第一篇：烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案(討論稿)

烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案

（討論稿）

烏審旗高級(jí)中學(xué)

2013.烏審旗高級(jí)中學(xué)課改實(shí)施方案（討論稿）

一、方案提出的背景

新世紀(jì)初，由國(guó)務(wù)院、教育部推行的全國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革，以“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”作為主要目標(biāo)之一，圍繞“人的培養(yǎng)”這一中心，針對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程教材中的弊端，提出了基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)，全面實(shí)現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。整個(gè)改革涉及到培養(yǎng)目標(biāo)的變化，課程結(jié)構(gòu)的變革，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革，課程資源的開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)體系的建立和師資培訓(xùn)等，是一個(gè)由課程改革所牽動(dòng)的整個(gè)基礎(chǔ)教育的全面改革。

新課程實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證修訂、完善標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材及有關(guān)的管理、評(píng)價(jià)的方案、政策，也是教師和管理隊(duì)伍在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，得到培訓(xùn)和提高的過(guò)程，是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過(guò)程。

我校面臨的實(shí)際情況是，生源緊張，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)；年輕教師居多，教法單一。根據(jù)這一實(shí)際情況，我校在對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)課改突出的高中學(xué)校進(jìn)行大量考察的基礎(chǔ)上，決定選取山西新絳中學(xué)為課改模板，以高一年級(jí)為試點(diǎn)，并在全校范圍內(nèi)逐步推開(kāi)。為了有效地開(kāi)展此項(xiàng)工作，特制定本方案。

二、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)學(xué)會(huì)”為理念，以“特色強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”為方向，抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，深化課程、課堂教學(xué)、教學(xué)管理制度的改革，全 2

面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、總體目標(biāo)

1、讓老師和學(xué)生人人得到更大的發(fā)展，個(gè)個(gè)享受可靠的成功。

2、強(qiáng)化校本師資培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)成功教學(xué)法的精髓，在課改實(shí)踐中改變教師的教學(xué)行為，從而促進(jìn)每個(gè)教師，每個(gè)學(xué)科都能成功的運(yùn)用成功教學(xué)法。

3、抓好教研和集體備課，充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試評(píng)價(jià)改革，建立師生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

5、以學(xué)生發(fā)展為本，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式著手，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)、持續(xù)發(fā)展地學(xué)。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。

四、高效課堂的課堂要求 1.高效課堂的理論核心

（1）高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡。

（2）高效課堂的一個(gè)中心： 一切以學(xué)生為中心、以快樂(lè)為根本。2.教材挖掘：①學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確深刻；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；③舉一反三，拓展演繹，深化提升。

3.課堂形式：①合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生勇于參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；②個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩、美觀(guān)、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；④點(diǎn) 3

評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。

4.課堂流程：①預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)；②分配任務(wù)、立體教學(xué)；③完成任務(wù)，合作探究；④展現(xiàn)拔高，師生互動(dòng)；⑤穿插鞏固，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，檢查驗(yàn)收。

5.課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的氛圍，并將讀、練、說(shuō)、議、評(píng)等貫穿始終。

6.課堂效果：拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。

五、高效課堂的模式及流程

（一）高效課堂教學(xué)模式

1.高效課堂要做到教師點(diǎn)撥畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，課堂體現(xiàn)出師生完美配合。

2.高效課堂要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）學(xué)：教師的主導(dǎo)，體現(xiàn)在點(diǎn)撥啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）練：練習(xí)是主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)、形式多樣、生生互動(dòng)。（3）賽：恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)，生生互動(dòng)、組組互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效學(xué)習(xí)的積極性。

3.高效課堂時(shí)間分配參考： A類(lèi)型

（1）激情導(dǎo)入（1-2分鐘）

（2）自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題（5-6分鐘）（3）合作探究、交流展示（15分鐘）

（4）教師精講、畫(huà)龍點(diǎn)睛（8分鐘）（5）拓展訓(xùn)練、檢測(cè)反饋（8分鐘）（6）教師小結(jié)評(píng)價(jià)（1-2分鐘）B類(lèi)型 自修課40分鐘 展示課45分鐘 鞏固課50分鐘

（二）高效課堂的教學(xué)流程 A類(lèi)型

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)----教師巡視觀(guān)察（50%的學(xué)生自學(xué)掌握50%的授課內(nèi)容）

2.學(xué)生合作----教師參與討論

3.學(xué)生探究----教師點(diǎn)撥引領(lǐng)（70%的學(xué)生掌握70%的授課內(nèi)容）4.學(xué)生展示----教師激勵(lì)點(diǎn)評(píng)（可分組內(nèi)展示和班內(nèi)展示）5.教師精講----學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)（90%的學(xué)生掌握90%的授課內(nèi)容）6.學(xué)生達(dá)標(biāo)----教師驗(yàn)收指導(dǎo)（100%的學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不留后患）B類(lèi)型 1.自主課

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔以小組合作，以有效地完成學(xué)習(xí)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)。

2.展示課

以學(xué)生展示為主，輔以教師精當(dāng)、適時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，以學(xué)生積極參與、有效完成知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用并形成學(xué)習(xí)技能為標(biāo)準(zhǔn)。

3.鞏固課

以檢測(cè)所學(xué)知識(shí)為目的，以學(xué)生能較好的完成基礎(chǔ)知識(shí)（來(lái)自課本、面對(duì)中等以下學(xué)生、60%）為基本目標(biāo)，以完成中等難度題為達(dá)標(biāo)目標(biāo)（面對(duì)中等左右的學(xué)生40%）。適當(dāng)設(shè)計(jì)一定量的高難度題作為附加題（只面對(duì)優(yōu)等生）。

說(shuō)明： 第一、課型

課型分為四種：自修課、自修+展示課、展示課、鞏固課 第二、預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求

A.自修：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題，然后通過(guò)合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

B.展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。

C.反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè)。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿(mǎn)足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋既是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華。

第三、小組的要求和評(píng)價(jià)：

A.分組：異質(zhì)同組，同組采用AA、BB、CC分法；同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作；

B.理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”，一間教室里的N個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)；

C.小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決本組組員的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；

D.即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度；三評(píng)行為習(xí)慣、動(dòng)作語(yǔ)言；

E.分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)“大展示”由教師負(fù)責(zé)；

F.一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)，完成小組、個(gè)人評(píng)價(jià)。

第四、教案和作業(yè)

實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)不再要求紙質(zhì)教案（新教師除外），集體備課后由備課組長(zhǎng)上交下一周的教案（或?qū)W案）和鞏固課（訓(xùn)練檢測(cè)）的電子版，科任老師要在下周五之前上傳本人的課件和附有教學(xué)反思的教案（或?qū)W案）的電子版；取消課時(shí)作業(yè)，學(xué)生在自修課后完成學(xué)習(xí)報(bào)告，并由小組長(zhǎng)將互動(dòng)卡交給科任老師。

第五、實(shí)行兩周一休制

十二個(gè)工作日為一個(gè)周期，中間的周六安排鞏固課（訓(xùn)練檢測(cè)），周日為點(diǎn)評(píng)課。

六、高效課堂教師必備的基本功及對(duì)教師的要求

（一）高效課堂教師必備的基本功

1.具有在新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2.具有課堂組織與監(jiān)控能力，保證學(xué)生有效聽(tīng)講。

3.具有授課精講高效，善于抓住知識(shí)主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生探索欲望，牽引學(xué)生思維活躍的能力。

4.具有組織學(xué)生課堂探索、合作、交流學(xué)習(xí)的能力。5.具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段制作優(yōu)質(zhì)課件的能力。6.具有師生間情感溝通與智慧交流的能力。

（二）高效課堂對(duì)教師的要求：

教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者。首先，要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)理念不是一個(gè)時(shí)髦的叫法，而是保證課堂高效的必須條件。

其次，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書(shū)也是“進(jìn)修”。尤其要注意的是，高效課堂下，老師要講“易混點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)”，不講“學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的”。

第三，一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾。可以說(shuō)，高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)、簡(jiǎn)易的課堂：讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問(wèn) 8

題解決中探究學(xué)習(xí)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四，從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者。

七、課堂評(píng)價(jià)

課堂是教育活動(dòng)最基本的構(gòu)成要素，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地。在新課改下如何對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，即如何評(píng)課就顯得尤為重要。課堂教學(xué)中能不能把以人為本落到實(shí)處、能不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、能不能使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、身心愉快地健康成長(zhǎng)，這些都是課堂教學(xué)中必須解決的，是教育的最終目的和歸宿。

（一）評(píng)價(jià)原則 1.人文關(guān)懷的原則

作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫(huà)腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚，話(huà)語(yǔ)又要說(shuō)得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語(yǔ)傷人六月寒”，用刻薄的話(huà)語(yǔ)諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。如“你這樣授課，是在坑孩子”、“當(dāng)初老師是怎么教你的，課怎么會(huì)上成這個(gè)樣子”等等。只有心靈一顫，才可行為一動(dòng)。要從思想深處打動(dòng)授課教師，使他們產(chǎn)生改進(jìn)的愿望，產(chǎn)生主動(dòng)完善發(fā)展的動(dòng)機(jī)。比如 ,在一節(jié)課堂上,學(xué)生表演對(duì)話(huà)時(shí),其他學(xué)生有精力不集中者,評(píng)價(jià)時(shí)首先要充分肯定對(duì)話(huà)表演對(duì)學(xué)習(xí)的作用, 又要指出，未表演對(duì)話(huà)的同學(xué)必須在對(duì)話(huà)結(jié)束時(shí)說(shuō)出對(duì)話(huà)中包含的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)各是什么，好在何處、9

有沒(méi)有錯(cuò)誤等，讓授課教師真正感受到真切的關(guān)懷。

2.實(shí)事求是的原則

課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀(guān)公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過(guò)其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。比如，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師由于種種原因，上的一節(jié)課很糟糕，作為評(píng)價(jià)教師，可以肯定以往的成績(jī)，但更要指出這節(jié)課的不足，幫助他從思想上找原因，避免類(lèi)似課堂的出現(xiàn)。

3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t

評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的；要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過(guò)評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿(mǎn)信心，而不是讓其感覺(jué)自己所上的課一無(wú)是處、一塌糊涂。要讓他們充滿(mǎn)著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。不少剛執(zhí)教的老師的課，無(wú)論從結(jié)構(gòu)安排、學(xué)生的主體性還是語(yǔ)言表達(dá)上都有很大的漏洞，這時(shí)評(píng)課就應(yīng)該有所側(cè)重，告訴授課教師結(jié)構(gòu)安排有何不合理之處，如何改進(jìn)等，對(duì)于其它幾點(diǎn)可以稍微一提而不應(yīng)該予以強(qiáng)調(diào)。

