第一篇：作文競(jìng)賽輔導(dǎo)

1號(hào)例文守衛(wèi)精神火種

有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹亞山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思——那就是誠(chéng)信。在千年后的今天，這光華這火苗這烈焰竟有黯淡之勢(shì)，于是，歷史的洪鐘叩響渾厚的清音，穿越時(shí)光河流，震撼今人的靈魂：請(qǐng)守衛(wèi)精神火種，請(qǐng)重樹(shù)做人立業(yè)之本——誠(chéng)信!

請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗亲嫦葍A其一生呵護(hù)而得以流傳的文明火種，還記得拾草履的張良嗎?他何以借兵書(shū)而運(yùn)籌帷幄，馳騁于漢室的政治舞臺(tái)?倘若他無(wú)毅力，無(wú)信守諾言的決心，恐怕也只得在那風(fēng)雨如晦的年代里重昏而終身!張子房以人生相效，請(qǐng)遺人以誠(chéng)意，律己以信約，這樣才能成就大業(yè)，鑄造文明!

請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗亲鋈酥荆I(yè)之基。譬如童話(huà)里那盆種下花籽的土---人人皆垂涎三尺，因?yàn)橹灰衙妊块_(kāi)花了，國(guó)王的寶座就是自己的了，人人皆捧著姿艷骨傲的花朝覲國(guó)王，殊不知，不以誠(chéng)信灌溉它，不以真心培養(yǎng)它，再美的花也難成為世間英物。相反，那個(gè)手棒空盆眼神迷茫的孩子，才真有成人立業(yè)之資，于是，桂冠加在他的頭項(xiàng)---桂冠只青睞誠(chéng)信之人!

請(qǐng)重拾誠(chéng)信，因?yàn)樗乾F(xiàn)代社會(huì)的精神梁柱，有這樣一則漫畫(huà)——“廣告”中的“告”字下本為一“口”，畫(huà)中去口成了一個(gè)繩圈——其旨不言而喻，當(dāng)今社會(huì)，本應(yīng)為集信譽(yù)與美感于一身的廣告，反而成了坑人的絕妙陷阱。可笑，更可悲：在文明高速延展的今天，社會(huì)的列車(chē)竟脫了“誠(chéng)信”的鐵軌!松下幸之助說(shuō)：“誠(chéng)信是我公司運(yùn)作的潤(rùn)滑油。”其實(shí)，它何止是潤(rùn)滑油啊，它應(yīng)該是商業(yè)社會(huì)大廈的基座。如若拋開(kāi)誠(chéng)信而求發(fā)展，文明社會(huì)將坍塌，將毫不留情地毀滅!

放眼望世界，物欲的橫流沖掃過(guò)社會(huì)的腹地，留下難看的印漬；誠(chéng)信的明燈，卻被棄置在一個(gè)塵封百年的陳倉(cāng)里，燈表破敗不堪。請(qǐng)想一下秦陵出土的寶劍吧：一見(jiàn)天光便噴涌出幽藍(lán)的靈光，似有日月星辰在劍體呼嘯——其實(shí)，誠(chéng)信這先人的遺珍，一經(jīng)擦亮便光芒耀天，只等我們?nèi)ブ厥啊Ｔ龠b想彗星吧，那就是人類(lèi)的文明——現(xiàn)代社會(huì)正是光度最大的彗星，但前面卻是深不可測(cè)的黑暗，彗星憑引力可以規(guī)則運(yùn)行，而文明呢，要靠誠(chéng)信，要靠這精神的火種被點(diǎn)燃，照亮前程，否則就會(huì)被無(wú)邊黑暗吞噬殆盡!人類(lèi)，守住誠(chéng)信的精神火種，我們責(zé)無(wú)旁貸!

評(píng)語(yǔ)：本文將誠(chéng)信比作人類(lèi)的“精神火種”這一比喻就十分形象深刻地體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)，而后又分別從“文明傳統(tǒng)”“做人之本”“精神梁柱”幾個(gè)角度立論，有歷史的深度、人性的張揚(yáng)和現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。對(duì)“誠(chéng)信”作了一個(gè)較系統(tǒng)的有理論高度的而又很形象(比喻修辭)的論述。

2號(hào)例文愛(ài)是怎樣煉成的（2000年高考滿(mǎn)分作文）

淘氣頑皮又有些任性的我，老老實(shí)實(shí)的爸爸，善良溫柔的媽媽?zhuān)@三個(gè)基本元素構(gòu)成了一個(gè)極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說(shuō)中的我看來(lái)，人到中年的父母一點(diǎn)也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱(chēng)，他們之間既沒(méi)有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒(méi)有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒(méi)有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問(wèn)爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說(shuō)：“老頭子老太婆就是我們的‘羅曼蒂克’。”這句話(huà)讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛(ài)到底是什么，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，每個(gè)人都會(huì)給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關(guān)愛(ài)和理解。每天早晨，他們都爭(zhēng)著起床做家務(wù)，為的是讓對(duì)方多睡一會(huì)兒；每到下班時(shí)間，聽(tīng)到自行車(chē)響，媽媽都會(huì)條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來(lái)；拿到獎(jiǎng)金后，都會(huì)去買(mǎi)一件對(duì)方鐘意的小物件，為的是給對(duì)方一個(gè)意外的驚喜??

