第一篇：課改實施方案

課改實施方案 3 3 篇

本文目錄 1.課改實施方案 2.中學備課改革實施方案（草案）

3.中學備課改革實施方案（修改稿）

玉皇廟鎮(zhèn)第二初級中學課改實施方案

一、課改認識

根據(jù)我們課改來看，有四個班已經(jīng)進行一年了也取得了初步的效果。原七一語文第一次考試全鎮(zhèn)第六名，期末考試全鎮(zhèn)第一名，原七四班英語全鎮(zhèn)考試第五名，期末取得了一名的優(yōu)異成績。同志們要明白“要改革，就別怕風險”，“ 如何改，是校長的事情；改不改，是認識的問題；改的程度，是學習的問題”。

二、管理問題

1、紀律。召開會議，明確要求。自主學習不抬頭，合作學習不大講話，展示交流不開小差等等。

2、氛圍。教室的氣氛是小組合作學習成功的關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的標語：“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。

3、培訓。展示的方法、要求，展示時其它同學的位置、參與方法等。

三、小組問題

1、班級學生可以分 8 小組以適宜，小組不可多，這樣便于班級管理，便于學生展示。

2、小組人數(shù)學可以安排 6--8 人，每小組設立組長、副組長、各科課代表。小組由學生自已命名（教師引導如爭先組、奮進組、恩來組、小平組、曙紅組、大海組、藍天組等）。小組成員規(guī)定序號，提問板演使用方便。

3、自主管理，小組事務管理做到小組成員人人有事做，有的管理粉筆盒黑板擦、有的負責管理紀律衛(wèi)生、有的負責管理自習課紀律、有的管理展示爭光、負責督察違紀等。

4、安排小組成員結對互助，實現(xiàn)小組間的對抗賽。

5、定期對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優(yōu)秀學習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。

四、黑板問題

1、每小組一面黑板，每面黑板分成兩部分，由每個小組分配安排。

2、黑板上邊緣每日更換名人名言，由成員輪換值日。

3、前后黑板利用要最大化。可分四欄、三欄等。

4、黑板的作用：學生展示的舞臺，教師檢查的平。上課導入新課后，可讓每個小組相同編號的學生上臺展示。其余學生思考探究性問題后準備展示。

五、工具問題

1、后門開放是管理規(guī)范的要求，是安全疏散的需要，是學校治理衛(wèi)生工具有序擺設的管理需要，是檢查維護課堂的需要。每個班極安排專人負責前門的關鎖。

2、工具擺放遵循有序、便利原則。部分班級工具可放在門后、走廊，其它放在隱蔽的地方。

3、工具要整潔，教室中間不能擺放工具。班級衛(wèi)生要細化到小組。

4、窗戶也包到小組。

六、時間問題

1、課堂學習時間每次預習和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當堂達標時間不能少。

2、教師講課時間不能多于 25 分鐘。

3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達，最好用一個“”。教師的精言，學生才能多言。

七、課堂初步模式

三個模塊：

自主學習、展示交流、當堂達標

（一）自主學習階段操作規(guī)程

1、時間安排自由掌控，定自主學習任務，適時檢查（課前、課始）。

2、教師在課前：要簡要備課，明確本節(jié)學習目標、教材編寫意圖、學習時間、學習要求。預設課堂生成問題，基礎性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標（教師可以讓學生備一張紙，或者打題）

3、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導，現(xiàn)場歸納預習中的問題。

3、學生根據(jù)“課堂預習任務”的要求，帶著問題自學教材，積累對知識的認知理解，然后嘗試做預習作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。

（二）、課堂學習階段操作規(guī)程之一

一步、預習反饋。

簡明導入，板書課題，明確目標，反饋預習情況。

二步、合作探究、展示交流。

1、部分學生展示交流自學成果，并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學生講解，注意對講解學生點撥、質(zhì)疑，站在學生后排，提醒學生注意聽講課。課堂紀律嚴明。（這樣做到了把時間還給了學生、把課堂還給學生、把話語權還給了學生）

2、出示探究性問題。教師把學生預習中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導。

3、解決學生提出問題。指導學生設計問題。

三步、盤點收獲、當堂達標。

該環(huán)節(jié)是進一步檢查三維目標的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進學生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。

八、模式問題

1、預習課和展示達標課。對于展示課的流程：一步激趣導入、預習檢查。

二、合作探究，展示交流，三、盤點收獲、當堂達標。

2、展示時學生可以要求部分學生離位置，學生講解時培訓、指導。

3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。您的工作作風決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動。每天學校布置的工作必做，過去的工作必查，積極開展小組評比。

九、師生培訓

1、預習環(huán)節(jié)。指導學生明確目標和任務，認真閱讀教材，獨立思考完成預習任務，盡量先不看課外指導書，用雙色筆做預習筆記中的困惑。

2、展示環(huán)節(jié)。開始時可以組織學生到課改班學習學生展示的表現(xiàn)和方法。養(yǎng)學生敢想、敢說、敢問、敢答。“小老師”說話的聲音要大，板書要設計，面向全班同學，語言規(guī)范，“我為大家展示的是”、“我認為”、“我的觀點是”等等；講解時可以請同學、老師回答。老師點撥明了，“目的是什么？”、“好在那里？”、“還有其它觀點嗎？”、“為什么？”。總之做到“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點，學生會的不講、學生自已能夠?qū)W會的不講，老師講了學生也不會的不講；“退居二線”：糾偏、點評、總結、解疑。老師不僅要少說，還要少寫，盡量不參與小組討論。規(guī)定優(yōu)生展示發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學困生提供展示機會。

3、合作環(huán)節(jié)。小組合作是學生自已通過自學思考后不能解決的問題，對基礎性問題盡量不采用小組合作式。小組合作時，老師是管理者、引導者，不是旁觀者、參與者，要把時間和精力用于關注“弱勢群體”。學生討論，按排次數(shù)不能多，時間不能過長。鼓勵學生提出問題，關注學生的“集中度”、“學習態(tài)”。檢查后進生的結論。

44、當堂達標是課改的風向標和關鍵，這一個環(huán)節(jié)一定抓牢，切忌！

十、自主學習操作要點

1、自主學習是學生根據(jù)老師的布置的“預習作業(yè)”完成知識建構的過程。

2、預習作業(yè)設計是學生預習的路線圖，設計的質(zhì)量決定展示交流的質(zhì)量。根據(jù)我校實際，對學生的預習作業(yè)和老師的學教案進一步優(yōu)化，教師的學教案變“導學稿”，分為兩個階段自主學習階段和課堂學習階段，內(nèi)容體現(xiàn)出如何優(yōu)化當前的預習作業(yè)和當堂達標。預習作業(yè)再設計的環(huán)節(jié)包括：預習目標、預

習重難點、預習要求、預習時間、預習題組（基礎性試題、拓展性試題、展示性試題、創(chuàng)生性問題）。

3、預習時間根據(jù)本節(jié)的學習目標和教學實際，確定預習時間，時間可安排在正常課堂、晚自習、課外、課始前。

4、預習作業(yè)老師應及時批改，發(fā)現(xiàn)學生預習中存在的問題。

5、學生自主學習的步驟：（1）定標知法。目標一般由教師提出，學生補充，方法可以師生共同制定，比如，查典，找材料等。（2）學習教材完成基礎性練習，再讀教材，解決拓展性問題。（3）疑難反饋。學生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。(4）學指導要層次分明，讓學生看后做到三個明確：一是明確本次自學內(nèi)容或范圍（有的一節(jié)課需要通過幾次自學，因為每次自學內(nèi)容較多，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒）。二是明確自學的方法。例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習（操作），總之什么方法好就用什么方法。三是明確自學的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。）生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加認真的自學。同時要重點巡視中差生，可以拍拍肩、說幾句悄悄話，幫助其端正學習態(tài)度，但一般不宜同其商討問題，以免影響其充分的自學。（6）指導在一節(jié)課中根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平狀況可能出現(xiàn)多次。

十一、展示交流操作要點

1、展示的目的是展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。展示內(nèi)容是學生都會的不展示，一般課后習題不展示。展示有質(zhì)疑的、一題多解的、有規(guī)律可循的創(chuàng)新問題。

2、教師的展示語言：激勵性的語言、點撥性的語言、總結規(guī)范和指導性的語言（對學生的紀律、板書、小老師的姿勢等）。展示課上學生的語言：敘述解題過程，解題思路（杜絕只說結果），不同的解法，自己總結出的規(guī)律，今后注意的問題和自己的收獲。

3、教師在“必要”的時間內(nèi)發(fā)揮“必要”的作用。

4、展示交流的步驟：（1）疑難出示。課前或課始老師要求學生出示預習中小組不能解決的問題。（2）合作探究。老師引導其它小組學生講解，適時點撥。（3）預習反饋。老師出示預習作業(yè)批改中存在的共性問題，深入探究。或者創(chuàng)生問題，學生提出原生態(tài)問題。

5、展示模塊是改變教師“教”為學生“講”的關鍵。“展示欲”是人的本能，教師的展示多，學生展示的機會就少。

6、展示需要學生預習后、思考后的問題結論。可以老師布置的預習基本題、拓展性思考題，也可以學生提出不能解決的問題。展示的形式多樣，要以小黑板展示為主。展示要給學生機會。

7、學生展示時，教師要用余光關注學生的解答，更多的時間要關注沒有展示的學生。培養(yǎng)學生的能力，大膽講話的勇氣。會“寫”、會“講”，學生展示評講時可以引導學生提問其他學生回答。

8、學生展示的課堂紀律要求：不亂講話，不準開小差，不東張西望，教師要把較多精力放在抓學生的集中度、學習態(tài)。〔注意點〕

9、要解放思想，真正讓學困生回答或演示操作，千萬不要搞形式主義，叫優(yōu)等生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。

10、討論不要濫用。學生討論的問題，一定是學生通過自學仍難以解決的共性問題，或者是教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的雖屬個性，但帶有普遍指導意義、學生易錯易混的問題。

如果在學生沒有獨立思考的前提下，教師直接把一些難度較大的問題展示給學生，并且讓學生開始討論，最終只能是個別優(yōu)等生講講，小組內(nèi)其它學生聽聽而已，同教師講全體學生聽，實在沒有什么兩樣。因此，小組合探應該建

