第一篇：對外漢語教師培訓學校入行培訓

對外漢語教師培訓學校入行培訓

我們真正從實踐中來！儒森漢語本身就是專業對外漢語中文授課機構。儒森教育旗下品牌為“儒森漢語”和“MandarinGarden”是目前國內專業對外漢語國際授課機構，擁有8年國際中文授課經驗。我們在上海設有3個中心、無錫、武漢、深圳、長春、寧波、麗江各設有1個中心，全國共9個教學中心。英國倫敦設有教師國際輸出中心、澳大利亞悉尼設有中文與教師培訓中心。學校具有非常中國特色的學習環境，讓您置身于學習中國文化的海洋之中。我們為全球近百家世界著名外資企業提供中文課程，在讀企業外國學員累計有6000 多人。曾多次被國外媒體“That's Shanghai、Cityweek、ICS上海英文頻道、NEWS、China Daily等報道，2010被ICS評為外國學生在上海最喜歡的中文學校和刊登儒森的教學特色和學習方法。我們同時是國家漢辦會員機構、世漢學會會員單位，IPA國際認證協會官方指定培訓基地及證書考核機構。全球對外漢語教學領域唯一公開全部級別中文課程教學核心技術的專業中文機構。

第一項使命： 專為在上海有漢語知識和文化學習需求或對漢語有日常生活和工作需要的海外公司、移居家庭及個人提供專業的漢語學習課程、高質量的教學服務和全程的教學質量控管服務。在過去的8年里，世界各地1萬多名學生在此注冊了中文課程，與我們友善的員工及老師共度了愉快的時光。

第二項使命：近年來憑借中國在世界舞臺的影響力，學習漢語的熱潮也逐漸深溫。為了迎合國際對于漢語老師的極度需求和國內外籍人士的學習需求，儒森漢語推出了獨具一格的對外漢語老師培訓課程。并且定期舉辦各類豐富多彩的文化交流活動來增加學員們的實踐機會。我們擁有具有多年涉外授課經驗 的師資力量和領域內專家提供理論與實踐相結合的培訓課程，吸引了大批學員加入推廣漢語的團隊。我們已經培養了將近2千多名中文老師走上了對外漢語教學之路，其中有300多名中文老師將中文普及推廣到了全球各地。我們為此感到非常的榮幸和自豪。

旨在為在世界各國各地從事對外漢語教學的一線漢語教師提供分享和交流教學經驗的平臺；促進對外漢語教學領域的國際交流與合作；促進一線對外漢語教師優秀教學研究成果的展示和推廣； 加強世界各地一線漢語教學工作者與研究工作者之間的聯系；增進和發展各級各類漢語教學機構之間的交流和合作。我們真誠地希望，漢語能夠隨著經濟全球化、文化多元化而逐步走向世界，“讓世界了解中 國，讓中國走向世界”，這種雙向的了解既需要雙向的語言紐帶，又需要不斷地把這紐帶越拉越緊密，中國人民將給全世界帶去真誠的友誼和真摯的問候！

【超長周期】：

最早提出理論與實踐相結合課程模式,80課時理論教學外另贈送120課時實踐課程，實踐課程每 3周循環，自由選擇參加時間。

【教學模式】：

獨創多元化教學模式：理論課程+實踐課程+文化課程+在線學習，增加學習興趣確保教學效果和授課表現。

【優秀師資】：

資深培訓導師，擁有2年以上對外授課經驗和碩士以上學歷，1500小時以上的授課經驗。IPA指定高級國際對外漢語培訓導師。

【推薦就業】：

最新國內、國外注冊對外漢語教師工作推薦，成績優秀者可直接簽約就業，可保障海外就業機會。

【一線資源】：

一手內部資源，輔導學員獲得國際IPA國際注冊漢語教師資格證書和國家級教師資格證書，普通話等級證書，資料內容緊貼考試大綱，及時掌握考試改革新方向。

【在線學習】：

免費下載和學習最新理論及實踐對外漢語教學方法和知識點，獲得資深對外漢語教師授課教案指導，在線學習中外文化知識可作為授課內容的額外補充。

【權威證書】：

IPA國際注冊對外漢語教師資格證書，全國16家培訓機構，國際WTO140多個國家認可，可獲得國家人才網專業人才庫入庫證明。頒發IPA證書同時頒發國外領事館認證證書。

