第一篇：學生誠信教育的提高主要在于學校教育 辯論

學生誠信意識的提高主要在于學校教育

謝謝主席，大家好！

經過一番激烈的辯論，我深為對方辯友的精辟論述感到欽佩。可惜真理多走了一步，就變成了謬誤。他們在強調學生誠信意識的提高主要在于社會影響的同時，卻忽略了自己本身作為一名在校生，所接受的誠信意識主要還是來源于學校的教育啊。感謝對方辨友用自己默默的行動為我方觀點做佐證。

首先，今天我們討論的是主次性辨題，誰主沉浮，顯然是已經承認兩者皆需要，對方雖說承認學校教育，但始終沒有指出社會影響的負面。只談其一，不重主次，嚴重偏題。第二，今天我們要討論的前提是誠信意識已經提高了的學生，他的提高主要歸功于學校教育還是社會影響，對方一度陷入一個事實判斷的泥潭不能自拔，一而再偏題

第三，今天我們討論的對象是學生，不僅僅指大學生。對方辨友一再舉出大學生的誠信意識問題，我準在方辨友已經糾正了學生是包括所有在校學

生，大中小和幼兒園的學生。對方辨友再而三離題（對方辯友一再用實踐出真知這個觀點來覆蓋我方的學校教育，難道學教里沒有相應的實踐嗎？相信大家也是從德園而來（剛才我方辯友也已提到），都知道誠信小鋪吧，相較學校教育也涉及到了很多實踐的誠信教育方式啊。）

第四，我們討論的標準在于：學校教育和社會正面影響誰占主導引導，幫助學生建立較為成熟的人生觀，價值觀，世界觀體系，誰就對學生誠信意識的提高起到主要性作用。而反方從一至終都沒有明確地指出他們自己的標準。

從清華大學的校訓是自強不息，厚德載物到松山學院的“求索敬業，務實創新”無一不在教育和引導廣大學生樹立誠信意識

縱觀主次,我方仍就堅持學生誠信意識的提高主要在于學校教育 謝謝

第二篇：辯論：青少年素質的提高在于家庭教育[范文]

辯論材料

調研組認為，面對這些新變化，學校與社會、家庭的關系也在面臨深刻變化：

——在與社會的關系，學校教育倡導的主流意識與社會多元化的價值觀存在許多沖突，正面教育效果因受到社會各種消極因素影響而有所抵消和減弱；

——在與家庭的關系上，學校與家長追求教育目標的不一致性增大，不盡相同的教育導向和成才期望使青少年學生出現困惑；

——在與學生的關系上，學校的主導性地位有所削弱，教師的權威性受到挑戰。

因此，面對學生成長環境的迅速變化，還沒有找到更多的有效應對辦法，在有限的時間、空間中，學校教育難以應付自如。

另一方面，調研也揭示，現有教育條件和體系結構制約著素質教育的推進。

系統調研表明，從現有教育條件來看，中國教育的總體發展水平仍然不高，又存在著較大的城鄉差距，這是制約素質教育的客觀因素。目前教育經費投入仍然只能滿足教育的基本需要，對提高教育質量缺乏必要的投入，教師、課程、教學等教育競爭力的核心要素的建設還沒有擺到應有的位置。特別是農村教育仍然相對落后。而教師的發展水平更是制約素質教育的關鍵因素。目前，仍有約占5%的中小學教師未達到國家規定的合格學歷；外語、科學、音樂、美術、信息技術等學科教師普遍缺乏；農村教師數量不足，優秀教師流失嚴重，還有近50萬名代課人員。教師工作壓力也在普遍加大。顯然，現有的教師管理體制、新教師補充機制、培訓機制等都還不能很好地適應新時期實施素質教育的要求。

從教育體系結構來看，現代化建設對人才需求的多樣性與人才選拔制度的單一性這一突出矛盾，仍然沒有得到有效的解決。職業教育出口不暢、分流的吸引力不強，升學壓力仍然指向普通高中、普通高校。由于各類高校定位與特色尚不明顯，入學競爭從一般性競爭開始轉向結構性競爭，升學壓力聚焦到重點高校甚至北大、清華等少數院校上。

同時，終身學習還處在觀念普及和局部探索的階段，一次性完成學校教育還是人們的基本選擇。而社會對優質教育的要求日漸提高和教育發展的不均衡，成為加劇擇校競爭的重要因素。

第三篇：辯論：愛情在于天長地久

謝謝主席：

各位觀眾，對方辯友，大家晚上好。今天我方的觀點是“愛情在于天長地久”。首先，請允許我為大家分析辯題。“愛情”，是純真的、至善至美的。它是指彼此喜歡的兩個人通過努力，共同建立的一種相對穩定的情感關系。天長地久，原意是像天和地存在的時間那樣長，形容時間悠久，現在多用來形容愛情永遠不變。愛情在于天長地久，就是兩個人通過共同努力來經營這份美好的愛，并且將其保鮮、升華，以致長久。曾經擁有則是指兩個人僅僅擁有短暫的精神享受，而未能將這份美好的感情維持長久。

