第一篇：武漢市石嘴學(xué)校班主任論壇議題

武漢市石嘴學(xué)校班主任論壇議題

1、家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致班主任對(duì)班級(jí)管理帶來很大障礙，這種問題該如何處理？

2、對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，進(jìn)行過多次教育，但屢教不改，該如何讓他們戒掉網(wǎng)癮？

3、如何培養(yǎng)班干部的管理能力和主動(dòng)積極性？

4、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

5、對(duì)于班上的后進(jìn)生（成績(jī)差，行為習(xí)慣差），如何對(duì)他們進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變？

武漢市石嘴學(xué)校班主任論壇議題

1、家長(zhǎng)們忙于生計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致班主任對(duì)班級(jí)管理帶來很大障礙，這種問題該如何處理？

2、對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，進(jìn)行過多次教育，但屢教不改，該如何讓他們戒掉網(wǎng)癮？

3、如何培養(yǎng)班干部的管理能力和主動(dòng)積極性？

4、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

5、對(duì)于班上的后進(jìn)生（成績(jī)差，行為習(xí)慣差），如何對(duì)他們進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變？

第二篇：校長(zhǎng)論壇相關(guān)議題之我見1

校長(zhǎng)論壇相關(guān)議題之我見

倫掌鎮(zhèn)二中

李冬河

議題一：如何提高中高級(jí)教師的工作積極性？

一、中高級(jí)教師職業(yè)倦怠的原因

談中高級(jí)教師工作積極性的提高勢(shì)必要分析清楚其職業(yè)倦怠的原因，本人認(rèn)為中高級(jí)教師職業(yè)倦怠的原因有如下一些：

1、社會(huì)價(jià)值取向錯(cuò)位的大環(huán)境是影響中高級(jí)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素之一

改革開放三十年來，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)政治文化等領(lǐng)域都取得了舉世矚目的成就，尤其是經(jīng)濟(jì)上，2008年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比1978年增長(zhǎng)了82倍多，位居世界第二。然而據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，除改革開放初期，國(guó)民的幸福指數(shù)有所提升外，近年來卻逐漸呈下降態(tài)勢(shì)，物質(zhì)的極大豐富并不和國(guó)民的幸福指數(shù)成正比，難怪社會(huì)上會(huì)出現(xiàn)“端起碗來吃肉放下碗來罵娘”、“窮的只剩下錢了”的怪現(xiàn)象。三十年改革最大的失誤就在與“信仰的缺失、價(jià)值的錯(cuò)位、道德的淪喪”，不滿足于現(xiàn)狀、浮躁的心靈充斥社會(huì)的各個(gè)角落。學(xué)校不是象牙塔，教師作為社會(huì)的一份子，必然要受到其影響。不甘于清貧，不囿于頭上美麗而虛無縹緲的光環(huán)已無可厚非。剛畢業(yè)時(shí)為了職稱為了事業(yè)上的希望還玩命的干，一旦晉了級(jí)，發(fā)展無望就會(huì)馬上陷入職業(yè)的倦怠。

2、一評(píng)定終生的評(píng)價(jià)機(jī)制是影響中高級(jí)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素之二

科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教師具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、檢查作用、鑒定作用。現(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，在人才流動(dòng)中體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主主義的分配原則是時(shí)代的要求。然而縱觀教育領(lǐng)域的評(píng)價(jià)機(jī)制仍然存在已評(píng)定終身的現(xiàn)象，這就是一部分中高級(jí)教師產(chǎn)生吃老本的惰性思想，干多干少工資照拿不誤，反正你也不能把我怎么樣，雖然這些年有了績(jī)效工資，但觸及不了靈魂。

3、能上不能下的傳統(tǒng)思想是影響中高級(jí)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素之三

說中高級(jí)教師倒不如拓展至中青年教師、中層領(lǐng)導(dǎo)涵蓋面更廣。能上不能下的傳統(tǒng)思想在教育界普遍存在，這一思想助長(zhǎng)了其職業(yè)惰性。

4、缺乏專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)是影響中高級(jí)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的因素之四

缺乏專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)，是這部分教師在發(fā)展的路上，看不到希望，認(rèn)識(shí)不到從事職業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，從而缺乏發(fā)展動(dòng)力。