【文化活動】：

每月舉辦2-3次中外文化活動，學員免費參加，讓您結識更多的外國朋友和老師。讓您書本上的跨文化交際學應用于實踐中去。

【承諾教學】：

我們承諾每位在上海儒森漢語機構培訓的學員通過并取得IPA國際注冊對外漢語教師資格證，考試不通過免費重考，二次不過全額退還學費。

第二篇：對外漢語教師入行門檻

對外漢語教師入行門檻

全球“漢語熱”勢不可擋，理所當然地催熱了對外漢語教師培訓的發展，除了幾家定點大專院校外，提供對外漢語培訓的機構也在全國“遍地開花”。那么，對外漢語培訓或教學人員需要怎樣的素質和資質？可以通過哪些途徑成為一名對外漢語教師？在選擇培訓機構或資格認證時需要注意哪些問題？成為許多對這一職業感興趣的人士所關心的問題。

兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，今天已有超過12000名學生。國家漢辦主任、孔子學院總部總干事許琳在不久前的新聞發布會上表示，目前全世界有109個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程，漢語學習的人數已經超過了4000萬，在很多國家，學漢語的人數正以50%甚至更高的速度增長。

全世界對漢語學習的迫切，必然導致對外漢語教師的大量需求。快捷漢語教育培訓中心市場部主管黃瑞玲介紹說，據聯合國教科文組織預測，到2010年全球將需要漢語教師140萬人，而目前卻只有3萬名教師從事對外漢語教學工作(包括內地、港臺和國外)。

高校課程強調教學理論

據了解，目前在國內，對外漢語師資的培訓機構主要為高校相關專業、孔子學院和其他專業培訓機構，而這些培訓機構的課程各有特色。

據北京語言大學教師進修學院常務副院長張寧志介紹，該校的對外漢語培訓課程非常強調教學理論，對外漢語教師首先要對教學本身有理性的認識；其次是中國文化；再次是漢語知識。此外，還有技能教學和跨文化交際的才藝等課程。

孔子學院儲備非英語師資

以在世界各地推廣漢語文化為宗旨的孔子學院則更重視對在職師資的培訓。許琳表示，目前學院所有漢語老師派出前，都要接受至少3個月的崗前培訓。內容涉及跨文化交際、派出國的風土人情、教育制度和教學運行機制等。同時，漢語老師還要在來華留學生中進行教學實踐。

據許琳介紹，由于現在亞非拉美很多非英語國家對漢語教師的需求非常大，非英語語種的老師出現不足，國家漢辦已開始在北外、經貿大、上海外國語大學等院校選拔教師，提前一年去師資培訓基地接受培訓。

社會培訓機構大門廣開

另外，世界漢語教學學會、全球漢語教學總會等機構，也在提供漢語師資外派和漢語師資培養，大學生或在職人員都可以參加培訓后參與漢語教學工作。

黃瑞玲表示，由于對外漢語教師資格認證通過的難度較大，市場上出現了不少針對認證而設的面授或遠程輔導班，但在培訓師資、教材、專業程度、教學質量等方面良莠不齊，在選擇時應注意鑒別。

■ 素質要求

精通外語 會教漢語

按照國家漢辦2007年頒布的《國際漢語教師標準》，對外漢語教師應具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規則，了解漢語作為第二語言的學習規律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語，具備教學組織和實施能力。

武漢大學校長顧海良日前對媒體表示，對外漢語教師首先要精通英語或是德語、法語等其他語言，同時又會教漢語，這對教師是非常高的要求。

■ 資質認證

●《國際注冊漢語教師資格證》：是國際認證協會(IPA)根據國際上對漢語教師的巨大需求而推出的資格認證，被100多個國家認可，具有權威性。

●《對外漢語教學能力資格證》：由中國國家對外漢語教學辦公室認證，具有大專(含)以上學歷和必要的普通話水平就可以報考。

●《國際漢語教師執業能力證書》：2006年起由國際漢語教育學會在全國范圍內展開的國際漢語教師認證，逐漸受到業內認可。

■ 面臨問題

教學經驗缺乏 “老外”難適應

對外漢語教學不斷升溫，其教學人才的培養以及所出現的問題開始備受關注。

法國國立東方語言學院教授楊志棠指出，師資匱乏、教材不配套、教學手段陳舊等成為漢語在全球升溫后面臨的新問題。漢語教學必須有所改進才能更準確生動地把漢語的魅力傳播到全球各地。

