第一篇：河南省項城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)課改經(jīng)驗材料
東風(fēng)怒放花千樹五中課改涌春潮
——項城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)
“孫店五中注重校園文化建設(shè)，教師教研氛圍濃厚。課堂充滿了陽光，充滿了朝氣，充滿了蓬勃向上的氣息。課堂上，我們看到了學(xué)生們緊皺眉頭，獨立思考的情形；看到了學(xué)生們合作探究時的躍躍欲試，迫不及待的眼神；還看到了展示時學(xué)生們那充滿自信的神態(tài)——新課改讓學(xué)生變了，變得會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。孫店五中新課改工作扎實有效，經(jīng)驗值得推廣。”這是周口市教育局趙復(fù)新科長一行對我校新課改工作進(jìn)行了全面驗收檢查后對我校新課改工作的充分肯定。
開展新課改實驗以來，我校以“改變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的潛能和素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，堅持“以人為本全面發(fā)展”的教學(xué)理念，立足校本培訓(xùn)、教研，穩(wěn)妥推進(jìn)課改實驗工作，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教研氛圍濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的生機，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，好學(xué)、樂學(xué)之風(fēng)漸濃，同時也促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的迅速提升。我們具體做法是： 首先，為落實《基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》和《項城市課程改革實施方案》，在孫店中心校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，我校制訂《孫店五中新
課程改革實驗實施方案》，成立了以劉長炯校長為組長，學(xué)科帶頭人為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組成了由校長牽頭，各科室明確分工，教職工全員參與的課程改革工作機制。隨著課改工作的開展，各項制度逐步建立并完善。如：《教學(xué)研討制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《課改培訓(xùn)制度》、《教師評價制度》、《考核獎勵制度》、《開門聽課制度》、《巡堂制度》等。完善的制度使我校新課程改革工作有了一個較為完善的組織保障。
其次，推行集體備課制度。二00九年秋，劉校長力推集體備課。具體做法是：以同年級同課教師為備課組，開好業(yè)務(wù)研討會，每周四晚是各學(xué)科組業(yè)務(wù)研討會，多年來雷打不動。因為集體交流研討是集體備課成敗的關(guān)鍵。做到集體研討的時間一是周四晚由備課組長召集；二是內(nèi)容落實，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重點，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測。開學(xué)初制定備課組活動計劃，制定好周活動內(nèi)容，并留好記錄。三是中心發(fā)言人（即主備人）的落實。四是討論研究內(nèi)容落實。各備課組成員將自己深入鉆研教材的研究心得，教學(xué)設(shè)計課程及理念詳細(xì)介紹，在群策群力、集思廣益的基礎(chǔ)上共同研究出一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路。研討會上，備課組教師各抒己見、暢所欲言，在交流中加深對教材的認(rèn)識。再由主備人執(zhí)筆，編寫集大家智慧為一體的教案。“二次備課”即補充教案。教師們在上課前對教案再次修改和補充，即教師再根據(jù)自身的教學(xué)特點、教學(xué)風(fēng)格、本班學(xué)生的實際及自己新近獲得的教學(xué)信息和研讀教材的最新感悟，再在教案旁作旁注，可增刪教學(xué)環(huán)節(jié)，更換教學(xué)方法，添補新的教學(xué)內(nèi)容和
情節(jié)。學(xué)校教導(dǎo)處和課改領(lǐng)導(dǎo)小組把對“二次教案”的檢查作為業(yè)務(wù)檢查的重點。這樣的教案更合理、科學(xué)，實用性和操作性大大提高。集體備課，則是群策群力的準(zhǔn)備（個體有備而來是前提，集體彼此分享是關(guān)鍵，個體再備而用是目的，共同進(jìn)步，共同成長是歸宿）。在新課改理論下的集體備課教案質(zhì)量的提升，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也受到市局領(lǐng)導(dǎo)的肯定。2010年，我校送交的10本教案全部獲獎。我校集體備課的實踐寫成經(jīng)驗材料在全市推廣。
第三、加大新課改實驗力度。為深入領(lǐng)會新課改精神，落實市局有關(guān)課改規(guī)范，我校根據(jù)市局指示精神，學(xué)習(xí)有關(guān)課改文獻(xiàn)，推出了課程學(xué)習(xí)“五個一”活動，要求教師讀好一本課改專著，做好一篇學(xué)習(xí)筆記，設(shè)計好一篇體現(xiàn)新課改理念的教案或課件，上好一節(jié)課改研討課，寫好一篇課改體會或論文；同時，學(xué)校新課改領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行“新課改學(xué)習(xí)筆記展示會”，舉辦新課改研討課、公開課、示范課及新課改說課、評課。通過一系列的學(xué)習(xí)、交流、辨議，讓教師在尊重中交流，在交流中吸納，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在相互合作中共同發(fā)展。這樣不僅能最快速地提高教師教育教學(xué)技能，而且能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中潛在的真實問題，能共同享受新課改的經(jīng)驗和成果。
培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，通過他們的示范帶頭作用，全面提高全體教師的教育教學(xué)能力。以前，我們組織教師外出學(xué)習(xí)，組織教師觀看遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀摩，雖然也起到了一定的教學(xué)示范作用，但由于偏離農(nóng)村教育
