第一篇：如何讓學(xué)生樂于開口說英語

如何讓學(xué)生樂于開口說英語

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”從這個(gè)角度看，英語的聽、說能力是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)。只有會(huì)聽、會(huì)說英語，才能用英語交際，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的實(shí)用價(jià)值。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力呢？

在教學(xué)中要圍繞教材內(nèi)容多角度拓展語言學(xué)習(xí)，營造豐富的英語語言環(huán)境，這樣才可以保證大量語言信息的輸入，為學(xué)生個(gè)體語言的積累提供素材。例如安徽外研版小學(xué)英語第四冊(cè)第二單元的主題是“Family Fun”，教材安排了八個(gè)詞匯：zoo, playground, beach, park, raincoat, sweater, shorts, pants.一個(gè)主要句型：I’m/ He’s/ She’s wearing ??。一組關(guān)于提出建議和說明理由的功能性對(duì)話：Do you want to go to the(beach)? No, maybe not.It’s cloudy./ Yes, great idea.如果僅僅教學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)生的語言會(huì)很單薄，只會(huì)描述某人的穿著。教學(xué)時(shí)，我不但根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量已知信息的操練，還在語言運(yùn)用上進(jìn)行拓展：用學(xué)過的語言對(duì)某位同學(xué)進(jìn)行綜合描述，He’s wearing ??，He’s tall(short), He has ??, He likes ??，He wants to go to ??。

課文模仿朗讀與背誦過關(guān)是有效的訓(xùn)練說的途徑。跟磁帶模仿朗讀課文能糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。背誦課文則能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)存大量的詞句語言，并形成快捷的語速和良好的語感，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中可以用學(xué)過的語句來交流，而且也能提高學(xué)生的聽力（因?yàn)檎Z言會(huì)說就會(huì)聽）。值得注意的是，跟磁帶仿讀英語時(shí)一定要讓學(xué)生養(yǎng)成大聲說讀的習(xí)慣，底氣十足的說出來，只有這樣學(xué)生才容易背下來，而且交流的時(shí)候才能流利地表達(dá)。其中，及時(shí)的激勵(lì)也非常重要，激勵(lì)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)樵谡Z言表達(dá)交流過程中，如果沒有自信心，就會(huì)導(dǎo)致說話人聲音小，吐字不清，膽怯和怯懦，嚴(yán)重影響語言表達(dá)和學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏語言運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境，教師要多創(chuàng)設(shè)語言交流的機(jī)會(huì)和情境，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境中運(yùn)用語言。如：利用道具設(shè)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)真實(shí)性的場(chǎng)景，或安排常規(guī)性活動(dòng)——值日?qǐng)?bào)告、話題訓(xùn)練等。

第二篇：如何讓學(xué)生樂于開口說英語

如何讓學(xué)生樂于開口說英語

關(guān)鍵字：如何讓學(xué)生樂于開口說英語 摘要：如何讓學(xué)生樂于開口說英語 主備人：

集備人：

讓學(xué)生大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的氣質(zhì)、性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學(xué)中要特別關(guān)注那些存在怕說、缺乏自信心的學(xué)生。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成功是建立在學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上的。因此教師要幫助這些學(xué)生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定其點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步，進(jìn)行個(gè)別耐心具體的輔導(dǎo)，設(shè)個(gè)坡度，扶著前進(jìn)，不要急于一步到位，讓他們?cè)诳谡Z練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強(qiáng)其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。

學(xué)生在講英語時(shí)，教師最好別去打斷，應(yīng)允許學(xué)生暫時(shí)存在某些語言錯(cuò)誤，待講完后，教師再指出并糾正。這樣做，不干擾學(xué)生說話的思路、意念表達(dá)，不挫傷其說話積極性，又能幫助其提高言語水平。在大膽開口講英語的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意講話音量適度、儀表大方。樹童班說英語，我們會(huì)要求學(xué)生大聲講英語，隨著年級(jí)的升高，要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合，調(diào)整自己的音量大小，聲音高低，對(duì)于活動(dòng)、小組操練宜輕聲些，班上發(fā)言得響亮些，讓全班同學(xué)都能聽到。有的學(xué)生急于發(fā)言，在連續(xù)說英語時(shí)，停頓過長，還常加“嗯”。此時(shí)，教師要注意多留給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，要求先想后說，想好再說。另外，教師要提請(qǐng)學(xué)生注意，說話時(shí)不要低著頭，或眼望天花板，或視窗外，要面對(duì)聽者，舉止要自然，不拘束，從小養(yǎng)成良好的說的習(xí)慣。以下是讓學(xué)生大膽說英語的一些方法：

1.全英教學(xué)教師堅(jiān)持用英語講課，使課堂成為一個(gè)小小的英語世界，可以大大增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進(jìn)聽說能力的提高。說起用英語教學(xué)，有些教師可能會(huì)有顧慮，認(rèn)為學(xué)生所學(xué)的英語語法知識(shí)有限，詞匯量不夠，是一件力不能及的事情。其實(shí)不然。教師一方面要在教學(xué)中堅(jiān)持用學(xué)生已知的語言教授新課，另一方面，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知能力。如果總是不相信學(xué)生，不敢用英語與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力又從何談起呢? 在全英教學(xué)中，要用學(xué)生已知的英語通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例、具體的實(shí)物以及恰當(dāng)?shù)谋砬閯?dòng)作，由淺入深、循循善誘，用英語解釋生詞，講解課文，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，活躍課堂氣氛，才能順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的話，學(xué)生不僅借助英語學(xué)到了新的知識(shí)，還能感受到“學(xué)了英語就 能用”的樂趣和信心。當(dāng)然，必要的時(shí)候使用漢語輔助英語教學(xué)，通過漢語對(duì)英語的正遷移，也可促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。特別是對(duì)剛到中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，還是要用中文教學(xué)的。2.創(chuàng)造英語氛圍, 激發(fā)表達(dá)欲望人的情緒和情感是在一定情境下產(chǎn)生和表現(xiàn)的。“觸景生情”，說的是環(huán)境對(duì)人的情緒的影響。一個(gè)良好的適合學(xué)生說英語的環(huán)境，能消除學(xué)生說英語的恐懼感和緊張感，喚起他們說英語的欲望。

2.1 教室布置盡量英語化。為了給學(xué)生營造一個(gè)全方位的說英語的環(huán)境，教室的布置盡量以英語的形式出現(xiàn)，使學(xué)生在耳濡目染中接受英語知識(shí)，增加對(duì)英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。

2.2 利用下課，讓學(xué)生欣賞英文詩歌，搞笑的英語視頻，學(xué)唱英語歌曲。歡快活潑的“Jingle Bell”，熱情奔放的“Hand In Hand”，優(yōu)美抒情的“You and Me”，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的美妙境界，在那里，學(xué)生們得到了美的享受、語言氛圍的熏陶，也鍛煉了學(xué)生的口語。

