第一篇：對外漢語見習報告

XX年3月20日，對于我們XX級對外漢語專業(yè)的學(xué)生，又迎來了一個難得的見習機會。泰國客馬學(xué)校一行二十多人來到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學(xué)和自己小組所分配到的泰國留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。

在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學(xué)生有明顯不同的是在他們當中除了個別學(xué)生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內(nèi)容。在平時的接觸當中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱。可見語言表達是重中之重的問題。

另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識，就和我們學(xué)習英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導(dǎo)他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學(xué)的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學(xué)當中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學(xué)生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關(guān)系。教師在課堂當中需運用生動形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。

3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習了由朱會萍老師教學(xué)的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學(xué)生都很實用。在語言教學(xué)中我注意到他們在發(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個央元音，在發(fā)音的時候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學(xué)中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問題，使學(xué)生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學(xué)習的地方。

在語言學(xué)習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語口語和漢語口語教學(xué)。在英語口語方面我們應(yīng)靈活簡單地表達自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當中。我們在漢語口語教學(xué)方面的教學(xué)方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學(xué)的知識太過僵化，缺乏實踐應(yīng)用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。

第二篇：對外漢語見習報告

見習報告

2011年6月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學(xué)院見習老師對留學(xué)生進行教學(xué)。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結(jié)合在一起。

我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學(xué)生的等級又分為初級，中級，高級，學(xué)歷A和學(xué)歷B。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學(xué)習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學(xué)到了許多對外漢語教學(xué)的方法與經(jīng)驗。

第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學(xué)歷B的留學(xué)生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學(xué)過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應(yīng)，重點讓學(xué)生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學(xué)習中去。

例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學(xué)學(xué)習外語是很有幫助的，就像我們學(xué)習英語一樣。

第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學(xué)生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關(guān)節(jié)日的信息，還與留學(xué)生討論關(guān)于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關(guān)于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。

這兩門課學(xué)生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。

對外漢語教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，教學(xué)對象年齡不小，但學(xué)習的卻是基礎(chǔ)，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導(dǎo)，循序漸進。更要結(jié)合中國文化，對課程相關(guān)的知識都要了解。積極想到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學(xué)生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學(xué)者全面了解，全面分析。

我們平時要加強專業(yè)知識訓(xùn)練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡(luò)，廣開視野，從而更好的預(yù)留學(xué)生交流，互相學(xué)習，共同進步。

此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學(xué)校多給我們這樣的機會。

第三篇：對外漢語見習報告范文

對外漢語菲華班見習報告

-------在實踐中成長

題記

經(jīng)過一周菲華班的見習，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問題。

首先說說這一周的收獲。

一，課程設(shè)置

由于這些學(xué)生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復(fù)雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。

二，課堂內(nèi)容

通過一年來在校外工作的經(jīng)驗，我認為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習方式和習慣。而這一周下來，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。

（一）課堂游戲

在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學(xué)生指揮，另一個被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學(xué)都能得到對身體部位（如鼻子，耳朵等）和方位詞（如向上，左邊，中間等）的練習。這個游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，初三的同學(xué)有時竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。

（二）比賽

在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）場景模擬

場景模擬這一教學(xué)方式在第一語言的習得和第二語言的學(xué)習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學(xué)生們學(xué)會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。

（四）文化介紹

在介紹中國特有的文化時，大部分教師能避開直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動的成語故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的意義。這樣的做法能使

同學(xué)們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的了解中國的民俗文化。

三，與學(xué)生的交流

我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀所差無幾，與其說是師生關(guān)系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習的地方。

然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。

首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認為較為明顯的幾個問題以及解決方法。

一，教師在提出問題后沒有留給學(xué)生足夠的時間思考。

這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學(xué)生反應(yīng)，老師就直接說出答案，在用中文計算數(shù)字，價格時更甚。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應(yīng)該充分考慮到時間的安排；再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么？”換成“你來自哪里？”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么？”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么？”等諸如此類。

二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。

這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡單，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應(yīng)該重點講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學(xué)身上。與次同時，分組練習也是一個能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。

