第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)見習(xí)心得

第一次的專業(yè)見習(xí)如期而至，學(xué)習(xí)了近兩年的專業(yè)知識(shí)，讓我對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教育這一專業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，兩年的學(xué)習(xí)讓我積累了專業(yè)理論知識(shí)，而這次的見習(xí)則鍛煉我將專業(yè)理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。在這短短的半個(gè)月的時(shí)間里，我們從劃分小組、選擇教學(xué)視頻、到小組討論、然后到編寫見習(xí)報(bào)告，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著新奇，每一位同學(xué)都傾注了無(wú)限的熱情與努力。雖然見習(xí)過程很短暫，但無(wú)論是教學(xué)安排，還是授課方式上都讓我受益匪淺，也讓我看到自己理論知識(shí)以外的不足之處。

在這次見習(xí)中，我們組主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教師素質(zhì)以及漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)認(rèn)識(shí)五個(gè)方面分析課堂教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)教學(xué)方法這一部分。由于我們還沒有開對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法方面的課程，所以對(duì)這一部分還是比較陌生的。因此，在小組討論正式開展之前，我充分利用課后時(shí)間查閱了相關(guān)書籍，也通過上網(wǎng)了解了一些對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)，雖然做不到面面俱到但是對(duì)歸納、演繹、對(duì)比等基本的教學(xué)方法和原則有一個(gè)大概的了解，能在課堂教學(xué)中了解這些方法的運(yùn)用情況。

在最初的階段，我一直認(rèn)為，認(rèn)識(shí)并歸納教學(xué)方法是一個(gè)相對(duì)容易的部分，因?yàn)樗潜容^系統(tǒng)性的內(nèi)容，本身就具有很強(qiáng)的邏輯性，而且只要老師講課就一定會(huì)借助教學(xué)手段。可是真正到進(jìn)入準(zhǔn)備階段，開始討論的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)很多困難出現(xiàn)了。在語(yǔ)素教學(xué)方面，首先是在教學(xué)方法的運(yùn)用環(huán)節(jié)上，老師們雖然遵循的基本原則相同，運(yùn)用的基本方法也是一樣的，但是在具體教學(xué)時(shí)卻各有特色。老師在運(yùn)用這些方法時(shí)都比較靈活，同一個(gè)方法，不同的老師會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，運(yùn)用在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)。如同樣是實(shí)物展示法，有的老師會(huì)用在新課導(dǎo)入上，有的老師卻用在鞏固練習(xí)上，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)、接受程度調(diào)整教學(xué)方法應(yīng)用的環(huán)節(jié)，選用最適合的教學(xué)。其次是在教學(xué)方法的選用上，在一些中級(jí)班的留學(xué)生中有很大一部分學(xué)生的漢語(yǔ)水平只相當(dāng)于初級(jí)，如此參差不齊的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)給老師的課堂教學(xué)方法選取與語(yǔ)言組織上帶來(lái)很大的麻煩。老師就只能選取比較簡(jiǎn)單的教學(xué)方法像在教學(xué)過程中加入大量肢體語(yǔ)言不僅能夠提高學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠簡(jiǎn)單直接的表達(dá)意思，這樣直觀的表達(dá)更加適合于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，更受外國(guó)同學(xué)的青睞。而不能用像定義法、典故解釋這樣比較抽象的方法進(jìn)行教學(xué)。

在文化主題教學(xué)方面，在文化內(nèi)容的安排上。像《端午節(jié)》這樣的文化主題課程必定會(huì)涉及到很多中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化知識(shí)，即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的“陰歷五月五”的教學(xué)都藏著很深的文化內(nèi)容。如果不把文化內(nèi)容講出來(lái)，只是單獨(dú)的展示節(jié)日活動(dòng)風(fēng)俗便使課程變得沒有意義，可是要用很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把傳統(tǒng)文化或民間習(xí)俗講清楚，并且能夠讓只有初級(jí)水平的學(xué)生能夠明白理解，就非常困難。因而

老師就要同時(shí)采用多種教學(xué)方法如圖片法、實(shí)物展示法等共同闡釋這一文化背景。

當(dāng)然，在這十個(gè)視頻教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的困難不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象上，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)者的基本條件和特點(diǎn)選擇調(diào)整適合班級(jí)學(xué)習(xí)者實(shí)際需求的教材，對(duì)不同國(guó)別、年齡、身份、文化程度的學(xué)習(xí)者要掌握他們不同類的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做到因材施教。要分析確定學(xué)生的漢語(yǔ)水平，根據(jù)他們的年齡段、基礎(chǔ)水平來(lái)確定生詞量、句型難度等。在各個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間的安排上，復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課、講解新知、鞏固新內(nèi)容等各環(huán)節(jié)都需要合理安排時(shí)間，在一堂課幾十分鐘內(nèi)合理的安排每一環(huán)節(jié)的時(shí)間的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。而且在文化專題課堂中，即便是文化與一些基本背景知識(shí)很重要，可留學(xué)生的興趣根本不在這些方面，當(dāng)他們面前出現(xiàn)圖片、粽子等實(shí)物時(shí)，便迫不及待的希望了解認(rèn)識(shí)實(shí)物，而對(duì)于那些文化的講解他們關(guān)注度就會(huì)很少。而且他們常常會(huì)隨心所欲的按照自己的想法進(jìn)行，使得課堂秩序很難維持。他們還會(huì)時(shí)常問一些出乎預(yù)料的問題，這就對(duì)老師的臨時(shí)應(yīng)變能力給出了一個(gè)很大的考驗(yàn)。

這次見習(xí)給我的感觸很多，受益也是很多，也在一定程度上改變了我對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)的固有的狹隘的觀念，也讓我第一次深入的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況。當(dāng)然，雖然這次見習(xí)中讓我看到了實(shí)際教學(xué)中的困難，但更讓我意識(shí)到自身存在的不足。它讓我真正的懂得做一位對(duì)外漢語(yǔ)教師首先不僅需要很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，還得擁有全方面的知識(shí)技能和很好的臨時(shí)應(yīng)變能力。其次，還得有足夠的自信與勇氣，站上講臺(tái)的那一刻就要相信自己，只有自己有信心了才能帶動(dòng)學(xué)生融入到課堂中去，才能讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣。最后，最重要的一點(diǎn)就是要有足夠的耐心和足夠的細(xì)心。只有擁有了這些才能在教學(xué)過程中與學(xué)生相處融洽，獲得他們對(duì)老師的信任與尊敬，才能真正做到讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

通過這次見習(xí)，讓我對(duì)對(duì)外教學(xué)這門職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的理解與尊重。我也了解到，自己離一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師還差很遠(yuǎn)，今后還需要繼續(xù)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)技能，提高自己的應(yīng)變能力和鍛煉自己的信心和膽量，盡量的縮短與合格對(duì)外漢語(yǔ)教師的距離，努力奮斗，為弘揚(yáng)中華文化、樹立中國(guó)形象，盡自己的綿薄之力，力爭(zhēng)以后做好中外文化交流橋梁的工作。

