第一篇：課改實(shí)驗(yàn)階段工作總結(jié)

自20xx年秋季20xx級新生入校伊始，我校全體師生都已投入到課改實(shí)驗(yàn)工作中。所有參研教師均已先后參加了全市新課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)骨干教師培訓(xùn)，均具大專及以上學(xué)歷，符合上崗要求。課改工作在我校實(shí)施兩年多，在各級領(lǐng)導(dǎo)和主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，前期工作開展得扎實(shí)有效，特別是老師們在課改中學(xué)習(xí)--成長，初步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，對課改感到陌生、甚至排斥的心理基本消除了；老師們對課改的態(tài)度從觀望到關(guān)注，從被動到主動，從接受到選擇，已經(jīng)從感性認(rèn)識上升到理性審視的階段，這稱得上是一個(gè)可喜的變化，但同時(shí)也給我們學(xué)校在課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展階段工作如何進(jìn)一步推進(jìn)，提出了更高的要求。這也正是我們在今年的課改工作中重點(diǎn)探索的問題。

一、健全制度，人本管理。為確保課改工作能規(guī)范運(yùn)作、良性循環(huán)，我校先后制定了四大類，計(jì)十項(xiàng)相關(guān)制度。這些制度保障了前期課改工作的順利實(shí)施。但畢竟是初次進(jìn)行課改研究，所以這些規(guī)章制度在使用的過程中，也暴露出了一些問題。我們本著人性化管理的理念、求實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真聽取了老師們的意見，對制度進(jìn)行了完善。如：我校《教師課改工作考評方案》于20xx年春出臺，經(jīng)過一年的使用后，老師們感到量化不夠細(xì)致，操作性不強(qiáng)，我們接受了老師的建議，對量化方案進(jìn)行了細(xì)化，修訂方案在上學(xué)期使用后，得到了老師們較高的評價(jià)。此外，我們根據(jù)上學(xué)年對學(xué)校教研組活動情況的總結(jié)，大膽改革了《教研組活動方案》，打破了教研組長從安排到組織一人承包的舊格局，讓每位老師參與計(jì)劃的制定，并承擔(dān)一次教研活動的組織工作。新方案一經(jīng)推出，大大提高了教師參與教研活動的主動性，從上學(xué)期的實(shí)施情況來看，成效喜人。

二、重抓培訓(xùn)，提升品位。課程改革提出，教師要成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者，學(xué)校應(yīng)建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；而也只有不斷的學(xué)習(xí)，才能促使教師的專業(yè)化成長，才能提高學(xué)校的辦學(xué)品位。因此，我們在課改實(shí)施過程中，重點(diǎn)抓好校本培訓(xùn)，力求在學(xué)校“營造學(xué)習(xí)的氛圍，建立學(xué)習(xí)的機(jī)制”；讓教師“養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣”。其中，我們重點(diǎn)突出了以下幾種培訓(xùn)：

1、崗前培訓(xùn)，即以年級為單位，對各年級即將進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的教師分批開展的為期一周的集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)后進(jìn)行理論及實(shí)踐考試，考試合格者方可上崗。

2、常規(guī)校本培訓(xùn)，即每周一次的全校性集中培訓(xùn)。

3、學(xué)科帶頭人教師培訓(xùn)，即間周對部分校級骨干教師展開的培訓(xùn)。

4、新上崗教師培訓(xùn)，即不定時(shí)地對部分業(yè)務(wù)上還不夠熟練的教師展開的培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)中，我們力求做到四個(gè)結(jié)合：

1、理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。經(jīng)過幾輪通識性培訓(xùn)后，老師們對課改的基本理念都能基本掌握，但在實(shí)踐中卻難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題，畢竟，要想讓理論與和實(shí)踐較好統(tǒng)一，需要一個(gè)過程，這當(dāng)中離不開指導(dǎo)。因此，我們在今年提出了“1 1”的常規(guī)培訓(xùn)方案，即按一次骨干教師示范可加一次專題講座的方式來進(jìn)行培訓(xùn)。專題講座緊扣示范課上或平時(shí)老師們在教學(xué)中遇到的主要問題加以分析、指導(dǎo)，把原本枯燥難捱的理論學(xué)習(xí)時(shí)間成功轉(zhuǎn)化為老師解疑答惑的互動時(shí)間。如：馬明花老師上了一堂歷史活動課，蘭正勇老師就做了關(guān)于《如何上好活動課》的講座；十月份教研室對我校開學(xué)工作督導(dǎo)檢查時(shí)提出了由老師評講試卷的教法不當(dāng)后，馬長水老師就作了《如何評講試卷》的講座。這些培訓(xùn)針對性、實(shí)效性強(qiáng)，切實(shí)提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

