第一篇：如何讓學(xué)生學(xué)好英語（推薦）

如何讓學(xué)生學(xué)好英語

我們每一位英語老師都想讓學(xué)生學(xué)好英語，采取各種方法去提高教學(xué)水平，有成功的也有失敗的，下面我談一下自己的體會，我認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，另外，還需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)簡述如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。

“興趣是最好的老師”。如果學(xué)習(xí)英語沒有興趣，只靠逼迫去學(xué)，將會事倍功半。我們都知道：自己喜歡的事，就愿意去做，并且做的非常好；自己不喜歡的事，就不愿意去做。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣呢？比如，看英文電影、唱英文歌曲、做英語游戲、讀英文報紙，看英文幽默笑話、與別人用英文對話等。時間久了，練的多了，懂得多了，就有了興趣。當(dāng)然，這需要學(xué)生們付出辛勤的汗水，因為一份耕耘才會有一份收獲，天上不會掉餡餅的。如果你堅持不懈的努力，成功一定會向你招手的，勝利一定會屬于你的。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情感，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情感是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、建立融洽、民主的師生交流渠道。

3、把英語教學(xué)與情感有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展合作精神。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

三、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、目標。

無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)英語也如此。目的越明確，學(xué)習(xí)英語積極性就越高；目標越宏偉，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)英語意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標要從屬于大目標，近期目標要為遠期目標做鋪墊。確定學(xué)習(xí)英語目標要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。在學(xué)習(xí)時同學(xué)們根據(jù)實際情況先有一個在下次考試中能取得多少分的小目標，然后樹立中考中能考好的目標，最后樹立一個成為類似翻譯員的大目標。利用心中的目標來促進自己的學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：

1.晨讀的習(xí)慣。早晨起來，讀單詞和課文，哪怕幾分鐘也好。

2.要作好預(yù)習(xí)，在課后要及時復(fù)習(xí)。

3.聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練聽力，又可以使讀音準確。

4.用英語對話的習(xí)慣。可以在閑時兩個人對話，也可以自己說。

5.用英語記日記或書面表達的習(xí)慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識。

6.經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。

總之，如果學(xué)生對英語感興趣，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，就一定會學(xué)好英語的。

第二篇：如何讓農(nóng)村孩子學(xué)好英語

如何讓農(nóng)村孩子學(xué)好英語

在鄉(xiāng)村中學(xué)的孩子、見識狹窄、生活環(huán)境偏僻。在家忙碌農(nóng)活和家務(wù)，無任何學(xué)習(xí)英語的條件和環(huán)境、學(xué)生中占70%以上都是留守兒童，即使父母在家的也是英語文盲，農(nóng)村中學(xué)的教師面對的孩子是既要擔(dān)當(dāng)家長角色又要擔(dān)當(dāng)教師責(zé)任。但在這雙從責(zé)任之下也能讓窮山溝里飛出金鳳凰。淺談在教學(xué)中的幾點體會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是獲得成功的起點和良師，偉大的教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這就說明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。、在教學(xué)過程中，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能達到事半功倍的作用。

<一>擁有和諧師生關(guān)系

首先，建立和諧融洽的師生關(guān)系，就是要愛生如字，有了愛就有了一切，時處關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生。在平時學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化。抓住學(xué)生的散光點多表揚、多給機會展示。還要與學(xué)生樹立有難同檔，有福同享的思想觀念。就是當(dāng)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有困難時，教師要歷盡全力的幫助和關(guān)心。例如、筆者在10年以前當(dāng)班主任，遇一特差學(xué)生生病、就立刻把他送往醫(yī)院，治愈好后為他付了70多遠的醫(yī)藥費，第二周同學(xué)就帶醫(yī)藥費還給，可沒有要他的，結(jié)果到期末考試英語考得了80多分。從此就知道愛在學(xué)生中的力量是無比的大。愛學(xué)生是教師工作的起點、教師要熱心，細心、耐心的教育學(xué)生，多鼓勵和表揚少批評且要以火熱的心愛每個學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到教師的批評和表揚的目的都是出于愛護和關(guān)心。當(dāng)然在平時的嚴格要求更是愛的核心，因此、教師對學(xué)生要熱愛而不驕縱、尊重而不遷就、信任而不放任、嚴格不是強迫命令、粗暴、而是教育性、說服性、指導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一。唯有這樣，師生關(guān)系才能和諧融洽，學(xué)生才會開心地搞學(xué)習(xí)。

