第一篇：讀書樹己,教學育人演講稿

讀書樹己，教學育人

讀書，能改變教師的精神氣質，讀書，能點燃教師的生命激情，讀書，可以使教師思考人生，把教學變成一種動態、一種求索；讀書，可以使教師品味生活，從而創造詩意的人生境界。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要天天看書，終生以書籍為伴?！?/p>

書讀得多了，我的心智慢慢成熟，我的工作也慢慢起色，心靈也仿佛被清泉洗過一般，變得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活躍，并試圖站在別人的肩膀上眺望遠方，讀書潛移默化的作用也就浸潤到我們的生命里，生命之源便豐富而厚實起來。于是教師這份工作做起來也不再那么生澀，竟也有一種得心應手的感覺，這都歸功于一本本好書。蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀了一遍又一遍，每一次閱讀都有新的感受，新的收獲。讀了魏書生的《班主任工作漫談》，給我的班主任工作帶來了非常大的幫助，讓我明白了班主任原來應該這樣做。充滿激情的竇桂梅老師更是令我敬佩不已，使我領悟到教育就是為學生的生命奠基。閱讀李鎮西，使我懂得了沒有民主的教育就沒有民主的未來。最喜歡李鎮西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經常把這句話說給班上的孩子們聽，我也堅信，只要努力了就一定會有收獲，無論是做人還是教學是都如此?！白寣W生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！蔽視r刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言。一個酷愛讀書的老師最喜歡做的事就是和一群天使般的孩子一起靜靜地閱讀，靜靜地享受閱讀帶來的幸福感。風和日麗的午后，我和我的學生們各自

捧著一本書安靜地坐在閱覽室里穿越時空體驗著作者的喜怒哀樂，感悟著生命的真諦，領略著人性的美妙。激動人心的故事、扣人心弦的情節和精妙絕倫的文字紛紛在孩子的心中生根、發芽。忠義寬容的宋江，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空,堅強不屈的保爾·柯察金，在逆境中成長的阿廖沙??他們都已經活在孩子們的心里了。此時的閱覽室已經不是一間教室而是我們師生共同快樂成長的神圣殿堂。風兒輕輕地吹，鳥兒婉轉地叫，我們快樂地讀，心與心在交流，讀者與作者在交流，老師和學生在交流，學生和學生在交流。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時發出會心的微笑，??這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風景線呀！每每此時，我總是有些感動，但更多的是享受著一種無以表達的幸福。

常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省，既要正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。今天，我仍舊堅定不移地做著一件事：讀書！我讀書，帶著我的孩子讀書，帶著我的學生讀書，雄鷹要到寬闊的碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧，讓我們帶著孩子們，在這海闊天空中快樂的成長吧！

第二篇：育人先育己

“育人先育己”學習體會

本次的師德教育中我學習了“教師如何育人先育己”這個專題。教師的“育己”就是對自身的提高，對自我的不斷完善，其內容是方方面面的，師德是育人之本。一個民族的強大，首先要有一個強大的教育。教育事業是太陽底下最光輝的事業。良好的教育要有良好的教師隊伍，教師要從事好教育事業就要有高尚的師德。“教育無小事，事事教育人；教師無小節，處處是楷?！?，在十幾年的教育生涯中，這句話我始終銘刻在心，它指引著我，鞭策著我，同時也讓我從中有所心得：

一、熱愛教育事業，完善自身人格

選擇教師這一職業，就意味著不能升官，也不能發財。從事教育工作是一種境界，是一種風骨?！皩W高為師，德高為范”，教師的思想境界，道德情操，學識才能，性格情趣，給學生帶來的影響是深遠的，甚至是終生的，為了加強自我修養，不斷完善自我，教師應該認真學習黨的各項方針政策，嚴格要求自己，樹立為黨的教育事業貢獻畢生精力的決心。

在知識不斷更新，信息疊呈的今天，學生已不滿足于單純的課堂，書本的知識，教師也很難以舊有的知識站穩講臺。正所謂“吾生也有涯，而知也無涯”，教師應不斷充電，不斷自修，除了專業知識外，還應深獵群書，廣泛閱讀文學，哲學，歷史等方面的書籍，開闊視野，豐富頭腦。