立在充分自探的基礎之上，換句話說，沒有自探就不要合探。個別課堂因知識較容易，根本不需要討論。

11、學困生回答問題或板演時，要注意提醒其它學生認真聆聽或觀察，隨時準備補充、評判和糾錯。

12、教師的三講三不講。三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學生質(zhì)疑后其它學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講，學生會的不講，學生講之前不講。

十二、當堂達標操作要點

1、當堂達標是教學模式的最大亮點，是自主學習、展示交流效果的檢測，是本節(jié)學習的反思和總結，達標時要突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。

2、當堂達標的時間：一般 158 分鐘。課終前、晚自習、預習課前、早自習等。

3、當堂達標的形式：用試卷統(tǒng)一檢測、紙條形式、板演和口述等形式。當前初始階段必須使用我校統(tǒng)一編制的“當堂達標”，同時老師要及時批改，學校按時檢查。教師要關注兩個群體：“弱勢群體”和“優(yōu)生群體”，教師觀察在“自主學習”、“展示交流”中沒有達標的學困生，對他們給與指導和幫助。對優(yōu)生給出高標要求，做一些拓展性、提升性問題。

4、當堂達標是小考試，老師是監(jiān)考老師，“學生要象考試一樣緊張”，引導學生競爭，如先完成前十名的加分，規(guī)范的展評。老師可當堂批改。優(yōu)生達標時可提高標準。每單元反饋一次。目的是查缺補露，落實差生的達標。形式可以是教師指名，學生回答，也可以是考試。每周可以考試，也可月考、中考。

玉皇廟二中

xx.11 中學備課改革實施方案（草案）

課改實施方案（2）

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一、指導思想

只要教師以學習為導向，為完成教學任務而進行的任何腦力勞動的成果就是備課。目的是解放老師，去除一切不必要的形式的內(nèi)容，促進教師專業(yè)更快更好的成長。

二、教師備課內(nèi)容

1、共性備課。包括：

1）、教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批注等。

2）、教師的課時教案。

3）、講義。

2、個性備課。包括：

1）、教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每周進行一次摘抄并寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。

2）、教師的教學日記。每位教師依據(jù)一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。

3）、教師的教學博客。

4）、教師制作或改進的教學課件。

5）、教師基于教學而搜集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。

6）、教師基于教學的調(diào)查研究分析報告及課題研究成果。

7）、教師開發(fā)的校本課程。

三、教師如何備課

1、備思想。樹立三種思想

1）

學先教后，少教多學，當堂達標

2）

即知即傳、即覺即管、即悟即理

3）

學習中心，學生中心

2、備課程標準

把握課程標準，不超越或低于課程標準備課，是對一名合格教師的最基本要求。

3、備時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。

1）

尊重時間。珍惜時間。不浪費時間。

2）

守時。有時間觀念。會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬于這一分、這一秒的人去掌控。

3）

限時完成任務。在限定時間內(nèi)，把 80%的時間用在學和習上，把 20%的時間用教（jiāo）和教（jiào）上。

4、備空間資源

1）

擁有空間觀念。在既定空間內(nèi)，學習和學會分配、利用和管理這個空間。

2）

分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬于這個空間的人去利用和管理。且把 80%左右空間用于學習，把 20%左右空間用于教育。

3）

尊重既定空間里的一切人和事。能在既定空間里面向大多數(shù)表達。

4）

學習，并學會，在既定空間里，既當主人能管理，又當仆人會服務。

5、備人力資源

1）科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。

2）把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現(xiàn)實。

3）

把做事的人培養(yǎng)成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現(xiàn)實。

4）捆綁評價，評價到團隊、到小組。

四如何檢查備課？

1、網(wǎng)上檢查與書面檢查相結合。

2、檢查因人而異。

1）對于卓越教師、名師培養(yǎng)對象及學校內(nèi)部大家公認的其他優(yōu)秀教師，以檢查個性備課為主。可以進行專題講座、主題報告、讀書沙龍等形式展示其備課成果。

2）改科教師和剛參加工作的教師，4 年內(nèi)以檢查共性備課為主，占總課時數(shù)的 80%。

3）其余教師把共性備課和個性備課結合起來檢查，共性備課占總課時數(shù)的60%。

總之在教育教學管理中我們要善于解放老師，解放老師的頭腦，解放老師的手腳，剔除一切低效的無效的甚至副效的要求，引領大家善于學習，善于讀書，及時反思，精于總結，走向個人專業(yè)成長的快車道。

中學備課改革實施方案（修改稿）

課改實施方案（3）

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一、指導思想

本方案是 xx 中“解放”改革的組成部分，目的是引領師生有效地“做有用的人，做正確的事”，引領師生奔向“學習學習，學會學習”。

二、改革后，教師新的備課內(nèi)容界定

1、共性備課。包括：

1）教師對教材的使用痕跡，在教材上的圈畫及批注等。

2）教師的課時教案。

3）講義。

2、個性備課。包括：

1）教師的讀書心得。教師每學期至少讀一本教育著作，每周進行一次摘抄并寫出體會，一本讀不完讀不透，不讀下一本。

2）教師的教學日記。每位教師依據(jù)一日一記、一課一得的原則，撰寫教學日記。

3）教師的教學博客。

4）教師制作或改進的教學課件。

5）教師基于教學而搜集整理的包括視頻、音頻等資料的資源庫。

6）教師基于教學的調(diào)查研究分析報告及課題研究成果。

7）教師開發(fā)的校本課程。

三、要求

1、具備三個思想。

1）

學先教后，少教多學，當堂達標

2）

即知即傳、即覺即管、即悟即理

3）

學習中心，學生中心

2、擁有兩個態(tài)度。

1）相信自己，幫助自己。

2）相信學生，尊重學生。

3、按課程標準備課。

把握課程標準，不超越或不低于課程標準備課。

4、充分利用好時間資源。遵循“教二學八”的“二八定律”。

1）

守時。有時間觀念。惜時如金，尊重別人的時間。

2）會科學分配時間。把每一分、每一秒分配給屬于這一分、這一秒的人去掌控。

3）

限時完成任務。在限定時間內(nèi)，把 80%的時間用在學和習上，把 20%的時間用在教（jiāo）和教（jiào）上。

5、充分利用好空間資源

1）

擁有空間觀念。在既定空間內(nèi)，學習和學會分配、利用和管理這個空間。

2）

分離切割空間，把每一分、每一寸空間分配給屬于這個空間的人去利用和管理。且把 80%左右空間用于學習，把 20%左右空間用于教育。

3）

尊重既定空間里的一切人和事。能在既定空間里面向大多數(shù)表達。

4）

學習，并學會，在既定空間里，既當主人能管理，又當仆人會服務。

充分利用好人力資源

1）科學分組，建立“四人一小組，八人一大組”的學習、生活、教育團隊。

2）把學習、生活、教育的任務分配到小組，進而“把所有事分配給所人有去做”，讓“人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事適時做”變成現(xiàn)實。

3）

把做事的人培養(yǎng)成管理者，進而“把所有事分配給所有人去管”，讓“人人有事管、事事有人管、時時有事管、事事適時管”變成現(xiàn)實。

4）捆綁評價，評價到團隊、到小組。

四改革后檢查備課的辦法

1、網(wǎng)上檢查與書面檢查相結合。

2、有針對性地檢查不同層次、不同人群的備課。

1）對于卓越教師、名師培養(yǎng)對象及學校內(nèi)部大家公認的其他優(yōu)秀教師，學校主要檢查其個性備課。

2）對改科教師和剛參加工作不足 4 年的教師，學校主要檢查其共性備課，且共性備課比率不低于總課時數(shù)的 80%。

3）介于中間的這部分教師，學校既要檢查他們的共性備課，又要檢查他們的個性備課，且共性備課總數(shù)不低于總課時數(shù)的 60%。

五、實施本方案將在報請教代會審議通過后付諸實施。若通過，大體定在xx 年 3 月實施。

xx 中校委會

xx 中教務處

xx 年 2 月

第二篇：課改實施方案

課改實施方案

隨著課改實驗的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時代要求，我們要增強責任感和緊迫感。為了更好地地落實和體現(xiàn)課改的精神，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學質(zhì)量，結合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結合我校實際，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好課程改革工作。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實際，大力推進教育創(chuàng)新，構建適合學生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎教育課堂教學改革，強力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。

二、課改目標

以“自主探究，合作學習”為課堂教學模式，以“訓練學生能力，開發(fā)學生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標，真正地利用好課堂40分鐘，使學生在每一堂課中都學有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標

要在倡導推動自主學習、合作探究、反饋練習、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學模式的基礎上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學模式，并產(chǎn)生我校課改標兵、教學能手，形成有利于教師成長、學生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗。

四、課改操作

（一）、成立課改機構

1、成立課改領導小組

領導小組的具體職責是：制定課改方案、負責具體落實公開課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學習研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評估。

組 長：李二有

副組長：吳計萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語文教研組、數(shù)學教研組、英語教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應承擔下列任務：組織教師學習新課改理念，新課程標準，先進的課堂教學模式，組織教師上課改達標課，開展聽、評課活動，組織教師進行教學反思、撰寫課改教學論文。

組 長：吳計萍

副組長：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓方式為主，幫助教師進一步更新教育觀念。創(chuàng)新教育方法，促進教師成長。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學為主要陣地，強力推進課改。以“校本教研”為切入點，以促進教師成長，學生發(fā)展為主要目標，全面實施課改方案。同時要根據(jù)教材特點和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實施新課改。在強化教師備課，學生課前預習的的同時，力求在課堂上實現(xiàn)“三個溝通”，即全員參與，人際溝通。教學整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習地位是否得到激發(fā)，學生的思維是否得到激活。

2、構造科學的，有利于學生發(fā)展，有利于提高教學質(zhì)量的課堂教學模式。

課堂教學要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點，創(chuàng)設人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動，融教、學、研為一體，并通過一些理論學習，制度激勵等鼓勵教師展示和提高個性化教學風格。

課堂教學要堅持溫故知新，自學、研討、展示、檢測的步驟進行。

3、結合班級學生實際，科學建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設組長和第一發(fā)言人。組長和第一發(fā)言人，要輪流擔任。

