第一篇：九年級語文第四單元《好讀書_讀好書》綜合性學習活動導學案

新密市曲梁一初中語文導學案

綜合性學習《好讀書，讀好書》導學案

活動目標：

1、提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養成勤于讀書的習慣。

2、認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養成讀書的良好趣味和讀好書的習慣。

3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。

4、學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平。

5、寫作關于讀書的作文，口頭發表關于讀書的意見，能達到一定水平。

活動過程：

一、看名人怎樣讀書

1.名人名言：

各小組從圖書館,從網上或其他渠道搜集一些名人名言,分組交流。

讓我們來看看一些名人名言。

書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修

發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。——蘇軾

鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。——李苦禪

“讀過一本好書，就像交了一個益友。”——臧克家

書籍是人類進步的階梯。——高爾基

2、名人與讀書：

同學們整理自己收集的名人讀書經驗，寫上自己的評析和學習體會,辦一期手抄報，比一比,看誰辦得最精彩。

讓我們看看一些名人怎樣讀書：

朱熹“三到讀書法”

孫中山博覽群書

恩格斯讀原著

3、名人讀書故事：

同學們收集名人讀書故事講給大家聽,比一比,看誰講得最好。

讓我們看看一些名人的讀書故事：

匡衡鑿壁偷光

王亞南的“三腳床”

二、你說我說說讀書

試分組討論下列問題：

1.怎樣處理流行作品與讀經典名著的關系?

①應該多讀流行作品

②應該多讀經典名著

2、你認為這兩種看法是否有道理?你傾向哪一種?是否另有看法?

支持讀流行作品的理由：

流行作品內容通俗易懂，情節引人入勝，表現手法簡單，具有休閑型和娛樂性，包括言情小說、武俠小說等。言情小說主要描寫男女之間的愛情故事，武俠小說則主要描寫充滿神奇色彩的武林豪杰的故事。流行作品通俗易懂，容易被年輕一代接受。行作品用的是現代生活中鮮活的語言,反映的是當代人的思想感情,讀起來輕松省力,有興趣,吸收快.而經典名著往往艱深難懂,離現實生活較遠,因此少讀為妙。

支持讀名著的理由：

名著是經時間篩選留下的碩果,是古今中外文化的精華。它們好像軍事上的制高點,占領了它,其他就不在話下。名著為很多人反復閱讀,成為當代人共同的文化素養,不了解名著,就會在文化溝通中產生嚴重障礙。名著是人類智慧的結晶,是人類精神寶庫中最燦爛的組成部分,凝聚了作家對人 1

新密市曲梁一初中語文導學案

生、社會、時代的思考,具有永恒的藝術魅力和深刻的思想內涵。閱讀名著,不僅能提高理論修養和寫作能力,而且能陶冶情操和領悟人生,獲得更為廣闊的文化視野和愉快體驗,從而為走向成功的人生打下堅實的基礎。

3.我看“讀圖”

有人說,我們已經進入讀圖時代,各種各樣的圖鋪天蓋地似的呈現在人們眼前,讀圖已經成為時尚.讀圖的好處多多；持批評態度的人認為,還是應該以讀文為主,讀圖只能放在第二位,尤其是中學生,讀圖會降低閱讀水平,得不償失。你認為這兩種看法是否有道理?你傾向哪一種?是否另有看法?

支持讀圖的理由：

由于科技的發展和生活節奏的加快,文字讓人厭倦,讓人不過癮,需要圖片不斷刺激我們的眼球,激發我們的求知欲和觸動我們麻木的神經。圖形象性強,信息量大,讀圖的好處多多。社會進入“讀圖時代”,這是科技進步的表現。

反對讀圖的理由：

讀圖對作品理解的難度降低了。讀者只需被動接受就可以了，失去了對文字的主動思索，再造想象的樂趣也消失了。俗話說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”然而讀圖則會使觀眾頭腦中只有一個哈姆雷特。文字變成了圖像，再創造者選定了其中的一種理解，而讀者想象中的其他種種可能都被舍棄了，埋沒了。因此，把大量的時間消耗在讀圖上，很容易造成全民族閱讀水平的低下。

三、與書結伴而行

英國哲學家培根這樣談讀書：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”

蘇軾認為“腹有詩書氣自華”，讓我們一起來“好讀書，讀好書”。制定出自己的讀書計劃，養成終身讀書的好習慣。

推薦書目：

古典名著。唐詩宋詞。

其他：魯迅《朝花夕拾》，茅盾《子夜》，巴金《家》，曹禺《雷雨》，錢鐘書《圍城》，曲波《林海雪原》，姚雪垠《李自成》，羅廣斌、楊益言《紅巖》，路遙《平凡的世界》，雨果《巴黎圣母院》，列夫·托爾斯泰《戰爭與和平》，陀思妥耶夫斯基《罪與罰》，海明威《老人與海》，思陀夫人《湯姆叔叔的小屋》，塞萬提斯《堂吉訶德》等。

四、作文指導

同學們，你一定認識到讀書的重要性了吧，但是我們不僅要學會讀，還要會用所學知識來寫哦。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神；不動筆墨不讀書。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了。

讀后感的突出特點即“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果，“感”因“讀”而來，所以首先得在“讀”上下功夫。一般說來，我們可以從讀懂詞句了解內容入手，進而理解文章的難點、疑點，掌握文章的中心，理清文章的思路。為寫好讀后感打下堅實的基礎。