二、關心熱愛學生，高尚師德德服人

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的所有奧秘就在于如何愛學生”我們教孩子，教給的應該不僅是知識，而是更多的應該是愛，是用自己的心，去溫暖孩子的心，用自己的愛去撥動孩子的心弦。愛學生，既要做良師，又要做益友，做到和學生心靈上的真摯溝通。對于有差距的學生，要用愛心真誠的感化他們；對于生活有困難的學生，也要用愛心去呵護他們，尤其是對后進生傾注更多的愛，不歧視、冷落差生，其實每一個學生都有上進心，只要用耐心和愛心去啟發，大部分差生重感情，重友誼是他們為人處事的一個顯著特點。

三、以身為范，言傳身教

要求學生做到的，首先自己做到。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師良好的道德修養和博學卓識，對學生來說，是耀眼的旗幟，是崇敬的榜樣，是效仿的楷模。所以教師應以自身崇高的道德品質和率先垂范的言行，潛移默化地教給學生做人的道理。之，一名優秀的教師只有做到：德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美、才能以美好的師表形象對學生進行有效的導向，導學和導行。

四、教之有方，學之有趣

對學生學習的指導是班主任的重點工作內容之一，所謂學習指導是指調動學生對學習的積極性，督促學生完成學習任務，指導學生使用正確的學習方法，幫助學生解決學習上的困難。正確的學習方法是：第一，要提高課堂效率；第二、重視課后復習，要做到及時；第三、合理安排時間，即根據自己的實際情況制定時間表，主動地學習，愉快地學習，這樣才能有興趣地主動進行學習。

教書的生涯是平淡無奇的，一支支粉筆記錄的是歲月對教師磨蝕，三尺講臺放飛的卻是孩子們美好的夢想。所以，我想只要我們用真心對待孩子，平凡的日子里你會體會到不平凡的感動。

2011年11月18日

第三篇：育人先育己

育人先育己

“十年樹木，百年樹人”。培養人不是一朝一夕立竿見影的事，它是一個長期的廣泛的潛移默化的內化過程。學校要真正培養出德、智、體、美、勞全面發展的合格的有素質的人才是多么的不易。作為一名教師來說我們的感受更深。

一棵小樹長成參天大樹不僅需要苗木本身的基因，更需要陽光、空氣、水等等各種自然和人為的環境因素。我認為最重要的還是在小樹生長的關鍵時期能否為小樹創造一個良好的生長環境。一個孩子長大成才必須有遺傳和社會、家庭、學校以及自身努力等各種主客觀因素的共同作用。我認為作為專門培育人的學校這個因素應該是主要的作用力。它應該是重中之重，角色中的主角。因此，這就要求學校的教師必須在學生成長的關鍵時期，在培養學生的過程中發揮重要的作用。這種作用怎樣才能事半功倍地發揮出來呢？我認為“育人先育己”。

為什么要想育人必須先做到育己呢？

想想：我們教師每天在課堂上對學生苦口婆心地“傳道授業解惑”每天都在以書本上的要求來要求學生接受?？烧n堂外呢，作為教師我們有沒有首先按課本上的東西來要求自己呢？自己有沒有真正在內心接受呢？在學習上我們要求學生一絲不茍地按時完成作業，作為教師的我們有沒有要求自己一絲不茍地按時完成備批改呢？在品德上我們教師要求學生嚴格遵守《學生守則》，作為教師的我們有沒有首先讓自己嚴格遵守《教師職業道德》呢？不，大多數的時候我們喜歡犯的錯誤是：對學生高要求對自己卻低要求，甚至有時課堂教的是一套課外做的又是另一套。根本難以做到“課堂課外一個樣”，根本難以做到“知行合一”。作為教師我們都不能首先做到我們又怎能很容易地要求學生做到呢？舉個司空見慣的例子吧。我們有時一邊要求學生好好學習，一邊自己卻肆無忌憚地搓起了麻將。這樣諸如此類的低級趣味在我們身上又怎能為學生帶來好的影響呢？怎能起到育人的作用呢？作為一名教師我深感慚愧。育人先育己。作為教師我認為要想培育出好學生就必須先培育好自己，做到為人師表、身先士卒，先自己嚴格要求自己，先自己來教育好自己才可育人。