2、崗前與崗中培訓(xùn)相結(jié)合。“學(xué)習(xí)是一場持續(xù)的革命”，只有連續(xù)的學(xué)習(xí)才會更有助于教師的提高。我校不僅大膽創(chuàng)新，在全區(qū)范圍內(nèi)首先開展了上崗前的短期培訓(xùn)，還建立了上崗后按期培訓(xùn)的長效機(jī)制，把老師們置于一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的“培訓(xùn)場”中，有效地保障了培訓(xùn)的時(shí)間。

3、部分與整體培訓(xùn)相結(jié)合。在培訓(xùn)中，我們有層次、分梯度，培訓(xùn)思路清晰，目標(biāo)明確。除了展開的全員培訓(xùn)外，重點(diǎn)突出了新上崗教師與學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)。對新上崗教師，我們扶一把，助其成長為合格教師；對學(xué)科帶頭人，我們推一把，促其發(fā)展為骨干教師。因?yàn)槲覀兩钪蛟斐鲆恢б灾星嗄杲處煘橹髁姷年?duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的根基，也是培訓(xùn)的重要目的。

4、“他培”與“培他”相結(jié)合。這是我們在積極開發(fā)校本培訓(xùn)資源過程中，摸索出的新舉措。一方面，部分骨干教師有機(jī)會參加更多的高一級培訓(xùn)，渴望與老師們共享信息；另一方面，普通老師缺乏培訓(xùn)機(jī)會，希望得到更多的指導(dǎo)。我們根據(jù)這種現(xiàn)狀，建立了“專家骨干教師普通老師”的三級培訓(xùn)模式，將這兩種教師的實(shí)際情況與需求進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，最大限度地利用了現(xiàn)有的培訓(xùn)資源，并形成了以骨干教師為核心的培訓(xùn)辦法,兩年多來，我們初步培養(yǎng)了一批校本培訓(xùn)的“本土人才”，為我校校本培訓(xùn)機(jī)制的長效發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、多元評價(jià)，凸顯個(gè)性。

第二篇：課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

課改總結(jié)

孟

亞

東

2011.1.課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

本學(xué)期物理教研組全體教師在區(qū)教研室和學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合本組的實(shí)際情況,緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心,堅(jiān)決實(shí)施新課程改革,充分體現(xiàn)“課改”的核心是“人性化”,即以學(xué)生為本,進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,加大青年教師的培養(yǎng)力度,不斷促進(jìn)教研組教師的群體素質(zhì),提高教育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。工作中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí),深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,形成學(xué)校物理教學(xué)科研工作的新特色,扎扎實(shí)實(shí)開展以新課程標(biāo)準(zhǔn)為主的教研活動。一學(xué)期以來,教研組、各備課組的工作進(jìn)展得很順利,全體成員發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神、圓滿地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù),物理教學(xué)上了一個(gè)新的臺階。這學(xué)期以來,我們圍繞課堂完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī),組織教師聽課、評課、反思。組織教師學(xué)習(xí)新課改,參與課題研究活動,以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、加強(qiáng)課改研究，抓好教學(xué)常規(guī)工作。做好課堂教學(xué)研究工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；提高課堂教學(xué)效益的方法。認(rèn)真搞好新老教師的傳、幫、帶工作，是我組教師之間互幫互學(xué)，共同提高的一個(gè)具體體現(xiàn)。對于新教師，除聽他們講課并指導(dǎo)和交流外，都分別與不同形式去給他們上好示范課。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各年級實(shí)際情況制定各年級物理的教學(xué)目標(biāo)。各位教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo),按年級學(xué)科要求,按班級學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述教學(xué)目標(biāo),從集體到個(gè)人,從整體到局部,最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī),加強(qiáng)教研組活動的規(guī)范性,提高教學(xué)效益。本學(xué)期,按照學(xué)校和教務(wù)處的工作布置,利用每周三下午三、四節(jié)課進(jìn)

行物理組教研組活動和備課組活動,每次活動做到有計(jì)劃有主題。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)物理教學(xué)大綱,重點(diǎn)落實(shí)好備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī),提高備課和上課質(zhì)量,同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,交流教學(xué)心得,解決疑難問題,收集有關(guān)教育教學(xué)信息。

4、大力開展第二課堂活動。組織各年級的興趣小組、競賽小組。如八、九年級都成立物理競賽班,并對學(xué)生進(jìn)行每周一次的輔導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課余生活,提高學(xué)生素質(zhì)。

5、構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)的自主平臺。信息技術(shù)應(yīng)更多的與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主動精神和創(chuàng)造能力去自主的學(xué)習(xí),物理教研組在不斷完善校圓網(wǎng)的基礎(chǔ)上,建立物理學(xué)科檔案,包括試卷,論文,課件等送上校資源庫,進(jìn)行信息充實(shí),已成為教師教研和學(xué)生自主學(xué)習(xí)更大的平臺。