許琳則表示，目前對外漢語教學主要的困難和挑戰有兩個：一是學漢語或者教漢語的基礎非常薄弱，不像英語、法語、西班牙語有幾十年甚至上百年的傳播歷史和經驗；二是師資、教材等方面都很缺乏，尤其是在適應當地人的思維和他們的學習習慣上，還有很大差距。

■ 建議

先從外語教學做起

●俞敏洪，新東方教育科技集團董事長兼總裁

參加對外漢語培訓、從事相關教學工作，首先要明確對外漢語教學是不是自己終身想從事的工作，自己是否有志于從事中華文化的傳播和對外交流。該職業就業前景不錯，但如果想通過它掙到大錢并不現實。此外，對外漢語老師大多是要求有資格證書的，考取資格證書非常難，要做好心理準備。

建議想從事對外漢語的教學工作的人可以先從英文教學或其他語種教學做起，在語言類培訓機構先打好語言基礎，鍛煉在課堂上講課的能力，增加實踐經驗，從而實現成功就業。

如何加入該行

要想真正加入該行業，須參加國際認可的“IPA國際漢語教師資格認證考試”或教育部設立的“漢語作為外語教學能力考試”。通過全科考試就可以拿到《國際注冊漢語教師資格證書》或《漢語作為外語教學能力證書》，有了證書就可以成為國際認可的對外漢語教師了，拿到該證書你就等于拿到了走向世界的通行證，出國當外教不再是夢。

關于“IPA國際注冊漢語教師資格證”

“國際注冊漢語教師資格證”是國際認證協會(IPA)根據國際上對漢語教師的極大需求而推出的資格認證，此證書被國際100多國家認可，具有權威性。其在國家工商總局的備案號為：*** G

全球統考時間

每年的1月、6月、10月

考試科目：

1.基礎綜合：現代漢語、中外文化、對外漢語教學理論

2.課堂教學能力測試

3.外語：如有相關外語證書，可免考

4.報考條件：專科(含)以上學歷、在校大二(含)以上、留學人員放寬至高中畢業

即日起接受全省報名

職場風向標：對外漢語教學成海外求職熱門

隨著漢語熱在全球范圍內蔓延，美國、英國、韓國等國家的一些學校也把華語列為必修課。各國對于漢語專業教師的需求越來越大，一時間，國內對外漢語教師成了“緊俏商品”。國內很多人也將出去教漢語看做是一條很好的就業出路，上千人爭幾十個名額的事件將開始頻頻上演。

翻開自費漢語教師輸出項目報名情況記錄可以發現，報名者來自全國各地，其中應屆本科畢業生占了相當一部分。“有資格證的老師很容易出去，所以他們并不急于自費出去。很多自己出錢參加對外漢語教師交流項目的都是應屆本科生，或者剛畢業不久的學生。”有關人力資源專家這樣說，“現在國內就業很難，特別是應屆生要找到合適的工作比較困難。同時，在國內當對外漢語教師的門檻也很高，非碩士以上學歷不收，而且競爭激烈，像有的學校要招一位對外漢語教師，報名的有好幾百。而對外漢語教師輸出項目相對門檻較低，不一定需要資格證或者碩士以上的高學歷，只要有對方學校接納，同時通過中國國家對外漢語教學辦公室（國家漢辦）舉辦的培訓班考試就可以了。對一些應屆生或者進入社會時間不長的學生來說，不失為一個好的工作經歷。”