三，教師的教學(xué)沒有做到因人而異。

卡耐基認為，學(xué)生的學(xué)習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學(xué)生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺型的，這就要求教師多設(shè)計一些類似于模擬場景讓學(xué)生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。

此外，我認為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點是非常不可取的。

總結(jié)

一周下來我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實踐經(jīng)驗得以應(yīng)用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠不知道自己的學(xué)生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達能力。

第四篇：對外漢語專業(yè)見習報告

一個多月的見習馬上就要結(jié)束了，靜下心回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺得在見習過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。見習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在見習過程經(jīng)歷很多事情讓我感受到了學(xué)習中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次見習也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。在這樣容我真誠的對全天下的人民教師道一聲，你們辛苦了。

一．見習過程

九月27號見習正式開始，我們進行了充分而激烈的小組討論。在討論中，我們明確了見習目標和見習流程。雖然此次見習時間短，但我們還是要好好把握的。尤其是來之不易的聽課機會。能這么近距離的和留學(xué)生交流和聽老師給他們授課是我們?nèi)雽W(xué)以來的第一次，我們一定要好好把握，可不能浪費這樣的好機會。我們不僅要努力的學(xué)習科學(xué)文化知識，更要在實踐中驗證我們所學(xué)到的知識。接下來就是聽國際交流學(xué)院的課了。一個個留學(xué)生都很友好，他們對于我們的到來也很歡迎。一直問我們問題，和我們交朋友。雖然我們有著不同的膚色，說著不同的語言，但我們還是可以從他們的眼神中看到親切。這節(jié)課老師講的是中國的文化概況，主要講了中國文化的形成與其基本精神。講到了中國龍，中國茶，秦始皇兵馬俑，偉大的長城，當問到，宗法制時，我竟然腦子里一片空白。都怪自己平時不細心。以后可一定要好好學(xué)習中國文化，等到自己為人師表時，可要認認真真的講給留學(xué)生們聽。一眨眼的功夫就下課了。這次上課可是受益匪淺哪。不僅了解了老師的授課方式，而且也找到了自己的不足。這給我以后的學(xué)習和工作起到了很深刻的影響。

聽完課就要著手寫教案了，第一次寫教案，可真有點棘手。真不知該從哪兒下手。于是就上網(wǎng)找資料，功夫不負有心人，經(jīng)過一番波折，總算明確了思路。著手寫的過程中也遇到很多困難，經(jīng)過和同學(xué)的討論和商量，困難也就迎刃而解了。看著自己完成的教案，真有點佩服自己了。

二．見習感悟

這次見習雖然很短，但還是受益匪淺的。能成為一名人民教師一直是我的理想，能站到講臺授課是我的終極目標。我一定要抓緊時間豐富自己，努力提高自己的職業(yè)技能。這次見習讓我見識了很多，文博會讓我明白了無私奉獻的崇高，聽課見習讓我意識到了自己的不足。要想成為一名合格的人民教師，我還有很長的路要走。通往成功的路上，肯定還會有更多的磨礪，但這次我已經(jīng)學(xué)到了很多，不怕苦，不怕累，不怕失敗并且還要大膽嘗試。就像我這次第一次做教案一樣，開頭難，相信走好了第一步，以后的路會順一些。

通過這次經(jīng)歷，讓我對見習有了更深刻的認識。見習是大學(xué)生活的重要組成部分，通過它，讓我們在教學(xué)實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。相信通過這樣的見習，我們會提高很多。

三．暢想

這次寶貴的經(jīng)歷，也讓我明白了好習慣養(yǎng)成的重要性。不要小瞧平時的一些小習慣，或許就是你的一個小動作就會讓你的形象大打折扣。在與領(lǐng)導(dǎo)的交流過程中，一定要大方，得體。作為當代大學(xué)生，一定要有新面貌。一旦走出社會，我們就將獨自擔任起自己的責任。不要害怕，不要緊張。就像我們這次見習一樣，大膽的秀出我們自己的風采。