（二）評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

新課改下，怎樣才算是一堂好課，標(biāo)準(zhǔn)是什么，眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。我們認(rèn)為對(duì)一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，10

而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：

1、主動(dòng)

課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們或跳或唱或小品或表演或?qū)嶒?yàn)或演示??或蹲或坐或站或高或低，都表現(xiàn)出高度興奮和極高的熱情，你爭(zhēng)我搶?zhuān)疃粊y。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主分析問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，質(zhì)疑答惑，互幫互學(xué)。敢于、善于、勇于提出問(wèn)題，向書(shū)本挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，向困難挑戰(zhàn)。學(xué)生唱主角，教師是配角，學(xué)生是課堂真正的主人。他們既分工又協(xié)作。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作。每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論、辯論、討論，活而有序。他們?cè)诮處熐‘?dāng)?shù)匾龑?dǎo)、溫馨地喚醒、親切地激勵(lì)下，科學(xué)探究、體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，感知知識(shí)的來(lái)龍去脈、分析、歸納、提升出規(guī)律性的結(jié)晶，在民主的氛圍下展開(kāi)想象的翅膀，延伸、拓展、升華、感悟、內(nèi)化成自己的體驗(yàn)。以數(shù)學(xué)展示課為例，學(xué)生的講解是精彩的、點(diǎn)評(píng)是恰當(dāng)?shù)摹⒈頁(yè)P(yáng)是真誠(chéng)的、批評(píng)是婉轉(zhuǎn)的、聯(lián)想是獨(dú)特的、追問(wèn)是及時(shí)的、提問(wèn)是有意的、反思是靜靜的、爭(zhēng)論是熱烈的??而這一切都是學(xué)生自由、自主、自發(fā)、自覺(jué)的行為。

2、生動(dòng)

課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。觸景生情，高興的可手舞足蹈，悲痛的可痛苦流涕??這里沒(méi)有遮遮掩掩，有的只是真真切切，這里沒(méi)有矯揉造作，有的只是自然地表白。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形式五 11

彩紛呈，實(shí)用有效。或歌唱或舞蹈或小品或相聲或京韻大鼓??課堂安排，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，張弛相依。課堂氣氛熱烈、高漲，亮點(diǎn)不斷地閃現(xiàn)，高潮不斷地上演，掌聲不斷，笑語(yǔ)綿綿，精彩紛呈，流光異彩。

3、快樂(lè)

這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。這里沒(méi)有挖苦，有的只是激勵(lì)；這里沒(méi)有歧視，有的只是尊重；這里沒(méi)有體罰，有的只是寬容；這里沒(méi)有暴風(fēng)驟雨，有的只是和風(fēng)細(xì)雨??這里正努力地把以人為本，關(guān)愛(ài)生命落到細(xì)微之處：黑板上是學(xué)生的“名言”，是他們自己的感悟、體會(huì)，是他們發(fā)自?xún)?nèi)心感情的真實(shí)流露；學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們是課堂的真正主宰者，他們可以說(shuō)自己愿意說(shuō)的，唱自己愿意唱的??每個(gè)學(xué)生都能真實(shí)地、親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的酸、甜、苦、辣，臉上不時(shí)變幻著對(duì)知識(shí)的“疑惑”、思路打開(kāi)后的“驚奇”，得出結(jié)論后的“幸福”??

4、有效

一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過(guò)課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。學(xué)生是喜歡讓自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂的，是喜歡生動(dòng)的課堂的，更是喜歡快樂(lè)的課堂的。當(dāng)學(xué)生能將自己的學(xué)習(xí)所得在大家面前充分展示，并贏得大家贊賞的目光和熱烈的掌聲后，學(xué)生的自信得以增強(qiáng)，心理素質(zhì)得以強(qiáng)化，這就為他們的人生奠定了基礎(chǔ)。節(jié)節(jié)、天天如此，長(zhǎng)此以往，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有所收 12

獲，收獲得更多。學(xué)生在這種民主、和諧、平等、寬松的課堂上獲得了尊重、獲得了賞識(shí)，耳濡目染、潛移默化，他們也就學(xué)會(huì)了對(duì)別人的尊重和賞識(shí)，從而學(xué)會(huì)了做人和做事。

（三）評(píng)課內(nèi)容

根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。

1.評(píng)教學(xué)思想。

即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。

2.評(píng)教材處理。

即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀(guān)，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.評(píng)教法運(yùn)用。

即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度，評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能 13

力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識(shí)前提，安排好新舊知識(shí)的連結(jié)，讓學(xué)生跳一跳摘桃子，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)來(lái)自課堂中的各種信息，從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評(píng)判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及施行何種的偏差糾正方案等。

4.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。

即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對(duì)學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。

5.評(píng)教學(xué)過(guò)程。

即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教學(xué)手段等。是以“目標(biāo)——策略——評(píng)價(jià)”為主線(xiàn)安排教學(xué)進(jìn)程，還是以“活動(dòng)——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來(lái)安排。從新課改精神來(lái)看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。

6.評(píng)教學(xué)效果。

即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因 14

素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主平等，互相尊重，教師給學(xué)生以成功機(jī)會(huì)，使學(xué)生情感的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿(mǎn)足，從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求；是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都得到其原有基礎(chǔ)上的最好發(fā)展；是否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，有時(shí)學(xué)生的見(jiàn)解很獨(dú)特，教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

八、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：蔣子清

副組長(zhǎng)：越熠、王建斌、高慧

組員：任貴岐、李鵬程、謝俊梅、各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、教務(wù)員

九、本方案從2013年 月 日起試行。

烏審旗高級(jí)中學(xué)教務(wù)處

第二篇：烏審旗高級(jí)中學(xué)“講普通話(huà),寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)實(shí)施方案

烏審旗高級(jí)中學(xué)“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為了貫徹語(yǔ)言文字中心“講普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字”的文件精神在學(xué)校、社區(qū)大力推廣普通話(huà)，促使語(yǔ)言文字規(guī)范化，形成學(xué)校、社區(qū)講普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字的良好風(fēng)氣，特制訂本方案。

二、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：蔣子清

副組長(zhǎng): 越熠王建斌邊宏偉高慧

組員：全體語(yǔ)文教師

三、具體活動(dòng)安排：

1、舉行推廣普通話(huà)，寫(xiě)規(guī)范字的主題升旗儀式。

2、利用紅廣播站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字知識(shí)問(wèn)答”。

3、舉行“語(yǔ)言文字知識(shí)問(wèn)答”搶答賽競(jìng)賽，以及硬筆書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。

4、舉辦“中華經(jīng)典詩(shī)文朗誦活動(dòng)”。

第三篇：課改實(shí)施方案

課改實(shí)施方案

隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷完善，課改方法的不斷更新，面對(duì)我區(qū)教育改革的新形式、新情況及教育改革的時(shí)代要求，我們要增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建適合學(xué)生自主發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的新體系，不斷深化我校基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課改目標(biāo)

以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。

三、具體目標(biāo)

要在倡導(dǎo)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋練習(xí)、拓展升華的和諧而富具活力的課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成全方位多角度具有鮮明特色的本校課堂教學(xué)模式，并產(chǎn)生我校課改標(biāo)兵、教學(xué)能手，形成有利于教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展，有利于提高質(zhì)量的課改經(jīng)驗(yàn)。

四、課改操作

（一）、成立課改機(jī)構(gòu)

1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開(kāi)課，觀(guān)摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評(píng)估。

組 長(zhǎng)：李二有

副組長(zhǎng)：吳計(jì)萍 王文斌

成 員：蔡 麗 王 佳

2、成立課改教研小組 根據(jù)課改需要，建立課改教研小組。成立低段教研組、語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組。具體分工如下： 課改小組應(yīng)承擔(dān)下列任務(wù)：組織教師學(xué)習(xí)新課改理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)，先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，組織教師上課改達(dá)標(biāo)課，開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，組織教師進(jìn)行教學(xué)反思、撰寫(xiě)課改教學(xué)論文。

組 長(zhǎng)：吳計(jì)萍

副組長(zhǎng)：王 佳 蔡 麗

成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍

（二）、方法措施

1、以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀(guān)念。創(chuàng)新教育方法，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強(qiáng)力推進(jìn)課改。以“校本教研”為切入點(diǎn)，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)展為主要目標(biāo)，全面實(shí)施課改方案。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。在強(qiáng)化教師備課，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的的同時(shí)，力求在課堂上實(shí)現(xiàn)“三個(gè)溝通”，即全員參與，人際溝通。教學(xué)整合，文化溝通。師生調(diào)試，心靈溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。

2、構(gòu)造科學(xué)的，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動(dòng)，融教、學(xué)、研為一體，并通過(guò)一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持溫故知新，自學(xué)、研討、展示、檢測(cè)的步驟進(jìn)行。

3、結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。（1）合作小組以4人為宜，可自擬組名。

（2）合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。組長(zhǎng)和第一發(fā)言人，要輪流擔(dān)任。

（3）開(kāi)展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。班級(jí)每?jī)芍荛_(kāi)展一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)選活動(dòng)，以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)朝著正確的方向發(fā)展。

4、堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。我校組織“輪教互聽(tīng)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找

有本校特色的教學(xué)途徑。領(lǐng)導(dǎo)要深入一線(xiàn)聽(tīng)評(píng)課，加強(qiáng)指導(dǎo)，教師之間要相互交流，做好反思，共同提高。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。

（三）、活動(dòng)安排

1、每周四下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

2、積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)25節(jié)課，并對(duì)所聽(tīng)的課程以“2+2”的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行公開(kāi)、公正、客觀(guān)的評(píng)價(jià)，以求共同提高。

3、每位教師要積極撰寫(xiě)課改論文與心得體會(huì)。

4、走出去，到兄弟單位去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5、積極培訓(xùn)骨干教師，樹(shù)立標(biāo)桿，典型引路。

通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力在我校形成“敢于想名師，努力成名師”的氛圍，使大家學(xué)有典范，行有目標(biāo)，以確保課改工作的順利扎實(shí)的進(jìn)行。

五、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2012、2——2012、3）

通過(guò)宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。

2、探究實(shí)踐階段（2012、3—— 2012、12）

試點(diǎn)班級(jí)：三年級(jí) 五年級(jí)

①實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改實(shí)施方案，進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。③進(jìn)行階段性總結(jié)，實(shí)形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

4、全面推進(jìn)階段（2013、1——2013、8）

在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、總結(jié)評(píng)估階段（2013、9——2013、12）

