第一篇：對外漢語見習心得

見習心得

第一次的專業見習如期而至，非常的幸運，迎來了一批泰國送卡王子大學來本校的交流生，于是不言而喻，我們對外漢語專業的見習對象自然就是這批“新鮮”的泰國同學。學習了近兩年的專業知識，現在終于是檢驗成果的時候了，俗話說的好：實踐是檢驗真理的唯一標準。而現在就是一個小型的閱兵式，兩年的學習究竟得到了什么，是直白無生命的文字還是運用到自己生活工作中的能力？見習見分曉。抱著一些好奇，懷著一些緊張，大學里的第一次正式專業見習拉來序幕。

提前得到通知要以小組授課的形式來開展教學活動，于是班級內部首先分成了五個小組，而每個小組的課題也被告知。我們組的題目是剪紙。哇！聽到這個題目，我頓時傻眼，因為身為一個大男人，實事求是的說，從來沒剪過紙。腦子里唯一有關聯的內容就是電視里那些來奶奶剪的窗花，的確很漂亮，然而讓自己動手實踐，我心里一點把握沒有。但是軍令如山倒，既然已經確定了這樣一個題目，自然盡力就是。

最快了解剪紙的方法必定是上網，于是在教學活動正式開展之前，我充分利用課后時間上網了解了一些剪紙這項傳統技藝的相關知識，做到全面了解自然是辦不到的，但是大概的東西肯定是要知道的，不然見習時肯定會丟臉的，更何況面對的還是外國朋友呢。嘴上的功夫下足了遠遠是不夠的，嘴上功夫說的越好，而一點真本事沒有，自然不能讓人信服，是假把式。于是我必須還要真正的學習一些簡單的剪紙，知道此次的泰國同學以女生為主，所以我就選擇了幾種簡單的“花”剪紙，主要的有雪花剪紙，六角荷花以及八角桂花剪紙，這些剪紙相對簡單而且好看，也方便在教學的過程中幫助泰國同學親身實踐一下，感受一下剪紙的魅力，相信看著自己剪出來的圖案心里的喜悅感和成就感絕非是看成品所能達到的。見習概括而言分為自己授課和觀看其他小組授課。見習的過程并沒有像想象的那樣順利，第一組的時候由于準備時間不足而造成了一些窘境，比如冷場，現場紀律維持不好，語言溝通流暢性等，這些問題都為下面的小組做了提醒。個人認為這其中的原因固然有泰國同學相對興奮一方面，與此同時我們這方對很多臨時狀況和突發狀況都沒有做到提前的假設和有一個預備方案，我覺得這一點對我有很深的感觸，因為教學活動不可能是死板授課聽課而已，這其中必然要有一些教與學的互動，有互動，隨之而來的極有可能是變化，現場秩序的變化（變得相對活躍），主動權的變化（學生有機會提出問題），意見不統一等，這些變化在教學過程中出現是很正常不過的事情，然而我們沒有預先捕捉到這樣的信息，也沒有做出相應的對策，這樣才會造成教學活動無法進行或是進行不順現象的發生。由此及彼，我又會想到以后如果做其他的工作，也應該提前預料突發狀況，并附有一份處理方案或第二方案。我覺得這是相當有必要的，尤其是針對一些活動策劃類型的工作，要做到未雨綢繆，保證萬無一失。

我所在的小組完成授課任務后，我仔細進行的總結與反思。當然其中的授課效果明顯有所提高。比如泰國同學的積極性非常高，活動期間活躍積極，參與了剪紙的環節，并且完成的相當不錯。而現場的秩序活躍之中難免有些亂，由于提前有了防范所以很快又被我們控制住了。泰國同學在學習了淺顯的剪紙理論知識的同時也學會相對簡單的雪花剪紙，小豬剪紙，蝴蝶剪紙等，基本達到了此次教學的目的。當然在我們完成教學任務的同時，也有許多不足之處需要改進，很多地方做的還是不夠完美，需要在以后的學習中加強自己的專業知識和教學技能。這其中給我印象最深的當屬語言交流，因為授課過程中需要用到很多與剪紙有關的字詞，而鑒于教學對象是泰國同學，因此用漢語表達一些生僻字詞就顯得很不恰當，于是我們不得不用英語來表達意思，就個人而言，自己本人英語水平有限，于是造成了交流斷斷續續的情況出現，直接影響了教學進度和效果，禍兮福所倚，也正是由于自己表達不暢的原因，自己才會在教學過程中加入了大量的肢體語言，于是我發現在教學過程中加入大量肢體語言

不僅能夠提高教學對象的注意力，同時還能夠簡單直接的表達意思，這樣直觀的表達更加適合于對外漢語教學，實踐證明也受到了外國同學的青睞。

在完成自己所在組的教學任務后，我認真地觀摩了下面幾組的教學活動，同樣受益匪淺。首先覺得以舞蹈為主題的那次教學活動做的相對較好，該組以中國傳統舞蹈為主題，展示了中華民族這個大家庭的風采，其中更是以真實的舞姿來震撼泰國同學，引來了泰國同學陣陣掌聲和尖叫。其中印象深刻的是展示的傣族孔雀舞，新疆維吾爾民族特色舞蹈，以及視頻觀看的由聾啞人表演的震驚世界的千手觀音，而且該組成員現場教學，幫助泰國同學完成簡單的舞蹈動作，泰國同學樂此不疲。