教學(xué)條件和學(xué)生的實際，效果總是差強人意。針對這樣的問題，我們注重校本培訓(xùn)、校本研修，在本校教師中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。幾年來，我們從各科教師中培養(yǎng)，逐步扶植，使他們逐步成熟起來。然后，學(xué)校組織示范課、觀摩課，這樣彼此了解，所教學(xué)生情況也基本相似，一節(jié)節(jié)生動的示范課，一個個精彩的展示，不僅使其他教師學(xué)有榜樣，并且能夠身體力行，極大地調(diào)動教師參與新課改的熱情。在學(xué)校舉行的新課改公開課教學(xué)活動中，教師們積極參與，踴躍報名，三尺講臺，大顯身手。課堂上老師們精神飽滿，教態(tài)自然親切，語言準(zhǔn)確，板書設(shè)計科學(xué)規(guī)范，教法選擇得體，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得法，處理課堂突發(fā)事件（問題）巧妙，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；課堂上，同學(xué)們思維活躍，積極性高，在歡樂的氣氛中思考、討論、回答，或讀、或唱、或思、或激辯，儼然成了課堂的主角；聽課的教師或聽、或記、或思索、或點頭微笑，為臺上同仁的精彩展示喝彩；評課時授課者、聽課者先后發(fā)言，肯定優(yōu)點，指出不足，提出建議，言誠意切，相互交流切磋，共享新課改的成果。
新課改活動的逐步深入，教師們逐步成長了，成熟了，成了課改中的中堅力量：李玉紅老師，年屆四十，知識功底深厚，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)語言感情充沛，感染力強，深受同事們追捧；崔建中、解志華老師，善于學(xué)習(xí)，勇于變革，勇于進(jìn)行課改嘗試，已成為學(xué)科帶頭人；青年教師凡曉艷、戚春霞、崔春靈、崔亞坤、高景春等，業(yè)務(wù)嫻熟，勇于創(chuàng)新，成了教育教學(xué)中的佼佼者；張藝巍、崔真真、張倩等10余名特崗教師，熱情高，干勁足，敢于嘗試新事物，已成為我校新課
改的新興力量，他們在各種新課研活動中，均取得優(yōu)異成績。2011年12月14日，在孫店中心校舉行“精備精講，提高課堂教學(xué)效率”教研活動的復(fù)賽中，我校參賽五名教師崔建中等教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，銜接；教學(xué)語言準(zhǔn)確，流暢；教法，學(xué)法新穎靈活，精彩的授課征服了在場的老師，贏得了評委的好評。我校五名參賽老師包攬了前五名。在這次周口市新課改驗收和項城市局檢查中，趙復(fù)新科長聽取了劉長炯校長的新課改工作匯報，檢查，趙科長充分肯定五中新課改工作組織得力，校園課改分為濃，尤其對李玉紅老師的語文課，崔真真老師的數(shù)學(xué)課，戚春霞老師的數(shù)學(xué)課高度贊賞。趙科長對李玉紅老師的評價是：李老師知識淵博，視野寬闊，語帶激情；課堂組織方法得當(dāng)，師生互動，氣氛活躍。學(xué)生或思考，討論；或發(fā)言，演講，激辯；或口頭作文，形式多姿多采，張弛有度，營造了與眾不同的學(xué)習(xí)氛圍，是一堂不可多得的課改示范課。對特崗教師崔真真，他認(rèn)為，崔老師熱情激昂，魅力四射，組織課堂分組討論，指導(dǎo)學(xué)生合作探究，有章有法，運用自如，很有課改特色，崔老師是一位很有發(fā)展?jié)摿Φ暮美蠋煛?/p>
我校實施新課改以來，改變了教師的教育教學(xué)觀念，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，也大大提升了我校教育教學(xué)管理水平。我校所取得的優(yōu)異成績，除了我校教師的不懈努力之外，與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持是分不開的，中心校鄭新方校長，崔春堂校長多次到我校現(xiàn)場辦公，解決了很多實際問題，給我校新課改工作以有力的支持，使我校課改工作發(fā)生了質(zhì)的飛躍。劉長炯校長經(jīng)驗豐富，具有開拓進(jìn)取精神，在推行集體備課
中，他親自指導(dǎo)，從參加業(yè)務(wù)交流，到備課，嚴(yán)格把關(guān)；劉校長不僅親自聽課，參加評課，還帶頭講課，每期堅持聽課從比少于50節(jié)，同時在辦公經(jīng)費困難的情況下，建起了兩個多媒體教室，又為每個教室安裝了多媒體或展示臺。并堅持走出去，請進(jìn)來。2009年春，全校教師分兩批赴杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，回來后組織教師學(xué)習(xí)，討論，掀起了新課改熱情。領(lǐng)導(dǎo)重視，組織得力，是我們五中新課改工作取得成績的重要原因之一。
四月，萬木爭春，百花綻放，生機盎然，我們孫店五中的新課改工作也會像這四月的春天，新課改之花會更加綻放，生機無限，風(fēng)光無限，前景無限。
項城市孫店鎮(zhèn)第五初級中學(xué)
第二篇：河南省項城市文化路小學(xué) 課改經(jīng)驗材料
課改促高效師生共發(fā)展
項城市文化路小學(xué)
新課程改革十年來，我們以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以高度的責(zé)任感和極大的工作熱情，積極投身到這一教學(xué)改革的大潮中，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走出了一條切合我校實際的教改之路。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，課改成績顯著
我校非常重視新課改工作，把它作為教育教學(xué)工作的第一要務(wù)。成立了以校長李懷領(lǐng)同志為組長的新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，積極組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，領(lǐng)會新課程改革的實質(zhì)，大力開展校本研修，做到理論與實踐相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課堂與平時教學(xué)相結(jié)合，課后反思與經(jīng)驗交流相結(jié)合，使教師逐步走上“學(xué)習(xí)——實踐——反思——交流——提高”的成長路程，有力地提升了我校的教育教研能力。現(xiàn)在，我校共培養(yǎng)出國家級骨干教師1人，省級骨干教師2人，周口市級骨干教師20余人，三名教師入選周口市教育資源人才庫。
二、轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)新課堂模式
過去，教師是課堂教學(xué)的軸心，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，在新課程改革的理念下，教師成為課堂中“平等中的首席”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者、參與者，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式。教學(xué)目
標(biāo)已有“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”；教學(xué)設(shè)計已有“傳授知識”轉(zhuǎn)向“多元互動”；教學(xué)目的已有“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，使課堂真正成為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。
