā)展服務(wù)；以推進課程改革為重點，全面推進素質(zhì)教育；以改革課堂教學(xué)為突破口，進一步優(yōu)化教學(xué)過程；以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度；以新課程標準為依據(jù)，建立和完善有效的評價體系，為促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特制定本規(guī)劃。

一、以課改為契機，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)教育的自覺性。目前，我校應(yīng)以課程改革為契機，不斷加強學(xué)習(xí)；這學(xué)期，我們將繼續(xù)加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)，全面實施素質(zhì)教育。

1、加強學(xué)習(xí)，更新觀念。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)組織全體教師認真學(xué)習(xí)《課程標準》，加強對新課程標準的學(xué)習(xí)和落實，樹立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀念，自覺得把思想認識從那些不合時宜的觀念和做法中解放出來；牢固樹立素質(zhì)教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。在教學(xué)改革的實踐中，不斷掌握新知識，認識新形式，研究新情況、解決新問題、做素質(zhì)教育的的實踐者。學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實驗指導(dǎo)小組要定期召開會議，研究階段課程實施情況，加強課程改革的管理。同時組織教師集中學(xué)習(xí)，進行分組交流，交流對課程改革的認識，反思自己的教育教學(xué)行為；并寫出學(xué)習(xí)體會；進行匯報交流。不斷充電，繼續(xù)堅持做到閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)先進理念，為本學(xué)期教學(xué)再打基礎(chǔ)。此外，組織教師參加各科和各年級的培訓(xùn)、教研；并安排組織好平日的教研活動。在實踐中逐步感受到新舊課程標準的不同，徹底從舊的教學(xué)觀念中解放出來，教師必須運用新標準制定教學(xué)計劃，并進行備課，七、八年級要用好新教材，初三年級要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標準進行教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍將分頭參加教研和集體備課，及時了解教師在備課中遇到的新情況、新問題，共同研究解決的辦法，提高教研和集備的針對性、實效性。

2、切實加強對七、八年級課程改革實驗工作的有效指導(dǎo)。通過召開七、八年級實驗教師工作會議，“與新課程同行”課改論壇談對新課程的理解、對新教材的使用方法、教學(xué)采取的主要措施、以及在實施新課程中存在的問題和困惑，共同尋找解決的辦法，學(xué)校盡可能給與最大的支持和幫助。在參加市屬教研和校集備的基礎(chǔ)上，要求實驗教師和其他年級教師仍要做到“三確定”“三反饋”。“三確定”為開學(xué)前確定工作思路；確定一切教學(xué)工作圍繞以學(xué)生為本的理念，確定教學(xué)計劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語、數(shù)、英及其它學(xué)科分別反饋一條課改中課堂教學(xué)的收獲、反饋一點兒教學(xué)過程中的困惑、反饋一種評價學(xué)生的方法及效果，并在學(xué)校的教科研工作會議上進行交流、研討，使全體教師在實踐中對新課改的認識得到加深，共同感受、切磋新課改帶來的沖擊和由此采取的新措施。

二、以新課改為突破口，加強教研、科研工作。

1、加強新課改下的教研和集備活動。為使教研和集備活動開展的扎實有效，促使教師的課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的操作行為。我們的要求是：

（1）進行橫向和縱向教研。即分教研組教研、聽課活動制度。領(lǐng)導(dǎo)分工、按學(xué)科深入?yún)⒓咏萄谢顒樱c教師同研究、共成長，提高教研活動的質(zhì)量。

（2）各組于開學(xué)初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學(xué)研究形式，認真開展好教研活動。文科教研時間為星期三下午。理科教研時間為星期四下午。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級學(xué)科綜合教研時間，使教師就學(xué)生管理、習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)方法等方面相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進教師不斷改變教學(xué)行為。

（3）集備時重點落實“中心議題”，圍繞這個議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標準和新教材的用法。集備時重點研究單元目標和課時目標，以及教與學(xué)的方式，力求使教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際，提高興趣，學(xué)有成效。集備做到時間、地點、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人“五個落實”、體現(xiàn)“雙主” 一重點”，即重點研究在教學(xué)過程中如何落實學(xué)生主體地位、讓學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展。同時，學(xué)期末評選出優(yōu)秀教研組、備課組，促進教學(xué)研究向縱深發(fā)展。