是的，愛(ài)不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒(méi)有藍(lán)天的深邃可以有小溪的優(yōu)雅，沒(méi)有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一生的承諾。

有時(shí)候我抱怨為何沒(méi)有出生在豪富或高干家庭，因?yàn)椴簧鯇捲５募也荒軡M(mǎn)足我的種種欲望。可是現(xiàn)在我明白了，因?yàn)椤皭?ài)”是無(wú)處不在的。“愛(ài)”是我復(fù)習(xí)迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛(ài)”是頭頂驕陽(yáng)站在考場(chǎng)外接我回家的父親手中的遮陽(yáng)傘，“愛(ài)”是為我精心準(zhǔn)備各種食品的母親額上的皺紋和

鬢發(fā)中的白絲??

愛(ài)，到底是怎樣煉成的？有人說(shuō)，愛(ài)是給予和奉獻(xiàn)煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)微不至的關(guān)懷煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是默默無(wú)聞的愛(ài)心煉成的；更有人說(shuō)，愛(ài)是要什么就有什么的滿(mǎn)足煉成的??是的，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說(shuō)，愛(ài)＝關(guān)心＋理解＋信任。愛(ài)，是用心煉成的！

評(píng)語(yǔ)：本文有真切的生活體驗(yàn)和感受，對(duì)生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象挖掘出了自己獨(dú)特的性情覺(jué)悟，感情真摯細(xì)膩。特別是對(duì)人物內(nèi)在的心理描寫(xiě)深刻逼真，較好地揭示了人物的內(nèi)心情感。

3號(hào)例文牽著母親走過(guò)馬路

當(dāng)周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買(mǎi)點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說(shuō)：“你們別攔媽了，你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說(shuō)：“我陪你去吧！“母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：”好，好，你去，你說(shuō)買(mǎi)啥，媽就買(mǎi)啥。”

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車(chē)來(lái)車(chē)往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地聽(tīng)她訴說(shuō)，像個(gè)長(zhǎng)者。人老話(huà)多，樹(shù)老根多，母親這把年紀(jì)，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們還能不聽(tīng)？哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)?? 一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠(chǎng)上班。學(xué)校在城東，廠(chǎng)在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車(chē)來(lái)就別過(guò)馬路”，“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)??”

二十多年過(guò)去了，昔日的小手己長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿(mǎn)面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也掠不去愛(ài)子的情腸。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路，都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)??

“媽?zhuān)饶_不靈便，車(chē)多人又?jǐn)D，過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)要前后左右看一看，別跟車(chē)搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠(yuǎn)，我們都會(huì)來(lái)的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過(guò)頭去揩淚。

牽著母親過(guò)馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。

4號(hào)例文說(shuō)謊臉不紅

人人都熱情洋溢地表示要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，但真正面對(duì)花中捷徑，能有幾人繞道而行?

人人都慷慨激昂地陳述要堅(jiān)決打擊犯罪分子，但真正面對(duì)兇殘暴戾的歹徒，能有幾人挺身而出?人人都信誓旦旦地保證要廉潔自律，但真正面對(duì)糖衣炮彈的誘惑，能有幾人潔身自好?

人是唯一會(huì)臉紅的動(dòng)物。過(guò)去，一個(gè)小小的謊言，哪怕是一個(gè)美麗善良的謊言都會(huì)令人面紅耳赤，但現(xiàn)在人們即使撒彌天大謊也會(huì)面不改色，心不跳。

對(duì)小孩說(shuō)謊臉不紅，對(duì)老人說(shuō)謊臉不紅，對(duì)親朋好友說(shuō)謊臉不紅，對(duì)老師上司說(shuō)謊臉不紅，甚至吹噓自己說(shuō)荒本領(lǐng)臉不紅，把自己的說(shuō)謊發(fā)跡史寫(xiě)成書(shū)銷(xiāo)售也不臉紅，賊喊捉賊地說(shuō)別人說(shuō)謊而不臉紅??我們似乎身陷謊言的包圍中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到謊言的愚弄，諾言的戕害。謊言成了一種公害，一種流行病，是世風(fēng)日下，道德淪喪的標(biāo)志。的確，改革開(kāi)放帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的騰飛，但人們?cè)谧非蟆敖】怠薄ⅰ懊烂病薄ⅰ皺C(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”的同時(shí)，放棄了“誠(chéng)信”。人們?cè)谧非筮^(guò)程中，忽視了人際交往中最基本的行為準(zhǔn)則“誠(chéng)信”，變得花言巧語(yǔ)，甚至不擇手段，冠冕堂皇地說(shuō)謊而不會(huì)臉紅。

誠(chéng)信是立身之本，為人之道，只有擁有誠(chéng)信的人才會(huì)得到人們的信賴(lài)，才會(huì)深受世人敬重。如果每個(gè)人都放棄了誠(chéng)信，人與人之間的交往就不再是心靈與心靈的溝通，而是謊言與謊言的相互較量，社會(huì)便會(huì)呈現(xiàn)出爾虞我詐，勾心斗角的場(chǎng)面，人與人之間不敢講真話(huà)，更不敢推心置腹，每個(gè)人在說(shuō)謊的同時(shí)，又得提心吊膽地提防他人的謊言??