為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，我們倡導(dǎo)“高效課堂長技能，有效訓(xùn)練出成績”的教學(xué)思想，以學(xué)生為本，注重訓(xùn)練的層次性、針對性和多元性。要求教師在課堂上授練結(jié)合，采取靈活多樣的形式，打造高效課堂。我們還要求教師對所教學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為教師實施因材施教，進(jìn)行個體教育，提供重要依據(jù)。
三、突出特色，注重教研實效
1、注重教學(xué)反思。在平時的教學(xué)活動中，我們要求教師節(jié)節(jié)有反思、課課有反思、章章有反思，期期有反思。反思自己上課的成敗之處，反思教學(xué)中的疏漏，反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，反思教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，使廣大教師在教學(xué)中反思，在反思中優(yōu)化，在優(yōu)化中提高的，在提高中教學(xué)。
2、堅持集體備課。十年來，我們以業(yè)務(wù)組為單位進(jìn)行集體備課。具體做法可以概括為“一說、二議、三定”。“一說”就是由中心發(fā)言人說目標(biāo)要求、說重點與難點、說課前準(zhǔn)備、說教材、說教法、說教學(xué)思路、說過程、說學(xué)法等。形成書面發(fā)言材料，人手一份。“二議”就是一議中心發(fā)言人教學(xué)設(shè)計成功與不足，二議改進(jìn)意見。“三定”就是定思路、定教師和定方案。根據(jù)作課教師在課堂上作課情況，完
善教案，并報教導(dǎo)處存檔。由于措施得力，我校近三年來，有四位同志獲省優(yōu)質(zhì)課教師的稱號，其中兩位同志獲一等獎，填補了我市無省級一等獎的空白。
3、加強課題研究。根據(jù)我校班大人多和學(xué)生作文難的問題，組織骨干教師進(jìn)行攻關(guān)，開展“大班額下班級合作日記的探索與實踐”課題研究，重點解決學(xué)生作文的問題。課題于2010年5月在省廳立項，于2011年5月按時結(jié)題。我校也成為我市為數(shù)不多的結(jié)題學(xué)校之一，被評為周口市教研先進(jìn)單位。經(jīng)過實踐與探索，學(xué)生克服了對作文的畏懼心理，體會到了作文的快樂，許多同學(xué)的作文在各級報刊上發(fā)表。
四、提升素養(yǎng)，加強校本培訓(xùn)
1、加強信息技術(shù)培訓(xùn)。實現(xiàn)教育信息化，教師是關(guān)鍵，因而學(xué)校加大了對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度。我校充分利用節(jié)假日對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師提高了整合信息資源的能力，掌握了課件的制作方法。現(xiàn)在，大部分教師都能整合網(wǎng)上無限的教育資源進(jìn)行教育教學(xué)，使用課件進(jìn)行教學(xué)已成為我校教師上課的常態(tài)。由于成績顯著，我校被評為河南省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。
2、加強執(zhí)教能力的培訓(xùn)。學(xué)校采取 “網(wǎng)上互動”“拜師結(jié)對”等靈活多樣的形式，擴展了培訓(xùn)內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺與外地名師交流，學(xué)習(xí)外地教改經(jīng)驗，與當(dāng)前教改前沿接軌，使廣大教師不斷進(jìn)行自我反思，自我完善，有效地提升了執(zhí)教水平。
3、注重監(jiān)管培訓(xùn)過程。學(xué)校加強了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員“三落實”，要求培訓(xùn)教師上課有教案，被培訓(xùn)教師聽課有筆記，聽后有心得，注重培訓(xùn)的實效，避免培訓(xùn)流于形式。
五、多元評定，完善評價機制
我校進(jìn)一步完善了評價制度，變單一的考試評價為多元評價。從教師參與教學(xué)改革的態(tài)度與熱情、教學(xué)設(shè)計能力與課堂教學(xué)藝術(shù)、評課說課能力、教研教改成果以及期中期未考試成績等方面進(jìn)行綜合評定，載入教師的發(fā)展檔案，與評先評優(yōu)、職稱評定掛鉤。
新課程實施十年來，其所倡導(dǎo)的以“師生共同發(fā)展”為根本的理念已深入人心，對我校的科學(xué)發(fā)展起到積極的推動作用。我們將在課改的道路上不斷進(jìn)步，不斷提高！
第三篇：項城市孫店鎮(zhèn)跨越來自實干
項城市孫店鎮(zhèn)跨越來自實干
2012年03月30日 07:56:30
今日網(wǎng)3月30日消息：項城市孫店鎮(zhèn)跨越來自實干
（崔劍平
解玉中）陽春三月，花紅柳綠。走進(jìn)孫店大地，一條條水泥路筆直平坦，一家家企業(yè)機聲隆隆，一座座標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖場整體劃一??處處是真抓實干、務(wù)實發(fā)展的喜人場景，處處煥發(fā)著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生機和活力。
“跨越來自實干。我們始終秉承著以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，以招商引資、項目建設(shè)為總抓手，以大手筆謀劃跨越發(fā)展為理念，開拓進(jìn)取，務(wù)實重干，科學(xué)發(fā)展，有力推動了我鎮(zhèn)各項事業(yè)的又好又快發(fā)展。”孫店鎮(zhèn)黨委書記高玉東說。
工業(yè)發(fā)展勢頭勁
投資1億元的江蘇夢爾曼服飾有限公司入駐市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)；投資7000萬元的浙江莊吉西服河南生產(chǎn)基地投產(chǎn)運營??這是孫店鎮(zhèn)多措并舉抓招商、全力以赴上項目、實現(xiàn)招商引資大跨越、項目建設(shè)大發(fā)展的縮影。
孫店鎮(zhèn)積極發(fā)揮大項目優(yōu)勢，拉長產(chǎn)業(yè)鏈條，突出效益和質(zhì)量的統(tǒng)一，企業(yè)質(zhì)量建設(shè)取得豐碩成果。該鎮(zhèn)汝陽劉筆業(yè)公司先后榮獲國家文化產(chǎn)業(yè)示范基地、中華老字號、河南名牌等稱號；金鑫蓮花標(biāo)志服有限公司一舉摘得河南名牌和河南省著名商標(biāo)2項榮譽。這標(biāo)志著該鎮(zhèn)文化產(chǎn)業(yè)和服裝產(chǎn)業(yè)質(zhì)量建設(shè)實現(xiàn)歷史性突破，并進(jìn)入全新的發(fā)展階段。
該鎮(zhèn)在大項目紛紛落地的同時，民營企業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)遍地開花的局面。總投資3000萬元的華岳紡織有限公司三期擴建項目，新建廠房5000平方米，新添設(shè)備120臺（套）正在安裝；總投資６000萬元的汝陽劉毛筆文化產(chǎn)業(yè)園正在興建；總投資1000萬元的淼森木柄有限公司已投入生產(chǎn)。
