第一篇：對外漢語教師培訓心得

對外漢語教師培訓心得

參加崗前培訓受益匪淺，這是一個學習怎么把外漢的理論知識應用到實際教學總的過程，感悟較深的有以下三點：

一：有壓力的集中強化學習的確有利于加深對語法的記憶，我按老師給予的方式進行各類生詞，語法點的整理，語法點的串編都是一遍又一遍的復習和記憶。

二：案例式的授課，打破了個人固有的思維模式，有利于集思廣益，取長補短，收集到更多良好的教學方法。比如：在試講時如何開場白？試講時應帶有哪些目的？如何從學生的角度展開自己的教學？滾雪球的教學方法到底是怎么用的。只要上課仔細聽講，善于總結，就會得到很多啟發(fā)。

三：在崗前班，每個人都有機會上臺開口授課，得到老師的適時點評，這對培養(yǎng)開口講課的勇氣有很大幫助的。特別對沒有教學經(jīng)驗的學生來說，這意味著零的突破。

我想，只要自己有所準備，敢于大膽上臺試講，自信會慢慢培養(yǎng)出來的。崗前班的學習進度已經(jīng)過半，感覺自己對外漢的學習似乎剛剛才開竅。要學的東西實在太多，經(jīng)過一周的學習，我感覺要成為一名好的外漢老師，最根本是任務是要充分理解課程，弄懂弄清各個語法點，掌握授課方式，技巧。像趙老師那樣，上課不受媒介語限制，課程嫻熟于心，哪國的學生都能教，是令人佩服的！

希望倡導無媒介語教學能成為IPA課程的一個亮點。

文章來源 對外漢語教師培訓學校儒森漢語

第二篇：2014年對外漢語教師崗前培訓心得

各位老師好，請指教！

2014年對外漢語教師崗前培訓心得

今天上午參加了崗前理論考試，下午參加了實踐考核。作為跨的1314崗前學員，在參加的崗前培訓告一段落了。感觸很多。雖然明天的航班要飛，人也很累，但還是忍不住想寫些什么。

1、漢語對外教師的能力，不在幾個月的學習，一周或幾天的集中培訓，而是日常的點點滴滴、方方面面的知識的積累，篩選，再積累，再篩選。

2、習得的過程，需要更多的自我學習，自我領悟，自我修行，老師給予的是點撥。點撥后找到適合自己的方法去學習和進步才是最重要的。

3、道具是上課的輔助工具，不是全部。理解了語法，隨手都是可用來講解演示語法點的道具。對語法點不理解，便會為道具所困。

4、語法是要去理解的，只是為了考試的背記，知識永遠都不是自己的。只可惜，這樣的領悟，就測試而言，有點晚。但對于未來，我會牢記這個經(jīng)驗。

5、我曾經(jīng)十分迷戀無媒介語。我認為既是學習漢語，就應該在一個純漢語的環(huán)境下進行教學。現(xiàn)在我了解并懂得，無媒介語教學是一種很高的境界。在我們的能力達不到的情況下，合適的使用媒介語，有效的進行漢語教學，其實是一種很好的方法。

6、學校教給我的不是簡單的做漢語老師的技能，而是完全激發(fā)出了我對中國文化的熱愛，對漢語教學的興趣，對傳播、弘揚5000年文化精髓的責任感。

不管今天的測試結果如何，我想我不會放棄對對外漢語老師這個職業(yè)的追求。我很幸運當時在眾多的培訓機構中選擇了這里，前后4個月的學習時間讓我得到了太多。謝謝老師領我入門，謝謝老師們給了我這樣多的學習機會。

謝謝。

文章來源對外漢語教師培訓基地儒森漢語

第三篇：第二周對外漢語教師崗前培訓心得

第二周對外漢語教師崗前培訓心得

經(jīng)過這一周的崗前培訓, 我對對外漢語教學的授課技術有了新的了解和認知。

換位思考 ：

既然作為教學,教學者首先應該站在學生的角度來換位思考,去了解自己所要教授的內(nèi)容是否能被準確的理解,所教授的內(nèi)容容易讓學生記憶, 是否能夠幫助學生利用真實生活場景去拓展詞匯的搭配.道具制作：

在制作教學道具過程中,經(jīng)過大量制作并做課堂演示后,發(fā)現(xiàn)真正有用的道具是藏在心里的,以前制作的太多的道具很多是多余的.一個能敏捷思考,具有隨機發(fā)散性思維的好老師,應該能夠快速準確從現(xiàn)有的道具中找出最佳搭配組合的道具,作為語言教學的輔助功能。