3.融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛 心理學(xué)研究表明，寬松、和諧和民主的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)的熱情，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，增強(qiáng)其自信，使他們產(chǎn)生一種“I can speak English.I can do well.”的感覺。教師在課堂上應(yīng)克服“教師本位”的權(quán)威心理，本著多鼓勵(lì)，少批評(píng)的原則，以熱烈的情緒、真摯的感情、和藹的態(tài)度、生動(dòng)的語言來吸引學(xué)生，努力為學(xué)生營造出一種讓學(xué)生敢于開口說英語的愉悅課堂氛圍。創(chuàng)造寬松和諧氛圍的關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)教師有親近感。英語有句諺語說得好：“Love me, love my dog.”。當(dāng)學(xué)生喜歡某位教師時(shí)，也會(huì)連帶喜歡他所教的學(xué)科，并克服種種困難把這門功課學(xué)好。在教學(xué)中，“愛”是情感誘導(dǎo)的根基，教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、欣賞、尊重的情感信息。教師要重視對(duì)學(xué)生的“感情投資”，不要老是以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂外對(duì)學(xué)生的一聲問候、與學(xué)生開一個(gè)有分寸的玩笑、一同聊聊他們感興趣的話題如英超，NBA，流行歌曲排行榜，或和他們打乒乓踢足球下五子棋等，這些會(huì)讓學(xué)生倍感親切，拉近師生之間距離，建立起相互信任、尊重的融洽關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由“苦學(xué)”英語變成 “樂說”英語，直至最后自己尋找各種語言練習(xí)機(jī)會(huì) 我們經(jīng)常對(duì)孩子說要大膽開口說英語。卻知道，有時(shí)教師的嚴(yán)肅表態(tài)與濃密的課堂將孩子的敢于表達(dá)的欲望給束縛了。我們都這樣教孩子有話說時(shí)要舉手說，不能隨便地講話。請(qǐng)注意這里有個(gè)詞是“隨便”。但如何能更多地滿足孩子表達(dá)的需要呢？我想如果能有即活躍又有規(guī)矩的課堂，也就是我們說的動(dòng)靜結(jié)合的氛圍，孩子能靈活說的可以更多。記得孩子們改編時(shí)，他們會(huì)聰明地把rhyme里面的名字改為同學(xué)們或老師的名字。A big Miss Wu digging~于是全班的氣氛就開始跳動(dòng)起來。有同學(xué)還經(jīng)常跟我開玩笑。我覺得這里孩子的語言轉(zhuǎn)換能力值得表揚(yáng)。當(dāng)然我們可以對(duì)孩子的有趣語言做出及時(shí)的回應(yīng)。這樣就會(huì)拉近了師生之間的距離。那為什么孩子能這么輕松大膽地運(yùn)用這種能力呢?我想教師給以學(xué)生的親和魅力與課堂的輕松愉快氛圍有相當(dāng)大的影響。4.改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

4.1.游戲法：充分利用學(xué)生好動(dòng)好玩的心理，讓他們于游戲中學(xué)英語，在學(xué)英語中游戲。4.2.競(jìng)賽法：充分利用學(xué)生的好勝心，讓他們積極主動(dòng)地說英語。

4.3.簡(jiǎn)筆畫法：簡(jiǎn)筆畫既生動(dòng)又形象，是全英課堂上的好幫手，使學(xué)生能將理論和實(shí)際聯(lián)系起來。

4.4.情景會(huì)話法：故事班的口語板塊。one day one English。平常的問候，電話教學(xué)。

4.5.唱歌，故事表演法：充分利用學(xué)生的好表演，把他們帶進(jìn)童話世界，讓他們積極表演故事。

請(qǐng)學(xué)生聽歌，讓他們自己總結(jié)音樂的種類，說出一些著名音樂家和歌手的名字，學(xué)生興致盎然，積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈。這樣，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)很輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，再配以符合他們年齡需求的教學(xué)教育方法，使單純的語言教學(xué)變成生動(dòng)的情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的所有的感官來學(xué)習(xí)，使他們感受到不是如白開水的語言，而是有血有肉的東西時(shí)時(shí)存在，不是讓他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們大膽開口說英語。

英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和英語口語能力，但要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。學(xué)生因各人的性格不同，參與開口講英語的程度也不同。尤其是那些英語學(xué)困生，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，技能缺乏，學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致缺乏自信心，不敢舉手、不敢參與。課堂上我常常看到這樣的情形：當(dāng)老師提問他們問題時(shí)，他們一言不發(fā)；當(dāng)同學(xué)們做口語對(duì)話時(shí)，他們?cè)谝慌灾皇怯^看，默不作聲......當(dāng)面對(duì)班上程度不同的學(xué)生我們可以采取這些方法。

一、分層對(duì)話，成功展示,給學(xué)困生搭建開口說英語的平臺(tái)。針對(duì)不同程度的學(xué)習(xí)，采用“對(duì)話分級(jí)”形式，同一個(gè)話題，對(duì)不同程度的學(xué)生，提問的形式也不一樣。

例如，老師提問“what’s your name?”程度好的要求回答完整“My name is ~”程度稍弱的可要求直接回答名字。

二、分工合作，成功表演, 給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)開口說英語的情境。匯報(bào)表演的時(shí)候，可以有個(gè)人表演，也可以通過分角色把故事表演完整。

三、家校合作，拓展空間，給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)更多的開口說英語的環(huán)境。多與家長溝通，讓孩子在家里也有說英語的環(huán)境。

總結(jié)：學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅與教師、自身以及所處的環(huán)境密切相關(guān)，而且與家長也密不可分。

第三篇：如何鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語專題

如何鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

在我國，學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能中，學(xué)生一般在說的方面最差，主要由于說的太少，可是學(xué)生不但課下不愿意說英語，課上也不愿意開口，因此，如何鼓勵(lì)他們多說，特別是在課上如何多說英語是擺在英語教師面前的課題。筆者在多年的英語教學(xué)過程中，努力營造一種說英語的語言環(huán)境，采用多種方法，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，使學(xué)生在說的英語技能方面有了很大進(jìn)步。

一、環(huán)境是契機(jī)

一般地說，課上有兩個(gè)因素影響學(xué)生開口說英語，一是他們不易用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z形式表達(dá)他們的意思，一是他們怕出錯(cuò)。而出錯(cuò)是因?yàn)樗麄兲o張，所以創(chuàng)造一個(gè)適宜說英語的環(huán)境是教學(xué)的主要契機(jī)，這有助學(xué)生積極和正確地練習(xí)說英語。為此筆者一方面盡力多鼓勵(lì)學(xué)生，消除他們的緊張和恐懼心里，另一方面采取一些方法，努力創(chuàng)造一種輕松愉快的說英語的氣氛。

1.在教室里把學(xué)生的座位以小組或成環(huán)形形式布置，讓他們面對(duì)而坐，以增加親切氣氛。2.說英語時(shí)讓學(xué)生坐在座位上，而不是站著說，這樣他們感到更自然。3.開始階段，允許學(xué)生使用錄音機(jī)放他們?yōu)槟硞€(gè)話題提前準(zhǔn)備的磁帶。4.讓學(xué)生戴自己制作的假面具，以掩飾緊張而產(chǎn)生的尷尬表情。5.讓學(xué)生在語音室或通過電話在相互看不到的情況下交談。

6.根據(jù)不同的話題，盡量把學(xué)生分成對(duì)或組，如果可能的話，讓他們預(yù)先準(zhǔn)備他們的觀點(diǎn)，然后由小組出代表陳述他們的觀點(diǎn)。

7.定一天為不說母語日，讓學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的卡片，記下他們?cè)诒硎鲋胁粫?huì)表達(dá)的英語單詞和表達(dá)形式，以便過后在課上進(jìn)行討論。

8.每節(jié)課開始5-10分鐘讓學(xué)生自由發(fā)言，他們可以談最近讀到、聽到和看到的有趣事件、消息和故事。

9.組織野餐、聚會(huì)、訪問等活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，上室外英語課。

10.在校園里組織一個(gè)英語角，讓學(xué)生同那些對(duì)英語感性趣的人進(jìn)行自由交談。

事實(shí)證明，創(chuàng)造一種氣氛，使學(xué)生不再感到緊張，讓他們?cè)敢鈫枂栴}并愿意無拘束地發(fā)表他們的意見，這是培養(yǎng)學(xué)生說英語的首要條件。

二、鼓勵(lì)很必要

每當(dāng)學(xué)生用英語講完后，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓他們感到自己又取得了進(jìn)步，有一種成就感。為達(dá)到這一目的，筆者盡力做到這些：