<二>教學(xué)方法靈活多樣，活躍的課堂氣氛

課堂的感受直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，單一固定死板的教學(xué)方法會壓抑和淡化學(xué)習(xí)興趣。反之，活躍的課堂氣氛、輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)、有趣的語言環(huán)境和積極的自我意識能促使學(xué)生獲取最大限度的語言信息量。在教學(xué)中，教師可用口訣、音樂、游戲、創(chuàng)設(shè)情景等活躍課堂氣氛，不能用傳統(tǒng)的填壓式的教學(xué)方法，我認為口訣是相對適用的，簡單易記，不花太多時間。比如記“a”“an”的用法，則可用以下口訣：名字是“禿子”，常要帶“帽子”，可數(shù)名詞單，需用“a”或“an”，輔音前用''a''，元音前用“an”。如“how/what about”“some”的句型用法口訣是：what about “——？”“好不好”，名、代、動名后面跑，問句誠心邀請，some改成any 則不妙。當(dāng)然教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用不同的教學(xué)方法。如字母教學(xué)可用游戲與音樂，打電話和就餐可用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，身體部位教學(xué)可用音樂。無論哪種教學(xué)方法都是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，音樂能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，感受英語之美，達到愛屋及烏的效果；游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋，主動探求知識，發(fā)展創(chuàng)新思維；情景教學(xué)容易產(chǎn)生情感的共鳴，使學(xué)生更容易記得單詞和句型的具體用法。

二、重抓詞匯教學(xué)

有了興趣也要把興趣用在刀刃上，學(xué)英語如果詞匯不廣或者完全記不得單詞那就等于練武不練功，最后只是一場空。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)是學(xué)好英語的先決條件，學(xué)生感到學(xué)單詞枯燥無味，學(xué)后易遺忘，不會學(xué)以致用，回到家中不會的單詞又無請教之處。根據(jù)多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，教師必須將學(xué)生詞匯基礎(chǔ)打牢，教學(xué)單詞時靈活多變。

<一>音、形、義、性相結(jié)合來教授詞匯

語音是語言的基礎(chǔ)，在初一的學(xué)生學(xué)完字母后，教學(xué)詞匯一定不能單一的帶讀，讓學(xué)生死記硬背，一定要讓學(xué)生按讀音規(guī)律記單詞，掌握發(fā)音規(guī)律。主要記住元音字母和元音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音，如“a”在開音節(jié)中發(fā)[ei ],在閉音節(jié)中發(fā)[ae]；字母“ee”組合發(fā)長音[i:]，bee發(fā)[bi:]，教學(xué)fill這個單詞時，學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則，知道字母i發(fā)[i]音，學(xué)生很快就會讀出這個單詞的音。為了發(fā)音更準確，且避免與相近發(fā)音的單詞feel混淆，同時復(fù)習(xí)feel這個單詞的發(fā)音并區(qū)別詞義。當(dāng)然對初一學(xué)生剛起步學(xué)英語，這是一個難題，教師每天都必須帶著學(xué)生

拼讀，日復(fù)一日，也就讓他們成功的掌握拼讀規(guī)則了，這就會使學(xué)生更主動積極學(xué)英語。然后教學(xué)單詞時用一些活躍課堂氣氛的諧音法、聯(lián)想法、構(gòu)詞法等等，比如在教tomato這個單詞時，就對學(xué)生說“你偷沒偷地里的西紅柿”，學(xué)生便會在愉快的笑聲中掌握這個單詞，在讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則記住單詞；在教學(xué)classroom這個單詞時，就聯(lián)想到student、desk、book等等。構(gòu)詞法有詞的合成、轉(zhuǎn)化和派生。如blackboard由black和board合成；water“水”又可譯為“澆水”，而這種詞的轉(zhuǎn)化在初中詞匯中卻不多，在詞的派生法中，如由happy加前綴unhappy，care+ful=careful是加后綴的一個詞。

在實際教學(xué)中，眾多學(xué)生反應(yīng)單詞難以學(xué)以致用，筆者聽了很多課也發(fā)現(xiàn)很多教師忽略了對單詞詞性的具體化應(yīng)用講解，教師提及到單詞的詞性，但在造句時并沒用運用單詞詞性在句中的功能來指導(dǎo)學(xué)生造句，還把責(zé)任推及到語文教師頭上，那何不能又擔(dān)當(dāng)語文教師的責(zé)任講解，這就兩全其美了，而眾多教師就是失敗在此問題上，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好英語。

筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，如果學(xué)生從初一年級起就不能在詞性的幫助下造句，就一定不能將英語學(xué)好。教師只講語法不講詞法，就如只給飯吃不給飯做的方法，只教學(xué)生學(xué)而不教學(xué)生怎樣去學(xué)，這就嚴重違背了新課程的理念。學(xué)生學(xué)了名詞卻不知道在句中作主語、賓語、表語等成分的用法，學(xué)了動詞卻不知道在句中作什么成分。在鄉(xiāng)村中學(xué)，到了初三當(dāng)老師問動詞在句中作什么成分，兩百多人中就有百分之七十的學(xué)生回答主語成分，可見，教師在講解單詞的時候就不該忘記解釋該詞性，要結(jié)合詞性來解讀其用法，只有這樣從一開始就培養(yǎng)單詞的應(yīng)用意識，學(xué)英語就順理成章了。