綜上所述，筆者認(rèn)為提高中高級(jí)教師的工作積極性需要從以下幾個(gè)方面做起：

首先，作為一名管理者要學(xué)會(huì)幫助給每位教師定位。有人說，人生最大的痛苦就是在現(xiàn)實(shí)中找不到自己的位置。教師的職業(yè)倦怠首先來源于定位的失衡。我曾記得有一首吟誦石鐘乳雕像的小詩(shī)，其中有一句這樣寫道：十萬年后我本是一座大山，人類的愛是我的痛苦。我堅(jiān)信每位教師在參加工作之初，都是豪情萬丈，激情四射的有志青年，都?jí)粝胫约簳?huì)干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。然而隨著歲月的流逝，逐漸會(huì)嘗盡創(chuàng)業(yè)的艱難，到這時(shí)才會(huì)意識(shí)到自己也就那么回事，在熙來熙往的人群里只是最普通的一個(gè)。理想與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)位會(huì)讓人變得浮躁、無奈、消沉，隨著人體天然的自我調(diào)節(jié)功能，在一次次的內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)中，終于不情愿的服了軟，激揚(yáng)的個(gè)性從此沉淀下來，比上不足比下有余的職業(yè)倦怠由此而生。所以作為一名管理者這時(shí)候就需要及時(shí)站出來幫助其合理定位，引發(fā)他對(duì)人生終極目標(biāo)的思考。如指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)比較。通過縱向比較我們會(huì)感受到今天的環(huán)境條件、物質(zhì)待遇比昨天好多了，也相信明天的條件和待遇也一定會(huì)比今天好，給自己一種心理滿足感，使自己以良好的心態(tài)投入工作和學(xué)習(xí)。相反，如果總是做橫向比較，我們會(huì)總是感覺到今天不如這個(gè)單位，明天不如那個(gè)同學(xué)，越比越喪氣，越比越?jīng)]有信心，越比越不想工作。所以我們還不如實(shí)在一點(diǎn)，愛我們目前所做的工作，心存感恩地過好每一天。只有這樣，才能讓他從虛無縹緲的價(jià)值取向之中跳出來，從新審視自我，確立切實(shí)的價(jià)值取向，再次找到人生的幸福。

其次，讓他找到在單位無可替代的感覺。馬斯洛的需要層次論告訴我們，人不僅有低級(jí)的物質(zhì)需要，更有更高層次的精神需要。尤其是參與創(chuàng)造的需要。玫琳凱化妝品公司的老板瑪麗.凱在《掌握人性的管理》一書中說：“在我看來，我的員工在胸前掛著一個(gè)‘我很重要’的標(biāo)志。這是一個(gè)英雄的標(biāo)志，別人看不到，它卻時(shí)刻提醒我：每一個(gè)人都很重要?！弊鳛橐幻芾碚撸屆课唤搪殕T工感到在單位的價(jià)值，體驗(yàn)自己的不可或缺性，他就會(huì)激發(fā)工作的熱情。每個(gè)學(xué)校都有很多有個(gè)性特長(zhǎng)的教師，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種平臺(tái)讓他們有更多的表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。要通過開展課堂教學(xué)比武、書畫比賽、歌唱比賽、籃球比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓不同年齡、不同性別的教師都有機(jī)會(huì)，讓有不同特長(zhǎng)的教師都能充分表現(xiàn)自己，找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，做到“發(fā)現(xiàn)一個(gè)點(diǎn)，照亮一個(gè)人?！币沧尣煌慕處熢趯W(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三，學(xué)校應(yīng)該重視并積極采取措施增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感，營(yíng)造良好的校園氛圍，給予必要的人文關(guān)懷。

教師作為一所學(xué)校的主力軍和中堅(jiān)力量，任何學(xué)校都不能只關(guān)注他的工作情況，而要像對(duì)待家人一樣給予必要的關(guān)注和關(guān)懷。這種關(guān)懷不僅包括教師的工作還應(yīng)包括他的身心健康、娛樂休閑生活、業(yè)余愛好要求、自身素質(zhì)提高等各個(gè)方面。