1.態(tài)度溫和，只要學(xué)生用英語說話，有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)。

2.態(tài)度要真誠，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方。不要表露出失望、生氣和不耐煩情緒。3.細(xì)心、敏銳、公正、客觀，不要偏向某些學(xué)生，或讓學(xué)生出丑。4.以尊重和友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，珍視他們的勇氣，不嘲笑任何學(xué)生。

5.允許學(xué)生有自己的行為方式，而不是總期待學(xué)生符合教師的要求；信任他們，等待他們接近教師的要求。當(dāng)然，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生說完后，要及時(shí)指出他們語言中的比較明顯的錯(cuò)誤，例如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等，但無論如何學(xué)生需要不斷地鼓勵(lì)。

三、方法很重要

教師應(yīng)盡力采用多種方法讓學(xué)生在課上練習(xí)說英語，這一點(diǎn)很重要。實(shí)踐證明，訓(xùn)練學(xué)生“說”的教學(xué)課的成功，主要在于學(xué)習(xí)者能在課上選擇他們所想讀、想聽、想看和想談的內(nèi)容。筆者采用下列方法進(jìn)行訓(xùn)練。

1.各抒己見：選擇那些學(xué)生感興趣或有過經(jīng)歷的話題，也可選擇那些他們不易加以評(píng)說，學(xué)生知道沒有唯一“正確”答案的話題，例如：假日、大自然、廣告、環(huán)境和污染等。還可讓學(xué)生自己選擇他們所想談的話題。如：學(xué)生平時(shí)記錄所讀和所寫的東西，以及明星、歌曲、音樂、雜志、運(yùn)動(dòng)和旅游等，他們通常喜歡談?wù)撨@樣的話題。2.故事復(fù)述：讓學(xué)生復(fù)述他們所讀到、看到和聽到的故事。

3.角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演練習(xí)情景對(duì)話。例如：在診所、在車站、在郵局、在餐館、在商店等。

4.爭(zhēng)論辯論：選擇那些可辯論的話題，例如：男孩女孩，誰更聰明？計(jì)算機(jī)游戲?qū)W(xué)生有益還是有害？首先讓他們分組，討論10分鐘，再把他們分成正反兩組，最后，兩組開始進(jìn)行辯論。教師對(duì)他們的辯論給予引導(dǎo)，督促那些沉默不語的學(xué)生參加辯論，以保持班上的活躍氣氛。

5.講述故事：讓學(xué)生用正確的英語語音語調(diào)講故事，并根據(jù)情節(jié)做出手勢(shì)和表情。筆者也為學(xué)生提供情節(jié)和人物，讓他們即興編故事，以培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。6.看圖說話：給學(xué)生看一些動(dòng)畫或幽默畫，讓他們就圖畫的內(nèi)容，暢所欲言。

7.短劇表演：學(xué)生喜歡演短劇，因?yàn)樗麄兛梢韵嗷椭餐斫鈩∏椋瑒?chuàng)造一種協(xié)作的氣氛。

8.演講比賽：選擇一個(gè)話題在班上進(jìn)行演講比賽，同時(shí)讓學(xué)生做裁判，給講演者打分。9.描繪敘述：讓學(xué)生描述某事、某人或某地，例如當(dāng)教師美容或換了衣服后，讓學(xué)生發(fā)表看法。再如幫我找朋友，讓一個(gè)學(xué)生描述他/她的朋友，然后讓全班學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生描述的情況猜是誰。

10.演與說：讓一個(gè)學(xué)生表演從事某一職業(yè)人員的動(dòng)作，由另一個(gè)學(xué)生給予描述。例如：醫(yī)生給病人檢查病情等。

11.說與演：讓一個(gè)學(xué)生說動(dòng)作，其他的學(xué)生馬上做，例如摸鼻子、跑步、問某人的名字等。12.說與畫：讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行描述，其他的學(xué)生把描述的畫出來，例如：描述一個(gè)地方的位置或一個(gè)學(xué)校的布局等。

13.看與說：1)在不放聲音的情況下，讓學(xué)生看一段動(dòng)畫片和電視劇，猜出大意，并進(jìn)行討論。2)讓一兩個(gè)學(xué)生在不放聲音的情況下，描述電影和電視劇片段，其他學(xué)生背對(duì)著畫面，通過聽來想象劇的情景，然后再讓他們看節(jié)目，進(jìn)行對(duì)比。14.充當(dāng)翻譯：讓一個(gè)學(xué)生扮演翻譯的角色，另一個(gè)作為外國人，一些學(xué)生作為當(dāng)?shù)氐木用瘢麄兺ㄟ^翻譯進(jìn)行交流，例如：買東西、觀光訪問。

15.解決問題：指定一個(gè)話題，并告訴學(xué)生有關(guān)這個(gè)話題的關(guān)鍵詞，讓他們解決某個(gè)問題，例如：如果你有這三件東西，一個(gè)指南針、一把小刀和一個(gè)罐頭，在與別人失去聯(lián)系的情況下，你如何在森林中生存一周等。

16.做游戲：學(xué)生喜歡游戲，通過做游戲，讓他們進(jìn)行口語訓(xùn)練。

1).猜我所想：一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)詞或一個(gè)短語，由其他的學(xué)生只能通過問一般問句或選擇問句的形式問問題，被問的學(xué)生只能用“是”或“否”做回答，如果問問提的同學(xué)沒到第20問，就猜出這個(gè)詞和短語，那他們就贏了，否則，他們?yōu)檩敗?/p>

2).禁詞描述：一個(gè)學(xué)生心里想一個(gè)詞，對(duì)它進(jìn)行描述，另一個(gè)學(xué)生作為裁判，規(guī)定不能提到某些同它有關(guān)的詞，例如：“book”這個(gè)詞，你不能提“書”，“字”和“紙”，其他的學(xué)生聽，如果該學(xué)生提到了這些詞，他就輸了。

3).聽與猜：一個(gè)學(xué)生在黑板寫上一個(gè)詞或句子或一種職業(yè)名稱，另一個(gè)學(xué)生通過手勢(shì)進(jìn)行描述，但不能提到黑板上出現(xiàn)的詞，其他的學(xué)生背對(duì)著黑板，通過學(xué)生的描述猜是什么。4).重復(fù)添加：學(xué)生一起編一個(gè)即興故事，首先，由一個(gè)學(xué)生說故事中的第一句，下一個(gè)學(xué)生重復(fù)前面的一句，并添加一句，然后，下一個(gè)學(xué)生再重復(fù)前面兩個(gè)同學(xué)的所說的句子，并再添加一句，這樣一直繁衍下去，看誰能比較完整地?cái)⑹龀鲈摴适碌膶W(xué)生，誰為贏。

5).說與猜：首先，選擇四個(gè)學(xué)生到前面或到學(xué)生的中間，把他們的耳朵堵起來，不讓他們聽到聲音，然后，給其他學(xué)生看一個(gè)短語或句子，不讓那四個(gè)學(xué)生看到，其他學(xué)生盡力用語言和手勢(shì)向這四個(gè)學(xué)生講這個(gè)短語或句子的意思，能猜出或猜得比較接近的為贏。6).對(duì)于錯(cuò)：首先，請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到前面，其他的學(xué)生用選擇或反意問句的形式問他們一些有關(guān)地理、歷史、音樂和藝術(shù)等知識(shí)性的問題，然后，這四個(gè)學(xué)生努力回答他們，答對(duì)最多的學(xué)生為贏。

教師應(yīng)盡力創(chuàng)造更多的方法讓學(xué)生練習(xí)說英語，這將會(huì)喚起學(xué)生的興趣，使他們更好得掌握“說”這門技能。