2、對教科研課題進行認真研究和實驗。

（1）認真學(xué)習(xí)落實《新課標》精神，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用，并吸收骨干教師參與教科研活動，使學(xué)校教科研工作水平整體提高。通過自評，找出不足，促使教科研工作科學(xué)化、規(guī)范化。

（2）加強被確定的教科研課題的管理和實施。結(jié)合新課改及我校實際情況，對已立項的實驗課題進行認真組織實施，確保這項工作的順利進行。要求實驗教師不斷進行專題研究，積累經(jīng)驗。并于開學(xué)初自報研討課、觀摩課課題，與校級“以課代研”活動相結(jié)合，對實驗成果及課堂教學(xué)改革進行展示交流。

（3）積極撰寫優(yōu)秀論文，踴躍參加各級各類的征文與評獎活動，從而提高教師的科研理論水平，爭取好的成績。

三、加大教育教學(xué)創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。

1、積極推進課改實驗工作。

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。新課改下的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展；重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)；注重教師角色轉(zhuǎn)換，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；并能正確激勵和評價學(xué)生等。課堂教學(xué)要落實四個原則，即凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引、凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟、凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。每位教師都應(yīng)立足課堂教學(xué)，運用新的標準、新的要求改革課堂教學(xué)。（2）經(jīng)常性地舉行教學(xué)研究會。改進教學(xué)研究方式，適應(yīng)新課改實驗要求。

一、二年級實驗教師和其他年級教師都以年級組為單位，可就各學(xué)科不同課型進行分別研究，學(xué)校組織教師進行觀摩討論，互相促進提高，提高教學(xué)研究的實效性。并注意加強指導(dǎo)，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡報，積累課改經(jīng)驗，宣傳課改成果，營造濃厚的課改氣氛。

（3）建設(shè)與開發(fā)學(xué)校課程。首先要加強學(xué)習(xí)，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生興趣，確定校本課程內(nèi)容，做到邊學(xué)習(xí)邊改進，教師爭取創(chuàng)造性的備好課、上好課。還要爭取家長、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開展得更豐富、更規(guī)范。

2、加強專項工作研究、推進教育教學(xué)的發(fā)展。

（1）進一步加強英語教學(xué)改革。當(dāng)前，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使得英語日益成為21世紀公民對外交流的重要工具。這學(xué)期，我校將繼續(xù)進行以下研究：一是探索“任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的研究，遵循短課時、高頻率的原則，提高教學(xué)效率；二是做好省級教研課題《英語教師走出職業(yè)倦怠，主動創(chuàng)新與教學(xué)的實踐與探究》的過程研究加強學(xué)習(xí)與研討，做英語學(xué)習(xí)方法及途徑探討的有心人，為我校英語教學(xué)的開展積累經(jīng)驗；三是開展“文瀾校園英語廣角—演講篇”這一校本課程的開發(fā)工作，為學(xué)生營造良好的口語交際、運用環(huán)境和校本書刊；四是加強英語教師之間的互相聽課、評課、和教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高；五是加強英語在各學(xué)科教學(xué)中的滲透和應(yīng)用研究。

（2）加強體藝課程的實驗。體藝課程是課程改革實驗中的重要學(xué)科課程。本學(xué)期應(yīng)重點做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術(shù)課老師大膽嘗試驗證，依照《課程標準》進行研究，進行階段性總結(jié)，為此課程改革實驗提供有價值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開展自我充電的活動，加強自身基本功的培訓(xùn)，提高適應(yīng)新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。（3）探討評價與考試制度改革。要落實新課程標準精神，對評價和考試內(nèi)容、方法、形式、手段等繼續(xù)進行改革，逐步建立和完善促進學(xué)生全面發(fā)展的有效評價體系將評價改革的理念與要求切實貫穿和落實到教師的教育教學(xué)過程中，確保課程改革的深入開展。改變過去過分強調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。繼續(xù)探討“加強平日、淡化期末、減輕負擔(dān)、促進發(fā)展”的注重過程性評價的研究。這就要求教師認真總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學(xué)期期末各科測查項目，對學(xué)生平日各科學(xué)習(xí)情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評價時要做到“知識與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與情感”三個維度的的結(jié)合，定性與定量的結(jié)合，避免這些標準在評價中的獨立使用；