同時(shí)，我們關(guān)注和關(guān)懷的重點(diǎn)還要分類指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待。因?yàn)椴煌娜擞胁煌男枨?，即使是同一個(gè)人在不同階段也會(huì)有不同的要求。比如說：新聘員工最需要的是盡快實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換和融入新的集體，那么就需要我們給予必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境來幫助他實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換和融合；對(duì)于工作兩三年的教師來說，工資待遇和業(yè)余生活的訴求變的更強(qiáng)烈一些；對(duì)于工作五年以上的教師來說，如何更好的發(fā)展似乎是他們更為關(guān)注的；對(duì)于工作幾十年的教師來說，尊重和價(jià)值可能是他們更為看重的。因此，如何有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施來滿足不同教師的需求，增強(qiáng)教師的職業(yè)幸福感則是擺在學(xué)校管理者面前的一大難題。

關(guān)心教職員工的生活。如送個(gè)生日賀卡，關(guān)心他的家人，把其在單位的成績(jī)以喜報(bào)的形式讓其家人分享等等，都能增加他對(duì)單位工作熱情。

第四，大力推動(dòng)教職員工的專業(yè)化發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)幸福感的重要來源。首先，伴隨著教師的專業(yè)發(fā)展，教師的教學(xué)反思能力、對(duì)與教育有關(guān)的外界信息的處理能力、課堂駕馭能力、表明本身信仰與意見的能力等都會(huì)得到應(yīng)有的發(fā)展，為教育質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)，為真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主提高條件；其次，伴隨著教師的專業(yè)成長(zhǎng)，公眾對(duì)教師的信任度會(huì)越來越高，教師群體的社會(huì)地位會(huì)得到應(yīng)有的提高，這些都對(duì)教師的職業(yè)幸福感產(chǎn)生直接的影響；再次，教師專業(yè)成長(zhǎng)過程本身就有著幸福感，因?yàn)樗殡S著一種力量增長(zhǎng)的體驗(yàn)，而且這種成長(zhǎng)本身也會(huì)給教師帶來更多的職業(yè)幸福感，提升教師職業(yè)幸福感的層次。培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，有賴于管理者給教師創(chuàng)造專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)。如多給他們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓他們走出去看看外面的世界，就會(huì)激發(fā)他們學(xué)、趕、超的斗志，幫助他們分析工作中的得失，就會(huì)激發(fā)他們探究的興趣。

教師職業(yè)幸福感的培育和增強(qiáng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要教師、學(xué)校乃至社會(huì)的共同關(guān)注和參與。期待著在我們每個(gè)人的共同努力下教師都能快樂的工作、幸福的生活！

議題二：閱讀《人民教育》的體會(huì)

由于郵局工作人員的原因，我最近才一次性收到三期的《人民教育》，囫圇吞棗的翻了一下，感覺確實(shí)是教育工作者的良師益友，尤其對(duì)一名管理者來說，經(jīng)?？纯床粌H會(huì)提高自身的理論素養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提升自己的管理水平。在翻閱中，李希貴的《2011年關(guān)注什么》、人民教育的兩位記者李帆的《讓教育回歸“常識(shí)”》和冀曉萍的《人，究竟該如何成長(zhǎng)》給我留下了深刻的印象。

體會(huì)一：李希貴校長(zhǎng)在文中談到績(jī)效工資的使用問題時(shí)說：“那些立竿見影式的獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)，那些過分拉大差距的鞭策激勵(lì)，事實(shí)上在慫恿和鼓勵(lì)著教育的功利?！笨次覀儼碴柨h的績(jī)效工資發(fā)放情況，拉大績(jī)效差距的聲音亦是此起彼伏，尤其是片面以成績(jī)來作為績(jī)效工資發(fā)放依據(jù)的更是不勝枚舉。與李希貴校長(zhǎng)的觀點(diǎn)孰是孰非？