下面我方將從以下三個方面論述愛情在于天長地久。

首先，愛情是一種精神享受，是對美的追求，而大多數人正是向往這種愛情之美的，所以會自然而然的希望將其發展為天長地久。愛情不僅僅是一種快感、一次沖動，她是喜歡的升華，是心靈的寄托。誠然，“海枯石爛”夸大了愛情的期限，但愛情也正因了這份長久而讓人無限憧憬。愛情，如涓涓細流，在兩個人的心中慢慢滲透，緩緩流淌。這一份相濡以沫的感動，是那“曾經擁有”無法體會的溫暖。

第二，喜歡這種感覺人人可有，人人可談，但從喜歡升華為愛情卻是需要付出努力的，它需要雙方擁有比較成熟的心智，承擔必要的責任；他需要雙方付出努力、用心經營。因為愛情不是一時沖動，而是一種穩定的感情。“生死契闊，與子成說；執子之手，與子偕老”，愛情是一種擔當，通過彼此的努力，獲得愛的真諦；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，愛情是一種責任，通過經營，獲得人間真情；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，愛情是一種堅守，通過付出，獲得天長地久。

第三，天長地久的愛情對于個人和社會的發展都有著積極的意義、深遠的影響。天長地久的愛情是一個助推器，她能為我們營造一種安定的生活氛圍，促進個人的發展，推動事業的成功。天長地久的愛情，是一種正確的愛情觀，她有利于維護社會的安定，有利于形成良好的社會風氣，促進社會的和諧。

愛情，多么美妙的詞語，多么浪漫的意象。我相信有一種情懷如同天際的星辰，當我們凝望它時，早已穿越千年。我們追尋愛情是為了將生命之美延展，所以不要懷疑，去愛吧，只要付出努力,真愛就一定能夠天長地久！

綜上所述，我方堅持認為：愛情在于天長地。

第四篇：青少年素質的提高在于學校教育四辯稿

四辯材料 謝謝主席，青少年的自我控制力差，容易迷戀網絡游戲，這是學教與家教的難題。但不容置疑的是，網絡教育的主體仍然是學校教育。我們今天很欣賞對方辯友的精彩表現，我們也相信，對方辯友一定是未來的好家長。但同時我們也提醒對方辯友，將來可千萬別讓自己的孩子輟學啊。家教再好也是代替不了學校教育的。我們今天的辯論輸贏并不重要，重要是我們如何將家教和學教融合?In何相輔相成?如何聯合興旺?這才是我們真正的目的。我方之所以持“青少年的素質提高主要靠學校教育”這個觀點，是基于以下幾點有力的論據：第一，從教育的誕生來看，原始社會人類以群居而生，小孩并不知道自己的父親是誰，根本不存在家庭，只由長輩教給年少一族一些生存技能。教育是以群體的形式出現的，所以，教育一產生就屬于公共教育，而非家庭教育。第二，從教育的發展來看，歷史上由于“讀書做官”，“學而仕則優”，“光宗耀祖、光耀門庭”等思想的深入人心，家庭教育曾處于重要的地位，也產生了許多流傳后世的佳話，但教育發展到今天，教育的現代化使學校教育處于中流砥柱的地位。這是有目共睹的。第三，從國家領導的談話來看，李嵐清副總理在全國素質教育經驗交流會上說：學校“實施素質教育就是要培養學生品德高尚，身心健康，知識豐富。學有專長，思路寬廣，實踐能力強，學會做人，學會求知，學勞動，學會創造，學會生活，學會健體，學會審美……國家領導的指示從根本上界定了素質教育是學校教育的宗旨。第四，從法律法規來看，1986年國家頒布的《義務教育法>第三條規定：義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高質量，使兒童少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高全民族的素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。1993年《中國教育改革與發展綱要>第七條闡明：基礎教育是提高國民素質的奠基工程。這充分說明，國家法律明確規定了素質教育是學校教育的根本任務。第五。從民問認知和教育現狀來看，“拜師學藝”，“名師出高徒”，“三人行必有我師焉”，上好學校，請家庭教師，上一流大學等等觀念已深人家長們的思想，而素質教育也成為了學校教育最最重要的部分，可以說，我們今天的學校教育是方興未艾、魅力無窮，為廣大青少年的茁壯成長提供了一個最為完備可靠的平臺。所有這些都有力的證明了，學校教育才是提高青少年素質的關鍵。我們也承認，家庭教育的好壞是影響著孩子的一生，但這并不意味著家庭教育就能夠凌駕于學校教育之上，相反，家庭教育只有輔助于學校教育才能達到其預期的目的。如果說家庭是教育的細胞，那么學校則是教育的血液；如果說家教是月光，那么學教則是永遠的黎明；如果說家教是溫馨的港灣，那么學教則是希望的疆場；如果家教是跑鞋，那么學教則是騰飛的翅膀……隨著我國加入wr()之后，國際競爭的加劇，知識經濟、信息時代的到來，如何培養具有國際競爭力的復合型人才，如何培養在全國各行各業都能走向成功的時代驕子，素質教育給我們提出了更加嚴峻的挑戰。改革的導師同志給我們指明了方向：教育要從娃娃抓起；教育要面向科學，面向世界，面向未來……。2008年北京奧運會，2010年上海世界貿易博覽會，南寧東盟貿易博覽會(每年11月舉行)，5號神舟飛船載人航天的成功，讓我們歡欣鼓舞。我們有理由相信，我們的學校教育一定能擔當起時代賦予的莊嚴使命，譜寫出更加光輝燦爛的新篇章。