總結(jié)反思。召開(kāi)師生座談會(huì)，匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果，對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。

新課改的實(shí)施，帶給我們每位教師一個(gè)全新的命題，使我們有了更廣闊展示能力、展示水平的舞臺(tái)，我們將在全面實(shí)施新課改與體現(xiàn)學(xué)校特色方面唱好以學(xué)生發(fā)展為本的主旋律，不斷研究與積累，形成鮮明的辦學(xué)特色，力爭(zhēng)成為新新課改的排頭兵。

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)

第四環(huán)節(jié)：展示反饋

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語(yǔ)英）

反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）

一、激趣導(dǎo)入

教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。

二、自主探究

“自主探究”教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)出示自學(xué)提示，提出要求，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示和自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，并做好批注。

這一環(huán)節(jié)中需要注意的問(wèn)題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。

三、合作學(xué)習(xí)

在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自學(xué)提示凝練并出示合作學(xué)習(xí)提示，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊再去思考的習(xí)慣。

四、展示反饋

這是課堂教學(xué)的精彩部分。“展示反饋”以小組為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見(jiàn)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)不僅僅展示學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，更是展示學(xué)生的思維。展示使智慧共享，老師 通過(guò)展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精講點(diǎn)撥。然后，通過(guò)反饋了解矯正教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，以便教師有針對(duì)性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。

教師必須做到對(duì)教材、對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

五、拓展延伸（反思小結(jié)）

語(yǔ)英課堂上，這一環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的再拓展，再研究，要突出讀寫(xiě)結(jié)合，可以通過(guò)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、小練筆等形式來(lái)進(jìn)行。

數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)來(lái)了解不足，得到完善提高。在“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂中，“問(wèn)題由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學(xué)生自己去探索應(yīng)用，概念由學(xué)生自己去概括提煉，文本由學(xué)生自己去解讀體悟，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己去設(shè)計(jì)操作，作業(yè)由學(xué)生自己選擇完成。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書(shū)，有思考，有練習(xí)，有實(shí)驗(yàn)，有操作，有觀(guān)察，也有必要的切磋交流。自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的支架作用，在自主學(xué)習(xí)發(fā)展變化的不同階段上，教師提供支架作用也會(huì)很不相同，越到后來(lái)，教師的支架作用越來(lái)越少，直至消失。合作是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。合作大大增加了學(xué)生表達(dá)、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生多方面的能力。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，先生的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

王吳小學(xué)

2013.05篇二：中學(xué)課改實(shí)施方案

中學(xué)課改實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想 教育活動(dòng)的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，善于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。只有注重科學(xué)與生活、社會(huì)、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開(kāi)展。在推進(jìn)課程改革工作中，學(xué)校確立了“突出一個(gè)重點(diǎn)，抓好兩個(gè)環(huán)節(jié)”的思路，即確立課改為學(xué)校工作的重點(diǎn)，抓好師資培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和備課與課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的思路。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。

二、健全組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化課改領(lǐng)導(dǎo)

1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)課程改革思想上高度重視，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長(zhǎng)治市的各類(lèi)培訓(xùn)，并確保課改活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實(shí)地開(kāi)展。其次在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，突出重點(diǎn)，在每周行政會(huì)議上把課改擺上議事日程，確定本周工作重點(diǎn)。同時(shí)教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會(huì)上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。努力改變教師的傳統(tǒng)教育思想，樹(shù)立現(xiàn)代化理念，使教育思想來(lái)個(gè)大解放。

2、加強(qiáng)教研組、備課組工作。新課程呼喚教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于教師。教師離教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問(wèn)題最多，只有在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，集中集體智慧，才能使問(wèn)題迎刃而解，進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組、備課組活動(dòng)，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)（即蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，上好一門(mén)主科，督促一個(gè)備課組活動(dòng)），備課組活動(dòng)做到“四個(gè)定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)）。以上活動(dòng)納入月度教學(xué)常規(guī)和年終考核。

3、加強(qiáng)集體備課。在總結(jié)課改集體備課基礎(chǔ)上強(qiáng)化督促，利用備課組活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點(diǎn)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，思考分化難點(diǎn)，并注意滲透與人合作、關(guān)注科學(xué)、自主探索的學(xué)習(xí)方式，不斷完善探究性學(xué)習(xí)的方法設(shè)計(jì)，在集體討論、說(shuō)課基礎(chǔ)上由經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師執(zhí)筆，提前一周在全組成員會(huì)上討論修改，形成初稿，以此作為對(duì)備課組考核的必要條件，這樣既可以體現(xiàn)集體智慧，又不妨礙個(gè)性發(fā)揮。同時(shí)要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個(gè)性化或符合學(xué)生實(shí)際的注釋?zhuān)倚Ｔ诩w備課上運(yùn)用“個(gè)備→集備→個(gè)備”的模式。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育思想

課改能否全面進(jìn)行，關(guān)鍵在于全體教師思想觀(guān)念能否根本轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)了全體教師的“三轉(zhuǎn)變、一提高。”

1、不斷促進(jìn)教師教學(xué)思想轉(zhuǎn)變：學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)市教育局《課改方案》及有關(guān)課改文件，從國(guó)際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展看課改的必要性，從素質(zhì)教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認(rèn)識(shí)課改的意義，把課改變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)，堅(jiān)定不移地推進(jìn)課改，同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛地向家長(zhǎng)宣傳課改意義并取得廣大家長(zhǎng)的共識(shí)和支持，為課改營(yíng)造良好的社會(huì)、家庭氛圍。

2、不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，組織教師認(rèn)真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。以課題組形式成立學(xué)習(xí)小組，不斷探索“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)方式。

3、不斷促進(jìn)教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校繼續(xù)組織有關(guān)教師參加江蘇省、無(wú)錫市和宜興市的各

類(lèi)培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動(dòng)全校教師觀(guān)念的更新，扎實(shí)有效地開(kāi)展課改工作。全校教師均參加過(guò)通識(shí)培訓(xùn)，參加宜興市新課程教學(xué)培訓(xùn)率達(dá)100%。要求全體教師以新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。

4、不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力提高：學(xué)校在校本培訓(xùn)過(guò)程中建立了有效的組織制度，使培訓(xùn)工作制度化、系列化，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重案例輔導(dǎo)、教學(xué)反思等點(diǎn)撥培訓(xùn)，要求每位教師結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期結(jié)合課改寫(xiě)一篇心得或論文，談經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)體會(huì)。

四、骨干教師先行，促進(jìn)以點(diǎn)帶面

課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。為此，學(xué)校采取“骨干先行，以點(diǎn)帶面”策略，促進(jìn)了課改全面推行。1.樹(shù)骨干，以點(diǎn)帶面

在無(wú)錫市、宜興市獲獎(jiǎng)的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時(shí)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教師觀(guān)摩、指導(dǎo)。青年教師的三優(yōu)課，必須是多媒體課。體現(xiàn)課改精神，突顯學(xué)生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，著力點(diǎn)放在方法設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，這種類(lèi)型的課在課改中起輻射作用。2.走出去，取人之長(zhǎng)

這幾年學(xué)校都組織有關(guān)教師先后到、南京、無(wú)錫、宜興的有關(guān)學(xué)校參觀(guān)、學(xué)習(xí)，參加兄弟學(xué)校的課改研究活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課改方向，體驗(yàn)課改的課堂教學(xué)方法和手段。3.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，補(bǔ)己之短

在課改實(shí)踐中，學(xué)校還邀請(qǐng)了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來(lái)校共同探討教改實(shí)踐，充分利用市部分骨干教師來(lái)校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來(lái)校上示范課的機(jī)會(huì)，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉和提高了我校教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。

五、強(qiáng)化教學(xué)科研，狠抓教師培養(yǎng)

教師距教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問(wèn)題最多，只有在實(shí)踐中研究、研究中實(shí)踐，才能成為科研的主體，才能有效地實(shí)施新課程教學(xué)。

學(xué)校十分重視青年教師的培訓(xùn)，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學(xué)工作的第一線(xiàn)。青年教師代表學(xué)校的未來(lái)，學(xué)校想方設(shè)法，為他們成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，壓擔(dān)子、引路子，使他們各施其長(zhǎng)。青年教書(shū)教育思想比較先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平較弱。通過(guò)青藍(lán)結(jié)對(duì)工程、校本培訓(xùn)、參加各種競(jìng)賽，不斷提升他們的業(yè)務(wù)水平，讓他們參加各種課題小組，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出案例與心得，通過(guò)相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，分享彼此的思考、見(jiàn)解、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在青藍(lán)結(jié)對(duì)工作中，請(qǐng)老教師談班級(jí)管理、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法等，讓青年教師談體會(huì)、困惑，這種活動(dòng)有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，收效明顯。教師個(gè)人閱讀體悟文本信息往往較為狹窄，且思維相對(duì)固定。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進(jìn)行對(duì)話(huà)，根據(jù)自己的體會(huì)和感悟，在闡述爭(zhēng)辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對(duì)文本的理解更為透徹。

六、落實(shí)教育常規(guī)，不斷創(chuàng)新提高

教學(xué)常規(guī)內(nèi)涵豐富，涉及到教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的教育方針、時(shí)代特征、教育規(guī)律，為素質(zhì)教育的推進(jìn)起導(dǎo)向作用。為了確保教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，每學(xué)期、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調(diào)入教師的學(xué)習(xí)，使他們明確要求，統(tǒng)一目標(biāo)，盡快進(jìn)入角色。

六步驟：組織學(xué)習(xí)，認(rèn)真制訂計(jì)劃，進(jìn)行課改實(shí)踐，相互聽(tīng)課探討，共同分析調(diào)整，不斷總結(jié)提高。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實(shí)、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考查求真。

中學(xué)課改規(guī)劃

認(rèn)真貫徹上級(jí)精神，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，堅(jiān)持教育科研為教育決策服務(wù)、為教育改革和發(fā)展服務(wù)；以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以改革課堂教學(xué)為突破口，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度；以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立和完善有效的評(píng)價(jià)體系，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特制定本規(guī)劃。

