第一篇：對外漢語專業見習報告

對外漢語專業見習報告

姓名：高瑾

班、學號：0811121 37

對外漢語教學是一門新興學科，實踐性極強，與其他學科相比，沒有雄厚的理論作為基礎。對外漢語教學就是教外國人漢語。學好一門外語，是一個復雜的“教”和“學”的過程。對外漢語教學學科是研究教授外國人漢語規律的學科，它探討怎樣使學習者又快又好地掌握運用漢語的能力。

我校在2006年創辦了對外漢語專業，在不斷的改進學習中，我校的對外漢語事業有了很好的發展；在留學中心，對外教學的事業也得到了很好的發展，越來越多的外國學生來到我校學習漢語文化知識。為了更好的提高學生對于對外漢語教學的理解，針對于“教”與“學”的問題，我校對外漢語專業開展了教學見習的活動，雖然只有短短的兩周，但實踐過后的感觸是頗深的。既有教學方法上的認識，又有怎樣處理不同國家、民族文化、地域差異等方面的認知。而且，實踐過后，才能真正很好地理解開辦這門學科的重要性，不再盲目的對待這門學科未來的前景！

在這兩周見習的時候，我相應的上網查了很多關于對外漢語教學的內容和方法，這和我們現在所學的專業緊密結合。對外漢語教學的教學內容是漢語言，包括語言要素、言語技能、言語交際技能、語用規則和文化背景知識等。

一、語言要素里包括語音、詞匯、語法、漢字這四方面的內容。

1．語音教學的任務和目的，就是使學習者掌握漢語普通話標準、正確的發音及語音系統。要遵循循序漸進，理解與發音相結合，輔音和聲母教學，元音和韻母教學，聲調教學等這幾方面的原則，這樣才能熟練的掌握發音規則，學好發音。在聽課中，老師會不時地糾正學生們的發音問題，這對于說好普通話有很好的幫助。

2．其次是關于詞匯的學習。首先要確定教的詞的范圍，要選擇出現頻率高，范圍廣，可用、可學性強的詞。其次要向留學生解釋詞義的用法及可能會出現的場景。在聽“中級精讀”課的時候，武老師講到“清醒過來”這個詞的時候，就講解了這個詞的幾種用法，講解的很詳細，很透徹！最后一步就是詞匯練習，在常用的詞匯練習的方法中，有應用性練習，理解性練習，模仿性練習，和記憶性練習等多種方法，武老師就用了理解性練習和記憶性練習這兩種方法來加深同學們的記憶！

3．語法是語言音義結合的各結構單位之間的組織規則的總匯。學習語法的任務和目的就是讓學生通過理解語法規則進而理解語言本身，并掌握正確表達遣詞造句的方法。語法教學的內容：就是學習把詞組織成詞組的規則、把詞和詞組組織成句子的規則、把句子組織成語段的規則和把語段組織成語篇的規則。教語法的方法三種：A、歸納法，先給例子，后總結規則。B、演繹法，先給語法規則，再舉例說明；C、引導性的發現法，結合兩種方法，通過提問的方式引導學生進行分析、類推，自己發現語法規則。老師講到這樣一個語法現象，通常是副詞修飾形容詞，但為什么在有些情況下，會有副詞修飾名詞的現象出現呢？比如說“很陽光”、“非常時期”等。這在對外漢語專業的課上也會問到的問題，用專業一點的術語解釋這一問題，就是因為它掙脫了語法學舊有規定，所以這是一種語法變異，是漢語新時期大量出現并廣泛使用的一種新的語法現象，現在不但在口語中經常出現，并且也越來越多的出現在報刊雜志上。在給外國人講解的時候，就應該用他們所能接受的思維模式，用通俗的語言解釋清楚。

4．漢字教學的任務就是“讀寫”。需要遵循以下幾種原則和方法：A，先認讀，后書寫。往往在我們學習一種外語的時候，就是先學會讀，然后再學會書寫。漢語是有聲調的，可以從聲調上分辨出詞語，所以先學會讀很重要。B，先教可