專家介紹，兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，今天已有超過12000名學生。有關專家表示，目前全世界有109個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程，漢語學習的人數已經超過了4000萬，在很多國家，學漢語的人數正以50%甚至更高的速度增長。據聯合國教科文組織預測，到2010年全球將需要漢語教師140萬人，而目前卻只有3萬名教師從事對外漢語教學工作（包括內地、港臺和國外）。

對外漢語師資的培訓機構主要為高校相關專業、孔子學院和其他專業培訓機構，由于亞非拉美很多非英語國家對漢語教師的需求非常大，非英語語種教師出現不足，國家漢辦已開始在北外、經貿大、上海外國語大學等院校選拔教師，提前一年去師資培訓基地接受培訓。世界漢語教學學會、全球漢語教學總會等機構，也在提供漢語師資外派和漢語師資培養，大學生或在職人員都可以參加培訓后參與漢語教學工作。

考證權威推薦：

目前，共有三類較為權威的對外漢語教師資格認證體系。一是《國際注冊漢語教師資格證》，它是國際認證協會（IPA）根據國際上對漢語教師的巨大需求而推出的資格認證，被100多個國家認可，具有權威性；二是《對外漢語教學能力資格證》，它是由國家漢辦認證，具有大專（含）以上學歷和必要 3 的普通話水平就可以報考；另外一種是《國際漢語教師執業能力證書》，2006年起由國際漢語教育學會在全國范圍內展開的國際漢語教師認證，逐漸受到業內認可。

按照國家漢辦2007年頒布的《國際漢語教師標準》，對外漢語教師應具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規則，了解漢語作為第二語言的學習規律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語，具備教學組織和實施能力。專家進一步分析認為，對外漢語教師首先要對教學本身有理性的認識；其次是中國文化；再次是漢語知識。此外，還有技能教學和跨文化交際的才藝等課程。漢語老師還要在來華留學生中進行教學實踐。

赴外做漢語教師秘籍

現在有越來越多的人希望能出國做漢語老師，卻苦無門路。記者詢問了有關部門，得到了以下答案。

外語能力：英語水平至少四級，最好是六級以上（根據四六級考試改革的日程，從2007年起，社會考生將徹底無緣四六級考試。漢辦將提供一種相當于四六級外語水平的考試）。另外，下列語種也被包括在其內：法語、德語、意大利語、日語、西班牙語、俄語、韓語和阿拉伯語。

所學專業：一般都來自語言教學隊伍，包括中文、英語和對外漢語教學。

心理素質要求水平：漢辦的考試中包括心理能力測試、個性測試，通過者才符合要求。

赴外漢語教師任教五種途徑：1.中國與其他國家之間有合作項目，雙方有協議，由中國按照對方要求派出人員；2.國家漢辦與國外機構有協議，提供漢語教師；3.國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內招聘；4.還有部分是校際之間的合作交流項目；5.國家漢辦招募志愿者。（李茜）

第三篇：甘肅對外漢語教師培訓

本報訊（記者：朱浩）據悉，蘭州新思維研究推廣中心與教育部中國語言資源開發應用中心聯合開辦的對外漢語教師培訓班將于2011年12月10日在甘肅考務中心開班上課。今年9月，該中心與中國語言資源開發應用中心簽署共建基地協議，致力于對外漢語教師在甘肅的培考工作。本次對外漢語教師的培訓考試工作在蘭州是首次，考試時間大概在元月底進行。這將為大學生和愿意從事對外漢語教學工作的有志青年提供更為廣闊的就業途徑。中國語言資源開發應用中心是國家語委指導、商務印書館主辦的實體性教育機構。為適應目前國際漢語教育發展的形勢，培養急需的對外漢語教學人才，該中心推出了對外漢語教師培訓課程。該課程針對對外漢語教學實際需要設計，涵蓋第二語言習得、對外漢語言學基礎、跨文化交際等必備的理論課程，又有基于漢外對比與語言習得理論基礎的語言、詞匯、語法、語用教學法，培訓采用互動式、案例式、參與式教學，讓學員在短時間內成為合格的對外漢語教師。完成學習并通過考核的學員將獲得由中國語言資源開發應用中心頒發的《國際漢語教師研修合格證書》，并可免試申請國際漢語教育學會頒發的《國際漢語教師執業能力證書》。該中心還將為學員推薦實習機會，真正地做到將理論融為實踐。