6、加強(qiáng)課題研究。認(rèn)真組織理化組教師進(jìn)行課題研究，注重收集過程性資料，爭取明年課題結(jié)題。

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

教學(xué)反思

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點(diǎn)的知識沒有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達(dá)到共識。

2、對教學(xué)方法的反思 第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。最后，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。

3、對訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

4、對教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言要規(guī)范簡練，表達(dá)清晰，語氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會畫直線，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。

總之，我們作為引路者，有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，學(xué)生的智慧就會在玩與錯(cuò)中碰撞出火花，會在玩與錯(cuò)中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

教

學(xué)

反

思

姓

名：孟亞東

工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)

教改論文

中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對初中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革，可以從以下幾方面考慮：

一、從物理學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，因此，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α７彩菍?shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材，教師要采用讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并增加課外小實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅要做，而且還要認(rèn)真做好。總之，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，從而掌握物理知識和技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng)，要通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育（如放大法、對比法、代替法、轉(zhuǎn)換法、比較法、平衡法和模型法等）幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_拓創(chuàng)造性思維。

二、從物理教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

物理課堂教學(xué)方法的選擇，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法。

首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解；在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解。

總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自學(xué)性，不同類型的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。

三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難，針對這種情況，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對性，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè)、討論、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來；將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動；充分利用機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的、書面的練習(xí)。

四、從教學(xué)關(guān)系出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題，是處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動。

加強(qiáng)師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個(gè)主體，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息，發(fā)展各方面的能力。

可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個(gè)最基本的因素，教師在課堂上的各項(xiàng)活動少不了學(xué)生的配合；而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動也離不開教師的指導(dǎo)。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。

總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量。

教

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文

姓

名：孟亞東工作單位：清徐縣柳杜鄉(xiāng)初級中學(xué)

第三篇：小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)

近年來，不少教師在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。我們欣喜地感受到了廣大教師極大的教育教學(xué)熱情，教育觀念的轉(zhuǎn)變己初見端倪，民主、平等的師生關(guān)系逐漸形成。下面是我校課改實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、課改的成績和特點(diǎn)

1、領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。

為了保證課改實(shí)驗(yàn)工作積極有效地開展，我校成立了由普校長為組長，有教導(dǎo)主任楊主任、學(xué)科組長參加的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組。我校十分重視課改實(shí)驗(yàn)工作的開展，對本次課改精神的理解比較到位，經(jīng)常與教師一起部署課改實(shí)驗(yàn)工作，制定課改實(shí)施方案，還深入課改教學(xué)第一線，指導(dǎo)教學(xué)，幫助解決實(shí)驗(yàn)中存在的問題，提出新思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為課程改革的有效實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教師培訓(xùn)工作比較扎實(shí)。

學(xué)校多次組織教師培訓(xùn)，使老師在理論上夯實(shí)基礎(chǔ)。采用請進(jìn)來，走出去的學(xué)習(xí)方法，分批分期組織外出參觀學(xué)習(xí)，讓教師親身感受新課程改革的春風(fēng)。我校積極組織相關(guān)學(xué)科的老師參加各類課改培訓(xùn)，并做好登記工作。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。

3、積極開展教研活動。

為了提高課改實(shí)驗(yàn)水平，積極推進(jìn)新課改的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校十分重視教研活動的開展，取得了良好的效果。

我校每學(xué)期開展常態(tài)課的教學(xué)活動，大力提倡教師上研究公開課，教學(xué)觀摩課，聽課、評課活動在全校各個(gè)科組全面展開，這些活動的開展，使得教師的課堂教學(xué)觀和教學(xué)實(shí)踐逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成了良好的教研氛圍。

4、積極開發(fā)校本課程，大面積開設(shè)活動課程。

我校非常重視校本課程的開發(fā)，積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師開設(shè)校本課程。

5、課改成果豐碩。

（1）一批教師在課改實(shí)踐中成長。

課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。教師開始關(guān)注學(xué)生獲得知識和技能的過程，開始關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力。課改實(shí)驗(yàn)教師不僅在各級教學(xué)活動中推出示范課，而且在各種教學(xué)競賽中多次獲獎(jiǎng)。（2）課程改革課題研究取得一定成果。

我校廣大教師通過課改實(shí)踐活動，教育教學(xué)理論素養(yǎng)得到了進(jìn)步提高。

（3）學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)校生活，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生對不同問題能從不同角度，不同方面采取不同方法，全面

而靈活地作出綜合分析，很好地激發(fā)了學(xué)生的探索精神，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

二、反思與建議

1、轉(zhuǎn)變觀念的問題

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對課程改革的意義認(rèn)識不足，在教學(xué)、教研和評價(jià)工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。

