第一篇：提高學校教育教學質量的措施

田營中心校提高教育教學質量的措施

今年是我市教育教學質量提升年，為了有效提高我校的教育教學質量，結合我校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定以下措施：

一、通過廣泛宣傳和不斷學習，提高三個認識。

1、確立教學工作始終是學校中心工作的認識。

學校召開全體教職工大會進行宣傳發(fā)動，使全校各級領導及全體教職工明確教學工作是“一把手工程”，成立以校長為組長的教學質量督查小組，親自抓教學質量。每學期至少安排一次教學工作專題會議，研究教學工作的政策與措施。要把教學工作做為主要日常工作，學校各級領導、各個部門要經常深入教學第一線調查研究，提出改進教學工作的思路和措施，要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。

2、確立教研教改是提高教學質量最佳方式的認識。

學校在上期末，就決定在本期全校實行教學模式改革。全校至上而下統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想，在本期全面推行“先學后教，當堂訓練”課堂教學。

3、確立教學質量是學校生命線的認識。

學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發(fā)展的觀念，把教學質量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全并嚴格執(zhí)行教學管理制度

1、堅持各級領導聽課制度。要求學校各級教學管理人員每學期聽課至少20節(jié)，以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學工作，提高教學質量

措施不力，沒有完成聽課任務的各級領導，年終考核視為不合格。

2、強化教學檢查制度。明確教導處在教學管理中的職責，確保教學管理的暢通、有序和高效。建立教導處．教研組兩級教學質量監(jiān)控體系，各教研組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學等方式提高課堂教學效果，教導處除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外采取一聽（聽課堂教學）；二查（查教案、學案和聽課筆記）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）等辦法加強對課堂教學的管理，并在教職工大會上公布每一次檢查的情況；學校對存在的問題及時進行處理和整改，以促進學校整體辦學水平和教育質量的不斷提高。

三、切實加強教研教改活動，不斷提高教師的教育教學水平

1、堅持教研活動制度。教導處根據學校的要求，指導各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周三下午的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在《教研工作記錄》中，每學期結束，教導處收繳匯總后，作為期末對教研組考核評價的主要依據，以此促進教學質量的提高。

2、堅持聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于1節(jié)，相互學習，取長補短，促進授課質量提高，教導處每學期要考核各類人員的聽課情況。

3、集體備課制度。各年級各學科進行集體備課，在主備人完成初次備課后，同組教師要完成集體二次備課，并提出修改意見，完善教學導案。要求同年級同學科要統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點。

4、爭取每月召開一次教研總結會。促進教學經驗的交流，提高教師的業(yè)務水平，推動教學質量提高。

四、加強師資隊伍建設，尤其是中青年教師隊伍建設

1、加強教風師德建設。提高教學質量，教師是關鍵，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。

2、教導處要加強青年教師培養(yǎng)，實行中年教師指導制。各組要為青年教師安排指導教師，并要求指導教師制定切實可行的指導方案，幫助青年教師盡快提高教學水平。

3、積極為年青教師學習創(chuàng)造條件，提高理論水平和實踐能力。

五、健全獎勵機制

1、健全學生獎勵機制，對在各種考試、活動、競賽中獲獎的學生進行精神上的鼓勵和物質上的獎勵，以此激勵學生的學習熱情。

2、健全公正公平的教師評價激勵機制，以此激勵教師的工作熱情。精神獎勵和物質獎勵。例如，優(yōu)秀教師的評選，績效考核、晉級的評定等，教學實績都占有絕對的比重。

六、加強學風建設，充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性

優(yōu)良校風、學風、班風是保證教育質量的重要前提。

1、學校各班級，通過開展“一班一品”班級建設活動，把學風

建設作為學校教學工作、學生工作的一項重要內容常抓不懈。針對新形勢下學生的思想實際，加大學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。

2、以嚴格的考風促進良好學風的形成。我校的段考、期考的考

室安排要按照畢業(yè)會考的要求，按照班級交叉、打亂學號的要求安排考場和考號。

我校在教育教學管理中始終堅持全體學生都得到發(fā)展的觀點，注意研究和發(fā)現(xiàn)每個學生的特點、閃光點，多鼓勵少批評，調動各方面的教育力量使每一位學生取得進步，幫助他們更快成長，同時要求教師對學困生給予更多的熱情、切實的關懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉化。從而從整體上切實提高學校的教育教學質量。