一、以課改為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高素質(zhì)教育的自覺(jué)性。目前，我校應(yīng)以課程改革為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；這學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀(guān)念。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，樹(shù)立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀(guān)念，自覺(jué)得把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀(guān)念和做法中解放出來(lái)；牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。在教學(xué)改革的實(shí)踐中，不斷掌握新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新形式，研究新情況、解決新問(wèn)題、做素質(zhì)教育的的實(shí)踐者。學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組要定期召開(kāi)會(huì)議，研究階段課程實(shí)施情況，加強(qiáng)課程改革的管理。同時(shí)組織教師集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行分組交流，交流對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，反思自己的教育教學(xué)行為；并寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)；進(jìn)行匯報(bào)交流。不斷充電，繼續(xù)堅(jiān)持做到閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，為本學(xué)期教學(xué)再打基礎(chǔ)。此外，組織教師參加各科和各年級(jí)的培訓(xùn)、教研；并安排組織好平日的教研活動(dòng)。在實(shí)踐中逐步感受到新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，徹底從舊的教學(xué)觀(guān)念中解放出來(lái)，教師必須運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行備課，七、八年級(jí)要用好新教材，初三年級(jí)要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍將分頭參加教研和集體備課，及時(shí)了解教師在備課中遇到的新情況、新問(wèn)題，共同研究解決的辦法，提高教研和集備的針對(duì)性、實(shí)效性。

2、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)七、八年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有效指導(dǎo)。通過(guò)召開(kāi)七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師工作會(huì)議，“與新課程同行”課改論壇談對(duì)新課程的理解、對(duì)新教材的使用方法、教學(xué)采取的主要措施、以及在實(shí)施新課程中存在的問(wèn)題和困惑，共同尋找解決的辦法，學(xué)校盡可能給與最大的支持和幫助。在參加市屬教研和校集備的基礎(chǔ)上，要求實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師仍要做到“三確定”“三反饋”。“三確定”為開(kāi)學(xué)前確定工作思路；確定一切教學(xué)工作圍繞以學(xué)生為本的理念，確定教學(xué)計(jì)劃和備課的制定措施；“三反饋”為單周、雙周由語(yǔ)、數(shù)、英及其它學(xué)科分別反饋一條課改中課堂教學(xué)的收獲、反饋一點(diǎn)兒教學(xué)過(guò)程中的困惑、反饋一種評(píng)價(jià)學(xué)生的方法及效果，并在學(xué)校的教科研工作會(huì)議上進(jìn)行交流、研討，使全體教師在實(shí)踐中對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)得到加深，共同感受、切磋新課改帶來(lái)的沖擊和由此采取的新措施。

二、以新課改為突破口，加強(qiáng)教研、科研工作。

1、加強(qiáng)新課改下的教研和集備活動(dòng)。為使教研和集備活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，促使教師的課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的操作行為。我們的要求是：

（1）進(jìn)行橫向和縱向教研。即分教研組教研、聽(tīng)課活動(dòng)制度。領(lǐng)導(dǎo)分工、按學(xué)科深入?yún)⒓咏萄谢顒?dòng)，與教師同研究、共成長(zhǎng)，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

（2）各組于開(kāi)學(xué)初精心確定教科研專(zhuān)題，采取以課代研的教學(xué)研究形式，認(rèn)真開(kāi)展好教研活動(dòng)。文科教研時(shí)間為星期三下午。理科教研時(shí)間為星期四下午。此外，分別于期初、期中前后安排一次七、八、年級(jí)學(xué)科綜合教研時(shí)間，使教師就學(xué)生管理、習(xí)慣養(yǎng)成、教學(xué)方法等方面相互學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教師不斷改變教學(xué)行為。

（3）集備時(shí)重點(diǎn)落實(shí)“中心議題”，圍繞這個(gè)議題展開(kāi)有意義的討論，征集好的做法，切磋新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的用法。集備時(shí)重點(diǎn)研究單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)，以及教與學(xué)的方式，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，提高興趣，學(xué)有成效。集備做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人“五個(gè)落實(shí)”、體現(xiàn)“雙主” 一重點(diǎn)”，即重點(diǎn)研究在教學(xué)過(guò)程中如何落實(shí)學(xué)生主體地位、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀教研組、備課組，促進(jìn)教學(xué)研究向縱深發(fā)展。

2、對(duì)教科研課題進(jìn)行認(rèn)真研究和實(shí)驗(yàn)。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《新課標(biāo)》精神，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)作用，并吸收骨干教師參與教科研活動(dòng)，使學(xué)校教科研工作水平整體提高。通過(guò)自評(píng)，找出不足，促使教科研工作科學(xué)化、規(guī)范化。

（2）加強(qiáng)被確定的教科研課題的管理和實(shí)施。結(jié)合新課改及我校實(shí)際情況，對(duì)已立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行認(rèn)真組織實(shí)施，確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。要求實(shí)驗(yàn)教師不斷進(jìn)行專(zhuān)題研究，積累經(jīng)驗(yàn)。并于開(kāi)學(xué)初自報(bào)研討課、觀(guān)摩課課題，與校級(jí)“以課代研”活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果及課堂教學(xué)改革進(jìn)行展示交流。

（3）積極撰寫(xiě)優(yōu)秀論文，踴躍參加各級(jí)各類(lèi)的征文與評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，從而提高教師的科研理論水平，爭(zhēng)取好的成績(jī)。

三、加大教育教學(xué)創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。

1、積極推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。新課改下的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展；重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生自主合作、探究性學(xué)習(xí)；注重教師角色轉(zhuǎn)換，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍；并能正確激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生等。課堂教學(xué)要落實(shí)四個(gè)原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引、凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟、凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。每位教師都應(yīng)立足課堂教學(xué)，運(yùn)用新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求改革課堂教學(xué)。（2）經(jīng)常性地舉行教學(xué)研究會(huì)。改進(jìn)教學(xué)研究方式，適應(yīng)新課改實(shí)驗(yàn)要求。

一、二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師都以年級(jí)組為單位，可就各學(xué)科不同課型進(jìn)行分別研究，學(xué)校組織教師進(jìn)行觀(guān)摩討論，互相促進(jìn)提高，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。并注意加強(qiáng)指導(dǎo)，推優(yōu)選先，教科室將繼續(xù)編輯《課程改革在文瀾》教科研簡(jiǎn)報(bào)，積累課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，營(yíng)造濃厚的課改氣氛。

（3）建設(shè)與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，遵循校本課程生活性、趣味性、研究性等原則，將在全面調(diào)查的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生興趣，確定校本課程內(nèi)容，做到邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)，教師爭(zhēng)取創(chuàng)造性的備好課、上好課。還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開(kāi)展得更豐富、更規(guī)范。

2、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)工作研究、推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革。當(dāng)前，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，使得英語(yǔ)日益成為21世紀(jì)公民對(duì)外交流的重要工具。這學(xué)期，我校將繼續(xù)進(jìn)行以下研究：一是探索“任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的研究，遵循短課時(shí)、高頻率的原則，提高教學(xué)效率；二是做好省級(jí)教研課題《英語(yǔ)教師走出職業(yè)倦怠，主動(dòng)創(chuàng)新與教學(xué)的實(shí)踐與探究》的過(guò)程研究加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及途徑探討的有心人，為我校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)；三是開(kāi)展“文瀾校園英語(yǔ)廣角—演講篇”這一校本課程的開(kāi)發(fā)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際、運(yùn)用環(huán)境和校本書(shū)刊；四是加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的互相聽(tīng)課、評(píng)課、和教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；五是加強(qiáng)英語(yǔ)在各學(xué)科教學(xué)中的滲透和應(yīng)用研究。

（2）加強(qiáng)體藝課程的實(shí)驗(yàn)。體藝課程是課程改革實(shí)驗(yàn)中的重要學(xué)科課程。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一是所有體育、音樂(lè)、美術(shù)課老師大膽嘗試驗(yàn)證，依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行研究，進(jìn)行階段性總結(jié)，為此課程改革實(shí)驗(yàn)提供有價(jià)值的資料；二是組織教師積極參加體藝教研，并開(kāi)展自我充電的活動(dòng)，加強(qiáng)自身基本功的培訓(xùn)，提高適應(yīng)新課程的能力和教育創(chuàng)新能力。（3）探討評(píng)價(jià)與考試制度改革。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，對(duì)評(píng)價(jià)和考試內(nèi)容、方法、形式、手段等繼續(xù)進(jìn)行改革，逐步建立和完善促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效評(píng)價(jià)體系將評(píng)價(jià)改革的理念與要求切實(shí)貫穿和落實(shí)到教師的教育教學(xué)過(guò)程中，確保課程改革的深入開(kāi)展。改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀(guān)念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。繼續(xù)探討“加強(qiáng)平日、淡化期末、減輕負(fù)擔(dān)、促進(jìn)發(fā)展”的注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的研究。這就要求教師認(rèn)真總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學(xué)期期末各科測(cè)查項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生平日各科學(xué)習(xí)情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評(píng)價(jià)時(shí)要做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“態(tài)度與情感”三個(gè)維度的的結(jié)合，定性與定量的結(jié)合，避免這些標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中的獨(dú)立使用；

3、加強(qiáng)教學(xué)管理，形成規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。隨著新的課程改革的實(shí)施，與之相配套的教學(xué)管理機(jī)制也必須建立，從而提高教學(xué)管理水平。（１）繼續(xù)進(jìn)行備課教案改革。備課依據(jù)我校教師實(shí)際情況采用手寫(xiě)或電腦備課；創(chuàng)造性的用好教案，上好課；提出分層面?zhèn)湔n要求，實(shí)行創(chuàng)新案的備課要求；

一、二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，創(chuàng)造性的使用新教材，在備課中要研究新教材的新理念，研究新教材的編寫(xiě)意圖與內(nèi)容實(shí)質(zhì)，研究每種課型的教學(xué)方式、方法和學(xué)習(xí)方式；三至六年級(jí)教師要繼續(xù)研究新舊教材的區(qū)別，創(chuàng)造性、合理的、科學(xué)的使用舊教材，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求和任務(wù)。

（２）繼續(xù)加大課時(shí)監(jiān)控力度，深化課堂教學(xué)改革。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要加大課堂教學(xué)改革的力度。最重要的是采取三個(gè)措施：一是進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學(xué)放法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的將我校的三個(gè)優(yōu)秀教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)、發(fā)展和使用，以教學(xué)方法的改革帶動(dòng)教學(xué)整體改革；二是加大對(duì)青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。制定我校的課堂質(zhì)量監(jiān)控反饋表，確定課的等級(jí)為優(yōu)、良、達(dá)標(biāo)、待整改。教研大組成員聽(tīng)課后將情況采用定量、定性評(píng)價(jià)的方式反饋給教師，對(duì)待整改的課要采取不打招呼和自薦的形式進(jìn)行再檢查，直到合乎要求，課堂教學(xué)質(zhì)量表存入教師成長(zhǎng)檔案中。

（3）探索實(shí)踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)改革。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)的設(shè)計(jì)改革活動(dòng)，各科教師可布置規(guī)定類(lèi)實(shí)踐作業(yè)和自行創(chuàng)意類(lèi)作業(yè)可由自己獨(dú)立完成，更鼓勵(lì)幾人合作完成，以此增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

