第一篇：化學競賽輔導總結

2012慶陽三中化學競賽輔導總結

本屆競賽已經結束，收獲頗大，現特對這屆競賽總結如下，以備后用。

一、失

1、表象：參加輔導的同學化學學習興趣明顯提高，10位同學在輔導中脫穎而出，分別獲得一，二，三等獎。但整體提升不大明顯。

2、原因：

（1）日常競賽管理難度大：隨著學生對高考模式認識的越來越清晰，學生和家長對化學競賽的態度使得對他們的管理越來越底氣不足。首先是留不住學生，競賽班人數從30人到27人再到22人，直到最終的19人。不是我不對他們嚴格管理，而是語數外成績的波動敏感地刺激著學生和家長的神經，我現在還是非常清楚地記得，一位家長在競賽結束后打電話給我，我非常高興地告訴他“孩子有機會參加更高級別的考試了”，他遺憾地說“怎么就出線了呢”，他是想讓孩子比較禮貌地退出，這樣的電話算對我留面子了，有的甚至不說一聲就不來上課了，有的說假期我要去補課缺一段課，有的說只上課不做作業。其次作業管理難度加大，很難有不缺作業的時候，收上來的作業的質量也不高，不是學生不想做，是學生沒時間做。作業不能正常收繳和低質量，很難期待學生再去自主突破。我現在對競賽同學的學業跟蹤仍然表明，對不冒尖學生化學競賽對他的語數外影響明顯。這對矛盾促使我下不了狠心，所以這一屆作業做得最少，停課也最少。以后的想法，強化對幾位實力出眾同學的管理，減少對其他同學面上學科過多的干擾，進行分層要求。

（2）競賽選拔時沒有爭取生源是造成尖子生少的另一重要原因：由于經過了2011~2012年的第一屆新課程，所以我對競賽與語數外的關系有了一個明確的認識，老師很清楚參加數學競賽對教改班學生的重要性，所以在高一競賽選拔時主動對自己班級的頂尖學生做了參加數學競賽的引導，班級的前十名都在數學競賽上，最多達到17人，從優秀學生的后續發展來看這招是正確的，但是從化學競賽生源角度來看，失去了最佳的爭取頂尖學生的機會。

（3）以后的想法：對出類拔萃的學生早摸底，多策反，多關心，多交流，多引導。

二、得

1、學生學習興趣濃厚，學科素養明顯增強，學習能力明顯提高，師生感情深厚。留下的19位同學一直都能堅持到底，半學期的努力，他（她）們學到了喜歡的化學知識（相當于本科畢業的要求），提升了他（她）們的學習能力和學習品質，我看到了他（她）們的堅韌，見證了他（她）們的進步。半學期的交往，我和同學們之間建立了深厚的友誼。

2、對競賽教學有了一個系統性的突破。經過半學期，全國競賽初賽試題又徹底地做了一篇，五大化學又系統地做了教學和反思，過去幾年一些難點細節基本突破。為以后參與慶陽市化學競賽做了準備。

李庚 2012年11月20日

第二篇：輔導化學競賽教學總結

輔導化學競賽教學總結

巷南中學鄭小恒

在面向全體學生的同時，抓尖子生培養，是符合原理的。因此，競賽就成為一種有效手段，它不僅有利于激發學生學習積極性，同時也有利于人才培養。在一九九六年全國初中奧林匹克化學競賽中，我校參賽學生的平均成績、獲獎率為全縣之冠。在兩名獲獎學生中，有一名學生獲得九六年陜西省奧林匹克獎。我校還獲得戶縣競賽優勝學校稱號。取得這些成績，我主要采取了以下做法：

一、注意尖子生的選拔。

要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強、善于獨立思考、有較強實驗能力和好奇心的學生選拔出來，才能在競賽中取得勝利。如我校學生姜維，她反應敏捷，基礎知識掌握牢固，思路開闊，學習興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結果她在這次競賽中一舉獲得省級獎。

二、在平時教學中，注意開拓學生視野。

常言道：“根深則葉茂”。化學競賽也一樣，學生平時能吸取較多的知識營養，才能在競賽中得心應手，獲取好成績。因此，我平時就十分注重開拓學生視野。例如，我在進行有關結晶水合物的教學時，啟發學生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進行二氧化碳教學時，介紹用干冰進行人工降雨的原理；在復習置換反應時，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識，開闊了學生視野，增強了知識與實踐的聯系，參賽也就具有一定的優勢。