三、學(xué)好語法

學(xué)好語法在初中階段首先學(xué)好句法的種類類型，不然就會給學(xué)生帶來學(xué)英語的迷惑，英語句子的種類與類型按句子的結(jié)構(gòu)分為簡單句、并列句、復(fù)合句。學(xué)生在初一年級一定要學(xué)好簡單句的五種基本句型：（1）主語+系動詞+表語，同時注意系動詞get,become,look,smell,feel等的用法（如：He is a student）；（2）主語+謂語（如：He is singing）；（3）主語+謂語+賓語(如：he like English)；（4）主語+謂語+間接賓語+直接賓語(如：Mrs Zhou teaches us English)；（5）主語+謂語+賓語+賓語補足語(如：We keep our classroom clean and tidy everyday)。當(dāng)學(xué)好簡單句，并列句，復(fù)合句，許多問題便可迎刃而解了，它們都是簡單句的升華。其次，英語句子按交際用途分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。用來陳述事實或看法的句子叫陳述句，包括肯定句和否定句；疑問句是用以提出問題的句子，包括一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句等，其中用yes或no回答的問句叫一般疑問句，有“be+主語+其他？”和“助動詞/情態(tài)動詞+主語+謂語+其他？”這兩種類型，特殊疑問句由特殊疑問詞+一般疑問句構(gòu)成，疑問詞包括疑問代詞和疑問副詞（what、who、which、whose、whom、how等）。選擇疑問句是提供兩種或兩種以上的情況，要求對方選擇一種情況回答的問句，有“一般疑問句+or+被選擇的部分+其他？”和“特殊疑問句+A or B？”兩種形式。反意疑問句是附在陳述句之后，對陳述句所說的事實或觀點提出疑問，在對反意疑問進行回答時遵循“前肯定后否定，前否定后肯定”這一口訣，即當(dāng)陳述部分肯定，疑問部分則否定，陳述部分否定，疑問部分則肯定，但同時需要注意句中never、seldom、hardly、few、little、nobody、nothing等否定意義詞的出現(xiàn)，附加疑問句部分要用肯定形式。再次學(xué)好英語中名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、動詞的用法，在教學(xué)此語法中可采用一些口訣的教法來幫助學(xué)生記憶，比如在教學(xué)名詞的單復(fù)數(shù)中可記口訣“國人單數(shù)變復(fù)數(shù)，中日不變英法變，其余后面加s，牙齒和腳變兩個，小孩后面加三個”。即Chinese Japanese單復(fù)數(shù)一樣，其余國家的復(fù)數(shù)形式就是在后面加s，foot的復(fù)數(shù)形式是feet，tooth的復(fù)數(shù)形式是teeth，child的復(fù)數(shù)形式是children。在教學(xué)形容詞的比較級時，可用小詩“good、better、best、never let it rest,and better is best”。在教學(xué)enough的特殊用法時，就說“enough遇見形副詞，一律跑在形副后”。這就讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

然而筆者認為在教學(xué)語法中應(yīng)遵循以下幾個教學(xué)原則：（1）必教不唯教原則。語法教學(xué)要 為培養(yǎng)學(xué)生的英語理解和交際能力服務(wù)，過度的語法教學(xué)會壓抑學(xué)生正常的語言領(lǐng)悟、敏銳的語境觀察和分析，因此，不能一味強調(diào)語法教學(xué)和完全排斥語法教學(xué)；(2)簡明扼要原則。教師在進行語法教學(xué)時有必要降低其難度，同時把復(fù)雜的語法內(nèi)容簡單化；(3)易學(xué)漸進原則。對于

一些復(fù)雜、難懂的語法規(guī)則，不要急于求成，要給他們時間，由易到難，循序漸進，日積月累，通過相關(guān)知識量的積累達到目標知識的質(zhì)的內(nèi)化，從而使學(xué)習(xí)由難到易；（4）回歸語境原則。這就是上文所提到的語境教學(xué)法；（5）學(xué)以致用原則。語法教學(xué)時為了學(xué)以致用。英語教師要有意識地從教學(xué)實踐中和學(xué)生的生活實踐中探索和總結(jié)，尋找有效的訓(xùn)練方式使學(xué)生的語法學(xué)習(xí)與聽、說、讀、寫有機融合，并自然滲透其中；（6）滲透跨文化意識原則。在進行語法教學(xué)時，教師有必要加強對學(xué)生的跨文化意識的滲透，首先要求學(xué)生了解并尊重這些跨文化現(xiàn)象，同時要讓學(xué)生明白，語法不是萬能的，要從語言交際的實際來把握這些跨文化因素的實際功能和文化內(nèi)涵，而這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。總之，搞好初中英語語法教學(xué)要考慮的因素很多，把握語法教學(xué)的實質(zhì)，把語法的形式、意義和功能有機地結(jié)合在一起，對學(xué)生耐心指導(dǎo)，這樣才能有效授予學(xué)生有用的知識。