3、加強教學(xué)管理，形成規(guī)范的教學(xué)管理機制。隨著新的課程改革的實施，與之相配套的教學(xué)管理機制也必須建立，從而提高教學(xué)管理水平。（１）繼續(xù)進行備課教案改革。備課依據(jù)我校教師實際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實行創(chuàng)新案的備課要求；

一、二年級實驗教師要落實新課程標準精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內(nèi)容實質(zhì)，研究每種課型的教學(xué)方式、方法和學(xué)習(xí)方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學(xué)的使用舊教材，落實新課程標準的教學(xué)要求和任務(wù)。

（２）繼續(xù)加大課時監(jiān)控力度，深化課堂教學(xué)改革。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要加大課堂教學(xué)改革的力度。最重要的是采取三個措施：一是進行課堂教學(xué)方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學(xué)放法，落實學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造性的將我校的三個優(yōu)秀教學(xué)法進行改進、發(fā)展和使用，以教學(xué)方法的改革帶動教學(xué)整體改革；二是加大對青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。制定我校的課堂質(zhì)量監(jiān)控反饋表，確定課的等級為優(yōu)、良、達標、待整改。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評價的方式反饋給教師，對待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進行再檢查，直到合乎要求，課堂教學(xué)質(zhì)量表存入教師成長檔案中。

（3）探索實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計改革。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新實踐環(huán)境，加強學(xué)生實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設(shè)計改革活動，各科教師可布置規(guī)定類實踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類作業(yè)可由自己獨立完成，更鼓勵幾人合作完成，以此增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進課堂教學(xué)改革。

１、加強信息技術(shù)應(yīng)用能力。

過去，我校加強了對教師教學(xué)課件制作的培訓(xùn)和使用，課時效益的提高顯而易見。信息技術(shù)教師單曉陽將繼續(xù)對教師進行課件、上網(wǎng)等方面的培訓(xùn)；信息技術(shù)教師也要及時參加網(wǎng)頁制作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)自己編寫腳本，提高自身信息技術(shù)能力。２、繼續(xù)加強信息技術(shù)課教學(xué)研究。

以學(xué)校研究課題為切入點，在總結(jié)第一階段成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，積極探索運用這一方法進行教學(xué)。此外，仍然要加強信息技術(shù)小組的指導(dǎo)工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。學(xué)校、信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使學(xué)生能夠運用網(wǎng)絡(luò)手段獲取學(xué)習(xí)信息，加強研究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思路，真正落實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教法與學(xué)法。

３、繼續(xù)進行信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實驗。

在課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等方面進行嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。

七、八年級實驗教師與信息技術(shù)教師要認真研究，開拓課件與學(xué)科的教與學(xué)的有機結(jié)合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計方案和優(yōu)秀課例。篇三：小學(xué)課改實施方案.黃陵小學(xué)“探索目標導(dǎo)學(xué),走近高效課堂”課改實施方案

教育教學(xué)領(lǐng)域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實施方案，引導(dǎo)教師進行有效地教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評價質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想及目標 以構(gòu)建太原市“343”新課堂教學(xué)模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學(xué)科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)效率為背景，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進素質(zhì)教育的實施，全面提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。通過構(gòu)建“343高效課堂”的教學(xué)新模式，進一步推進學(xué)校高效課堂建設(shè)，打造一所具有特色的農(nóng)村學(xué)校。

二、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

2、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學(xué)生的獨特感受和理解。

3、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學(xué)生在活動化的課堂中學(xué)習(xí)。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。

4、圍繞‘目標導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效’的課堂教學(xué)改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為根本，以研究制定多維學(xué)習(xí)目標為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂目標達標率?的高低為課堂評價元素，實現(xiàn)由?導(dǎo)教?向?導(dǎo)學(xué)?的轉(zhuǎn)變。

5、、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

三、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動。

4、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。我校申報太原市十二五課題《基于教學(xué)目標，有效設(shè)計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學(xué)常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學(xué)新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、從而提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計教案，制作課件。（2）公開教學(xué)。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價機制。

（4）教學(xué)評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實驗學(xué)科的教學(xué)研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學(xué)校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進行課堂教學(xué)改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無效”的教學(xué)現(xiàn)狀。強調(diào)目標導(dǎo)學(xué)。