田營中心學校

2014年2月

第二篇：提高學校教育教學質量的措施

提高教學質量的措施

今年是我縣的師德師風建設年，為了有效提高我校的教育教學質量，結合我校的實際，根據各級教學常規(guī)管理實施細則，特制定以下措施：

一、通過廣泛宣傳和不斷學習，提高三個認識。

1、確立教學工作始終是學校中心工作的認識。

學校召開全體教職工大會進行宣傳發(fā)動，使全校各級領導及全體教職工明確教學工作是“一把手工程”，成立以校長為組長的教學質量督查小組，親自抓教學質量。每學期至少安排一次教學工作專題會議，研究教學工作的政策與措施。要把教學工作做為主要日常工作，各處室主任要經常深入教學第一線調查研究，提出改進教學工作的思路和措施。學校各級領導、各個部門要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。

2、確立教研教改是提高教學質量最佳方式的認識。

學校在上期末，就決定在本期全校實行教學模式改革，并且全體教職工認真聽取了學校教研室楊利高主任主持的：課堂模式改革報告會。全校至上而下統(tǒng)一認識，統(tǒng)一思想，在本期堅定不移地全面推行“五環(huán)漸進”課堂教學模式改革，在實踐中尋找符合我校實際的教學模式。

3、確立教學質量是學校生命線的認識。

學校各級領導及部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發(fā)展的觀念，把教學質量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。

二、建立健全并嚴格執(zhí)行教學管理制度

1、堅持各級領導聽課制度。要求學校各級教學管理人員和教務、教研主任每學期聽課至少20節(jié)，以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決方案，對不能定期研究教學工作，提高教學質量措施不力，沒有完成聽課任務的各級領導，年終考核視為不合格。

2、強化教學檢查制度。明確教務處在教學管理中的職責，確保教學管理這一行政的暢通、有序和高效。建立教務處．教研組兩級教學質量監(jiān)控體系，各教研組通過開展互相聽課、評課、觀摩教學等方式提高課堂教學效果，教務處除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外采取一聽（聽課堂教學）；二查（每周查教案、學案和聽課筆記）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）等辦法加強對課堂教學的管理，并在教職工大會上公布每一次檢查的情況；學校對存在的問題及時進行處理和整改，以促進學校整體辦學水平和教育質量的不斷提高。

三、切實加強教研教改活動，不斷提高教師的教育教學水平

1、堅持教研活動制度。教務處根據學校的要求，指導各教研組制定出具體可行的教研活動計劃，保證每周三下午文科組，每周四下午理科組、每周五上午音體美電組的教研活動時間和內容。各組開展的教研活動計劃、實施情況均應記錄在《教研工作記錄》中，每學期結束，教導處收繳匯總后，作為期末對教研組考核評價的主要依據，以此促進教學質量的提高。

2、堅持聽課制度。要求教師互相聽課每周不少于1節(jié)，相互學習，取長補短，促進授課質量提高，教務處每學期要考核各類人員的聽課情況。

3、集體備課制度。各年級各學科進行集體備課，在主備人完成 初次備課后，同組教師要完成集體二次備課，并提出修改意見，完善教學導案。要求同年級同學科要統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點

4、爭取每月召開一次教研總結會。促進教學經驗的交流，提高教師的業(yè)務水平，推動教學質量提高。

四、加強師資隊伍建設，尤其是中青年教師隊伍建設

1、加強教風師德建設。提高教學質量，教師是關鍵，教風師德建設關系到學校學風、校風的建設，制定《教師職業(yè)道德規(guī)范》，使教師把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學工作中，提倡樂于奉獻、忠于職守、嚴謹求實、率先垂范的工作作風。