作為一個鄉(xiāng)村教師，在學(xué)校既承擔(dān)老師又承擔(dān)家長的責(zé)任，而鄉(xiāng)村學(xué)校中的學(xué)生無英語基礎(chǔ)，老師們更加需要盡心盡力。從多年教學(xué)經(jīng)驗值，讀者覺得作為一個鄉(xiāng)村教師應(yīng)該重視沒一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，從單詞的讀、寫、用法，再到語法的學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)以致用，都需要有計劃，有責(zé)任的教學(xué)。

云南省昭通市大關(guān)縣悅樂鎮(zhèn)第一中學(xué)王朝琴

第三篇：如何讓學(xué)生學(xué)好初中歷史(初中)

進入初中學(xué)習(xí)階段，很多學(xué)生面對眾多歷史知識，如朝代更迭、歷史年代、重要歷史事件的特點、異同點的比較，容易混淆，在面對這些試題時，往往束手無策。也有很多學(xué)生認為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，從而對學(xué)習(xí)歷史提不起興趣。未來學(xué)家預(yù)言：未來的文盲將不是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法，不會自己鉆研問題、缺乏預(yù)見能力的人。所以，教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)成為教學(xué)中的一項重要任務(wù)。“授之以漁”是我國歷代教學(xué)的經(jīng)驗結(jié)晶，從現(xiàn)代教學(xué)論來認識，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，教師只有讓學(xué)生自己學(xué)會讀書，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開信息之鎖的鑰匙。只有掌握學(xué)習(xí)方法，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在平日的歷史教學(xué)中，我們應(yīng)堅持“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實踐證明，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。掌握學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍，充滿樂趣，提高成績自然也是水到渠成之事。歷史學(xué)習(xí)的方法多種多樣，概而言之，有如下幾種：

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的習(xí)慣

觀察是學(xué)生認識客觀世界的重要途徑。歷史教學(xué)過程中，大量的感性認識都是通過對歷史現(xiàn)象、歷史史料、歷史圖表的觀察獲得的。描述是學(xué)生對歷史現(xiàn)象、歷史史料、歷史圖片觀察的感知表達，包括說和寫。課程標準中許多要求與觀察描述有關(guān)。例如初中歷史就有這么一些要求：欣賞精美的手工業(yè)品，體會工匠的創(chuàng)造性，感受古代中國文明成就的輝煌，培養(yǎng)愛護文物的意識；描述古代商業(yè)發(fā)展的一些經(jīng)典場景。其他的類似“說出”“講述”“簡述”“復(fù)述”“闡明”“歸納”等要求幾乎出現(xiàn)在每一課的學(xué)習(xí)要求中。

可見，對學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的要求是基本而普遍的，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述歷史現(xiàn)象的習(xí)慣呢？主要做好以下幾點：

1、明確觀察目的，提出描述要求。每一次讓學(xué)生觀察無論是課上觀察，或是課外有組織的觀察，都應(yīng)給學(xué)生講清觀察對象和目的，提出必要的要求，盡可能將描述的問題分解細化。例如：學(xué)生“描述古代商業(yè)發(fā)展的一些經(jīng)典場景”，可讓學(xué)生觀察《清明上河圖》，再進行細化①從這幅圖中你可以提取哪些歷史信息？②反映了當(dāng)時商業(yè)發(fā)展的哪些情況？

2、講清觀察方法，介紹描述要領(lǐng)。課上觀察地圖、圖片、教具演示，都要向?qū)W生說明觀察方法，對事物現(xiàn)象的描述要講清要領(lǐng)。例如：觀察圖表時要注意圖表中出現(xiàn)的文字說明。

3、重視分析思考，善于對比聯(lián)系。觀察描述中要注意抓住特征進行對比聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生對歷史現(xiàn)象觀察得更細，理解得更深，覺得更活。例如“簡述中國軍隊抗擊??理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性。”“理解全民族抗戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭勝利的根本保證。”要讓學(xué)生理解全民族抗日，可以用兩幅圖進行比較：“1929—1932年農(nóng)村革命根據(jù)地示意圖”和“華北敵后抗日根據(jù)地形勢示意圖”，從圖中可以看出中國共產(chǎn)黨由定都瑞金，成立中華蘇維埃共和國臨時中央政府到成立陜甘寧邊區(qū)政府，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線而作出的犧牲。

4、堅持長期培養(yǎng)，形成觀察描述習(xí)慣。學(xué)生對觀察描述產(chǎn)生了興趣，才能轉(zhuǎn)化為更大的積極性和主動性，才能形成觀察描述習(xí)慣。所以在歷史教學(xué)中，要堅持長期觀察描述，隨著觀察自覺性和持久性的提高，學(xué)生就能主動地選擇觀察描述對象并有效進行觀察和描述

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維能力

歷史學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見的影響，仍認為歷史是一門知識性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動力。為此，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有目的、有計劃、有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，促進他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，應(yīng)注意做好幾點：第一、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認知規(guī)律。設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。如講華盛頓會議，先讓學(xué)生概括背景、時間、地點、內(nèi)容結(jié)果，然后進一步設(shè)疑：華盛頓會議的召開是否消除了帝國主義之間的矛盾？為什么？從而揭示出帝國主義的矛盾，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下伏筆，使學(xué)生了解帝國主義是戰(zhàn)爭的根源。