學生只是一個沒長大的孩子，他們的各方面都還不成熟。他們不可能具有成人的理解力、自制力、判斷力的。很多事他們根本不能真正地分清是非標準的，很多知識、經驗他們根本難以體驗的。如果教師只是一味地用嘴來說教；一味地要求學生應怎樣而不應怎樣；一味地要求知識是怎樣不是怎樣。不先自己令“知”化為“行”；不先自己將知由抽象化為具體；不先自己把理論化為實踐，學生不會真正理解接受的。那樣只會讓學生更迷茫，長而久之惡性循環而與教師的教背道而馳，根本起不到育人的作用。我們只有先自己教育好了自己，在行動上來感召學生，讓學生在潛移默化中去感悟，去模仿，去學習，以達到“潤物細無聲”的良好效果。這樣學生的積極性才能自主地表現出來，這才能自然而然真正達到了育人的目的。

因此，育人先育己。

第四篇：明德明理育己育人

明德明理，育己育人

——赴上海華東師大高級研修學習體會

2012年10月9日至19日，我非常幸運的參加了小店區教育局組織的教師培訓。本次培訓地點是在上海華東師大，在為期十天的培訓學習中，我們聆聽了華師大幾位專家教授的精彩講座，并觀摩了上海兩所著名學校的課堂教學活動。他們以自身的經驗和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

10月9日上午，我們懷著無比激動的心情踏進了華師大的大門，近距離的接觸到了這所處于中國教育尖端的學府。整個校園的氛圍是我們所沒有接觸過的：桂花香彌漫，金蓮花綻放，梧桐樹搖曳，池塘水粼粼。校園中的學子們有的正用流利的英語交談，有的在激烈的討論問題，有的在草坪上拍話劇，有的在樹林中漫步。整個環境給人一種從未體驗過的愜意和舒心，但又那么的實在。置身于這種書香氛圍中，又有誰會辜負這樣的學習環境？

在今后的幾天我們聽了華師大幾位教授的講座，他們以精彩的演講和精湛的理論征服了我們，在此基礎上我也學到了很多。

一、轉變教師的職業定位

以往我們將教師定位為知識的傳播者和道德的感化者，但是隨著知識時代的到來，這一定位給了教師很多的限制。正如王意如教授所講的：“新時代的教師，主要工作不僅是提供大量的信息和技能，而且還要帶給學生學習的熱情，要激發學生對知識和生活的興趣和熱情，新時代的教師是一種從事教育事業的專職人員”。

二、提升教師的專業素養

1、恪守專業倫理

教師要提升自己的專業素養，就必須恪守專業倫理，做 有道德有倫理的人。

2、樹立專業理想

教育本身就是一種生活過程，而不是為將來的生活做準備。教育的真正目的，不在于教師完成了某種活動，而在于是否在學生的行為范疇中引起某種變化。

3、提升專業能力（1）提升理論修為

理論是專業工作者的必須，是一切教學行為的理性支點，是一種知識儲備，只有提升了理論修為，我們才有做學問的基礎力量。

（2）提升學科理論

理解所教學科的知識體系，基本思想和方法；掌握所教學科的基本知識、基本原理和技能；了解所教學科與其他學科的聯系；了解所教學科與社會的聯系。

（3）提升研究能力

我們要善于發現問題，會在研究的過程中搜集材料，會抽象思維，要客觀主動的接受事實。

（4）提升實踐水平

我們要正確認識教學基本功，破除基本功迷信，充分認識教學基本功的特征，加強在教學設計，作業批改，課堂調控以及命題制作等方面的整合；還要發展自己獨特的教學風格。

三、在教學中滲透數學思想方法

2011年12月頒布的《新課標》要求：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發展所必須的數學的“基本知識，基本技能，基本思想和基本活動經驗”，在原來“雙基”的基礎上明確提出“四基”。

姚劍強教授指出：原來的雙基是我國歷來重視的，要保持的，但又要與時俱進，所以增加了基本思想和基本活動經驗，因為它們是數學素養的重要標志，它們不僅是學生當前學習和發展的需要，更是學生未來學習和終身發展所需要 的。

1、需要滿足的條件

（1）數學產生和發展中所依賴的思想

（2）學習過數學的人所具有的具體思維特征

2、滲透數學思想方法的意義

（1）有利于教師深刻認識和理解教材，包括教材中的明線和暗線。

（2）有利于學生完善知識認知結構，提高數學認知水平。

（3）有利于轉變學生的學習方式，學生的學習效率不理想的主要原因很復雜，但一個重要原因是學生不會科學的思維，不懂得使用數學思維方式指導自己的學習行為。

3、小學階段基本數學思想方法

化歸思想、數形結合思想、分類思想、歸納類比思想、符號化思想、方程和函數思想。

4、教學思想方法的滲透策略（1）挖掘教材中數學思想方法

（2）在教學各個環節中滲透數學思想，使學生能夠時時刻刻接受這些思想。

四、重建學生評價體系

以往我們的學生評價體系是有缺失和紕漏的。注重書面測試，忽略其他測試；注重知識目標的考察，忽略其他目標的考察；注重名次與分數，忽略起點與進步。因此我們的教育評價體系產生了嚴重的問題：學生缺乏創新能力；缺乏實踐動手能力；埋沒了大量人才。