2、教務處要加強青年教師培養(yǎng)，實行中年教師指導制。各組要為青年教師安排指導教師，并要求指導教師制定切實可行的指導方案，幫助青年教師盡快提高教學水平。

3、積極為年青教師進修創(chuàng)造條件，提倡年青專業(yè)教師到生產第一線參加社會實踐，提高理論水平和實踐能力。

五、健全獎勵機制

1、健全學生獎勵機制，對在各種考試、活動、競賽中獲獎的學生進行精神上的鼓勵和物質上的獎勵，以此激勵學生的學習熱情。

2、健全公正公平的教師評價激勵機制，以此激勵教師的工作熱情。

精神獎勵和物質獎勵。例如，優(yōu)秀教師的評選，教學獎的設定，考核晉級的評定等，教學實績都占有絕對的比重。

六、加強學風建設，充分調動和發(fā)揮學生學習的積極性和主動性

優(yōu)良校風、學風、班風是保證教育質量的重要前提。

1、學校各班級，通過開展“一班一品”班級建設活動，把學風建設作為學校教學工作、學生工作的一項重要內容常抓不懈。針對新形勢下學生的思想實際，加大學生思想政治工作和文化素質教育，營 造健康向上的校園文化，弘揚努力學習、刻苦拼搏的精神，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業(yè)觀。全校師生要排除社會上不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。

2、以嚴格的考風促進良好學風的形成。從2010年上期，我校的段考、期考的考室安排就是按照畢業(yè)會考的要求，按照班級交叉、打亂學號的要求安排考室和考號的。

學校在教育教學管理中必須堅持全體學生都得到發(fā)展的觀點，注意研究和發(fā)現(xiàn)每個學生的特點、閃光點，多鼓勵少批評，調動各方面的教育力量使每一位學生取得進步，幫助他們更快成長，同時要求教師對學困生給予更多的熱情、切實的關懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉化。從而從整體上切實提高學校的教育教學質量，這也是符合我們當前的課改精神的。

通 道 三 中

2012年2月10日

第三篇：提高學校教育教學質量措施.2011.9doc

強化過程管理、優(yōu)化教學要素切實提升教學質量 ——黃營完小畢業(yè)班教育教學質量提升方案及措施

為了進一步更新教育觀念、轉變教育思想，提高教育教學質量和辦學效益，提高畢業(yè)班全縣質量測查成績，特制定我校畢業(yè)班教學質量提升方案及措施。

一、充分認識教學工作的重要地位

確立教學工作始終是學校中心工作的認識。我校召開全體教職工會議，進一步統(tǒng)一思想, 學校各職能部門必須進一步強化質量意識、憂患意識，牢固樹立質量生存、質量取勝、質量發(fā)展的觀念，把教學質量作為學校發(fā)展的頭等大事常抓不懈。讓大家牢固樹立教學質量是學校的生命線的意識，校領導親自抓教學質量提升，校長主抓數(shù)學、英語學科，主任主抓語文。每學期至少安排二次教學工作專題會議，研究教學質量提高的方案、制定相應的措施。學校各級領導、各個部門要牢固樹立為教學服務的思想，重視教學，關心教學，支持教學。

二、強化過程管理、優(yōu)化教學要素

教育教學質量是學校發(fā)展的生命線，教學質量是在教學過程中產生，并受教學過程中諸要素制約。為此，我校將“注重過程管理、優(yōu)化教學要素”這一工作思路貫穿于教學管理始終，以提高我校整體教學水平。

1、注重過程管理。

備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、階段測查等若干個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元；若干教學單元首尾相接組成一定的教學周期；若干教學周期循環(huán)往復，螺旋上升，構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個教學環(huán)節(jié)、教學單元、教學周期，以至整個教學過程中一項項形成、一

點點積累、一步步提高的。忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。只有整個教學過程中各環(huán)節(jié)都能按標準、上規(guī)格，終端質量才能得到保證。

2、明確目標，全程管理。

（1）規(guī)范教師行為、提高政治水平。

我校嚴格實行考勤制度，要求每位教師按時上下班，中途不得隨意早退、遲到。嚴格保證教學不受影響，學校班子成員不定期督查教師上課情況，上班時間不得做與教學無關事情，并嚴格與教師績效工資掛鉤，規(guī)范教師行為。

（2）加強校本培訓、開展教研活動。

具體通過以下幾個方式來加強教師培訓：

1、自學、教研組內互學、學科間學習、網絡上學習，用一切的學習機會，不斷提升自身水平，選派肯學、愛學的骨干教師參加省、市、縣三級培訓。拓展了教師的業(yè)務知識，接受了新的教育理念，提升了理論水平。