第二篇：對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得

見習(xí)心得

第一次的專業(yè)見習(xí)如期而至，非常的幸運(yùn)，迎來(lái)了一批泰國(guó)送卡王子大學(xué)來(lái)本校的交流生，于是不言而喻，我們對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的見習(xí)對(duì)象自然就是這批“新鮮”的泰國(guó)同學(xué)。學(xué)習(xí)了近兩年的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在終于是檢驗(yàn)成果的時(shí)候了，俗話說(shuō)的好：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在就是一個(gè)小型的閱兵式，兩年的學(xué)習(xí)究竟得到了什么，是直白無(wú)生命的文字還是運(yùn)用到自己生活工作中的能力？見習(xí)見分曉。抱著一些好奇，懷著一些緊張，大學(xué)里的第一次正式專業(yè)見習(xí)拉來(lái)序幕。

提前得到通知要以小組授課的形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，于是班級(jí)內(nèi)部首先分成了五個(gè)小組，而每個(gè)小組的課題也被告知。我們組的題目是剪紙。哇！聽到這個(gè)題目，我頓時(shí)傻眼，因?yàn)樯頌橐粋€(gè)大男人，實(shí)事求是的說(shuō)，從來(lái)沒剪過紙。腦子里唯一有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容就是電視里那些來(lái)奶奶剪的窗花，的確很漂亮，然而讓自己動(dòng)手實(shí)踐，我心里一點(diǎn)把握沒有。但是軍令如山倒，既然已經(jīng)確定了這樣一個(gè)題目，自然盡力就是。

最快了解剪紙的方法必定是上網(wǎng)，于是在教學(xué)活動(dòng)正式開展之前，我充分利用課后時(shí)間上網(wǎng)了解了一些剪紙這項(xiàng)傳統(tǒng)技藝的相關(guān)知識(shí)，做到全面了解自然是辦不到的，但是大概的東西肯定是要知道的，不然見習(xí)時(shí)肯定會(huì)丟臉的，更何況面對(duì)的還是外國(guó)朋友呢。嘴上的功夫下足了遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，嘴上功夫說(shuō)的越好，而一點(diǎn)真本事沒有，自然不能讓人信服，是假把式。于是我必須還要真正的學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙，知道此次的泰國(guó)同學(xué)以女生為主，所以我就選擇了幾種簡(jiǎn)單的“花”剪紙，主要的有雪花剪紙，六角荷花以及八角桂花剪紙，這些剪紙相對(duì)簡(jiǎn)單而且好看，也方便在教學(xué)的過程中幫助泰國(guó)同學(xué)親身實(shí)踐一下，感受一下剪紙的魅力，相信看著自己剪出來(lái)的圖案心里的喜悅感和成就感絕非是看成品所能達(dá)到的。見習(xí)概括而言分為自己授課和觀看其他小組授課。見習(xí)的過程并沒有像想象的那樣順利，第一組的時(shí)候由于準(zhǔn)備時(shí)間不足而造成了一些窘境，比如冷場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律維持不好，語(yǔ)言溝通流暢性等，這些問題都為下面的小組做了提醒。個(gè)人認(rèn)為這其中的原因固然有泰國(guó)同學(xué)相對(duì)興奮一方面，與此同時(shí)我們這方對(duì)很多臨時(shí)狀況和突發(fā)狀況都沒有做到提前的假設(shè)和有一個(gè)預(yù)備方案，我覺得這一點(diǎn)對(duì)我有很深的感觸，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不可能是死板授課聽課而已，這其中必然要有一些教與學(xué)的互動(dòng)，有互動(dòng)，隨之而來(lái)的極有可能是變化，現(xiàn)場(chǎng)秩序的變化（變得相對(duì)活躍），主動(dòng)權(quán)的變化（學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問題），意見不統(tǒng)一等，這些變化在教學(xué)過程中出現(xiàn)是很正常不過的事情，然而我們沒有預(yù)先捕捉到這樣的信息，也沒有做出相應(yīng)的對(duì)策，這樣才會(huì)造成教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行或是進(jìn)行不順現(xiàn)象的發(fā)生。由此及彼，我又會(huì)想到以后如果做其他的工作，也應(yīng)該提前預(yù)料突發(fā)狀況，并附有一份處理方案或第二方案。我覺得這是相當(dāng)有必要的，尤其是針對(duì)一些活動(dòng)策劃類型的工作，要做到未雨綢繆，保證萬(wàn)無(wú)一失。

我所在的小組完成授課任務(wù)后，我仔細(xì)進(jìn)行的總結(jié)與反思。當(dāng)然其中的授課效果明顯有所提高。比如泰國(guó)同學(xué)的積極性非常高，活動(dòng)期間活躍積極，參與了剪紙的環(huán)節(jié)，并且完成的相當(dāng)不錯(cuò)。而現(xiàn)場(chǎng)的秩序活躍之中難免有些亂，由于提前有了防范所以很快又被我們控制住了。泰國(guó)同學(xué)在學(xué)習(xí)了淺顯的剪紙理論知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單的雪花剪紙，小豬剪紙，蝴蝶剪紙等，基本達(dá)到了此次教學(xué)的目的。當(dāng)然在我們完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也有許多不足之處需要改進(jìn)，很多地方做的還是不夠完美，需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。這其中給我印象最深的當(dāng)屬語(yǔ)言交流，因?yàn)槭谡n過程中需要用到很多與剪紙有關(guān)的字詞，而鑒于教學(xué)對(duì)象是泰國(guó)同學(xué)，因此用漢語(yǔ)表達(dá)一些生僻字詞就顯得很不恰當(dāng)，于是我們不得不用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，就個(gè)人而言，自己本人英語(yǔ)水平有限，于是造成了交流斷斷續(xù)續(xù)的情況出現(xiàn)，直接影響了教學(xué)進(jìn)度和效果，禍兮福所倚，也正是由于自己表達(dá)不暢的原因，自己才會(huì)在教學(xué)過程中加入了大量的肢體語(yǔ)言，于是我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中加入大量肢體語(yǔ)言

不僅能夠提高教學(xué)對(duì)象的注意力，同時(shí)還能夠簡(jiǎn)單直接的表達(dá)意思，這樣直觀的表達(dá)更加適合于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，實(shí)踐證明也受到了外國(guó)同學(xué)的青睞。