（3）開展優(yōu)秀合作小組評選活動。班級每兩周開展一次優(yōu)秀學習小組評選活動，以引導學生合作學習朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅持聽評課，為了檢驗教師的教學方法、能力水平。我校組織“輪教互聽”聽評課活動。同時加強教學研討，查找不足，總結經(jīng)驗，尋找

有本校特色的教學途徑。領導要深入一線聽評課，加強指導，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動安排

1、每周四下午課外活動時間進行課改業(yè)務學習

2、積極開展聽課、評課活動，每位教師每學期至少聽25節(jié)課，并對所聽的課程以“2+2”的評價方式進行公開、公正、客觀的評價，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫課改論文與心得體會。

4、走出去，到兄弟單位去學習、聽課，學習先進教育教學經(jīng)驗。

5、積極培訓骨干教師，樹立標桿，典型引路。

通過學習培訓，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學有典范，行有目標，以確保課改工作的順利扎實的進行。

五、實施步驟

課程改革實驗分四個階段：

1、準備階段（2012、2——2012、3）

通過宣傳啟動、外出取經(jīng)、探討研究，科學制定學校新課堂模式教學改革實施方案及各教研組新課堂教學模式。

2、探究實踐階段（2012、3—— 2012、12）

試點班級：三年級 五年級

①實驗年級根據(jù)新課程標準、課改實施方案，進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。③進行階段性總結，實形成初步的成果和經(jīng)驗。

4、全面推進階段（2013、1——2013、8）

在實驗年級的帶領下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗，實施新模式，全面優(yōu)化課堂教學結構，有力推進課改品質(zhì)深化，真正達到“以研促教，以教帶研”促進高效課堂，提高教學質(zhì)量。

5、總結評估階段（2013、9——2013、12）

總結反思。召開師生座談會，匯報學校課改的做法和效果，對于典型的經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對存在的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

新課改的實施，帶給我們每位教師一個全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺，我們將在全面實施新課改與體現(xiàn)學校特色方面唱好以學生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學特色，力爭成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學習”課堂教學模式

“自主探究，合作學習”課堂教學模式主要包括五個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導入

第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學習

第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語英）

反思小結（數(shù)學）

一、激趣導入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設情境等多種方式導入新課，目的是激發(fā)學習的興趣，同時使學生明確探究學習的目標，為學習新知識鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學習目標出示自學提示，提出要求，學生根據(jù)自學提示和自己的實際情況自主學習，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問題是，目標的定位要準確、具體，有層次，提示要精準，要讓學生明確學什么，怎么學，要讓不同的學生有不同的學習任務，這樣自主學習才有成效。

三、合作學習

在自主探究的基礎上，結合自學提示凝練并出示合作學習提示，以小組為單位進行合作學習。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個小組既有領頭雁，同時，又要讓每個成員都動起來，養(yǎng)成邊聽邊再去思考的習慣。

四、展示反饋

這是課堂教學的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進行，小組成員的發(fā)言代表整個小組的意見，其他小組可以進行補充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學生學到的知識，更是展示學生的思維。展示使智慧共享，老師 通過展示了解全班學生學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點撥。然后，通過反饋了解矯正教學目標的落實情況，以便教師有針對性地采取補救措施，使全班學生達到課堂教學目標的要求。

教師必須做到對教材、對知識有獨到的見解。

五、拓展延伸（反思小結）

語英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對所學內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫結合，可以通過練習書寫生字、小練筆等形式來進行。

數(shù)學課堂上，這一環(huán)節(jié)是學生對本堂課所學內(nèi)容進行小結交流，自己學會了什么，有哪些收獲，并通過學生互相評價來了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學習”課堂中，“問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己選擇完成。當然，學科不同，內(nèi)容不同，學生自主學習的方式不同，有讀書，有思考，有練習，有實驗，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。自主學習離不開老師的支架作用，在自主學習發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會很不相同，越到后來，教師的支架作用越來越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動的“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生、學生影響學生、學生引領學生”，其意義不僅是學習上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個性的張揚互補和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生多方面的能力。由此，學生從以個體學習為主轉向了以合作學習為主，“以講為主”的課堂被“以學為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學生自主學習、研究、交流的場所，先生的“講堂”真正變成了學生的“學堂”。

王吳小學

2013.05篇二：中學課改實施方案

中學課改實施方案

一、指導思想 教育活動的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標準要求學生了解科學技術與社會的關系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學習、終生學習和全面發(fā)展打下基礎。只有注重科學與生活、社會、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學科學習的聯(lián)系，學生能力才能得到提高，學生科學探究活動才能順利進行，學生自主學習才能有效開展。在推進課程改革工作中，學校確立了“突出一個重點，抓好兩個環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學校工作的重點，抓好師資培訓的關鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學的重要環(huán)節(jié)的思路。以現(xiàn)代教育理念為先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，不斷發(fā)揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩(wěn)妥推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步提升我校的教育、教學質(zhì)量。

二、健全組織機構，強化課改領導

1、成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視，健全了組織機構，成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長的課改領導小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長治市的各類培訓，并確保課改活動經(jīng)費的落實，使學校課改工作有序、健康、扎實地開展。其次在課改領導小組的統(tǒng)一部署下，突出重點，在每周行政會議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點。同時教導處確定每周學習課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹立現(xiàn)代化理念，使教育思想來個大解放。

2、加強教研組、備課組工作。新課程呼喚教學實踐的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關鍵在于教師。教師離教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究，在研究中實踐，集中集體智慧，才能使問題迎刃而解，進一步強化了教研組、備課組活動，在中層以上領導中開展“三個一”活動（即蹲點一個教研組，上好一門主科，督促一個備課組活動），備課組活動做到“四個定”（即定時間、定內(nèi)容、定人員、定地點）。以上活動納入月度教學常規(guī)和年終考核。

3、加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，并注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經(jīng)驗較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作為對備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個性發(fā)揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符合學生實際的注釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。

三、加強校本培訓，轉變教育思想

課改能否全面進行，關鍵在于全體教師思想觀念能否根本轉變。強化校本培訓，促進了全體教師的“三轉變、一提高。”

1、不斷促進教師教學思想轉變：學校認真組織學習市教育局《課改方案》及有關課改文件，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟社會的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義并取得廣大家長的共識和支持，為課改營造良好的社會、家庭氛圍。

2、不斷促進教師教學方式轉變：學校特別重視通過強化培訓來轉變教學觀念，組織教師認真解讀《基礎課程改革綱要》及相關文章，全面、正確理解新時期培養(yǎng)目標，正確把握學生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學方式，真正引發(fā)教師教學方式與學生學習方式的改革。以課題組形式成立學習小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學方式。

3、不斷促進教師教學模式轉變：學校繼續(xù)組織有關教師參加江蘇省、無錫市和宜興市的各

類培訓，促使他們成為課改的骨干、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，扎實有效地開展課改工作。全校教師均參加過通識培訓，參加宜興市新課程教學培訓率達100%。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學的模式。

4、不斷促進教師教學能力提高：學校在校本培訓過程中建立了有效的組織制度，使培訓工作制度化、系列化，并強調(diào)理論與實踐的結合，注重案例輔導、教學反思等點撥培訓，要求每位教師結合自身學科特點，每學期結合課改寫一篇心得或論文，談經(jīng)驗，說體會。

四、骨干教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成為教學改革的倡導者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學校采取“骨干先行，以點帶面”策略，促進了課改全面推行。1.樹骨干，以點帶面

在無錫市、宜興市獲獎的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學期要安排20多名教師上示范課，同時邀請兄弟學校教師觀摩、指導。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現(xiàn)課改精神，突顯學生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學方法，著力點放在方法設計和探究活動的設計上，這種類型的課在課改中起輻射作用。2.走出去，取人之長

這幾年學校都組織有關教師先后到、南京、無錫、宜興的有關學校參觀、學習，參加兄弟學校的課改研究活動，在活動中感悟課改方向，體驗課改的課堂教學方法和手段。3.請進來，補己之短

在課改實踐中，學校還邀請了市內(nèi)及學區(qū)兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨干教師來校培訓及優(yōu)秀教師來校上示范課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過這些活動鍛煉和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

五、強化教學科研，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學實踐最近，遇到的問題最多，只有在實踐中研究、研究中實踐，才能成為科研的主體，才能有效地實施新課程教學。

學校十分重視青年教師的培訓，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學工作的第一線。青年教師代表學校的未來，學校想方設法，為他們成長搭建舞臺，壓擔子、引路子，使他們各施其長。青年教書教育思想比較先進，但教學經(jīng)驗、科研水平較弱。通過青藍結對工程、校本培訓、參加各種競賽，不斷提升他們的業(yè)務水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實踐有機結合，并聯(lián)系實際寫出案例與心得，通過相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。在青藍結對工作中，請老教師談班級管理、教學機制、教學方法等，讓青年教師談體會、困惑，這種活動有的放矢，針對性強，收效明顯。教師個人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對固定。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進行對話，根據(jù)自己的體會和感悟，在闡述爭辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對文本的理解更為透徹。

六、落實教育常規(guī)，不斷創(chuàng)新提高

教學常規(guī)內(nèi)涵豐富，涉及到教學工作的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的教育方針、時代特征、教育規(guī)律，為素質(zhì)教育的推進起導向作用。為了確保教學常規(guī)的落實，每學期、每學年的開學初學校均組織全體教師認真學習市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調(diào)入教師的學習，使他們明確要求，統(tǒng)一目標，盡快進入角色。

六步驟：組織學習，認真制訂計劃，進行課改實踐，相互聽課探討，共同分析調(diào)整，不斷總結提高。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實、作業(yè)求精、輔導求全、考查求真。

中學課改規(guī)劃

認真貫徹上級精神，緊緊圍繞學校中心工作，堅持教育科研為教育決策服務、為教育改革和發(fā)展服務；以推進課程改革為重點，全面推進素質(zhì)教育；以改革課堂教學為突破口，進一步優(yōu)化教學過程；以提高教學質(zhì)量為目的，探索與新課程相適應的教學管理制度；以新課程標準為依據(jù)，建立和完善有效的評價體系，為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。特制定本規(guī)劃。

一、以課改為契機，加強學習，轉變觀念，提高素質(zhì)教育的自覺性。目前，我校應以課程改革為契機，不斷加強學習；這學期，我們將繼續(xù)加強對《課程標準》的學習，全面實施素質(zhì)教育。