體會(huì)二：李帆在《讓教育回歸“常識(shí)”》中深情地寫到“現(xiàn)在的教育，最缺的不是錢，而是對(duì)教育常識(shí)的執(zhí)守，是對(duì)常識(shí)所蘊(yùn)含的精神、規(guī)律和價(jià)值觀的認(rèn)同與守望。”當(dāng)我們一次次把傳統(tǒng)教育定位于“精英教育”批判的同時(shí)，看看時(shí)下我們所提倡的素質(zhì)教育何嘗不是換湯不換藥的“精英教育”！同理論家相比，我們最大的悲哀就是人人能認(rèn)識(shí)到真理，但卻很少有人去追隨真理、踐行真理！難怪李帆在文中沉痛的說：“只可惜，現(xiàn)在聰明的老師太多，智慧的老師太少。??智慧者選擇栽下銀杏樹，百年方成，哪怕他看不到那一天；聰明者卻選擇牽?；ǎ?jīng)年即開，只是希望看見那一瞬間的耀眼?！鄙鐣?huì)價(jià)值取向的錯(cuò)位，導(dǎo)致浮躁的心態(tài)充斥每個(gè)角落，教育功利性的價(jià)值取向，導(dǎo)致管理者的短視！當(dāng)我們把目光更多的關(guān)注那些名校頭上燦爛的光環(huán)的時(shí)候，文中提到的那位連續(xù)三年高考“零”的“光頭校長(zhǎng)”才是中國(guó)教育的脊梁！在他身上體現(xiàn)出來的對(duì)教育功利的淡定，對(duì)教育本質(zhì)規(guī)律的堅(jiān)守實(shí)在讓我們汗顏！我們感謝能夠理解認(rèn)同他這一份苦心的上海教育局負(fù)責(zé)人呂型偉先生，（當(dāng)然，那位校長(zhǎng)也許根本不需要?jiǎng)e人的理解和認(rèn)同。）為民族教育的發(fā)展發(fā)現(xiàn)了一?；鸱N，使得這樣一位能夠遵循教育規(guī)律、堅(jiān)守在一線的校長(zhǎng)沒有因?yàn)樯龑W(xué)率而被撤職！

教育是慢的藝術(shù)，來不得半點(diǎn)的功利思想，任何急于求成的想法都是違背教育規(guī)律的。由此我想到特色學(xué)校的建設(shè)，所謂的特色就是長(zhǎng)期形成的遵循教育規(guī)律的為全校師生認(rèn)同的一種文化的積淀、提升后展示在公眾面前的存在，本人認(rèn)為在創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，要有對(duì)教育本真的堅(jiān)守，要去除功利思想的浮躁；要有長(zhǎng)期文化的積淀，要去除嘩眾取寵式的淺陋；要有對(duì)成功的渴盼，亦要有一生難以實(shí)現(xiàn)的淡定，或許只有這樣才會(huì)創(chuàng)辦出一所特色學(xué)校。

第三篇：班主任論壇

班主任論壇

八五班 楊子美 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！今天，我與大家分享下我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

凡是班主任可能都會(huì)遇到中途接班的事，班主任中途接班管理難度大，勞動(dòng)強(qiáng)度高，操心的事格外的多。九月份，根據(jù)學(xué)校安排，我中途接下現(xiàn)在的班級(jí)八（5）班，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去，現(xiàn)與大家分享以下我的心得：

一、盡快熟悉學(xué)生，一星期內(nèi)準(zhǔn)確地叫出他們的名字。

接下班主任后，我首先做得一件事就是看著座位表記學(xué)生名字。能夠盡快記住學(xué)生名字是很讓學(xué)生感動(dòng)的一件事。我告訴學(xué)生，你在我這里沒有過去。第一次班團(tuán)課，我讓每個(gè)學(xué)生講自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)也是表達(dá)一種我要了解你，但我更看重你的長(zhǎng)處，讓學(xué)生感受到老師的肯定、賞識(shí)和溫暖，從而產(chǎn)生自信。

二、肯定過去，忘記曾經(jīng)

學(xué)生特別忌諱班主任戴著有色眼鏡看自己，忌諱班主任隨意給自己貼標(biāo)簽。接班的第一天，我就告訴學(xué)生你們?cè)谖业难壑腥切碌?，我衷心地希望每個(gè)同學(xué)都有全新的開始。初一，是班主任奠定情感基礎(chǔ)最佳機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)原來班主任很有感情，原來班主任管理班級(jí)的水平也很高，我在班團(tuán)課上對(duì)原任班主任的水平予以充分肯定，并也希望學(xué)生利用課余時(shí)間電話或QQ聯(lián)系原任班主任。