2、培訓者的再培訓。我校重點抓好培訓者的再培訓工作，即外出培訓學習的教師回校后必須對本校教師進行再培訓，將外出學習到的一些知識間接培訓給其他教師，通過以點帶面，促進整體提高。本學期參加國培計劃的四名教師，已經結業(yè)的兩名教師都是很好的培訓者。

3、教研活動扎實開展。

我校的教研活動開展的實在，注重了實效。有計劃、有安排、有記錄。教研活動時間定在每周周三，活動內容豐富，形式多樣，主題鮮明，指導性強。教研活動主要由這幾方面內容組成：A、教師公開課互聽評活動；B、語數(shù)教研組對教師的教學常規(guī)檢查；C、定專題開展教研活動；D、教學課

例與案例分析等。E、針對課堂中的困惑結合我校實際進行研討、分析。

4、重抓教學常規(guī)的檢查、。

教學常規(guī)是教學工作的重要組成部分，是規(guī)范教師教學行為的重要手段。因此，我校始終把常規(guī)管理作為中心工作來抓，主要通過以下幾個途徑：

（1）、我校以語、數(shù)教研組為龍頭，每周一小查、組長簽字，每月一次教師教學常規(guī)匯總登記，將檢查結果及時反饋，并張貼在教研組的公示欄內，對檢查中發(fā)現(xiàn)的嚴重問題予以通報并限時糾正并按績效工資相關規(guī)定執(zhí)行。

（2）、不定期的到各各班常規(guī)抽查，抽查內容包括教師上課情況、備課使用情況、教后反思的撰寫質量、作業(yè)批改情況、輔導、考試情況等。

三、努力提高教育技術手段的現(xiàn)代化

對全體教師進行現(xiàn)代教育技術應用的培訓，在全校范圍內推廣使用多媒體教學、網絡教學等現(xiàn)代化輔助教學手段，增進教學效果，提高教學質量。要求教師充分利用學校現(xiàn)有的教學資源，哪怕是一塊小黑板，一小盒學具盒，提高課堂學習效率。

四、重視學困生的轉化工作。

學校教育應面向所有的學生，使每一個學生都得到發(fā)展。最終上級部門的秋后算賬也是以成績算的，而且是綜合得分，所以，在教學工作中，只注意培養(yǎng)一部分學生，忽視另一部分學生的做法不僅是違反黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)的，是十分錯誤的。而且不能提高本班的綜合得分，不注重合格率誰也得載。因此在教學過程中教師應把一般要求和因材施教結合起來，從而做到長善救失，使每一個學生都得到全面發(fā)展。既要花大

力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生，幫助他們更快成長，也要調動各方面的教育力量使大多數(shù)學生都成為進步學生，同時要求教師對學困生給予更多的熱情、切實的關懷和幫助，使住他們盡快得到良好的轉化。

五、抓學生的思想教育，尤其在小學畢業(yè)階段對學生的理想教育、價值觀教育等。思想意識不過關，學生怎么也學不好，不間斷在學校例會上、晨會上對學生進行思想教育，在最后兩學期召開兩次畢業(yè)班家長座談會，分析不足、彌補差距。

六、健全制度，嚴格管理，加強教風建設

1．認真執(zhí)行教學常規(guī)，嚴格遵守課堂教學常規(guī)，以保證正常的教學秩序。

2．把教學質量作為教師考核的重要指標。教師教學工作的好壞是衡量教師工作的主要標準，也是考核教師工作和教師職務聘任的關鍵條件。在教師職務評聘中，實行教學質量考核一票否決權制度。

3、以中心學校六年級教學質量檢測獎懲為標準，重新修改我校教學常規(guī)量化考核辦法和教育教學質量考核辦法，結合我校實際和績效工資發(fā)放辦法對教師進行量化打分發(fā)放績效工資，激勵教師工作積極性，提高教學質量。

黃營完小

2011年9月

第四篇：淺談如何提高學校教育教學質量

淺談如何提高學校教育教學質量

質量是教育永恒的主題，是教育的生命線，教學質量是每所學校追求的目的，也是學校生命力和競爭力的體現(xiàn)，所以學校的全面協(xié)調，可持續(xù)發(fā)展的首要任務就是要不斷提高教育教學質量，只有質量提高，學生才能全面發(fā)展，家長和社會才能滿意，學校的發(fā)展才會有重要保障，視質量為辦學的生命，是每位校長應該樹立的理念，在工作中我們是這樣做的。