截至目前，全鎮(zhèn)完成招商引資1.86億元，新上工業(yè)項目3個，續(xù)建項目1個，在談項目2個，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富裕勞力近萬人。
文明建設(shè)碩果豐
該鎮(zhèn)在狠抓物質(zhì)文明建設(shè)的同時，精神文明建設(shè)也取得新突破。孫店鎮(zhèn)以創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)為主線，多方籌措資金，加大小城鎮(zhèn)建設(shè)力度，使鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌得到徹底改觀，城鎮(zhèn)品位大為提高，連年在周口市文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)暗訪中被評為優(yōu)秀鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，城區(qū)建設(shè)面積達(dá)到5平方公里，形成了四縱四橫8條主干道的方格型框架，城區(qū)道路四通八達(dá)，工業(yè)區(qū)、行政區(qū)、居民區(qū)布局合理，游園、文化站、體育設(shè)施一應(yīng)俱全，城鎮(zhèn)功能進(jìn)一步完善。
該鎮(zhèn)按照新農(nóng)村20字建設(shè)方針，實施“生態(tài)文明村”建設(shè)工程，確保群眾飲上安全水，通上寬帶網(wǎng)，走上平坦路，用上清潔氣，明白村政務(wù)，居住好環(huán)境。全鎮(zhèn)修建村村通水泥路120公里，建沼氣6000個，建文化社區(qū)16個，建公共綠地21處，建農(nóng)村超市68個，安裝有線電視10000戶，安裝村莊路燈5000盞，通自來水34個村、達(dá)到100%，實現(xiàn)了村莊園林化、衛(wèi)生無害化、農(nóng)村城市化的目標(biāo)。全鎮(zhèn)共建成新農(nóng)村示范點20個，形成獨具特色的社會主義新農(nóng)村建設(shè)示范群。
該鎮(zhèn)結(jié)合“道德規(guī)范進(jìn)萬家”活動，持續(xù)在全鎮(zhèn)各行各業(yè)開展“百佳”人物評選，即十佳行業(yè)標(biāo)兵、十佳熱心公益人物、十佳文明職工、十佳個體工商戶及孝順兒子、孝順媳婦等。在此基礎(chǔ)上，今年該鎮(zhèn)扎實開展了“文明衛(wèi)生村（戶）”、“和諧家庭”、“和睦鄰居”、“和諧村組”評選活動，群眾思想道德得到很大提升。祁橋行政村被命名為河南省文明村鎮(zhèn)先進(jìn)村，鹽店行政村鄺瑙同志被命名為周口市十大道德模。
固本強基黨建紅
“火車快不快、全靠車頭帶”。該鎮(zhèn)黨委政府以黨建為龍頭統(tǒng)攬工作全局，創(chuàng)新工作機制、探索工作路子，為實現(xiàn)全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供了組織保證。
為讓黨員干部在學(xué)習(xí)中進(jìn)步、在學(xué)習(xí)中成長，該鎮(zhèn)堅持每周五學(xué)習(xí)日制度，請專家、聘教授，為干部上黨課、講理論，培訓(xùn)專業(yè)知識和實用技術(shù)。同時，要求班子成員每天下鄉(xiāng)蹲點、到地頭、進(jìn)農(nóng)家、察民情、解民憂。
“自己不能富、不配當(dāng)干部；只講自己富、不是好干部”這個口頭禪成了所有村支書的共識，成了全鎮(zhèn)群眾共同致富的希望。該鎮(zhèn)建立了“支部+協(xié)會+農(nóng)戶”致富鏈新模式，把黨支部建在產(chǎn)業(yè)鏈上，黨小組建在項目上，培育出李鐵留、張全義、劉好勤等一大批帶領(lǐng)群眾致富的優(yōu)秀黨員典型。全鎮(zhèn)共建立“支部+協(xié)會+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)鏈18個，160名無職黨員認(rèn)領(lǐng)了工作崗位，組織“雙強”黨員干部與貧困戶結(jié)成幫扶對子243對，讓206戶貧困群眾有了致富項目。
同時，該鎮(zhèn)為形成黨組織互幫互助的良好局面，以“雙示范、雙帶動”為載體，引導(dǎo)先進(jìn)村帶后進(jìn)村、“雙強”黨員干部帶貧困戶，從而促使先進(jìn)更先進(jìn)，先進(jìn)帶后進(jìn)，中間趕先進(jìn)。
目前，該鎮(zhèn)已經(jīng)培育出一個團(tuán)結(jié)務(wù)實、廉潔高效的班子和一支敢拼敢干、真情為民的干部隊伍，為全鎮(zhèn)又好又快發(fā)展奠定了堅實的基石。
因村制宜建設(shè)新
綠葉掩映的莊園，整潔干凈的村道，靚麗的嘉誠社區(qū)??這是孫店鎮(zhèn)展現(xiàn)在我們面前的一幅新農(nóng)村建設(shè)新畫卷。
漫步在該鎮(zhèn)崔馬莊村，整個村莊，找不到一片垃圾死角，進(jìn)入村莊主干道，一幅幅彩色宣傳圖畫猶如一道靚麗的風(fēng)景線，讓人賞心悅目、留戀忘返。在祈橋村、高營村、前董村，我們還看到村民游樂園、籃球場、農(nóng)家書屋等文娛場所。像這樣的村在該鎮(zhèn)有20多個。
“住在花園式的村莊里，我們可高興了。現(xiàn)在，人人有發(fā)展生產(chǎn)的信心，家家有致富項目。”村民劉小啟滿臉自豪地介紹。
該鎮(zhèn)各行政村還利用“4+2”法，召開村民代表大會并制定村規(guī)民約、衛(wèi)生公約、衛(wèi)生清掃、衛(wèi)生管理等制度。每個行政村還配備3名保潔員，負(fù)責(zé)打掃道路、清運垃圾，形成了戶打掃、村收集、指定地點集中處理的好習(xí)慣。
該鎮(zhèn)還通過廣播會、黑板報、標(biāo)語等形式提高群眾認(rèn)識，共召開宣傳會議100多次，張貼標(biāo)語8000多條，開展文化活動46次，開展環(huán)境綜合整治活動80多場次，廣大村民逐步樹立了“孫店是我家，建設(shè)靠大家”的思想意識。
創(chuàng)先爭優(yōu)當(dāng)先鋒
該鎮(zhèn)為推進(jìn)創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展，堅持“逢一必爭、逢冠必奪”，大力弘揚“敢為人先、爭創(chuàng)一流”的孫店精神，掀起了爭當(dāng)先鋒的熱潮。
該鎮(zhèn)把全鎮(zhèn)劃為7個戰(zhàn)區(qū)，扎實創(chuàng)建“十星”黨組織，爭做“十好”共產(chǎn)黨員，突出“一個中心”，抓好“六個重點”，推進(jìn)“三大建設(shè)”，落實好“十件實事”；在黨員中開展“亮身份、樹形象、促發(fā)展”公開承諾活動，踐行“說了算、定了干、再大困難不改變”的精神，讓“爭一流、干一流、創(chuàng)一流”成為創(chuàng)先爭優(yōu)活動主旋律；在鎮(zhèn)村干部中開展做“行業(yè)標(biāo)兵、崗位先鋒”評比活動，評比出行業(yè)標(biāo)兵10名、崗位先鋒30名，使全鎮(zhèn)干部為維護(hù)孫店榮譽爭當(dāng)先進(jìn)，爭做優(yōu)秀。