只有當有了更好的用來解釋的道具靈感后,才值得去做一些新的系列道具作為補充.當然這個經(jīng)驗需要漫長積累,期間的確有過這種感覺:自己仿佛是導演系的學生,需要設計每一個場景、臺詞 和道具，創(chuàng)造出各種主題。

場景和對白需要真實自然

盡管教學場景是我們刻畫出來的,但還是要回歸到真實生活場景中,讓任何旁人看了都能夠覺得能夠接受,覺得語氣順暢,是在做師生間的相互交流,而不是在做翻譯活動,更不應該是機械,反復地領讀或?qū)弳柺降慕虒W.總之,我們有幸經(jīng)過具有實戰(zhàn)經(jīng)驗老師的調(diào)教后,我們的心也輕松了,原來外漢教學不是始終需要一本語法書放在身邊,而是要把意境和話題的愿意完整地表達給學生,實質(zhì)是中文與學生母語的自然敞開的交流。

文章來源 對外漢語教師培訓基地儒森漢語

第四篇：對外漢語教師的心得

對外漢語教師的心得

“ 對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。

首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學習的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學對象與教學目的不同必然會導致數(shù)學方法和手段不同，我們的教學對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎。所以對外漢語老師，我們更應該為了學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。

同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學生了解一些中國文化是極其有必要的。

作為對外漢語老師，其余你與學生的關系式亦師亦友的。所謂“教學相長”，你在教學生漢語，漢文化的同時，學生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學生身上學到了不少東西。

做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在！

來源：早安漢語。

第五篇：甘肅對外漢語教師培訓

本報訊（記者：朱浩）據(jù)悉，蘭州新思維研究推廣中心與教育部中國語言資源開發(fā)應用中心聯(lián)合開辦的對外漢語教師培訓班將于2011年12月10日在甘肅考務中心開班上課。今年9月，該中心與中國語言資源開發(fā)應用中心簽署共建基地協(xié)議，致力于對外漢語教師在甘肅的培考工作。本次對外漢語教師的培訓考試工作在蘭州是首次，考試時間大概在元月底進行。這將為大學生和愿意從事對外漢語教學工作的有志青年提供更為廣闊的就業(yè)途徑。中國語言資源開發(fā)應用中心是國家語委指導、商務印書館主辦的實體性教育機構。為適應目前國際漢語教育發(fā)展的形勢，培養(yǎng)急需的對外漢語教學人才，該中心推出了對外漢語教師培訓課程。該課程針對對外漢語教學實際需要設計，涵蓋第二語言習得、對外漢語言學基礎、跨文化交際等必備的理論課程，又有基于漢外對比與語言習得理論基礎的語言、詞匯、語法、語用教學法，培訓采用互動式、案例式、參與式教學，讓學員在短時間內(nèi)成為合格的對外漢語教師。完成學習并通過考核的學員將獲得由中國語言資源開發(fā)應用中心頒發(fā)的《國際漢語教師研修合格證書》，并可免試申請國際漢語教育學會頒發(fā)的《國際漢語教師執(zhí)業(yè)能力證書》。該中心還將為學員推薦實習機會，真正地做到將理論融為實踐。

我們的環(huán)境受污染速度之快，是人類現(xiàn)在的努力無法阻止的。時間帶給我們更多的人口，更多的人口帶給我們更多的工業(yè)，更多的汽車，更大的城市和人造材料的更多消耗。

什么可以解釋并解決這一問題呢?事實是污染是人類造成的——源自人類對現(xiàn)代生活方式的渴求。我們把“提高工業(yè)化”作為我們的主要目標。所以通常我們愿意付出任何東西：清潔的空氣，純凈的水源，美好的食物，人類的健康和孩子的未來。人們不斷地由鄉(xiāng)村涌入城市，急于追求現(xiàn)代社會帶來的利益。但在過去二十年中隨著科技的不斷進步，污染已成為一個嚴峻的問題。

難道還不是我們停下來問問自己，要到哪里去以及為什么要到那里去的時候嗎？這使人想起了一個飛行員的故事，他通過喇叭告知乘客：“我有一個好消息和壞消息。好消息是我們正在以每小時530英里的速度快速前進。壞消息是我們迷路了，不知道我們正飛往什么地方。”悲哀的是談到我們現(xiàn)代社會的時候，這卻變成了一個真實的故事。

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