一、發(fā)現(xiàn)教師，是提高教育教學質量的基礎

作為校長，首先要認識到：教師永遠是第一位的，學校發(fā)展最根本的是教師發(fā)展，唯有教師發(fā)展了，成長了，學生才能得到真正的成長，在我心中，有一個堅定的信念，教師是學校最寶貴的財富，人是學校的第一生產力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學校發(fā)展的根本和關鍵，人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

學校要發(fā)展，首先作為校長，要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)你的教師，關心你的教師，在學校這個群體中，要引導教師互相贊美，互相鼓勵，互相欣賞，互相激勵，合作競爭。孔子曰：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！碧招兄壬舱f過：“當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術的真理，作為校長，首先，要教育和引導教師善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質，校長做的是伯樂的工作，肩負

著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。

作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩張相同的面孔，要讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內在人性力量喚醒、激發(fā)、放大。讓每一個人都走在向學向上的大道上。在工作中我深深的體會到，發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關鍵，束縛教師思想的繩索太多，這個不許，那個不準。就會阻止教師的發(fā)展，學校要做減法思維，給教師減去不必要的負擔，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習冊上不必要的練習題，作文批改可以變精批細改為重評輕改，互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺。走進每一堂課，每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學質量才有基礎。

二、更新理念是提高教育教學質量的前提

教育理念決定教育行為，沒有先進的教育理念，不可能有先進的教育教學行為，要全面提高教學質量，必須更新理念，特別是作為校長更應該轉變觀念提高認識，樹立正確的教育觀、學術觀。“一切為了學生，為了學生的一切”，切實以學生發(fā)展為本，要通過各種渠道與途徑，將沒有教不好的學生，只有相對差異、教師的潛能是無限的，學生的潛力是無窮的、理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習慣、校長素質決定學校前途，教師素質決定學校發(fā)展、學校以教師為本，教師以學生為本、學生以發(fā)展為本等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉化為全校師生的思想和理念，成為學校管理的信念基礎，并提出簡明扼要，富有本校特色的校風、教風和學風。

三、目標管理是提高教育教學質量的核心

作為校長，應該成為學校發(fā)展與質量提升的設計師，奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教學質量，教育教學質量是一所學校的生命力所在，要有學校的近中、遠期的發(fā)展目標，一個優(yōu)秀的校長是不會看不到教學目標，不具備教育遠見的，正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。同時，還要“以辦名校，鑄名師，育名人”為學校總的發(fā)展方向。首要的目標是教學成績必須要處于本區(qū)域領先的地位，對教學的質量可以提目標，對教師的要求可以提目標，對學生的發(fā)展可以提目標，作為學校管理者，要讓每位教師，每位學生都明白自己的前進目標，按照前方看得到的“果實”奮進。要有相應的獎勵機制，要重精神獎勵，這時，調動師生積極性，提高教學質量是十分重要的。

四、師資培養(yǎng)是提高教育教學的關鍵

學校教學的高質量，體現(xiàn)在學生，產生在老師，提高教學的關鍵就是要建設高水平的教師隊伍，要建設高水平的教師隊伍，校長是關鍵，一個好校長能夠使他學校的教師“業(yè)務水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學校不僅是培養(yǎng)學生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所，為此校長應從培訓、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設，把教師培訓作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求，要廣泛開展“請進來，走出去”的教學交流活動，積極參加上級組織的各項培訓工作。同時還要想方設法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓機會，嚴格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題，進行集體研究，新老班主任充分交流，互相借鑒，共同應對，多層次，多角度，多方位地開展各類教學競賽和教學比武活動，不斷積累，從量變到質變，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師，從經驗型教師到科研型教師的轉化。實現(xiàn)三年成為合格教師，六年成為骨干教師，九年成為區(qū)域內名師的3、6、9躍升。