這將變成一個(gè)什么樣的世界?人與人之間的交往應(yīng)該是道德與道德的撞擊，心靈與心靈的溝通，不應(yīng)為一己私利而說(shuō)謊。

我不希望人們說(shuō)謊臉不紅，而希望見(jiàn)到人們說(shuō)謊臉會(huì)紅。

5號(hào)例文常存抱柱信

翻開(kāi)那冊(cè)優(yōu)美儒雅的中華文明的線(xiàn)裝書(shū)，常有說(shuō)不出的靜壓與感動(dòng)。記不清哪朝哪代哪個(gè)杏花春雨的小莊，有一對(duì)年輕戀人。有一次他們相約在石橋見(jiàn)面，男子到了，女子還未來(lái)，這時(shí)忽然漲潮，水越漫越高，男子記著約定，抱著橋柱，最后含著希望與堅(jiān)定葬身于無(wú)情潮水。于是有詩(shī)人世代吟誦：“常存抱柱信，豈上望夫臺(tái)?”

東晉時(shí)石崇有歌妓名綠珠，美艷善吹笛。一次宴會(huì)上位高權(quán)重的客人看中了她，強(qiáng)索之。石崇固不與，謂綠珠：“吾今若為汝而亡，將何如?”曰：“妾當(dāng)身殉，以報(bào)君德。”

石崇果然因得罪權(quán)貴而死，當(dāng)日，綠珠跳樓。多少年后，有一書(shū)中女子吟道：“粉墮白花洲，香殘燕子樓”這燕子樓，即美麗的綠珠殉身之處。而書(shū)中這位女子，也因“木石前盟”未能實(shí)現(xiàn)而死---她就是黛玉。

前不久在《讀者》中看到一段言論：一個(gè)大學(xué)生向女友承諾愛(ài)她一輩子，“若我有任何對(duì)不起你的地方，我們的一切財(cái)產(chǎn)都?xì)w你，不信，我們現(xiàn)在就去公證。”他們真的去了。

這就是我們這個(gè)時(shí)代的行為方式?這就是現(xiàn)代人的“誠(chéng)信”?我不懷疑這對(duì)戀人的承諾，我只是愕然，愀然、悵然。愕然于現(xiàn)代人的精明和懷疑，愀然于真愛(ài)竟要這樣的保證，悵然于古中國(guó)“情比金堅(jiān)”的情懷不再，我們永遠(yuǎn)失去了純凈的不需公證的誠(chéng)信。

誠(chéng)信是什么?是人最基本的素質(zhì)與道德要求，是人與人之間的關(guān)系得以維系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠漠今古中那“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)” 啊!

今日中國(guó)，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”似乎成為誠(chéng)信喪失的理由。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正是信用經(jīng)濟(jì)啊!正因?yàn)槊撾x政府硬性規(guī)劃，自由競(jìng)爭(zhēng)，自由流通就更需要誠(chéng)信，企業(yè)如此，個(gè)人更是如此!

老師教我說(shuō)：“h o n e s t(誠(chéng)實(shí))使人有h o u n or(榮譽(yù))，因此兩個(gè)是同源詞。”智慧之光就這樣造訪(fǎng)我的心靈，幼小的我牢記： h o n e s t--h o u n o r。于是當(dāng)我讀到一個(gè)中國(guó)人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后卻無(wú)恥地笑道：“還?傻冒!明天誰(shuí)還來(lái)這兒還帽子啊”我憤怒了。由于一個(gè)人丟失誠(chéng)信使得十億人蒙羞!中國(guó)人的榮譽(yù)。

能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新?

能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠(chéng)信”?

能否?能否常存抱柱信，永包純潔心?

6號(hào)例文做老實(shí)人，干老實(shí)事

小時(shí)候，由于嘴巴貪吃，伙同幾個(gè)小伙伴悄悄爬上了人家的院子。竊取了別人的勞動(dòng)果實(shí)，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得心里美滋滋的，當(dāng)我?guī)е吲d和余味回家時(shí)，被媽媽看見(jiàn)了，她便會(huì)對(duì)我說(shuō)：偷別人的東西是不對(duì)的，快去向別人道歉，于是媽媽便帶著我走向那個(gè)院子?? 小學(xué)時(shí)，老師要求背誦課文，我打著被寵的幌子，蒙騙了老師，后來(lái)，被老師發(fā)現(xiàn)了也和聲地對(duì)我說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，美麗的不是外表，而是內(nèi)心。祖國(guó)媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子??