第二，要把握好度，難易適中。太容易會流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無助于啟發(fā)思維，太難會使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進。

第三，要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦：“興趣是最好的老師。”如果教師通過設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前，教師首先設(shè)疑：八十年代美國民意測驗結(jié)果，開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望？大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎？那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說：“一部書導(dǎo)致了一場戰(zhàn)爭。”那么這部書導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭呢？它的原因、性質(zhì)、結(jié)果如何呢？同學(xué)們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。

（三）培養(yǎng)記歷史筆記的習(xí)慣

有人說記筆記是“必要的痛苦”。記筆記很煩，很“痛苦”，但又很有必要。記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)習(xí)的注意，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，有助于積累資料和擴充知識。在培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣時應(yīng)注意以下幾個方面：

1、做好準備工作。筆記本是必不可少的，同時準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2、設(shè)計合理格式。筆記可分為活動探究、知識總結(jié)兩部分。用筆畫一豎線，豎線的左側(cè)部分作為活動探究用，左側(cè)部分作知識總結(jié)用，還寫上自己的心得體會。

3、及時查漏補缺。課堂上不可避免的會有些該記的內(nèi)容沒有記下來，可以在筆記本上留下一定的空間，留待課后解決。下課后，從頭到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，同時將自己對講課內(nèi)容的理解、收獲和感想，用自己的話寫在筆記本右側(cè)空白處。這樣，會使筆記變得更加完整、充實。

4、經(jīng)常檢查交流。這一環(huán)節(jié)是師生互動、生生互動的過程。有時教師親自翻閱學(xué)生交上來的筆記，了解學(xué)生的整體情況和個體差異，及時調(diào)整和完善今后的教學(xué)，教師的批語又讓學(xué)生得到鼓舞或促進；有時可以可以讓學(xué)生相互翻閱，這樣可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補短。慢慢地，學(xué)生科學(xué)記歷史筆記的習(xí)慣就會形成。

（四）、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，一般常采用以下方法，幫助學(xué)生提高記憶效率，效果良好。

第一，分散記憶法。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。

第二，趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期，要求學(xué)生記住當(dāng)時的派別：大資產(chǎn)階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖，要求學(xué)生記成“大雞鴨，熱都拿。”

第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。

良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，惡習(xí)得貽誤終生。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待，只有這樣，才能使新一代人有較強的適應(yīng)力。

五、課上堅持“聽”、“思”、“記”

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽課更是學(xué)生獲取知識、信息的最重要途徑。一般來說，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容是比較多的，如歷史事件、過程、時間、地點、人物、意義等，對于一個歷史事件的過程，老師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述。所以，把握課堂，可以從“聽”、“思”、“記”三個方面著手。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時和準確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點，把握重點，以解決在自己預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到的歷史信息及時作出反應(yīng)；另一方面還要對信息加以篩選，對歷史問題還有沒有疑問等。所謂“記”，是指在聽講的過程中做聽課筆記。初中階段的歷史課堂的筆記，一般是記錄老師的板書提綱、基本概念、重要觀點等，還可以記下一些補充性的內(nèi)容。筆記的書寫要整潔、快速，最好課后再整理。

六、注重歸納和總結(jié)

在歷史學(xué)習(xí)中，一定要注意同類知識點的歸納與比較，這樣可以最大限度地整合教材，綱目并舉，有利于識記掌握同類的知識點。如從背景、過程、影響等幾個方面，用一個表格的形式，將鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等幾場重要的戰(zhàn)爭歸納起來。如世界史第一國際、第二國際與共產(chǎn)國際的歸納；比較英、法、美資產(chǎn)階級革命異同；日本明治維新與中國戊戌變法的比較等。學(xué)習(xí)根據(jù)板書整理每課的提綱，簡單地構(gòu)建知識體系。如《甲午中日戰(zhàn)爭》一課中，可以分戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響等幾個部分整理提綱，這樣可以使思路更清晰。

我在每個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都會引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理這個單元的知識點。如在“近代化的探索”這個單元中，從背景、時間、代表人物、主要內(nèi)容、性質(zhì)、影響等幾個方面整理和總結(jié)洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動四個歷史事件。這樣，不僅可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，更提高學(xué)習(xí)效率。

七、平時多讀書，多關(guān)心熱點話題

歷史包含的知識點很多，要想學(xué)好歷史，單單記住書本上的知識，是遠遠不夠的，還需要閱讀課外書籍或做課外練習(xí)，擴充知識面。同學(xué)們要充分利用課余時間，閱讀與課文有關(guān)的課外書籍，或做課外資料上的一些練習(xí)題，這不僅可以提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且可以擴充知識面。