第五篇：學校教育中的誠信教育[模版]

誠信是學校教育的靈魂

新浜中學 周明彪

何謂誠信？誠信即是忠誠老實而信守諾言。也就是說做人“要明理在先，誠信為本”。誠信不是人先天的本能，而是要靠后天來培養的。作為“授業、解惑”的學校，肩負著育人的重任。“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”的至理名言啟示了學校教育要“以人為本，德育為先”。忠誠老實而信守諾言是“學做真人”的基本準則，是德育的真諦，是學校教育的靈魂。

一

今天，誠信成為現代文明的重要標志，維系著開放社會的日益發展。未來，誠信將越來越成為公民道德品質的試金石。為此，國家相繼頒布了蘊涵誠信建設的《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》。《意見》和《綱要》發布以來，“全社會普遍開展了多種形式的公民道德教育活動，良好的社會道德風尚逐漸形成，全民族的文明素質不斷提高”。然而隨著改革開放和市場經濟建設所帶來的負面因素的影響，社會上不誠信現象比較普遍，形成了不少的不良現象。在這種形勢下，教育部又頒發了《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》。《通知》明確指出：“在一些領域和地方不守承諾、欺騙欺詐等失信現象屢禁不止，這些社會不良現象也侵蝕著校園，給中小學生健康成長帶來了不利的影響。在一些地區和學校，少數學生考試作弊、言行不

一、欺騙他人的情況時有發生”。

近年來，不誠信的現象嚴重地影響著社會的各個領域，同樣也不斷地滲透到我們學校，不誠信現象在學校里屢屢發生，對學校的校風、學風和教風帶來了很大的影響，也對學生的健康成長帶來了很大的影響。

學生是祖國的未來，是國家建設的棟梁，是民族復興的希望。在當前新的形勢下，在學生學習與成長的道路上，誠信作用急需突顯，誠信理念必須重建，誠信意識更要強化，要扎扎實實地打造誠信品牌。只有這樣，才能營造校園良好的學習環境和學生成長的環境，才能不斷地培養出一代又一代誠信化的棟梁之才，才能打造出一個嶄新的和諧社會。

二

學校是一個民族、一個國家塑造人生的搖籃，是學生優良思想品德、健康人格、正確人生觀、價值觀的培養基地。更是民族存亡的前沿陣地。因此，誠信建設，誠信教育是學校德育教育極為重要的組成部分。二期課改新理念明確要求：學校工作要“以人為本，德育為先”。德育為先的核心是誠信教育，因此，“充分認識誠信教育是擺在我們面前的一項重要任務，必須作為學校工作的一件大事，認真抓緊抓好”。只有誠信教育搞好了，學校才能營造出和諧團結、勤奮向上的學習環境，才能形成良好的校風、學風和教風。才能使青少年學生“懂得誠信是做人的基本準則，增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志作講誠信、講道德的人”。長此以往，才能使我們的國家成為和諧團結、誠實守信、知理守法的大家庭。才能使我們的國家繁榮昌盛，屹立于世界的民族之林。可以說誠信是學校教育的靈魂。

我們學校深感誠信對學校教育的重要性，所以在“以活動促發展”的理念指導下，開展了為期一年的“誠信系列教育活動”。在為期一年的教育活動期間，相繼舉辦了誠信大簽名、誠信專題講座、誠信精彩箴言征集、誠信事例收集、誠信征文比賽、觀看以誠信為主題的電影、舉辦“人人講誠信”的主題班會等活動。通過系列主題活動的廣泛開展，在學生中倡導誠信立身、誠信待人、誠信學習、誠信處世，取得了很大的成效，講誠信話、行誠信事、做誠信人已蔚然成風：學生學習的主動性、積極性有了明顯的改善，不聽課、抄作業現象明顯減少；學生的誠信度有了很大的提高，弄虛作假、欺騙他人的現象基本消失；尊師愛友、團結向上的風氣日益增濃；師生們煥發出前所未有的教育教學改革的拼勁和干勁，很大程度上改善了學校的校風、學風和教風，有力地推動了我校的教育教學改革。全校師生一致認為：學校在誠信教育前后真是大不一樣，各個方面都有了長足的進步，使我校的教育、教學均上了一個臺階，徹底改變了我校落后的面貌，在市、區“達標學校”的驗收過程中，獲得了很高的評價，為成功驗收作出了重大的貢獻。

三

誠信教育使我們的校風、校貌煥然一新，誠信教育使全校師生的精神面貌煥然一新。誠信教育的實踐，充分說明了誠信教育在學校德育教育中的重要地位。通過誠信教育系列活動的實踐，我們感覺到：

1、誠信教育，首先要營造一個良好的道德氛圍

因為環境對學生的身心發展起著重要的作用，身處良好環境中，學生才能身臨其境，受到感染，讓學生在濃濃的誠信教育氛圍中潛移默化地受到教育。也只有這樣才能使學生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使他們的誠信品質得到升華，自覺地形成良好的誠信意識。所以，良好的道德氛圍是誠信教育的前提。