切記：認真、仔細地讀是寫好讀后感的前提！讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯——結

[習作題目]

請在以下題目中自選一個完成一篇600字左右的作文。

1.你讀過哪些好書？讀了以后是否也有一些感想呢？請選擇自己印象最深的一本書，寫一篇600字左右的讀后感，自擬題目。

2.讀書讓我________________（可填充實、快樂等等）

課后反思：

第二篇：好讀書讀好書綜合性學習

好讀書讀好書綜合性學習

活動的步驟

本次綜合性學習包括四項活動內容，多數活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目。但寫作和口語交際的項目，至少各做一項。

1．關于“看名人怎樣讀書”。這一活動主題包括三項具體內容。第一項是編輯《名人讀書名言》。首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫。要求學生動手，參與全過程。第二項是出有關“名人讀書經驗”的墻報。上邊是關于讀書名言的，這里是關于讀書經驗的，內容不一樣。學生搜集，還要寫出對讀書經驗的評析和體會，這就要求學生聯系自己的實際，有現實意義。第三項是“名人讀書故事”大家講。首先也是搜集，其次才是分頭講，鍛煉口頭表達能力。上述三項，都涉及名人，目的是讓學生通過活動向名人學習，追隨名人踏入讀書的殿堂。

2．關于“你說我說說讀書”。前一大項使學生認識讀書的作用、讀書的方法、讀書的動人事跡，這一大項則是就當前有關讀書的熱點問題，讓學生討論，以提高認識。第一個問題：怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系？教科書上的兩種看法各有一定道理，但對于初中生來說，讀書是為了給一生的做人和運用語文打下底子，當然應該以讀名著為主。針對中學生中出現的“瓊瑤熱”“金庸熱”，應該潑點冷水。對所謂“韓流”“哈日族”更應保持距離。不是說不能沾一點流行文化，但一定要適量，而且一定要選擇其中的精華。教師要引導學生暢所欲言，但要有正確導向。第二個問題：怎樣看待“讀圖時代”？教科書上兩種意見也是各有道理，但對于初中生來說，需要提高的主要是閱讀書面文字的能力。“讀圖”有它的好處，但畢竟是第二位的。因此，無論如何，初中生要以讀文為主。學生也可以各說各的，但教師要加以正確引導。第三個問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”一般來說，作為一種閱讀方法，閱讀某些體裁的文章，例如議論文、說明文，適當運用它是無可厚非的。問題是，作為一種模式，統治我國語文教學幾十年，一切課文都毫無例外地運用它，就成為一種災難了。對待它的正確態度，一是讓它與時俱進，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應用范圍，只限于某些體裁的文章。這樣大概沒有什么大的偏頗了。希望在教師指導下，學生在討論中，能夠達到這個共識，使我們的閱讀教學出現新局面。

3．關于“‘網上閱讀’大家談”。與書本閱讀相比，網上閱讀有如下特點：第一，網上提供了豐富、及時的信息資源，這遠不是攤在面前的一兩本書可以比擬的，它可以滿足學生對信息的需求。更重要的是，學生可以根據自己的情況自由地選擇信息。第二，網上提供了富有想像力的、變化多端的交流功能。憑借這些功能，學生可以訪問許多人，與他們對話，獲取信息。第三，網絡具有交互性，使學生積極參與。書本閱讀是與作者、作品對話，但限制不少。網上卻可以真正與作家對話，對作品發表評論。第四，網絡可以即時反饋。書本閱讀中的對話，學生發表了見解，很難立刻得到反饋，網上卻能做到。這使學生當時就知道自己認識的深淺正誤，并由此獲得了體驗。然而，網上也有色情暴力，游戲賭博，垃圾信息，侵犯性行為，“交互網癮”等問題，需要學生自律，正確對待。對上述這些，希望教師指導學生在討論中達到共識。

4．關于“與書籍結伴而行”。這些活動都很有意義，但輕重大小不一，不妨區別對待。像舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”、“輪流當小‘書探’”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學生活動起來就可以了。制訂自己的讀書計劃、撰寫關于讀書的作文，需要教師多作指導，讀書計劃力求切實可行，讀書作文力求個性化、有創意。對同學的讀書情況作

調查采訪是比較大的活動，需要重點指導。不妨分成若干小組，選出組長，分配組員任務，編寫采訪提綱，最后把得來的材料整理成書面報告，力求能客觀地反映事實真相。至于定期召開讀書報告會，只要有了一次成功經驗，然后形成為制度，以后再開展起來就不難了。

5．關于寫作與口語交際。（1）口語交際。四大項活動都要求進行口語交際，教師要指導學生隨時大膽發言，充分表達自己的意見，以便鍛煉口語交際能力。（2）寫作。這次活動中作文有好多次：寫一則關于書的格言，就名人讀書經驗寫評析和學習體會，整理關于“網上閱讀”討論的記錄，寫讀書報告，制定讀書計劃，寫關于讀書的作文，寫關于同學們讀書情況的調查報告，給朋友寫一封推薦好書的信。除關于讀書的作文外，其余的基本上都是應用文。寫作前，以便寫起來心中有數。至于關于讀書的作文，度大些，指導務必到位。