媽媽地話(huà)常常在我耳邊響起，當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，哪怕是丁點(diǎn)兒小事，我也會(huì)鼓起勇氣承認(rèn)。雖然有時(shí)放不要高貴的面子，雖然有時(shí)缺少承認(rèn)的勇氣，雖然有時(shí)在十字路口徘徊，但最終，我戰(zhàn)勝了自己的脆弱，大踏步地走上了道路??

在以后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)我看到很簡(jiǎn)單的題目時(shí)，便想匆匆?guī)н^(guò)，當(dāng)我遇到攔路虎時(shí)，便想輕易放棄，當(dāng)我想欺騙老師欺騙自己時(shí)，小學(xué)老師的話(huà)又在我耳邊跳躍，于是，我捧著對(duì)知識(shí)的誠(chéng)實(shí)，一步一步地走過(guò)

來(lái)了。

今天，當(dāng)我看到一個(gè)背負(fù)飽滿(mǎn)的青年時(shí)，我慶幸他有誠(chéng)信和其他。但當(dāng)我讀到他思索了一下，便輕易地把誠(chéng)信丟進(jìn)了水里時(shí)，沒(méi)有發(fā)出任何聲響，就這樣默默被淹沒(méi)時(shí)，我為他感到遺憾：可憐的青年啊!你已一無(wú)所有了。

記得偉大領(lǐng)袖毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做老實(shí)人，干老實(shí)事。”這話(huà)多實(shí)在，我之所以欽佩他，不只是因?yàn)樗湃A橫溢，戰(zhàn)略超群，更因?yàn)樗麨槿藰銓?shí)，誠(chéng)實(shí)守信。

又有一位哲人說(shuō)：“信任的墜地如同打碎的鏡子，永遠(yuǎn)不可能復(fù)原。”可見(jiàn)信任的重要性，我欣賞這二句話(huà)，只因?yàn)樗鹬厝碎g最美好的品德，這句話(huà)成了我人生道路的座右銘，正是誠(chéng)實(shí)和守信構(gòu)筑了我，才使我擁有了許多美好的事物，朋友都愿意和我閑談，知識(shí)也愿意親近我。

我感謝媽媽教會(huì)我了為人要誠(chéng)實(shí)，我感謝老師，教會(huì)了我學(xué)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)。雖然我是一名普通的高中生，但是只要我永遠(yuǎn)地做老實(shí)人，干老實(shí)事，我將會(huì)擁有一切美好事物的。

評(píng)語(yǔ)：本文通篇側(cè)重談“誠(chéng)”，圍繞話(huà)題行文，可視為“切合題意”，突出的問(wèn)題是語(yǔ)言不夠通順，語(yǔ)病較多，行文淺顯直白顯得童稚化，不具備高中學(xué)生應(yīng)有的水平。

7號(hào)例文生活的軌跡

生活的軌跡是什么?是惟一沒(méi)有角的圓，是惟一由直線(xiàn)構(gòu)成的三角形，是惟一由直線(xiàn)和曲線(xiàn)構(gòu)成的半圓，是惟一非對(duì)稱(chēng)性的圖形，是??生活的軌跡是任何存在的惟一的理性或非理性的圖形。

大而言之，宇宙，這個(gè)目前都未知其起點(diǎn)更不知 其終點(diǎn)的實(shí)體，亦自有其存在和發(fā)展的規(guī)律;地球，從一個(gè)混沌的狀態(tài)中萌生出第一個(gè)氨基酸、核酸，再經(jīng)歷幾次滄海桑田的大變遷，從最原始的原生動(dòng)物開(kāi)始，繁衍了多少萬(wàn)年，才有今天人類(lèi)進(jìn)化史上的參天大樹(shù)，才有今天豐富多彩的人類(lèi)社會(huì)。人類(lèi)社會(huì)從茹毛飲血到舊石器、新石器時(shí)代，經(jīng)歷四大文明古國(guó)的盛極一時(shí)，人類(lèi)用雙手筑起了浩浩綿延于崇山峻嶺間的長(zhǎng)城，令后世嘆為觀(guān)止的金字塔，還有那至今仍有硝煙和血腥味的古羅馬角斗場(chǎng)，給人類(lèi)留下了永恒的《斯巴達(dá)克斯》，輾轉(zhuǎn)發(fā)展至今，仍有“羊吃人”、“焚書(shū)坑儒”的回憶，仍有偉大的曹雪芹、莎翁的不朽。這軌跡，綿延地畫(huà)滿(mǎn)了地球的每個(gè)角落，從珠穆朗瑪?shù)酱笱笊钐帲瑥膸r層深處到浩渺空中，其婉約可見(jiàn)毫發(fā)，其豪壯足可吞山河。

夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也，光陰者，百代之過(guò)客也，而浮生若夢(mèng)，為歡幾何。李太白如是說(shuō)。天空不留下飛鳥(niǎo)的痕跡，而我已飛過(guò)。