1、加強學習，更新觀念。本學期，學校將繼續(xù)組織全體教師認真學習《課程標準》，加強對新課程標準的學習和落實，樹立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀念，自覺得把思想認識從那些不合時宜的觀念和做法中解放出來；牢固樹立素質(zhì)教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者。在教學改革的實踐中，不斷掌握新知識，認識新形式，研究新情況、解決新問題、做素質(zhì)教育的的實踐者。學校基礎教育課程改革實驗指導小組要定期召開會議，研究階段課程實施情況，加強課程改革的管理。同時組織教師集中學習，進行分組交流，交流對課程改革的認識，反思自己的教育教學行為；并寫出學習體會；進行匯報交流。不斷充電，繼續(xù)堅持做到閱讀教育教學刊物，學習先進理念，為本學期教學再打基礎。此外，組織教師參加各科和各年級的培訓、教研；并安排組織好平日的教研活動。在實踐中逐步感受到新舊課程標準的不同，徹底從舊的教學觀念中解放出來，教師必須運用新標準制定教學計劃，并進行備課，七、八年級要用好新教材，初三年級要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標準進行教學。學校領導仍將分頭參加教研和集體備課，及時了解教師在備課中遇到的新情況、新問題，共同研究解決的辦法，提高教研和集備的針對性、實效性。

2、切實加強對七、八年級課程改革實驗工作的有效指導。通過召開七、八年級實驗教師工作會議，“與新課程同行”課改論壇談對新課程的理解、對新教材的使用方法、教學采取的主要措施、以及在實施新課程中存在的問題和困惑，共同尋找解決的辦法，學校盡可能給與最大的支持和幫助。在參加市屬教研和校集備的基礎上，要求實驗教師和其他年級教師仍要做到“三確定”“三反饋”。“三確定”為開學前確定工作思路；確定一切教學工作圍繞以學生為本的理念，確定教學計劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語、數(shù)、英及其它學科分別反饋一條課改中課堂教學的收獲、反饋一點兒教學過程中的困惑、反饋一種評價學生的方法及效果，并在學校的教科研工作會議上進行交流、研討，使全體教師在實踐中對新課改的認識得到加深，共同感受、切磋新課改帶來的沖擊和由此采取的新措施。

二、以新課改為突破口，加強教研、科研工作。

1、加強新課改下的教研和集備活動。為使教研和集備活動開展的扎實有效，促使教師的課改理念轉化為教育教學的操作行為。我們的要求是：

（1）進行橫向和縱向教研。即分教研組教研、聽課活動制度。領導分工、按學科深入?yún)⒓咏萄谢顒樱c教師同研究、共成長，提高教研活動的質(zhì)量。

（2）各組于開學初精心確定教科研專題，采取以課代研的教學研究形式，認真開展好教研活動。文科教研時間為星期三下午。理科教研時間為星期四下午。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級學科綜合教研時間，使教師就學生管理、習慣養(yǎng)成、教學方法等方面相互學習和借鑒，促進教師不斷改變教學行為。

（3）集備時重點落實“中心議題”，圍繞這個議題展開有意義的討論，征集好的做法，切磋新標準和新教材的用法。集備時重點研究單元目標和課時目標，以及教與學的方式，力求使教學設計符合學生實際，提高興趣，學有成效。集備做到時間、地點、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人“五個落實”、體現(xiàn)“雙主” 一重點”，即重點研究在教學過程中如何落實學生主體地位、讓學生生動、活潑、主動發(fā)展。同時，學期末評選出優(yōu)秀教研組、備課組，促進教學研究向縱深發(fā)展。

2、對教科研課題進行認真研究和實驗。

（1）認真學習落實《新課標》精神，發(fā)揮教研組的指導作用，并吸收骨干教師參與教科研活動，使學校教科研工作水平整體提高。通過自評，找出不足，促使教科研工作科學化、規(guī)范化。

（2）加強被確定的教科研課題的管理和實施。結合新課改及我校實際情況，對已立項的實驗課題進行認真組織實施，確保這項工作的順利進行。要求實驗教師不斷進行專題研究，積累經(jīng)驗。并于開學初自報研討課、觀摩課課題，與校級“以課代研”活動相結合，對實驗成果及課堂教學改革進行展示交流。

（3）積極撰寫優(yōu)秀論文，踴躍參加各級各類的征文與評獎活動，從而提高教師的科研理論水平，爭取好的成績。

三、加大教育教學創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。

1、積極推進課改實驗工作。

（1）充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。新課改下的課堂教學更注重學生的興趣培養(yǎng)與習慣的養(yǎng)成，關注學生個體的發(fā)展；重視學生的主體地位，重視學生自主合作、探究性學習；注重教師角色轉換，營造寬松和諧的學習氛圍；并能正確激勵和評價學生等。課堂教學要落實四個原則，即凡是學生自己能說出的，教師不引、凡是學生自己能做出的，教師不啟、凡是學生自己能探究的，教師不導，凡是學生自己能學習的，教師不教。每位教師都應立足課堂教學，運用新的標準、新的要求改革課堂教學。（2）經(jīng)常性地舉行教學研究會。改進教學研究方式，適應新課改實驗要求。

一、二年級實驗教師和其他年級教師都以年級組為單位，可就各學科不同課型進行分別研究，學校組織教師進行觀摩討論，互相促進提高，提高教學研究的實效性。并注意加強指導，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡報，積累課改經(jīng)驗，宣傳課改成果，營造濃厚的課改氣氛。

（3）建設與開發(fā)學校課程。首先要加強學習，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調(diào)查的基礎上，依據(jù)學生興趣，確定校本課程內(nèi)容，做到邊學習邊改進，教師爭取創(chuàng)造性的備好課、上好課。還要爭取家長、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開展得更豐富、更規(guī)范。

2、加強專項工作研究、推進教育教學的發(fā)展。

（1）進一步加強英語教學改革。當前，社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化，使得英語日益成為21世紀公民對外交流的重要工具。這學期，我校將繼續(xù)進行以下研究：一是探索“任務型課堂教學結構”的研究，遵循短課時、高頻率的原則，提高教學效率；二是做好省級教研課題《英語教師走出職業(yè)倦怠，主動創(chuàng)新與教學的實踐與探究》的過程研究加強學習與研討，做英語學習方法及途徑探討的有心人，為我校英語教學的開展積累經(jīng)驗；三是開展“文瀾校園英語廣角—演講篇”這一校本課程的開發(fā)工作，為學生營造良好的口語交際、運用環(huán)境和校本書刊；四是加強英語教師之間的互相聽課、評課、和教研活動，互相學習，共同提高；五是加強英語在各學科教學中的滲透和應用研究。

（2）加強體藝課程的實驗。體藝課程是課程改革實驗中的重要學科課程。本學期應重點做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂、美術課老師大膽嘗試驗證，依照《課程標準》進行研究，進行階段性總結，為此課程改革實驗提供有價值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開展自我充電的活動，加強自身基本功的培訓，提高適應新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。（3）探討評價與考試制度改革。要落實新課程標準精神，對評價和考試內(nèi)容、方法、形式、手段等繼續(xù)進行改革，逐步建立和完善促進學生全面發(fā)展的有效評價體系將評價改革的理念與要求切實貫穿和落實到教師的教育教學過程中，確保課程改革的深入開展。改變過去過分強調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，將目標定位于促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。繼續(xù)探討“加強平日、淡化期末、減輕負擔、促進發(fā)展”的注重過程性評價的研究。這就要求教師認真總結學生經(jīng)驗，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學期期末各科測查項目，對學生平日各科學習情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評價時要做到“知識與技能”、“過程與方法”、“態(tài)度與情感”三個維度的的結合，定性與定量的結合，避免這些標準在評價中的獨立使用；

3、加強教學管理，形成規(guī)范的教學管理機制。隨著新的課程改革的實施，與之相配套的教學管理機制也必須建立，從而提高教學管理水平。（１）繼續(xù)進行備課教案改革。備課依據(jù)我校教師實際情況采用手寫或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實行創(chuàng)新案的備課要求；

一、二年級實驗教師要落實新課程標準精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫意圖與內(nèi)容實質(zhì)，研究每種課型的教學方式、方法和學習方式；三至六年級教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學的使用舊教材，落實新課程標準的教學要求和任務。

（２）繼續(xù)加大課時監(jiān)控力度，深化課堂教學改革。課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要加大課堂教學改革的力度。最重要的是采取三個措施：一是進行課堂教學方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學放法，落實學生的主體地位，創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)造性的將我校的三個優(yōu)秀教學法進行改進、發(fā)展和使用，以教學方法的改革帶動教學整體改革；二是加大對青年教師課堂教學質(zhì)量監(jiān)控。制定我校的課堂質(zhì)量監(jiān)控反饋表，確定課的等級為優(yōu)、良、達標、待整改。教研大組成員聽課后將情況采用定量、定性評價的方式反饋給教師，對待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進行再檢查，直到合乎要求，課堂教學質(zhì)量表存入教師成長檔案中。

（3）探索實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設計改革。為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)新實踐環(huán)境，加強學生實踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設計改革活動，各科教師可布置規(guī)定類實踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類作業(yè)可由自己獨立完成，更鼓勵幾人合作完成，以此增強學生合作學習的意識，培養(yǎng)學生動手實踐能力和自主學習能力。

四、運用現(xiàn)代化教育技術促進課堂教學改革。

１、加強信息技術應用能力。

過去，我校加強了對教師教學課件制作的培訓和使用，課時效益的提高顯而易見。信息技術教師單曉陽將繼續(xù)對教師進行課件、上網(wǎng)等方面的培訓；信息技術教師也要及時參加網(wǎng)頁制作培訓，學習自己編寫腳本，提高自身信息技術能力。２、繼續(xù)加強信息技術課教學研究。

以學校研究課題為切入點，在總結第一階段成果的基礎上，繼續(xù)深入研究，積極探索運用這一方法進行教學。此外，仍然要加強信息技術小組的指導工作，吸收更多的電腦愛好者參加活動，并爭取在各級比賽中取得更優(yōu)異的成績。學校、信息技術教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，使學生能夠運用網(wǎng)絡手段獲取學習信息，加強研究學習，拓展學生思路，真正落實網(wǎng)絡環(huán)境下的教法與學法。