目標是一堂課的靈魂，沒有目標的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標教學(xué)，到新課改的?三維目標?，一個核心的出發(fā)點就是目標定向。小學(xué)目標導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標教學(xué)的豐富實踐和理論探討，現(xiàn)代認知心理學(xué)之認知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認知理論。其核心是目標導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標組織教學(xué)活動，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達到既定目標的一種教學(xué)基本范型。

1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

（1）強化自主學(xué)習(xí)。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。

（2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。

①村校班額小，教師要按照學(xué)生成績給學(xué)生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。

②每個小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時，可以讓理解能力強、接受知識快、責(zé)任心強、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。

③小組合作學(xué)習(xí)班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學(xué)生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。

（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動”教學(xué)模式（把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問探式自主學(xué)習(xí)模式、競賽活動加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設(shè)計科學(xué)，布置適量，批改及時。

（1）作業(yè)設(shè)計求精。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣。可嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計課外作業(yè)。

（2）嚴格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。

一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。

（3）習(xí)作要求：

一年級6個寫話； 二年級8個寫話，8個小練筆； 3—6年級8個習(xí)作，12個練筆。

習(xí)作批改要求：

中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每兩次作文至少批改一次。教師指出學(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作檢查；學(xué)生自評、互評后教師要作檢查。

村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習(xí)冊、數(shù)學(xué)練習(xí)冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學(xué)生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學(xué)生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。※加大書寫訓(xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。

學(xué)生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認真檢查范圍。

3、扎實抓好教學(xué)輔導(dǎo)。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開學(xué)初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。（2）加強學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學(xué)后40分鐘為語文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時間，每班10—15名為輔導(dǎo)對象。

（1—3年級70分以下為學(xué)困生，4---6年級60分以下為學(xué)困生。）※對學(xué)困生多一點課堂關(guān)注，多一點面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識當(dāng)天清。

4、抓好除語數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內(nèi)容。

（2）每期堅持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴大學(xué)生閱讀面，開闊學(xué)生視野，促進學(xué)生寫作水平的提高。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

積累運用目標

一年級每周背誦一首兒歌。二年級每周背誦一首古詩。

三年級每周背一段名家佳作。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書源。

6、評價與考核

1、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相結(jié)合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀

2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（2008.3-2008.9）①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。②進行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓(xùn)。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段(一年級：2008.9-2014.7、三年級：2008.9-2012.7)①在各實驗?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動。

②開展課堂教學(xué)和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

3、總結(jié)評估階段(一年級：2013.9---2014.7、三年級：2011.9----2012.7)①學(xué)校進行課程改革實驗總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實驗工作的評估。②撰寫實驗總結(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

四、教師培訓(xùn)

1、自主學(xué)習(xí)。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。

②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。

（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關(guān)鍵點、拓展點。

（2）講教材：

時間：第二周

主講人：各年級備課組長

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

中心發(fā)言人：制訂所負責(zé)單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責(zé)中心發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

教學(xué)工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學(xué)的問題。

六、后勤保障篇四：學(xué)校課程改革實施方案 xxxx學(xué)校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革以《國家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導(dǎo)下，扎實有效的開展課改，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展，教師主動提高。

4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會等各種課程資源。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：

副組長：

組 員：

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實驗教師隊伍。

2、后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。

五、實施措施：

師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。參加校級培訓(xùn)，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。

2、教學(xué)研討：教師教學(xué)觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動無疑對轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學(xué)論。②公開教學(xué)：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學(xué)活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、制度與管理。加強管理是課改順利推進的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

①例會制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負責(zé)課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施，兩周召開一次會議，各中小學(xué)每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動。

③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級培訓(xùn)，對上級的培訓(xùn)必須參加。

評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學(xué)校給予獎勵。

4、評價與考核：評價在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結(jié)性結(jié)合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方

法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機會，為學(xué)生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學(xué)生評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。

②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學(xué)工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實際進行。

2、課改必須運用新的教學(xué)理念進行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學(xué)成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。xxxx學(xué)校

年 月

七月份：

1、安排教師暑假有關(guān)教研活動，和教師培訓(xùn)工作（以教育局安排為準）。九月份：

1、上學(xué)期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學(xué)期教研工作計劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動。