三、教學中要注意運用啟發式。

對于競賽學生，要特別注意培養他們的思維能力，調動他們學習的積極性。要善于運用啟發式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實驗時，先演示實驗，然后啟發學生回答，鐵在什么情況下易生銹？學生通過動腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。在做水的電解實驗時，讓學生對產生的Ｈ２與Ｏ２的體積比為２∶１的現象進行觀察，引導他們推斷水的化學式。這樣，既調動了學生思維的積極性，又培養了他們的解題能力，還使學生獲得了成功的享受。

四、因材施教，強化輔導。

在進入競賽復習階段，我根據這些學生的情況，適當調整他們的學習內容，以滿足競賽的要求。對課本及參考書中的一些簡單題，讓他們閱讀即可。主要是練習一些對他們來說有一定難度的課本上的題或準備參賽的練習題。并給他們提供多種參考書、雜志、資料，以滿足他們各自的知識需求。另外，在化學自習課上，專門抽出一些時間，讓這些學生研究一些有難度的內容，這對提高競賽成績也起到了有益的作用。

五、少講多做，講求效率。

化學是一門實驗性很強的科學，因而上課時，盡可能讓學生多做實驗。通過實驗，真正做到對化學實驗基本操作達到熟練程度；對儀器使用能靈活變通；實驗程序嚴密無誤。在學校條件極差的情況下，我指導學生做了全部學生實驗，對于一些重點儀器及重點實驗，讓學生反復觀看，反復去做，直到全會。

第三篇：化學競賽輔導計劃

化學競賽輔導計劃

化學競賽是中學化學教育的延伸和發展，是培養學生創新能力的一個重要方面，是對課堂教學的補充。競賽不僅有利于激發學生學習積極性，也有利于提高學生的綜合應變能力，有利于人才培養。



一、化學競賽輔導貴在一個“早”字

1早選苗

能選拔出優秀的學生來參加輔導是取得好成績的一個關鍵，雖然初中化學只在初三學習一年，但由于化學與物理、數學等理科科目相通，所以只要初

一、初二數學、物理學得好的同學都可作為化學輔導對象。

2早輔導

中學化學競賽一般在每年四月中旬進行，是在英語、數學之后，與物理相近。若等學生考完上述三科競賽，再來輔導化學，時間已晚，故應早輔導。



二、化學輔導成在一個“有”字

1有計劃

初中化學是進入初三才開設的一門新學科，一年時間要完成初中教材內容的學習和升學考試的指導，還要從中培養拔尖人才，沒有一個完善的輔導計劃是難完成的。第一是時間上的計劃。因為競賽輔導一般不能利用平時上課時間，以免影響課堂教學活動，故輔導只能在課外以課外活動或興趣小組的方式進行，這就要合理地利用學生的課外時間了。第二是競賽內容的計劃。競賽輔導內容應具有系統性、條理性，做到既全面輔導又重點突出，避免雜亂無章。第三是課程計劃。雖然競賽輔導是以課外活動方式開展的，但競賽輔導計劃的制定，必須結合學校、年級、班級的整體課程教學計劃進行統籌安排，統一考慮。這樣不僅能配合課堂教學，鞏固學習化學基礎知識和基本技能，拓寬、深化學生的知識面，有效地培養和發展學生的智能和創新能力，而且可以使化學競賽輔導在時間上得到保證，內容上得以落實。2有組織

我們組織化學競賽的原則是：鼓勵參與，集中輔導。我們在鼓勵學生自愿報名的基礎上，通常要求學生有一定的化學基礎，但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦、愿意深入了解化學的同學參加。在輔導過程中如有學生認為太難而跟不上，可以退出輔導，以免加重他們的學習負擔。其次是有組織地集中輔導，我們把參加輔導的學生組成奧賽班，并成立競賽輔導小組。

競賽輔導小組成立后，輔導教師應承擔班主任的職責，除根據需要建立相應的管理措施外，更重要的是要引導和組織學生討論和制定奮斗目標、學習計劃和應有的精神風貌、行為準則等。平時的教學活動應從一開始就注意營造奮發向上、追求真理、頑強不屈、互相協作的氣氛，使之成為一個高尚的群體。



三、化學競賽輔導抓好五個“注意”

由于全國化學競賽時間安排在每年的四月中旬進行。在不到一年的時間里，如何做到既面向全體學生，以適應大多數學生的化學學習，又能使化學競賽選手脫穎而出。我們認為堅持以學生為主體，讓學生自主發展，加強科學思維方法的培養是行之有效的方法。具體地要抓好競賽選手培養的如下幾個階段：