３、繼續(xù)進行信息技術與各學科教學相結合的教學實驗。

在課堂教學模式、學習方法等方面進行嘗試，帶領學生開展研究性學習。

七、八年級實驗教師與信息技術教師要認真研究，開拓課件與學科的教與學的有機結合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學設計方案和優(yōu)秀課例。篇三：小學課改實施方案.黃陵小學“探索目標導學,走近高效課堂”課改實施方案

教育教學領域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設計，優(yōu)化教學過程，提高評價質(zhì)量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

一、指導思想及目標 以構建太原市“343”新課堂教學模式為背景，全面貫徹落實區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實施方案，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，以全面提高教育教學效率為背景，以學生自主學習為主體，以教師點撥、引導為輔，不斷優(yōu)化教學方式，提高課堂效益，有效推進素質(zhì)教育的實施，全面提升教育教學綜合質(zhì)量。通過構建“343高效課堂”的教學新模式，進一步推進學校高效課堂建設，打造一所具有特色的農(nóng)村學校。

二、課改目標

1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

3、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領學生積極探究學習。學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。

4、圍繞‘目標導學、合作探究、自主有效’的課堂教學改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學的關系和課堂教學結構為根本，以研究制定多維學習目標為核心，以課堂的?參與率、互動率、教育的關注率、當堂目標達標率?的高低為課堂評價元素，實現(xiàn)由?導教?向?導學?的轉變。

5、、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

三、具體措施

（一）建立適應課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實驗領導機構、有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組每月開展研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

4、確立每兩月實驗教師集體總結一次制度，切實解決課改中的問題。

（二）積極總結經(jīng)驗成果，重視研究過程。

1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

2、以專題研究為突破口，推動課改研究。我校申報太原市十二五課題《基于教學目標，有效設計課堂提問行動研究》以課題促教研，以課題研究促進備課的深入和加強備課的針對性，從而提高上課的實效性，更好地落實各項教學常規(guī)工作；通過“課題研究”，促進教師探討新課程的教學新特點，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，努力做到三個優(yōu)化：即優(yōu)化教學思想、優(yōu)化課堂結構、優(yōu)化教學方法、從而提高課堂教學效益。教學研究：

（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。（2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

（4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀論文等評比活動。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

（3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

（4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應運用新課程理念進行課堂教學改革。

（5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

（6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

（四）強化過程管理

1、改變以前課堂教學中教師“低效無效”的教學現(xiàn)狀。強調(diào)目標導學。

目標是一堂課的靈魂，沒有目標的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標教學，到新課改的?三維目標?，一個核心的出發(fā)點就是目標定向。小學目標導學體系的理論基礎主要是布魯姆的掌握學習理論以及我國目標教學的豐富實踐和理論探討，現(xiàn)代認知心理學之認知理論的建構學說，元認知理論。其核心是目標導學，以學定教，是教師根據(jù)一定教學目標組織教學活動，引導絕大多數(shù)學生掌握教學內(nèi)容，以達到既定目標的一種教學基本范型。

1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調(diào)自主學習、合作探究學習。

（1）強化自主學習。

教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

（2）引導、組織學生進行合作探究學習。

①村校班額小，教師要按照學生成績給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

②每個小組設組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

③小組合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

④認真組織學生，做到課內(nèi)五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

（3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動化，延伸———生活化；課堂教學追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學）、“參與——互動”教學模式（把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，即調(diào)節(jié)師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，生生互動，強化人與教學環(huán)境的相互影響，達到教學效果的一種教學模式），在問探式自主學習模式、競賽活動加游戲自主學習模式、小師小組合作探究自主學習模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設計科學，布置適量，批改及時。

（1）作業(yè)設計求精。要體現(xiàn)層次性、針對性、開放性，形式要多樣。可嘗試讓學生自己設計課外作業(yè)。

（2）嚴格控制學生家庭作業(yè)量。

一、二年級原則上不留書面家庭作業(yè)，三、四年級書面家庭作業(yè)不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。

（3）習作要求：

一年級6個寫話； 二年級8個寫話，8個小練筆； 3—6年級8個習作，12個練筆。

習作批改要求：

中心校學生作文教師每次至少批改一半，學生每兩次作文至少批改一次。教師指出學生作文中需要修改的地方，學生要作修改，學生修改后，教師要作檢查；學生自評、互評后教師要作檢查。

村校學生習作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語、數(shù)作業(yè)、語文練習冊、數(shù)學練習冊要全批全改，批改要精要及時，作好典型情況記載，學生作業(yè)中的錯誤必須糾正，學生糾正后教師再作檢查評定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評”，凡批改作業(yè)要給出等級。

（5）作業(yè)書寫要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀。

不合格的標準：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書寫潦草、馬虎。※加大書寫訓練力度，讓學生練好一手字。

學生書寫、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學六認真檢查范圍。

3、扎實抓好教學輔導。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學生輔導工作，開學初制訂培優(yōu)輔弱計劃表。（2）加強學困生輔導的力度，提高輔導的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學后40分鐘為語文數(shù)學教師學困生輔導時間，每班10—15名為輔導對象。

（1—3年級70分以下為學困生，4---6年級60分以下為學困生。）※對學困生多一點課堂關注，多一點面批面改，分層要求，做到當天知識當天清。

4、抓好除語數(shù)科學品德之外的學科音樂、體育、美術、科學、微機、英語六科的測試、興趣考核，期末測評提前一周進行。

（1）中心校每天按時更換“天天論語”“熟讀唐詩三百首 不會寫詩也會呤”兩個讀書欄目的內(nèi)容。

（2）每期堅持為學生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書為伴，堅持優(yōu)秀書籍隨身帶，每天閱讀半小時以上，擴大學生閱讀面，開闊學生視野，促進學生寫作水平的提高。（3）每周三朝會時間為課外閱讀時間。

積累運用目標

一年級每周背誦一首兒歌。二年級每周背誦一首古詩。

三年級每周背一段名家佳作。四至六年級每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內(nèi)開辟讀書欄目，積極想辦法解決學生課外閱讀書源。

6、評價與考核

1、建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅要關注學生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關注學生學習的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進，采用書面考查與開放性考查、開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等相結合的方法。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生自評、互評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀

2、建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

三、實施步驟

課程改革實驗分三個階段：

1、準備階段（2008.3-2008.9）①組織教師學習新課改方案，領會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務。②進行新課程學科教師培訓。③召開動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

④運用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

2、實驗階段(一年級：2008.9-2014.7、三年級：2008.9-2012.7)①在各實驗年級根據(jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

②開展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關數(shù)據(jù)與資料。

③進行階段性總結，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

3、總結評估階段(一年級：2013.9---2014.7、三年級：2011.9----2012.7)①學校進行課程改革實驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學校實驗工作的評估。②撰寫實驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設性意見。

四、教師培訓

1、自主學習。

各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務學習筆記。

①一期作學習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

②每月定時常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

（1）讀教材：利用1—2周時間通讀教材，教參，弄清編排的特點、知識點、重難點、關鍵點、拓展點。

（2）講教材：

時間：第二周

主講人：各年級備課組長

5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

中心發(fā)言人：制訂所負責單元的教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責中心發(fā)言、設計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關的學習資料或教學案例。

教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一 知識要點統(tǒng)一 基礎訓練統(tǒng)一 教學進度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

六、后勤保障篇四：學校課程改革實施方案 xxxx學校課程改革實施方案 20xx年9月，我校全面進入新課程改革實驗，新一輪課改在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎教育課程改革以《國家的指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程觀念的指導下，扎實有效的開展課改，切實轉變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與，樂于研究，勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展，教師主動提高。

4、注重學科整和，改變以往學生學科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、組織領導

組 長：

副組長：

組 員：

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實驗順利進行，組建一支學歷層次高，業(yè)務素質(zhì)精，年齡結構合理的實驗教師隊伍。

2、后勤服務：后勤為課改服務，主動、及時提供物質(zhì)保障。

五、實施措施：

師資培訓：“先培訓，后上崗”，課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課改實驗，教學管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓學習。

所有新一年級的任課教師必須參加縣組織的課改培訓。參加校級培訓，新課程標準作讀，新課程編寫的新觀念，新教材的使用及教法，新課程學習方式的變革等等。

2、教學研討：教師教學觀念的真實體現(xiàn)在課堂，開展各種形式的課堂研究，教學活動無疑對轉變教師教育觀念，提高教師教學能力的重要途徑。

①集體備課：重點探索教材教法，新課程教學論。②公開教學：上實驗課、示范課、對比課，重點探究新課程課堂教學設施，新觀念在課堂中的體現(xiàn)。

教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設計評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結推廣課改中的經(jīng)驗。

3、制度與管理。加強管理是課改順利推進的關聯(lián)，學校在管理和指導課改實驗中建立相關制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。

①例會制度，課改工作領導小組具體負責課改實施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施，兩周召開一次會議，各中小學每周要向中心校進行匯報工作開展情況，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開展一次教研活動。

③培訓制度：積極參加學校組織的校級培訓，對上級的培訓必須參加。

評比獎勵制度：課改組要組織開放式多樣的參與式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對課改中涌現(xiàn)出的成績突出的個人學校給予獎勵。

4、評價與考核：評價在課改中起著導向作用，它是課改的一個關鍵環(huán)節(jié)。

①學生評價：淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進發(fā)展的功能，把評價性與終結性結合起來，在評價內(nèi)容上，既重視知識技能的評價，也關注學生學習的積極性、主動性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方

法上作改進。采用書面考察與開放性考察（開卷、口試、動手操作、實踐、情境體驗等）相結合的方法，并探索允許學生有兩次或兩次以上考試機會，為學生的成績的評價方式。在評價主體上，改變單一由教師評價的狀況，把學生評、家長評相結合，使評價更為民主、客觀。

②教師評價。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評價教師。評價與考核教師教學工作時，主要觀其課程改革實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價教師的備課、上課、輔導、科研時，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意教師個體差異，注重專業(yè)和個性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學生現(xiàn)有的資源，要結合學校的實際進行。

2、課改必須運用新的教學理念進行教學改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績，評價一個教師好與壞，最后要看教學成績，所以教師們要牢固樹立質(zhì)量意識，這根弦不能放松。xxxx學校