一年來，在校園大環境中，我們利用學校黑板報、“校園之聲”廣播臺和升旗儀式造聲勢、創氛圍。同時，開展了誠信大簽名活動、以誠信為主題的班級黑板報評比活動；舉行“誠信教育”活動周；各班相繼召開“人人講誠信”的主題班會；少先隊也開展了“誠信雛鷹爭章”活動；在舉行校園文藝活動和春、秋季田徑運動會時，也有機結合了誠信教育活動。

在班級小環境中，我們利用班級黑板報、班級公約、專欄等進行 “尊重科學、實事求是、不弄虛作假；明理在先，誠信為本；誠實做人、知錯就改；勤奮務實、努力上進；爭做一名誠實、守信、正直、履約、不欺、不瞞、不說謊話，品德高尚的中國公民”等誠信方面的宣傳教育。同時還開展了“學習身邊人，評點身邊事”的雛鷹小隊活動；舉辦了以“誠信”主題的手抄報評比活動；有的班級還進行了 “班級誠信之星”的評選活動；

在濃厚的誠信教育氛圍宣染下，我校初步形成了一個“人人知誠信”、“人人講誠信”的良好風氣。大部分學生能自覺地從上課、作業、考試、值日等小事做起，做到言行一致、表里如一，校內校外一樣、人前人后一樣，自覺塑造自身的良好形象。很大程度上改善了校風和學風。

2、誠信教育不能局限于學校，要走向社區、進入家庭

家庭是社會的細胞。一個人從小到大都離不開家庭的培養和熏陶，特別是青少年的人生觀、世界觀的形成，家庭的影響最直接也最深刻。“遺傳”和“家傳”由來已久，人未出世，遺傳已成，人一聞世，家風即染。家庭是人生的第一環境，對人的一生起著至關重要的影響。學生的許多習慣來自家庭的熏陶，與家長有著接的關系。而且家傳是代代相因，連綿不絕，因此，誠信教育是家庭教育不可或缺的組成部分。

任何人都離不開社區，而社區是人生的七彩大染缸。不同的人在這七彩大染缸里都會染上不同的色彩。心理稚嫩的學生，很容易不辨真偽，染上不良習氣。學生中的言而無信、唯我獨尊；結伙成幫、欺詐逞兇；知過不改、放任自流；吸煙洶酒、目無法紀等等不良習氣大都來自社區。因此，社區和家庭一樣，同樣是誠信教育重要陣地。誠信教育開展以來，許多同學的反復無常，與家庭、社區是密切相關的。一年來，我們的教師請進來，走出去，與家長進行了密切的聯系，重視和加強對家庭教育的指導，幫助學生家長充分認識誠信對學生成長的重要性。同時帶領學生走向社區，開展了清掃街道、到敬老院獻愛心、組織志愿者服務隊上街服務等一系列有益的社區活動。以此培養學生的誠信意識，使他們的身心在奉獻中得以陶冶。

3、誠信教育不能簡單化

誠信教育要“遵循學生的生理、心理特點和認知規律，結合本地區和本校的實際進行，以生動活潑、形式多樣、小型為主為原則”。根據《通知》精神，我們采取以下幾種教育方法進行實施：

(1)寓誠信教育于學科教學之中

課堂是教學實踐的主要場所，也是德育的一個渠道。學生的思想動態和心理變化在教與學的過程中表現的最多。因此，抓住時機在教學中滲透誠信是誠信教育的關鍵，它有利于培養學生的誠信品質。為此，教導處專門把誠信教育納入到教研組的工作計劃中，規定每個教研組在教研活動中要把誠信教育列為活動的一個重要內容，具體研究如何發揮課堂這個誠信教育主陣地的作用、如何結合教材內容有機地滲透誠信教育；如何緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和教學組織形式，提高誠信教育的針對性和實效性。同時要求每位教師必須把德育工作與學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。從而實現教書和育誠的統一，最終完成教書育人的最終目標。

(2)寓誠信教育于學生的生活和言談之中

學生在生活和言談舉止中，處處表露出自身的性格、思想、好惡。使自己的行為趨向和價值趨向暴露無遺。這是誠信教育的最佳切入口。因此，我們學校要求每位教師一定要放下架子，深入到學生中去，做學生的貼心人，以誠信待人、以誠信服人。從而達到情感育誠、以愛心育誠的目的。這一方面對年級組長、班主任、帶教老師和青年教師的要求特別嚴，每次有關的會上總要反復強調。同時要求他們做好下深的記錄和體會，期終收交檢查，作為獎金再分配的依據。

(3)寓誠信教育于生動活潑、形式多樣的小型活動之中

在我校推行的“以活動促發展”的基礎上，注入了誠信教育的新內容。一年來，我們開展了寫作、文藝、體育，摘編、手抄報以及課外競賽等豐富多彩的誠信教育活動，讓學生在活動中感悟“誠信”的真諦、讓學生在活動中知過和自律。使誠信教育存于無形之中，使學生感悟于潛移默化之中，從而達到了以活動育誠的目的。