1.班會的主題語2.3.45.6.7.8.1、讀書主題班會的開場白戲劇大師莎士比亞說過：慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。重要。著后人。那些先輩、英烈、偉人、學者之所以走過璀璨的人生之路，都得益于他們的廣蓄博收，孜孜以讀。下面請??主題班會的主題語

2、讀書的名言警句書到用時方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂府。長歌行》業精于勤，荒于嬉。——韓愈盡信書不如無書書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書讀百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神。

3、參照上面的活動步驟 問題設計

“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智

：書山有路勤為徑書籍是全世界的營養品青春作伴好讀書

-----孟子

-----

-------杜甫

作一簡單介紹，或者介紹適宜的書，讓學生閱讀，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難

”同學們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的教益

-----韓愈可以對這些應用文的格式和要求，在”世界讀書日”活動中，你班將舉行以閱讀為主題的班會，請你寫一句話作為此次主題在主題班會中，班主任要求每位同學說依據有關讀書的名言警句，你將說的一句是：談談你在”好讀書，讀好書”的綜合性學習活動中擔負的任務以及完成情況請你為所在的班級設計一份開展”讀書報告會”的活動方案講一個名人讀書的故事寫兩句有關書的比喻的名言，并說明作者寫三條讀書的好方法給你的朋友推薦一本好書．要求①書名②作者③主要④內容價值

書籍也是我們人類生活中不可缺少的一部分。古往今來，無數優秀的篇章滋潤、4、讀書報告會方案

“好讀書，讀好書”讀書報告會活動方案

一 活動時間： 二 活動地點：

三 活動目的：表達同學們對文學的熱愛之情，進一步激發同學們閱讀文學作品的興趣，提高文學素養。（等等??）四 活動方式：（可以有其他??）在班主任和語文老師直接指導下，由班長和學習委員主持報告會。班上每個同學準備發言稿一分，簡要介紹自己課外閱讀文學作品的情況，發言 時間在三分鐘左右。3 誠邀同年段語文老師光臨指導，邀請書由宣傳委員負責印發。4 選擇優秀發言稿出一期班級文學小報。班級： 日期：

5、名人讀書故事 毛澤東

他總是擠出時間看書。他的中南海故居，簡直是書天書地，到處都是書，床上除躺臥的位置外，也全都被書占領了。為了讀書，或視察工作，常常帶一箱子書。一有空閑就看起來。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他重讀了解放前出版的從延安帶到北京的一套精裝《魯迅全集》及其他許多書刊。

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

匡衡，西漢人。匡衡非常喜歡讀書。他年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計，晚上才有時間讀書。想出個法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。

6、關于書的比喻的名言書是人類進步的階梯。書籍是全世界的營養品

7、讀書方法

一、博覽群書，多讀各類書籍，拓寬知識面。

二、讀名著當然要精讀，一般的書視情況而定，對你有用的當然要好好讀。

三、沒時間的話略讀，但喜歡的精彩段落要細讀。

四、讀書要注意積累，做一下筆記，寫寫感受。毛澤東把一切可以利用的時間都用上了。外出開會 有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力 “偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。（鑿壁偷光）

---高爾基------莎士比亞

可是家里窮得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就

第三篇：綜合性學習《好讀書,讀好書》學案[范文模版]

綜合性學習：好讀書 讀好書

設計人：張玉萍 王可偉 張晶備課時間：11.6上課時間：11.13

一、學習目標：

【活動目標】

◇提高對讀書的意義的認識，引導學生喜歡讀書，力求養成勤于讀書的習慣◇認識到讀書要有選擇，提高對書籍的辨別能力，養成讀書的良好趣味和讀好書的習慣◇尋找適合自己的讀書方式和讀書方法◇學會和同學們一起讀書，交流讀書心得，分享讀書喜悅，共同提高讀書水平

二、重點難點：

◇向學生介紹關于讀書的圖書，提供有關讀書的網址，讓學生去閱讀和訪問◇按興趣和條件，把學生劃分為若干活動小組，由各組選出負責人，向負責人布置任務、提出要求

三、活動指導：

本次學習包括四項活動內容，多數活動又包括若干小項，不要求每項都做，可以由各小組自行選擇活動項目但寫作和口語交際的項目，至少各做一項

四、活動過程：

◇關于“看名人怎樣讀書”這一活動主題包括三項具體內容第一項是編輯《名人讀書名言》首先是搜集，其次是編輯，再次是仿寫第二項是出有關“名人讀書經驗”的墻報學生搜集，還要寫出對讀書經驗的評析和體會，這就要求學生聯系自己的實際，有現實意義第三項是“名人讀書故事”大家講也是搜集，再分頭講，鍛煉口頭表達能力

◇關于“你說我說說讀書”就當前有關讀書的熱點問題，讓學生討論，以提高認識第一個問題：怎樣處理讀流行作品與讀經典名著的關系？第二個問題：怎樣看待“讀圖時代”？第三個問題：“下邊的閱讀模式好不好？為什么？”對待它的正確態度，一是讓它與時俱進，滲透新的閱讀理念；二是限制它的應用范圍，只限于某些體裁的文章教師要引導學生暢所欲言，但要有正確導向