2、校本課程開發(fā)能力較弱。

沒有校本課程的課程體系是不完善的，校本課程的開發(fā)是課程改革的突破口，目前看來，我校在校本課程開發(fā)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需進(jìn)一步探索與研究。

3、課程改革需要教科研部門的大力支持。

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程單靠學(xué)校的模索是不夠的，需要教科研機(jī)構(gòu)在理論上給予支持。把理論研究與課改實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮理論工作者的作用。

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改專題總結(jié)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)課改專題總結(jié)

伴隨著全區(qū)新課程建設(shè)的穩(wěn)步前行，我校在課改方面做了積極主動的嘗試，并取得了一定的成效。為了更好的推進(jìn)我校新課程建設(shè)工作的進(jìn)程，進(jìn)一步提升改革的質(zhì)量，優(yōu)化改革的成果，現(xiàn)將近期課改工作總結(jié)如下。

一、新課程實(shí)施 1.措施與成績

（1）認(rèn)真執(zhí)行課程方案。

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》的精神，全力執(zhí)行課程方案，開齊課程、開足課時(shí)，按要求上好所有規(guī)定的課程，不允許不上、改上、少上。落實(shí)課程方案實(shí)行量化管理，有事請假或臨時(shí)調(diào)課必須到教研中心填寫調(diào)課單，否則以空堂論處，違規(guī)情況實(shí)行通報(bào)并納入教師個(gè)人量化。

（2）積極開發(fā)校本課程。

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對各級課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，從上學(xué)期開始，我們著手對“七巧板”這一校本課程進(jìn)行開發(fā)和研究。確定全體數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施主體，每周一節(jié)課進(jìn)行實(shí)踐研究，并選擇性的組建了七巧板興趣小組。目前這一課程正穩(wěn)步前行，在前期剛剛結(jié)束的全區(qū)七巧板比賽中，我校派出的9位小選手有7人榮獲一等獎(jiǎng)。當(dāng)然，對這一課程的探索才剛剛起步，我們將堅(jiān)守這一陣地，并努力追求教育實(shí)效。此外，承借體藝2+1的活動，我們還補(bǔ)充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學(xué)生的成長需求。

2.不足與困惑

（1）校本課程還沒有形成序列性。如何在教師繁重的工作現(xiàn)狀下，提高他們實(shí)施校本課程的熱情，有待思考。

（2）校本課程的開發(fā)思路不夠開闊。如何利用學(xué)校周邊的人力、物力，開

發(fā)屬于我校的特色課程，有待進(jìn)一步論證和實(shí)踐摸索。

3.整改措施

集思廣益，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生喜愛的校本課程，可以發(fā)揮家長委員會的職能，讓學(xué)校、家庭、社會真正成為教育的共同體。

二、減負(fù)增效工作 1.措施與成績

（1）本學(xué)期，我們在作業(yè)量的監(jiān)控方面做了一些工作。首先通過全體教師會和語數(shù)英三科教師達(dá)成共識，嚴(yán)格以省市教育部門對家庭作業(yè)量的要求為上限，認(rèn)真落實(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)對家庭作業(yè)的有關(guān)要求，嘗試推行了一二年級的“不背書包回家”活動和三至六年級的周三“無作業(yè)日”活動。教研中心不定期對學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行問卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進(jìn)作用。針對課堂作業(yè)種類多、任務(wù)重的情況，我們鼓勵(lì)學(xué)科教研員充分調(diào)研一線教師的想法，認(rèn)真論證各類作業(yè)設(shè)置的積極作用，科學(xué)合理的對作業(yè)種類和數(shù)量進(jìn)行了一定的改革，有效降低了學(xué)生對作業(yè)的抵觸情緒，提高了各類作業(yè)的實(shí)效性。

（2）為了營造寬松和諧的課改氛圍，本學(xué)期，我們努力從教師個(gè)人業(yè)務(wù)的常規(guī)工作中尋找可以減負(fù)的點(diǎn)，例如備課的形式，盡管實(shí)行的電子備課在一定程度上減輕了老師們的備課負(fù)擔(dān)，但是每個(gè)教師重復(fù)的備，甚至復(fù)制粘貼的現(xiàn)象還是很普遍的，究其原因，備課的實(shí)效性還是不夠。為了改變這一現(xiàn)狀，我們嘗試電子備課加書頭備課的形式，同年級同學(xué)科分工合作完成一套電子稿的備課，然后每位教師在課本上進(jìn)行個(gè)性化二次備課，避免了電子備課帶不到課堂去的弊端，有效提高了備課的實(shí)用性。同時(shí)，對于部分老教師進(jìn)行了個(gè)人業(yè)務(wù)的“大松綁”，出臺了相關(guān)要求細(xì)則，一方面保證了教學(xué)的正常需求，另一方面有效保護(hù)了他們立足一線奉獻(xiàn)一線的熱情。