五、嚴格要求是提高教育教學質量的重點

提高教學質量必須強調一個“嚴”字，即嚴格要求學生，嚴格要求教師，嚴格要求學校，校長要嚴格教學常規(guī)管理，要建立人人備課，上課，課后反思到作業(yè)布置批改，錯題訂正，單元小測，考后判分等一系列的教學常規(guī)檢查監(jiān)督機制，做的“日事日畢，月清月高”。要嚴格教育常規(guī)管理，建立班主任，年級長，教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機制，嚴考風，才能正教風，正教風才能正學風，正學風才能提質量。

校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面，一是要有“硬肩膀”要敢于承擔責任，滿足下屬的安全需要，二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右，三要有“硬手段”在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟，嚴師出高徒，嚴校出名師。

六、家校配合是提高教育教學質量的保證

為什么這么說，家長如果不重視教育，不重視子女的學習情況，教師還怎么教育，怎么提高教學質量。再說教師要面對許多的學生，而家長只是面對一個孩子，所以要提高學生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調動家長的積極性是前提和保證，而廣大學生家長總想著急功近利，教育子女的方式方法，耐心都有所不足，對子女在校的實際情況也往往不做過多了解，因此校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，家校聯(lián)系手冊，學校，年級，班級教學工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，讓家長了解學校、年級、班級的教學工作安排，子女在學校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，利用好家長的力量來提高教學質量。

第五篇：如何提高學校教育教學質量

如何提高學校教育教學質量

摘要：提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內涵具有現(xiàn)實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素質教育的價值追求。時代在發(fā)展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是教師的質量。本文從“十策提質”的指導思想出發(fā)，從四個方面講述了如何提高教育教學質量。

關鍵詞：教育質量提高

思想是行動的先導，只有思想上重視了才能形成自覺的行動。古往今來，多少人皓首窮經、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學習實踐科學發(fā)展觀活動在我校的開展，通過科學發(fā)展觀有關理論和知識的學習，我們深深地認識到我校要實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展，創(chuàng)建省級示范性職業(yè)技術學校，就必須深化教學改革，提高教育教學質量，實施質量工程。質量是生存之本。教育教學質量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校工作的中心。

一、什么樣的教育教學質量是我們需要的當前，不管是從社會發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質量放在工作的首要位置。質量是教育的生命線，教育質量的好壞直接關系到學生的前途和命運，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須

1把提高質量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質量已成為學校競爭力的核心表現(xiàn)，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和發(fā)展就會出現(xiàn)危機。我們說辦人民滿意教育，質量不好，人民肯定不會滿意，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育肯定不是好的教育，一個沒有質量的學校肯定不是一所好學校。

教學質量必須面向全體學生，對全體學生負責，教學質量的高低，要看到好、中、差各類學生都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環(huán)節(jié)的質量。要扭轉那種只以“升學率”和學生的考試成績論成敗的片面質量觀，實現(xiàn)素質教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康發(fā)展。我們認為，素質教育也好、課程改革也好，最終目的是促進學生發(fā)展，提高教育質量。

二、培養(yǎng)優(yōu)質的教師隊伍是搞好教育教學質量的前提：

何謂優(yōu)質的教師隊伍呢？就是教師們要有先進的教育理念，有豐富的文化知識，有熟練的教學能力，有積極進取、不斷探索的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好學生。隨著社會的不斷發(fā)展，各式各樣的知識充滿了我們生活的整個空間，學生也不知不覺的在社會生活中吸收了許多知識，增長了許多能力。教師要教好學生，自己的知識必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學生的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增強，小大人思想嚴重，給教師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必須具備熟練的教學能力。

教育教學不是一個教師能完成的，需要所有教師的團結努力，成績的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新。教師的奉獻精神，決定著教師的收獲。所有教師齊心協(xié)力的奉獻，是創(chuàng)造一個學校優(yōu)異的教育教學成果前提。鼓勵教師繼續(xù)深造，提高自己的學歷水平，增長文化知識，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探索適用性強的教育教學方法，以此提高教師的教學能力。

三、在學生身上如何體現(xiàn)教育教學質量

我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎知識的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注學生的行為能力培養(yǎng)，讓每一名學生得到發(fā)展，讓學生的每一個方面得到發(fā)展，為學生終身學習奠基。