當然，同樣給人留下深刻印象的也有以書法為主題的教學活動。眾所周知，書法是中國非常古老的一門傳統藝術，深受世界人民喜愛，收藏名家書法已經成為一種投資，小小的幾個字價值連城已經不是大話。泰國地處深受我國古代影響的東南亞，自然對于書法有著特殊的向往與喜愛，這為課程的順利進行有了一個很好的基礎。整個活動總體上都還不錯，當然書法實踐部分是高潮，泰國同學紛紛拿起毛筆，一筆一劃的學習，讓我們這些見習的同學有一種滿足感。也真真切切地感受到了祖國燦爛文化的強大吸引力。

然而金無足赤，人無完人，初次見習的我們并沒有達到完美的效果，文化差異問題，知識結構問題凸顯了出來。首先我認為在教學活動過程中介紹一些相關理論知識是必要的，然而過于細化的過于復雜的專業知識用于漢文化水平有限的泰國同學身上，顯然是不合適的，不僅不會達到預期的教學效果，還會起到反作用，另學生云里霧里，不知所措，產生厭惡情緒，失去興趣。例如在書法教學中，該組將書法知識過于細化地羅列給泰國同學，而臺下的泰國同學表情木然，毫無反應，甚至于臺下的中方同學聽得都不耐煩了，個人認為這是該項活動中最大的敗筆。相反，以舞蹈為主題的小組在這方面做的就比較好，大概的讓泰國同學了解到中國是個多民族的國家，舞蹈形式也多種多樣，而并沒有將56個民族一一羅列，試想一個中國人都難以完整的說出56個民族的名稱和民族特點，又怎么能奢望將這些知識在一個小時的時間里讓剛來中國的泰國同學記得呢？因此我比較欣賞他們把幾個有特色的民族特點展示給教學對象看，這樣既簡單又點中要害。更何況該組還特別強調了與泰國有著些許聯系的傣族及其舞蹈特色，更是讓泰國同學印象頗深。

中國的文化博大精深，我們這五個小組是遠遠概括不了的，如果簡單的只是由我們來擔任主角教授課程，那課程內容的豐富度肯定是不夠的，于是就有了請同學來教授太極這樣一次課外活動。泰國同學對中國武術癡迷已久，對于李小龍，成龍等功夫巨星也是有著相當的了解和崇拜，因此此次的太極教學中，泰方同學表現得相當積極主動，一招一式，按照教課同學的要求盡量完成，完成的質量姑且不論，單是這份熱情就足以感染在場的每個人。而這次教學活動給我最大的啟發就是教學活動一定要多樣化，切忌單一地在教室里講課聽課，在條件允許，課程需要的情況下，完全可以走出課堂，到戶外教學。千萬不要認定教室才是教學的唯一場所，這樣僵硬的思想已經不適用于現在這種教育環境了，到戶外教學，也許會得到你想象不到的效果。

這三個月的見習時間里，給我的感觸很多，受益也是很多，也在一定程度上改變了我對對外漢語教學的固有的狹隘的觀念，也讓我第一次深入的感受到了對外漢語教學的實際情況，更是第一次站上了講臺，當了一次對外漢語教師，而通過這次見習，我也了解到，自己離一個合格的對外漢語教師還差很遠，今后還需要繼續充實自己的專業知識，提升自己的教學技能，提高自己的應變能力和鍛煉自己的信心和膽量，盡量的縮短與合格對外漢語教師的距離，努力奮斗，為弘揚中華文化，樹立中國形象，盡自己的綿薄之力，力爭以后做好一個中外文化交流橋梁的工作。

第二篇：對外漢語專業見習心得

對外漢語見習心得

文學院118班04號

涂美娟

一周的見習生活轉瞬即逝，這是忙碌的一周，也是充實的一周。對于這一周的見習我感觸頗多。從最初的期待到真正融入到留學生的課堂中，我才真正意識到對外漢語這個專業的性質。外行人會簡單地認為教外國人學漢語就像中國人識字那般容易，殊不知在不同的歷史文化背景下，要想真正學好一門語言有多么困難。這次見習讓我對成為一名對外漢語教師有了極大的動力，也讓我初步走進對外漢語教學的課堂，認識到理論到實踐的距離有多么遙遠，真正獲益匪淺。

對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強。學好一門外語，是一個復雜的“教”和“學”的過程。對外漢語教學學科是研究教授外國人漢語規律的學科，它探討怎樣使學習者又快又好地掌握運用漢語的能力。

由于之前都進行是純理論性的專業學習，沒有任何的實踐經驗，老師首先給我們播放了一些優秀對外漢語老師的教學視頻，希望從中習得一些經驗，并在王笑楠老師的帶領下走進國際交流學院見習。在做了一番準備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學一起來到了國際交流學院，我們見到了教學經驗豐富的授課老師，在她們的課堂上，我收獲了寶貴的經驗。