年 月

七月份：

1、安排教師暑假有關教研活動，和教師培訓工作（以教育局安排為準）。九月份：

1、上學期教案，檢查評比，評出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學期教研工作計劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關教研活動。

十月份：

1、開展教師素質(zhì)評價活動。

2、組織小學觀摩教育活動。

3、組織中學優(yōu)質(zhì)課評價活動。

十一月份：

1、籌辦中、小學體育運動會。

2、到部分學校進行教育教學質(zhì)量調(diào)研。

3、召開校本教研經(jīng)驗交流會。

4、迎接區(qū)教育教學督導工作。

十二月份：

1、檢查各片小學學科教研組活動情況。

2、整理、總結全年教研工作資料和成績。

3、表揚表彰教研工作先進個人和集體。

總之：在新的學年里，我們將扎實做好教研工作，不斷探索教育教學新路子新方法，堅定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學理念，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，帶領全體教師齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，求真務實地開展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻！xxxx學校

年 月篇五：學校2012新課程改革實施方案 學校2012新課程改革實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化，為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進行，東風鎮(zhèn)東風中心校根據(jù)學校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以鄧小平同志“教育三個面向”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，深化實施素質(zhì)教育，扎實創(chuàng)新地開展課程改革，努力使學校教育教學質(zhì)量再上臺階。

二、東風鎮(zhèn)東風中心校新課程改革領導機構

組 長 林登發(fā)

副組長 孔德富

成 員 王燕 蘇遠剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個教研組長及任課教師

三、主要工作目標

1、為促進學生形成積極主動的學習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能。依據(jù)義務教育階段現(xiàn)有課程設置中的課程門類和課時比例，加強地方課程及校本課程的開發(fā)利用，注重學科整合，形成新型的新課程體系。切實關注學生的學習興趣培養(yǎng)和對生活體驗。

能力、培養(yǎng)學生交往與合作的能力。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展、不斷提高教師的教學水平和改進教學實踐的能力。

4、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會等各種課程資源。

三、師資培訓.新課程改革，重要的是教師教學理念的轉變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓的重點是教師，教師的觀念不變那么改革只能是一句空話。我們按照“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，對教師積極進行培訓，我校一貫結合學校實際參與上級教育主管部門主辦的一系列關于新課改教師培訓，對全校課改年級教師進行一次集中培訓，使每一位教師從思想上對新課程有一個全新的認識。在教學工作中對教師進行“崗中培訓”，新課程的內(nèi)涵不是一朝一夕能夠滲透到教學中去的，因此，崗中培訓就顯得更為重要。我們采取邊教學，邊研究，邊培訓，使培訓工作不斷深化，使新課程教學理念與實踐有機結合起來。通過專題講座、教研活動、共同學習、討論、交流等形式提高教師的教育教學能力，學校領導積極為教師提供較多的外出學習機會，學習課程理論，研究課程標準，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學評價；新課程學習方法、教學方法變革等，不斷升華教師的思想認識。

四、實施中的具體工作 抓“課改”之機遇，讓教師對課程結構的調(diào)整，課程實施與教學改革、教材改革、課程資源的開發(fā)，評價體系的建立，師資培訓等方面，全

面提升教育教學質(zhì)量。當然，我們深知，新課程改革是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認清形勢，實事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專家為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教育教學工作。在上級教育主管部門及學校領導正確領導和指導下，積極主動地開展好課改工作，實現(xiàn)課改的既定目標，使我校教育教學質(zhì)量再上新臺階。新的課程與標準，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉變教育觀念，不斷更新知識，我校通過開展“備課、說課、講課、聽課、評課”等系列校本研討活動，使每位教師達到具有一專多能，跨學科運用的綜合能力。為此，我們要； 1、確立課改觀念，切實改變課程功能改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。力爭形成知識與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的三方面整合，因此，更新課程觀念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關重要的。

2、在新課程實施中探索學生評價改革改變過去單一知識性考試，注重學生的知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評價；實行評價的多元化，即教師評價、學生自我評價，家長評價、學生互相評價等多元化的評價方法；堅持鼓勵性評價、指導性評價，實現(xiàn)激勵學生積極向上的評價心理，真正做到讓學生身心健康的學習。

熟知課程內(nèi)容，切實開發(fā)課程資源課程內(nèi)容的選擇應源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學科目標時，做到“知識、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內(nèi)容的選擇上，要精選學生終身發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，要從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會的生活實際。在執(zhí)行新課程計劃、實施新課程標準中，樹立新的課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學校課程融為一體，努力開發(fā)具有我校特色的“綜合實踐活動”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務；讓學生成為課程資源的主體和學習的主人，學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務；教師將成為學生利用課程資源的引導者，幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，學會在社會的大環(huán)境里學習和探索。

第三篇：課改實施方案

馬峽初中課改實施方案

本學期我校將積極貫徹落實《華亭縣教育局關于深入推進全縣教學改革工作的實施方案》和全縣教學工作會精神，開展課堂創(chuàng)新活動，大力創(chuàng)辦特色學校，開展教育教學改革、縱深推進師生讀書活動。為了進一步促進課改工作再上臺階，確保課改實踐活動卓有成效，特制定本方案。

一、指導思想

以“生本”課堂為理念，以積極開展課堂創(chuàng)新實踐活動為核心，進一步落實素質(zhì)教育，細化強化課堂管理，全面提高教學質(zhì)量。

二、成立課改領導小組 組 長：黎曉春 副組長：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李愛霞 張建輝

三、樹立一個理念——生本理念

認真做好思想動員和宣傳工作，大力開展課改理論學習，召開實施課改教學實踐創(chuàng)新活動的教師動員大會，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學工作會精神，動員全校師生積極投身到課堂教學改革中去。

科學的理論對實踐具有指導意義，沒有科學理論作指導，實施只能是盲目的。為此，全體教師集體開展課改理論學習，充分利用赴洋思學習歸來教師所帶資料研討洋思教學模式的精髓，并結合我校實際制定富有成效的活動安排，繼續(xù)以赴洋思學***親自為全體教師在洋思學習的所觀、所受以洋

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2012-09-28

第四篇：課改實施方案

畢店鎮(zhèn)中心小學全面深化課程改革的實施方案

為貫徹落實唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質(zhì)量品牌、建設教育質(zhì)量強鎮(zhèn)，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關于學習西峽課改經(jīng)驗、全面深化課程改革的實施意見》精神，結合我鎮(zhèn)實際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實施方案如下。

一、總體要求

（一）指導思想

堅持以立德樹人為根本任務，以先進的教學理念為引領，以課堂教學改革為核心，以提升教師教學能力為保障，建立整體推進、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎教育課程改革工作機制，改革教學方法，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，推動畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基本原則

遵循教育教學規(guī)律。堅持學科課程標準和課程理念，遵循學生認識規(guī)律和教學規(guī)律，注重學生個性差異和入學需求多樣化的實際，把促進師生共同發(fā)展、為每個學生成長奠基作為課堂教學改革的出發(fā)點和落腳點。

堅持課堂教學改革。以提高課堂教學效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學生的學習潛能，構建自主、合作、探究的教學方式和方法。

注重提升師資能力。以促進教師專業(yè)成長、提升教師教學能力為根本保障，大力推進以教學實際問題為重點、以名優(yōu)骨干教師為引領的校本教學研究，分析課堂典型問題，研究教學改革方法，促進教師學習交流，全面提升教師教育教學能力。

統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學情，建立全面覆蓋各學段、各學校、各學科的課程改革實施辦法，完善推進措施和監(jiān)管機制。堅持由點到面，以點帶面，典型輻射，由循序漸進到整體推進和全面普及。

（三）總體目標

學習西峽、油田七中和城區(qū)的課改經(jīng)驗，深化落實“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學鋪開，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內(nèi)整體推進，符合教育教學規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學改革態(tài)勢，力求實現(xiàn)一年全面學習提高、兩年初見成效、三年絕大多數(shù)教師自覺進行課堂教學改革、大面積課堂效益成效突出的目標，確保我鎮(zhèn)中小學教育教學質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提升。

二、實施步驟和方法措施

（一）實施步驟

第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據(jù)全鎮(zhèn)中小學的實際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動采取聯(lián)片的形式進行。共分五個片，初中片（不含兩所初中的六年級）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級、華寺的五六年級、凌崗的五年級），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。每周三下午為教研活動時間，中小學可按學科有序開展教研活動。

一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學校。這些學校從領導到教師，要緊緊結合學校實際，在“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的基礎上，自我檢測課堂教學，看教師是否轉變了教學觀念，是否改進了教法，是否提高了課堂效益。中心校領導和業(yè)務人員要深入把關指導，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學改革經(jīng)驗為引領，組織學校反思教學，完善提升改進意見，并切實形成基地學校的成功經(jīng)驗。具體工作要求如下：

1、10月20日—10月26日為傳達和學習縣局課程改革會議精神，轉變校長和教師的思想理念階段，通過中心校召開校長會，學校召開教師會的形式進行。

2、10月27日—11月2日為教師理論學習階段，著重圍繞“學、探、測”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學方法進行學習和探究，通過教師自學《課改導航》和《走進高效課堂》以及校長引領學習和請趙主任作專題報告的形式進行。

3、11月3日—11月9日為外出學習階段，以基地學校為主選派某學科、某級段的教學骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學校實地參觀學習，回來后進行反思和匯報。

4、11月10日—11月16日為實踐踐行階段，各校將派出學習的骨干教師，每人準備一節(jié)實習課，進行臨摹，然后師生反思討論，總結經(jīng)驗，在校長的指導、鼓勵和支持下反復訓練，進而達到課改課堂的評價標準。

5、11月17日—12月7日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

6、12月8日—12月14日這兩個周為第一個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級教師，同時組織學科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

7、12月15日—1月4日這三個周為周賽課階段，各校將課堂改革達到標準的骨干教師繼續(xù)推薦到所在學片，進行集體賽課或文理賽課或同

課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔周冠軍課改達標課一星級教師。

8、1月5日—1月18日這兩個周為第二個月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級教師，同時組織學科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

9、1月19日—2月1日這兩個周為期賽課階段，各基地將選拔出的月冠軍推薦到基地學校（一初中、鎮(zhèn)小），進行集體賽課或文理賽課或同課異構活動，由課堂改革評價領導小組評定選拔期冠軍課改示范課三星級教師，同時向教體局推薦第一批課改達標人員參加達標考核，同時中心校還要組織學科之間、片際之間的質(zhì)量對抗。