4、誠信教育的對象不光是學生，教師要為人師表，率先垂范

教師是學生的表率和楷模，要學生誠信，教師必須率先垂范。榜樣的力量是無窮的，良好的師風是誠信教育的關鍵。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格去影響學生、感染學生，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人。俗話說：“上梁不正下梁歪”，很難想象，不良的師風能讓學生明禮誠信，言出必行？因此，我校在開展對學生誠信教育的同時，先在教職員工中作了動員，要求每位教職員工帶頭講誠信，為人師表、身體力行。做到“言必信，諾必踐，行必果”；要求教師理解學生的苦衷，同情學生的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性；同時還要求教師在與家長交流溝通過程中，做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長。以自身的實際行動取信于學生、家長和社會，提高自身在公眾中的表率形象。教師除了在明顯的人際交往中要講誠信，教學活動中也要講誠信，不能弄虛作假，尤其是在公開課、批閱試卷時更在誠信。

同樣道理，要師生誠信，作為教育教學核心的學校領導，更要率先垂范，取信于民。制訂學校發展之大計；謀劃學校教育教學之方略；想學生、家長、教師所想。利用和開發一切可用的、可以開發的教育教學資源，為教師、學生創造條件。竭盡全力，為全面提高學校的教育教學質量而努力。不謀私利，不要為一已之私而失信于民。更多的是在平時，例如日常工作與應付上邊檢查時的突擊活動，在這里是誠信還是作假，大家都看得很清楚，心里都明明白白。所以領導要時時克己奉公，努力成為教師、學生、家長乃至社會的“誠信形象大使”。

5、誠信教育是一項艱巨的、長期的、永久性的教育工作

學校誠信教育的主體是學生，他們有思想、善變化，易反復。學生與學生之間也存有著很大的個體差異性，不同學生有著不同的性格、不同的思想、不同的家庭環境，同樣有著不同的成長歷程。他們對事物的辨別能力和接受能力各不相同，他們所接近的人群也各不相同。學校的學生是代代交替的，一代學生畢業離校了，另一代新生又入學了，教育是一個永久性的循環。主體的個體差異性和復雜性決定了誠信教育的艱巨性。主體的可變性、反復性決定了誠信教育的長期性。主體的永久性決定了學校誠信教育的永久性。因此，學校的誠信教育不能突擊一下就了事，就萬事大吉。通過誠信教育的實踐，我們充分認識到了誠信教育的艱巨性、長期性和永久性。為此，我們作了長期的思想準備，在德育領導小組的統一領導下，制訂了詳細的誠信教育計劃，力求做到領導有力、措施可行、責任到人。

通過誠信教育的實踐，使我們充分認識到加強中小學誠信教育、建設誠信社會對實現全面建設小康社會宏偉目標和完善社會主義市場經濟體制的重要性；充分認識到誠信是立身之本、做人之道；充分認識到誠信必須從小培養，貫穿于教育的全過程、落實到學校教育教學和學校管理的各個環節之中；緊緊抓住“誠信”這個學校教育的靈魂，樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想。

參考資料：略 學校教育呼喚誠信

發布日期：2006-5-10 9:34:00 作者：[信息中心管理員] 瀏覽：[0] 評論：[0]

2001年高考語文卷中的話題作文是閱讀下面一則寓言（略），請以“誠信”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念也可以編寫故事、寓言等等。所寫內容必須在“誠信”的范圍之內。

此題一出，舉國上下好評如潮。因為它針對性很強。“誠信”。顧名思義是誠實守信用的意思．它是人的基本品質是社會交往的基本準則，是現代文明的基石，是市場經濟的通行證。在我國加入WTO的今天面臨的挑戰之一就是誠信體系的脆弱。所以，大力倡導講誠實守信用，具有深遠的現實意義。打造誠信社會，己成為人們的共識。

然而，據不完全統計，因“誠信”度不佳導致我國企業每年的金額流失高達5000億元以上，至于在道德、思想、政治等萬面的“無形損失”就更大更難以統計了。那么，教育界的“誠信”又如何呢？

公開課要誠信

今天下午，我們班上了一節怪無聊的語文課。

上午，苗老師就告訴我們，她剛接到通知，下午學校領導要來聽她的課。當時她還“幽”了一“默”：“丑媳婦第一次見公婆，自然要慎重對待！可是－－－”。她話題一轉。“新課我還沒準備，只好煲剩飯了。就講《春》吧！”

講《春》，昨天不是剛講過？真沒勁!

下午預備鈴一響。十多個西裝革履，面容嚴肅的領導及老師就走了進來。頓時，教室里的氣氛顯得異乎尋常的嚴肅，苗老師隨后到，帶著幾分不自然卻強作鎮定地大聲問：“同學們，心里緊張嗎?”

“不緊張！” 一些同學裝模作樣地吼道。

--真是這樣嗎？

無聊的客套話說完后，苗老師拋出她的第一個問題“萬綠從中一點紅，猜一作家名。”“朱自清”，同學們脫口而出。苗老師作出一付非常驚奇的樣子：“哇！你們是怎么知道的?”啊，這不是你昨天讓我們猜過的嘛！

下一道程序是畫花兒，當那朵并不怎么好看的花兒出觀在黑板上后，苗老師指著小花說它代表春天：“有句詩說：萬紫千紅總是春......”省省吧，苗老師，下一句“臺詞”我替您說了吧，“那么在朱自清的筆下，春天里到底有什么呢？今天······”

課在繼續進行著，講的講，記的記，老師裝腔作勢，學生裝模作樣一課 昨天講過，筆記，昨天記過，活脫脫是一幅《皇帝的新裝》，唬誰呢！

在講臺上，苗老師顯然已漸入佳境，講得津津有味、講臺下，一些同學假正經地聽著。

輪到根據課文內容聯句了。“我寫個上聯、請同學們思考一下，對出下聯。”話剛說完，“春回大地風光好”幾個令人生厭的字立刻出現在黑板上。

哼!老一套。

答案是現成的一一“喜滿人間景色新”，這是苗老師從眾多的“原文”中“欽定”的，一提問，答案千篇一律，無一例外。“怎么會這樣呢？”苗老師的臉掛不住了，“答案是豐富多彩的嘛！可任她一再啟發，毫無效果。苗老師臉色訕訕的。表情開始不自然了。啊，苗老師、無非您也跟我一樣懷念昨日課堂上”一石激起千層浪“的火爆場景嗎?