１、加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。

過(guò)去，我校加強(qiáng)了對(duì)教師教學(xué)課件制作的培訓(xùn)和使用，課時(shí)效益的提高顯而易見(jiàn)。信息技術(shù)教師單曉陽(yáng)將繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行課件、上網(wǎng)等方面的培訓(xùn)；信息技術(shù)教師也要及時(shí)參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，學(xué)習(xí)自己編寫(xiě)腳本，提高自身信息技術(shù)能力。２、繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)課教學(xué)研究。

以學(xué)校研究課題為切入點(diǎn)，在總結(jié)第一階段成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入研究，積極探索運(yùn)用這一方法進(jìn)行教學(xué)。此外，仍然要加強(qiáng)信息技術(shù)小組的指導(dǎo)工作，吸收更多的電腦愛(ài)好者參加活動(dòng)，并爭(zhēng)取在各級(jí)比賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校、信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段獲取學(xué)習(xí)信息，加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思路，真正落實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教法與學(xué)法。

３、繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

在課堂教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行嘗試，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。

七、八年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師與信息技術(shù)教師要認(rèn)真研究，開(kāi)拓課件與學(xué)科的教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極創(chuàng)出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和優(yōu)秀課例。篇三：小學(xué)課改實(shí)施方案.黃陵小學(xué)“探索目標(biāo)導(dǎo)學(xué),走近高效課堂”課改實(shí)施方案

教育教學(xué)領(lǐng)域課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)，為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評(píng)價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想及目標(biāo) 以構(gòu)建太原市“343”新課堂教學(xué)模式為背景，全面貫徹落實(shí)區(qū)一三三區(qū)域課改模式的實(shí)施方案，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，以全面提高教育教學(xué)效率為背景，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，以教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂效益，有效推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提升教育教學(xué)綜合質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建“343高效課堂”的教學(xué)新模式，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校高效課堂建設(shè)，打造一所具有特色的農(nóng)村學(xué)校。

二、課改目標(biāo)

1、改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。

2、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

3、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過(guò)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。

4、圍繞‘目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、自主有效’的課堂教學(xué)改革理念，繼續(xù)以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為根本，以研究制定多維學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，以課堂的?參與率、互動(dòng)率、教育的關(guān)注率、當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)標(biāo)率?的高低為課堂評(píng)價(jià)元素，實(shí)現(xiàn)由?導(dǎo)教?向?導(dǎo)學(xué)?的轉(zhuǎn)變。

5、、建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

三、具體措施

（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評(píng)價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

2、開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組每月開(kāi)展研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會(huì)上說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、上研究課。

3、積極參加或承擔(dān)上級(jí)主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。

4、確立每?jī)稍聦?shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。

（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過(guò)程。

1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)。

2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。我校申報(bào)太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)行動(dòng)研究》以課題促教研，以課題研究促進(jìn)備課的深入和加強(qiáng)備課的針對(duì)性，從而提高上課的實(shí)效性，更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)“課題研究”，促進(jìn)教師探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到三個(gè)優(yōu)化：即優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、從而提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)研究：

（1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。（2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（4）教學(xué)評(píng)比。重點(diǎn)開(kāi)展評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評(píng)比活動(dòng)。

（三）制度管理

（1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì)議，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì)議采用課改情況階段分析會(huì)，教師座談會(huì)等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

（2）學(xué)科教研組每?jī)芍芙M織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

（3）召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。

（4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

（6）建立評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）強(qiáng)化過(guò)程管理

1、改變以前課堂教學(xué)中教師“低效無(wú)效”的教學(xué)現(xiàn)狀。強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)是一堂課的靈魂，沒(méi)有目標(biāo)的課堂如同散沙一片，即使內(nèi)容再多，也只是面面俱到的空洞。從布魯姆的目標(biāo)教學(xué)，到新課改的?三維目標(biāo)?，一個(gè)核心的出發(fā)點(diǎn)就是目標(biāo)定向。小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國(guó)目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說(shuō)，元認(rèn)知理論。其核心是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到既定目標(biāo)的一種教學(xué)基本范型。

1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

（1）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

教師上課做到“精講，精練，精評(píng)”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級(jí)不超過(guò)30分鐘，三四年級(jí)不超過(guò)25分鐘，五六年級(jí)不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

（2）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

①村校班額小，教師要按照學(xué)生成績(jī)給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺(tái)的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對(duì)面坐。中心校班額大，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。

②每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名。一年級(jí)剛開(kāi)始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識(shí)快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見(jiàn)的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長(zhǎng)輪流當(dāng)，可以每天一換。組長(zhǎng)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。

③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對(duì)問(wèn)題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。

④認(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對(duì)教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺(tái)式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導(dǎo)入———情境化，探究———自主化，質(zhì)疑———主動(dòng)化，延伸———生活化；課堂教學(xué)追求“兩高”：一是高效的教，二是高效的學(xué)）、“參與——互動(dòng)”教學(xué)模式（把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，強(qiáng)化人與教學(xué)環(huán)境的相互影響，達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)模式），在問(wèn)探式自主學(xué)習(xí)模式、競(jìng)賽活動(dòng)加游戲自主學(xué)習(xí)模式、小師小組合作探究自主學(xué)習(xí)模式方面大膽探索，力求有所收益，探索出適合本校教情與學(xué)情的高效課堂模式。

2、作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)，布置適量，批改及時(shí)。

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)求精。要體現(xiàn)層次性、針對(duì)性、開(kāi)放性，形式要多樣。可嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課外作業(yè)。

（2）嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)量。

一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，三、四年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)不超過(guò)40分鐘，五、六年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)。

（3）習(xí)作要求：

一年級(jí)6個(gè)寫(xiě)話(huà)； 二年級(jí)8個(gè)寫(xiě)話(huà)，8個(gè)小練筆； 3—6年級(jí)8個(gè)習(xí)作，12個(gè)練筆。

習(xí)作批改要求：

中心校學(xué)生作文教師每次至少批改一半，學(xué)生每?jī)纱巫魑闹辽倥囊淮巍＝處熤赋鰧W(xué)生作文中需要修改的地方，學(xué)生要作修改，學(xué)生修改后，教師要作檢查；學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后教師要作檢查。

村校學(xué)生習(xí)作、練筆每次全批全改。

（4）作業(yè)批改要求：所有語(yǔ)、數(shù)作業(yè)、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)要全批全改，批改要精要及時(shí)，作好典型情況記載，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤必須糾正，學(xué)生糾正后教師再作檢查評(píng)定，做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必糾，有糾必評(píng)”，凡批改作業(yè)要給出等級(jí)。

（5）作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求：正確、規(guī)范、正楷字體、講究格式、美觀(guān)。

不合格的標(biāo)準(zhǔn)：本子不干凈、卷角；卷面不干凈，涂改多；不講究格式；書(shū)寫(xiě)潦草、馬虎。※加大書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練力度，讓學(xué)生練好一手字。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)、作業(yè)數(shù)量、完成質(zhì)量教師批改情況要納入教學(xué)六認(rèn)真檢查范圍。

3、扎實(shí)抓好教學(xué)輔導(dǎo)。

（1）課堂上要注意抓兩頭帶中間，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，開(kāi)學(xué)初制訂培優(yōu)輔弱計(jì)劃表。（2）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)的力度，提高輔導(dǎo)的質(zhì)量。每周星期二、四下午放學(xué)后40分鐘為語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí)間，每班10—15名為輔導(dǎo)對(duì)象。

（1—3年級(jí)70分以下為學(xué)困生，4---6年級(jí)60分以下為學(xué)困生。）※對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)課堂關(guān)注，多一點(diǎn)面批面改，分層要求，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天清。

4、抓好除語(yǔ)數(shù)科學(xué)品德之外的學(xué)科音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、微機(jī)、英語(yǔ)六科的測(cè)試、興趣考核，期末測(cè)評(píng)提前一周進(jìn)行。

（1）中心校每天按時(shí)更換“天天論語(yǔ)”“熟讀唐詩(shī)三百首 不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)呤”兩個(gè)讀書(shū)欄目的內(nèi)容。

（2）每期堅(jiān)持為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物1—2本，每天與好書(shū)為伴，堅(jiān)持優(yōu)秀書(shū)籍隨身帶，每天閱讀半小時(shí)以上，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，開(kāi)闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。（3）每周三朝會(huì)時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。

積累運(yùn)用目標(biāo)

一年級(jí)每周背誦一首兒歌。二年級(jí)每周背誦一首古詩(shī)。

三年級(jí)每周背一段名家佳作。四至六年級(jí)每周薦讀一篇名人佳作。

（4）各村校要在校園內(nèi)開(kāi)辟讀書(shū)欄目，積極想辦法解決學(xué)生課外閱讀書(shū)源。

6、評(píng)價(jià)與考核

1、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、自信心、興趣等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進(jìn)，采用書(shū)面考查與開(kāi)放性考查、開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、調(diào)查實(shí)踐、情境體驗(yàn)等相結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀(guān)

2、建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，主要觀(guān)其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效，在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

三、實(shí)施步驟

課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2008.3-2008.9）①組織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會(huì)課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。②進(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。③召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

④運(yùn)用各種途徑、形式對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì)理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

2、實(shí)驗(yàn)階段(一年級(jí)：2008.9-2014.7、三年級(jí)：2008.9-2012.7)①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓(xùn)活動(dòng)。

②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

③進(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

3、總結(jié)評(píng)估階段(一年級(jí)：2013.9---2014.7、三年級(jí)：2011.9----2012.7)①學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評(píng)估。②撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

四、教師培訓(xùn)

1、自主學(xué)習(xí)。

各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習(xí)筆記60頁(yè)。

②每月定時(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(zhǎng)收齊交教導(dǎo)處。每期寫(xiě)一篇教研論文。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競(jìng)賽，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級(jí)擂臺(tái)賽。

4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

（1）讀教材：利用1—2周時(shí)間通讀教材，教參，弄清編排的特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)。

（2）講教材：

時(shí)間：第二周

主講人：各年級(jí)備課組長(zhǎng)

5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行中心發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

中心發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)中心發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一 知識(shí)要點(diǎn)統(tǒng)一 基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一 教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一 作業(yè)布置統(tǒng)一

6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評(píng)課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。

六、后勤保障篇四：學(xué)校課程改革實(shí)施方案 xxxx學(xué)校課程改革實(shí)施方案 20xx年9月，我校全面進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)，新一輪課改在觀(guān)念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面發(fā)生了很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想：