目前，全鎮(zhèn)３４個行政村形成了爭當(dāng)標(biāo)兵、爭做先進(jìn)黨員、爭創(chuàng)一流業(yè)績的氛圍，助推了各項事業(yè)快速發(fā)展。
以人為本惠民生
該鎮(zhèn)始終把群眾擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成、高興不高興、答應(yīng)不答應(yīng)作為衡量改善民生的標(biāo)準(zhǔn)，把發(fā)展目的真正落實到滿足群眾需要、提高群眾的生活水平上。
投資2300萬元的中低產(chǎn)田改造工程，新打機井498眼，新修橋涵542座，修建水泥路14.1公里，使25000畝耕地基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，全面提高了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平；投資150萬元的社會治安視頻監(jiān)控系統(tǒng)已安裝到位，投資30萬元組建了治安巡邏隊，全面提高了群眾的安全感和幸福感；投資840萬元，硬化10個行政村道路37.1公里，極大方便了群眾出行；成立了9支民間秧歌隊、業(yè)余文化歌唱團(tuán)等娛樂團(tuán)體，滿足了群眾日益增長的文化需求。
“改善群眾生產(chǎn)生活條件，提高群眾生活質(zhì)量，增加群眾幸福指數(shù)，是我們工作一直追求的目標(biāo)。”高玉東滿懷信心地說。
憶往昔崢嶸歲月，看今朝豪情滿懷。新的一年，孫店鎮(zhèn)黨委、政府一心一意謀發(fā)展，聚精會神搞建設(shè)，在建設(shè)富裕、秀美、和諧、幸福孫店的征程中努力譜寫新的篇章！
第四篇：玉皇廟鎮(zhèn)第二初級中學(xué)課改實施方案
一、課改認(rèn)識
二、管理問題
1、紀(jì)律。召開會議，明確要求。自主學(xué)習(xí)不抬頭，合作學(xué)習(xí)不大講話，展示交流不開小差等等。
2、氛圍。教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學(xué)生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應(yīng)該進(jìn)行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的標(biāo)語：“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“第一就要第一”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
3、培訓(xùn)。展示的方法、要求，展示時其它同學(xué)的位置、參與方法等。
三、小組問題
1、班級學(xué)生可以分8小組以適宜，小組不可多，這樣便于班級管理，便于學(xué)生展示。
2、小組人數(shù)學(xué)可以安排6--8人，每小組設(shè)立組長、副組長、各科課代表。小組由學(xué)生自已命名（教師引導(dǎo)如爭先組、奮進(jìn)組、恩來組、小平組、曙紅組、大海組、藍(lán)天組等）。小組成員規(guī)定序號，提問板演使用方便。
3、自主管理，小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做，有的管理粉筆盒黑板擦、有的負(fù)責(zé)管理紀(jì)律衛(wèi)生、有的負(fù)責(zé)管理自習(xí)課紀(jì)律、有的管理展示爭光、負(fù)責(zé)督察違紀(jì)等。
4、安排小組成員結(jié)對互助，實現(xiàn)小組間的對抗賽。
5、定期對小組進(jìn)行評比：“爭先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標(biāo)兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級之星等。
四、黑板問題
1、每小組一面黑板，每面黑板分成兩部分，由每個小組分配安排。
2、黑板上邊緣每日更換名人名言，由成員輪換值日。
3、前后黑板利用要最大化。可分四欄、三欄等。
4、黑板的作用：學(xué)生展示的舞臺，教師檢查的平。上課導(dǎo)入新課后，可讓每個小組相同編號的學(xué)生上臺展示。其余學(xué)生思考探究性問題后準(zhǔn)備展示。
五、工具問題
1、后門開放是管理規(guī)范的要求，是安全疏散的需要，是學(xué)校治理衛(wèi)生工具有序擺設(shè)的管理需要，是檢查維護(hù)課堂的需要。每個班極安排專人負(fù)責(zé)前門的關(guān)鎖。
2、工具擺放遵循有序、便利原則。部分班級工具可放在門后、走廊，其它放在隱蔽的地方。
3、工具要整潔，教室中間不能擺放工具。班級衛(wèi)生要細(xì)化到小組。
4、窗戶也包到小組。
六、時間問題
1、課堂學(xué)習(xí)時間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時間不能少。
2、教師講課時間不能多于25分鐘。
3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達(dá)，最好用一個“字”。教師的精言，學(xué)生才能多言。
七、課堂初步模式
三個模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
（一）
1、時間安排自由掌控，定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，適時檢查（課前、課始）。
2、教師在課前：要簡要備課，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材編寫意圖、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)課堂生成問題，基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)題、拓展性預(yù)習(xí)題、展示性試題。再當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（教師可以讓學(xué)生備一張紙，或者打題）
3、教師在課堂：提出要求、嚴(yán)明課堂紀(jì)律，巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場歸納預(yù)習(xí)中的問題。
3、學(xué)生根據(jù)“課堂預(yù)習(xí)任務(wù)”的要求，帶著問題自學(xué)教材，積累對知識的認(rèn)知理解，然后嘗試做預(yù)習(xí)作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。
（二）、課堂學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程之一
一步、預(yù)習(xí)反饋。
二步、合作探究、展示交流。
1、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解，注意對講解學(xué)生點撥、質(zhì)疑，站在學(xué)生后排，提醒學(xué)生注意聽講課。課堂紀(jì)律嚴(yán)明。（這樣做到了把時間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話語權(quán)還給了學(xué)生）
2、出示探究性問題。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導(dǎo)。