我們的環境受污染速度之快，是人類現在的努力無法阻止的。時間帶給我們更多的人口，更多的人口帶給我們更多的工業，更多的汽車，更大的城市和人造材料的更多消耗。

什么可以解釋并解決這一問題呢?事實是污染是人類造成的——源自人類對現代生活方式的渴求。我們把“提高工業化”作為我們的主要目標。所以通常我們愿意付出任何東西：清潔的空氣，純凈的水源，美好的食物，人類的健康和孩子的未來。人們不斷地由鄉村涌入城市，急于追求現代社會帶來的利益。但在過去二十年中隨著科技的不斷進步，污染已成為一個嚴峻的問題。

難道還不是我們停下來問問自己，要到哪里去以及為什么要到那里去的時候嗎？這使人想起了一個飛行員的故事，他通過喇叭告知乘客：“我有一個好消息和壞消息。好消息是我們正在以每小時530英里的速度快速前進。壞消息是我們迷路了，不知道我們正飛往什么地方。”悲哀的是談到我們現代社會的時候，這卻變成了一個真實的故事。

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第四篇：對外漢語教師培訓心得

對外漢語教師培訓心得

參加崗前培訓受益匪淺，這是一個學習怎么把外漢的理論知識應用到實際教學總的過程，感悟較深的有以下三點：

一：有壓力的集中強化學習的確有利于加深對語法的記憶，我按老師給予的方式進行各類生詞，語法點的整理，語法點的串編都是一遍又一遍的復習和記憶。

二：案例式的授課，打破了個人固有的思維模式，有利于集思廣益，取長補短，收集到更多良好的教學方法。比如：在試講時如何開場白？試講時應帶有哪些目的？如何從學生的角度展開自己的教學？滾雪球的教學方法到底是怎么用的。只要上課仔細聽講，善于總結，就會得到很多啟發。

三：在崗前班，每個人都有機會上臺開口授課，得到老師的適時點評，這對培養開口講課的勇氣有很大幫助的。特別對沒有教學經驗的學生來說，這意味著零的突破。

我想，只要自己有所準備，敢于大膽上臺試講，自信會慢慢培養出來的。崗前班的學習進度已經過半，感覺自己對外漢的學習似乎剛剛才開竅。要學的東西實在太多，經過一周的學習，我感覺要成為一名好的外漢老師，最根本是任務是要充分理解課程，弄懂弄清各個語法點，掌握授課方式，技巧。像趙老師那樣，上課不受媒介語限制，課程嫻熟于心，哪國的學生都能教，是令人佩服的！

希望倡導無媒介語教學能成為IPA課程的一個亮點。

文章來源 對外漢語教師培訓學校儒森漢語

第五篇：對外漢語教師培訓總結

對外漢語教師培訓總結

最近真的很忙，我們進入了最后的階段，每天來到學校對每個語法點不停的練習。

課上看其他小組練習，課下每個組自己練習，這讓我明顯感到團結就是力量，這是一個很大的工程，那么多道具要準備，那么多語法點熟悉，那么多導入要思考，一個人怎么也不會比一群人的點子多，回到家我們在微信上討論，爭取幫助到每個人。

我們是個組，每個組員都希望我們這個組好，大家一起的力量真的很大，分享是種美德，當我聽取到不同主意時，我們的思路也開拓了，不要把自己框住，當一名漢語老師你要有足夠的自信，相信你自己，我們不是要把教的東西弄的多復雜，我們教的是生活漢語，要接近生活，要學會如何把所學的經常的運用出來，復雜的東西我們要簡單化，不要遇到困難就說不行。

我們要有一顆向上的心，每次的困難都是種挑戰，只有不斷的嘗試你才會進步，這一周學到了很多，自己不再像當初那樣只是覺得這個工作兼職不錯，為了能夠掙點錢供應生活，而如今我發現我喜歡上了這樣的課，我學會如何和大家分享，學會團結，因為喜歡所以會做的更好，對未來充滿期待。

文章來源對外漢語教師培訓基地儒森漢語