基礎(chǔ)教育課程改革以《國(guó)家的指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程觀(guān)念的指導(dǎo)下，扎實(shí)有效的開(kāi)展課改，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)我校教育改革和發(fā)展的新局面。

二、具體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力，獲取新知識(shí)。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，教師主動(dòng)提高。

4、注重學(xué)科整和，改變以往學(xué)生學(xué)科缺乏整和的現(xiàn)狀，形成新的課程體系。

5、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組 員：

四、資源配備：

1、教師配備：為確保新課程實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，組建一支學(xué)歷層次高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2、后勤服務(wù)：后勤為課改服務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)提供物質(zhì)保障。

五、實(shí)施措施：

師資培訓(xùn)：“先培訓(xùn)，后上崗”，課改工作中教師觀(guān)念的變革是最重要的，順利推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)管理人員和全體教師要參與各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

所有新一年級(jí)的任課教師必須參加縣組織的課改培訓(xùn)。參加校級(jí)培訓(xùn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)作讀，新課程編寫(xiě)的新觀(guān)念，新教材的使用及教法，新課程學(xué)習(xí)方式的變革等等。

2、教學(xué)研討：教師教學(xué)觀(guān)念的真實(shí)體現(xiàn)在課堂，開(kāi)展各種形式的課堂研究，教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念，提高教師教學(xué)能力的重要途徑。

①集體備課：重點(diǎn)探索教材教法，新課程教學(xué)論。②公開(kāi)教學(xué)：上實(shí)驗(yàn)課、示范課、對(duì)比課，重點(diǎn)探究新課程課堂教學(xué)設(shè)施，新觀(guān)念在課堂中的體現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)評(píng)比。優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，重點(diǎn)探索高效的新課程課堂教學(xué)，及時(shí)總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗(yàn)。

3、制度與管理。加強(qiáng)管理是課改順利推進(jìn)的關(guān)聯(lián)，學(xué)校在管理和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)中建立相關(guān)制度，用制度來(lái)規(guī)范操作，用制度來(lái)加強(qiáng)管理。

①例會(huì)制度，課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)課改實(shí)施的研究、組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施，兩周召開(kāi)一次會(huì)議，各中小學(xué)每周要向中心校進(jìn)行匯報(bào)工作開(kāi)展情況，排找課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，并布置下階段工作。

②研討制度：每月開(kāi)展一次教研活動(dòng)。

③培訓(xùn)制度：積極參加學(xué)校組織的校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)上級(jí)的培訓(xùn)必須參加。

評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度：課改組要組織開(kāi)放式多樣的參與式評(píng)比活動(dòng)，如評(píng)比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀作文等，對(duì)課改中涌現(xiàn)出的成績(jī)突出的個(gè)人學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、評(píng)價(jià)與考核：評(píng)價(jià)在課改中起著導(dǎo)向作用，它是課改的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

①學(xué)生評(píng)價(jià)：淡化評(píng)價(jià)的選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)發(fā)展的功能，把評(píng)價(jià)性與終結(jié)性結(jié)合起來(lái)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既重視知識(shí)技能的評(píng)價(jià)，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自信心、興趣等方面，在期末考試的內(nèi)容、形式和方

法上作改進(jìn)。采用書(shū)面考察與開(kāi)放性考察（開(kāi)卷、口試、動(dòng)手操作、實(shí)踐、情境體驗(yàn)等）相結(jié)合的方法，并探索允許學(xué)生有兩次或兩次以上考試機(jī)會(huì)，為學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)主體上，改變單一由教師評(píng)價(jià)的狀況，把學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀(guān)。

②教師評(píng)價(jià)。摒棄傳統(tǒng)的教師模式，用新課程理念評(píng)價(jià)教師。評(píng)價(jià)與考核教師教學(xué)工作時(shí)，主要觀(guān)其課程改革實(shí)驗(yàn)中的態(tài)度、實(shí)踐、創(chuàng)新、成效。在評(píng)價(jià)教師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時(shí)，把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評(píng)價(jià)中，注意教師個(gè)體差異，注重專(zhuān)業(yè)和個(gè)性發(fā)展。

七、課改中需要走出的誤區(qū)：

1、課改要因地制宜，盡量的挖掘?qū)W校、學(xué)生現(xiàn)有的資源，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行。

2、課改必須運(yùn)用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)改革，不能穿老鞋，走新路。

3、課改同樣需要成績(jī)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師好與壞，最后要看教學(xué)成績(jī)，所以教師們要牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，這根弦不能放松。xxxx學(xué)校

年 月

七月份：

1、安排教師暑假有關(guān)教研活動(dòng)，和教師培訓(xùn)工作（以教育局安排為準(zhǔn)）。九月份：

1、上學(xué)期教案，檢查評(píng)比，評(píng)出優(yōu)質(zhì)教案。

2、組織制定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。

3、組織部分教師參加區(qū)、市相關(guān)教研活動(dòng)。

十月份：

1、開(kāi)展教師素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2、組織小學(xué)觀(guān)摩教育活動(dòng)。

3、組織中學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)活動(dòng)。

十一月份：

1、籌辦中、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2、到部分學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。

3、召開(kāi)校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

4、迎接區(qū)教育教學(xué)督導(dǎo)工作。

十二月份：

1、檢查各片小學(xué)學(xué)科教研組活動(dòng)情況。

2、整理、總結(jié)全年教研工作資料和成績(jī)。

3、表?yè)P(yáng)表彰教研工作先進(jìn)個(gè)人和集體。

總之：在新的學(xué)年里，我們將扎實(shí)做好教研工作，不斷探索教育教學(xué)新路子新方法，堅(jiān)定“質(zhì)量立校，科研興校”辦學(xué)理念，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，帶領(lǐng)全體教師齊心協(xié)力，開(kāi)拓創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展教研工作，為新華教育的輝煌做出更大的貢獻(xiàn)！xxxx學(xué)校

年 月篇五：學(xué)校2012新課程改革實(shí)施方案 學(xué)校2012新課程改革實(shí)施方案

新一輪課程改革在觀(guān)念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、管理與評(píng)價(jià)諸方面都有很大的變化，為切實(shí)推進(jìn)課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，為保證課改的順利進(jìn)行，東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“教育三個(gè)面向”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，在新課程理念指導(dǎo)下，深化實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)創(chuàng)新地開(kāi)展課程改革，努力使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。

二、東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)中心校新課程改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng) 林登發(fā)

副組長(zhǎng) 孔德富

成 員 王燕 蘇遠(yuǎn)剛 向云祥 毛昌榮 李瑜 各個(gè)教研組長(zhǎng)及任課教師

三、主要工作目標(biāo)

1、為促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。依據(jù)義務(wù)教育階段現(xiàn)有課程設(shè)置中的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，加強(qiáng)地方課程及校本課程的開(kāi)發(fā)利用，注重學(xué)科整合，形成新型的新課程體系。切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和對(duì)生活體驗(yàn)。

能力、培養(yǎng)學(xué)生交往與合作的能力。

3、探索新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、不斷提高教師的教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的能力。

4、積極開(kāi)發(fā)并合理利用家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種課程資源。

三、師資培訓(xùn).新課程改革，重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式的變革，因此，新課程改革培訓(xùn)的重點(diǎn)是教師，教師的觀(guān)念不變那么改革只能是一句空話(huà)。我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，對(duì)教師積極進(jìn)行培訓(xùn)，我校一貫結(jié)合學(xué)校實(shí)際參與上級(jí)教育主管部門(mén)主辦的一系列關(guān)于新課改教師培訓(xùn)，對(duì)全校課改年級(jí)教師進(jìn)行一次集中培訓(xùn)，使每一位教師從思想上對(duì)新課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)工作中對(duì)教師進(jìn)行“崗中培訓(xùn)”，新課程的內(nèi)涵不是一朝一夕能夠滲透到教學(xué)中去的，因此，崗中培訓(xùn)就顯得更為重要。我們采取邊教學(xué)，邊研究，邊培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作不斷深化，使新課程教學(xué)理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)專(zhuān)題講座、教研活動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、討論、交流等形式提高教師的教育教學(xué)能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極為教師提供較多的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)課程理論，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新教材的使用及教法，新課程與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；新課程學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法變革等，不斷升華教師的思想認(rèn)識(shí)。

四、實(shí)施中的具體工作 抓“課改”之機(jī)遇，讓教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程實(shí)施與教學(xué)改革、教材改革、課程資源的開(kāi)發(fā)，評(píng)價(jià)體系的建立，師資培訓(xùn)等方面，全

面提升教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們深知，新課程改革是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。所以我們必須解放思想，認(rèn)清形勢(shì)，實(shí)事求是，全員參與，齊心協(xié)力。以理論為支撐，以專(zhuān)家為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。在上級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開(kāi)展好課改工作，實(shí)現(xiàn)課改的既定目標(biāo)，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。新的課程與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求每一位教師要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不斷更新知識(shí)，我校通過(guò)開(kāi)展“備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課”等系列校本研討活動(dòng)，使每位教師達(dá)到具有一專(zhuān)多能，跨學(xué)科運(yùn)用的綜合能力。為此，我們要； 1、確立課改觀(guān)念，切實(shí)改變課程功能改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。力爭(zhēng)形成知識(shí)與技能，過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三方面整合，因此，更新課程觀(guān)念，把握好新課程深刻理解課程功能的變革是至關(guān)重要的。

2、在新課程實(shí)施中探索學(xué)生評(píng)價(jià)改革改變過(guò)去單一知識(shí)性考試，注重學(xué)生的知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度等方面的綜合性評(píng)價(jià)；實(shí)行評(píng)價(jià)的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法；堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生積極向上的評(píng)價(jià)心理，真正做到讓學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)。

熟知課程內(nèi)容，切實(shí)開(kāi)發(fā)課程資源課程內(nèi)容的選擇應(yīng)源于教材，而優(yōu) 于教材。在制定學(xué)科目標(biāo)時(shí)，做到“知識(shí)、技能、能力、情感”，“四位一體”。

3、在內(nèi)容的選擇上，要精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，更加注重聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際。在執(zhí)行新課程計(jì)劃、實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中，樹(shù)立新的課程資源觀(guān)，發(fā)揮課程資源的作用，使各種資源和學(xué)校課程融為一體，努力開(kāi)發(fā)具有我校特色的“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程和校本課程，更好的為教育發(fā)展服務(wù)；讓學(xué)生成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動(dòng)服務(wù)；教師將成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，學(xué)會(huì)在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