十月份：

1、開展教師素質(zhì)評價活動。

2、組織小學(xué)觀摩教育活動。

3、組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評價活動。

十一月份：

1、籌辦中、小學(xué)體育運動會。

2、到部分學(xué)校進行教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

3、召開校本教研經(jīng)驗交流會。

4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

十二月份：

1、檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動情況。

2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績。

3、表揚表彰教研工作先進個人和集體。

總之：在新的學(xué)年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學(xué)理念，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學(xué)校

年 月篇五：學(xué)校2012新課程改革實施方案 學(xué)校2012新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校根據(jù)學(xué)校實際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實施素質(zhì)教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

二、東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校新課程改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

組 長 林登發(fā)

副組長 孔德富

成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師

三、主要工作目標

1、為促進學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和對生活體驗。

能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學(xué)生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學(xué)水平和改進教學(xué)實踐的能力。

4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會等各種課程資源。

三、師資培訓(xùn).新課程改革，重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓(xùn)的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對全校課改年級教師進行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學(xué)工作中對教師進行“崗中培訓(xùn)”，新課程的內(nèi)涵不是一朝一夕能夠滲透到教學(xué)中去的，因此，崗中培訓(xùn)就顯得更為重要。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實踐有機結(jié)合起來。通過專題講座、教研活動、共同學(xué)習(xí)、討論、交流等形式提高教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極為教師提供較多的外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學(xué)評價；新課程學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法變革等，不斷升華教師的思想認識。

四、實施中的具體工作 抓“課改”之機遇，讓教師對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全

面提升教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們深知，新課程改革是一項牽動學(xué)校整體的全面改革，更是一項復(fù)雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。在上級教育主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動地開展好課改工作，實現(xiàn)課改的既定目標，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學(xué)科運用的綜合能力。為此，我們要； 1、確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關(guān)重要的。

2、在新課程實施中探索學(xué)生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學(xué)生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學(xué)生自我評價，家長評價、學(xué)生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導(dǎo)性評價，實現(xiàn)激勵學(xué)生積極向上的評價心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。

熟知課程內(nèi)容，切實開發(fā)課程資源課程內(nèi)容的選擇應(yīng)源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學(xué)科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內(nèi)容的選擇上，要精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會的生活實際。在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實踐、探索性活動服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

第五篇：課改實施方案

畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)全面深化課程改革的實施方案

為貫徹落實唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質(zhì)量品牌、建設(shè)教育質(zhì)量強鎮(zhèn)，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關(guān)于學(xué)習(xí)西峽課改經(jīng)驗、全面深化課程改革的實施意見》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實施方案如下。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以先進的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，建立整體推進、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎(chǔ)教育課程改革工作機制，改革教學(xué)方法，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，推動畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基本原則

遵循教育教學(xué)規(guī)律。堅持學(xué)科課程標準和課程理念，遵循學(xué)生認識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生個性差異和入學(xué)需求多樣化的實際，把促進師生共同發(fā)展、為每個學(xué)生成長奠基作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點。

堅持課堂教學(xué)改革。以提高課堂教學(xué)效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)方式和方法。

注重提升師資能力。以促進教師專業(yè)成長、提升教師教學(xué)能力為根本保障，大力推進以教學(xué)實際問題為重點、以名優(yōu)骨干教師為引領(lǐng)的校本教學(xué)研究，分析課堂典型問題，研究教學(xué)改革方法，促進教師學(xué)習(xí)交流，全面提升教師教育教學(xué)能力。

統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情，建立全面覆蓋各學(xué)段、各學(xué)校、各學(xué)科的課程改革實施辦法，完善推進措施和監(jiān)管機制。堅持由點到面，以點帶面，典型輻射，由循序漸進到整體推進和全面普及。

（三）總體目標

學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)的課改經(jīng)驗，深化落實“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學(xué)鋪開，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內(nèi)整體推進，符合教育教學(xué)規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學(xué)改革態(tài)勢，力求實現(xiàn)一年全面學(xué)習(xí)提高、兩年初見成效、三年絕大多數(shù)教師自覺進行課堂教學(xué)改革、大面積課堂效益成效突出的目標，確保我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提升。

二、實施步驟和方法措施

（一）實施步驟

第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據(jù)全鎮(zhèn)中小學(xué)的實際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動采取聯(lián)片的形式進行。共分五個片，初中片（不含兩所初中的六年級）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級、華寺的五六年級、凌崗的五年級），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。每周三下午為教研活動時間，中小學(xué)可按學(xué)科有序開展教研活動。