歷史和現(xiàn)實更是緊密聯(lián)系的，所以，學(xué)習(xí)歷史還要關(guān)注歷史的時代性，尤其需要注意與時政、熱點的結(jié)合。近幾年的歷史中考中，注重社會熱點現(xiàn)實問題的考查，如金融危機、臺灣問題和祖國統(tǒng)一、歷史周年紀念、加強黨執(zhí)政能力建設(shè)、中美關(guān)系、中俄關(guān)系等。所以，真正要學(xué)好歷史，功夫在課外。同學(xué)們平時要關(guān)心國際、國內(nèi)大事、熱點問題，做到“家事國事天下事，事事關(guān)心”，只有這樣才能學(xué)好歷史。

第四篇：如何讓學(xué)生學(xué)好物理知識

.淺談實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門科學(xué)，他來源于生活，是人們通過千百年的生活實踐，總結(jié)歸納出的一些自然規(guī)律和定理，人們通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，掌握物理學(xué)的一些自然規(guī)律，并應(yīng)用于生活實踐，為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻。然而物理學(xué)卻是各門學(xué)科中最抽象的學(xué)科，如何使抽象問題具體化，直觀化，復(fù)雜問題簡單化，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，利用多媒體與實驗教學(xué)相結(jié)合，成功完成教育教學(xué)的實例，簡要概括實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的雙重地位，僅供各位物理教師借鑒和參考，并希望各位同仁對此提出寶貴意見以促進物理教育教學(xué)的發(fā)展。

1．物理學(xué)科的特點及要求

1．1物理學(xué)內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性

物理學(xué)中的文字敘述比較嚴謹，學(xué)生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產(chǎn)生困難，且抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，是初中課程中最抽象的學(xué)科，課本中的每一幅圖片都含有豐富的意義，然而，利用圖片進行教學(xué)，學(xué)生是無法領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，更不能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實踐。只有掌握物理學(xué)的特點，從實驗出發(fā)，通過實驗，再現(xiàn)物理情景，開展“體驗式”教學(xué)，使學(xué)生親生體驗物理發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過實驗探究，從多方面、多層次來研究、分析、解決物理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程，才能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實際，推動科技的進步。

1．2物理學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會

物理來源于生活，通過學(xué)習(xí)物理知識、認識物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律，用物理知識改造大自然，推動社會進步和發(fā)展。為此，初中物理教學(xué)必須注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過這些素材進行觀察和實驗探究活動，認識物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，注重學(xué)生的實踐技巧、創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1．3激發(fā)學(xué)生興趣，把握教材準確性和科學(xué)性

教師必須精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做到豐富、充實、有層次，兼顧到每位同學(xué)來創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實教學(xué)準確性和科學(xué)性。

1．4注重實驗教學(xué)的開展

物理學(xué)的發(fā)展必須以實驗為基礎(chǔ)，只有通過實驗，才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，也才能學(xué)有所用，取掉高分低能的帽子。為此，凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗教師必須精心組織，課前認真準備，力求達到實驗的最佳效果。對一些不太明顯的實驗現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、引進一些教學(xué)軟件，再現(xiàn)物理情景，幫助學(xué)生理解物理問題。

2．實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)的作用與不足

2．1實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

2．1．1實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的靈魂

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理概念、物理規(guī)律是從實際問題中抽象、概括出來的，而物理實驗對于建立物理基本概念和理論及加強對基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)方法及抽象思維能力度還沒形成，因而，從加強學(xué)生實驗著手進行教學(xué)顯得尤為重要。在新課改的背景下，教師應(yīng)通過實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體會某一知識或規(guī)律產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)的過程，將當(dāng)初科學(xué)家們研究這一問題的過程適當(dāng)?shù)刂噩F(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的樂趣，進而掌握處理某種問題的方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，這才是物理學(xué)科教學(xué)的最終目標。

2．1．2實驗教學(xué)促進學(xué)生多種能力的發(fā)展

實驗教學(xué)在物理教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力，真正達到物理教學(xué)的目的。

2．1．2．1通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，通過實驗現(xiàn)象的分析，讓那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，勾起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，為學(xué)好物理打下堅實的基礎(chǔ)。

2．1．2．2通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力

學(xué)生在實驗中通過畫圖、識圖來提高自己的想象能力。例如，初中課本中的電路圖、滑輪組裝圖、物態(tài)變化圖、磁場及磁感線分布圖等圖像，學(xué)生可通過電路圖了解家庭電路怎樣簡化，發(fā)揮想象力完成家庭電路連接；通過滑輪組裝及訓(xùn)練，在實際生活中發(fā)揮自己的想象，把滑輪組應(yīng)用于生活實踐；通過繪制磁感線分布圖像，了解磁場的分布，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時，學(xué)生就能依靠想象力準確判斷導(dǎo)體切割磁感線的問題等。可見，想象使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一些超乎他們自己經(jīng)驗的形象，要充分發(fā)揮學(xué)生想象力，就要求教師精心設(shè)計實驗利用畫圖、識圖、觀察圖表和模型等來幫助學(xué)生對沒有直接感知過的，或根本不能直接感知的事物，產(chǎn)生清晰的表象，以開拓學(xué)生的思路，擴大知識范圍，促進學(xué)生想象能力的發(fā)展。