第四篇：課改實(shí)施方案

馬峽初中課改實(shí)施方案

本學(xué)期我校將積極貫徹落實(shí)《華亭縣教育局關(guān)于深入推進(jìn)全縣教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》和全縣教學(xué)工作會(huì)精神，開(kāi)展課堂創(chuàng)新活動(dòng)，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，開(kāi)展教育教學(xué)改革、縱深推進(jìn)師生讀書(shū)活動(dòng)。為了進(jìn)一步促進(jìn)課改工作再上臺(tái)階，確保課改實(shí)踐活動(dòng)卓有成效，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“生本”課堂為理念，以積極開(kāi)展課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為核心，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，細(xì)化強(qiáng)化課堂管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：黎曉春 副組長(zhǎng)：張濤

成 員：郭輝 雪永清 徐明明 趙艷艷 李文杰 周偉 歐隴娟 李?lèi)?ài)霞 張建輝

三、樹(shù)立一個(gè)理念——生本理念

認(rèn)真做好思想動(dòng)員和宣傳工作，大力開(kāi)展課改理論學(xué)習(xí)，召開(kāi)實(shí)施課改教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的教師動(dòng)員大會(huì)，廣泛宣傳縣教育局課改方案精神和全縣教育教學(xué)工作會(huì)精神，動(dòng)員全校師生積極投身到課堂教學(xué)改革中去。

科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，沒(méi)有科學(xué)理論作指導(dǎo)，實(shí)施只能是盲目的。為此，全體教師集體開(kāi)展課改理論學(xué)習(xí)，充分利用赴洋思學(xué)習(xí)歸來(lái)教師所帶資料研討洋思教學(xué)模式的精髓，并結(jié)合我校實(shí)際制定富有成效的活動(dòng)安排，繼續(xù)以赴洋思學(xué)***親自為全體教師在洋思學(xué)習(xí)的所觀(guān)、所受以洋

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2012-09-28

第五篇：課改實(shí)施方案

畢店鎮(zhèn)中心小學(xué)全面深化課程改革的實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)唐河縣教育體育局的決策部署，打造教育質(zhì)量品牌、建設(shè)教育質(zhì)量強(qiáng)鎮(zhèn)，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）和縣教體局《關(guān)于學(xué)習(xí)西峽課改經(jīng)驗(yàn)、全面深化課程改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定畢店鎮(zhèn)全面深化課程改革實(shí)施方案如下。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以先進(jìn)的教學(xué)理念為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)改革為核心，以提升教師教學(xué)能力為保障，建立整體推進(jìn)、全員參與、全面監(jiān)管、效益顯著的基礎(chǔ)教育課程改革工作機(jī)制，改革教學(xué)方法，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)畢店教育持續(xù)健康發(fā)展。

（二）基本原則

遵循教育教學(xué)規(guī)律。堅(jiān)持學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和課程理念，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生個(gè)性差異和入學(xué)需求多樣化的實(shí)際，把促進(jìn)師生共同發(fā)展、為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)奠基作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

堅(jiān)持課堂教學(xué)改革。以提高課堂教學(xué)效果為根本宗旨，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)方式和方法。

注重提升師資能力。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提升教師教學(xué)能力為根本保障，大力推進(jìn)以教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn)、以名優(yōu)骨干教師為引領(lǐng)的校本教學(xué)研究，分析課堂典型問(wèn)題，研究教學(xué)改革方法，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流，全面提升教師教育教學(xué)能力。

統(tǒng)籌區(qū)域整體規(guī)劃。依據(jù)鄉(xiāng)情、校情、學(xué)情，建立全面覆蓋各學(xué)段、各學(xué)校、各學(xué)科的課程改革實(shí)施辦法，完善推進(jìn)措施和監(jiān)管機(jī)制。堅(jiān)持由點(diǎn)到面，以點(diǎn)帶面，典型輻射，由循序漸進(jìn)到整體推進(jìn)和全面普及。

（三）總體目標(biāo)

學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，深化落實(shí)“三步六環(huán)”課程改革模式，自2014年秋期開(kāi)始，分為三步走，到2015年秋期在所有中小學(xué)鋪開(kāi)，在全鎮(zhèn)形成區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)，符合教育教學(xué)規(guī)律，具有畢店教育特色的課堂教學(xué)改革態(tài)勢(shì)，力求實(shí)現(xiàn)一年全面學(xué)習(xí)提高、兩年初見(jiàn)成效、三年絕大多數(shù)教師自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革、大面積課堂效益成效突出的目標(biāo)，確保我鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提升。

二、實(shí)施步驟和方法措施

（一）實(shí)施步驟

第一階段：基地先行，完善提升（2014年9月－2015年2月）根據(jù)全鎮(zhèn)中小學(xué)的實(shí)際情況，全鎮(zhèn)課改教研活動(dòng)采取聯(lián)片的形式進(jìn)行。共分五個(gè)片，初中片（不含兩所初中的六年級(jí)）、鎮(zhèn)小片、高小片（含兩所初中的六年級(jí)、華寺的五六年級(jí)、凌崗的五年級(jí)），華寺片（含：大牛莊、陳馬莊、大姚崗、何莊、星江、大靳崗和常趙莊）、凌崗片（含西古城、鄭崗、肖棚、白莊、陳莊、小馬崗、王李棚、老謝莊、大阮莊和仝崗）。每周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，中小學(xué)可按學(xué)科有序開(kāi)展教研活動(dòng)。

一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、凌崗、華寺為畢店鎮(zhèn)課改基地學(xué)校。這些學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，要緊緊結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，自我檢測(cè)課堂教學(xué)，看教師是否轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，是否改進(jìn)了教法，是否提高了課堂效益。中心校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)人員要深入把關(guān)指導(dǎo)，以西峽、油田七中和城區(qū)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng)，組織學(xué)校反思教學(xué)，完善提升改進(jìn)意見(jiàn)，并切實(shí)形成基地學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。具體工作要求如下：

1、10月20日—10月26日為傳達(dá)和學(xué)習(xí)縣局課程改革會(huì)議精神，轉(zhuǎn)變校長(zhǎng)和教師的思想理念階段，通過(guò)中心校召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校召開(kāi)教師會(huì)的形式進(jìn)行。

2、10月27日—11月2日為教師理論學(xué)習(xí)階段，著重圍繞“學(xué)、探、測(cè)”三步六環(huán)節(jié)的工作流程和教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)教師自學(xué)《課改導(dǎo)航》和《走進(jìn)高效課堂》以及校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)習(xí)和請(qǐng)趙主任作專(zhuān)題報(bào)告的形式進(jìn)行。

3、11月3日—11月9日為外出學(xué)習(xí)階段，以基地學(xué)校為主選派某學(xué)科、某級(jí)段的教學(xué)骨干帶著困惑到西峽、油田七中或城區(qū)學(xué)校實(shí)地參觀(guān)學(xué)習(xí)，回來(lái)后進(jìn)行反思和匯報(bào)。

4、11月10日—11月16日為實(shí)踐踐行階段，各校將派出學(xué)習(xí)的骨干教師，每人準(zhǔn)備一節(jié)實(shí)習(xí)課，進(jìn)行臨摹，然后師生反思討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持下反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到課改課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5、11月17日—12月7日這三個(gè)周為周賽課階段，各校將課堂改革達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的骨干教師推薦到所在學(xué)片，進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔周冠軍課改達(dá)標(biāo)課一星級(jí)教師。

6、12月8日—12月14日這兩個(gè)周為第一個(gè)月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級(jí)教師，同時(shí)組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對(duì)抗。

7、12月15日—1月4日這三個(gè)周為周賽課階段，各校將課堂改革達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的骨干教師繼續(xù)推薦到所在學(xué)片，進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同

課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔周冠軍課改達(dá)標(biāo)課一星級(jí)教師。

8、1月5日—1月18日這兩個(gè)周為第二個(gè)月賽課階段，各片將選拔出的周冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小和高小），進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔月冠軍課改優(yōu)質(zhì)課二星級(jí)教師，同時(shí)組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對(duì)抗。

9、1月19日—2月1日這兩個(gè)周為期賽課階段，各基地將選拔出的月冠軍推薦到基地學(xué)校（一初中、鎮(zhèn)小），進(jìn)行集體賽課或文理賽課或同課異構(gòu)活動(dòng)，由課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定選拔期冠軍課改示范課三星級(jí)教師，同時(shí)向教體局推薦第一批課改達(dá)標(biāo)人員參加達(dá)標(biāo)考核，同時(shí)中心校還要組織學(xué)科之間、片際之間的質(zhì)量對(duì)抗。

10、2月2日—2月8日為總結(jié)評(píng)比階段，各學(xué)校和各 學(xué)片總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，進(jìn)行整改，同時(shí)對(duì)課改取得成績(jī)的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課改不力的學(xué)校提出通報(bào)批評(píng)，并責(zé)承校長(zhǎng)進(jìn)行深刻反思。

第二階段：示范帶動(dòng)，片內(nèi)提升（2015年3月－8月）

完善提升“‘學(xué)、探、測(cè)’三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)方法方式，示范帶動(dòng)學(xué)片內(nèi)一至兩所學(xué)校，繼續(xù)開(kāi)展“檢測(cè)課堂教學(xué)、完善提升水平”活動(dòng)。示范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師，要分批分期到普及學(xué)校上好示范課，推介經(jīng)驗(yàn)，零距離接觸，面對(duì)面交流，手把手幫扶，切實(shí)指導(dǎo)和引領(lǐng)第二梯隊(duì)的學(xué)校走上課堂教學(xué)改革之路。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進(jìn)行周賽課、月賽課、期賽課活動(dòng)，并進(jìn)一步的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進(jìn)行示范帶動(dòng)片內(nèi)學(xué)校或片內(nèi)班級(jí)，也可通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法進(jìn)行示范引領(lǐng)。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對(duì)抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5、在基地學(xué)校建立部分學(xué)科或部分年級(jí)課改課開(kāi)放日活動(dòng)，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學(xué)校的教師學(xué)習(xí)提高。

6、向教體局推薦第二批課改達(dá)標(biāo)人員參加達(dá)標(biāo)考核。

7、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)向教體局匯報(bào)，對(duì)課改取得成效的教師向教體局推薦。

第三階段：整體推進(jìn)，全面提升（2015年9月－2016年2月）每所中小學(xué)校要在學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)的前提下，充分研究“‘學(xué)、探、測(cè)’三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)方法方式，自覺(jué)探索并形成符合本校的課堂教學(xué)改革特色，努力打造高效課堂。具體工作要求如下：

1、按照2014年秋期課改的工作思路，繼續(xù)不斷地進(jìn)行周賽課、月賽課、期賽課活動(dòng)，并進(jìn)一步的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2、以一中、二中、鎮(zhèn)小、高小、華寺和凌崗為主進(jìn)行全部學(xué)科的開(kāi)放式教學(xué)，其他村級(jí)學(xué)校實(shí)行部分學(xué)科或部分年級(jí)的開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)行整體推進(jìn)，全面提升、全面開(kāi)放的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