◇關于“與書籍結伴而行”舉辦“讀書沙龍”、“給朋友推薦一些好書”，相對比較簡單，組織起來比較容易，布置學生活動起來就可以了制訂自己的讀書計劃、撰寫關于讀書的作文，需要教師多作指導，讀書計劃力求切實可行，讀書作文力求個性化、有創意

◇關于寫作與口語交際口語交際四項活動都要求進行口語交際，教師要指導學生隨時大膽發言，充分表達自己的意見，以便鍛煉口語交際能力寫作寫作前，可以對這些應用文的格式和要求，作簡單介紹，或者介紹適宜的書，讓學生閱讀，以便寫起來心中有數至于關于讀書的作文，可以寫成故事，也可以寫成議論文，寫起來難度大些，指導務必到位

【活動評價】

◇評價學生的合作精神，是否積極與同學交流平時就注意讀書，這次活動又很積極的學生當然要表揚，對平時讀書少，但這次活動中有進步的學生也勿忘給予鼓勵◇要引導學生進行自我評價和相互評價不妨用自我小結、自我反思來進行自我評價，用小組交流、全班討論來相互評價◇活動評價要緊密結合作文評價和口語交際評價作文評價和口語交際評價是活動評價的重要組成部分，不搞離開作文和口語交際的活動評價

【有關資料】◇關于讀書的12種聲音

這些聲音，本來是不同時、不同地而發出的，而現在，當它們都在我們耳邊響起的時候，我們需要分辨的是它們各自對于我們的不同意義??下面這些說法的排列完全是無序的，你如果需要有一種秩序，就只能自己動腦、自己用心，按照自

己的標準賦予它們一個秩序對于每一個人而言，這個秩序和其中的涵義都是不一樣的奧地利作家卡夫卡（1883—1924）：我們需要的書，應該是一把能夠擊破我們心中冰海的利斧※英國達雷姆大主教理查德·德·伯利（1281—1345）：書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉※法國哲學家阿蘭（1868—1951）：你熟悉翻動書頁時所發出的聲音嗎？如果你無法從中辨析出命運的顫音和結局的征兆，這說明你還不是真正的讀書人※英國詩人（后入美國籍）威斯坦·休·奧登（1907—1973）：讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的??在學習如何才能把書讀好時，學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要※中國詩人何其芳（1912—1977）：或是昏黃的燈光下，放在你面前的是一冊杰出的書，你將聽見里面各個人物的獨語溫柔的獨語，悲哀的獨語，或者狂暴的獨語※奧地利作家茨威格（1881—1942）：一個人和書籍接觸得愈密切，他便愈加深刻地感到生活的統一，因為他的人格復化了：他不僅用自己的眼睛觀察，而且運用著無數心靈的眼睛；※德國思想家瓦爾特·本雅明（1892—1940）：??而今天，文字又開始慢慢站了起來人們看報紙更多地是垂直地拿著從上向下讀，而不是平攤在書桌上讀；而電影和廣告則以一種獨裁的強制方式把文字豎立了起來??

[寫作導航]好讀書讀好書

怎樣寫讀后感

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞于讀書，逸于寫作而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了

讀后感是讀書筆記的一種形式日常生活中我們閱讀一本書、學習一篇文章或讀了一首詩之后，把所產生的感想、體會和收獲寫出來這就是讀后感無疑“感”是核心，“感”可以是從書中領悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內容的啟發而引起的思考與聯想；也可以是因讀書而激發出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸和評論

讀后感的突出特點即“讀”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果，“感”因“讀”而來，所以首先得在“讀”上下功夫切記：認真、仔細地讀是寫好讀后感的前提！

讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯——結

所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源把原文中你覺得很好、很受感動的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來可以直接摘抄原文的語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的要記住：“感”是文章主體所謂“議”，就是要針對原文提出自己的感受寫讀后感重點應落在“感”字上一定要把自己真實的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服讀后感應力求入情入理、新鮮、活潑要做到這一點，首要的是“言必由衷”，“情動于中而發于辭”，只有深受啟發，確有所得，才能以理服人，以情動人所謂“聯”，就是聯系，它有兩層意思：一是對原文進行材料分析、評論；二是要針對自己的感受聯系實際生活，這是很重要的一步所謂“結”，就是結尾，總結全文，重申自己的觀點，要求簡潔有力

總之，寫好一篇讀后感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復別人的觀點，應從文中提煉出新觀點，結合現實生活，從新的角度寫出內容較為深刻、又頗具新意的讀后感

[范文賞析]讀《簡愛》有感

公元1846年，在英國北部一個偏僻的小山村里，一座牧師住宅二樓的窗前，坐著一個身材矮小，相貌平常的姑娘在窗外，是一片了無生機的墓地，墓地盡頭是一望無際的長滿石楠的荒原窗前的姑娘正在奮筆疾書，用她的悲苦和怨憤、激情和想象，構建著一個既是內心也是外界、既是微觀也是宏觀的獨特世界，敘述著一個樸實無華、真實感人的故事，塑造著一個生而不幸、歷盡艱辛、敢于奮力抗爭和頑強追求的少女這位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特