3、解決學(xué)生提出問題。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題。
三步、盤點收獲、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
該環(huán)節(jié)是進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進(jìn)學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達(dá)標(biāo)。
八、模式問題
1、預(yù)習(xí)課和展示達(dá)標(biāo)課。對于展示課的流程：一步激趣導(dǎo)入、預(yù)習(xí)檢查。
二、合作探究，展示交流，三、盤點收獲、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
2、展示時學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置，學(xué)生講解時培訓(xùn)、指導(dǎo)。
3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。您的工作作風(fēng)決定團(tuán)隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動。每天學(xué)校布置的工作必做，過去的工作必查，積極開展小組評比。
九、師生培訓(xùn)
1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真閱讀教材，獨立思考完成預(yù)習(xí)任務(wù)，盡量先不看課外指導(dǎo)書，用雙色筆做預(yù)習(xí)筆記中的困惑。
2、展示環(huán)節(jié)。開始時可以組織學(xué)生到課改班學(xué)習(xí)學(xué)生展示的表現(xiàn)和方法。養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢答。“小老師”說話的聲音要大，板書要設(shè)計，面向全班同學(xué)，語言規(guī)范，“我為大家展示的是”、“我認(rèn)為”、“我的觀點是”等等；講解時可以請同學(xué)、老師回答。老師點撥明了，“目的是什么？”、“好在那里？”、“還有其它觀點嗎？”、“為什么？”。總之做到“三講三不講”：講易混點、易錯點、易漏點，學(xué)生會的不講、學(xué)生自已能夠?qū)W會的不講，老師講了學(xué)生也不會的不講；“退居二線”：糾偏、點評、總結(jié)、解疑。老師不僅要少說，還要少寫，盡量不參與小組討論。規(guī)定優(yōu)生展示發(fā)言的機會不超過兩次，盡量為中等生和學(xué)困生提供展示機會。
3、合作環(huán)節(jié)。小組合作是學(xué)生自已通過自學(xué)思考后不能解決的問題，對基礎(chǔ)性問題盡量不采用小組合作式。小組合作時，老師是管理者、引導(dǎo)者，不是旁觀者、參與者，要把時間和精力用于關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生討論，按排次數(shù)不能多，時間不能過長。鼓勵學(xué)生提出問題，關(guān)注學(xué)生的“集中度”、“學(xué)習(xí)態(tài)”。檢查后進(jìn)生的結(jié)論。
44、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是課改的風(fēng)向標(biāo)和關(guān)鍵，這一個環(huán)節(jié)一定抓牢，切忌！
十、自主學(xué)習(xí)操作要點
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)老師的布置的“預(yù)習(xí)作業(yè)”完成知識建構(gòu)的過程。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計是學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，設(shè)計的質(zhì)量決定展示交流的質(zhì)量。根據(jù)我校實際，對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)和老師的學(xué)教案進(jìn)一步優(yōu)化，教師的學(xué)教案變“導(dǎo)學(xué)稿”，分為兩個階段自主學(xué)習(xí)階段和課堂學(xué)習(xí)階段，內(nèi)容體現(xiàn)出如何優(yōu)化當(dāng)前的預(yù)習(xí)作業(yè)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。預(yù)習(xí)作業(yè)再設(shè)計的環(huán)節(jié)包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重難點、預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)時間、預(yù)習(xí)題組（基礎(chǔ)性試題、拓展性試題、展示性試題、創(chuàng)生性問題）。
3、預(yù)習(xí)時間根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)實際，確定預(yù)習(xí)時間，時間可安排在正常課堂、晚自習(xí)、課外、課始前。
4、預(yù)習(xí)作業(yè)老師應(yīng)及時批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題。
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的步驟：（1）定標(biāo)知法。目標(biāo)一般由教師提出，學(xué)生補充，方法可以師生共同制定，比如，查字典，找材料等。（2）學(xué)習(xí)教材完成基礎(chǔ)性練習(xí)，再讀教材，解決拓展性問題。（3）疑難反饋。學(xué)生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。(4）學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看后做到三個明確：一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（有的一節(jié)課需要通過幾次自學(xué)，因為每次自學(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒）。二是明確自學(xué)的方法。例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)（操作），總之什么方法好就用什么方法。三是明確自學(xué)的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。(5）生自學(xué)時，教師要加強督查，及時表揚自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真的自學(xué)。同時要重點巡視中差生，可以拍拍肩、說幾句悄悄話，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但一般不宜同其商討問題，以免影響其充分的自學(xué)。（6）指導(dǎo)在一節(jié)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平狀況可能出現(xiàn)多次。