我們聽的第一節課是口語課。這個班的留學生屬于漢語4班，按照學校的劃分屬于中級班。上本次課之前，趙瑞潔老師解釋，這個班級的口語課講授“習慣用語”，并不是我們所認識的師生對話，重視說的練習。由于我們是中途插入并沒有從頭聽課，所以上課之初還有點摸不著頭腦。

老師首先朗讀課文，然后在投影儀上演示課文中的習慣用語，并作解釋，舉例。在解釋生詞時，預先準備好2個例子，觀察學生的反應，看是否需要繼續舉例，這樣加快了教學進度。在舉出的例子中遇到不易理解的詞語，老師加以解釋，也擴大了學生的詞匯量。老師在朗讀課文時，對于重點詞匯加強了語氣，提高了音量，引起了學生的重視。老師在朗讀例子時，加快了語速，也鍛煉了學生的聽力。在解釋生詞時，老師列舉出了相類似的詞語或短語，或對于學習過的舊詞進行回顧。在課堂中，留學生會爭對疑問之處隨時提問，老師立即作出了回應，并且留有一定時間讓學生體味。除去事先預備好的例子，課堂上還要根據實際情況反復舉例，這時老師就會聯系學生的實際生活，爭對學生了解的地方、事物或學過的生詞舉例；有時用學生打比方，當然在他能接受的前提下。在解釋“過了這村就沒這店了”時，學生只會聯系字面意思，糾結在“村”與“店”之間。這時老師由圣誕節的促銷大賣引導學生理解“機會難得、失去就不再擁有”這一義項，很有力地轉換了學生的思維，又引導學生理解生詞，是這節課最精彩的部分。對于有些詞例如“在乎”反義為“不在乎”，這兩者都是習慣用語，在講解新詞的時候，老師引申出它的肯定或否定的語法結構，也利于學生理解。如果留學生有部分英語基礎，解釋新詞時可以采用英語直譯的方法。例如“至少”為“at least”。趙老師性情隨和，熱情，在學生快速理解生詞時，大加贊賞，予以鼓勵，有時會讓我產生回到小學課堂的錯覺。絕大多數留學生是成年人，所以這又是與中國人學習漢語的不同之處，課堂的控制力很重要。這次課堂中共有三名留學生，老師大部分時間僅與一位同學（斯坦國）互動，課堂氣氛不濃郁。這又要考慮到國籍和性情的問題。有的國家學生性格偏內向，例如“韓國、日本”，有的國家學生性格偏外向，例如“吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老師向我們解釋道，亞洲地區的國家受儒家思想的影響較深厚，所以教學模式與中國大庭相徑，但其他西方國家文化與中國有很大差別，在教學模式上也是天壤之別。在教學中應該平衡國家教學差異，做到不偏不倚。

但是在這節課上也有一些不足之處，老師在講解“不起眼”時，舉例“這枚戒指看著不起眼，價格可不便宜。”留學生易將“不起眼”當做“不好看”，而實際意義是“不突出、不優秀、不特別、很一般”，這樣就出現了理解偏誤。所以在舉例中應盡量避開這種容易產生偏誤的句子。另外，老師的普通話夾雜著很多地方口音，例如“ci與chi不分”、“jī jí（積極）讀成jí jí”。留學生長期處于這樣的語音環境下會對他們的發音造成干擾，建議定期對教師進行普通話測試與培訓，規范發音。

由于是漢語中級班，每周僅上一節閱讀課。閱讀課對于留學生來說是一門較難的課程，而且內容枯燥，很多留學生會選擇不上這門課。這次見習的閱讀課我個人覺得有些失敗，老師情緒不高，學生沉默無言，整堂課效率不太高。但是在教學方法上還有很多值得學習和借鑒的地方。

由于時隔較長，老師在上課之初需要回顧課文，在朗讀時老師注意斷句，圍繞學生邊走邊讀。在講授生詞時，首先在幻燈片上寫出課文原句，然后再造新例。講類似“喇叭”這樣的詞匯時，運用圖片以及手勢，這是這節課最精彩的地方。在生詞造句時老師有時會用到圖片，圖片與文字相結合，直觀易理解。在分析完全文后，給一定時間讓學生閱讀吸收，并觀察學生的閱讀狀況，之后進行總結，并給時間讓學生提問答疑。我覺得這是閱讀課必不可少的一步。在練習時，題目中出現課文內容時用幻燈片回顧知識點，在出現總結性的句子時，老師給出提示。

在這次見習中僅聽了一位老師講閱讀課是我覺得很遺憾的地方，這門課培養學生的理解能力，對于漢語這種表意文字，我覺得應該增加閱讀課。在授課方式上應該盡量新穎，不能用套用中國式教育，盡量克服閱讀課的刻板與枯燥，調動學生的積極性。

綜合課是我們見習一周聽的最多的一門課。有幸聽到老師從新課開始教學，我們才能更好地把握教學程序。首先是聽課文，填詞語。然后老師邊讀邊分析課文，講完課文后提出關于課文的相關問題，并引導學生答題；然后講生詞，有必要時進行補充，最后做練習。在做練習的過程中，老師鼓勵學生說出自己的答案，有問題予以糾正，盡量保證學生舉出的例子“原汁原味”，并給出自己的答案，做到一題多解，舉一反三。