一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學(xué)校。這些學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，要緊緊結(jié)合學(xué)校實際，在“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，自我檢測課堂教學(xué)，看教師是否轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，是否改進了教法，是否提高了課堂效益。中心校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員要深入把關(guān)指導(dǎo)，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為引領(lǐng)，組織學(xué)校反思教學(xué)，完善提升改進意見，并切實形成基地學(xué)校的成功經(jīng)驗。具體工作要求如下：

1、10月20日—10月26日為傳達和學(xué)習(xí)縣局課程改革會議精神，轉(zhuǎn)變校長和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長會，學(xué)校召開教師會的形式進行。

2、10月27日—11月2日為教師理論學(xué)習(xí)階段，著重圍繞“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)和探究，通過教師自學(xué)《課改導(dǎo)航》和《走進高效課堂》以及校長引領(lǐng)學(xué)習(xí)和請趙主任作專題報告的形式進行。

3、11月3日—11月9日為外出學(xué)習(xí)階段，以基地學(xué)校為主選派某學(xué)科、某級段的教學(xué)骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學(xué)校實地參觀學(xué)習(xí)，回來后進行反思和匯報。

4、11月10日—11月16日為實踐踐行階段，各校將派出學(xué)習(xí)的骨干教師，每人準備一節(jié)實習(xí)課，進行臨摹，然后師生反思討論，總結(jié)經(jīng)驗，在校長的指導(dǎo)、鼓勵和支持下反復(fù)訓(xùn)練，進而達到課改課堂的評價標準。

5、11月17日—12月7日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師推薦到所在學(xué)片，進行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動，由課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

6、12月8日—12月14日這兩個周為第一個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動，由課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級教師，同時組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

7、12月15日—1月4日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師繼續(xù)推薦到所在學(xué)片，進行集體賽課或文理賽課或同

課異構(gòu)活動，由課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

8、1月5日—1月18日這兩個周為第二個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動，由課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級教師，同時組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

9、1月19日—2月1日這兩個周為期賽課階段，各基地將選拔出的月冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動，由課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定選拔期冠軍課改示范課三星級教師，同時向教體局推薦第一批課改達標人員參加達標考核，同時中心校還要組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

10、2月2日—2月8日為總結(jié)評比階段，各學(xué)校和各 學(xué)片總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，進行整改，同時對課改取得成績的單位和個人進行表彰和獎勵，對課改不力的學(xué)校提出通報批評，并責(zé)承校長進行深刻反思。

第二階段：示范帶動，片內(nèi)提升（2015年3月－8月）

完善提升“‘學(xué)、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)方法方式，示范帶動學(xué)片內(nèi)一至兩所學(xué)校，繼續(xù)開展“檢測課堂教學(xué)、完善提升水平”活動。示范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師，要分批分期到普及學(xué)校上好示范課，推介經(jīng)驗，零距離接觸，面對面交流，手把手幫扶，切實指導(dǎo)和引領(lǐng)第二梯隊的學(xué)校走上課堂教學(xué)改革之路。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行示范帶動片內(nèi)學(xué)校或片內(nèi)班級，也可通過請進來的辦法進行示范引領(lǐng)。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構(gòu)教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學(xué)校建立部分學(xué)科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學(xué)校的教師學(xué)習(xí)提高。

6、向教體局推薦第二批課改達標人員參加達標考核。

7、總結(jié)課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

第三階段：整體推進，全面提升（2015年9月－2016年2月）每所中小學(xué)校要在學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗的前提下，充分研究“‘學(xué)、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)方法方式，自覺探索并形成符合本校的課堂教學(xué)改革特色，努力打造高效課堂。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行全部學(xué)科的開放式教學(xué)，其他村級學(xué)校實行部分學(xué)科或部分年級的開放式教學(xué)，實行整體推進，全面提升、全面開放的發(fā)展態(tài)勢。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構(gòu)教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學(xué)校建立部分學(xué)科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學(xué)校的教師學(xué)習(xí)提高。