下課了，聽課的領導帶著滿意的笑容走了。苗老師、您如愿以償！做學生的也發自內心為您高興，可是我不知道、課非得這樣上才行嗎?

--摘自浙江省義烏中學生吳銘發表在《科學24小時》上的習作。

學校教育最主要的陣地就是課堂，而校內與校際間教研的主要形式就是聽課，新老師轉正時必須上公開課，教師考核時也必須上公開課，這本是一項教學常規，可是因為學校與個人的某些原因，真實的公開課少了、更多的是虛假的表演課。此類虛假的表演課使教學過程中存在的真正問題被掩蓋起來，這對課程改革、教研交流、教師評價和學生評伊等諸多方面均是有百害而無一利的。

只有真實的公開課才有價值無論這堂課是成功的還是失敗的，我們唯有從真實的公開課中才有可能發現存在的問題和教育規律才有可能找到改進教學和課程設置的方法才能有利于教師的教和學生的學。因此，上公開課務必要誠信，來不得半點虛假。

考試要誠信

衡量學生在校學習水平的標準，目前還只能是考試成績。所以，中考、高考均是以分數的形式進行著優勝劣汰，決定著考生的不同命運，正因為如此，端正學習風氣、嚴肅考風考紀已成為組織各級各類考試必須認真抓的頭等大事而其中的關鍵就是要求每個考生要講誠信，不能有任何舞弊行為，震驚全國的廣東電白高考舞弊案處罰之后，高考中仍然有人不講誠信，挺而走險，這不能不令人痛心。

可喜的是，如今有些名校已推出”無人監考“的誠信考試，包括單元考、期中考、期末考等均讓學生自己簽名承諾 以便在考試中履行自己的諾言。這無疑是對考試誠信度的最佳實踐。也是培養學生優秀人品的有效手段之一，社會實踐要誠信

近日，有報道說在2002年寒假及新學期的周末，一些廈門市的中學生在麥當勞、肯德基擦桌子、收餐盤。還有的在火車站查票、提行李，各單位都來了一些小社會實踐者。從來沒有哪一次的學生社會實踐開展得像這樣熱烈這是因為廈門市教育局已著手進行學生社會實踐考核的改革一些硬性規定逼得孩子們非走出家門和校門不可。

社會實踐本是鍛煉學生活動能力、增加實踐知識的重要途徑，但在以往盲目追求升學率的教育模式下，社會實踐難免流于形式。很多學生只是拿著實踐表去找關系蓋個印子而己，并沒有真正實踐起來。

為了嚴格規范學生的社會實踐話動，市教育局提出新的要求中學生未完成社會實踐活動總量，或實踐分數不合格將不予畢業，《社會實踐表》將作為升學報名的必備材料。

筆者認為，搞好社會實踐的關鍵在于學校如何組織落實。社會實踐組織落實得好學生受益匪淺，例如我校高一年段的國防教育西山基地軍訓，有專門的機構、專用的時間、具體的措施部署等，落實到位了，學生就能真切感受到軍人的平凡與偉大，感受到軍人那可貴的無私奉獻精神教育效果自然很顯著。

據筆者了解多數學校沒有學工、學農的基地，為此，很多學校的政教主任提出要建立一套完整的學生社會實踐和社區服務機制。我們以前很多學生的社會實踐之所以流于形式，就是因為沒有社會實踐的基地，也沒有相關的配套規定。而很多單位又不愿意接受學生來實踐每當學校要搞一項社會服務活動，學校領導就要傷透腦筋地到處聯系。其實教育主管部門可以牽頭指定和建立一些社會實踐和社區服務的基地讓學生有個去處，不然只能是”八仙過海，各顯其能“，最常見的做法是家長找個單位蓋個章就了事，起不到應有的教育作用。需要提醒的是學生家長的這種做法不也是不講誠信嗎?如果學校都有失誠信，我們又怎么開口責怪學生家長不講誠信呢？

評定學生在校表現要誠信

據報載，華東地區某大型企業招收應屆大學本科畢業生。細心的董事長在查閱 自薦材料時發現：前來應聘的大學生中同一所高校同一年級的學生里居然冒出了8個”學生會主席“，至于獲得”三好學生“、”優秀學主干部“、”優秀共青團員“等榮譽稱號的幾乎人人都有。