所有的本文經典小說中，我最喜歡的就是《簡愛》暑假這幾日無聊，便又拿出來仔細讀了一遍，算是重溫

小說平實的敘述，既不像昆德拉牢騷滿懷的議論，也沒有村上小說里徘徊的陰沉之氣我的心情隨著主人翁在字里行間跌宕起伏讀完之后，感慨滿腹??很多的偶然，組成了人生的必然人如浮萍般，隨波逐流若說有內在的連貫性，那也只是人內在的修養喜好，對人生的態度、性格等等與外在客觀環境不斷磨合的本真那是人之成為人的內存的決定，也是人性光輝的所在，是平凡里的閃光點

我做過許多假設，假設簡不是在那樣的家庭環境中遭遇到種種不幸，假設她在所受教育期間的困難使她屈服倒地，假設她不是在羅徹斯特家當家庭教師，或者出走之后永不回頭，那又如何？這許多的不確定，組成了簡的一生，而從中我們看到了什么？

在課堂上，教師總會教育我們要用自己的雙手去創造美好的人生可是現實生活中，一些大人對待生活的態度卻又是如此的簡單——聽天由命，順其自然??任何人對未來是未知的，所以，你只能保證自己的選擇是適合自己的，卻不能確定這是不是完美的生命歷程的選擇其實是無所謂的，因為怎么走都是一生所以，《簡愛》吸引我的不是簡做出了怎樣的選擇，而是她在歷經生命的過程中熠熠灼目的人格魅力

對正義的執著，含著堅韌的倔強，這是簡生命力的一種表現；對于朋友與親人，尤其是愛情，一種含蓄的熱烈，執著而不偏執的溫和，把更多人性的關懷和對生命的熱愛融入愛的體驗中，這是簡對善良和愛的理解我慶幸簡遇到的羅徹斯特是言行刻板卻不失淳樸之人，否則，他們的愛情肯定走樣，這僅僅是我的見解

簡·愛這個孤苦伶仃、無財無貌的小人物，依靠自己的艱苦奮斗，終于克服了貧窮、苦難、習俗、榮辱、金錢、“神恩”等等阻礙，追求到自己心目中的幸福生活文章最后，簡愛已從一個弱者變成了強者，已是一個獨立自主的人了，和經過自責懺悔的羅徹斯特，在心靈上已經完全平等在財力上，特別是體力上，雙方的強弱地位已經發生互換，籠中鷹得請麻雀覓食，現在那個大男人得依靠這個小女人了，這也是作者對男女平權的一種愿望和奢求顯而易見，這決不是一般意義上的大團圓，這是艱苦奮斗、頑強追求的結果，也是人性取得勝利的果實讀完之后，我感到了一種心靈上的滿足

想來此類經典的小說，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔絲》，讓后世所緬懷的，感動的，除了故事本身，突出的都是人性的光輝那是對愛的執著追求，對生命的熱愛，對生活美好的憧憬和實踐，而這些也正是我們這個時代最缺乏也最容易忽視的我愿意像簡·愛那樣生活著

五、自測：

[文題集萃]

1．讀萬卷書，行萬里路2．讀書使人（可填充實、快樂等等）

3．拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓同學們分享你讀書的喜怒哀樂，或發表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，請以“讀書”為話題寫一篇600字左右的文章

[審題思路]

例如：讀書使人此題為半命題作文，學生寫作前先要全盤考慮后補充完整題目首先考慮文體，這個題目可以寫成記敘文，也可以寫成議論文因為要填的的詞語是你下面寫作的重心，所以要考慮好哪一個方面你最有東西可寫如寫記敘文，在充實、快樂、兩個詞語中選擇，很顯然，充實和快樂是兩個不同的概念，寫作的側重點也就不一樣如寫議論文，題目就是中心論點了簡單地寫出你擁有的論據，看哪一個充分，哪一個有話可寫

第四篇：好讀書,讀好書作文導學案

課題：《好讀書，讀好書》課型：寫作指導課

主備：郭慧利審核：葛敬民姓名：班級：

一、寫作目標

1、積累關于讀書的名言警句并學會運用。

2、了解名人讀書的方法和經驗并加以借鑒，培養自己的讀書觀。

3、通過本次寫作，逐步學生的閱讀興趣并提升閱讀的水平。

二、思維培育：

（一）你知道哪些與讀書有關的名言？

讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）

讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。（笛卡爾）

拜讀名家大作，可造就雄辯之才。（伏爾泰）

一個人只應該讀自己想讀的書，如果把讀書當作一個任務那就收效甚微。（塞繆爾?約翰遜）我讀書奉行九個字：就是?讀書好，好讀書，讀好書?。（冰心）

一位哲學家說過：?沒有書籍的人家，如同沒有主人。?精讀一本書如同一本萬利，使你立于不敗之地。

讀書力求三性：韌性、記性、悟性。有韌性沒有記性，讀了白讀；有記性沒有悟性，書是死書。三性具備，堪稱知識富翁。（魏明倫）

讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。（臧克家

讀書要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。（胡適）

書籍——當代真正的大學。(卡萊爾)

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。(高爾基)

讀一本好書,就像和許多高尚的人談話。(歌 德)

理想的書籍是智慧的鑰匙。(列夫·托爾斯泰)

書籍是最好的朋友,當生活中遇到任何困難的時候,你都可以向它求助,它永遠不會背棄你。

一本新書就像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。凱 勒

（二）你知道哪些名人讀書故事？

李密牛角掛書?隋朝李密，有一回，李密騎了一條牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時間讀書。此事被傳為佳話。?