在復習上一節課的內容時，首先是聽寫單詞。并不是我們所理解的直接聽寫，而是老師首先帶領學生復習單詞的讀音、意義以及示例，然后再聽寫。聽寫后老師查看每一位學生的聽寫情況并糾正錯誤。

在學習生詞時，老師讓學生朗讀，并由一個詞引申出相類似的詞，拓展了詞匯量。程程老師是一位年輕干練的老師，她的板書非常工整，但是綜合課的節奏太快，很多學生難以理解。遇到近義詞辨析這類習題時，學生很難迅速做出反應，并且在“建議與意見”的辨析上，老師并沒有解釋透徹。這讓我了解到，在備課時要有充分的準備，要結合學生的漢語水平這一實際情況來講解，要考慮到突發狀況。

聽力課是見習以來最活躍的一堂課，老師從頭到尾都與學生互動，調起學生的興趣，課堂學習氣氛濃郁，學習效率高。在這節課上，我也學到了很多寶貴的經驗。老師語言輕松幽默，在授課時常常聯系學生的實際生活；對于學生的回答充分肯定，并大加贊賞；在聽完課文錄音之后，將提前準備好的課文以及習題發給學生，加快了課堂的進度，以填空題的形式補充課文內容，一方面回顧了新課，另一方面又檢驗了生詞，是很值得借鑒的方法之一。在課間休息時利用多媒體給學生播放娛樂節目，一方面活躍了氣氛，另一方面鍛煉了學生的聽力，在潛移默化的形式下做到了學習漢語的目的。在課上課下都嘗試與學生互動，主動了解他們的學習及生活，更有利于教學。

在這幾位老師的課堂上，我認真仔細的觀察她們是如何給留學生講課的，也注意留心留學生們接受并喜歡怎樣的教學方式或不喜歡怎樣的教學方式。從這些方面的觀察中，我體會到，要做一個好的對外漢語教師，首先一定要讓自己professional一點。

每個老師有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我佩服老師在課堂上的應對自如，她通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風趣的語言，使課堂氣氛非常的活躍，她是“交談式”教學。在聽課過程中，我深感教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方法和組織教學能力的積累。聽了一周的課后，我開始準備自己的第一堂課。由于經驗不夠，應變能力不強，出現了一些問題，認識了自己的不足。在上課的過程中，我也遇到了困難，正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設平等和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，而且教師要把自己當成活動中的一員、學生們的良師益友，教學相長。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥，最主要的是大量的練習，主要以游戲的方式進行。由此而來，他們學習的積極性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。

在此，我對之前的課程有了一個總結性的了解。我覺得在朗讀課文的時候，一定要注意發音標準，語速適中，斷句分明。老師發音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于留學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句。這樣的話有助于留學生更好的理解句子的意思和結構，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要留學生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學生現學現用活學活用，在生活中學習，會更好更快的掌握知識。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會增進師生的友好關系。學生喜歡聽老師的課才會更認真的去跟著老師學習。再讓學生用生詞造句的時候，要注意把握好對錯誤的容忍度。對于學生的一些小錯誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟漢語對于他們來說是一門外語，不犯錯誤是不可能。在學生出現錯誤時要及時糾正，并且讓學生反復練習正確的句子，避免以后犯同樣的錯誤。

留學生們學習漢語，目的不僅僅在于掌握漢語漢字的聽說讀寫技能，還要掌握用漢語進行交際的能力。所以，我想，我們將來在進行對外漢語教學的時候，還應該注意培養學生們的運用漢語交際的能力。在課堂內外都可以和學生們進行交流，向他們講述中國的文化知識，風土人情。對外漢語教師應該和自己的學生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語。

這一個月的見習徹底顛覆了我之前形成的關于對外漢語教學的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對外漢語教學的實際狀況，甚至自己也站上了講臺當了一回老師，通過這一次的見習，我感覺到自己離一名合格的對外漢語教師在方方面面都還是有一定的差距，還有值得努力的地方和上升的空間。我期待著能夠通過努力早日成為一名“準教師”，一位優秀的對外漢語老師，把握我們美麗的漢語灑向來自世界各地的學生。

第三篇：對外漢語見習心得（xiexiebang推薦）

對外漢語見習心得

2011年3月底到4月底，在陳晶老師和吳芳老師的帶領下，我們進行了為期整整一個月的對外漢語教學見習，見習內容分為試講及點評、聽課及評課、職場禮儀培訓三個部分。這個月是忙碌的一月，是充實的一月，也是讓我獲益匪淺的一個月。對于這一個月的見習我感觸頗多。

4月11日對于我來說是緊張的一天，也是激動的一天，因為這一天我第一次作為一名對外漢語老師站上了講臺，由于之前都進行是純理論性的專業學習，沒有任何的實踐經驗，我事先在圖書館查找了一些關于對外漢語教學技巧的資料，而且上網搜索并觀看了一些優秀對外漢語老師的教學視頻，希望從中習得一些經驗。在做了一番準備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學一起來到了微格實驗室，我們見到了教學經驗豐富的陳晶老師，她詳細詢問了我們教課的內容。然后告訴了我們一些教課的技巧和要求。我選擇的教學內容是《初級漢語課本》的第11課與信封相關的幾個生詞。作為第一站上講臺的人，面對講臺下眾人灼灼的目光，我不免有幾分膽怯，深吸一口氣，抿嘴一笑，微小的動作使我放松了不少，我挺起胸膛開始試講。