十一、展示交流操作要點
1、展示的目的是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。展示內(nèi)容是學(xué)生都會的不展示，一般課后習(xí)題不展示。展示有質(zhì)疑的、一題多解的、有規(guī)律可循的創(chuàng)新問題。
2、教師的展示語言：激勵性的語言、點撥性的語言、總結(jié)規(guī)范和指導(dǎo)性的語言（對學(xué)生的紀(jì)律、板書、小老師的姿勢等）。展示課上學(xué)生的語言：敘述解題過程，解題思路（杜絕只說結(jié)果），不同的解法，自己總結(jié)出的規(guī)律，今后注意的問題和自己的收獲。
3、教師在“必要”的時間內(nèi)發(fā)揮“必要”的作用。
4、展示交流的步驟：（1）疑難出示。課前或課始老師要求學(xué)生出示預(yù)習(xí)中小組不能解決的問題。（2）合作探究。老師引導(dǎo)其它小組學(xué)生講解，適時點撥。（3）預(yù)習(xí)反饋。老師出示預(yù)習(xí)作業(yè)批改中存在的共性問題，深入探究。或者創(chuàng)生問題，學(xué)生提出原生態(tài)問題。
5、展示模塊是改變教師“教”為學(xué)生“講”的關(guān)鍵。“展示欲”是人的本能，教師的展示多，學(xué)生展示的機會就少。
6、展示需要學(xué)生預(yù)習(xí)后、思考后的問題結(jié)論。可以老師布置的預(yù)習(xí)基本題、拓展性思考題，也可以學(xué)生提出不能解決的問題。展示的形式多樣，要以小黑板展示為主。展示要給學(xué)生機會。
7、學(xué)生展示時，教師要用余光關(guān)注學(xué)生的解答，更多的時間要關(guān)注沒有展示的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的能力，大膽講話的勇氣。會“寫”、會“講”，學(xué)生展示評講時可以引導(dǎo)學(xué)生提問其他學(xué)生回答。
8、學(xué)生展示的課堂紀(jì)律要求：不亂講話，不準(zhǔn)開小差，不東張西望，教師要把較多精力放在抓學(xué)生的集中度、學(xué)習(xí)態(tài)。〔注意點〕
9、要解放思想，真正讓學(xué)困生回答或演示操作，千萬不要搞形式主義，叫優(yōu)等生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。
10、討論不要濫用。學(xué)生討論的問題，一定是學(xué)生通過自學(xué)仍難以解決的共性問題，或者是教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的雖屬個性，但帶有普遍指導(dǎo)意義、學(xué)生易錯易混的問題。
如果在學(xué)生沒有獨立思考的前提下，教師直接把一些難度較大的問題展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生開始討論，最終只能是個別優(yōu)等生講講，小組內(nèi)其它學(xué)生聽聽而已，同教師講全體學(xué)生聽，實在沒有什么兩樣。因此，小組合探應(yīng)該建立在充分自探的基礎(chǔ)之上，換句話說，沒有自探就不要合探。個別課堂因知識較容易，根本不需要討論。
11、學(xué)困生回答問題或板演時，要注意提醒其它學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時準(zhǔn)備補充、評判和糾錯。
12、教師的三講三不講。三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其它學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生講之前不講。
十二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)操作要點
1、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是教學(xué)模式的最大亮點，是自主學(xué)習(xí)、展示交流效果的檢測，是本節(jié)學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)，達(dá)標(biāo)時要突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。
2、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的時間：一般158分鐘。課終前、晚自習(xí)、預(yù)習(xí)課前、早自習(xí)等。
3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的形式：用試卷統(tǒng)一檢測、紙條形式、板演和口述等形式。當(dāng)前初始階段必須使用我校統(tǒng)一編制的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，同時老師要及時批改，學(xué)校按時檢查。教師要關(guān)注兩個群體：“弱勢群體”和“優(yōu)生群體”，教師觀察在“自主學(xué)習(xí)”、“展示交流”中沒有達(dá)標(biāo)的學(xué)困生，對他們給與指導(dǎo)和幫助。對優(yōu)生給出高標(biāo)要求，做一些拓展性、提升性問題。
4、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)是小考試，老師是監(jiān)考老師，“學(xué)生要象考試一樣緊張”，引導(dǎo)學(xué)生競爭，如先完成前十名的加分，規(guī)范的展評。老師可當(dāng)堂批改。優(yōu)生達(dá)標(biāo)時可提高標(biāo)準(zhǔn)。每單元反饋一次。目的是查缺補露，落實差生的達(dá)標(biāo)。形式可以是教師指名，學(xué)生回答，也可以是考試。每周可以考試，也可月考、中考。
第五篇：河南省項城市永豐一中課改之聲實踐新課程謀求新發(fā)展
實踐新課程謀求新發(fā)展
-----項城市永豐一中課改之聲
永豐一中在課改工作中，遵循“加強領(lǐng)導(dǎo)、重視培訓(xùn)、積極探索、及時總結(jié)”的原則，立足校本教研，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，充分發(fā)揮廣大教師在課程改革中的積極性，走出了一條具有永豐一中特色的課改之路。
一、建章立制，規(guī)范管理
為保證課改工作的順利、有效進(jìn)行，成立了由校長任組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《永豐一中課程改革實施方案》、《永豐一中教師上課基本要求》、《永豐一中高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等方案，學(xué)校打破考試評價機制，破除考試“唯分論”，除了看學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要看課改招數(shù)。讓廣大教師人人參與課改，群策群力，迎難而上，以改促教，在新課改中實現(xiàn)永豐一中新的飛躍。