董仲舒三年不窺園?董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個花園，但他專心致志讀書學習，三年時間沒有進園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學問，使他成為西漢著名的思想家。?

匡衡鑿壁偷光?西漢時期，有一個特別有學問的人，叫匡衡，匡衡小的時候家境貧寒，為了讀書，他鑿通了鄰居文不識家的墻，借著偷來一縷燭光讀書，終于感動了鄰居文不識，在大家的幫助下，小匡衡學有所成。

囊螢映雪：晉代車胤家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書；晉代孫康冬天夜里利用雪映出的光亮看書。

陸游書巢勤學?南宋詩人陸游他從小就刻苦勤奮、敏而好學。他的房子里，桌子上擺的是書，柜中裝的是書，床上堆的也是書，被稱作書巢。他勤于創作，一生留下了九千多首詩，成為我國歷史上一位杰出的大文學家。?

宋濂冒雪訪師?明朝著名散文家、學者宋濂自幼好學，不僅學識淵博，而且寫得一手好文章，被明太祖朱元璋贊譽為?開國文臣之首?。宋濂很愛讀書，遇到不明白的地方總要刨根問底。這次，宋濂為了搞清楚一個問題，冒雪行走數十里，去請教已經不收學生的夢吉老師，但老師并不在家。宋濂并不氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒有接見他。因為天冷，宋濂和同伴都被凍得夠嗆，宋濂的腳趾都被凍傷了。當宋濂第三次獨自拜訪的時候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當宋濂幾乎暈倒在老師家門口的時候，老師被他的誠心所感動，耐心解答了宋濂的問題。后來，宋濂為了求得更多的學問，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家！

（三）合作交流：

三、1

讀書有哪些好處？你喜歡網上閱讀嗎？談談你對網上閱讀的看法？

（通過交流增強同學們讀書的興趣和積極性，讓同學們知道上網閱讀的利與弊，從而有選擇性地閱讀，取其精華去其糟粕。）

（四）教師小結：

英國大文豪莎士比亞曾這樣說過：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”高爾基也說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”的確，讀書，不僅能開闊自己的視野，也是一種心靈的慰藉，一種享受。讀到一本好書，就像看到一幅名畫，聽到一首名曲一樣，能使你由于感到希望而顫栗，也能使你心靈變得純凈而明亮。

三、寫作導航

【文題展示】

我們的一生都離不開書。書可醫治愚昧,書可使人聰慧,書是人類進步的階梯;書寄托著師長的期冀,書演示著成長的途徑;書折射著老師、同學的情誼和我們的喜怒哀樂??因為讀書,你狹窄的心靈逐漸變寬變大,變得豐富多彩,以至變成一個大的心靈宇宙。熱愛讀書吧,讓書陪伴你一生。

請以“讀好書,好讀書”為話題,寫一篇800字左右的作文。

【寫作指導】

無論寫什么類型的作文,寫作之前都應先仔細審題,寫話題作文當然也不例外。“讀好書,好讀書”這一話題主要包含兩方面的意思,一是要讀好的書,二是要喜愛讀書。寫作時只要圍繞這兩個方面來發揮,就能寫出符合要求的作文來。

這兩方面都是與書有關的,因此寫作時也要圍繞書來寫。可以寫對一篇文章或一部著作的深刻體驗,可以寫一篇讀后感、讀書筆記或隨筆;如果你有很獨特的讀書經歷,對書感受很深,也可以敘述一下自己的相關經歷,或寫一篇吟詠讀書的散文,表現自己讀書的真情實感,寫出自己對讀書的思考和感受,頌揚讀書行為的美好、高雅;還可以把如今非常流行的閱讀方式——網上閱讀納入我們的寫作視線,比如寫網上讀書的經歷或趣事,傾訴網上讀書的苦與樂,以及如何網上讀書,對網上讀書的看法等等。

由此看來,這個話題是很寬泛的,可寫的內容也是很多的。寫作時可根據自己的特長選擇合適的文體來寫。如果你想寫一篇讀書隨筆,即議論文,就應做到兩點。一要獨特。將自己對作品的獨特感受歸納為文章的觀點,這個觀點就是文章的中心論點。從作品的主題和獨特的表現手法上提煉出來,若要使自己的觀點新穎,必須體悟獨到。二要真切。對作品的賞析要具體到自己感覺作品最打動人的地方,這點很重要。聯系作品、聯系自己、聯系社會,這樣自己的看法就有理有據了,行文也就情真意切了。如果你想敘述讀書經歷,那就寫個故事,運用想象,轉換視角便能出彩。

一、以第一人稱采用擬人化的手法,通過書的不同遭遇來寫不同人對待書的不同態度,從而發人深思。

二、運用多種描寫手段,如人物的語言、情態、動作等來反映人物個性特征。

三、運用懸念、對比、欲揚先抑等手法,寫出故事情節的波瀾。總而言之,適合的才是最好的,權利掌握在自己手中,你大可“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。