1注意抓好競賽學生的思想工作

競賽對初中學生來講，是有思想負擔的。一方面擔心考不好，拿不上獎，被其他同學笑話；一方面擔心競賽影響其他課程的學習導致總成績下滑。故在選拔學生時思想工作一定要做好。首先要明確競賽的目的，競賽的目的不全是為了拿獎，主要是為了培養學生的能力和鉆研精神。其次競賽能幫助學生學會學習，正確處理好競賽與上課之間的關系，不僅不會影

響其他功課的學習，而且能對其他功課的學習產生好的影響，起到帶動作用。

2注意引導競賽學生掌握正確的學習方法

在競賽輔導中，學習方法的培養很重要，它起到事半功倍的效果。我們做了如下幾個方面的嘗試，第一貫徹四輪學習法。即首先發現問題；其次找出問題產生的原因；再次尋找出解決問題的辦法；最后回顧并總結問題解決得怎樣。第二強調合作學習法。即分成小組，每組由小組長負責檢查，并在組內或組外形成一幫一。經過一階段的學習后比較各組的進步情況，再通過表揚進步大的組來激勵其他同學發揚團隊的合作精神。第三先做、后講、再提問。就是讓學生先閱讀和做競賽輔導資料，然后老師講解典型例題和重點知識點，最后讓學生提出自己不懂的問題，由老師引導學生來解決問題。第四每天有一定的時間用來復習鞏固。如晚自習后，可抽出一定的時間來復習鞏固當天的內容，并從中總結出規律來。

3注意抓好課堂教學中基礎知識的掌握與競賽能力的培養

掌握知識是培養能力的前提，學生沒有掌握一定的化學基礎知識和基本技能，提高化學素質與能力則是一句空話。因此，前期抓住課本知識，要求學生吃透教材，做到章章過關、節節過關，不能隨意加快和提高，但在中后期可以適當加快進度。由于每個學生之間的學習基礎和能力的差異是客觀存在的，不少學生學習化學前就已初步具備良好的素質，思維敏捷，領悟力強。因此在正常的教學中，利用課堂的三五分鐘時間，對相關知識進行深化，把初高中知識進行有機銜接。例如，在講元素化合價時，可把元素周期表及其規律講出來給學生聽。在講化學方程式配平時，我們講了如何用化合價的升降來配平。

4注意抓好知識的拓寬、加深

由于競賽考查的知識面非常廣，故輔導時應注重知識的拓寬，特別是注重化學知識與現代科技發展、社會生產實際的聯系。

例如，飄塵對空氣的酸度增加時所起的作用；溫室效應；汽車尾氣的凈化；牙膏抗酸的作用；煤燃燒產生的大氣污染；生產硫酸銨化肥的方法；海水中提取鎂等。根據需要，還可以適當地增做一些演示實驗和學生分組實驗。通過這些學習，可開闊學生思維，激發學習興趣。化學競賽輔導不能只*輔導課的方式進行，因為從競賽試題看，還要學生必須有很強的閱讀能力，即必須讀得懂、讀得細、抓得準。特別是那些信息給予題，若沒有很強的自學能力是不可能回答準確的。我們在輔導時講了一部分高一化學以及趣味化學知識。印發了《化學與生活》、《化學與人類》，《化學天地》以及《中學化學教學參考》等一些化學刊物中的相關知識，還有一些我們自編的化學新科技知識信息題。同時教給學生一些成功的自學方式，如我們給競賽學生講了《學習的革命》一書，使學生養成良好的閱讀習慣，并學會獨立獲取信息及靈活運用知識解決問題的能力。

5注意中后期培養拔尖人才的工作

隨著輔導的不斷加深，我們發現這些學生的能力逐漸顯示出較大差距，所以我們通過每星期一次檢測來層層篩選。開設兩個滾動班，好的放在一班，相對好的放在另一個班，每次考得好的學生向上滾動，考得差的學生向下滾動。這樣既激勵了學生的學習，又具有針對性地培養出競賽的選手。

輔導過程中給學生以學習的自主權，允許他們自主復習尚未鞏固的知識，或自學有關化學課外知識。這個階段老師要提前查閱、分析大量資料，挑選一些難度較大、靈活多變的題目，布置一些綜合性的實驗設計題目讓學生思考等等。還可把歷屆全國、各省的競賽題印發給學生，同時指出復賽中經常考到的知識點。并且介紹有關書籍和參考資料，讓學生自己去查閱、分析、研究。然后在輔導課上跟他們討論、交流。最后利用二三次模擬檢測，激發他們進入競賽狀態，使他們自信但不自傲，形成良好的心理素質，只有這樣才能取得好成績。通過這些年的競賽輔導，我們感受到，化學競賽活動可以促進教師的教研活動向更深層次發展。平時的教學面向全體學生，重視學生群體發展；化學競賽輔導則注重學生個性發展，這兩者之間應是互相結合、互相補充、互相促進的。通過競賽活動，不僅為國家培養化學后繼人才，而且可以激發教師不斷完善自我，全方位提高自身素質，做到教學中有研究，研究中有教學，從而全面促進初中化學教學質量的提高。