我自己非常清楚我們八五班在整個(gè)年級(jí)的情況，但我依然非常有信心，“只為成功想辦法，不為失敗找理由?！蔽覐膩聿划?dāng)著全班學(xué)生的面說自己班級(jí)的不好，我常常鼓勵(lì)學(xué)生去戰(zhàn)勝自我，超越自我，我要讓學(xué)生從我的話語中看到黎明的曙光。

三、善于示弱，少說多做

作為班主任，能夠示弱，善于示弱，其實(shí)也是智慧的表現(xiàn)。善于示弱，是忍一忍；善于示弱，是等一等；善于示弱，是變一變。新班主任初來乍到，一些情況不了解，一些事務(wù)較難處理，所以這時(shí)我不會(huì)不懂裝懂，多問問學(xué)生，比如我碰到座位問題，問問大家以前是怎么樣安排與調(diào)換的。主動(dòng)示弱，不恥下問，學(xué)生不會(huì)因此而懷疑你，反而會(huì)得到學(xué)生的更大幫助，師生關(guān)系將更融洽。

四、激活課堂，贏得信任

穩(wěn)定學(xué)生情緒后，我的下一個(gè)任務(wù)就是拉近與班內(nèi)學(xué)生的距離。課堂是培養(yǎng)師生感情最好的場(chǎng)所。任何學(xué)生都會(huì)喜歡活潑、幽默、高效的課堂。所以這就需要我全方位備課，既要讓學(xué)生感覺到自己的課堂教學(xué)水平，又要注意學(xué)情的把握。我們班的英語學(xué)科相對(duì)比較弱，我沒有按部就班地上課，而是先給學(xué)生能夠?qū)W好英語的信心，讓學(xué)生能夠充分信任我，然后慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)我的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語的信心。

班主任中途接班，雖然面對(duì)的壓力較大，但若理性對(duì)待，不妨將它看作是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是考驗(yàn)班主任治班藝術(shù)的大好機(jī)會(huì)。因此在接下來的班主任工作中，我要深入到班級(jí)工作中去，多思考、多反思，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法。

以上是我的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)，如有不當(dāng)之處，還懇請(qǐng)大家多批評(píng)指正。

第四篇：班主任論壇

和諧即是美

張淑娟2014.03.13

當(dāng)埃及人傾聽著黎明曙光在麥姆嫩石像柱上敲響第一聲清音時(shí)，當(dāng)希臘阿卡迪亞王時(shí)代盛大的美容比賽使青年男女們?nèi)缱砣缈?，?dāng)東周列國(guó)鐘鳴鼎食的宴會(huì)上，苼歌樂舞之際，不斷爆發(fā)出美哉的贊嘆聲時(shí)，人民一定是感受到了某種奇妙而不可言說的東西。斯芬克斯繼續(xù)帶著神秘的微笑盤問每個(gè)來到它跟前的思想家，并毫不猶豫的吃掉他們的體系，至今，它依然屹立著，威嚴(yán)而神秘。美是什么？

美是和諧。音體美學(xué)科并不是升學(xué)考試的學(xué)科，對(duì)學(xué)生來說沒有強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的動(dòng)因。然而認(rèn)識(shí)和行為因素上的師生存在的不平等，成為了師生關(guān)系和諧發(fā)展的主要障礙。下面我將從自己的美術(shù)教育經(jīng)歷上來匯報(bào)下。