通過見習，也讓我更加了解了社會，了解了社會對我們的職業(yè)需求。面對如此激烈緊張的社會競爭，擺正自己的心理定位十分必要。只有心里定位擺正了，面對誘惑時，才能沉著和冷靜。才能不慌張，才能更堅定自己的信念，勇敢的走下去。以后更多的將會是工作選擇我們，而不是我們選擇工作，那就先就業(yè)再擇業(yè)吧。過程復(fù)雜了點，但重點都能是一樣的，只要我們有個好心態(tài)。相信，大家都可以的。

明年就大四了，留在校園的時間越來越少了。社會離我們真的越來越近了。雖然有些不舍，但還是要走的，還是要投入到那個叫做社會的大家庭的。這次見習讓我對這個大家庭有了更深刻的認識，更讓我相信了集體的力量。反正不能逃避，倒不如勇敢的投入到社會這個大熔爐呢。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……這不正是我們與社會關(guān)系的真實寫照嗎？

四．關(guān)于教師職業(yè)技能的感想 這次見習及做教案的過程，讓我對教師有了更深刻的認識，為我以后走上教師崗位起到很好的指導(dǎo)作用。

1.作為一名優(yōu)秀的人民教師，不僅要掌握專業(yè)的書本知識，還要掌握新的教育理論知識和扎實、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識，這樣才能使自身的知識結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神圣職責的我們來說這當然是必須的，卻不是充分的。

2.同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個特殊的職業(yè)，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學(xué)家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。”無論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成。同樣一個教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率”。我認為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進行語文方面課程的學(xué)習，尤其是口語表達方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過程中的語言表達生動形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學(xué)過程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實踐表達的訓(xùn)練很少，還遠遠不能達到應(yīng)有的效果。3.此外，作為一名教師，擁有一顆愛人之心是很重要的。“愛人者人恒愛之“只有對待自己的學(xué)生有顆愛心，寬容博大的心，才能贏得學(xué)生的尊敬。作為一名教師，良好的心里素質(zhì)和道德修養(yǎng)是必須的。所以從現(xiàn)在開始就應(yīng)該嚴格要求自己，培養(yǎng)自己健全的人格魅力。為了以后自己的教師生涯能順利些，所以現(xiàn)在就要努力提高自己，只有這樣才能讓自己更有競爭力。為以后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

4．“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機會，提高我們的知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。只有博覽眾書，才能讓我們更豐富自己。讓我們這一級畢業(yè)生更有競爭力。以上只是我在見習過程的一些所見所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實想法。也在這次見習中學(xué)到許多東西，希望將來能成為一個合格的教師。

我覺得這次見習很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們師范類學(xué)生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。希望學(xué)校能多給我們提供些這樣的鍛煉機會，讓我們能對以后的職業(yè)規(guī)劃能有個更好的認識。

以上只是我的一些拙見，不過確實我這次見習的真實感受。再次希望我能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

見習報 告

專業(yè)對外漢語班級08Q2姓名張小花

第五篇：對外漢語專業(yè)見習報告

對外漢語專業(yè)見習報告

姓名：高瑾

班、學(xué)號：0811121 37

對外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科，實踐性極強，與其他學(xué)科相比，沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。對外漢語教學(xué)就是教外國人漢語。學(xué)好一門外語，是一個復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過程。對外漢語教學(xué)學(xué)科是研究教授外國人漢語規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習者又快又好地掌握運用漢語的能力。

我校在2006年創(chuàng)辦了對外漢語專業(yè)，在不斷的改進學(xué)習中，我校的對外漢語事業(yè)有了很好的發(fā)展；在留學(xué)中心，對外教學(xué)的事業(yè)也得到了很好的發(fā)展，越來越多的外國學(xué)生來到我校學(xué)習漢語文化知識。為了更好的提高學(xué)生對于對外漢語教學(xué)的理解，針對于“教”與“學(xué)”的問題，我校對外漢語專業(yè)開展了教學(xué)見習的活動，雖然只有短短的兩周，但實踐過后的感觸是頗深的。既有教學(xué)方法上的認識，又有怎樣處理不同國家、民族文化、地域差異等方面的認知。而且，實踐過后，才能真正很好地理解開辦這門學(xué)科的重要性，不再盲目的對待這門學(xué)科未來的前景！