10、2月2日—2月8日為總結評比階段，各學校和各 學片總結經(jīng)驗，查找不足，進行整改，同時對課改取得成績的單位和個人進行表彰和獎勵，對課改不力的學校提出通報批評，并責承校長進行深刻反思。

第二階段：示范帶動，片內(nèi)提升（2015年3月－8月）

完善提升“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學方法方式，示范帶動學片內(nèi)一至兩所學校，繼續(xù)開展“檢測課堂教學、完善提升水平”活動。示范學校的領導和實驗教師，要分批分期到普及學校上好示范課，推介經(jīng)驗，零距離接觸，面對面交流，手把手幫扶，切實指導和引領第二梯隊的學校走上課堂教學改革之路。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結經(jīng)驗和教訓。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行示范帶動片內(nèi)學校或片內(nèi)班級，也可通過請進來的辦法進行示范引領。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學校建立部分學科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學校的教師學習提高。

6、向教體局推薦第二批課改達標人員參加達標考核。

7、總結課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

第三階段：整體推進，全面提升（2015年9月－2016年2月）每所中小學校要在學習教改經(jīng)驗的前提下，充分研究“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”教學方法方式，自覺探索并形成符合本校的課堂教學改革特色，努力打造高效課堂。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進行周賽課、月賽課、期賽課活動，并進一步的總結經(jīng)驗和教訓。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進行全部學科的開放式教學，其他村級學校實行部分學科或部分年級的開放式教學，實行整體推進，全面提升、全面開放的發(fā)展態(tài)勢。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構教研活動，取長補短，共同提高。

5、在基地學校建立部分學科或部分年級課改課開放日活動，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學校的教師學習提高。

6、向教體局推薦第三批課改達標人員參加達標考核。

7、總結課改經(jīng)驗向教體局匯報，對課改取得成效的教師向教體局推薦。

在這三個階段中，各學校要進行認真總結和評價，總結經(jīng)驗，查找問題，提出改進意見。中心校推進課改工作領導小組，要對各校課改工作推進情況進行定期或不定期的督查，并把督查情況通報全鎮(zhèn)。

（二）方法措施

1、加大宣傳力度，提高思想認識，轉變教學觀念

廣泛宣傳課程改革的重要意義，堅持正確的課改導向，在廣大教師隊伍中形成抓教育質(zhì)量首先要抓課堂教改的共識。組織廣大教育工作者和教師深入學習課改理論和“三步六環(huán)”課堂教學改革模式，牢牢把握學校課改主要是課堂教學改革這一重心。通過走出去請進來，充分認識課堂教學改革的必要性、緊迫性，解放思想，轉變觀念，同心協(xié)力，形成強大合力，為全面深化課程改革提供保障。

2、學習西峽、油田七中和城區(qū)等學校經(jīng)驗，領會精神實質(zhì)

中心校組織中小學教師廣泛開展“學西峽、學油田七中、比先進、找差距、勇創(chuàng)新”活動，通過理論研討、赴西峽、油田七中和城區(qū)等學校實踐學習等形式，了解其實質(zhì)，掌握其精髓，把“‘學、探、測’三步六環(huán)節(jié)”課堂教學模式的工作流程完善好、落實好。各中小學校要通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課、校本教研、理論研討、聯(lián)片教研、質(zhì)量對抗、同課異構等形式，提高廣大教師對教學改革規(guī)律、方法的認知水平和參與課堂教學改革的積極性、主動性、科學性，為全面深化課改奠定堅實的基礎。

3、各校探尋適合自己的課改模式

各校要加大課堂改革的資金投入，組織骨干教師外出參觀學習，請專家到學校指導。在認真學習西峽、油田七中和城區(qū)學校課改經(jīng)驗的基礎上，領會“三步六環(huán)”的精髓，創(chuàng)出自己的特色，一中進一步完善“四有”課堂教學模式，二中要完善“自主合作四步八環(huán)”模式，其它學校要廣泛征求教師意見，確定適合自己學校的課改課堂模式，逐步實現(xiàn)全體教師的模式教學。

4、以活動為載體，以示范為引領

為加大課改推進力度，各校要切實建立名優(yōu)骨干教師團隊，充分發(fā)揮班子成員、班主任、學科組長、學科骨干教師在課堂教學改革中的引領帶動作用，制定切實可行的具體的課堂課改達標計劃。中心校將通過周賽課、月賽課、期賽課、年賽課，課改達標課驗收、示范課教師的選拔等形式，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹立課改典型，通過不斷培養(yǎng)，讓他們成為我鎮(zhèn)課改領頭兵，引領全鎮(zhèn)教師快步走上課改之路。

5、結合學段實際，堅持整體推進

嚴格遵循基礎教育各學段課程標準和培養(yǎng)目標。小學階段重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和多方面的興趣與愛好，鼓勵學生敢說敢做，指導學生會說會做，讓學生學會自主學習和合作學習，使學生在愉快學習中學得知識和快樂成長。初中階段要堅持以生為本，突出學生的主體地位。在倡導學生進行自主、合作學習的基礎上，指導學生進行探究性學習，圍繞三維教學目標，著力打造高效課堂，讓教師和學生享受到共同發(fā)展成長的樂趣，力爭在2015年秋期實現(xiàn)全員開放課堂的新局面。

6、完善健全制度，形成保障機制

鎮(zhèn)中心校要建立課改教研督查工作制度，實行定期和不定期的督查評估。中心校成立督查領導小組，每周督查一次，每月評比一次，每月通報一次，及時總結經(jīng)驗，查找不足，不斷整改。對評選出的鎮(zhèn)級課改能手，中心校將對學校提出表揚，對教師個人給予表彰和獎勵，獎勵金額每人500元，同時在評優(yōu)、表先、職稱晉升等方面加分或優(yōu)先考慮，對課改不力的學校，中心校要不斷督促，加強課改，進一步引領和指導，對課改不積極、不主動的校長或課改目標任務沒有完成的學校，中心校除對該校提出批評外，并責承校長寫出深刻的反思。

三、加強組織領導

（一）成立課改領導機構

為了全面推進我鎮(zhèn)中小學課程改革，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主能力，發(fā)揮學生的內(nèi)部潛能，進一步提升我鎮(zhèn)的教育教學質(zhì)量，中心校成立了以劉書峰為組長，王金堂、白萬有、王明偉、郭春陽、王國豹、鄭立飛、張恒彩為副組長，張寬領、耿明偉、成舉科、韓存改、凌長喜、羅春海、郝義順、陳永偉、鄭本峰、李霞為成員的課改領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室主任由普教專干王金堂兼任，主要負責課改推行和督導檢查。

各學片要成立包片同志為組長，中心點校長為副組長，片內(nèi)各校校長為成員的學片課改教研領導小組。各學校要成立以學校校長為組長，主抓業(yè)

務的領導為副組長，教研組長、班主任、學科骨干教師為成員的領導小組，具體負責本校教研活動的有效開展。

（二）明確工作職責。

中心校將加強組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌課程改革、教師培訓，加強學校管理，定期組織督導評估，完善評價機制，規(guī)范辦學行為等。同時加強教研隊伍建設，充分發(fā)揮其教學研究、指導和專業(yè)服務作用，教研員要經(jīng)常性地深入學校、深入學科教研組、深入課堂，加強業(yè)務指導和專業(yè)引領，確保形成各學科課改特色。中小學校要在課堂教學改革中要完善教師專業(yè)發(fā)展和教改創(chuàng)新機制，強化教改管理，做實校本教研，用足信息技術，健全激勵機制，切實大面積提高課堂效益。

（三）建立教師達標檔案

各學校在執(zhí)行課程改革達標驗收活動過程中，要搞好檔案建設。檔案建設要有統(tǒng)一的檔案袋、統(tǒng)一的檔案封面，要有詳實的活動記錄，如：活動時間、參加人員、活動內(nèi)容、活動效果等都詳細記載，具體內(nèi)容包括以下六點：（1）教師基本情況；（2）教師所教學課的各種課型（新授課、復習課、講評課、實驗課、訓練課以及涉及具體學科的如語文的閱讀課、作文課、口語交際科等）的達標課教案；（3）學校實驗小組對各種課型教案的評價意見；（4）學校實驗小組對驗收評定的課堂教學評價意見；（5）教師參加課改課堂達標活動中撰寫的專題論文，專項研究報告，教學反思，教學案例等；（6）教師參加課改課堂達標活動中每學期的教學成績。

（四）建立課堂改革評價和督查領導小組

根據(jù)畢店鎮(zhèn)五個學片的劃分，結合各片的實際情況，按照中心校領導把關，各片校長負責，村級小學校長、部分班主任、教研組長、骨干教師參與的原則建立課堂改革評價領導小組，具體各片領導小組名單如下：

中心校課改評價小組（16人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成員：白萬有 郭春陽 王明偉 張恒彩 張寬領 耿明偉 成舉科 韓存改 郝義順 凌長喜 五個骨干教師 中心校課改督查小組（10人）：組長：劉書峰 副組長：王金堂 成 員：白萬有 郭春陽 王明偉 張寬領 成舉科 張恒彩 王國豹 鄭立飛

初中片（10人）：組長：劉書峰 副組長：張寬領 耿明偉 成員： 王書春 鄭 銀 丁云霞 王林峰 王生洋 臧濤 王永連 劉璞

鎮(zhèn)小片（10人）：組長：郭春陽 副組長：成舉科 成員：孫崇山 楊中理 李亞倫 劉 霞 周興玲 郭蘭蕊

高小片（10人）：組長：王金堂 副組長：韓存改 成員：鄭古云 孫小麗 許青云 李從軍 陳玉彩

華寺片（10人）：組長：白萬有 副組長：郝義順 成員：郝俊峰 孟令懷 白書超 陳 照 王 赟

凌崗片（10人）：組長：張恒彩 副組長：凌長喜 成員：李榮輝 牛曉寧 李 霞 鄭本峰 曲良麗 劉克順

（六）細化實施方案

各學校要結合本校實際，盡快制訂出本校深入學習西峽和油田七中經(jīng)驗、全面深化課改實施方案，方法措施既要有普遍性，也要有結合實際的多元選擇。

2014 畢店鎮(zhèn)中心學校

年10月24日

第五篇：2011年課改實施方案

***中心學校2011年課改實施方案

為加快新課程改革，我校在近幾年課改實施的基礎上將進一步深化課堂改革，提升教育教學質(zhì)量，推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