一，美是要平等

從心理學(xué)的角度來看，每個(gè)人的成長(zhǎng)需要有一定的空間，而且是有供自我成長(zhǎng)和自我教育的空間。衣來伸手飯來張口的孩子，無形中生活自立能力被包辦代替的父母剝奪了，同樣，在美術(shù)課堂中不讓學(xué)生有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)誤，便是最大的教育失敗。低段兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛玩，思維活躍，之后，學(xué)生年齡越大，年級(jí)越高，積極性反而不高，最明顯的感觸就是同一美術(shù)課題在不同年段中，課堂氣氛，有效回答，以及創(chuàng)新思維上等等，低段孩子更勝一籌?？墒敲鎸?duì)高中生，我有些迷茫，我感覺太著急了，無論是哪方面都太著急了，應(yīng)試教育在后面追，老師也在后面追，所以，我們都來不及長(zhǎng)大。高中生其實(shí)和小學(xué)生一樣，他們需要親自體驗(yàn)來豐富感知，他們不想被書本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老師灌輸。只是長(zhǎng)期的麻木中，他們漸漸放棄掙扎，羞于表達(dá)，這些都能從學(xué)生在畫室的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，譬如，學(xué)生拿畫板的姿勢(shì)，坐姿，用線的習(xí)慣，以及作畫的思維的整體性，統(tǒng)籌觀念等等，這些看似微不足道的細(xì)節(jié)足以反映學(xué)生的性格。因此美術(shù)課堂就是要解放學(xué)生的思維與心靈，我嘗試著離開像牢籠一樣的畫室，讓他們沐浴在陽光雨露，置身自然當(dāng)中去感知。每回帶他們出去寫生的時(shí)候，沒有一個(gè)學(xué)生的臉是苦瓜臉，不管是路上還是目的地，其實(shí)都不重要，重要的是我們?cè)谕粔K藍(lán)天之下，欣賞美麗，創(chuàng)造美麗，哪怕是笨拙的筆法，哪怕是不夠理性整體的表現(xiàn)，哪怕淺顯的美術(shù)欣賞技能。平等的空間這難道正體現(xiàn)和諧么？

美是要合理。

在低段孩子中，孩子們總是在老是出現(xiàn)在教室的第一時(shí)間，想把自己的畫給老師看，希望能夠得到老師的肯定。我自己也曾是學(xué)生，到現(xiàn)在我也還記得各位老師給我的種種感受以及我在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中渴望被關(guān)注被肯定的心情。教師的評(píng)價(jià)過于苛刻，會(huì)打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，一味說好孩子又得不到進(jìn)步。因此在評(píng)價(jià)畫面的時(shí)候，盡量從如何讓自己的畫面變得更好來給建議，這樣建議很容易被采納，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美觀念。評(píng)價(jià)可以有很多的方式，除了老師的評(píng)價(jià)，還可以由同學(xué)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，在分析別人畫面的同時(shí)，自己也發(fā)現(xiàn)了畫好一幅畫需要注意的地方。當(dāng)然作為美術(shù)老師在從事美術(shù)教育工作之前，首先自己要有一個(gè)心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)美術(shù)并非單純的技法傳授，更是如何養(yǎng)成整體思維與創(chuàng)新思維的過程，而這樣的一個(gè)過程并非通過一堂課，一張畫或者幾堂課幾張畫能夠養(yǎng)成的，這還需要根據(jù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與接受能力，所以，不能著急，要等待，每一個(gè)學(xué)生都是種子，有的開花快，有的慢，也許是一年四季開放的時(shí)間不同，也許有的不會(huì)開花，但是會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。合理的評(píng)價(jià)不正體現(xiàn)著和諧么？

美是要情感升華。

缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在著距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁-----心靈的溝通。偶爾我會(huì)給學(xué)生上一堂美術(shù)欣賞課。這時(shí)候，我覺得課堂的每一個(gè)步驟都應(yīng)該是美的，我會(huì)把課件做的生動(dòng)美麗，把音樂結(jié)合到欣賞當(dāng)中，從來音樂與美術(shù)在比表情達(dá)意有著許多相通之處。邊聽音樂邊欣賞繪畫作品來提高學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。了解畫家的生平，了解畫家的經(jīng)歷，中國(guó)繪畫作品有著它魅力的歷史韻味，西方繪畫作品有著它動(dòng)人的古典情愫，了解了這些，再回過頭欣賞繪畫作品也就多了一份理解，從此他們記住了藝術(shù)家，記住了他的風(fēng)格，還記住了這美術(shù)欣賞課。當(dāng)師生情感與藝術(shù)家作品情感相溶，難道這不是最美的和諧關(guān)系么？

當(dāng)老師與學(xué)生有著平等，合理，情感升華以及彼此欣賞的時(shí)候，我想，這是最和諧最美的了。

第五篇：班主任論壇

班主任論壇

我教書20多年，一直就擔(dān)任班主任工作。我認(rèn)為，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)。那么，什么樣的班主任才符合好“好”的標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為他不僅要具有精湛的班主任工作藝術(shù)，更要具有一顆心“心”，一顆溶熱心.愛心.公心和恒心一體的心。