當(dāng)時(shí)光悠悠地從人們身上流過(guò)時(shí)，不同的人都留下了不同的生活軌跡。

在時(shí)代的濁流中高歌“路漫漫其修遠(yuǎn)今，吾將上下而求索”的屈原投身汩汩清流中，“我本楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘”的李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”;憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫惟愿“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”;“不為五抖米折腰”的陶潛“采菊東籬下”;“黃金榜上，偶失龍頭眼”的柳永“才子詞人，自為白衣卿相”;“人比黃花瘦”的李清照亦有“風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”的豪氣。

千古興亡多少事，悠悠不盡長(zhǎng)江滾滾流，然而滾滾的逝水抹不去這些存在過(guò)的生命歷程，也正因此，有限的軌跡得以無(wú)限地延伸，縱然“浪花淘盡英雄”，抹不去的是歷史的車(chē)輪在人類(lèi)歷史上碾過(guò)的痕跡。滾滾風(fēng)塵的三國(guó)，梁山聚義的水游，紅樓深處的悲劇，成為過(guò)去卻永存。

布恩地亞家族的百年孤獨(dú)，捕鯊老人的不屈不撓，卡秋莎的復(fù)活，哈姆雷特的復(fù)仇，少年維特的煩惱，霧都中的孤兒，丑陋的撞鐘人，吝嗇的阿巴貢，可笑的欽差大臣??已為陳?ài)E的往事何曾中止過(guò)其軌跡。

花開(kāi)花謝，春去秋來(lái)，茫茫塵世中的你我雖各渺渺如天上一朵白云，卻一樣擁有自己嶄新的個(gè)性和獨(dú)特的自我，生命本身就是一種美麗。是誰(shuí)說(shuō):活著，就是一種美麗。

生命賦于我們美麗，我們更應(yīng)展示青春的自我，揮灑熱情，譜寫(xiě)生命之歌，描繪生活軌跡，融人并創(chuàng)造這美好的世界。

第二篇：競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期 七年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了提高學(xué)生在競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，本著為了優(yōu)生能有更好的發(fā)展空間，施展自己的一技之長(zhǎng)。為培養(yǎng)數(shù)學(xué)拔尖人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)合我校的實(shí)際情況，為了培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣和氛圍。進(jìn)一步奠定和提高我校起始年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特舉辦七年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

二、競(jìng)賽對(duì)象

競(jìng)賽主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)能力①踏實(shí)認(rèn)真肯吃苦的能力；②勇于拼搏有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的能力；③思維敏捷、解題速度快的能力；所以本次競(jìng)賽要求全體七年級(jí)學(xué)生全體參與。

三、輔導(dǎo)時(shí)間

初一年級(jí)各位數(shù)學(xué)教師抽每天下午第七節(jié)自習(xí)課時(shí)間輔導(dǎo)

四、輔導(dǎo)地點(diǎn)

七年級(jí)各班教室

五、輔導(dǎo)形式：

集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

六、輔導(dǎo)措施：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練 由于競(jìng)賽命題大多以課本為依據(jù)，因此在輔導(dǎo)時(shí)要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)聯(lián)系課本內(nèi)容。

2、不拘泥于課本，適當(dāng)擴(kuò)展深度 由于競(jìng)賽試題往往比平時(shí)考試題難，教師必須在課本的基礎(chǔ)上加以延伸、拓寬，或教給學(xué)生新的知識(shí)。

3、精講賽題，啟迪思維。競(jìng)賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，競(jìng)賽試題可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納、類(lèi)比等能力，它能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)。

4、授課力爭(zhēng)做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓(xùn)練為主，力求將相應(yīng)數(shù)學(xué)模型，基本思路，題中的重、難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。在典型題、競(jìng)賽訓(xùn)練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學(xué)生中征集而來(lái)的思路，讓學(xué)生充分掌握更多的思考方向，體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性。“一法多題”：及時(shí)歸納，建立模型，題型變化后應(yīng)用，在應(yīng)用中理解掌握，達(dá)到熟練地解決一類(lèi)問(wèn)題。“一題多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵(lì)同學(xué)們思考，提出自己的見(jiàn)解，形成善于思考的好習(xí)慣。

5、設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。競(jìng)賽題以其難度大、新意濃的特點(diǎn)考查學(xué)生的靈活性，解競(jìng)賽題雖然沒(méi)有常規(guī)的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和特有的思維規(guī)律，因而在輔導(dǎo)中需要確定一些專(zhuān)題進(jìn)行講授和訓(xùn)練。但指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)專(zhuān)題時(shí)，應(yīng)注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

一三四團(tuán)第一中學(xué) 張永吉 二○一二年十月十六日

第三篇：競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

2014年下期九年級(jí)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了提高我校學(xué)生在全縣初中物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)力，加深學(xué)生所學(xué)知識(shí)的深度和廣度，本著為了優(yōu)生能有更好的發(fā)展空間，施展自己的一技之長(zhǎng)，為培養(yǎng)物理拔尖人才打好基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)合我校的實(shí)際情況，為了在明年的中考中物理學(xué)科能取得更加優(yōu)異的成績(jī)。進(jìn)一步提高我校的聲譽(yù)和教育質(zhì)量。特舉辦九年級(jí)物理競(jìng)賽輔導(dǎo)班。