2．1．2．3通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和創(chuàng)造性思維能力

初中物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點，所以初中物理實驗中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。通過實驗不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2．2實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)的不足

2．2．1設(shè)施陳舊、配備不全

在農(nóng)村中學(xué)，因種種條件的限制，雖然學(xué)校都設(shè)置了物理實驗室，但也存在器材配備不全，設(shè)施陳舊，器材不配套，數(shù)量不足等問題，很多實驗室不能正常開展。

2．2．2學(xué)生實驗時間未得到保障

目前，學(xué)生實驗時間太少，極大多數(shù)時間都被學(xué)校安排的課程擠滿，學(xué)生能夠自由支配，根據(jù)自己的愛好去做些小實驗、小發(fā)明并進行思考鉆研的時間被學(xué)校設(shè)置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。

2．2．3管理不當(dāng)

很多學(xué)校雖然實驗器材完整，但缺乏管理經(jīng)驗，實驗教學(xué)未得到足夠重視，為經(jīng)常性地開放實驗室，我認為學(xué)校應(yīng)加大投入，重視學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)，在課余時間，選取一些有特長的教師對實驗室進行管理，并經(jīng)常性地對學(xué)生進行開放，提供第二課堂的陣地，彌補試驗時間的不足。

2．2．4實驗教學(xué)無法演示部分實驗

物理學(xué)中涉及到許多抽象的、微觀的、難以用實驗演示的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容，由于對實驗器材要求較高，并且不易操作，甚至具有很大的危險性、爆炸性，是教師和學(xué)生無法用實驗來演示和驗證的，引進多媒體教學(xué)軟件，有助于提高此內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量。

3．多媒體在物理教學(xué)中的作用與不足

3．1多媒體在物理實驗中的作用

3．1．1用多媒體演示實驗激發(fā)興趣。

利用計算機模擬輔助物理實驗，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，加快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導(dǎo)線在磁場中的作用”內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用實驗教學(xué)時，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實驗基礎(chǔ)上繪制出磁感線，有利于學(xué)生對“左手定則”的掌握。再如在研究“感應(yīng)電流及方向”時，學(xué)生不僅對磁感線不清楚，而且對電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學(xué)生才能較好的使用“右手定則”判定感應(yīng)電流與磁感線方向、導(dǎo)體運動方向三者的關(guān)系。

3．1．2利用多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實驗形象化

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運動時，分子的運動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運動情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實驗形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。總之，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。

3．2多媒體在物理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實驗現(xiàn)象真實的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實驗教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

4．實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，做到優(yōu)化互補

4．1物理教學(xué)應(yīng)以實驗為基礎(chǔ)

物理是一門實驗科學(xué)，許多實驗技能的掌握、實驗原理的驗證都離不開實驗，只有身臨其境地感知實驗過程，才能使學(xué)生感受更深，理解更透，才有利益培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。只有通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動手操作能力和觀察能力加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為社會的發(fā)展培養(yǎng)有用的人才。

4．2多媒體教學(xué)是實驗教學(xué)的最佳輔助

任何一個物理規(guī)律及理論的得出，都是物理學(xué)家通過多次試驗總結(jié)、歸納、推導(dǎo)出來的。因此，在物理教學(xué)中，必須以實驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身體驗物理探究的過程。然而，由于教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間的限制，對于一些肉眼觀察不到的現(xiàn)象，課堂上不能演示的實驗，微觀世界的教學(xué)，是學(xué)生無法完成或根本不能做的，這部分教學(xué)內(nèi)容是教師無法用實驗教學(xué)，更不能單憑掛圖和講授讓學(xué)生掌握的內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，只有把實驗教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分結(jié)合，利用計算機模擬仿真實驗，把難于想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，降低教學(xué)難度，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境：動腦、動手、去體驗、去感受、去探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，發(fā)揮主觀能動性和豐富的想象力，深入認識事物的本質(zhì)，從而順利突破教學(xué)難點，才能完成教育教學(xué)任務(wù)，也才能讓學(xué)生學(xué)有所用。

第五篇：讓興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機

讓興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計算機

摘要：興趣是最好的老師，在計算機教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有興趣學(xué)，越學(xué)越有興趣，從而提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：興趣、實踐