二、三大舉措，重點突破
農(nóng)村中學(xué)的課改，每向前走一步，都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的巨大付出。永豐一中是農(nóng)村中學(xué)，教改信息和新課改理念都非常不足，但我們抓住一個要點：新課改就是解放學(xué)生，從全面應(yīng)試走向全面素質(zhì)。課堂是課改的載體，教師是課改的力量，領(lǐng)導(dǎo)是課改的推手，素質(zhì)是課改的目標(biāo)。通過幾年的課改，我們逐步摸索出了農(nóng)村初中教改的一個新路子。
舉措一：改老師觀念
現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在著不少問題，如教育觀念滯后；人才培養(yǎng)目標(biāo)同時代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)；教育的針對性、實效性不強；課程內(nèi)容存在著“繁、難、偏、舊”的狀況，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價中過于強調(diào)學(xué)業(yè)成績和選撥功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實施素質(zhì)教育的制約和不良影響，意味著新課程改革勢在必行。永豐一中狠抓了新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，加大在教師中的宣傳力度，使廣大教師充分認(rèn)識到課改工作的必要性、重要性。
舉措二：改教師行為
1、改備課
課堂改革的先決條件是備好課。傳統(tǒng)的備課的內(nèi)容是依據(jù)于教材而進(jìn)行的，其內(nèi)容必須符合教材，必須從教材出發(fā)，因而教師的備課始終圍繞著教材進(jìn)行，而忽視了教學(xué)的一個最重要的主體――學(xué)生。學(xué)校強調(diào)教師備課必須注意到更新理念，明確課程目標(biāo)，圍繞重點，重視過程與方法。精心設(shè)計教師的導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生的學(xué)。注重情感態(tài)度和價值觀，強調(diào)自主、合作與探究。教師在備課過程中，充分考慮要以學(xué)
生的自主學(xué)習(xí)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)解決的問題，老師絕不能多講半句，同時，老師在備課時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位對書本知識和現(xiàn)實問題進(jìn)行研討和探究，只有學(xué)生自己研究得出的結(jié)論才是真正讓他們難忘的。
2、改課堂
把課堂還給學(xué)生，是課改的重點。永豐一中領(lǐng)導(dǎo)一直實行推門聽課制度，隨堂抽查老師的上課情況。強調(diào)要注重課堂的啟發(fā)式教學(xué)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在積極的參與中得出問題的結(jié)論。如今的永豐一中課堂，學(xué)生的自主意識、合作意識、探究意識以及展示意識得到明顯增強。市教研室張主任聽了永豐一中教師一節(jié)課后說：“作為農(nóng)村學(xué)校的課堂，我有三個沒想到:一是沒想到教師這么放得開，二是沒想到這幫學(xué)生表現(xiàn)這么好，三是沒想到課堂這么活躍”、“這樣的課堂才是真正的讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體”。老師充分相信學(xué)生，采用多種靈活方式，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升，讓學(xué)生在這種新型學(xué)習(xí)方式中獲取新知、培養(yǎng)能
力。
3、改作業(yè)
如何破解題海戰(zhàn)術(shù)？學(xué)校從西峽“三疑三探”教學(xué)模式中得到了啟示。“備作業(yè)”是每個老師的常規(guī)工作。所謂“備作業(yè)”，就是從大
量的參考書中挑選針對課堂教學(xué)的典型題目，“剪貼”出真正適合學(xué)生特點的作業(yè)，正是這種“少而精”的練習(xí)，讓學(xué)生從題海中解放出來，學(xué)生可以有空余的時間看課外書，可以參加自己喜歡的文娛活動，促進(jìn)了素質(zhì)教育的實施。
舉措三：改評課機制
公開課競賽是永豐一中教學(xué)的一大特色。以前也有過賽課，但評課機制是老一套。現(xiàn)在我們用新課改理念指導(dǎo)賽課，一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生課堂的主體地位。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。以賽課促改，讓老師從傳統(tǒng)課堂中走出來。賽課之后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起參加集體教研。對賽課反響不好的老師，領(lǐng)導(dǎo)有權(quán)要求教師重新賽，直到課程達(dá)標(biāo)為止。對一些學(xué)校的薄弱學(xué)科，學(xué)校還把中心校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員請來當(dāng)評委，現(xiàn)場指導(dǎo)和點評。
三、回望課改，成效初顯
我們以新的課程觀、新的教學(xué)理念，在實驗中摸爬滾打，短短幾年的時間就深刻地感受到永豐一中在發(fā)生著可喜的變化!
（1）、學(xué)生變了
學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了。課堂上,學(xué)生們經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得,交流彼此的看法,交流思想情感體驗，學(xué)生學(xué)得積極，主動了。
（2）、老師變了
在新課程改革的實驗中，教師們嘗試著重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗”中請出來，正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生一個寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。
（3）、成績斐然
近年來，學(xué)校堅持課程改革不動搖，努力走出了一條農(nóng)村中學(xué)課程改革切實可行的新路子，成為課改的一面旗幟。得到了教育局的高度評價，成為課改先進(jìn)單位。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路還很長，我們完全有理由相信，只要我們堅持自主發(fā)展的辦學(xué)理念，堅持改革創(chuàng)新，永豐一中新課改必將結(jié)出更加豐碩的成果！
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