首先，我帶領學生依次朗讀了事先板書在黑板上的生詞，反復操練。然后，是對生詞的釋義，我采用的是實物展示法，我分別展示了信封、信紙、信和郵票四個詞。最后，是教學生學寫這些生詞，我在黑板上認真板書了這些漢字的筆畫，讓學生反復練習了幾遍之后，我請幾個同學到黑板上寫字，抽查了他們的學習情況。就這樣十分鐘過去了，我走下講臺結束了我的試講，在臺下繼續觀賞其他同學的試講。大家都發揮的都很不錯，每個人都做到了鎮定自如，還真有一副小老師的模樣，不知道在大家的眼中我又是什么樣的表現呢？想著想著，最后一個同學也講完了。陳晶老師首先是夸獎了大家的優秀的表現，緊接著她也指出了大家在試講時的一些不足之處并且也也給了偶我們很多建議，我把這些建議整理歸納了一下，老師重點強調的有一下幾點：

1、聽說讀寫的順序

無論是從人類習得語言的自然順序、還是從語言的定義、或者心理學理論的角度來說，聽說讀寫的順序在教學中都應該是天然的、不可變動的。教師不應該顛倒這四個環節的順序，也不應該遺漏任何一個應有環節。

2、詞匯課文語法練習的順序

語言是有層級性的，詞匯作為語言的素材，一般先于課文學習。

聽力和教學的研究也說明，篇章的難度跟其中的生詞數量有很大的相關性，為了保證篇章學習的順利，詞匯教學也應該安排在課文教學之前。有些不常用，并且不影響整體理解，或者容易根據上下文猜測出意思的詞匯可以放在課文中學習，用以訓練學生的猜詞能力。

語法和練習的安排可以相對靈活。語法以安排在詞匯部分學習，也可以安排在課文中學習。如果是容易理解但不容易掌握的語法項目，如把字句被字句等等，則可以放在課文學習之后進行熟巧練習。練習則可以和語法教學結合起來。

3、展示-理解（檢查）、練習-熟巧（檢查）的環節順序。第二語言的學習首先是通過外在形式理解意義，這個部分就要通過科學的展示來確保學生理解，尤其是語法，過于專業的講解費時費力。使用“展示”這個術語而不是“解釋”，正是為了提示教師避免使用語法研究的方式給學生講解語法。

語言是應用性的，不應該僅僅作為知識傳授，在理解之后，必須進行足量練習，直到達到熟練使用的程度

上述兩個環節的成果都必須進行檢查。光問學生“懂了嗎”是沒有意義的，教師必須根據本環節的教學要求設計檢查方式。練習的結果如何，究竟是否達到了熟練，也必須檢查了才知道。

老師不僅告訴了我們這些教學的基本技巧，還反復的叮囑我們必須牢記這些基本要求。通過陳晶老師的指導，我們真的學到了很多，找到了自己教學中的很多不足，原來對外漢語教學不是我們想象中的那么簡單，通過這一次的試講，經過了老師的指導，我似乎找到了一些方向。

4月15號，吳芳老師又為我們呈獻了一場精彩紛呈的禮儀培訓課，介紹了關于職場禮儀、服裝禮儀、社交禮儀、餐桌禮儀等各個方面的知識。

禮儀是指人們在社會交往中由于受歷史傳統、風俗習慣、宗教信仰、時代潮流等因素而形成，既為人們所認同，又為人們所遵守，是以建立和諧關系為目的的各種符合交往要求的行為準則和規范的總和。簡言之，禮儀就是人們在社會交往活動中應共同遵守的行為規范和準則。所以一個人的禮儀是否得體對于一個人在社會中的是否能夠得到社會的認同是至關重要的。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現。從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

在個人修養方面，現代禮儀起了很大作用。學習現代禮儀，不僅規范了自己的行為，使舉止得體，言語文雅，而且還培養了禮貌待人接物的好習慣。

在職場禮儀方面，也學到了很多，尤其是平時老師舉的典例，實訓室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得了許多，了解了許多以前所不了解的，各種模擬使我的緊張感減小了，讓我可以從容鎮定，落落大方的面對眼前的一切。

在涉外禮儀方面，也學到了許多前所未聞的離異，同時也了解到了許多國家的不同的風俗習慣，多姿多彩的課堂模擬，同學們的踴躍參與，爭相表演各國風俗，形象生動，激情澎湃，再談吐言語中學到了許多。

總之，現代禮儀對于當代大學生來說，都是十分重要的，在職業競爭，學歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會使你在未來的競爭中占據更大優勢。

通過這一次的學習，我從懷中獲得了很多樂趣，可以提高個人修養，提升個人素質，為我在這一個激烈競爭的時代增添了一些籌碼。4月26號，我們完成了見習的最后一項，聽在校優秀對外漢語教師的示范課。在何老師的課堂上，我認真仔細的觀察何老師是如何給留學生講課的，也注意留心留學生們接受并喜歡怎樣的教學方式或不喜歡怎樣的教學方式。從這些方面的觀察中，我體會到，要做一個好的對外漢語教師，首先一定要讓自professional一點。