在這兩周見習的時候，我相應(yīng)的上網(wǎng)查了很多關(guān)于對外漢語教學(xué)的內(nèi)容和方法，這和我們現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)緊密結(jié)合。對外漢語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是漢語言，包括語言要素、言語技能、言語交際技能、語用規(guī)則和文化背景知識等。

一、語言要素里包括語音、詞匯、語法、漢字這四方面的內(nèi)容。

1．語音教學(xué)的任務(wù)和目的，就是使學(xué)習者掌握漢語普通話標準、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)。要遵循循序漸進，理解與發(fā)音相結(jié)合，輔音和聲母教學(xué)，元音和韻母教學(xué)，聲調(diào)教學(xué)等這幾方面的原則，這樣才能熟練的掌握發(fā)音規(guī)則，學(xué)好發(fā)音。在聽課中，老師會不時地糾正學(xué)生們的發(fā)音問題，這對于說好普通話有很好的幫助。

2．其次是關(guān)于詞匯的學(xué)習。首先要確定教的詞的范圍，要選擇出現(xiàn)頻率高，范圍廣，可用、可學(xué)性強的詞。其次要向留學(xué)生解釋詞義的用法及可能會出現(xiàn)的場景。在聽“中級精讀”課的時候，武老師講到“清醒過來”這個詞的時候，就講解了這個詞的幾種用法，講解的很詳細，很透徹！最后一步就是詞匯練習，在常用的詞匯練習的方法中，有應(yīng)用性練習，理解性練習，模仿性練習，和記憶性練習等多種方法，武老師就用了理解性練習和記憶性練習這兩種方法來加深同學(xué)們的記憶！

3．語法是語言音義結(jié)合的各結(jié)構(gòu)單位之間的組織規(guī)則的總匯。學(xué)習語法的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生通過理解語法規(guī)則進而理解語言本身，并掌握正確表達遣詞造句的方法。語法教學(xué)的內(nèi)容：就是學(xué)習把詞組織成詞組的規(guī)則、把詞和詞組組織成句子的規(guī)則、把句子組織成語段的規(guī)則和把語段組織成語篇的規(guī)則。教語法的方法三種：A、歸納法，先給例子，后總結(jié)規(guī)則。B、演繹法，先給語法規(guī)則，再舉例說明；C、引導(dǎo)性的發(fā)現(xiàn)法，結(jié)合兩種方法，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進行分析、類推，自己發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則。老師講到這樣一個語法現(xiàn)象，通常是副詞修飾形容詞，但為什么在有些情況下，會有副詞修飾名詞的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？比如說“很陽光”、“非常時期”等。這在對外漢語專業(yè)的課上也會問到的問題，用專業(yè)一點的術(shù)語解釋這一問題，就是因為它掙脫了語法學(xué)舊有規(guī)定，所以這是一種語法變異，是漢語新時期大量出現(xiàn)并廣泛使用的一種新的語法現(xiàn)象，現(xiàn)在不但在口語中經(jīng)常出現(xiàn)，并且也越來越多的出現(xiàn)在報刊雜志上。在給外國人講解的時候，就應(yīng)該用他們所能接受的思維模式，用通俗的語言解釋清楚。

4．漢字教學(xué)的任務(wù)就是“讀寫”。需要遵循以下幾種原則和方法：A，先認讀，后書寫。往往在我們學(xué)習一種外語的時候，就是先學(xué)會讀，然后再學(xué)會書寫。漢語是有聲調(diào)的，可以從聲調(diào)上分辨出詞語，所以先學(xué)會讀很重要。B，先教可