四、指導(dǎo)要跟上

當(dāng)學(xué)生通過教師的調(diào)動(dòng)和安排，創(chuàng)造了學(xué)生說英語的積極活躍的氣氛后，教師在各個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行具體指導(dǎo)要跟上，固然學(xué)生的主動(dòng)性應(yīng)得以鼓勵(lì)和尊重，但這并不意味著教師不給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，畢竟，教師的指導(dǎo)和幫助是課堂教學(xué)和教育必不可少的一部分，筆者努力做到下面這些。

1.教師在要課堂上盡力用各種手勢(shì)、生動(dòng)的語言和豐富的表情感染學(xué)生。

2.教師不但以一個(gè)導(dǎo)演的身份出現(xiàn)，也以一個(gè)演員的角色出現(xiàn)，給學(xué)生以演示和示范。3.有必要給學(xué)生足夠的時(shí)間，準(zhǔn)備他們所說的內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備好談話計(jì)劃，對(duì)話長短可以根據(jù)不同的學(xué)生的水平來定。

4.提前一天讓學(xué)生知道第二天要參加的活動(dòng)，必要時(shí)可先發(fā)給他們一些資料，并征求他們的意見，讓他們做好充分準(zhǔn)備，特別是那些不太活躍的的學(xué)生。

5.強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用自己的話，述說大意，而不要硬背材料，一旦發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)提問題打斷他們的思路，讓他們用自己的話表達(dá)。

6.在同別人的對(duì)話時(shí)，有的同學(xué)經(jīng)常假裝聽懂了對(duì)方的意思，這樣就會(huì)失去練習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生如果聽不懂對(duì)方，請(qǐng)說：“I beg your pardon“。

7.筆者注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，要他們把注意力集中到對(duì)方說話的重要的信息上，而不是每個(gè)單詞上。

8.為了便于溝通，在學(xué)生談?wù)撃硞€(gè)話題之前，首先解釋一些文化背景知識(shí)，讓他們了解不同的文化背景，克服因文化背景的差異而帶來的表述障礙。

9.在說英語的過程中，筆者讓學(xué)生把注意力首先放在怎樣說流利上，而不是過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確，也不要過多的考慮語法，但是，要提醒學(xué)生注意克服來自母語的影響，例如：容易混淆的音，象在“horse”和“house”中的[):]和[au]，容易吞掉音，象在“government“和”children"中的[n]和[l]，以及英語和漢語當(dāng)中節(jié)奏的不同等。

10.注意利用英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生帶差的學(xué)生，比較難表達(dá)的話題和不容易表演的角色，先讓好學(xué)生表達(dá)和表演，然后再讓那些較差學(xué)生做。

事實(shí)上，對(duì)學(xué)生來說，老師的指導(dǎo)對(duì)他們有很大的幫助，學(xué)生知道他們走在正確的軌道上。

五、結(jié)束語

根據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)，學(xué)生實(shí)際上說英語的愿望很強(qiáng)烈，他們不愿意說只是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)、緊張，而造成一時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z詞語來表達(dá)自己，如果教師努力創(chuàng)造一個(gè)說英語的良好環(huán)境，通過各種方法鼓勵(lì)、訓(xùn)練他們，學(xué)生會(huì)非常積極地、自動(dòng)地和自然地說英語，“說”作為學(xué)習(xí)英語四項(xiàng)技能之一，只能通過大量的練習(xí)獲得，熟才能生巧

美國教師如何鼓勵(lì)學(xué)生

美國人的教育是以贊揚(yáng)為主，激勵(lì)為主的教育。于是美國人自己總結(jié)了鼓勵(lì)孩子向上的101句鼓勵(lì)的話。某校校長出訪美國馬里蘭州，正好碰上該州新教師培訓(xùn)，人手一本小冊(cè)子，是老師在批改學(xué)生作業(yè)和課堂教學(xué)中必須使用的鼓勵(lì)用語。現(xiàn)奉獻(xiàn)給英語教師同行們，這對(duì)我們轉(zhuǎn)變教育觀念是很有啟迪的。現(xiàn)翻譯如下，如有不準(zhǔn)確之處，請(qǐng)指正。

ways to encourage a Child 1.Wow 哇！（叫絕聲）

2.Way To Go 就該這么做

3.Super 極好的

4.You're Special 你不一般

5.Outstanding 杰出的6.Excellent 優(yōu)秀的7.Great 偉大的8.Good 好的9.Neat 真整潔

10.Well Done 做得好

11.Remarkable 非凡的

12.I Knew You Could Do It 我知道你能做的13.I'm Proud Of You 我為你而驕傲

14.Fantastic 太奇妙了

15.Super Star 超級(jí)明星

16.Nice Work 干得好

17.Looking Good 看上去不錯(cuò)

18.You're On Top Of It 你是數(shù)一數(shù)二的19.Beautiful 美極了

20.Now You're Flying 現(xiàn)在你起飛了（進(jìn)步了）21.You're Catching On 你是有吸引力的22.Now You've Got It 現(xiàn)在你做到了

23.You're Incredible 你簡(jiǎn)直難以置信

24.You Can Do It 你能做到

25.How Did You Do That? 你怎樣完成的？

26.Bravo 好啊！妙！

27.You're Fantastic 你真太妙了

28.You're Improving 你在進(jìn)步

29.Hurray For You 為你喊萬歲

30.You're On Target 你達(dá)到目標(biāo)了

31.You're On Your Way 你在前進(jìn)中

32.How Nice 多好啊

33.Good Job 干的出色

34.That's Incredible 簡(jiǎn)直難以置信

35.Hot Dog 熱狗

36.Let's Try Again 再試試 37.Dynamite 非同凡響

38.You're Beautiful 你太美了

39.You're Unique 你太不尋常了

40.Nothing Can Stop You Now 現(xiàn)在你已所向無敵了

41.Good For You 為你好

42.I Like You 我喜歡你

43.You're A Winner 你是贏家

44.I Respect You 我尊敬你

45.You'll Make It 你一定會(huì)成功的46.Remarkable Job 出色的工作

47.Beautiful Work 完美的工作

48.Spectacular 壯觀的，引人入勝的

49.I Like The Way You Handled That 我欣賞你的做法

50.You're Precious 你是寶貴的51.Great Discovery 偉大的發(fā)現(xiàn)

52.You've Discovered The Secret 你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密

53.You're Making Progress 你正在進(jìn)步

54.You Figured It Out 你搞懂了

55.Fantastic Job 干的太好了

56.Hip, Hip Hurray 萬歲！（喝彩聲）57.Bingo 你成功了

58.I Believe You'll Handle It 我確信你能行

59.Magnificent 杰出的60.Marvelous 非凡的61.Terrific 太妙了

62.You Really Tried 你確實(shí)盡力了

63.Thanks For Helping 感謝你的幫助

64.Super Job 出色完成任務(wù)

65.Creative Job 創(chuàng)造性的完成任務(wù)

66.Super Work 超級(jí)完成任務(wù)

67.You're Sensational 你真令人感動(dòng)

68.I Like Your Work 我欣賞你的工作

69.I Can See Progress 我已經(jīng)看到了進(jìn)步

70.Exceptional Performance 非同一般的表現(xiàn)

71.You're A Real Trooper 你真實(shí)一個(gè)好騎手

72.You Are Responsible 你是負(fù)責(zé)任的73.You Are Exciting 你真令人激動(dòng)

74.You Learned It Right 你做對(duì)了

75.Look How Far You've Come 瞧，你已經(jīng)有多領(lǐng)先了

76.What An Imagination 多么豐富的想象力！

77.What A Good Listener 多么專注的聽眾啊！

78.You Are Fun 你真有趣

79.You're Growing Up 你長大了

80.You Tried Hard 你盡力了 81.You Care 你很認(rèn)真

82.Outstanding Performance 出色的表現(xiàn)