在完成自己所在組的教學(xué)任務(wù)后，我認(rèn)真地觀摩了下面幾組的教學(xué)活動(dòng)，同樣受益匪淺。首先覺得以舞蹈為主題的那次教學(xué)活動(dòng)做的相對(duì)較好，該組以中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈為主題，展示了中華民族這個(gè)大家庭的風(fēng)采，其中更是以真實(shí)的舞姿來(lái)震撼泰國(guó)同學(xué)，引來(lái)了泰國(guó)同學(xué)陣陣掌聲和尖叫。其中印象深刻的是展示的傣族孔雀舞，新疆維吾爾民族特色舞蹈，以及視頻觀看的由聾啞人表演的震驚世界的千手觀音，而且該組成員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，幫助泰國(guó)同學(xué)完成簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，泰國(guó)同學(xué)樂此不疲。

當(dāng)然，同樣給人留下深刻印象的也有以書法為主題的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，書法是中國(guó)非常古老的一門傳統(tǒng)藝術(shù)，深受世界人民喜愛，收藏名家書法已經(jīng)成為一種投資，小小的幾個(gè)字價(jià)值連城已經(jīng)不是大話。泰國(guó)地處深受我國(guó)古代影響的東南亞，自然對(duì)于書法有著特殊的向往與喜愛，這為課程的順利進(jìn)行有了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)總體上都還不錯(cuò)，當(dāng)然書法實(shí)踐部分是高潮，泰國(guó)同學(xué)紛紛拿起毛筆，一筆一劃的學(xué)習(xí)，讓我們這些見習(xí)的同學(xué)有一種滿足感。也真真切切地感受到了祖國(guó)燦爛文化的強(qiáng)大吸引力。

然而金無(wú)足赤，人無(wú)完人，初次見習(xí)的我們并沒有達(dá)到完美的效果，文化差異問題，知識(shí)結(jié)構(gòu)問題凸顯了出來(lái)。首先我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)過程中介紹一些相關(guān)理論知識(shí)是必要的，然而過于細(xì)化的過于復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)用于漢文化水平有限的泰國(guó)同學(xué)身上，顯然是不合適的，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)起到反作用，另學(xué)生云里霧里，不知所措，產(chǎn)生厭惡情緒，失去興趣。例如在書法教學(xué)中，該組將書法知識(shí)過于細(xì)化地羅列給泰國(guó)同學(xué)，而臺(tái)下的泰國(guó)同學(xué)表情木然，毫無(wú)反應(yīng)，甚至于臺(tái)下的中方同學(xué)聽得都不耐煩了，個(gè)人認(rèn)為這是該項(xiàng)活動(dòng)中最大的敗筆。相反，以舞蹈為主題的小組在這方面做的就比較好，大概的讓泰國(guó)同學(xué)了解到中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，舞蹈形式也多種多樣，而并沒有將56個(gè)民族一一羅列，試想一個(gè)中國(guó)人都難以完整的說(shuō)出56個(gè)民族的名稱和民族特點(diǎn)，又怎么能奢望將這些知識(shí)在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里讓剛來(lái)中國(guó)的泰國(guó)同學(xué)記得呢？因此我比較欣賞他們把幾個(gè)有特色的民族特點(diǎn)展示給教學(xué)對(duì)象看，這樣既簡(jiǎn)單又點(diǎn)中要害。更何況該組還特別強(qiáng)調(diào)了與泰國(guó)有著些許聯(lián)系的傣族及其舞蹈特色，更是讓泰國(guó)同學(xué)印象頗深。

中國(guó)的文化博大精深，我們這五個(gè)小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)概括不了的，如果簡(jiǎn)單的只是由我們來(lái)?yè)?dān)任主角教授課程，那課程內(nèi)容的豐富度肯定是不夠的，于是就有了請(qǐng)同學(xué)來(lái)教授太極這樣一次課外活動(dòng)。泰國(guó)同學(xué)對(duì)中國(guó)武術(shù)癡迷已久，對(duì)于李小龍，成龍等功夫巨星也是有著相當(dāng)?shù)牧私夂统绨荩虼舜舜蔚奶珮O教學(xué)中，泰方同學(xué)表現(xiàn)得相當(dāng)積極主動(dòng)，一招一式，按照教課同學(xué)的要求盡量完成，完成的質(zhì)量姑且不論，單是這份熱情就足以感染在場(chǎng)的每個(gè)人。而這次教學(xué)活動(dòng)給我最大的啟發(fā)就是教學(xué)活動(dòng)一定要多樣化，切忌單一地在教室里講課聽課，在條件允許，課程需要的情況下，完全可以走出課堂，到戶外教學(xué)。千萬(wàn)不要認(rèn)定教室才是教學(xué)的唯一場(chǎng)所，這樣僵硬的思想已經(jīng)不適用于現(xiàn)在這種教育環(huán)境了，到戶外教學(xué)，也許會(huì)得到你想象不到的效果。

這三個(gè)月的見習(xí)時(shí)間里，給我的感觸很多，受益也是很多，也在一定程度上改變了我對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的固有的狹隘的觀念，也讓我第一次深入的感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，更是第一次站上了講臺(tái)，當(dāng)了一次對(duì)外漢語(yǔ)教師，而通過這次見習(xí)，我也了解到，自己離一個(gè)合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師還差很遠(yuǎn)，今后還需要繼續(xù)充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的教學(xué)技能，提高自己的應(yīng)變能力和鍛煉自己的信心和膽量，盡量的縮短與合格對(duì)外漢語(yǔ)教師的距離，努力奮斗，為弘揚(yáng)中華文化，樹立中國(guó)形象，盡自己的綿薄之力，力爭(zhēng)以后做好一個(gè)中外文化交流橋梁的工作。

第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)見習(xí)心得

對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得

文學(xué)院118班04號(hào)

涂美娟

一周的見習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，這是忙碌的一周，也是充實(shí)的一周。對(duì)于這一周的見習(xí)我感觸頗多。從最初的期待到真正融入到留學(xué)生的課堂中，我才真正意識(shí)到對(duì)外漢語(yǔ)這個(gè)專業(yè)的性質(zhì)。外行人會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為教外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)就像中國(guó)人識(shí)字那般容易，殊不知在不同的歷史文化背景下，要想真正學(xué)好一門語(yǔ)言有多么困難。這次見習(xí)讓我對(duì)成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師有了極大的動(dòng)力，也讓我初步走進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課堂，認(rèn)識(shí)到理論到實(shí)踐的距離有多么遙遠(yuǎn)，真正獲益匪淺。

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。學(xué)好一門外語(yǔ)，是一個(gè)復(fù)雜的“教”和“學(xué)”的過程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科是研究教授外國(guó)人漢語(yǔ)規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語(yǔ)的能力。