現在，學生在校表現如何，是以操行等級和評語的方式未評定的。在操行等級上，主要是憑班主任的印象：學習好些給”優“，差些給”良“，再差些給”及格“。顯然，這是缺乏科學性的，又容易導致班主任隨心所欲，人們從操行等級上也很難看出學生的實際表現，對學生美好人品的形成幾乎達不到應有的教育作用。在評語上，如果班主任文化素質高些，責任心強些，寫出的評語質量就會相對好些，不然的話，班級每個人的評語均大同小異，幾乎是”克隆“出來的，沒有針對性，根本看不出是張三的評語還是李四的評語 而是還存在著形式主義的傾向。

上述這種情況還不是最可怕的最可怕為是操行等級和評語缺乏真實性也就是說不講誠信。筆者在一次參與中招錄取工作時，看到某個學生的操行等級為”良“，在評語上是些”學習欠刻苦“等詞語，將其錄取后，經過一段時間的雙察才大傷腦筋，原來這個學生的實際表現與操行等級和評語上的評定相差懸殊：他根本無心學習，每天小車接送，披金掛銀，并與社會上一些小混混稱兄道弟，打得火熱，雖然學校苦口婆心地教育，但收效甚微，不久，該生因學習多門課程”大紅燈籠高高掛“而主動要求退學。

學生的實際表現與操行等級和評語上為評定嚴重不相符合是一種不講誠信的表現，這與上述”一個年級有8個學生會主席“又有什么不一樣呢?這應當引起每個教育工作者足夠的重視與反思。

教師更要誠信

某市一位教師，退休前還是市優秀教師，退休后竟伙同家人干起了騙錢的勾當，案發時詐騙錢額已達百萬之巨。

這起案件一經曝光在同行和社會中引起不小的震動。很多人表示不解：作為一名老教師，她不知道自己的職業”底線“嗎?不知道這是犯罪嗎？在抬腳要邁出”底線“時，就沒有思想斗爭過，沒有自責、自警嗎？還有的說：”一位教師，一位受黨教育多年的教師，一位人民給了很高榮譽的教師，怎么一下子就掉進罪惡的深淵了呢？“

”利“是能令人”智昏“的。顯然這位教師是在金錢的誘惑下沖出”底線“的。

教師，被人們譽為”人類靈魂的工程師“、”太陽底下最神圣的職業“，可是，如果教師本人都不講誠信，又有違法犯罪行為，他有資格教育學生講誠信嗎？常言道，學高為師，身正為范。教師的言行舉止對學生起著導向作用，代表著一種道德感染力和號召力。因此，教師必須為人師表，必須責無旁貸地成為誠信的典范。唯有誠信的教師，教師才能培養出誠信的學生。

就教師個人而言，雖然有些教師將”熱愛學生“時常掛在嘴上，但實際上卻時常體罰或變相體罰學生；雖然有些教師時常說”熱愛教育事業“，但實際上卻時常敷衍了事地履行教師職責。少數教師的言行不一和表里不一，不正說明我們教師隊伍已經出現”誠信危機“了嗎?因此，筆者要大聲疾呼：教師要為人師表！要講誠信！

綜上所述，我們要在學校管理及德育教育中堅定不移地貫穿這樣一條教育主線：一方面，以人為本、以德為先，以誠為基，激發每個學生的道德體驗，時時處處照顧到每個學生獨特的心理感受和切身體驗，對學生多一些關懷，捕捉每個學生身上的閃光點，從而造就學生的完整人格；另一方面，教師要經常反思自己，是否在行為上為人師表，是否成為學生仿效的講城實信用的好榜樣？

愿每個教師都能夠講誠實守信用，愿每所學校均能加強德育尤其是加強誠信守信教育，努力辦成優質學校，為學生提供優質的教

誠信教育缺失的反思與對策

河南省南陽市內鄉縣馬山口鎮花北小學

汪偉濤

以下是縣教研室到我校檢查時，檢查人員和一位學生的一段對話。

問：小朋友，你們作業多嗎？

答：不多，不多。我每天一會兒就做好了。

問：考試后，老師排名次嗎？

答：不排，從來不排。

問：老師對成績差的同學怎么樣？

答：我們老師特別關心差生。

問（快速地）：那這次期中考試你排多少名？

答：第六名。

問（快速地）：最后一名是誰呢？

答：是李陽，他總是拖全班后腿！

隨即，在其他學生的瞪視下，這位小學生趕緊住嘴，滿臉通紅......從這一幕中很明顯可以看出：為應對上級檢查，學校教師已經做了精心安排，面對提問，學生們表面上對答如流，把學習生活說得很美好，很快樂；但只要檢查者稍一變換方式，就讓他們露出馬腳，不小心說出了真話。

諸如此類的現象，在學校生活中屢見不鮮。不知大家是否意識到，學校這方”凈土“正逐漸遭受著精神污染，出現了精神危機？

一、學校教育中誠信缺失的諸種表現。

”千教萬教教人求真，千學萬學學做真人“。人民教育家陶行知先生的這句話許多教育工作者耳熟能詳，但如今，校園中屢有發生的不誠信現象正嚴重影響著學校教育的績效。

(一)如出一轍的校風、校訓，雖動聽響亮，但卻與實際相去甚遠。在不少學校的墻頭都掛著”為了一切的學生，為了學生的一切“這樣令人振奮的口號，”一切“似乎無所不包，然而動輒成千上萬的擇校費令多少學生家長望校興嘆！即使在同一課堂上，家境好、學習優、討人喜歡的學生和老師主宰著話語權，又有多少孩子成了被遺忘的角落？這些孩子難道不在”一切“之內？