二、人員選撥

確定優(yōu)秀的參賽選手，是比賽成功與否的關(guān)鍵，因此最重要的是選好苗子。由于競(jìng)賽題難度較一般的課本測(cè)試題大，因此選苗的基本要求是：①踏實(shí)認(rèn)真肯吃苦；②勇于拼搏有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；③思維敏捷、解題速度快；④學(xué)習(xí)成績(jī)中等以上。

具體人員經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名和各班物理老師的推薦產(chǎn)生，原則上實(shí)驗(yàn)班每班5-7人，平行班每班2-4人，總共35-40人左右。

三、輔導(dǎo)時(shí)間

每周星期

二、星期五晚自習(xí)時(shí)間，從第四周的星期五（9月26日）正式開(kāi)始，如因放月假星期五不能上課，則在下一周的星期三晚自習(xí)時(shí)間補(bǔ)上。

四、輔導(dǎo)地點(diǎn)

物理實(shí)驗(yàn)室

（一）。

五、輔導(dǎo)形式： 集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

六、輔導(dǎo)措施：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

由于競(jìng)賽命題大多以課本為依據(jù)，因此在輔導(dǎo)時(shí)要緊扣課本，按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)聯(lián)系課本內(nèi)容。

2、不拘泥于課本，適當(dāng)擴(kuò)展深度

由于競(jìng)賽試題往往比平時(shí)考試題難，教師必須在課本的基礎(chǔ)上加以延伸、拓寬，或教給學(xué)生新的知識(shí)。

3、精講賽題，啟迪思維

競(jìng)賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，競(jìng)賽試題可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納、類(lèi)比等能力，它能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)。

4、授課力爭(zhēng)做到“一題多法”、“一法多題”、“一題多變”以思維方法訓(xùn)練為主，力求將相應(yīng)數(shù)學(xué)模型，基本思路，題中的重、難點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。

在典型題、競(jìng)賽訓(xùn)練中的“好題”的講解中，力求“一題多法”從不同的角度，用不同的方法，包括從學(xué)生中征集而來(lái)的思路，讓學(xué)生充分掌握更多的思考方向，體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性。“一法多題”：及時(shí)歸納，建立模型，題型變化后應(yīng)用，在應(yīng)用中理解掌握，達(dá)到熟練地解決一類(lèi)問(wèn)題。“一題多變”：一道題可不可以變化，可以如何變化，包括形式上的，包括已知與未知的交換等等，鼓勵(lì)同學(xué)們思考，提出 自己的見(jiàn)解，形成善于思考的好習(xí)慣。

5、設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

競(jìng)賽題以其難度大、新意濃的特點(diǎn)考查學(xué)生的靈活性，解競(jìng)賽題雖然沒(méi)有常規(guī)的思維模式可套，但因其源于課本而高于課本，所以它離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和特有的思維規(guī)律，因而在輔導(dǎo)中需要確定一些專(zhuān)題進(jìn)行講授和訓(xùn)練。但指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)專(zhuān)題時(shí)，應(yīng)注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

綏寧縣民族中學(xué) 袁曉堅(jiān)

2014年9月26日

第四篇：2012作文競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

2012-2013作文能力競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃

彭繼紅

為了提高學(xué)生素質(zhì)提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，為了迎接2012年佛山市現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，并能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，我訂出以下計(jì)劃：

一、確定人選：何梓瑜、李焰雯、馬韶志、梁文雅、鄧曉楹、莫婧彤、葉泳欣。

二、輔導(dǎo)時(shí)間：每周星期

三、星期四第九節(jié)

三、輔導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室

四、輔導(dǎo)形式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合五、輔導(dǎo)措施：

1、注重作文素材的積累

由于該競(jìng)賽命題大多以學(xué)生生活為依據(jù)，因此在輔導(dǎo)時(shí)要緊貼現(xiàn)實(shí)生活，嚴(yán)格按照由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，適時(shí)寫(xiě)寫(xiě)隨筆，定時(shí)檢查。

2、不拘泥于隨筆，適當(dāng)擴(kuò)展深度

由于該競(jìng)賽題目往往比平時(shí)考試卷難，教師必須在課本的基礎(chǔ)上加以延伸、拓寬，或教給學(xué)生新的知識(shí)。

2、精講賽題、高考題，啟迪思維

競(jìng)賽是一種高思維層次、高智力水平的角逐，一種獨(dú)立的創(chuàng)造性活動(dòng)。因此，競(jìng)賽試題可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生的審題、立意、選材、語(yǔ)言的方法，它能給學(xué)生施展才華、發(fā)展智慧的機(jī)會(huì)。教師在講解競(jìng)賽題時(shí)，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題的重要性，并提醒學(xué)生適時(shí)聯(lián)系以前做過(guò)的試題（寫(xiě)過(guò)的作文），聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以求對(duì)競(jìng)賽題作出深刻的理解，并通過(guò)解題后的回顧，教會(huì)學(xué)生總結(jié)，研究自己的寫(xiě)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