第四篇：2010~2011化學競賽輔導工作總結

2010屆（2010~2011學年）“天原杯”化學競賽結果揭曉：區前10名中第1名和第8名被碧桂圓學校奪得，其余均由我校摘得；前49名中我校共計19人，占38.8%，其中70.5分以上（前31名）我校共計12人，占41.9%。現將全年競賽輔導工作總結如下：

一、工作立足“早”

從宣布由游美生科長（主教練）和我共同擔任化學競賽輔導工作，我們就立即著手選擇教材《全國初中化學“天原杯”競賽教程》和制定競賽輔導的計劃，明確競賽的選拔、備課、授課、練習反饋等常規工作，建立新課講授分工、合作備課和制卷、資料選編分工、主教練審核的競賽輔導策略。

競賽成立經歷了兩次選拔性測試：分別是2010年11月14號晚第一次選拔確定77人名單和2010年12月6號第二次選拔53人名單，正式輔導從2010年11月21號（13周周一第8節）開始，每周3節輔導（周三下午7、8，2節）

二、追求質量和高效益

競賽輔導不能單獨使用一本教材，照本宣科，否則就會陷于偏狹。在競賽輔導上，我們追求質量和高效益。主要把握幾點：

1、分專題講授 使學生能在學科知識上有更精深的認識，而不限于單元知識的狹隘；

2、充分占用資源 不局限課本和教程，廣泛收集資料，并從中精選試題和解法訓練編纂競賽輔導學案，培養學生的知識面和競賽思維；

3、重視針對性指導，講練相結合 對大多數學生已經熟悉的考點和解法少講、精練，而對比較陌生的新知識和難點、創新思維則舉一反三，反復訓練；

4、注意思維養成和知識的系統性 競賽考察往往重視綜合能力比如考察點分析、尋找切入點、逆向思維和排除法應用，需要學生嫻熟運用理性思維和判斷力，學會由表及里的分析、洞察力；另一方面，綜合應用知識能力的前提是知識的系統性，這是有效綜合運用知識的前提條件。

三、靈活調整輔導內容和策略

下學期輔導，根據學校的輔導時間調整，相應的輔導計劃和輔導內容就進行了調整。原計劃中由于輔導時間緊湊，所以以專題輔導和模擬測試為核心內容，對學生自主學習能力要求較高，調整計劃之后，加入了4份自編的競賽經典題型、創新題型匯編和1份歷年復賽的實驗題匯編，使學生在獲得專題性指導之后盡可能了解、熟悉競賽題型、掌握解題思路與方法。

四、反思不足

本人初次參加競賽輔導工作，的確有些“只知埋頭拉車，不識抬頭看路”的弊端，視野局限在輔導工作本身，缺乏與市、區同行交流和互通的意識（只曾向南海一位同行借輔導講義被拒絕），對競賽信息的把握近乎絕無，所以在后期特別是4月9號晚考前輔導上顯得較為蒼白。痛定反思，競賽最大不足還是難以選到對的人，敬請領導、專家、同行指教！

第五篇：競賽輔導計劃總結

七年級數學興趣班活動計劃

根據學校的安排，本學年各科興趣小組活動每周安排一課時集中學習。七年級數學因在第二學期有華杯賽需要組織有興趣及數學基礎較好的同學參加比賽，所以在制定本計劃時主要是針對華杯賽的賽前輔導安排。賽后的集中活動時間主要是結合當周課堂學習的知識進行拓展延伸，增強學生運用知識的能力。賽前輔導的具體安排如下：

一、了解學生的興趣。興趣是最好的老師，特別是對于數學競賽知識的學習，不但要求有一定的學習基礎和思維方法，而且學習興趣也起到至關重要的作用。針對本校學生對這方面的知識接觸比較少的情況，在活動中可能需要盡量增加學習的趣味性，充分調動學生的學習積極性，以提高學習效率。