6、向教體局推薦第三批課改達標人員參加達標考核。

7、總結(jié)課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

在這三個階段中，各學(xué)校要進行認真總結(jié)和評價，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，提出改進意見。中心校推進課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要對各校課改工作推進情況進行定期或不定期的督查，并把督查情況通報全鎮(zhèn)。

（二）方法措施

1、加大宣傳力度，提高思想認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

廣泛宣傳課程改革的重要意義，堅持正確的課改導(dǎo)向，在廣大教師隊伍中形成抓教育質(zhì)量首先要抓課堂教改的共識。組織廣大教育工作者和教師深入學(xué)習(xí)課改理論和“三步六環(huán)”課堂教學(xué)改革模式，牢牢把握學(xué)校課改主要是課堂教學(xué)改革這一重心。通過走出去請進來，充分認識課堂教學(xué)改革的必要性、緊迫性，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，同心協(xié)力，形成強大合力，為全面深化課程改革提供保障。

2、學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)等學(xué)校經(jīng)驗，領(lǐng)會精神實質(zhì)

中心校組織中小學(xué)教師廣泛開展“學(xué)西峽、學(xué)油田七中、比先進、找差距、勇創(chuàng)新”活動，通過理論研討、赴西峽、油田七中和城區(qū)等學(xué)校實踐學(xué)習(xí)等形式，了解其實質(zhì)，掌握其精髓，把“‘學(xué)、探、測’三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的工作流程完善好、落實好。各中小學(xué)校要通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課、校本教研、理論研討、聯(lián)片教研、質(zhì)量對抗、同課異構(gòu)等形式，提高廣大教師對教學(xué)改革規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學(xué)改革的積極性、主動性、科學(xué)性，為全面深化課改奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、各校探尋適合自己的課改模式

各校要加大課堂改革的資金投入，組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，請專家到學(xué)校指導(dǎo)。在認真學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)學(xué)校課改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會“三步六環(huán)”的精髓，創(chuàng)出自己的特色，一中進一步完善“四有”課堂教學(xué)模式，二中要完善“自主合作四步八環(huán)”模式，其它學(xué)校要廣泛征求教師意見，確定適合自己學(xué)校的課改課堂模式，逐步實現(xiàn)全體教師的模式教學(xué)。

4、以活動為載體，以示范為引領(lǐng)

為加大課改推進力度，各校要切實建立名優(yōu)骨干教師團隊，充分發(fā)揮班子成員、班主任、學(xué)科組長、學(xué)科骨干教師在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)帶動作用，制定切實可行的具體的課堂課改達標計劃。中心校將通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課，課改達標課驗收、示范課教師的選拔等形式，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹立課改典型，通過不斷培養(yǎng)，讓他們成為我鎮(zhèn)課改領(lǐng)頭兵，引領(lǐng)全鎮(zhèn)教師快步走上課改之路。

5、結(jié)合學(xué)段實際，堅持整體推進

嚴格遵循基礎(chǔ)教育各學(xué)段課程標準和培養(yǎng)目標。小學(xué)階段重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和多方面的興趣與愛好，鼓勵學(xué)生敢說敢做，指導(dǎo)學(xué)生會說會做，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中學(xué)得知識和快樂成長。初中階段要堅持以生為本，突出學(xué)生的主體地位。在倡導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，圍繞三維教學(xué)目標，著力打造高效課堂，讓教師和學(xué)生享受到共同發(fā)展成長的樂趣，力爭在2015年秋期實現(xiàn)全員開放課堂的新局面。

6、完善健全制度，形成保障機制

鎮(zhèn)中心校要建立課改教研督查工作制度，實行定期和不定期的督查評估。中心校成立督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每周督查一次，每月評比一次，每月通報一次，及時總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，不斷整改。對評選出的鎮(zhèn)級課改能手，中心校將對學(xué)校提出表揚，對教師個人給予表彰和獎勵，獎勵金額每人500元，同時在評優(yōu)、表先、職稱晉升等方面加分或優(yōu)先考慮，對課改不力的學(xué)校，中心校要不斷督促，加強課改，進一步引領(lǐng)和指導(dǎo)，對課改不積極、不主動的校長或課改目標任務(wù)沒有完成的學(xué)校，中心校除對該校提出批評外，并責(zé)承校長寫出深刻的反思。