2.不足與困惑

（1）部分教師面對繁重的作業(yè)，渴望減少又不敢減少，原因是怕影響自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）部分教師的家庭作業(yè)量還是比較大，認(rèn)知不是很到位。3.整改措施

（1）繼續(xù)加大對課改教師業(yè)務(wù)的優(yōu)惠力度，為他們的課堂改革真正減負(fù)，讓他們輕松上陣。

（2）繼續(xù)嚴(yán)控作業(yè)量，確保學(xué)生的讀書和練字的時(shí)間和心情。

三、高效課堂建設(shè) 1.措施與成績

本學(xué)期，圍繞課堂教學(xué)改革這一工作重點(diǎn)，我校繼續(xù)構(gòu)建智慧型課堂。以“用文化提升品位”為改革原則，繼續(xù)以“多維互動”理念為指導(dǎo)，在自能高效的前提下，鼓勵(lì)教師積極研究，大膽嘗試，探索適合自己的課堂教學(xué)思想及模式，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，在全校范圍內(nèi)形成“高效+個(gè)性”的課堂教學(xué)文化。

為此我校重點(diǎn)開展了以下工作：一是繼續(xù)開展了自主研究、校本培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、結(jié)對培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等校本研究活動，發(fā)揮我校的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，共同提升我校課堂教學(xué)整體水平；二是繼續(xù)深入開展了師徒同上一節(jié)課、個(gè)性課堂展示、青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、錄相課研討、互聽互評課等系列活動，努力構(gòu)建起富有個(gè)性的教學(xué)模式；三是積極為教師搭建各種平臺，通過數(shù)字化教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)等為教師搭建交流、展示、學(xué)習(xí)的平臺，在這個(gè)平臺上，教師可以展示自己優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)，可以與其他教師進(jìn)行案例交流，可以點(diǎn)評他們的博文，也可以點(diǎn)評自己的設(shè)計(jì)，突出自己的思想，采納他人的意見，調(diào)整自己的思路。

各村小也采取了不同的措施，加大了課堂教學(xué)研究的力度。如河北小學(xué)開展了自能高效課堂教學(xué)自查整改活動，從而找準(zhǔn)課堂教學(xué)努力的方向，教師們的課堂教學(xué)形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。老教師劉秋玲的品生課，以活動為載體，寓教于樂，受到各極領(lǐng)導(dǎo)的好評。孫建榮老師的語文課，教師輕松駕馭課堂，互動教學(xué)效果顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的培養(yǎng)。老屯小學(xué)張秀春老師的語文單元整體教學(xué)運(yùn)用熟練，整合教學(xué)效果好，教態(tài)自然大方，深受師

生的好評。

2.不足與困惑

（1）本學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師的改革工作做的不夠精細(xì)，可能是因?yàn)樗枷胄傅∷拢绾伪３肿「母镅芯康膭蓬^，需要我們管理者高度重視、認(rèn)真思考。

（2）各科在推進(jìn)課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗(yàn)提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。

3.整改措施

（1）給實(shí)驗(yàn)教師提供更寬松的研究氛圍，提供更充足的研究條件，解除他們課堂改革的后顧之憂。

（2）課堂改革雖然追求“個(gè)性”，但是不能放任自流，任其自生自滅，需要教研員、教學(xué)管理者全力跟進(jìn)，為課堂改革保駕護(hù)航，確保研究的實(shí)效性。

四、校本教研 1.措施與成績

深入貫徹《區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研活動的若干意見》，以區(qū)教研室為統(tǒng)領(lǐng)，以教研中心為實(shí)體，教研組全員參與，全程跟進(jìn)，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一重點(diǎn)，剖析教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，本著發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的工作思路，不斷優(yōu)化問題教研的方式方法，建立問題教研的長效機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化“問題教研”的研究力度，切實(shí)提高“問題教研”的實(shí)效性。充分發(fā)揮學(xué)科教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教研組的基礎(chǔ)建設(shè)，關(guān)注教研組的發(fā)展，打造教研組的特色教研活動。學(xué)校努力調(diào)動教研組長的工作積極性。教研中心統(tǒng)領(lǐng)好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動，包括活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實(shí)效性。

本學(xué)期，各學(xué)科教研員結(jié)合自己分管的學(xué)科工作，認(rèn)真組織了一系列的教研活動，極大的推進(jìn)了教學(xué)教研工作的開展。如語文學(xué)科開展了課改年級校級交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓(xùn)、復(fù)習(xí)研討會、課改年級專題調(diào)度會等近二十次教研活動；數(shù)學(xué)學(xué)科開展了師徒結(jié)對展示課、復(fù)習(xí)研討會、徐銀課堂教學(xué)推