老師的講課的大體模式是，先自己朗讀一段課文，再領讀一遍，然后讓學生們分句子讀課文。然后開始講解課文和課文中出現的常用詞語和句型語法。在講解詞語的時候，何老師會在解釋完意思和用法之后請留學生用這個生詞來造句，以確保他們掌握了這個生詞的意思和用法，在留學生們遇到了不會的詞語時，何老師會在黑板上寫出來，并標注拼音，然后解釋意思和用法，讓學生門理解掌握。

我覺得在朗讀課文的時候，一定要注意發音標準，語速適中，斷句分明。老師發音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于留學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句。這樣的話有助于留學生更好的理解句子的意思和結構，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要留學生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學生現學現用活學活用，在生活中學習，會更好更快的掌握知識。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會增進師生的友好關系。學生喜歡聽老師的課才會更認真的去跟著老師學習。再讓學生用生詞造句的時候，要注意把握好對錯誤的容忍度。對于學生的一些小錯誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟漢語對于他們來說是一門外語，不犯錯誤是不可能。在學生出現錯誤時要及時糾正，并且讓學生反復練習正確的句子，避免以后犯同樣的錯誤。

留學生們學習漢語，目的不僅僅在于掌握漢語漢字的聽說讀寫技能，還要掌握用漢語進行交際的能力。所以，我想，我們將來在進行對外漢語教學的時候，還應該注意培養學生們的運用漢語交際的能力。在課堂內外都可以和學生們進行交流，向他們講述中國的文化知識，風土人情。對外漢語教師應該和自己的學生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語。

這一個月的見習徹底顛覆了我之前形成的關于對外漢語教學的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對外漢語教學的實際狀況，甚至自己也站上了講臺當了一回老師，通過這一次的見習，我感覺到自己離一名合格的對外漢語教師，在方方面面都還是有一定的差距，自己還有值得努力的地方和上升的空間

劉蓓 2011年5月3日

第四篇：對外漢語見習心得

對外漢語教學見習心得

第一次的專業見習如期而至，學習了近兩年的專業知識，讓我對國際漢語教育這一專業已經有了一個深入的認識，兩年的學習讓我積累了專業理論知識，而這次的見習則鍛煉我將專業理論運用到實際工作中。在這短短的半個月的時間里，我們從劃分小組、選擇教學視頻、到小組討論、然后到編寫見習報告，每一個環節都充滿著新奇，每一位同學都傾注了無限的熱情與努力。雖然見習過程很短暫，但無論是教學安排，還是授課方式上都讓我受益匪淺，也讓我看到自己理論知識以外的不足之處。

在這次見習中，我們組主要從教學內容、教學對象、教學方法、教師素質以及漢語國際教學認識五個方面分析課堂教學，我主要負責教學方法這一部分。由于我們還沒有開對外漢語教學法方面的課程，所以對這一部分還是比較陌生的。因此，在小組討論正式開展之前，我充分利用課后時間查閱了相關書籍，也通過上網了解了一些對外漢語教學法的相關知識，雖然做不到面面俱到但是對歸納、演繹、對比等基本的教學方法和原則有一個大概的了解，能在課堂教學中了解這些方法的運用情況。

在最初的階段，我一直認為，認識并歸納教學方法是一個相對容易的部分，因為它是比較系統性的內容，本身就具有很強的邏輯性，而且只要老師講課就一定會借助教學手段。可是真正到進入準備階段，開始討論的時候，才發現很多困難出現了。在語素教學方面，首先是在教學方法的運用環節上，老師們雖然遵循的基本原則相同，運用的基本方法也是一樣的，但是在具體教學時卻各有特色。老師在運用這些方法時都比較靈活，同一個方法，不同的老師會根據不同的學生進行調整，運用在課堂教學的不同環節。如同樣是實物展示法，有的老師會用在新課導入上，有的老師卻用在鞏固練習上，老師會根據學生的漢語基礎、接受程度調整教學方法應用的環節，選用最適合的教學。其次是在教學方法的選用上，在一些中級班的留學生中有很大一部分學生的漢語水平只相當于初級，如此參差不齊的漢語基礎，會給老師的課堂教學方法選取與語言組織上帶來很大的麻煩。老師就只能選取比較簡單的教學方法像在教學過程中加入大量肢體語言不僅能夠提高學生的注意力，同時還能夠簡單直接的表達意思，這樣直觀的表達更加適合于對外漢語教學，更受外國同學的青睞。而不能用像定義法、典故解釋這樣比較抽象的方法進行教學。

在文化主題教學方面，在文化內容的安排上。像《端午節》這樣的文化主題課程必定會涉及到很多中國傳統的民間文化知識，即便是一個簡單的“陰歷五月五”的教學都藏著很深的文化內容。如果不把文化內容講出來，只是單獨的展示節日活動風俗便使課程變得沒有意義，可是要用很簡單的語言把傳統文化或民間習俗講清楚，并且能夠讓只有初級水平的學生能夠明白理解，就非常困難。因而