83.You're A Good Friend 你是一個(gè)好朋友

84.I Have Confidence In Your Judgment 我堅(jiān)信你的判斷

85.I Trust You 我相信你

86.You're Important 你非常重要

87.You Belong 你屬于我們

88.You've Got A Friend 你已經(jīng)得到了一個(gè)朋友

89.You Make Me Laugh 你讓我開懷大笑

90.You Brighten My Day 你讓我今天增輝不少

91.I Respect You 我崇敬你

92.That's Correct 正確

93.You're A Joy 你真讓人高興

94.You're A Treasure 你是個(gè)寶

95.You're Wonderful 你真妙極了

96.Awesome 真了不起

97.You Made My Day 你今天真讓我高興

98.That's The Best 真出色

99.A Big Hug 熱情擁抱你

100.A Big Kiss 親吻你

101.Say I Love You!我要說，我愛你！

P.S.Remember, A Smile Is Worth 1000 Words!附：請(qǐng)記住，一個(gè)微笑勝過1000句話語。

Teacher’s Tender 教師的關(guān)懷----Reward and Recognition coupons 贊賞用語手冊(cè)

1.You may bring something special from home to school.你可以從家中帶些特別的東西到校。2.Tomorrow is your special day to read in _____ class.明天你將特許在××班閱讀。

3.You may sit wherever you like today.今天你可以選擇你喜歡的座位。

4.Please share your ____expertise(skills)with ____.請(qǐng)把你的××見解和××分享。

5.Please help the new student today.今天請(qǐng)你幫助新來的同學(xué)。

6.You’re a SUPER student!你是一個(gè)超級(jí)學(xué)生！

7.You may pick the story at storytime.你在閱讀課上可自選故事。

8.Your work is improving.你的作業(yè)大有進(jìn)步。

9.You followed directions well today.今天你很聽話。

10.You may pick from the treat jar.你可以從獎(jiǎng)賞盒中選一樣禮品。

11.You listened well today.今天你聽課十分認(rèn)真。

12.You may design and put up the bulletin board.你可以設(shè)計(jì)一個(gè)作品并貼在公告欄上。

13.You worked really hard today.今天你學(xué)習(xí)確實(shí)十分努力。

14.You may choose the game we play.你可以選擇我們要玩的游戲

15.This coupon entitles the bearer to one HOMEWORK PASS.這個(gè)獎(jiǎng)卷獎(jiǎng)給通過作業(yè)的人。

16.I think you’re WONDERFUL!May I call your parents to tell them so? 我認(rèn)為你真不錯(cuò)！我可以打電話告訴你的父母嗎？

17.You are a success!你成功了！

18.You may be the teacher’s helper today.今天你可以擔(dān)任助教。19.Today we will have lunch together.今天讓我們共進(jìn)午餐。

20.You are FIRST today.今天你第一名。

如何有效激勵(lì)學(xué)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重弊端：即學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的空間。在教學(xué)中，教師權(quán)威高于一切，老師教多少，學(xué)生跟著學(xué)多少，課堂氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的活力，學(xué)生的思維深受束縛，學(xué)習(xí)過程依賴于教師 “填、塞、灌”。結(jié)果，學(xué)習(xí)效益低下，厭學(xué)情緒增長。新課程要求實(shí)行探究，自主，合作的課堂教學(xué)，因此，教師如何激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為我們教學(xué)改革的基本方向。但該教師的做法值得商榷。

一、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)興趣

要真正做到尊重學(xué)生，就必須研究、掌握學(xué)生的興趣與需求、研究學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。也就說，我們應(yīng)該以設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由度為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。

教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)出于學(xué)生的“愿意”，而不是“被迫”，而“愿意”又來自于對(duì)事物或活動(dòng)的興趣。這就需要教師以激勵(lì)起學(xué)生的“興趣”，把僵化呆板的課堂教學(xué)變?yōu)槌錆M活力的學(xué)習(xí)樂園。而該教師利用網(wǎng)絡(luò)升級(jí)來激勵(lì)學(xué)生很可能給學(xué)生帶來錯(cuò)覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)跟游戲一樣憑興趣來，其結(jié)果會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性減弱。特別是當(dāng)今初中生叛逆很強(qiáng)，處理不當(dāng)反倒他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛

恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍是激勵(lì)學(xué)生的主陣地。良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。良好的課堂氣氛來自于教師精心設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中，如果教師巧妙地利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，就可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、增強(qiáng)師生的合作與情感交流；適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略，則能最大限度地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)是非常困難的。

分組討論是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)自我的有效方法。譬如把識(shí)字、畫出生字詞、標(biāo)重點(diǎn)段落等任務(wù)下放給小組完成。學(xué)生在小組討論中，參與機(jī)會(huì)是相等的，他們互相探討，互相糾錯(cuò)，既有個(gè)體的發(fā)現(xiàn)，又集體的探索，更有不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論。通過討論，學(xué)生積極性提高了。鼓勵(lì)小組討論自學(xué)。既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又促進(jìn)了學(xué)生的參與意識(shí)，更重要的是：學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)。可見，課堂討論是激勵(lì)學(xué)生提高參與意識(shí)的理想方式。

使用實(shí)物教具也是激勵(lì)的手段之一，我們還可以根據(jù)教學(xué)需要制作一些圖畫展示教學(xué)內(nèi)容。這種做法有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛非常活躍。由此可以看出：寬松的課堂氣氛，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生品嘗成功

一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到成功，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。因此，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的歡娛，并巧妙地加以利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與――成功――參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)研究證明：正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。一般來講，對(duì)兒童的評(píng)價(jià)應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)，這樣能更好地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以正面鼓勵(lì)為主，要充分相信每一位學(xué)生能夠“掌握”，激勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

盡管合作學(xué)習(xí)和分組討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，但如果組織不好，仍然會(huì)造成優(yōu)等生活躍、中等生寡言、后進(jìn)生旁觀的情形。因此，教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還可以采用小組長輪換制、小組發(fā)言代表采用推舉和輪流相結(jié)合等，為后進(jìn)生爭(zhēng)取更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都有均等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，盡現(xiàn)其力，各展所長。對(duì)于部分思考問題還不夠成熟的學(xué)生，只要參與，我們都可以給予鼓勵(lì)，并把他的參與同集體解決問題的成功聯(lián)系起來，以幫助他們享受到成功的快樂，這同樣是一種動(dòng)力。教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于引導(dǎo)和激勵(lì)。

實(shí)踐證明，教師掌握了這些激勵(lì)的方法，教與學(xué)都變得輕松多了。輕松！對(duì)承受巨大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生來說，簡(jiǎn)直就是一種“減負(fù)”，更是激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)器。而給學(xué)生有“雜質(zhì)”的獎(jiǎng)品，讓學(xué)生自己辨別，我認(rèn)為這是不妥的。

第四篇：讓學(xué)生樂于作文

讓學(xué)生樂于作文

作文是什么？大綱指出：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來。”小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)定位于：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，不說假話空話。”我認(rèn)為，只有讓學(xué)生“不拘形式、自由地寫”，才能達(dá)到“說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”的目標(biāo)。“不拘形式，自由地寫”正視了學(xué)生個(gè)性的差異，能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需要，反映了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。古語曰：“文如其人，言為心聲。”可以說，個(gè)性是作文的靈魂，展示個(gè)性是寫作文的動(dòng)力。因此，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，改進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在自己的作文中張揚(yáng)“我”，“以我手寫我口，以我手寫我心”，充分展示自己的興趣愛好。