以作為部件的獨體字，后教包含學(xué)過的獨體字的合體字。部件也叫偏旁，如“山，石，田，土”等這些偏旁就是一個單獨的字。C，先教筆畫少的字，由易到難。D，教學(xué)時要一筆一筆展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。在我們聽課的過程中，老師都是一筆一畫的書寫，這樣就有便于學(xué)生看懂和記憶。E，對區(qū)別性小，容易混淆的字要作對比練習。這有助于加深同學(xué)們的記憶和理解。

二、關(guān)于學(xué)習言語技巧訓(xùn)練的方法和語言交際技能

運用語言交際技能包括“聽，說，讀，寫”四個方面。

1.聽力訓(xùn)練最重要的是練習，聽力練習的基本內(nèi)容是語音識別、詞義和語義理解。老師要設(shè)法讓學(xué)生積極地聽，不要求學(xué)生聽懂所有的詞語，主要是培養(yǎng)聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學(xué)們聽得懂。

2.口頭表達訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的需要，也是促進語言學(xué)習的需要。在聽高級寫作課的時候，老師讓同學(xué)們用自己的話語敘述看過的小說或是散文，同學(xué)們發(fā)言的時候，雖然有一部分的發(fā)音錯誤，但運用語言的能力已經(jīng)相當?shù)氖炀毩耍⑶仪宄睦斫饬宋恼滤磉_的思想感情。在中級精讀課中，老師在做訓(xùn)練題的時候，要求同學(xué)們運用自己的語言表達對于文章的理解。

3.閱讀訓(xùn)練的目的是：通過培養(yǎng)閱讀能力來全面提高學(xué)生的語言水平，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和文化現(xiàn)象的能力。在聽中級精讀課的時候，老師首先讓同學(xué)們通讀全文，糾正發(fā)音，理解文章內(nèi)容。這種做法很有必要，那樣不僅可以提升同學(xué)們的學(xué)習積極性，并且可以發(fā)現(xiàn)文章里的各方面的語法現(xiàn)象。在高級寫作課上，老師在上節(jié)課布置了作業(yè)，閱讀自己喜歡的課外書目，并且寫一篇自己的讀后感。同學(xué)們將會通過這樣的訓(xùn)練，加深對于中國文學(xué)作品的了解和認識，并且可以提高學(xué)習和運用漢語的能力。

4．筆頭訓(xùn)練的目的和任務(wù)：一是培養(yǎng)學(xué)生筆頭表達能力。二是全面提高學(xué)生的語言水平。老師布置了讀后感的寫作練習，經(jīng)常做這種練習，可以幫助同學(xué)們提高自己的寫作能力和技巧。

三．文化背景知識的教學(xué)

英國文化人類學(xué)家泰勒說：“文化是一個復(fù)雜體，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗以及其余社會上習得的能力與習慣。”

對外教學(xué)的對象是來自不同國家和民族的，有不同的風俗習慣，和文化背景，這就需要老師具備很多的文化方面的知識，不僅包括本國的，還包括國外的。上高級寫作課時，老師在講到雪萊的《西風頌》，問了同學(xué)們這樣一個問題：在中國，人們往往會歌頌東風，但為什么在這首詩中，會歌頌西風呢？這個問題就反映了東西方文化的差異，在中國，東風來時，天氣溫暖，萬物復(fù)蘇，象征著活力；當然還包括地域的差異。

通過這次教學(xué)見習，我更好的了解了對外漢語教學(xué)的目的和方法。并且在學(xué)習過程中，認識了幾位韓國的朋友，并且運用了自己以前學(xué)過的韓語與她們溝通，雖然不是很清楚明白，但是這讓我認識到，多學(xué)一門二外的好處。

當然在此中也存在著一些問題。首先，我認為，雖然對于外國人來說，了解古代的文化知識有一定的難處，但是可以在講課的時候穿插歷史故事，簡單易懂的，這樣可以激發(fā)同學(xué)們了解中國歷史文化的興趣，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運用漢語的能力，就需要不斷的創(chuàng)造和中國人交流的機會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運用語言的技巧。

總之，我希望可以有更多這樣交流的機會，促進和外國人之間的友誼；并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，為對外漢語教學(xué)事業(yè)貢獻自己的微薄力量。