介會、走進(jìn)名師專題研討會等十三次教研活動；英語學(xué)科舉行了骨干教師課堂展示、學(xué)生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個(gè)性課堂展示等十五次教研活動；品生品社學(xué)科舉行了品德與社會講課比賽，品生品社走進(jìn)名師教研活動、品生品社學(xué)科教材教法考試、綜實(shí)講課比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、綜合實(shí)踐活動探究課和制作教學(xué)研討等活動。各村小也以教研中心、教研組為單位組織了豐富多彩的校本教研活動，每次活動有主題、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)，序列性強(qiáng)，檔案材料整理規(guī)范有序。

2.不足與困惑

（1）教研活動的序列性還不清晰。很多教研活動還有隨機(jī)性，缺少研究的強(qiáng)烈目標(biāo)性。

（2）教研組的研究熱情還不夠，研究職能發(fā)揮的不到位。3.整改措施

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)“問題教研”的實(shí)效性，堅(jiān)持“小問題”研究，確保研究主題的細(xì)致化、草根化。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮教研組的研究職能，學(xué)科教研員做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分調(diào)動教研組長的工作熱情，提高工作的主動性和實(shí)效性。

五、作業(yè)教學(xué)改革 1.措施與成績

根據(jù)區(qū)教育局作業(yè)改革實(shí)施意見，突出個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，教研中心本著自下而上的原則，由教研員牽頭，按學(xué)科組織教師進(jìn)行了調(diào)研，廣泛征求了作業(yè)改革的意見，出臺了“第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)作業(yè)改革實(shí)施意見”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置、批閱、評價(jià)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。配合周公開課活動，我們繼續(xù)倡導(dǎo)個(gè)性化作業(yè)改革。由各學(xué)科教研員根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)取舍課堂作業(yè)種類和數(shù)量，一線教師結(jié)合自己的課堂改革需要設(shè)置個(gè)性化特色作業(yè)。目前，這一改革活動已取得初步成果，前不久，全區(qū)作業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校召開，我們提供的參觀現(xiàn)場和工作匯報(bào)得到與會領(lǐng)導(dǎo)的一致好評

同時(shí)我校各村小在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步加大了作業(yè)改革的力度，創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容、形式、批閱等，形成了自己的亮點(diǎn)。如本部成立了作業(yè)改革課題研究小組，并在市級立項(xiàng)，組織教師通過集體備課、分層設(shè)置作業(yè)、教師試做作業(yè)等，達(dá)到了作業(yè)少、質(zhì)量高的效果，老屯小學(xué)、朱張橋小學(xué)開展了優(yōu)秀作業(yè)展評活動，包括學(xué)生作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)書寫、作業(yè)評價(jià)等方面，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)的評價(jià)嘗試添加激勵(lì)性評價(jià)語言（如同作文評語），收到了較好的效果。

2.不足與困惑

（1）作業(yè)改革成效不夠顯著，在推行過程中存在不小的阻力，教師繁重的日常工作和疲于應(yīng)對的心態(tài)是問題的關(guān)鍵。

（2）作業(yè)改革還停留在表面上，思路不夠清晰。3.整改措施

（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負(fù)了，才會更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。

（2）繼續(xù)尋求作業(yè)改革的突破口，盡快提升作業(yè)改革的進(jìn)程，提煉出作業(yè)改革的經(jīng)驗(yàn)。

以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績還不夠凸顯，存在的不足還需要進(jìn)一步整改。今后，我們會繼續(xù)努力，爭取走出課改的一片新天地。

第五篇：課改實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料總結(jié)

課改實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料總結(jié)

2003年秋季，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)入我區(qū)，一年級全部啟用了新教材。我校則非常有性地突入了新一輪的實(shí)驗(yàn)改革中。這不僅是一次難得的機(jī)會，更師一次難得的挑戰(zhàn)。這期間，我們扎實(shí)的開展了實(shí)驗(yàn)工作。現(xiàn)在將兩年來的實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)如下：

一、成立組織，完善管理制度

１．成立組織，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作

我校成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教學(xué)管理人員、骨干教師、教研組長共同參加的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作。同時(shí)我校還成立了由校長、副校長、主任、骨干教師組成的課程改革指導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)課改教師的實(shí)驗(yàn)工作。為了研究學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念，便于課程改革的落實(shí)，便于實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)，我校還成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，由實(shí)驗(yàn)教師、骨干教師共同組成的學(xué)科研究組。

近兩年來，各組織各負(fù)其責(zé)，形成了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，學(xué)校出臺計(jì)劃制度，教師努力實(shí)施，大家共同總結(jié)完善的良好地實(shí)驗(yàn)機(jī)制，使我校課改工作得到扎實(shí)有效地落實(shí)。