一、適度確定目標(biāo)，講究題目情趣

在教學(xué)中，學(xué)生積極情緒的利用可以內(nèi)化為良好的行為，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，在這方面，教師能否從學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā)，確定切實(shí)可行的作文目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣的重要方面。如對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，要促使其向更高的目標(biāo)發(fā)展，要求可以高一些，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要降低要求，以鼓勵(lì)為主，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍。

首先，我的命題策略是一個(gè)主題，多個(gè)題目，有難有易，讓學(xué)生自行選擇。如第九冊(cè)的一次習(xí)作訓(xùn)練，主題是記一件生活中的事，就可以出多個(gè)題目，如《這件事叫我煩惱》（較難），《這件事真叫我快樂》（較易）??使不同程度的學(xué)生，能各得其所。同時(shí)，學(xué)生還可根據(jù)自己寫作的興趣愛好，可另找好題《這件事》，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，不一定“要有意義”，“記憶深刻”。既可寫真善美，也可寫假惡丑；既可寫生活的真實(shí)，也可寫合理的想象。

其次，在命題時(shí)，注意設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識(shí)與生活實(shí)際心理特點(diǎn)、范圍大、涉及面廣且有利于激活學(xué)生思維的題目。讓他們從不同的角度，不同的方向去命題，使文章的題目新穎，有趣。如《假如我是??》《我真》、《我愛》、《生氣了》，在指導(dǎo)這類作文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己獨(dú)特的視角，調(diào)動(dòng)生活積累和感受，寫出具有個(gè)人特點(diǎn)，富有個(gè)人生活氣息的好文章。

再次，讓學(xué)生自主命題。教師對(duì)學(xué)生的題目、內(nèi)容、文體、表現(xiàn)方法等不作任何限制，完全讓學(xué)生放膽作文。這樣，讓學(xué)生敢想，敢說，敢寫，可以憑借自己的興趣愛好，發(fā)揮自己的個(gè)性，盡情描繪想象中的天地萬物，把自己的創(chuàng)造力、想象力發(fā)揮得淋漓盡致，這也符合“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作宗旨。這樣就賦予命題創(chuàng)新的意義，真正達(dá)到俗話說的“好題一半文”的作用。

二、廣辟素材渠道，在參與中產(chǎn)生意趣

學(xué)生作文的心理過程，簡(jiǎn)言之，就是將客觀現(xiàn)實(shí)生活按照題目要求，經(jīng)過組織后用語言文字表達(dá)出來的過程。學(xué)生惟有先接觸社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)生活才有對(duì)它的心理反映，再把心理反映的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。因此，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)和激活每一個(gè)學(xué)生的感官和思路，發(fā)掘生活的素材，創(chuàng)設(shè)生活的情境，捕捉新鮮獨(dú)特的感受和思緒，使每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作都由于自己對(duì)生活的獨(dú)特感悟而顯示自己的個(gè)性和興趣愛好。由上所述，我在教學(xué)實(shí)踐中，從知識(shí)與創(chuàng)新能力的關(guān)聯(lián)出發(fā)，增設(shè)了作文活動(dòng)課，讓課堂教學(xué)生活化，找到了激活學(xué)生寫作欲

望，提高寫作水平，充分展示學(xué)生自己興趣愛好的結(jié)合點(diǎn)。

看看寫寫：讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然。生活、大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)大自然中有許多孩子感興趣的地方，能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作愿望。玩玩看看，看看寫寫，輕輕松松，這是孩子最喜歡的。這樣，看為寫激發(fā)了興趣，又為寫提供了豐富的素材。

畫畫寫寫：選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。（有時(shí)也可結(jié)合美術(shù)課進(jìn)行）畫畫對(duì)學(xué)生來說，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點(diǎn)，畫好后再在邊上寫寫畫兒的意思，用畫畫的樂趣消除作文的枯燥，長期訓(xùn)練，就能使畫畫與作文趣味相投，圖文并茂。

演演寫寫：在作文活動(dòng)課中可通過開展生活模擬、小品表演、學(xué)做小導(dǎo)游、課本劇表演、古詩配畫再作文等形式，將課堂變成一個(gè)微型社會(huì)，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。特別是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，更加有利于我們生活中的某種情境。

做做寫寫：在動(dòng)手實(shí)踐中豐富生活，增長見識(shí)，積累寫作材料。做可以是制作小物件，如寫《我最喜愛的小物品》，有的學(xué)生缺少這方面的生活實(shí)踐，就可動(dòng)員學(xué)生以小組為單位，親手試一試、做一做，或讓學(xué)生拆拆拼拼重新組裝等。也可以是做小實(shí)驗(yàn)等，如《一次有趣的小實(shí)驗(yàn)》，就可讓學(xué)生自由組合成實(shí)驗(yàn)小組，動(dòng)手做一個(gè)自己感興趣的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手中細(xì)觀察、勤體驗(yàn)，有助于寫出真情實(shí)感。

逛逛寫寫：讓學(xué)生走走逛逛，深入社區(qū)，調(diào)查社會(huì)，采訪人物。如學(xué)校開展了“保護(hù)地球，撿廢品，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，先讓學(xué)生走走逛逛，調(diào)查考察自己生活的周圍環(huán)境，特別是河道，接著根據(jù)調(diào)查情況請(qǐng)他們寫出這次活動(dòng)的倡議書，號(hào)召全體同學(xué)行動(dòng)起來，收撿廢品，保護(hù)地球媽媽，并把回收廢品的得來的錢捐給希望工程。最后，請(qǐng)同學(xué)們把自己是怎樣參加這次活動(dòng)的過程寫下來。由于是自己所做，因此寫來?xiàng)l理清楚，感情真摯。學(xué)生的寫作興趣高漲，寫作能力自然會(huì)逐步提高。

總之，習(xí)作要能展示學(xué)生的興趣愛好，必須打破封閉的課堂教學(xué)，實(shí)施大作文教育，讓學(xué)生用其具有個(gè)性的眼睛去看，用具個(gè)性的耳朵去聽，用具個(gè)性的心靈去感受和認(rèn)識(shí)自然事物，從而細(xì)心地觀察并熟悉記敘、說明、描寫或議論的對(duì)象，使學(xué)生“見多識(shí)廣”從而轉(zhuǎn)化到“胸有成竹”。

三、溝通讀寫關(guān)系，激發(fā)生活樂趣

有人曾說：“閱讀是土，作文是苗，土沃則苗壯”。從讀到寫，通常是讓學(xué)生借鑒閱讀材料學(xué)寫作文，以此溝通讀寫訓(xùn)練。讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，它有利于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，學(xué)會(huì)寫的方法。由于閱讀為孩子提供了范例，開闊了思路，也就提高了寫的積極性。

首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀材料中的個(gè)性語言和表達(dá)方法。教師在兒童習(xí)作的準(zhǔn)備過程中，最重要的首先是在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地細(xì)讀課文、揣摩課文、讀活課文。另外讓學(xué)生在課余根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己認(rèn)為寫得美、用得精的句子、詞語，然后按要求或自己的興趣與需要積極背誦具有特色的詞、句、段、篇，扎扎實(shí)實(shí)地占有語言本身，從中接觸多種語言風(fēng)格，了解和積累個(gè)性化語言，再經(jīng)過理解吸收，內(nèi)化為自己的語言，使學(xué)生的語言個(gè)性在循序的積累中漸漸豐腴起來，學(xué)生寫起作文來也就逐步能順手拈來，左右逢源。在閱讀教學(xué)中，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法并把從閱讀中學(xué)到的寫作基本功，學(xué)會(huì)善于表達(dá)，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