一、背景分析

近兩年來我校圍繞“努力提高教育教學”這一辦學理念，深入實施新課程改革，在轉變教師的觀念，創(chuàng)新教學形式，打造高效課堂的等方面進行了積極探討，初步形成“充分預習、交流展示、點評升華、當堂檢測”四步教學模式。目前存在問題:

1、課改缺乏評價、保障、激勵機制。

2、過程管理不力，課改實施大打折扣。

3、部分教師對課改認識膚淺，我行我素，課改行動滯后，致使我校課改出現(xiàn)三個不平衡：教師發(fā)展不平衡，學生發(fā)展不平衡，班級發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)：

（1）預習環(huán)節(jié)部分學科流于形式。預習題設計草率，各學科學習時間利用不盡合理，對于重視不夠的教師所教學科預習時間沒有保障，預習情況落實不力，學生支差應付。（2）部分教師要求不高，沒充分利用評價機制，以致課堂學生參與不積極，說話聲音低，課堂效率低下，當堂檢測流于形式。（3）預習任務、檢測內(nèi)容未完成的同學沒進行跟蹤落實，學生的學習成績沒有保障。

二、實施動力

任何改革都不是一帆風順，面對課改中各種阻力與困難，我們顧慮重重。中心校近期采取“走出去、請進來”的辦法為我校下了一場及時雨。兄弟學校的成功經(jīng)驗給我們以啟示：

1、領導在改革中要敢于承擔責任，要有矢志不渝的精神來承受外來的壓力與課改的阻力，在過程管理中要甘于付出。

2、要學習確兄弟學校的課改先進經(jīng)驗，更要學習貴校善于“拿來”，勇于“創(chuàng)新”的精神，讓名校的先進經(jīng)驗在我校落地生根，并開花結果。

3、實施精細化管理，持之以恒落實好每個細節(jié)。

三、實施目標

學習借鑒先進經(jīng)驗，優(yōu)化完善課改細節(jié)，加強過程落實評價，提升教育教學質(zhì)量，力爭創(chuàng)建課改名校。

四、具體措施

針對我校實際，圍繞課改存在問題，經(jīng)校委會商討決定本學期努力從以下幾方面把課改工作做細做實。

（一）搞好學習，借鑒創(chuàng)新

我們組織教師（每周有計劃、有側重）認真學習各地先進經(jīng)驗學習材料，要求教師結合自己的課改實際寫出學習感悟，并利用學校教研組、年級組組織的課改論壇進行交流研討，通過借鑒吸收將先進經(jīng)驗內(nèi)化為自己的課改做法。在學習材料的同時，我們鼓勵教師網(wǎng)上學習，并為教師提供更多的外出學習的機會，進而親身感受名校的風范，親身體驗名校的氣魄。通過多種渠道為我校的課改提供有意的幫助和借鑒。

（二）嘗試集體備課制定“二合一的教學案”

為使教師備課能站在學生的角度，為使備課能更好地服務于學生的“學”，我校將嘗試在統(tǒng)一時間進行集體備課，制定“二合一的教學案”。具體要求：

1、以年級組為單位編寫“二合一的教學案”，圍繞學情精心設計。

2、提前一周備課，利用周二晚自習進行集體備課，由年級組長組織集體研討學案設計，科任教師分工備寫。

3、晚自習后教導處檢查登記教學備寫情況，并進行簽字蓋章，對于未完成備課任務者，周四進行復查。

4、經(jīng)教導處簽字蓋章的教案案交由文印室印刷。

5、教學案設計要求：

（1）明確三維學習目標和重、難點。

（2）指導、強調(diào)學生學習文本教材，并要求學生寫出學習的收獲與困惑（防止學生一開始就做預習題，而不去構建教材知識體系）。

（3）設計預習提示。教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生情況設計預習學案，學案編寫要求遵循以“問題”為線索的原則，把學生應該掌握的知識、技能編成內(nèi)容具體、要求明確、有一定梯度的預習題。問題設計注重體現(xiàn)知識的形成過程。

（4）教師進行自主預習指導。要突出預習方法、步驟、時間要求等，指導、提示學生適時進行交流。

（5）針對不同學生分層設計當堂檢測內(nèi)容。

（三）預習、過關兩環(huán)節(jié)抓細抓實

只有保證質(zhì)量的課改才是有生命力的，才是有出路的。為確保教育教學質(zhì)量，我們將抓實抓細預習、過關兩個環(huán)節(jié)。

預習過關具體時間安排：

1、根據(jù)校情、學情確定各科預習時間（單位：分鐘）：

科目語文數(shù)學英語物理化學政治歷史地理生物

時間304030202010-1510152、學生在校每天的預習、過關時間安排：

（1）早讀背誦文科。復習前一天所學文科知識，前一天課堂未過關的經(jīng)過復習，要落實過關。

（2）中午飯后數(shù)學、英語“雙日清”。數(shù)學、英語間天進行，落實過關前兩天預習、檢測未完成任務的同學。

（3）晚自習為主課預習時間，副科要求課堂進行預習。

（4）預習時間要求科任教師到位，指導學生進行預習，了解學生學情，教導處檢查教師到崗情況。

建立學生過關落實制度

為保證學生課堂學習的有效性，我校重抓學生預習和當堂檢測，發(fā)揮小組力量，利用“兵教兵”跟蹤落實過關。

1、預習任務上課前組長檢查落實，并幫扶組員完成，對于未完成任務的教師要督導進行跟蹤落實。

2、課堂確保10—15分鐘的檢測時間，課堂不要過于追求知識的完整性，可完不成教學任務，但必須做到當堂檢測。

3、檢測利用“兵教兵”進行批改、幫扶，對于未過關的學生由組長或老師幫扶，跟蹤落實。

4、各科建立過關落實登記表，落實登記表張貼在教室，對于預習和當堂檢測沒過關的同學作出標記，待落實過關后由組長或科任教師在登記表上簽名。

5、教導處每周對各科學生學習過關情況要檢查反饋，以督導此項工作扎實開展。

（四）細化小組評價，打造高效課堂

細化完善小組課堂評價方案

為使小組評價機制更好的為課堂教學服務，為能充分調(diào)動學生的學習積極性與主動性，進一步細化小組評價方案：

1、預習細則

A、按照各科預習布置的任務，由各學習組長在預習結束后負責檢查，分四個等級（5分、3分、1分、0分）評價。

B、預習作業(yè)評價由書面與質(zhì)量兩部分組成。

2、課堂表現(xiàn)細則

C、上課時能積極回答問題、參與活動者得5分。

D、組員能夠在組長的安排協(xié)調(diào)下積極配合活動者得5分。

E、展示時，能積極展示者得2分。

F、講評時，根據(jù)優(yōu)劣得2——5分。

G、點評時，能提出一些自己的困惑或見解者每一次得5分

3、課堂檢測細則

課堂檢測是為了能更好的掌控學生對所學知識的接受情況。

展示課要求

1、展示前教師以抽簽形式給小組分分配展示任務，針對任務各小組進行交流：1小組成員經(jīng)交流進一步明確展示內(nèi)容的思路方法及展示方式。2組長針對不同層次的學生將展示任務進行科學、合理分工，力爭全員參與。

2、展示時利用前黑板，一般不允許學生無組織亂跑，以避免學生頻繁的動位置而影響課堂學習效率。

3、課堂展示參與要積極，學生參與面不得少于一半。

4、展示時以學生能看清黑板為原則，不限制學生的坐姿，站、坐、蹲均可。

5、課堂發(fā)言要求聲音洪亮，立正站好，挺胸抬頭。

6、展示講解要求脫離文本和預習學案，重點展示解題思路、方法。展示時要求側身，面向全班同學，并適時與其他同學形成互動，以提高課堂效率。

7、點評補充要及時，語言要簡練、思路要新穎、概括性要強。

8、出現(xiàn)多人同時點評，待點評完后可進行補充、優(yōu)化。

（五）加強資料管理，確保課改實施

據(jù)了解少數(shù)學科學生手中資料不止一套，以致額外增加學生負擔。為確保學生自主預習的時間，為確保學生高效學習，現(xiàn)對資料進行嚴格管理：

1、學生手中只允許保留一種使用價值高的資料，其余資料收交教師統(tǒng)一保存，以作為學生課后作業(yè)。

2、學生手中留下的一套資料，科任教師要精選分層讓學生使用。

3、學校為教師提供充足的資料，以便備課使用。

4、提倡優(yōu)等生根據(jù)學情自主購買資料，進行自我拔高，堅決杜絕存在教師行為。

5、教師不得私自向?qū)W生推薦或統(tǒng)一購買資料，一旦查處全校通報并進行經(jīng)濟處罰。若實在需要，需提交申請經(jīng)校務處批準。

6、學生預習要重視對文本的理解，杜絕一味翻閱、抄襲資料。展示課不允許依賴資料進行交流展示。

（六）開展課改“明星教師、明星學生”評選活動

為調(diào)動廣大師生課改的積極性，激發(fā)學生學習興趣，我校將逐步加大激勵機制，目前通過開展評選“課改之星”、“學習之星”活動在師生中樹立典型，激勵先進。學校制定《“課改之星”、“學習之星”評選方案》人人參與，層層選拔，公平公開，陽光操作。通過選拔來樹立標兵、學習標兵。課改之星：教師人數(shù)不限（為保證活動的意義，寧缺毋濫）。學習之星：每班8名，課堂展示之星每班4名，團結互助之星每班4名。對于評選出的“課改之星”、“學習之星”學校召

開表彰大會，舉行隆重的頒獎儀式。并在學校文化墻上公布獲獎名單、照片和先進事跡，以此為廣大師生樹立榜樣，激發(fā)課改熱情。

總之，本學年我校以“三名”工程為依托，以“三新”活動為載體，解放思想、創(chuàng)新管理、抓實抓細各項工作。經(jīng)過我們?nèi)w教師的努力學習、借鑒創(chuàng)新，不斷把課改工作推向深入，讓課改之花在我校燦爛開放。

******中心學校

二〇一一年三月