由于之前都進(jìn)行是純理論性的專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師首先給我們播放了一些優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，希望從中習(xí)得一些經(jīng)驗(yàn)，并在王笑楠老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)國(guó)際交流學(xué)院見習(xí)。在做了一番準(zhǔn)備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學(xué)一起來(lái)到了國(guó)際交流學(xué)院，我們見到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的授課老師，在她們的課堂上，我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我們聽的第一節(jié)課是口語(yǔ)課。這個(gè)班的留學(xué)生屬于漢語(yǔ)4班，按照學(xué)校的劃分屬于中級(jí)班。上本次課之前，趙瑞潔老師解釋，這個(gè)班級(jí)的口語(yǔ)課講授“習(xí)慣用語(yǔ)”，并不是我們所認(rèn)識(shí)的師生對(duì)話，重視說(shuō)的練習(xí)。由于我們是中途插入并沒有從頭聽課，所以上課之初還有點(diǎn)摸不著頭腦。

老師首先朗讀課文，然后在投影儀上演示課文中的習(xí)慣用語(yǔ)，并作解釋，舉例。在解釋生詞時(shí)，預(yù)先準(zhǔn)備好2個(gè)例子，觀察學(xué)生的反應(yīng)，看是否需要繼續(xù)舉例，這樣加快了教學(xué)進(jìn)度。在舉出的例子中遇到不易理解的詞語(yǔ)，老師加以解釋，也擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。老師在朗讀課文時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)了語(yǔ)氣，提高了音量，引起了學(xué)生的重視。老師在朗讀例子時(shí)，加快了語(yǔ)速，也鍛煉了學(xué)生的聽力。在解釋生詞時(shí)，老師列舉出了相類似的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，或?qū)τ趯W(xué)習(xí)過的舊詞進(jìn)行回顧。在課堂中，留學(xué)生會(huì)爭(zhēng)對(duì)疑問之處隨時(shí)提問，老師立即作出了回應(yīng)，并且留有一定時(shí)間讓學(xué)生體味。除去事先預(yù)備好的例子，課堂上還要根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)舉例，這時(shí)老師就會(huì)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生了解的地方、事物或?qū)W過的生詞舉例；有時(shí)用學(xué)生打比方，當(dāng)然在他能接受的前提下。在解釋“過了這村就沒這店了”時(shí)，學(xué)生只會(huì)聯(lián)系字面意思，糾結(jié)在“村”與“店”之間。這時(shí)老師由圣誕節(jié)的促銷大賣引導(dǎo)學(xué)生理解“機(jī)會(huì)難得、失去就不再擁有”這一義項(xiàng)，很有力地轉(zhuǎn)換了學(xué)生的思維，又引導(dǎo)學(xué)生理解生詞，是這節(jié)課最精彩的部分。對(duì)于有些詞例如“在乎”反義為“不在乎”，這兩者都是習(xí)慣用語(yǔ)，在講解新詞的時(shí)候，老師引申出它的肯定或否定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，也利于學(xué)生理解。如果留學(xué)生有部分英語(yǔ)基礎(chǔ)，解釋新詞時(shí)可以采用英語(yǔ)直譯的方法。例如“至少”為“at least”。趙老師性情隨和，熱情，在學(xué)生快速理解生詞時(shí)，大加贊賞，予以鼓勵(lì)，有時(shí)會(huì)讓我產(chǎn)生回到小學(xué)課堂的錯(cuò)覺。絕大多數(shù)留學(xué)生是成年人，所以這又是與中國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的不同之處，課堂的控制力很重要。這次課堂中共有三名留學(xué)生，老師大部分時(shí)間僅與一位同學(xué)（斯坦國(guó)）互動(dòng)，課堂氣氛不濃郁。這又要考慮到國(guó)籍和性情的問題。有的國(guó)家學(xué)生性格偏內(nèi)向，例如“韓國(guó)、日本”，有的國(guó)家學(xué)生性格偏外向，例如“吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦”。老師向我們解釋道，亞洲地區(qū)的國(guó)家受儒家思想的影響較深厚，所以教學(xué)模式與中國(guó)大庭相徑，但其他西方國(guó)家文化與中國(guó)有很大差別，在教學(xué)模式上也是天壤之別。在教學(xué)中應(yīng)該平衡國(guó)家教學(xué)差異，做到不偏不倚。

但是在這節(jié)課上也有一些不足之處，老師在講解“不起眼”時(shí)，舉例“這枚戒指看著不起眼，價(jià)格可不便宜。”留學(xué)生易將“不起眼”當(dāng)做“不好看”，而實(shí)際意義是“不突出、不優(yōu)秀、不特別、很一般”，這樣就出現(xiàn)了理解偏誤。所以在舉例中應(yīng)盡量避開這種容易產(chǎn)生偏誤的句子。另外，老師的普通話夾雜著很多地方口音，例如“ci與chi不分”、“jī jí（積極）讀成jí jí”。留學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的語(yǔ)音環(huán)境下會(huì)對(duì)他們的發(fā)音造成干擾，建議定期對(duì)教師進(jìn)行普通話測(cè)試與培訓(xùn)，規(guī)范發(fā)音。

由于是漢語(yǔ)中級(jí)班，每周僅上一節(jié)閱讀課。閱讀課對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門較難的課程，而且內(nèi)容枯燥，很多留學(xué)生會(huì)選擇不上這門課。這次見習(xí)的閱讀課我個(gè)人覺得有些失敗，老師情緒不高，學(xué)生沉默無(wú)言，整堂課效率不太高。但是在教學(xué)方法上還有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

由于時(shí)隔較長(zhǎng)，老師在上課之初需要回顧課文，在朗讀時(shí)老師注意斷句，圍繞學(xué)生邊走邊讀。在講授生詞時(shí)，首先在幻燈片上寫出課文原句，然后再造新例。講類似“喇叭”這樣的詞匯時(shí)，運(yùn)用圖片以及手勢(shì)，這是這節(jié)課最精彩的地方。在生詞造句時(shí)老師有時(shí)會(huì)用到圖片，圖片與文字相結(jié)合，直觀易理解。在分析完全文后，給一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀吸收，并觀察學(xué)生的閱讀狀況，之后進(jìn)行總結(jié)，并給時(shí)間讓學(xué)生提問答疑。我覺得這是閱讀課必不可少的一步。在練習(xí)時(shí)，題目中出現(xiàn)課文內(nèi)容時(shí)用幻燈片回顧知識(shí)點(diǎn)，在出現(xiàn)總結(jié)性的句子時(shí)，老師給出提示。

在這次見習(xí)中僅聽了一位老師講閱讀課是我覺得很遺憾的地方，這門課培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，對(duì)于漢語(yǔ)這種表意文字，我覺得應(yīng)該增加閱讀課。在授課方式上應(yīng)該盡量新穎，不能用套用中國(guó)式教育，盡量克服閱讀課的刻板與枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

綜合課是我們見習(xí)一周聽的最多的一門課。有幸聽到老師從新課開始教學(xué)，我們才能更好地把握教學(xué)程序。首先是聽課文，填詞語(yǔ)。然后老師邊讀邊分析課文，講完課文后提出關(guān)于課文的相關(guān)問題，并引導(dǎo)學(xué)生答題；然后講生詞，有必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，最后做練習(xí)。在做練習(xí)的過程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的答案，有問題予以糾正，盡量保證學(xué)生舉出的例子“原汁原味”，并給出自己的答案，做到一題多解，舉一反三。