4、設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。

競(jìng)賽題以其難度大、新意濃的特點(diǎn)考查學(xué)生的靈活性，解競(jìng)賽題雖然沒(méi)有常 規(guī)的思維模式可套，但因其源于生活而高于生活，所以它離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)和特有的生活體驗(yàn)，因而在輔導(dǎo)中需要確定一些專(zhuān)題進(jìn)行講授和訓(xùn)練。但指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)專(zhuān)題時(shí)，應(yīng)注意題目要有一定的梯度和新鮮感，這樣才能真正達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

附作文輔導(dǎo)專(zhuān)題：

第一節(jié)：審題技巧

第二節(jié)：立意技巧

第三節(jié)：選材技巧

第四節(jié)：語(yǔ)言技巧

第五節(jié)：布局技巧

第五篇：高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)總結(jié)

高中化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)總結(jié)

易柏柏 鐘祿元 謝名軍

有人說(shuō)“競(jìng)賽輔導(dǎo)”關(guān)鍵在學(xué)生，只要他肯鉆就能取得好成績(jī)，如果是這樣說(shuō)，那正應(yīng)了一句話(huà)“外行看熱鬧，內(nèi)行看內(nèi)道。”其實(shí)學(xué)生的素質(zhì)是一方面，而老師的作用是更重要的一方面。我們不妨來(lái)分析韓陽(yáng)、范德良、譚圣林、曾喆的情況，高一年級(jí)韓陽(yáng)是高一（9）班10號(hào)的學(xué)生，在統(tǒng)招排名中是在138名（從學(xué)校會(huì)考證號(hào)、編排查的），在初中階段競(jìng)賽成績(jī)是物理獲省、化學(xué)僅市一等獎(jiǎng)，而范德良在初中階段幾乎沒(méi)什么獎(jiǎng)，為什么今天得以成功，下面我從兩個(gè)大方面來(lái)說(shuō)對(duì)他們的培養(yǎng)過(guò)程。

一、前期的競(jìng)賽輔導(dǎo)

（一）老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是關(guān)鍵。

要將學(xué)生引導(dǎo)好不僅僅是對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單的幾句鼓勵(lì)、幾句游說(shuō)，更多地是通過(guò)一個(gè)老師以下幾方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)：

其一，老師的人格魅力。要能最出人格魅力，不是一兩天的事情，而在平常極其普通的每節(jié)課及課外與學(xué)生的一言一行，這些都必須讓學(xué)生對(duì)你折服，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：曾喆，是我初中開(kāi)始上他的化學(xué)課，以致于我在高一（3）班上課時(shí)聲音很響，寫(xiě)字很勁道，而使得高一（2）班學(xué)生轟堂大笑時(shí)，他在班上站起來(lái)大聲說(shuō)：“你們不能笑我的化學(xué)老師！”他在黃華萍的課堂上都能如此地維護(hù)我，可想而知我叫他們上輔導(dǎo)課時(shí)肯定是積極參加的。而范德良他們?cè)诟叨r(shí)他們班個(gè)別老師竟然在班上多次說(shuō)對(duì)化學(xué)競(jìng)賽消極的話(huà)，但學(xué)生還是一腔熱情地來(lái)上課，而且為此還與那老師在某些方面發(fā)生抵觸！

其二，知識(shí)的魅力。當(dāng)你讓學(xué)生參加你的輔導(dǎo)時(shí)，你必須自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)。有一句話(huà)說(shuō)得好“要給學(xué)生一杯水，首先自己得有一桶水。”想一想，當(dāng)你輔導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷希望地來(lái)問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你答不出個(gè)所以然，或者每次說(shuō)我回 1 去翻翻資料再告訴你，那可想而知，學(xué)生肯定慢慢地失去興趣，就像“小學(xué)生與一分錢(qián)的那個(gè)短片”一樣，最終學(xué)生撿到東西也就懶得交給老師了！

（二）老師對(duì)理論的學(xué)習(xí)與研究并將之實(shí)施于輔導(dǎo)中是保障

其一是：老師是化學(xué)理論指導(dǎo)家。要做好這一點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的一句話(huà)，要有豐富的知識(shí)就能辦到的，必須付出勞動(dòng)，我在這方面重新溫習(xí)了我大學(xué)的所有跟專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課本：無(wú)機(jī)（上下冊(cè)）、有機(jī)（上下冊(cè)）、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、分析化學(xué)、無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)、配位化學(xué)等等。

其二是：老師是化學(xué)是競(jìng)賽的大行家。

在這引導(dǎo)方面，我在高一時(shí)覺(jué)得就感到非常成功，因?yàn)樵诟咭坏诙W(xué)期開(kāi)始他在化學(xué)方面的時(shí)間內(nèi)較多，開(kāi)始出現(xiàn)偏科，而且與家里發(fā)生矛盾，在其父母干涉下，矛盾升級(jí)，曾一個(gè)星期不在家與父母吃飯，最后以父母緩協(xié)而結(jié)束矛盾。