計算機是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心。計算機本身的特點決定了計算機教學(xué)在開展創(chuàng)造教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。那么，計算機教學(xué)中，又怎樣實施素質(zhì)教育、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？“興趣是最好的老師”，我認為在計算機教學(xué)中應(yīng)以興趣貫穿于課堂教學(xué)中，利用計算機學(xué)科的優(yōu)勢，進行實踐教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的知識不是教師“教”進去的，是學(xué)生“學(xué)”進去的，所以說我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑的環(huán)境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動去“學(xué)”。對于這一點，我們除了可以在上課時用一些輔助的教學(xué)軟件外，我認為更重要的是讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這一門課后他們能做出什么。也就是說讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)。比如說我在教VB這門課時，打亂書上原有的順序——先介紹變量再到講解編程，而是一上來就讓學(xué)生看到一個用VB做好的一個“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”，并告訴學(xué)生，在學(xué)完這門課后，他們也可以做出這樣一個完整的系統(tǒng)，這些學(xué)生平時都用慣了Windows界面，早就對其中的原理好奇的不得了，現(xiàn)在一聽自己也能做出這樣的界面，一個個興趣高漲，嚷著讓老師快講，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣一個良好的開端，就為以后學(xué)習(xí)這門課打下基礎(chǔ)。同樣，不光是一門課，作為計算機教師，應(yīng)該在每一堂課都讓學(xué)生明白，學(xué)完這節(jié)課后他們能做什么，這樣有目的的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會有興趣。

二、精講多練，讓學(xué)生在“做”中學(xué)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學(xué)生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效得多。所以，教師在對知識進行必要的講解、演示后，應(yīng)立即結(jié)合本節(jié)課的難點、重點布置一些練習(xí)，讓學(xué)生親自動手實踐，讓學(xué)生在實踐中把握真知、掌握方法。而且在練習(xí)的過程中學(xué)生會遇到各種問題，這時放手讓學(xué)生自由的討論和解決，還能提高學(xué)生的解決問題的能力，每一次問題的解決，都能增強他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。所以在每一次講課后都不要忘記給他們設(shè)計一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會專心致志的去完成，效果也比單純教師來講要好的多。

三、以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機 激發(fā)學(xué)生一時的興趣并不難，但如何維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我認為在計算機教學(xué)過程中我們要注意抓住學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題。學(xué)生對感知到的新信息會提出各種各樣的問題，進而產(chǎn)生深入分析、思考的急切心理，教師利用好這種心理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情。創(chuàng)造從問題開始。我們要學(xué)會讓學(xué)生提問，不能總是自己去講。例如我在上Flash這門課時，以前總是我教什么，叫學(xué)生做什么，結(jié)果許多東西他們學(xué)完后還是不知道要用，做出的動畫很一般，考核時知識點也掌握的不全面。后來我從制作一個MTV入手，先教學(xué)生會做最簡單的動畫，學(xué)生會做后讓開始問：如何加入聲音，再然后就開始問歌詞如何處理??這樣，學(xué)生的問題越問越多，學(xué)到的東西越來越多，遮罩效果、風(fēng)吹字效果等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候越學(xué)越有興趣，甚至還能創(chuàng)造性的發(fā)揮，不但做出的作品讓老師贊嘆，再考核這些知識點，由于他們思考過、用過，掌握的也非常好。所以我感到：教師的“教”應(yīng)是“基本講解→引導(dǎo)學(xué)習(xí)→啟發(fā)思考→歸納總結(jié)→講解要點→設(shè)計練習(xí)”，而學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)是“理解筆記→自己探索→大膽質(zhì)疑→展開討論→總結(jié)評論→自主創(chuàng)造”。這教與學(xué)的過程中，實質(zhì)是讓學(xué)生處于主體地位，讓他們感到想學(xué)，有興趣學(xué)，這時老師再來教，效果才明顯。

四、用個性化的考試和作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對于計算機這門課，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，更嚴重的是學(xué)生會學(xué)完后還不會用，所以我們在教學(xué)過程中完全可以結(jié)合計算機的特點進行一些個性化的作業(yè)和考試。例如，在講完VFP后，讓他們自己做一個通訊錄，再例如，在Flash的教學(xué)中，我要求學(xué)生下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤中，在上機時利用這些素材自由設(shè)計。考試方法就是給學(xué)生幾節(jié)課的上機時間，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心制作自己的動畫，考評時對學(xué)生制作的動畫進行評分，并把那些沒在課堂上講述的設(shè)計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計了很多具個性化的動畫，并且其中不乏很漂亮、很雅致的精美作品。學(xué)生呢，也就越學(xué)越想學(xué)。

五、合理調(diào)整學(xué)生的心態(tài)

心理學(xué)表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣時不要忘記讓學(xué)生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規(guī)律。例如我在教學(xué)過程中，把每次學(xué)生中較好的作品保存起來，讓學(xué)生相互傳閱，并讓學(xué)生把自己的操作心得，小技巧介紹給同學(xué)，對于好的學(xué)生，他們得到了訓(xùn)練，體驗到了成功的快樂，更激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對于做得差一點的學(xué)生，也就造成了一種無形的壓力，同時他們也不服氣，也想去超過別人，暗自努力，這樣的心態(tài)可以大幅度提高計算機教學(xué)效率。

總之，計算機知識日新月異，內(nèi)容繁多，教師不可能面面俱到，把將來需用的知識全部傳授給學(xué)生，所以我們要激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生主動探討，歸納總結(jié)，在提高教學(xué)效率的同時也讓學(xué)生感受到汲取知識的快樂。

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作者單位：秦淮職業(yè)學(xué)校 2002年11月20日