在復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，首先是聽寫單詞。并不是我們所理解的直接聽寫，而是老師首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的讀音、意義以及示例，然后再聽寫。聽寫后老師查看每一位學(xué)生的聽寫情況并糾正錯(cuò)誤。

在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，老師讓學(xué)生朗讀，并由一個(gè)詞引申出相類似的詞，拓展了詞匯量。程程老師是一位年輕干練的老師，她的板書非常工整，但是綜合課的節(jié)奏太快，很多學(xué)生難以理解。遇到近義詞辨析這類習(xí)題時(shí)，學(xué)生很難迅速做出反應(yīng)，并且在“建議與意見”的辨析上，老師并沒有解釋透徹。這讓我了解到，在備課時(shí)要有充分的準(zhǔn)備，要結(jié)合學(xué)生的漢語(yǔ)水平這一實(shí)際情況來(lái)講解，要考慮到突發(fā)狀況。

聽力課是見習(xí)以來(lái)最活躍的一堂課，老師從頭到尾都與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)起學(xué)生的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃郁，學(xué)習(xí)效率高。在這節(jié)課上，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。老師語(yǔ)言輕松幽默，在授課時(shí)常常聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活；對(duì)于學(xué)生的回答充分肯定，并大加贊賞；在聽完課文錄音之后，將提前準(zhǔn)備好的課文以及習(xí)題發(fā)給學(xué)生，加快了課堂的進(jìn)度，以填空題的形式補(bǔ)充課文內(nèi)容，一方面回顧了新課，另一方面又檢驗(yàn)了生詞，是很值得借鑒的方法之一。在課間休息時(shí)利用多媒體給學(xué)生播放娛樂節(jié)目，一方面活躍了氣氛，另一方面鍛煉了學(xué)生的聽力，在潛移默化的形式下做到了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的。在課上課下都嘗試與學(xué)生互動(dòng)，主動(dòng)了解他們的學(xué)習(xí)及生活，更有利于教學(xué)。

在這幾位老師的課堂上，我認(rèn)真仔細(xì)的觀察她們是如何給留學(xué)生講課的，也注意留心留學(xué)生們接受并喜歡怎樣的教學(xué)方式或不喜歡怎樣的教學(xué)方式。從這些方面的觀察中，我體會(huì)到，要做一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)教師，首先一定要讓自己professional一點(diǎn)。

每個(gè)老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，她通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，使課堂氣氛非常的活躍，她是“交談式”教學(xué)。在聽課過程中，我深感教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方法和組織教學(xué)能力的積累。聽了一周的課后，我開始準(zhǔn)備自己的第一堂課。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，出現(xiàn)了一些問題，認(rèn)識(shí)了自己的不足。在上課的過程中，我也遇到了困難，正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友，教學(xué)相長(zhǎng)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥，最主要的是大量的練習(xí)，主要以游戲的方式進(jìn)行。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。

在此，我對(duì)之前的課程有了一個(gè)總結(jié)性的了解。我覺得在朗讀課文的時(shí)候，一定要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過快，他們就會(huì)聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹＿@樣的話有助于留學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要留學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時(shí)候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用活學(xué)活用，在生活中學(xué)習(xí)，會(huì)更好更快的掌握知識(shí)。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學(xué)生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會(huì)增進(jìn)師生的友好關(guān)系。學(xué)生喜歡聽老師的課才會(huì)更認(rèn)真的去跟著老師學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生用生詞造句的時(shí)候，要注意把握好對(duì)錯(cuò)誤的容忍度。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟?jié)h語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，不犯錯(cuò)誤是不可能。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)正確的句子，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，目的不僅僅在于掌握漢語(yǔ)漢字的聽說(shuō)讀寫技能，還要掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以，我想，我們將來(lái)在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)用漢語(yǔ)交際的能力。在課堂內(nèi)外都可以和學(xué)生們進(jìn)行交流，向他們講述中國(guó)的文化知識(shí)，風(fēng)土人情。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該和自己的學(xué)生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語(yǔ)。

這一個(gè)月的見習(xí)徹底顛覆了我之前形成的關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，甚至自己也站上了講臺(tái)當(dāng)了一回老師，通過這一次的見習(xí)，我感覺到自己離一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師在方方面面都還是有一定的差距，還有值得努力的地方和上升的空間。我期待著能夠通過努力早日成為一名“準(zhǔn)教師”，一位優(yōu)秀的對(duì)外漢語(yǔ)老師，把握我們美麗的漢語(yǔ)灑向來(lái)自世界各地的學(xué)生。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得（xiexiebang推薦）

對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)心得

2011年3月底到4月底，在陳晶老師和吳芳老師的帶領(lǐng)下，我們進(jìn)行了為期整整一個(gè)月的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)見習(xí)，見習(xí)內(nèi)容分為試講及點(diǎn)評(píng)、聽課及評(píng)課、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)三個(gè)部分。這個(gè)月是忙碌的一月，是充實(shí)的一月，也是讓我獲益匪淺的一個(gè)月。對(duì)于這一個(gè)月的見習(xí)我感觸頗多。

4月11日對(duì)于我來(lái)說(shuō)是緊張的一天，也是激動(dòng)的一天，因?yàn)檫@一天我第一次作為一名對(duì)外漢語(yǔ)老師站上了講臺(tái)，由于之前都進(jìn)行是純理論性的專業(yè)學(xué)習(xí)，沒有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我事先在圖書館查找了一些關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技巧的資料，而且上網(wǎng)搜索并觀看了一些優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，希望從中習(xí)得一些經(jīng)驗(yàn)。在做了一番準(zhǔn)備之后，我懷著一顆忐忑不安的心和同學(xué)一起來(lái)到了微格實(shí)驗(yàn)室，我們見到了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的陳晶老師，她詳細(xì)詢問了我們教課的內(nèi)容。然后告訴了我們一些教課的技巧和要求。我選擇的教學(xué)內(nèi)容是《初級(jí)漢語(yǔ)課本》的第11課與信封相關(guān)的幾個(gè)生詞。作為第一站上講臺(tái)的人，面對(duì)講臺(tái)下眾人灼灼的目光，我不免有幾分膽怯，深吸一口氣，抿嘴一笑，微小的動(dòng)作使我放松了不少，我挺起胸膛開始試講。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生依次朗讀了事先板書在黑板上的生詞，反復(fù)操練。然后，是對(duì)生詞的釋義，我采用的是實(shí)物展示法，我分別展示了信封、信紙、信和郵票四個(gè)詞。最后，是教學(xué)生學(xué)寫這些生詞，我在黑板上認(rèn)真板書了這些漢字的筆畫，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)了幾遍之后，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上寫字，抽查了他們的學(xué)習(xí)情況。就這樣十分鐘過去了，我走下講臺(tái)結(jié)束了我的試講，在臺(tái)下繼續(xù)觀賞其他同學(xué)的試講。大家都發(fā)揮的都很不錯(cuò)，每個(gè)人都做到了鎮(zhèn)定自如，還真有一副小老師的模樣，不知道在大家的眼中我又是什么樣的表現(xiàn)呢？想著想著，最后一個(gè)同學(xué)也講完了。陳晶老師首先是夸獎(jiǎng)了大家的優(yōu)秀的表現(xiàn)，緊接著她也指出了大家在試講時(shí)的一些不足之處并且也也給了偶我們很多建議，我把這些建議整理歸納了一下，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的有一下幾點(diǎn)：