(二)在課程安排上，課程表與實際執行脫節。

在一些學校，課程表上所有學科一應俱全，但在執行時有的教師不顧學生的嘆惜聲，硬將音、體、美、勞改成了語、數、外，還美其名曰：”這是為你們好“。在工作總結中，很多學校都有”五育并舉，德育為先“之類的標榜，而事實上有的學校連思想品德課都常被其他”主課“取代，學生們對此敢怒而不敢言。德育連主陣地都失守了，又怎么個”德育為先“？

(三)不顧孩子的身心健康，大搞”面子工程“。

君不見，一些公開課反復演練，老師公然教學生與自己一起”作秀“，孩子們說的話一派朗誦腔、成人腔。有的教師不把主要精力放在了解學生、解讀課標、與教材對話上，而是絞盡腦汁想著如何取悅聽課者和評課者。一些現場展示不顧數九寒冬，讓學生穿著薄紗裙赤腳跳舞，在操場上用凍僵的小手寫字，大人們卻裹著厚厚的羽絨服觀看......清代思想家顏元曾告誡后人：”世寧無德，不可有假德，無德猶可望人之有德，有假德則世不復有德矣。“這句話值得深思。

二、學校誠信教育的建議與策略。

孔子曰：”人而無信，不知其可也。“誠信是修身之本，是齊家之道，是興業之源，是治國之基。小到個人修養，大到治理國家，誠信猶如空氣和水，須臾不可或缺。

誠信教育是學校德育的基石，是素質教育的必然要求。2004年，教育部將”誠信教育“寫入了新的中小學生守則和日常行為規范，把誠信教育列為抓好青少年學生思想道德建設的三大重點之一。中小學生的誠信程度如何，將直接影響到我們民族的未來。學校作為培養人的場所，在公民誠信道德建設中起著不可替代的作用。而學術教育本身的誠信度如何，是誠信教育取得成敗的關鍵。

諾貝爾和平獎得主特里莎曾說過，如果守規矩、講良心、有道德會讓你吃虧，會使你蒙受損失、遭到打擊，那不是你錯了，而一定是社會錯了。同樣地，在學校中如果只有誠實守信的老師和忠厚老實的學生吃虧，那就說明我們的育人環境出了問題。教育誠信要從優化學校教育環境做起，從教育者自身講誠信做起。

(一)優化學校教育誠信環境，管理部門重在引導。

面對學校誠信缺失的現象，有的校長、教師認為是大環境使然，他們是”被逼無奈“，只好”上有政策，下有對策“。作為管理部門，要明確自身的工作職責是指導、激勵、服務，是為了促進學校的發展。因此，在制訂政策、評價標準時，要注重調研，認真聽取基層意見；到學校檢查、驗收時，要以”仁者的心態“與學校一起發現成績，要以”智者的目光“發現問題，與學校共同研討解決方略。作為教育主管部門應以身作則，加大對教育誠信的宣傳、督察力度，引導基層學校和教師關注教育誠信。

(二)優化學校教育誠信環境，校長貴在垂范。

蘇霍姆林斯基說過：”集體的道德品質是個人道德品質的源泉。“校長是學校這個專門群體的靈魂，是學校誠信教育的第一責任人。要打造誠信團隊，校長必須率先垂范。

1．校長應有正確的辦學理念。”十年樹木，百年樹人。“校長應以實事求是的態度對待硬件建設，以追求卓越的態度對待內涵發展。在應對上級檢查時確立機遇意識，激發全體師生的榮譽感，引導大家以光明磊落的心態，共同迎接挑戰，共同享受自己與學校一起成長的快樂。

2．校長應構建正確的評價機制。在制定評價指標時要耐心傾聽教師和學生的意見，講求”公平、公正、公開“；提拔任用教師時應注重教師的德行，為學校營造誠信的輿論氛圍，不在教師和學生面前上演”皇帝的新裝“。

3．校長應注重自身的人格修養。校長對教師和學生有一定的威權，但更深入人心的、更為持久的是人格影響力和學術影響力。一校之長要注重研究教育，做教育的行家，要以自身的人格魅力感染師生，以人文的關懷溫暖師生，以共同的事業凝聚人心，讓校園彰顯誠信的力量。

(三)優化學校教育誠信環境，教師應以德育德。

學校無小事，事事皆育人。學校活動的內容、方式對學生會產生潛移默化的影響。教師是學生尊敬和模仿的對象，其一言一行無不落入學生的視線、對學生產生積極或消極的作用。

”學高為師，品正為范。“作為教師首先應誠信治學。在教學活動中，教師不可能無所不知，應坦誠面對學生；教師要鼓勵學生說真話，引導學生抒真情，激勵學生做真人，崇尚真理，講究誠信。

育人先育德，教師要不斷提高自身人格修養，用愛心感染學生，以誠心召喚學生，用言行引導學生，讓學生感受到誠信的魅力，感受誠信對自我、他人、對社會的作用，從而促使他們自我教育、自我實踐，達到慎獨、自律。誠信教育應貫穿在師生參與的每一個活動中，讓學生在”做中學，學中悟，悟中醒，醒中行"。（汪偉濤）