以作為部件的獨體字，后教包含學過的獨體字的合體字。部件也叫偏旁，如“山，石，田，土”等這些偏旁就是一個單獨的字。C，先教筆畫少的字，由易到難。D，教學時要一筆一筆展示新部件的筆畫、筆順以及筆畫與筆畫、部件與部件之間的正確位置和布局。在我們聽課的過程中，老師都是一筆一畫的書寫，這樣就有便于學生看懂和記憶。E，對區別性小，容易混淆的字要作對比練習。這有助于加深同學們的記憶和理解。

二、關于學習言語技巧訓練的方法和語言交際技能

運用語言交際技能包括“聽，說，讀，寫”四個方面。

1.聽力訓練最重要的是練習，聽力練習的基本內容是語音識別、詞義和語義理解。老師要設法讓學生積極地聽，不要求學生聽懂所有的詞語，主要是培養聽力技巧，不論是上精讀課，還是寫作，老師都會用普通話講述，爭取讓同學們聽得懂。

2.口頭表達訓練是培養學生口頭表達能力的需要，也是促進語言學習的需要。在聽高級寫作課的時候，老師讓同學們用自己的話語敘述看過的小說或是散文，同學們發言的時候，雖然有一部分的發音錯誤，但運用語言的能力已經相當的熟練了，并且清楚的理解了文章所要表達的思想感情。在中級精讀課中，老師在做訓練題的時候，要求同學們運用自己的語言表達對于文章的理解。

3.閱讀訓練的目的是：通過培養閱讀能力來全面提高學生的語言水平，培養學生發現新的語言現象和文化現象的能力。在聽中級精讀課的時候，老師首先讓同學們通讀全文，糾正發音，理解文章內容。這種做法很有必要，那樣不僅可以提升同學們的學習積極性，并且可以發現文章里的各方面的語法現象。在高級寫作課上，老師在上節課布置了作業，閱讀自己喜歡的課外書目，并且寫一篇自己的讀后感。同學們將會通過這樣的訓練，加深對于中國文學作品的了解和認識，并且可以提高學習和運用漢語的能力。

4．筆頭訓練的目的和任務：一是培養學生筆頭表達能力。二是全面提高學生的語言水平。老師布置了讀后感的寫作練習，經常做這種練習，可以幫助同學們提高自己的寫作能力和技巧。

三．文化背景知識的教學

英國文化人類學家泰勒說：“文化是一個復雜體，包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及其余社會上習得的能力與習慣?！?/p>

對外教學的對象是來自不同國家和民族的，有不同的風俗習慣，和文化背景，這就需要老師具備很多的文化方面的知識，不僅包括本國的，還包括國外的。上高級寫作課時，老師在講到雪萊的《西風頌》，問了同學們這樣一個問題：在中國，人們往往會歌頌東風，但為什么在這首詩中，會歌頌西風呢？這個問題就反映了東西方文化的差異，在中國，東風來時，天氣溫暖，萬物復蘇，象征著活力；當然還包括地域的差異。

通過這次教學見習，我更好的了解了對外漢語教學的目的和方法。并且在學習過程中，認識了幾位韓國的朋友，并且運用了自己以前學過的韓語與她們溝通，雖然不是很清楚明白，但是這讓我認識到，多學一門二外的好處。

當然在此中也存在著一些問題。首先，我認為，雖然對于外國人來說，了解古代的文化知識有一定的難處，但是可以在講課的時候穿插歷史故事，簡單易懂的，這樣可以激發同學們了解中國歷史文化的興趣，也可以調節課堂氣氛，拓寬知識面。其次，我覺得要想更好的掌握運用漢語的能力，就需要不斷的創造和中國人交流的機會，舉辦一些活動，這樣就會提升的更快，并且可以掌握運用語言的技巧。