其次引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。即把自己感興趣的人和事，自己想說的話通過“日記、周記、隨記、書信、解說詞”等記下來。自己選題，自由發(fā)揮，暢所欲言，不限時(shí)間、內(nèi)容、體裁、篇幅。這種開放式的作文教學(xué)使兒童能暢所欲言，愛寫什么就寫什么，在作文中充分展示自己的興趣愛好。

最后開導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。因?yàn)椤把詾樾穆暋薄ⅰ拔娜缙淙恕保挥杏掠讵?dú)立思考，學(xué)生才能充滿靈性，才能有真正的我和有個(gè)性的我。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要。因而在習(xí)作指導(dǎo)中，“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”允許他們異想天開，別出心裁，以充分發(fā)展個(gè)性，最大限度地活躍學(xué)生的思維。如在閱讀教學(xué)中可結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)課文的續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫和改寫作為一項(xiàng)重要的習(xí)作內(nèi)容。如擴(kuò)寫《我的戰(zhàn)友邱少云》烈火燒身直到壯麗犧牲的經(jīng)過；續(xù)寫《窮人》、《東郭先生》、改寫《帽子的秘密》、縮寫《景陽崗》??另外，還可通過實(shí)物漫畫圖畫等材料讓學(xué)生想象作文，以最大限度地調(diào)動(dòng)想象的潛力，促其獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，進(jìn)而挖掘內(nèi)部的靈性使其更大地生成和發(fā)揮。這樣充分尊重了孩子的主體地位，給兒童的創(chuàng)新思維積累了豐富的材料，激發(fā)起創(chuàng)新靈感，寫出有獨(dú)到見解、有新意的展示自己興趣愛好的佳作。

四、建構(gòu)雙批雙改，尋求評(píng)價(jià)興趣

學(xué)生作文完成后，對(duì)提高作文興趣關(guān)系重大，為此，必須建立一種“愉悅評(píng)價(jià)機(jī)制”，以增加作文興趣，放寬學(xué)生寫作的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，大膽地展示自己的興趣愛好和自己獨(dú)特的個(gè)性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。

首先，在作文評(píng)價(jià)中允許學(xué)生表情達(dá)意自由。學(xué)生情感豐富，個(gè)性特色濃郁，每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)特的心靈世界。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“心里有什么，筆下寫什么，此時(shí)此地只有‘我’??只聽?wèi){此時(shí)此地的思潮，自由奔放，從頭腦中留到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫在紙上。”（冰心語）。而決不能引導(dǎo)學(xué)生說那些沒有真實(shí)體驗(yàn)的空話、套話，特別是不強(qiáng)加給學(xué)生高于生活的有“深刻立意”的價(jià)值傾向，讓學(xué)生成為自己思想感情的主人，在自己對(duì)生活的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)中完成自己的個(gè)性化。其次，作文評(píng)價(jià)中允許學(xué)生表現(xiàn)形式自由。自己的意思自己最清楚，如何表達(dá)自己的意思，自己的方法最現(xiàn)實(shí)，最有效。

因此教師修改時(shí)，要盡量尊重兒童，少劃少改。非改不可的，要盡量順著兒童原來的意思少改幾個(gè)字。特別涉及到寫作技巧立意深刻等方面的要求要放寬。作文修改要富有啟發(fā)性，對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生作文均應(yīng)進(jìn)行縱向比較，只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)。特別是對(duì)中下學(xué)生的作文，盡量地找他們思維的閃光點(diǎn)。每次修改作文后，學(xué)生如果對(duì)自己的成績(jī)不滿意，還可以認(rèn)真修改，重新評(píng)定成績(jī)。這樣，學(xué)生才能從教師的肯定中充滿自信，產(chǎn)生進(jìn)一步嘗試的欲望。并且只有這樣，學(xué)生才能大膽地以“我手寫我口，我手寫我心”。

五、展示成果，體驗(yàn)創(chuàng)造的有趣

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”。實(shí)踐證明，只有心有所感，情有所動(dòng)，學(xué)生才想說、想寫，流露于筆端的也才會(huì)文通字順，生動(dòng)活潑。因此，激發(fā)亢奮的情感抒發(fā)對(duì)于習(xí)作展示學(xué)生的興趣愛好是十分重要的。教師在教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確地揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，努力地尋找學(xué)生表達(dá)喜、怒、哀、樂的突破口，利用一切能夠引發(fā)學(xué)生亢奮情感的刺激手段，開掘出他們潛在的情感，將學(xué)生的習(xí)作情感喚醒到最佳水平。

匯編《班級(jí)習(xí)作集》，鼓勵(lì)學(xué)生匯編“個(gè)人優(yōu)秀作文集”，讓學(xué)生自己組稿、編校、打印、美化??還可根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)彩繪封面和封底，寫上“前言”或“后記”。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作匯編成冊(cè)后，成功的愉悅感對(duì)他們來說確實(shí)珍貴。此外，可推薦其中的優(yōu)秀作文在校報(bào)及各類報(bào)刊上發(fā)表，每當(dāng)學(xué)生的習(xí)作在報(bào)刊發(fā)表，看到自己的文章變成了鉛字時(shí)，他們就真正體驗(yàn)到了創(chuàng)造的喜悅，成功的喜悅。同時(shí)還可將全班同學(xué)分成若干小組，定期“出版”小小組的小報(bào)也是有趣的活動(dòng)。小小組里，自己當(dāng)記者、作者、編者，自己當(dāng)美術(shù)編輯，并定期交流、張貼、評(píng)比。這也是學(xué)生喜愛的活動(dòng)。另外，在編輯的過程中，他們除了把所學(xué)的修改文章的方法大膽運(yùn)用于實(shí)踐，還在考慮如何使自己的作品更臻完美，于是，他們有如饑似渴地汲取書籍中的甘露，用更透亮的已經(jīng)去透視生活、記錄生活。這時(shí)，孩子們的作文已是真正的為生活而作為人生而作了。

這樣將作文的訓(xùn)練有機(jī)地化解到課外活動(dòng)中去，學(xué)生的作文能力就能不斷地提高，視作文為樂事也自在情理之中，學(xué)生的興趣愛好得到培養(yǎng)，個(gè)性也在習(xí)作中得以活動(dòng)中得以進(jìn)一步的發(fā)揮。

第五篇：讓孩子自然開口說英語-白雪公主

讓孩子自然開口說英語——《白雪公主》的戲劇對(duì)白與角色扮演戲劇中的對(duì)談常被運(yùn)用于語言教學(xué)，尤其是在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，可將詞匯、發(fā)音、文法一并融合于課程之中。Hardson與Sonchaeng（2005）強(qiáng)調(diào)戲劇教學(xué)可以大幅提升學(xué)習(xí)者的發(fā)聲質(zhì)量、流暢度，以及對(duì)話內(nèi)容的理解度。因此筆者們認(rèn)為，以伊索寓言或格林童話作為孩子角色扮演的教材，是相當(dāng)可行的構(gòu)想。老師首先應(yīng)改寫故事中的獨(dú)白或?qū)υ挘怪ㄋ滓锥缓蠼庹f角色特征與對(duì)話涵意；接下來，就可以導(dǎo)演一出讓孩子們參與演出并練習(xí)口語的戲碼，創(chuàng)造自然開口說英語的機(jī)會(huì)。

在戲劇教學(xué)法中，學(xué)生必需在故事所闡述的情境下，和其它演員在舞臺(tái)上反復(fù)練習(xí)其對(duì)白，直到戲劇演出流暢無礙。換言之，學(xué)生會(huì)在戲劇情境下，培養(yǎng)溝通能力，讓訊息交換（information gap）變得有意義（meaningfulness）且充滿真實(shí)性（authenticity）。以當(dāng)今教學(xué)主流「溝通式教學(xué)法」的角度來看，戲劇教學(xué)是個(gè)相當(dāng)適合的教學(xué)方式，符合了成功學(xué)習(xí)語言的要素——「溝通原則」、「任務(wù)原則」和「意義原則」。