（一）面向全體學生抓教育教學質量。素質教育是面向全體的教育，是國民教育、普及教育、發(fā)展性教育。每一位學生不求一樣的發(fā)展，但都要發(fā)展；每一位學生不是同步提高，但都要提高；每一位學生不一定達到相同的規(guī)格，但都要合格。要把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市初中、職教系列學生流失率偏高，有的學校年輟學率達10-20%。學生輟學的主要原因還是因為厭學，這值得我們學校和教師反思，學生沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數(shù)，面向全體。只面向少數(shù)尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面向多數(shù)，尖子自然會越來越多。

（二）促進學生全面發(fā)展抓教育教學質量。全面的教育質量觀倡導面向全體學生，追求全面發(fā)展，注重學生個性發(fā)展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展、促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）堅持可持續(xù)發(fā)展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為未來打基礎的教育，它的成效不可能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培養(yǎng)學生。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼未來，要從人的可持續(xù)發(fā)展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科知識和技能，又要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學生終身學習打下堅實的基礎。

四、要切實轉變教學質量

全面提高教育教學質量，就必須在日常教育教學工作中得以體現(xiàn)。

（一）以全面推行素質教育為價值取向。實施素質教育就是要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造型，使學生愛學習、會學習，身心素質得到提高和加強。

（二）以提升學生的學習力為第一追求。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。在教育過程中，影響學生知識的掌握、技能的訓練、行為習慣的養(yǎng)成的根本因素是想不想學、會不會學、能不能排除困難堅持學。加強和改進德育工作，就是解決“為什么而學”和“想不想學”的問題；革新教法、學法，就是解決“會不會學”的問題；培養(yǎng)健康的態(tài)度、情感和正確的價值

觀，就是解決“能不能堅持學”的問題。我們提高教育質量的主要目標，就是使學生圍繞理想信念逐漸成為自覺學習、科學學習和頑強有效學習的學習者。要學習就會有負擔，尤其是中學階段，學生的學習負擔必然逐步加重。但是，所謂“負擔”輕重是相對于個體的承受力大小而言的。隨著學生學習力的提升，其承載負荷的能力也會相應提升。這樣，學生就能進入主動、生動、能動學習的積極狀態(tài)。

（三）以提高課堂教學效率為中心環(huán)節(jié)。應遵循學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，以課堂教學為主陣地，在教學活動中“精心設計、用心打造、傾心培育”。教育投入時間有兩種，一種是實際教育時間；一種是有效教育時間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進課堂教學，最大限度利用好有效的教學時間，最大限度提高課堂教學的效率，通過增加有效教育時間，減少實際教育時間。從而達到時間少，負擔輕的高效率、高質量之路。

（四）以提高教師整體素質為重要支撐。教育質量是教師“教”的質量與學生“學”的質量的結合。沒有教師“教”的質量，教育質量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質量實際上就是“教書育人”的質量，這就要求我們每個教師既要“言傳”又要“身教”。可想而知，我們的教師肩負的責任是多么重大。因此，我們要加強教師隊伍建設，構建教師管理機制、完善農村教師補充機制、完善教師培養(yǎng)培訓機制，努力培養(yǎng)一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務基礎的高素質、高水平的教師隊伍。

（五）以落實常規(guī)管理為主要抓手。管理出質量，管理出效益。教育教學管理的關鍵是常規(guī)管理，為此我們要進一步建立健全教育教學常規(guī)管理制度，加大檢查和督導力度，經常性地對學校各個科室和老師們的常規(guī)落實情況進行檢查，檢查結果要及時反饋和通報，使常規(guī)管理的每個環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。

教育教學質量應當最終落實到人才培養(yǎng)質量上，只有培養(yǎng)出高質量人才的教學，才是真正高質量的教學。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過接受教育而獲得幸福。我們的教育質量不僅僅是追求百分之多少的升學率、就業(yè)率，更是追求每個學生生動活潑的發(fā)展；我們的教育質量不僅僅是匯報時的總結、評比時的數(shù)據，更是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗；我們的教育質量不僅僅是今天培養(yǎng)的合格學生，更是未來國民的素質和城市精神的全面提升。在新的形勢下，我們只有堅持用全面的質量觀指導教育教學工作，只有切實把素質教育落到實處，才能促進我校教育教學質量可持續(xù)健康發(fā)展。