三、加強組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

為了全面推進我鎮(zhèn)中小學(xué)課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部潛能，進一步提升我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，中心校成立了以劉書峰為組長，王金堂、白萬有、王明偉、郭春陽、王國豹、鄭立飛、張恒彩為副組長，張寬領(lǐng)、耿明偉、成舉科、韓存改、凌長喜、羅春海、郝義順、陳永偉、鄭本峰、李霞為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由普教專干王金堂兼任，主要負責(zé)課改推行和督導(dǎo)檢查。

各學(xué)片要成立包片同志為組長，中心點校長為副組長，片內(nèi)各校校長為成員的學(xué)片課改教研領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校要成立以學(xué)校校長為組長，主抓業(yè)

務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為副組長，教研組長、班主任、學(xué)科骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)本校教研活動的有效開展。

（二）明確工作職責(zé)。

中心校將加強組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌課程改革、教師培訓(xùn)，加強學(xué)校管理，定期組織督導(dǎo)評估，完善評價機制，規(guī)范辦學(xué)行為等。同時加強教研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其教學(xué)研究、指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)作用，教研員要經(jīng)常性地深入學(xué)校、深入學(xué)科教研組、深入課堂，加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，確保形成各學(xué)科課改特色。中小學(xué)校要在課堂教學(xué)改革中要完善教師專業(yè)發(fā)展和教改創(chuàng)新機制，強化教改管理，做實校本教研，用足信息技術(shù)，健全激勵機制，切實大面積提高課堂效益。

（三）建立教師達標檔案

各學(xué)校在執(zhí)行課程改革達標驗收活動過程中，要搞好檔案建設(shè)。檔案建設(shè)要有統(tǒng)一的檔案袋、統(tǒng)一的檔案封面，要有詳實的活動記錄，如：活動時間、參加人員、活動內(nèi)容、活動效果等都詳細記載，具體內(nèi)容包括以下六點：（1）教師基本情況；（2）教師所教學(xué)課的各種課型（新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、訓(xùn)練課以及涉及具體學(xué)科的如語文的閱讀課、作文課、口語交際科等）的達標課教案；（3）學(xué)校實驗小組對各種課型教案的評價意見；（4）學(xué)校實驗小組對驗收評定的課堂教學(xué)評價意見；（5）教師參加課改課堂達標活動中撰寫的專題論文，專項研究報告，教學(xué)反思，教學(xué)案例等；（6）教師參加課改課堂達標活動中每學(xué)期的教學(xué)成績。

（四）建立課堂改革評價和督查領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)畢店鎮(zhèn)五個學(xué)片的劃分，結(jié)合各片的實際情況，按照中心校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，各片校長負責(zé)，村級小學(xué)校長、部分班主任、教研組長、骨干教師參與的原則建立課堂改革評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體各片領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

中心校課改評價小組（16人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成員：白萬有 郭春陽 王明偉 張恒彩 張寬領(lǐng) 耿明偉 成舉科 韓存改 郝義順 凌長喜 五個骨干教師 中心校課改督查小組（10人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成 員：白萬有 郭春陽 王明偉 張寬領(lǐng) 成舉科 張恒彩 王國豹 鄭立飛

初中片（10人）：組長：劉書峰 副組長：張寬領(lǐng) 耿明偉 成員： 王書春 鄭 銀 丁云霞 王林峰 王生洋 臧濤 王永連 劉璞

鎮(zhèn)小片（10人）：組長：郭春陽 副組長：成舉科 成員：孫崇山 楊中理 李亞倫 劉 霞 周興玲 郭蘭蕊

高小片（10人）：組長：王金堂 副組長：韓存改 成員：鄭古云 孫小麗 許青云 李從軍 陳玉彩

華寺片（10人）：組長：白萬有 副組長：郝義順 成員：郝俊峰 孟令懷 白書超 陳 照 王 赟

凌崗片（10人）：組長：張恒彩 副組長：凌長喜 成員：李榮輝 牛曉寧 李 霞 鄭本峰 曲良麗 劉克順

（六）細化實施方案

各學(xué)校要結(jié)合本校實際，盡快制訂出本校深入學(xué)習(xí)西峽和油田七中經(jīng)驗、全面深化課改實施方案，方法措施既要有普遍性，也要有結(jié)合實際的多元選擇。

2014 畢店鎮(zhèn)中心學(xué)校

年10月24日