要成為這兩大家，就必須鉆研理論，鉆研近十年的考鋼、考題，進(jìn)行總結(jié)，只有這樣才能在學(xué)生面前頭頭是道，才能不斷地為學(xué)生答疑解惑，才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這里老師就像高速公路上的后勤保障系統(tǒng)一樣：給駕駛員提供路標(biāo)、加油、維修、餐飲等等，但是老師自身只要哪里說(shuō)沒(méi)做好，都可能使得學(xué)生不能積極地去鉆研！講一這，又回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“只要學(xué)生肯鉆就一定能出成績(jī)”這句話(huà)，如果你只提供高速公路，而不提供保障、設(shè)施，是無(wú)法到達(dá)目的地的。要知這可是超長(zhǎng)途呀。兩年多的時(shí)間，你要能讓他兩年如一日地鉆研，老師不起重要作用可能嗎？

在剛才說(shuō)到要使自己成為競(jìng)賽大行家，就必須先鉆研近十年的考綱、近十年的考題，并上網(wǎng)搜索大量相關(guān)的習(xí)題，高一時(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室上網(wǎng)收集80年代開(kāi)始的題，后面在高二時(shí)在新教學(xué)樓上網(wǎng)收集，總感到不方便，所以在去年上半年在剛弄玩房子經(jīng)濟(jì)緊張時(shí)買(mǎi)了電腦、打印機(jī)、上了寬帶，此時(shí)就非常方便。這樣手頭上就有充足的資料、習(xí)題，而且還對(duì)這些習(xí)題分類(lèi)歸類(lèi)好，給學(xué)生練習(xí)，2 這一點(diǎn)因人而異，象這一年大多數(shù)只有36頁(yè)的無(wú)機(jī)、33頁(yè)有機(jī)，而對(duì)于肯鉆研的韓陽(yáng)，我給了他300多頁(yè)A4紙的習(xí)題，而且這些習(xí)題自己都要能做出答案來(lái)的！

（三）老師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷是補(bǔ)充

象在前面提到韓陽(yáng)與家庭出現(xiàn)矛盾時(shí)，我曾主動(dòng)找過(guò)學(xué)生自己及學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真做好協(xié)調(diào)工作，最后在協(xié)調(diào)下達(dá)成一致意見(jiàn)，共同支持韓陽(yáng)的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽，以致后面家長(zhǎng)有什么問(wèn)題都通過(guò)我來(lái)跟他溝通，還有曾喆，他這個(gè)學(xué)生體質(zhì)較差，經(jīng)常有病，這也是導(dǎo)致他這次只得三等獎(jiǎng)的原因，特別是高二暑假這個(gè)時(shí)間是至關(guān)重要的，但他就是在這個(gè)時(shí)間住院一個(gè)星期，在家養(yǎng)了十幾天，在這段時(shí)間內(nèi)我經(jīng)常打電話(huà)給他，告訴他要注意的問(wèn)題，有什么新的變化可有什么好的習(xí)題我都打印好后，叫其他同學(xué)轉(zhuǎn)給他！而今年獲獎(jiǎng)的范德良，同樣為了他的事多次與他和他家長(zhǎng)溝通，做好各方面的工作，尤其是做好思想方面的工作，此外在高

一、高二每次月考等大考結(jié)束后都關(guān)注他們的總成績(jī)情況，并及時(shí)與他們談話(huà)、溝通，告誡他們不能偏科等等情況。

另外，在平時(shí)他們只要有問(wèn)題就直接到家中問(wèn)，到辦公室問(wèn)，來(lái)家里最多。

二、參賽名單正式確定以后

說(shuō)實(shí)在的，在這一階段對(duì)他們的輔導(dǎo)我心有余力而力不足，因此我只是給他定了一大綱式的復(fù)習(xí)計(jì)劃和沖刺計(jì)劃。

1、復(fù)習(xí)計(jì)劃：理論：熟悉大學(xué)課本中主要知識(shí)同時(shí)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，并做好記錄。

實(shí)踐：關(guān)注近幾年的復(fù)賽試題：特別是實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)都是要考中和滴定及分析天平的使用，有針對(duì)性的在學(xué)校加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、沖刺：通過(guò)私人關(guān)系，請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，例： 有機(jī)化學(xué)：羅國(guó)添（師院碩士導(dǎo)師）

無(wú)機(jī)化學(xué)：胡喬生（師院系主任）、練萍（系實(shí)驗(yàn)室主任）物理化學(xué)：胡躍華，曾專(zhuān)門(mén)在他辦公室輔導(dǎo)了兩個(gè)下午 無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)實(shí)驗(yàn)：練萍、騰麗麗等共同。

三、省級(jí)賽結(jié)束后

及時(shí)關(guān)注成績(jī)，同時(shí)又不斷地安撫最有希望的學(xué)生，關(guān)于這一點(diǎn)關(guān)鍵又在于老師對(duì)賽題的把握，結(jié)合學(xué)生自己估的分?jǐn)?shù)情況，及時(shí)準(zhǔn)確地確定出可能獲得選拔資格的學(xué)生名單，而后鼓勵(lì)他們繼續(xù)按更高的要求準(zhǔn)備。