２．完善制度管理，保障課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

（１）我校建立了實(shí)驗(yàn)工作管理制度，課題責(zé)任制度，課改實(shí)驗(yàn)研究制度，實(shí)驗(yàn)總結(jié)表彰制度等。制度上明確分工和責(zé)任；制定了以課程改革實(shí)驗(yàn)為突破口，整體推進(jìn)的教研教改工作方針；制定了實(shí)驗(yàn)教師集體備課，課后反思，期中匯報(bào)，期末總結(jié)的制度；從制度管理上為課改實(shí)驗(yàn)鋪路搭橋，確保課改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。學(xué)校定期舉行課改調(diào)研活動，總結(jié)課改中取得的成績，解決出現(xiàn)的問題。

（２）開齊開全學(xué)科，開足課時(shí)。按新課程設(shè)置和課時(shí)安排，開齊開全了學(xué)科，并開足課時(shí)。改變了傳統(tǒng)的以語文、數(shù)學(xué)為主的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，突出了藝術(shù)品德與推導(dǎo)綜合課程教學(xué)。從課程設(shè)置上為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（３）實(shí)驗(yàn)教師的選拔管理。實(shí)驗(yàn)教師從優(yōu)秀中青年教師中選拔，在課改過程中，實(shí)驗(yàn)教師管理實(shí)行“五個(gè)一”制度。即每名教師，每學(xué)期上一節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告課，做一次學(xué)科學(xué)術(shù)報(bào)告，撰寫一篇典型案例評析，上交一篇典型教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)表一篇論文。學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)、評優(yōu)活動中對實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行傾斜政策，確保提高教師課改的積極性。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

我們認(rèn)識到課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是教師，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改成功的前提。為此，我們以加強(qiáng)新課標(biāo)，新教材的培訓(xùn)作為轉(zhuǎn)變教師觀念的有效途徑。為了讓教師們更好的領(lǐng)會課改精神，我校做了大量的工作，八月份，安排人員赴日照市參加全省新一輪課程改革的培訓(xùn)，開學(xué)前，組織實(shí)驗(yàn)教師參加區(qū)里的集中學(xué)習(xí)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)組定期組織實(shí)驗(yàn)班教師開會，掌握實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展情況，深入課堂隨堂聽課、評課、檢查教案、作業(yè)等，并定期召開實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長會、向家長介紹新教材使用的意義，聽取家長對教材的意見和看法。使實(shí)驗(yàn)教師從多方面吸取課改教育信息。

我校選派實(shí)驗(yàn)教師參加了省、市的新課標(biāo)，新教材培訓(xùn)，全部實(shí)驗(yàn)教師參加了區(qū)新教材、新課標(biāo)培訓(xùn)。

三、以常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)研究為途徑，實(shí)現(xiàn)課程改革與常規(guī)管理相結(jié)合在工作中我們認(rèn)為，加強(qiáng)常規(guī)教研、教學(xué)管理是課程改革取得成功的有效途徑和保證。在常規(guī)教學(xué)管理中，我校注重檢查教師的課改思想是否落在實(shí)處。（１）教案檢查重點(diǎn)看教學(xué)目標(biāo)是否做到知識與技能、知識與能力、知識與學(xué)生情感體驗(yàn)相結(jié)合；看教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否注重知識結(jié)論與學(xué)生學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，是否注重教師講授與學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否實(shí)現(xiàn)生活化，是否做到學(xué)科間的綜合；習(xí)題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)層次性和注重因材施教。（２）課堂教學(xué)的檢查，從注重教師教到注重學(xué)生學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否到二分之一以上；看學(xué)生學(xué)習(xí)方式是被動聽，還是自主探索，合作交流；看學(xué)生參與程度是“幾言堂”還是“群言堂”，看學(xué)習(xí)過程是學(xué)生“湊花紅熱鬧”還是深入研究。（３）教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的檢查，重點(diǎn)看有無《綱要》、《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)體會，有無教學(xué)刊物上的典型經(jīng)驗(yàn)、課例、教例的記錄。

在常規(guī)教研活動中，我們注重學(xué)校教研活動與教師個(gè)人教學(xué)活動相結(jié)合。學(xué)校教研活動，注重“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)研究與課改“學(xué)習(xí)方式”教學(xué)研究相結(jié)合。本學(xué)期舉行語文自主學(xué)習(xí)課堂研討課和一年級語文“課改”匯報(bào)課活動。通過活動，教師進(jìn)一步體會到自主學(xué)習(xí)方式是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。體會到前幾年進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)改革是新課改精神的體現(xiàn)。教師的個(gè)人教學(xué)研究，學(xué)校統(tǒng)一制訂制度和標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一發(fā)記錄本。每名教師均確立三個(gè)以上專題，或有典型教案記載，或有個(gè)案分析，或有評價(jià)過程，或有師生互動情節(jié)記錄。長期研究，必定會產(chǎn)生良好效果，使課程改革取得實(shí)效。