老師就要同時采用多種教學方法如圖片法、實物展示法等共同闡釋這一文化背景。

當然，在這十個視頻教學中我發現課堂教學的困難不僅僅體現在教學方法上。在教學內容和教學對象上，老師要根據學習者的基本條件和特點選擇調整適合班級學習者實際需求的教材，對不同國別、年齡、身份、文化程度的學習者要掌握他們不同類的學習特點，做到因材施教。要分析確定學生的漢語水平，根據他們的年齡段、基礎水平來確定生詞量、句型難度等。在各個教學內容時間的安排上，復習檢查、導入新課、講解新知、鞏固新內容等各環節都需要合理安排時間，在一堂課幾十分鐘內合理的安排每一環節的時間的確不是一件簡單的事情。而且在文化專題課堂中，即便是文化與一些基本背景知識很重要，可留學生的興趣根本不在這些方面，當他們面前出現圖片、粽子等實物時，便迫不及待的希望了解認識實物，而對于那些文化的講解他們關注度就會很少。而且他們常常會隨心所欲的按照自己的想法進行，使得課堂秩序很難維持。他們還會時常問一些出乎預料的問題，這就對老師的臨時應變能力給出了一個很大的考驗。

這次見習給我的感觸很多，受益也是很多，也在一定程度上改變了我對漢語國際教學的固有的狹隘的觀念，也讓我第一次深入的感受到了對外漢語教學的實際情況。當然，雖然這次見習中讓我看到了實際教學中的困難，但更讓我意識到自身存在的不足。它讓我真正的懂得做一位對外漢語教師首先不僅需要很扎實的基礎知識、專業知識，還得擁有全方面的知識技能和很好的臨時應變能力。其次，還得有足夠的自信與勇氣，站上講臺的那一刻就要相信自己，只有自己有信心了才能帶動學生融入到課堂中去，才能讓學生對你的課感興趣。最后，最重要的一點就是要有足夠的耐心和足夠的細心。只有擁有了這些才能在教學過程中與學生相處融洽，獲得他們對老師的信任與尊敬，才能真正做到讓學生快樂地學習漢語。

通過這次見習，讓我對對外教學這門職業有了更深的認識，對教師這個職業有了更深的理解與尊重。我也了解到，自己離一個合格的對外漢語教師還差很遠，今后還需要繼續充實自己的專業知識，提升自己的教學技能，提高自己的應變能力和鍛煉自己的信心和膽量，盡量的縮短與合格對外漢語教師的距離，努力奮斗，為弘揚中華文化、樹立中國形象，盡自己的綿薄之力，力爭以后做好中外文化交流橋梁的工作。

第五篇：對外漢語見習

見習報告

見習單位：廣西師范大學 見習目的：此次見習的目的是為了掌握教學經驗，雖然此前自己也曾學過備課做教案以及上臺試講等，但是并沒有真正的掌握教學技巧，現在已經是大三下半學期，即將走上實習工作，為了更好的掌握教學方法而進行見習。總的來說這次見習我的收獲頗豐，作為一個對外漢語專業的學生我覺得這樣的活動對我來說很有意義，平時接觸留學生的機會不多，通過這次活動我在真正的留學生課堂聽課，看著老師和同學之間的互動，使我在一定程度上了解了對外漢語課堂教學形式。

見習內容

第一節 口語課

第一節課是葉小娜老師的口語課，對葉小娜老師的第一印象就是很漂亮而且是很有親和力的一個老師，經過的老師都統一著裝，而她并沒有，這讓我感到這個老師比較隨和。上課之前，同學們都在和葉老師聊天開玩笑，就像朋友一樣。進入課堂之前首先由一個同學上臺講了一個小故事，同學們都很認真的聽故事。之后老師又詢問了同學們周末參加節日的情況，她是通過一步步深入的詢問的方式讓學生回憶晚會的情形，因為很多同學都參加了，所以都積極的向老師介紹情況，課堂氣氛也就隨之活躍起來。

進入課文后，老師的板書非常認真工整，講課的語速也很慢，同學們都跟的上老師的步伐。她在一邊講課的同時一邊參插著問學生問題，以此提高學生的注意力，并且她總是能通過一些很有意思的例子或者是生活中的場景來解釋生詞，她使用的語言都相當通俗易懂，這利于學生對生詞的理解，在她造句之后會引導學生用同一個詞進行造句加深對生詞的理解，因此課堂氣氛非常好。

第一小節下課后借了留學生的課本看了一下，發現他們的課本都是沒有標注拼音的，同學們都漢字掌握的相當好，而且都很注重課后預習，課本上有很多筆記。因為是口語課，所以會讀很多遍課文，在他們一邊念書的過程中也發現有的學生發音不太準確，因此在讀課文的過程中老師也很注重糾音。

總之，這節課讓我覺得受益匪淺，一次次感受到這么活躍的課堂氛圍，雖然課文知識對于我們中國學生來說很簡單，但是老師講的很精彩，學生也很積極，讓我不知不覺就融入到他們當中，下課了還恍惚感嘆時間怎么過的這么快。