1、聽說(shuō)讀寫的順序

無(wú)論是從人類習(xí)得語(yǔ)言的自然順序、還是從語(yǔ)言的定義、或者心理學(xué)理論的角度來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)讀寫的順序在教學(xué)中都應(yīng)該是天然的、不可變動(dòng)的。教師不應(yīng)該顛倒這四個(gè)環(huán)節(jié)的順序，也不應(yīng)該遺漏任何一個(gè)應(yīng)有環(huán)節(jié)。

2、詞匯課文語(yǔ)法練習(xí)的順序

語(yǔ)言是有層級(jí)性的，詞匯作為語(yǔ)言的素材，一般先于課文學(xué)習(xí)。

聽力和教學(xué)的研究也說(shuō)明，篇章的難度跟其中的生詞數(shù)量有很大的相關(guān)性，為了保證篇章學(xué)習(xí)的順利，詞匯教學(xué)也應(yīng)該安排在課文教學(xué)之前。有些不常用，并且不影響整體理解，或者容易根據(jù)上下文猜測(cè)出意思的詞匯可以放在課文中學(xué)習(xí)，用以訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力。

語(yǔ)法和練習(xí)的安排可以相對(duì)靈活。語(yǔ)法以安排在詞匯部分學(xué)習(xí)，也可以安排在課文中學(xué)習(xí)。如果是容易理解但不容易掌握的語(yǔ)法項(xiàng)目，如把字句被字句等等，則可以放在課文學(xué)習(xí)之后進(jìn)行熟巧練習(xí)。練習(xí)則可以和語(yǔ)法教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

3、展示-理解（檢查）、練習(xí)-熟巧（檢查）的環(huán)節(jié)順序。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)首先是通過外在形式理解意義，這個(gè)部分就要通過科學(xué)的展示來(lái)確保學(xué)生理解，尤其是語(yǔ)法，過于專業(yè)的講解費(fèi)時(shí)費(fèi)力。使用“展示”這個(gè)術(shù)語(yǔ)而不是“解釋”，正是為了提示教師避免使用語(yǔ)法研究的方式給學(xué)生講解語(yǔ)法。

語(yǔ)言是應(yīng)用性的，不應(yīng)該僅僅作為知識(shí)傳授，在理解之后，必須進(jìn)行足量練習(xí)，直到達(dá)到熟練使用的程度

上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的成果都必須進(jìn)行檢查。光問學(xué)生“懂了嗎”是沒有意義的，教師必須根據(jù)本環(huán)節(jié)的教學(xué)要求設(shè)計(jì)檢查方式。練習(xí)的結(jié)果如何，究竟是否達(dá)到了熟練，也必須檢查了才知道。

老師不僅告訴了我們這些教學(xué)的基本技巧，還反復(fù)的叮囑我們必須牢記這些基本要求。通過陳晶老師的指導(dǎo)，我們真的學(xué)到了很多，找到了自己教學(xué)中的很多不足，原來(lái)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單，通過這一次的試講，經(jīng)過了老師的指導(dǎo)，我似乎找到了一些方向。

4月15號(hào)，吳芳老師又為我們呈獻(xiàn)了一場(chǎng)精彩紛呈的禮儀培訓(xùn)課，介紹了關(guān)于職場(chǎng)禮儀、服裝禮儀、社交禮儀、餐桌禮儀等各個(gè)方面的知識(shí)。

禮儀是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中由于受歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、時(shí)代潮流等因素而形成，既為人們所認(rèn)同，又為人們所遵守，是以建立和諧關(guān)系為目的的各種符合交往要求的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。簡(jiǎn)言之，禮儀就是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中應(yīng)共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。所以一個(gè)人的禮儀是否得體對(duì)于一個(gè)人在社會(huì)中的是否能夠得到社會(huì)的認(rèn)同是至關(guān)重要的。從個(gè)人修養(yǎng)的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。從交際的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是人際交往中適用的一種藝術(shù)，一種交際方式或交際方法。是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習(xí)慣做法。從傳播的角度來(lái)看，禮儀可以說(shuō)是在人際交往中進(jìn)行相互溝通的技巧。

在個(gè)人修養(yǎng)方面，現(xiàn)代禮儀起了很大作用。學(xué)習(xí)現(xiàn)代禮儀，不僅規(guī)范了自己的行為，使舉止得體，言語(yǔ)文雅，而且還培養(yǎng)了禮貌待人接物的好習(xí)慣。

在職場(chǎng)禮儀方面，也學(xué)到了很多，尤其是平時(shí)老師舉的典例，實(shí)訓(xùn)室里的各種模擬，都使我受益匪淺，懂得了許多，了解了許多以前所不了解的，各種模擬使我的緊張感減小了，讓我可以從容鎮(zhèn)定，落落大方的面對(duì)眼前的一切。

在涉外禮儀方面，也學(xué)到了許多前所未聞的離異，同時(shí)也了解到了許多國(guó)家的不同的風(fēng)俗習(xí)慣，多姿多彩的課堂模擬，同學(xué)們的踴躍參與，爭(zhēng)相表演各國(guó)風(fēng)俗，形象生動(dòng)，激情澎湃，再談吐言語(yǔ)中學(xué)到了許多。

總之，現(xiàn)代禮儀對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是十分重要的，在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)歷只占一小部分，而大部分歸屬于你的禮儀舉止是否得體，得體的禮儀舉止會(huì)使你在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)。

通過這一次的學(xué)習(xí)，我從懷中獲得了很多樂趣，可以提高個(gè)人修養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，為我在這一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代增添了一些籌碼。4月26號(hào)，我們完成了見習(xí)的最后一項(xiàng)，聽在校優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教師的示范課。在何老師的課堂上，我認(rèn)真仔細(xì)的觀察何老師是如何給留學(xué)生講課的，也注意留心留學(xué)生們接受并喜歡怎樣的教學(xué)方式或不喜歡怎樣的教學(xué)方式。從這些方面的觀察中，我體會(huì)到，要做一個(gè)好的對(duì)外漢語(yǔ)教師，首先一定要讓自professional一點(diǎn)。