四、取得的成績

１、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念

教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提升自己的教育理念，實(shí)驗(yàn)教師已初步樹立了“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本；教師將自己的角色基本定位在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者地位。

２、教師的備課工作，更加關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展

教師的備課上關(guān)注教材，關(guān)注大綱為本，轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學(xué)生的主動發(fā)展。

①教學(xué)目標(biāo)的定位，由以知識傳授為主，轉(zhuǎn)為以知識學(xué)習(xí)為載體，注重學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷，注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀形成，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，將目標(biāo)定位在學(xué)生主動健康發(fā)展上。

②教學(xué)內(nèi)容由演、繹課本，轉(zhuǎn)為注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，注重教材內(nèi)容的選擇和重組。無論是《科學(xué)》還是《數(shù)學(xué)》課程，經(jīng)常看到教師對教材的重組和改編，使教學(xué)內(nèi)容更具生活化、實(shí)踐化，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力提供了可能。

③教學(xué)問題和習(xí)題的設(shè)計(jì)，更具開放性，在教師的教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)中，經(jīng)常看到開放性的問題，為學(xué)生主動探索自主發(fā)展提供了空間。

３、自主發(fā)展，動態(tài)生成的課堂已初露端倪

（１）注重了知識學(xué)習(xí)的“三個(gè)統(tǒng)一”

教學(xué)過程注重知識結(jié)論與知識形成過程的統(tǒng)一；注重知識傳授與學(xué)生情感的統(tǒng)一；注重知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

（２）轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式

由傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽，教師指揮學(xué)生操作的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)生獲得知識的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生主動運(yùn)用知識、探索知識的能力。三年級《科學(xué)》課程，利用學(xué)到的知識和方法，到社會上調(diào)查，回家進(jìn)行小制作等活動，豐富課內(nèi)所學(xué)，初步培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一年級語文課程將環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)良好習(xí)慣等教育與課文結(jié)合起來。更有一年級數(shù)學(xué)課程讓學(xué)生體現(xiàn)生活中的數(shù)，認(rèn)識“快樂的校園”中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識和育人資源。教師經(jīng)過近半年的實(shí)驗(yàn)，已初步具備整合課內(nèi)外教育資源的能力。

（３）初步形成了動態(tài)生成的教學(xué)過程

教學(xué)過程由傳統(tǒng)的執(zhí)行教案的過程，轉(zhuǎn)為師生互動、動態(tài)生成的過程。在課堂中，教師更加關(guān)注學(xué)生的已有知識，生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，適時(shí)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課堂組織形式實(shí)施“二度設(shè)計(jì)”。通過師與生、生與生、生與小組、生與全班、師與小組、師與全班等多種形式的交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程。在師生互動中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識、能力、情感、價(jià)值觀等多元目標(biāo)的發(fā)展，提升了教師專業(yè)水平，使課堂成了師生共同發(fā)展的場所。

４、民主和諧的課堂氛圍初步形成①民主、平等、尊重的課堂氛圍，有利于學(xué)生主動發(fā)展。現(xiàn)在課堂中教師尊重學(xué)生的意見和選擇，尊重學(xué)生多樣化的想法和算法，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，平等地與學(xué)生對話、交流，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維流暢，敢于表達(dá)自己的想法，使課堂充滿了活力。

②健全課堂評價(jià)機(jī)制。課堂上教師善于表揚(yáng)學(xué)生，展示學(xué)生的思維過程，評價(jià)學(xué)生思維的主動性。同時(shí)課堂評價(jià)形式多樣，有師對生的評價(jià)，也有生對生的評價(jià)。在評價(jià)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步。

5、注重總結(jié)，完善檔案管理

實(shí)驗(yàn)教師期中寫出學(xué)科實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)報(bào)告，期末寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。并將學(xué)期內(nèi)匯報(bào)課教案，評課材料上交校教導(dǎo)處。上交自己典型的教案、課堂案例分析。上交實(shí)驗(yàn)體會和論文，外投論文爭取發(fā)表。兩年來，課改實(shí)驗(yàn)教師所精心設(shè)計(jì)的案例均被評為區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。有30多篇優(yōu)秀論文均獲省市一、二等獎(jiǎng)，其中課改教師賈紅、魏健、李楠、李霞、楊培、靖傳斌、石兆香、劉德波等參加優(yōu)質(zhì)課評比，分別榮獲市區(qū)一等獎(jiǎng)。我校的課改實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)起到了模范帶頭作用，更為整個(gè)教育辦樹立了榜樣。

回顧近兩年的實(shí)驗(yàn)工作，我校所做的一些教改嘗試有了些許成績，但這僅僅是一個(gè)開端。課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，我們將一如既往地以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極組織教師學(xué)習(xí)、探索，為新世紀(jì)的課改實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)出微薄的力量。

課改實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料總結(jié)

文昌中心小學(xué)

2005年4月