在此基礎上，王斌華教授提出了新的學生評價方法：分層考試。這種考試適應個別差異，充分體現因材施教的原則。目的在于讓學生量力而行，逐漸進步。它有以下基本要素：

（1）基本原則

要評價學生的正面成就，充分展示學科知識，使不同的學生面對不同的考卷，“深其深，淺其淺”。（2）試卷模式

試卷模式要由以往的單一模式變成分層分級的模式，一次考試中有多套試卷，按一定的要求供學生選擇。

（3）分數記錄

分數設定等級，讓學生根據分數建立自信心。

在整個培訓過程中，讓我感觸最深，震撼最大的就是一個字“真”。給我們授課的每一個專家教授都勇于說實話，真話。這也體現了他們的生活準則：做真人，說真話，辦實事。在聽講座的過程中，我們的學員沒有一個人有厭煩心理，說明這些學者的話說到了我們的心坎上，引起了我們的共鳴。

很多教育上的問題，教學中的紕漏瑕疵，其實在我們心中一直都是有想法的，只是我們缺少了一種膽量，缺少一種責任感去發現問題解決問題。引用吳遵民教授的觀點：“教育的最高目的是育人，教育就是要告訴人真善美，有正義感”。以育人為職責的我們，如果缺少了真善美，又有什么資格去教育人？這次聽講座，與其說是培訓，不如說是我們的人格重塑，與其說我們是在學習教學的先進理念，不如說我們是在接受成為一個真人的教育。從現在做起，明德明理，育己育人！

第五篇：學習心得————正人先正心育人先育己

正人先正心 育人先育己 ——黨的群眾路線教育實踐活動學習心得

“依靠群眾”就是堅持走群眾路線?！叭罕娐肪€”是中國共產黨長期革命和建設經驗的總結。群眾路線是黨的根本路線，這是由我們黨的全心全意為人民服務的宗旨所決定的。全心全意為人民服務，密切聯系群眾，是我們黨區別于其他任何政黨的一個顯著標志。我們黨是在與人民群眾密切聯系、共同戰斗中誕生、發展、壯大、成熟起來的。一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，是我們的事業不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨始終保持生機與活力的重要源泉。從建黨至今九十三年的實踐，啟示我們黨，必須始終緊緊依靠人民群眾，誠心誠意為人民謀利益，才能從人民群眾中汲取前進的不竭力量。

作為一名黨員教師，如何在本職崗位踐行走群眾路線，體現共產黨員的先進性呢？

首先，必須全面準確把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求,要不斷學習政治理論和教育教學理念，樹立先進的教育思想，因時、因人、因勢利導，因材施教。要注重教書育人，加強學生的思想道德教育。努力提高自己的業務水平，掌握先進的教學技術，力爭做先進教育生產力的代表。要加強業務學習，掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。要增強創新意識，在工作和實踐中與同進成長，在學生的前面，主動進行教育教學改革，成為教改的先行者、示范者。

其次,真心做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事 哪個行業，都將失去起碼的條件。我要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產主義信念，為人民辦好事、辦實事。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣。

然后,應以教人者先教己者的精神為人師表，以身作則。一個有良好師德的老師凡是要求學生做到的，自己應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。一個有良好師德的教師應站在學生和家長的立場及處境是思考問題，把學生和家長的意愿與發展需要擺在第一位。

最后,要有奉獻精神，吃苦在前，享受在后。黨員有自己的合法的正當的權益，但是當個人利益與黨、國家、集體利益發生矛盾時，作為黨員應該把以黨、國家、集體利益為重，必要時能犧牲個人利益。

總而言之，作為黨員教師，通過學習，要進一步堅定共產主義的信念，明確努力學習提高的方向，感受到時代和社會賦予我們的重任。要在科學發展觀的指引下，圍繞學校中心工作，以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，端正教育思想，豐富專業知識，提高教學技能，做到正人先正心，育人先育己。

柱山小學黨支部黨員 周澤剛

2014年4月2日