老師的講課的大體模式是，先自己朗讀一段課文，再領(lǐng)讀一遍，然后讓學(xué)生們分句子讀課文。然后開始講解課文和課文中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和句型語(yǔ)法。在講解詞語(yǔ)的時(shí)候，何老師會(huì)在解釋完意思和用法之后請(qǐng)留學(xué)生用這個(gè)生詞來(lái)造句，以確保他們掌握了這個(gè)生詞的意思和用法，在留學(xué)生們遇到了不會(huì)的詞語(yǔ)時(shí)，何老師會(huì)在黑板上寫出來(lái)，并標(biāo)注拼音，然后解釋意思和用法，讓學(xué)生門理解掌握。

我覺得在朗讀課文的時(shí)候，一定要注意發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適中，斷句分明。老師發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)到正確的讀音。漢語(yǔ)對(duì)于留學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，所以，在老師讀課文的時(shí)候，如果語(yǔ)速過快，他們就會(huì)聽不懂，很難進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀課文的時(shí)候還應(yīng)注意在適當(dāng)?shù)牡胤綌嗑洹＿@樣的話有助于留學(xué)生更好的理解句子的意思和結(jié)構(gòu)，從而很快的掌握。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時(shí)候，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生真正的理解生詞的意思。遇到學(xué)生很難理解的生詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是畫出簡(jiǎn)單的圖型等等方法，不管形式如何，關(guān)鍵是要留學(xué)生理解掌握生詞的意思和用法。在用生詞造句的時(shí)候，最好是造一些貼近生活的句子，這樣方便留學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用活學(xué)活用，在生活中學(xué)習(xí)，會(huì)更好更快的掌握知識(shí)。另外還要注意造句的趣味性，造一些有趣的句子，可以提起學(xué)生們的聽課興趣，提高他們的注意力，從而提高課堂效率，也會(huì)增進(jìn)師生的友好關(guān)系。學(xué)生喜歡聽老師的課才會(huì)更認(rèn)真的去跟著老師學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生用生詞造句的時(shí)候，要注意把握好對(duì)錯(cuò)誤的容忍度。對(duì)于學(xué)生的一些小錯(cuò)誤小毛病不能吹毛求疵，畢竟?jié)h語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，不犯錯(cuò)誤是不可能。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，并且讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)正確的句子，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

留學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，目的不僅僅在于掌握漢語(yǔ)漢字的聽說(shuō)讀寫技能，還要掌握用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。所以，我想，我們將來(lái)在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生們的運(yùn)用漢語(yǔ)交際的能力。在課堂內(nèi)外都可以和學(xué)生們進(jìn)行交流，向他們講述中國(guó)的文化知識(shí)，風(fēng)土人情。對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)該和自己的學(xué)生做朋友，在生活和課堂中亦師亦友，這樣才能更好的傳授漢語(yǔ)。

這一個(gè)月的見習(xí)徹底顛覆了我之前形成的關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的固有想法，也讓我第一次親身深入感受到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況，甚至自己也站上了講臺(tái)當(dāng)了一回老師，通過這一次的見習(xí)，我感覺到自己離一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，在方方面面都還是有一定的差距，自己還有值得努力的地方和上升的空間

劉蓓 2011年5月3日

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)見習(xí)

見習(xí)報(bào)告

見習(xí)單位：廣西師范大學(xué) 見習(xí)目的：此次見習(xí)的目的是為了掌握教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然此前自己也曾學(xué)過備課做教案以及上臺(tái)試講等，但是并沒有真正的掌握教學(xué)技巧，現(xiàn)在已經(jīng)是大三下半學(xué)期，即將走上實(shí)習(xí)工作，為了更好的掌握教學(xué)方法而進(jìn)行見習(xí)。總的來(lái)說(shuō)這次見習(xí)我的收獲頗豐，作為一個(gè)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生我覺得這樣的活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有意義，平時(shí)接觸留學(xué)生的機(jī)會(huì)不多，通過這次活動(dòng)我在真正的留學(xué)生課堂聽課，看著老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，使我在一定程度上了解了對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)形式。

見習(xí)內(nèi)容

第一節(jié) 口語(yǔ)課

第一節(jié)課是葉小娜老師的口語(yǔ)課，對(duì)葉小娜老師的第一印象就是很漂亮而且是很有親和力的一個(gè)老師，經(jīng)過的老師都統(tǒng)一著裝，而她并沒有，這讓我感到這個(gè)老師比較隨和。上課之前，同學(xué)們都在和葉老師聊天開玩笑，就像朋友一樣。進(jìn)入課堂之前首先由一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講了一個(gè)小故事，同學(xué)們都很認(rèn)真的聽故事。之后老師又詢問了同學(xué)們周末參加節(jié)日的情況，她是通過一步步深入的詢問的方式讓學(xué)生回憶晚會(huì)的情形，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都參加了，所以都積極的向老師介紹情況，課堂氣氛也就隨之活躍起來(lái)。

進(jìn)入課文后，老師的板書非常認(rèn)真工整，講課的語(yǔ)速也很慢，同學(xué)們都跟的上老師的步伐。她在一邊講課的同時(shí)一邊參插著問學(xué)生問題，以此提高學(xué)生的注意力，并且她總是能通過一些很有意思的例子或者是生活中的場(chǎng)景來(lái)解釋生詞，她使用的語(yǔ)言都相當(dāng)通俗易懂，這利于學(xué)生對(duì)生詞的理解，在她造句之后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用同一個(gè)詞進(jìn)行造句加深對(duì)生詞的理解，因此課堂氣氛非常好。

第一小節(jié)下課后借了留學(xué)生的課本看了一下，發(fā)現(xiàn)他們的課本都是沒有標(biāo)注拼音的，同學(xué)們都漢字掌握的相當(dāng)好，而且都很注重課后預(yù)習(xí)，課本上有很多筆記。因?yàn)槭强谡Z(yǔ)課，所以會(huì)讀很多遍課文，在他們一邊念書的過程中也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)確，因此在讀課文的過程中老師也很注重糾音。

總之，這節(jié)課讓我覺得受益匪淺，一次次感受到這么活躍的課堂氛圍，雖然課文知識(shí)對(duì)于我們中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但是老師講的很精彩，學(xué)生也很積極，讓我不知不覺就融入到他們當(dāng)中，下課了還恍惚感嘆時(shí)間怎么過的這么快。