3、舉行校際或鄉(xiāng)際的質(zhì)量對(duì)抗比賽。

4、舉行校際或鄉(xiāng)際的同課異構(gòu)教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

5、在基地學(xué)校建立部分學(xué)科或部分年級(jí)課改課開(kāi)放日活動(dòng)，讓本片內(nèi)的教師或本鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他學(xué)校的教師學(xué)習(xí)提高。

6、向教體局推薦第三批課改達(dá)標(biāo)人員參加達(dá)標(biāo)考核。

7、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)向教體局匯報(bào)，對(duì)課改取得成效的教師向教體局推薦。

在這三個(gè)階段中，各學(xué)校要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。中心校推進(jìn)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要對(duì)各校課改工作推進(jìn)情況進(jìn)行定期或不定期的督查，并把督查情況通報(bào)全鎮(zhèn)。

（二）方法措施

1、加大宣傳力度，提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

廣泛宣傳課程改革的重要意義，堅(jiān)持正確的課改導(dǎo)向，在廣大教師隊(duì)伍中形成抓教育質(zhì)量首先要抓課堂教改的共識(shí)。組織廣大教育工作者和教師深入學(xué)習(xí)課改理論和“三步六環(huán)”課堂教學(xué)改革模式，牢牢把握學(xué)校課改主要是課堂教學(xué)改革這一重心。通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的必要性、緊迫性，解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，同心協(xié)力，形成強(qiáng)大合力，為全面深化課程改革提供保障。

2、學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)等學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

中心校組織中小學(xué)教師廣泛開(kāi)展“學(xué)西峽、學(xué)油田七中、比先進(jìn)、找差距、勇創(chuàng)新”活動(dòng)，通過(guò)理論研討、赴西峽、油田七中和城區(qū)等學(xué)校實(shí)踐學(xué)習(xí)等形式，了解其實(shí)質(zhì)，掌握其精髓，把“‘學(xué)、探、測(cè)’三步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的工作流程完善好、落實(shí)好。各中小學(xué)校要通過(guò)周賽課、月賽課、期賽課、年賽課、校本教研、理論研討、聯(lián)片教研、質(zhì)量對(duì)抗、同課異構(gòu)等形式，提高廣大教師對(duì)教學(xué)改革規(guī)律、方法的認(rèn)知水平和參與課堂教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性、科學(xué)性，為全面深化課改奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、各校探尋適合自己的課改模式

各校要加大課堂改革的資金投入，組織骨干教師外出參觀(guān)學(xué)習(xí)，請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校指導(dǎo)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)西峽、油田七中和城區(qū)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“三步六環(huán)”的精髓，創(chuàng)出自己的特色，一中進(jìn)一步完善“四有”課堂教學(xué)模式，二中要完善“自主合作四步八環(huán)”模式，其它學(xué)校要廣泛征求教師意見(jiàn)，確定適合自己學(xué)校的課改課堂模式，逐步實(shí)現(xiàn)全體教師的模式教學(xué)。

4、以活動(dòng)為載體，以示范為引領(lǐng)

為加大課改推進(jìn)力度，各校要切實(shí)建立名優(yōu)骨干教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮班子成員、班主任、學(xué)科組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師在課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，制定切實(shí)可行的具體的課堂課改達(dá)標(biāo)計(jì)劃。中心校將通過(guò)周賽課、月賽課、期賽課、年賽課，課改達(dá)標(biāo)課驗(yàn)收、示范課教師的選拔等形式，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)樹(shù)立課改典型，通過(guò)不斷培養(yǎng)，讓他們成為我鎮(zhèn)課改領(lǐng)頭兵，引領(lǐng)全鎮(zhèn)教師快步走上課改之路。

5、結(jié)合學(xué)段實(shí)際，堅(jiān)持整體推進(jìn)

嚴(yán)格遵循基礎(chǔ)教育各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)。小學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和多方面的興趣與愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢做，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)做，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中學(xué)得知識(shí)和快樂(lè)成長(zhǎng)。初中階段要堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生的主體地位。在倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，著力打造高效課堂，讓教師和學(xué)生享受到共同發(fā)展成長(zhǎng)的樂(lè)趣，力爭(zhēng)在2015年秋期實(shí)現(xiàn)全員開(kāi)放課堂的新局面。

6、完善健全制度，形成保障機(jī)制

鎮(zhèn)中心校要建立課改教研督查工作制度，實(shí)行定期和不定期的督查評(píng)估。中心校成立督查領(lǐng)導(dǎo)小組，每周督查一次，每月評(píng)比一次，每月通報(bào)一次，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，不斷整改。對(duì)評(píng)選出的鎮(zhèn)級(jí)課改能手，中心校將對(duì)學(xué)校提出表?yè)P(yáng)，對(duì)教師個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額每人500元，同時(shí)在評(píng)優(yōu)、表先、職稱(chēng)晉升等方面加分或優(yōu)先考慮，對(duì)課改不力的學(xué)校，中心校要不斷督促，加強(qiáng)課改，進(jìn)一步引領(lǐng)和指導(dǎo)，對(duì)課改不積極、不主動(dòng)的校長(zhǎng)或課改目標(biāo)任務(wù)沒(méi)有完成的學(xué)校，中心校除對(duì)該校提出批評(píng)外，并責(zé)承校長(zhǎng)寫(xiě)出深刻的反思。

三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）成立課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為了全面推進(jìn)我鎮(zhèn)中小學(xué)課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)部潛能，進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量，中心校成立了以劉書(shū)峰為組長(zhǎng)，王金堂、白萬(wàn)有、王明偉、郭春陽(yáng)、王國(guó)豹、鄭立飛、張恒彩為副組長(zhǎng)，張寬領(lǐng)、耿明偉、成舉科、韓存改、凌長(zhǎng)喜、羅春海、郝義順、陳永偉、鄭本峰、李霞為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由普教專(zhuān)干王金堂兼任，主要負(fù)責(zé)課改推行和督導(dǎo)檢查。

各學(xué)片要成立包片同志為組長(zhǎng)，中心點(diǎn)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，片內(nèi)各校校長(zhǎng)為成員的學(xué)片課改教研領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校要成立以學(xué)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主抓業(yè)

務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（二）明確工作職責(zé)。

中心校將加強(qiáng)組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)籌課程改革、教師培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校管理，定期組織督導(dǎo)評(píng)估，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)行為等。同時(shí)加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其教學(xué)研究、指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)服務(wù)作用，教研員要經(jīng)常性地深入學(xué)校、深入學(xué)科教研組、深入課堂，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，確保形成各學(xué)科課改特色。中小學(xué)校要在課堂教學(xué)改革中要完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教改創(chuàng)新機(jī)制，強(qiáng)化教改管理，做實(shí)校本教研，用足信息技術(shù)，健全激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)大面積提高課堂效益。

（三）建立教師達(dá)標(biāo)檔案

各學(xué)校在執(zhí)行課程改革達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)過(guò)程中，要搞好檔案建設(shè)。檔案建設(shè)要有統(tǒng)一的檔案袋、統(tǒng)一的檔案封面，要有詳實(shí)的活動(dòng)記錄，如：活動(dòng)時(shí)間、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)效果等都詳細(xì)記載，具體內(nèi)容包括以下六點(diǎn)：（1）教師基本情況；（2）教師所教學(xué)課的各種課型（新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課、訓(xùn)練課以及涉及具體學(xué)科的如語(yǔ)文的閱讀課、作文課、口語(yǔ)交際科等）的達(dá)標(biāo)課教案；（3）學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組對(duì)各種課型教案的評(píng)價(jià)意見(jiàn)；（4）學(xué)校實(shí)驗(yàn)小組對(duì)驗(yàn)收評(píng)定的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)；（5）教師參加課改課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文，專(zhuān)項(xiàng)研究報(bào)告，教學(xué)反思，教學(xué)案例等；（6）教師參加課改課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)中每學(xué)期的教學(xué)成績(jī)。

（四）建立課堂改革評(píng)價(jià)和督查領(lǐng)導(dǎo)小組

根據(jù)畢店鎮(zhèn)五個(gè)學(xué)片的劃分，結(jié)合各片的實(shí)際情況，按照中心校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，各片校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，村級(jí)小學(xué)校長(zhǎng)、部分班主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師參與的原則建立課堂改革評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體各片領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：

中心校課改評(píng)價(jià)小組（16人）：組長(zhǎng)：劉書(shū)峰 副組長(zhǎng)：王金堂 成員：白萬(wàn)有 郭春陽(yáng) 王明偉 張恒彩 張寬領(lǐng) 耿明偉 成舉科 韓存改 郝義順 凌長(zhǎng)喜 五個(gè)骨干教師 中心校課改督查小組（10人）：組長(zhǎng)：劉書(shū)峰 副組長(zhǎng)：王金堂 成 員：白萬(wàn)有 郭春陽(yáng) 王明偉 張寬領(lǐng) 成舉科 張恒彩 王國(guó)豹 鄭立飛

初中片（10人）：組長(zhǎng)：劉書(shū)峰 副組長(zhǎng)：張寬領(lǐng) 耿明偉 成員： 王書(shū)春 鄭 銀 丁云霞 王林峰 王生洋 臧濤 王永連 劉璞

鎮(zhèn)小片（10人）：組長(zhǎng)：郭春陽(yáng) 副組長(zhǎng)：成舉科 成員：孫崇山 楊中理 李亞倫 劉 霞 周興玲 郭蘭蕊

高小片（10人）：組長(zhǎng)：王金堂 副組長(zhǎng)：韓存改 成員：鄭古云 孫小麗 許青云 李從軍 陳玉彩

華寺片（10人）：組長(zhǎng)：白萬(wàn)有 副組長(zhǎng)：郝義順 成員：郝俊峰 孟令懷 白書(shū)超 陳 照 王 赟

凌崗片（10人）：組長(zhǎng)：張恒彩 副組長(zhǎng)：凌長(zhǎng)喜 成員：李榮輝 牛曉寧 李 霞 鄭本峰 曲良麗 劉克順

（六）細(xì)化實(shí)施方案

各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，盡快制訂出本校深入學(xué)習(xí)西峽和油田七中經(jīng)驗(yàn)、全面深化課改實(shí)施方案，方法措施既要有普遍性，也要有結(jié)合實(shí)際的多元選擇。

2014 畢店鎮(zhèn)中心學(xué)校

年10月24日