總之，我希望可以有更多這樣交流的機會，促進和外國人之間的友誼；并且希望有一天可以做一名對外漢語老師，為對外漢語教學事業貢獻自己的微薄力量。

第二篇：對外漢語專業見習報告

一個多月的見習馬上就要結束了，靜下心回想一下，雖然日子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導老師的指導幫助上我覺得在見習過程中受益匪淺。教育見習是我們即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規劃有著重要的意義。見習雖然很辛苦忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在見習過程經歷很多事情讓我感受到了學習中的不足，這種不足所產生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次見習也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。在這樣容我真誠的對全天下的人民教師道一聲，你們辛苦了。

一．見習過程

九月27號見習正式開始，我們進行了充分而激烈的小組討論。在討論中，我們明確了見習目標和見習流程。雖然此次見習時間短，但我們還是要好好把握的。尤其是來之不易的聽課機會。能這么近距離的和留學生交流和聽老師給他們授課是我們入學以來的第一次，我們一定要好好把握，可不能浪費這樣的好機會。我們不僅要努力的學習科學文化知識，更要在實踐中驗證我們所學到的知識。接下來就是聽國際交流學院的課了。一個個留學生都很友好，他們對于我們的到來也很歡迎。一直問我們問題，和我們交朋友。雖然我們有著不同的膚色，說著不同的語言，但我們還是可以從他們的眼神中看到親切。這節課老師講的是中國的文化概況，主要講了中國文化的形成與其基本精神。講到了中國龍，中國茶，秦始皇兵馬俑，偉大的長城，當問到，宗法制時，我竟然腦子里一片空白。都怪自己平時不細心。以后可一定要好好學習中國文化，等到自己為人師表時，可要認認真真的講給留學生們聽。一眨眼的功夫就下課了。這次上課可是受益匪淺哪。不僅了解了老師的授課方式，而且也找到了自己的不足。這給我以后的學習和工作起到了很深刻的影響。

聽完課就要著手寫教案了，第一次寫教案，可真有點棘手。真不知該從哪兒下手。于是就上網找資料，功夫不負有心人，經過一番波折，總算明確了思路。著手寫的過程中也遇到很多困難，經過和同學的討論和商量，困難也就迎刃而解了?？粗约和瓿傻慕贪福嬗悬c佩服自己了。

二．見習感悟

這次見習雖然很短，但還是受益匪淺的。能成為一名人民教師一直是我的理想，能站到講臺授課是我的終極目標。我一定要抓緊時間豐富自己，努力提高自己的職業技能。這次見習讓我見識了很多，文博會讓我明白了無私奉獻的崇高，聽課見習讓我意識到了自己的不足。要想成為一名合格的人民教師，我還有很長的路要走。通往成功的路上，肯定還會有更多的磨礪，但這次我已經學到了很多，不怕苦，不怕累，不怕失敗并且還要大膽嘗試。就像我這次第一次做教案一樣，開頭難，相信走好了第一步，以后的路會順一些。

通過這次經歷，讓我對見習有了更深刻的認識。見習是大學生活的重要組成部分，通過它，讓我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。相信通過這樣的見習，我們會提高很多。

三．暢想

這次寶貴的經歷，也讓我明白了好習慣養成的重要性。不要小瞧平時的一些小習慣，或許就是你的一個小動作就會讓你的形象大打折扣。在與領導的交流過程中，一定要大方，得體。作為當代大學生，一定要有新面貌。一旦走出社會，我們就將獨自擔任起自己的責任。不要害怕，不要緊張。就像我們這次見習一樣，大膽的秀出我們自己的風采。

通過見習，也讓我更加了解了社會，了解了社會對我們的職業需求。面對如此激烈緊張的社會競爭，擺正自己的心理定位十分必要。只有心里定位擺正了，面對誘惑時，才能沉著和冷靜。才能不慌張，才能更堅定自己的信念，勇敢的走下去。以后更多的將會是工作選擇我們，而不是我們選擇工作，那就先就業再擇業吧。過程復雜了點，但重點都能是一樣的，只要我們有個好心態。相信，大家都可以的。