教材首選 Reading House

根據(jù)當(dāng)代英語教學(xué)大師Krashen「感情過濾（Affective Filter）」的理論，語言老師應(yīng)盡量增加學(xué)習(xí)者的自信。如果學(xué)生的發(fā)音或文法有些小錯(cuò)誤，不宜當(dāng)眾改正，應(yīng)讓他們充分享受說英文的成就感。此外，Krashen也強(qiáng)調(diào)，刺激學(xué)生的興趣及參與動(dòng)機(jī)，是教師成功教學(xué)的關(guān)鍵步驟，因此利用扮演童話故事來吸引孩子們的注意力，是一個(gè)相當(dāng)值得采用的教學(xué)途徑。

進(jìn)行兒童戲劇教學(xué)時(shí)，可考慮采用Reading House 系列（敦煌書局出版）作為劇本。首先，老師讓小朋友理解故事劇情及字匯，接著透過故事情節(jié)及人物，解釋劇中良好行為與不良行為的典型，順道為孩子們上一堂品格教育的課。其次，請(qǐng)孩子們上臺(tái)表演時(shí)，避免強(qiáng)制指定某個(gè)人演某個(gè)角色，應(yīng)讓他們自己選擇，以創(chuàng)造自由互動(dòng)、輕松歡樂的學(xué)習(xí)氣氛。

此外，老師還可以選擇最受孩子們歡迎的格林童話故事，如《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》、《青蛙王子》等原文故事書，在孩子們聚精會(huì)神聽故事的過程中，將故事中重要的角色對(duì)話寫在黑板上（如能事先書寫于墻報(bào)紙上，更能讓小朋友融入故事的氣氛）。說完故事之后，輪到小朋友分組進(jìn)行完全以英文對(duì)話的戲劇表演，深入演練基本的英文發(fā)音與重要文法。以下，筆者們即以《白雪公主》為例，分享實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

課內(nèi)劇場(chǎng)活動(dòng)

每個(gè)小朋友都知道《白雪公主》的故事，其中最有名的對(duì)話就是壞皇后好幾次對(duì)著魔鏡問︰「誰才是全世界最美麗的女人？（Who is the fairest of them all?）」這個(gè)句子使用到最高級(jí)的形容詞用法，也就是用冠詞The連接形容詞加上est。對(duì)非以英語為母語的本地小孩來說，最高級(jí)形容詞的概念較難理解，如果用故事內(nèi)容對(duì)孩子們解說：「壞皇后希望自己是世界上最漂亮的女人，而其它女生都不如皇后那么美。」孩子們大概就能理解英文形容詞最高級(jí)的觀念，以及最高級(jí)包括「唯一」與「排他性」的涵義。

為了向孩子們示范最高級(jí)形容詞的結(jié)構(gòu)與其它重要文法的用法，老師可以事先在墻報(bào)紙上寫好《白雪公主》中重要角色的一些基本對(duì)話，分派角色給小朋友，讓他們練習(xí)開口用英文演出。班上若有比較內(nèi)向害羞的孩子，還可使用布偶、手繪雞蛋或手指頭代替實(shí)地演出。如果孩子們覺得背臺(tái)詞很困難，可以將墻報(bào)紙貼在教室后面做為提詞之用。演出時(shí)，老師可以播放古典音樂，讓戲劇氣氛及張力彌漫于教室內(nèi)，并在開場(chǎng)、中間串場(chǎng)及結(jié)束時(shí)，仔細(xì)的解說故事內(nèi)容，以確認(rèn)一出戲的完整性。

一、找出自愿演出的學(xué)生。

二、播放古典音樂做為開場(chǎng)，老師一邊朗讀旁白，帶出戲劇張力與氣氛。

老師：The queen was the most beautiful woman in the world.She had

a mirror, which she stood in front of every morning, and asked...三、扮演壞皇后與鏡子的同學(xué)接著說出臺(tái)詞。如果小朋友還沒有背好，也可以看

著貼在教室后面壁報(bào)紙上的句子，念出臺(tái)詞。

壞皇后：Mirror, mirror on the wall, who is the fairest of them all?鏡子：Some are pretty;some are small;some are lovely;some are tall.But you are the fairest of them all.四、孩子們依順序上臺(tái)演出自己的角色，老師一邊記錄學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以鼓勵(lì)學(xué)生。

（※完整劇本內(nèi)容請(qǐng)參考Reading House, Level 2: Snow White and the Dwarfs）

五、結(jié)尾時(shí)邀所有演出者排成一排下臺(tái)一鞠躬。

六、老師針對(duì)演出者的口語優(yōu)缺點(diǎn)做講評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)練習(xí)孩子演出時(shí)文法或發(fā)

音不足的部分。

戲劇教學(xué)小訣竅

以下提供幾個(gè)可運(yùn)用于戲劇教學(xué)法中的小訣竅，讓老師們?cè)趯?dǎo)演戲劇教學(xué)的時(shí)候，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。同時(shí)也能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得更多、更有自信。

一、讓學(xué)生將必須背誦的臺(tái)詞，書寫在小卡紙上方便攜帶以及隨時(shí)記憶，老師在墻報(bào)上所寫的臺(tái)詞可作為提詞的輔助參考。對(duì)于不懂的文法、單詞或是困難的發(fā)音，學(xué)生可于下課時(shí)間和同學(xué)及老師討論并熟讀。

二、制作道具在戲劇教學(xué)中是個(gè)非常有趣且受學(xué)生歡迎的過程，學(xué)生在上臺(tái)表演

之前，老師可以利用一兩堂課的時(shí)間，讓學(xué)生制作道具。在制作道具的過程中，老師可播放上臺(tái)的音樂及事先錄好的標(biāo)準(zhǔn)臺(tái)詞示范，讓學(xué)生一邊做道具一邊聆聽以熟悉上臺(tái)氣氛。

三、讓學(xué)生在課堂上以其扮演戲劇的角色作自我介紹，例如：Hello everybody,my name is Snow White, I ate Queen’s apple and could not wake up....四、請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一面小鏡子，鼓勵(lì)他們運(yùn)用臉部表情，讓整出戲劇更為有趣，老

師可與學(xué)生一起對(duì)鏡子做出表情，表達(dá)常見的情緒，例如：禮貌的微笑表情、生氣的樣子，以及非常興奮的夸張臉孔。

結(jié)論

成功學(xué)習(xí)語言的一大因素是將語言的知識(shí)，落實(shí)于口語互動(dòng)與頭腦思考的運(yùn)作當(dāng)中。在語言學(xué)習(xí)的早期階段，若能將學(xué)到的英文經(jīng)由戲劇教學(xué)充分吸收，進(jìn)而應(yīng)用于日常生活的對(duì)話，孩子們將來的學(xué)習(xí)過程一定會(huì)更有效率、更輕松。

在二十一世紀(jì)的全球化時(shí)代，讓孩子自然而然地開口說英文是每個(gè)英語教師的任務(wù)。不必昂貴的花費(fèi)與高科技，在傳統(tǒng)教室就能培養(yǎng)學(xué)生的英文口語能力。戲劇教學(xué)有高度可行性，不僅提供孩子自然開口說英文的機(jī)會(huì)，更可使孩子在課內(nèi)專注于學(xué)習(xí)，使課堂對(duì)話更有意義、更生動(dòng)。

參考書目

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◎ 林慧菁 美國德州農(nóng)工大學(xué)大學(xué)城分校，哲學(xué)博士。

◎ 林慧華 現(xiàn)任臺(tái)中華盛頓國小，麗園分校專任英語教師。