與“讀書”有關的話題作文主要有如下幾種類型：

1、講述讀書的故事，奏響買書、讀書中的小插曲。

2、記敘讀書的經歷，見證讀書陪伴成長的過程。

3、介紹讀書的方法，實踐出真知，真知教益后人。

4、品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來。

5、漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智。

6、抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法。

7、渲染讀書的陶醉，沉醉書海自然如入仙境。

8、推介所讀的好書，或簡敘書文內容，或羅列推薦理由。

9、鑒評所讀的書文，賞析精彩片段，評價細小瑕疵。

10、評價對書的態度，說長道短自有一番道理。

四、范文引路：

讀書——生命飛翔的羽翼

著名蘇聯作家高爾基曾經說過：“書是人類進步的階梯。”書是一個知識的殿堂，是人類最好的精神食糧，也是人生的方向標。

“書中自有黃金屋。”書本中的知識是無窮無盡的，讀書是為了更好地獲取更多知識，開闊自己的視野，幫助自己創造，實現自己的人生目標。戰國時期，蘇秦去秦國以連橫說進行游說，多次給秦惠王上書也未被采納。回到家中，父母妻嫂都不理睬他，于是他就找出許多書籍發奮研讀。終于以合縱之策而身佩六國相印。

讀書最重要的不是數量，而是質量。一本好書能使一個人思想精密，見解精辟。道德高尚，從而塑造自己的性格。那些內容粗糙的“劣制品”完全可以省略不讀。在這一方面，偉大的導師恩格斯就是一個典范。恩格斯雖然只上過中學，但是他發奮研讀許多有價值的好書，因此十九歲就會有十二種語言說話和寫文章。在參加工作后依然多年如一日地勤奮學習更多的知識，終于成為一個知識廣博的人，在后來指導國際共產主義運動和準確傳播科學，共產黨主義理論中有很大貢獻。

所謂“活到老學到老。”一個人之所以能夠不斷提高，與他始終如一的學習是密不可分的。學習可以有很多方法，但是這種始終如一的學習態度是沒個人都應該具備的。莊子說：吾生有涯，而知無涯。一個人活得再長也總有死去的一天，但是知識的海洋卻永不停歇得奔流著。堅持學習讓人始終立于不敗之地，但若不能不斷補充知識和積累知識，便會被失單的步伐所拋棄。著名作家歌德認為：誰落后于時代，必將承受那個時代所有的痛苦。在21世紀這個知識爆炸的年代里，若不能不斷供給自己新的知識，將會被時代所淘汰。

“讀史使人明智。讀詩使人靈秀，演算使人精密，哲理使人深刻。”可見，不同的閱讀能開發人類不同的信紙，增長不同方面的知識。因此，我們更應該發奮勤讀，讓書成為我們生命飛翔的羽翼。

我和語文

說起我和語文，真可以用謝庭鋒的一張專輯名稱來概括——零距離。

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。我們不僅在課堂上學語文，在生活中，我們也在學語文，接觸語文。打小時候起，我就喜歡語文，我喜歡拿著拼音卡片牙牙學語。上了小學以后，我認識了很多字，便開始接觸各種書籍。我品味著方方正正、勻稱娟秀的中文字，忽然鄒德這是世界上最美的圖案。于是，我開始接觸越來越多的書籍，叢書中，我“幽蘭”了雄偉壯觀的萬里長城，體會到了抗日戰爭的困苦，知道了童第周發奮學習的故事……長大后，我開始賞析魯迅、冰心、朱自清的作品，它們給我的生活抹上了五顏六色。書的滋潤使我情不自禁地拿起筆來，用清淡似水的筆劃出一道道心靈的軌跡。于是，讀讀寫寫成了我生活的一部分。我愛拿起筆，獨自一人在書桌前寫我的感受，我的理想……那白色的紙張頓時充滿了活力。久而久之，我的寫作水平提高得很快，我至今還清楚地記得第一次拿到高飛的情景，興奮、激動、喜悅充滿了我的心。

蘇步青說過，語文是學習的工具，是基礎，就像蓋樓房需要打基礎一樣。數學是自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。如果學不好語文，怎么能理解數學題，解答數學題呢？如果不學好語文以后工作了也會遇到困難。

我愛語文，因為她使我的生活更加充實，使我懂得更多的道理，掌握更多的指示。語文，我和你像親密的朋友，不是嗎？

五、寫作（要求：精力集中不交頭接耳，不亂翻資料，書寫認真，一氣呵成。）

六、評分標準：

90分以上題目新穎內容充實結構嚴謹立意有創新語言優美

85——89分內容充實結構嚴謹立意深刻語言優美

80——84分切題語言流暢思路清晰立意深刻

70——79分切題語言流暢思路清晰

60——69 分偏題語言不流暢思路不清晰字跡潦草

60分以下跑題字數不足 字跡潦草 不知所云

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第五篇：綜合性學習好讀書讀好書

九年級《好讀書，讀好書》綜合性學習

主備：吳忠瓊課型：綜合性學習

活動目標

1、認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句。

2、了解名人讀書的方法和經驗。

3、進一步認識自己的讀書觀，了解網上閱讀的重要性。

4、通過學習和活動，進一步提高學生的閱讀興趣和提升閱讀的水平。活動準備：

收集有關閱讀的名言警句，查找相關的小故事。

1、某學生從《讀者》雜志中精選出深受喜愛的六個欄目，并分別擬題。①“文苑” ②“原創精品” ③“書摘”④“人物” ⑤“人生” ⑥“話題”