第二節(jié) 綜合課

第二節(jié)課是廖恩喜老師的綜合課，廖老師年紀(jì)有些大，給人一種很親切的感覺，他很隨和，同學(xué)們都很喜歡和他說(shuō)笑，上課之前同學(xué)們拿上節(jié)課老師留的作業(yè)——中秋節(jié)、元宵節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的作業(yè)來(lái)問他，他簡(jiǎn)單的介紹了這幾個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，并且講了嫦娥奔月和屈原投江的故事給同學(xué)們聽，老師講這兩個(gè)故事的時(shí)候用的語(yǔ)言非常簡(jiǎn)單，而且肢體語(yǔ)言非常豐富，看起來(lái)雖然有點(diǎn)滑稽但是卻很有意思，調(diào)動(dòng)了氣氛，課后我們也和老師行了簡(jiǎn)短的交談，詢問他怎么總是能很快的找出簡(jiǎn)單的話語(yǔ)進(jìn)行解釋，他說(shuō)這是因?yàn)榻虝昧私?jīng)驗(yàn)也就有了，看來(lái)我們真的還需要大量的實(shí)踐和練習(xí)才能把這么工作做得游刃有余。

廖老師的課他首先是通過展示圖片的方式，讓學(xué)生根據(jù)課前對(duì)課文的預(yù)習(xí)和對(duì)生詞的掌握來(lái)判讀這張圖片對(duì)應(yīng)的是課文中的哪一個(gè)生詞，學(xué)生可能不會(huì)立馬說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詞，但是也會(huì)根據(jù)圖片內(nèi)容找到一些已經(jīng)學(xué)過的詞來(lái)解釋圖片意思，老師在通過學(xué)生說(shuō)出的詞引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)本課的生詞。在講解生詞的時(shí)候不緊是通過圖片，老師還用上了各種肢體動(dòng)作以及簡(jiǎn)單話語(yǔ)提示，使學(xué)生很快的明白其中的意思。同時(shí)，他還把課文做成word文檔的形式利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其中的生詞用紅色字體醒目的標(biāo)記出來(lái)，使學(xué)生一目了然。并且利用多媒體播放音頻，讓學(xué)生聽錄音，并跟著讀。

這節(jié)課對(duì)老師的第一印象就是上課很隨便，想到什么就說(shuō)什么，因此沒有做太多的筆記。但還是感受到了多媒體對(duì)于教學(xué)的好處，同時(shí)老師簡(jiǎn)單的一句：我那是工作久了自然也就會(huì)了。明白了我們還需要多做多練。

第三節(jié) 聽力課

第三節(jié)是施艷妮老師的聽力課，施老師很年輕也很熱情，我們和她說(shuō)要進(jìn)來(lái)聽課的時(shí)候她就熱情的叫我們隨便找位置坐。這節(jié)課的學(xué)生遲到了差不多十分鐘同學(xué)們才陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到教室，上課前因?yàn)閷W(xué)生遲到的比較久所以放學(xué)的時(shí)候老師還沒有講完內(nèi)容就拖了幾分鐘。

老師上課前也是通過詢問同學(xué)們問題：你們?cè)绮统允裁矗孔寣W(xué)生紛紛回答活躍課堂氣氛，老師的板書也非常認(rèn)真，但是可能寫的字有點(diǎn)多就有點(diǎn)沒注意到“導(dǎo)”字寫錯(cuò)了。在解釋生詞的時(shí)候老師還通過畫圖幫助學(xué)生理解，為了加深對(duì)生詞的理解她每一個(gè)詞都領(lǐng)讀了五遍，在解釋的時(shí)候使用的語(yǔ)言也很簡(jiǎn)單，并且能夠利用身邊的資源進(jìn)行解釋比如：鍵盤、鼠標(biāo)。但是在上課過程中可能有些沒有注意，使用了一些難詞比如：富庶、修煉、綿延、夢(mèng)幻等詞語(yǔ)進(jìn)行講解。因?yàn)槭锹犃φn，所以對(duì)多媒體的運(yùn)用就更多了，在上課中，老師多次播放音頻給學(xué)生們聽，做練習(xí)。

在上課的過程中也注意到這一個(gè)班的同學(xué)水平?jīng)]有上一個(gè)班的水平好，有的學(xué)生在上課過程中可能聽不懂，同時(shí)，老師播放錄音的時(shí)候是一下子播放完整道題，里面包含了很多句子，學(xué)生們可能聽的煩了，因此個(gè)別同學(xué)在用手機(jī)和平板玩游戲，課堂紀(jì)律不太好。我覺得老師在播放音頻的時(shí)候可以一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)，聽一道講解一道可能更有利于提高同學(xué)們的注意力。

第四節(jié) 讀寫課

第四節(jié)是讀寫課，是在本校聽的馬生元老師的課。上課之前和老師說(shuō)要進(jìn)來(lái)聽課的時(shí)候，老師說(shuō)先等一會(huì)兒吧，可能都沒有學(xué)生來(lái)上課，上課的時(shí)候終于有一個(gè)學(xué)生來(lái)了，整節(jié)課就有一個(gè)學(xué)生。馬老師也是通過對(duì)話詢問的方式進(jìn)行課前活動(dòng)。

讀寫課老師一般都是通過形近字對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，比如：刀、力、為、辦等。老師板書很認(rèn)真，學(xué)生掌握的詞匯量也比較多，老師說(shuō)這個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，他在教她課本詞語(yǔ)的時(shí)候也在擴(kuò)展課外詞語(yǔ)。讀寫課老師很注意漢字書寫教學(xué)，在 川：丿丨丨 撇豎豎。學(xué)生都可以看著老師的筆順念出筆順的名稱。在叫漢字的時(shí)候老師也使用同偏旁進(jìn)行教學(xué)，例如：喝、唱、眼、睛、晚、昨，先通過解釋偏旁的意思再教生詞。同時(shí)，老師很注重學(xué)生在讀這一塊，在講課的時(shí)候不斷的和學(xué)生對(duì)話，雖然該學(xué)生的詞匯量比較多，但是語(yǔ)音方面掌握的不是很好，所以在對(duì)話和念課本知識(shí)的時(shí)候老師也在根據(jù)情況不斷的糾正她的讀音。

馬老師上課節(jié)奏很慢，也很隨和，雖然只有一個(gè)學(xué)生來(lái)上課但還是講的非常認(rèn)真，是一個(gè)很敬業(yè)的老師，他說(shuō)：只要有人來(lái)，不管多少都會(huì)上。

總結(jié)：通過對(duì)這次的教學(xué)見習(xí)，讓我看到了不同類型的課老師是怎么進(jìn)行課堂安排的，并且發(fā)現(xiàn)老師都很注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛。每個(gè)老師都有自己特有的教學(xué)方式，在課堂上他們既扮演著學(xué)生的老師進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，又像朋友一樣和學(xué)生相處。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的多說(shuō)，因此，在課堂上也發(fā)現(xiàn)老師可以很好的利用課本上的知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到生活中，讓同學(xué)們進(jìn)行溝通教學(xué)，這樣的教學(xué)方式使得課堂不再枯燥無(wú)味。時(shí)間控制，活躍課堂，授課技巧等這些教學(xué)技巧都是我們需要不斷學(xué)習(xí)的。