熱心，是做好班主任工作的前提。班主任真可謂官不大，管的多，每個(gè)學(xué)生的情況都得過問，如果沒有工作的熱心，沒有奉獻(xiàn)的精神是干不好的。

愛心，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)身子女，在家都是寶貝，嬌生慣養(yǎng)，還有的學(xué)生長(zhǎng)期和父母分離，此時(shí)的他們特別需要?jiǎng)e人的關(guān)心，呵護(hù)，尤其是希望得到班主任的愛。這就要求我們班主任通過自己的言行讓學(xué)生感受到這份愛。只有這樣學(xué)生才能視你為他們中的一員，才能與你交心，才有利于班級(jí)工作的開展。值得注意的是，班主任的愛心不能只體現(xiàn)在那些好學(xué)生的身上，更要體現(xiàn)在那些后進(jìn)生的身上。例如，我在教上個(gè)四年級(jí)時(shí)，我班的一個(gè)學(xué)生，是個(gè)男生，叫劉明，他的學(xué)習(xí)不好，家庭也特別困難，這個(gè)學(xué)生好幾次都不想上學(xué)了，我對(duì)他多次進(jìn)行教育，記得一次看到他的頭發(fā)很亂，很臟，我摸著他的頭對(duì)他說，劉明，你這么聰明，長(zhǎng)的又這么帥，老師看你做什么事一定都是最棒的，老師相信你，你一定行的，就是頭發(fā)有點(diǎn)亂，要是把頭發(fā)理一理，那就更美了！這時(shí)我看到了他臉上的自信，他說，老師，你說的是真的嗎？我笑著對(duì)他說：老師還會(huì)騙你嗎？你一定行的！放學(xué)后，我給了他三元錢，讓他把頭發(fā)理理。第二天我看他真的還把頭發(fā)理了，臉上露出了童心的自信，我還給他了一些筆和本子，雖然都是不值錢的，可對(duì)劉明來說，他是太需要了，因?yàn)樗陌职趾茉缇瓦^世了，家里只有母親一人養(yǎng)活他們兄弟倆，他們實(shí)在是太困難了。當(dāng)他的媽媽知道劉明對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，高興的說，還是老師有本事，讓她的孩子上學(xué)了。她為了感謝老師，把自己家僅有的就是紅薯給我送了點(diǎn)兒，還說老師你一定要收下的，我不知道怎樣感謝你，這是我的一點(diǎn)兒心意。

還有我班的李時(shí)超同學(xué)，爸媽都在外地打工，他跟著爺爺生活，上學(xué)老是缺課，一次，我又和孟敏老師到他家問明原因，才知道他生病了，爺爺也沒有給他看醫(yī)生，我當(dāng)時(shí)就把他帶去看醫(yī)生了，對(duì)他說有了病，要及時(shí)看，不能耽誤的，讓他的爺爺照顧好他。從此他很少缺課了。

對(duì)于那些表現(xiàn)差的學(xué)生，班主任更要多教育，多談心，應(yīng)讓他們感到班主任并沒有因其差而嫌棄、厭惡他們，讓他們感到班級(jí)的溫暖，感到老師的溫暖。這些學(xué)生通過多次教育和表揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，他們的轉(zhuǎn)變很快，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。使我體會(huì)到——老師的愛是一種偉大而神奇的力量，他是鼓起兒童智力、道德個(gè)性向上發(fā)展的風(fēng)帆。

公心，是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理上，不管他是好學(xué)生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，萬萬不可因人而異。對(duì)班上的每一個(gè)學(xué)生都不能偏愛，要一視同仁。

恒心，是做好班主任工作的保證。班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不可忽冷忽熱，忽緊忽松，必須常抓不懈，持之以恒。對(duì)待班主任工作要用“心”去做，是做好班主任工作不可缺少的條件，是取得班級(jí)工作成效所不可缺少的手段。

作為班主任更重要的是自己給學(xué)生樹立榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的班主任要積極參與到學(xué)生行為中去，即要求學(xué)生做到的，自己首先要做好，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不帶頭做。只有老師以身作則，學(xué)生才能遵規(guī)守紀(jì)，班主任的言行榜樣對(duì)學(xué)生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，真所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。在多年的班主任工作中，我深深懂得：只要撒播愛心，正確引導(dǎo)學(xué)生，就能建立好的班風(fēng)建設(shè)一個(gè)好的班集體。