明年就大四了，留在校園的時間越來越少了。社會離我們真的越來越近了。雖然有些不舍，但還是要走的，還是要投入到那個叫做社會的大家庭的。這次見習讓我對這個大家庭有了更深刻的認識，更讓我相信了集體的力量。反正不能逃避，倒不如勇敢的投入到社會這個大熔爐呢。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……這不正是我們與社會關系的真實寫照嗎？

四．關于教師職業技能的感想 這次見習及做教案的過程，讓我對教師有了更深刻的認識，為我以后走上教師崗位起到很好的指導作用。

1.作為一名優秀的人民教師，不僅要掌握專業的書本知識，還要掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科知識，這樣才能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，作為將要肩負起教書育人這一神圣職責的我們來說這當然是必須的，卻不是充分的。

2.同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養和高尚的審美情趣。教師作為一個特殊的職業，需要具備很強的語言表達能力，才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學生。教師是書本知識與學生之間的聯系紐帶、運輸通道。古代文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑者也?！睙o論是傳道、授業還是解惑，都要通過語言尤其是口頭語言來完成。同樣一個教學內容，同樣的教學方法，不同的教師講出來的效果可能完全不同，學生的學習效果也可能完全不同。這種情況下教師口語表達能力的強弱直接決定了課堂教學效果及整個教育質量的好壞。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率”。我認為我們師范專業的學生仍然有必要進行語文方面課程的學習，尤其是口語表達方面的能力訓練，如何使教學過程中的語言表達生動形象，富于激情，吸引學生的注意力。在教育理論方面的課程中對教學過程中表達方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內容，實踐表達的訓練很少，還遠遠不能達到應有的效果。3.此外，作為一名教師，擁有一顆愛人之心是很重要的?！皭廴苏呷撕銗壑爸挥袑Υ约旱膶W生有顆愛心，寬容博大的心，才能贏得學生的尊敬。作為一名教師，良好的心里素質和道德修養是必須的。所以從現在開始就應該嚴格要求自己，培養自己健全的人格魅力。為了以后自己的教師生涯能順利些，所以現在就要努力提高自己，只有這樣才能讓自己更有競爭力。為以后的職業生涯奠定良好的基礎。

4．“教給學生一杯水，教師要有一桶水”，所以學校能不能給師范生多安排一些選修科學，人文課程的機會，提高我們的知識水平，優化知識結構。只有博覽眾書，才能讓我們更豐富自己。讓我們這一級畢業生更有競爭力。以上只是我在見習過程的一些所見所想，有些是從我的不足之處引發的一些思考，在論文中討論，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實想法。也在這次見習中學到許多東西，希望將來能成為一個合格的教師。

我覺得這次見習很成功，讓我們更加豐富了自己。對于我們師范類學生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業規劃很有幫助作用。希望學校能多給我們提供些這樣的鍛煉機會，讓我們能對以后的職業規劃能有個更好的認識。

以上只是我的一些拙見，不過確實我這次見習的真實感受。再次希望我能成為一名優秀的人民教師。

見習報 告

專業對外漢語班級08Q2姓名張小花

第三篇：對外漢語見習報告范文

對外漢語菲華班見習報告

-------在實踐中成長

題記

經過一周菲華班的見習，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發現了教師在中文教學中的問題。

首先說說這一周的收獲。

一，課程設置

由于這些學生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應在玩中學，在學中玩，所以課堂設置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。

二，課堂內容

通過一年來在校外工作的經驗，我認為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學生是并使學生理解接受，并知道如何使用是教學任務中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發起學生的學習興趣與培養學生適合自己的學習方式和習慣。而這一周下來，我學到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。

（一）課堂游戲

在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位（如鼻子，耳朵等）和方位詞（如向上，左邊，中間等）的練習。這個游戲對我啟發很大，在學習一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，初三的同學有時竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。