二、建議學生制定一個針對比賽的學習計劃。因為時間有限，集中學習時間主要是對知識點的相關例題的掌握，而加強練習以鞏固理解、融會貫通主要是靠學生自主完成。

三、考前集訓。每屆華杯賽的賽前組委會都出版一本賽前教程，我們組織學生采用的是15屆的賽前教程。按照教程的知識點及我們的時間安排，我們無法在有限的時間里將所有的知識學習一遍，只能抽一部分作重點講解。在學習展開前，我仔細研究了前五屆的比賽試題及其它一些參考資料，總結出一些高頻考點，然后針對這些知識點來進行例題講解并練習。所有的比賽都有一定的規律性，我們活動的主要任務就是讓學生通過重點知識點的掌握和一定量的練習去把握這一規律性，使學生在比賽時“有章可循”。

四、組織練習十四、十五屆比賽真題。對高頻考點和基本方法的運用，再作一次演練。比如時鐘問題，基本上都是設X，然后找等式；再比如十三、十四、十五屆都出現了分數相關的縮放類估算問題，都需要學習對基本方法熟練掌握。

五、考前總結。總結題型及其解決方法，理順知識點，輕裝上陣。

七年級數學科

2010.10

附：七年級數學興趣小組成員名單

潘雁云、高冠珊、朱美蘭、謝旭暉、程鵬、楊文俊、唐偉強、杜遠鋒、田詩琦、曾嘉琦、李嘉敏、高世明、高飛、陳思錦、李吉雄、楊杰、張曉威、李堉花、黃春蘭、林桂萍、馮潔清、伍江龍、王冰純

七年級數學興趣班活動總結

七年級數學經過近一學年的興趣輔導工作，在競賽和培優兩個方面都取得了一些進展，總結出了一些實戰經驗。在賽后的培優工作上，輔導的效果比較好些，從期末全區抽考的成績中可以看出，雖然整體七年級數學成績不甚理想，落后面比較大，但參加興趣班輔導的優生成績還是比較突出的。而在主要的華杯賽競賽輔導方面，從競賽成績看我們是一點戰果都沒有，這個是我們需要認真總結提高的。但是，為了搞好輔導工作，學校及我們全體數學老師都群策群力，也總結出了一些值得提倡的輔導經驗，主要是體現在了“早、準、導、伸、練”這五個字。

早，即早作準備。華杯賽初賽是在三月份，我們在第一學期中就已經開始為競賽分頭著手準備。先組織學生自愿報名，再與班主任商量，取得班主任的密切配合，最后與學校領導一起商討、研究、確定人選。我們一般開始時人多一些，后來逐步篩選，以激勵學生努力學習，刻苦鉆研。

準，即學生要選準。在報名、協商的基礎上，主要是各數學科任教師根據學生平時在課堂上的反應情況及其對基礎知識的掌握程度來進行選拔輔導成員，以確保所選擇的學生是本年級數學潛力最好的同學。

導，即教師在輔導中應用有的放矢的引導。競賽輔導不同于一般的學科輔導，它重在引導學生打開思路，拓展思維，以挖掘知識的深度，并對知識不斷地加以串聯與并聯，所以競賽輔導的內容不在知識點的本身而在于各知識點中滲透的各種方法。因此，有的放矢的引導將是至關重要的一環，它直接關系到學生學習的效率、輔導的成效。而且，有效的引導還可以給予學生充分的空間想象、提高學生的學習興趣、活躍學生的思路，同時結合課本知識，又根據生活實際，進一步拓展并放到課外，還能解決跨年級的學習問題。

伸，即對某些數學題要盡量進行延伸，拓展解題思路，以便靈活運用，掌握解題方法。教師對典型題的錯例作適當的點評，然后讓學生歸納、總結，提高學生的數學能力。

練，即要經常巧練。對數學競賽內容，雖然學生有些也能學得進，但并不等于一定能真正掌握，更談不上靈活運用，這就需要進一步有針對性的強化訓練。

另外，競賽輔導中反映出來的一些不可忽視的問題：參加競賽輔導的同學都有較高的學習興趣，但是學習的主動性還是不夠，學習無計劃或有計劃沒執行。在集訓高頻考點時，學生總體反應不快，一個課時只能解決一個知識點或問題，根本沒有時間進行針對性練習。在遇到難度大些的考點時，甚至兩個課時也完成得很勉強，還影響到了學生的積極性，以至于造成計劃中高頻考點集訓完成不到一半，便進入了比賽真題的訓練。在訓練真題的環節中，學生學習的效果也不甚理想，學習能自主完成的只占很小的一個比例，大部分都需要經過老師講解才理解。這個應該和參加輔導的學生之前沒有參加過競賽輔導有一定的關系。本學年的輔導工作已經結束，成績的思考留給了我們每一位數學老師，希望我校的培優輔導工作躍升上一個新臺階，學生的成績更上一層樓。

七年級數學科

2011.6