A、歷史的脊骨 B、心靈的日出 C、人間的詩意 D、人類的聲音 E、成長的歲月 F、文學的影像

2、在”世界讀書日”活動中，你班將舉行以閱讀為主題的班會，請你完成下面題目：（1）寫一句話作為此次主題班會的主題語。

（2）在主題班會中，班主任要求每位同學說依據有關讀書的名言警句，你將說的一句是：

(3)講一個名人讀書的故事。(4)寫三條讀書的好方法。

（5)給你的朋友推薦一本好書．要求①書名②作者③主要④內容價值。

（6）活動中，同學們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰？請將相應的序號填在括號里。

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。

②他勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。

③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。

④他少年癡迷讀書，曾經在夢中看到所用之筆開了花，后果 “斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。

A、匡衡 B、陶淵明 C、李白 D、王羲之

（7）活動中，同學們交流了很多讀書方法，認為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內容進行批注。

【示例】 讀書批注卡

作者 蘇軾

讀書百遍，其意自見。只有內容：故書不厭百回讀，熟讀深思

仔細研讀，深入思考，才能品出

子自知。

其中意蘊。

讀書批注卡 作者 張潮

內容：藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為 難……

（8）活動中，同學們對應該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認同哪一種？請以一本相應的書為例，結合所認同的觀點，簡要說明你的觀點。（50字以內）

A、讀經典的書，就發現了世界的入口。B、讀流行的書，就走在了時代的前列。C、讀實用的書，就架設了生活的橋梁。你的想法：

3.下表中是第六次全國國民閱讀調查獲得的部分數據，請你用文字表述2008年的變化情況。（不超過35字）

成人圖書閱讀率 成人人均年閱讀圖書 2007年 48.8% 4.58本 2008年

49.3%

4.72本

答：調查顯示，2008年

4．小麗準備對九年級同學的課外閱讀目的進行調查，她在計劃調查問卷時，首先想到了“休閑消遣”，請你用四字短語幫助她設計另外兩點。

答：（）（）

5.2月28日下午，溫家寶總理通過中國政府網、新華網與全球網民進行在線交流時說：“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們在坐地鐵的時候能夠手里拿上一本書，因為我一直認為，知識不僅給人力量，還給人安全，給人幸福。多讀書吧，這就是我的希望。”

請你也說一段話，向全校同學發出多讀書的倡議。（至少用一種修辭方法）

答：

6.聯合國教科文組織把每年4月23日確定為“世界讀書日”。為慶祝這一文化節日，某校文學社決定以“書香滿校園，共享讀書樂”為主題舉辦一次讀書周活動，請你隨我們到下列站點參加活動。

【留言欄】在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進步的階梯”的留言。請你也摘錄一則關于讀書的名言作為自己的座右銘。

【故事會】小芳組織了講孔子、孟子故事的活動。請你各寫一則與孔子、孟子有關的成語或故事參加這一活動。

孔子：孟子：

【展覽廳】學校文學社編輯部在九年級組織了“讀《水滸》話英雄”的活動。請你幫助小文完成下面展板內容。（從小說描寫的眾多人物中任選兩個）

英雄姓名： 英雄姓名： 相關故事： 相關故事：

7.在“好讀書，讀好書”的綜合性學習中，同學們圍繞著“如何讀書”這個主題收集了許多名人關于讀書的看法。閱讀下面材料，回答問題。

材料一：讀死書是沒有用的，要用眼睛去觀察，用腦子去思想才行。

材料二：倘若一個人只是被書征服，而沒有征服書，充其量也只能算個書蟲子，正如培根所說，把自己的大腦當成草地，人別人的思想如馬蹄踐踏。那樣的話，再好的書也將失去其魅力和價值。會讀書的人都懂得征服書。

材料三：每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智解除了它，他就活起來了。

材料四：有分量的好書往往使人的精神發生變化，在多數情況下是繼續生長，變得茁壯和豐盈，在少數情況下是摧毀然后重建。

材料五：經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上面的話，另一只眼睛看到紙背面。

上面材料中與“如何讀書”這個主題無關的一項是，因為這個材料談的是，而其他材料則告訴我們讀書應當。

8.4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在這天下午三點。在本班教室開展關于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按照要求完成以下任務。

“小演說家”明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講主題的要求，請你幫助他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現在常聽人說：“多讀杰作，學取技巧。”這話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學技巧啊！”他在杰作的字里行間時時都發生“這不是技巧”的問號，那他絕學不到什么技巧。

材料二：最近東方圖書市場內各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現象，有關學者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導致讀書浮華風氣的蔓延。

材料三：那些有學問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法去讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，取其甜汁，吐其渣滓。（節選自李國文）

9.班級開展“好讀書，讀好書”綜合性學習活動，請你參與，完成下列兩題： 比較分析下列“幾項讀書之最”統計表提供的項目和概況，回答問題。項 目

概 況

讀書最多的民族是猶太民族平均每人每年讀64本 讀書最多的國家是前蘇聯 每人每年讀55本

閱讀時間最長的國家四印度

每人每周平均閱讀時間10.7

小時

美國前總統克林頓啟動全國閱呼吁每人每年要讀50本 讀計劃

中國是閱讀量最小的國家之一

全國每人每年平均閱讀量只有0.7本

你認為這個統計表主要說明了什么問題？

為改變國民閱讀量小的現狀，請你向國家政府或國民提一條合理化建議。