（二）比賽

在課堂上設置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發學生的學習興趣。

（三）場景模擬

場景模擬這一教學方式在第一語言的習得和第二語言的學習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發揮余地。這樣的模擬表演一方面能學生積極參與到課堂中，另一方面能使學生感受到真實的漢語環境，十分有效地提高漢語表述能力。

（四）文化介紹

在介紹中國特有的文化時，大部分教師能避開直接講述這樣枯燥的方式，而是用生動的成語故事，圖片，電影電視短片等先引入主題，而后解釋其中所含的意義。這樣的做法能使

同學們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的了解中國的民俗文化。

三，與學生的交流

我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學生，與菲華的孩子們年紀所差無幾，與其說是師生關系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學習的地方。

然而，在課堂中也出現了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。

首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學生，課堂教學經驗不足體現在很多方面。下面是在課堂上出現我認為較為明顯的幾個問題以及解決方法。

一，教師在提出問題后沒有留給學生足夠的時間思考。

這一問題出現頻率最高，通常是還沒等學生反應，老師就直接說出答案，在用中文計算數字，價格時更甚。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應該充分考慮到時間的安排；再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么？”換成“你來自哪里？”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么？”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學能告訴老師你們早上吃了什么？”等諸如此類。

二，班級人數較多，教師難以顧及到所有同學。

這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學總能得到教師更多的關注，而比較安靜的同學則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學生跟讀課文。起初課文較簡單，學生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應出課文意思的學生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應該重點講解那些學生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學身上。與次同時，分組練習也是一個能幫助老師顧及到所有學生的好方法。

三，教師的教學沒有做到因人而異。

卡耐基認為，學生的學習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內容，而還有些學生可能是觸覺型的，這就要求教師多設計一些類似于模擬場景讓學生動起來的課程環節從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統的教學方法，學生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內容中。

此外，我認為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點是非常不可取的。

總結

一周下來我學到了很多在課堂理論中學不到的實踐經驗得以應用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現的問題，使我在其出現前有所注意從而加免。十幾節課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質培養的重要性，我們永遠不知道自己的學生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達能力。

第四篇：對外漢語見習報告

XX年3月20日，對于我們XX級對外漢語專業的學生，又迎來了一個難得的見習機會。泰國客馬學校一行二十多人來到了邯鄲學院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學和自己小組所分配到的泰國留學生一起相處，共同學習了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰性的障礙就是語言溝通的問題。

在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學生有明顯不同的是在他們當中除了個別學生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學都需要靠這些個別同學作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內容。在平時的接觸當中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱?？梢娬Z言表達是重中之重的問題。

另外一方面就是他們缺乏說漢語的意識，就和我們學習英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學當中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關系。教師在課堂當中需運用生動形象的語言、富有創造性的活動來激發他們的積極性，大膽開口去說。

3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習了由朱會萍老師教學的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學生都很實用。在語言教學中我注意到他們在發音和聲調方面的一些問題：例如前后鼻音區分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們容易把前鼻音發成后鼻音；像“er”這個央元音，在發音的時候容易發成后元音；另外同漢語許多方言區一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調方面容易把陽平發成上聲。在課堂教學中，朱老師有意識地糾正他們在發音上的一些問題，使學生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學習的地方。

在語言學習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語口語和漢語口語教學。在英語口語方面我們應靈活簡單地表達自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當中。我們在漢語口語教學方面的教學方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學的知識太過僵化，缺乏實踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。

第五篇：對外漢語見習報告

見習報告

2011年6月，我們對外漢語專業進行了為期一周的專業見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業與實踐結合在一起。

我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷A和學歷B。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經驗。

第一節見習的是科技漢語，聽課對象是學歷B的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內容他們在高數課上已經學過，老師主要是把內容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。

例如“鉛直”、“垂直”的含義與區別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。

第二節是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。

這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。

對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現的問題，用最恰當的方式解決。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。

我們平時要加強專業知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。

此次專業見習將專業知識與實際教學相結合，發現了我們自身很多不足，同時也積累了優秀教師豐富的經驗。希望學校多給我們這樣的機會。