第二節 綜合課

第二節課是廖恩喜老師的綜合課，廖老師年紀有些大，給人一種很親切的感覺，他很隨和，同學們都很喜歡和他說笑，上課之前同學們拿上節課老師留的作業——中秋節、元宵節、重陽節的作業來問他，他簡單的介紹了這幾個節日的特點，并且講了嫦娥奔月和屈原投江的故事給同學們聽，老師講這兩個故事的時候用的語言非常簡單，而且肢體語言非常豐富，看起來雖然有點滑稽但是卻很有意思，調動了氣氛，課后我們也和老師行了簡短的交談，詢問他怎么總是能很快的找出簡單的話語進行解釋，他說這是因為教書久了經驗也就有了，看來我們真的還需要大量的實踐和練習才能把這么工作做得游刃有余。

廖老師的課他首先是通過展示圖片的方式，讓學生根據課前對課文的預習和對生詞的掌握來判讀這張圖片對應的是課文中的哪一個生詞，學生可能不會立馬說出對應的詞，但是也會根據圖片內容找到一些已經學過的詞來解釋圖片意思，老師在通過學生說出的詞引導他們學習本課的生詞。在講解生詞的時候不緊是通過圖片，老師還用上了各種肢體動作以及簡單話語提示，使學生很快的明白其中的意思。同時，他還把課文做成word文檔的形式利用多媒體進行教學，其中的生詞用紅色字體醒目的標記出來，使學生一目了然。并且利用多媒體播放音頻，讓學生聽錄音，并跟著讀。

這節課對老師的第一印象就是上課很隨便，想到什么就說什么，因此沒有做太多的筆記。但還是感受到了多媒體對于教學的好處，同時老師簡單的一句：我那是工作久了自然也就會了。明白了我們還需要多做多練。

第三節 聽力課

第三節是施艷妮老師的聽力課，施老師很年輕也很熱情，我們和她說要進來聽課的時候她就熱情的叫我們隨便找位置坐。這節課的學生遲到了差不多十分鐘同學們才陸陸續續的來到教室，上課前因為學生遲到的比較久所以放學的時候老師還沒有講完內容就拖了幾分鐘。

老師上課前也是通過詢問同學們問題：你們早餐吃什么？讓學生紛紛回答活躍課堂氣氛，老師的板書也非常認真，但是可能寫的字有點多就有點沒注意到“導”字寫錯了。在解釋生詞的時候老師還通過畫圖幫助學生理解，為了加深對生詞的理解她每一個詞都領讀了五遍，在解釋的時候使用的語言也很簡單，并且能夠利用身邊的資源進行解釋比如：鍵盤、鼠標。但是在上課過程中可能有些沒有注意，使用了一些難詞比如：富庶、修煉、綿延、夢幻等詞語進行講解。因為是聽力課，所以對多媒體的運用就更多了，在上課中，老師多次播放音頻給學生們聽，做練習。

在上課的過程中也注意到這一個班的同學水平沒有上一個班的水平好，有的學生在上課過程中可能聽不懂，同時，老師播放錄音的時候是一下子播放完整道題，里面包含了很多句子，學生們可能聽的煩了，因此個別同學在用手機和平板玩游戲，課堂紀律不太好。我覺得老師在播放音頻的時候可以一點一點來，聽一道講解一道可能更有利于提高同學們的注意力。

第四節 讀寫課

第四節是讀寫課，是在本校聽的馬生元老師的課。上課之前和老師說要進來聽課的時候，老師說先等一會兒吧，可能都沒有學生來上課，上課的時候終于有一個學生來了，整節課就有一個學生。馬老師也是通過對話詢問的方式進行課前活動。

讀寫課老師一般都是通過形近字對比進行教學，比如：刀、力、為、辦等。老師板書很認真，學生掌握的詞匯量也比較多，老師說這個學生的基礎比較好，他在教她課本詞語的時候也在擴展課外詞語。讀寫課老師很注意漢字書寫教學，在 川：丿丨丨 撇豎豎。學生都可以看著老師的筆順念出筆順的名稱。在叫漢字的時候老師也使用同偏旁進行教學，例如：喝、唱、眼、睛、晚、昨，先通過解釋偏旁的意思再教生詞。同時，老師很注重學生在讀這一塊，在講課的時候不斷的和學生對話，雖然該學生的詞匯量比較多，但是語音方面掌握的不是很好，所以在對話和念課本知識的時候老師也在根據情況不斷的糾正她的讀音。

馬老師上課節奏很慢，也很隨和，雖然只有一個學生來上課但還是講的非常認真，是一個很敬業的老師，他說：只要有人來，不管多少都會上。

總結：通過對這次的教學見習，讓我看到了不同類型的課老師是怎么進行課堂安排的，并且發現老師都很注重調動課堂氣氛。每個老師都有自己特有的教學方式，在課堂上他們既扮演著學生的老師進行知識教學，又像朋友一樣和學生相處。學習語言最重要的多說，因此，在課堂上也發現老師可以很好的利用課本上的知識點擴展到生活中，讓同學們進行溝通教學，這樣的教學方式使得課堂不再枯燥無味。時間控制，活躍課堂，授課技巧等這些教學技巧都是我們需要不斷學習的。