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第一篇：如何提高英語演講辯論水平

如何提高英語演講辯論水平

字號:小中大| 打印發布: 2009-4-22 08:54作者: webmaster來源: unknown查看: 327

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跟其它語言一樣，英語最重要的功能就是交流。作為交流的載體，英語演講、英語辯論是目前英語能力比賽中被最常采用的兩種形式。對于廣大參賽者來說，友誼第一、比賽第二永遠是正確的心態。可是，對于那些真正想要表現自己能力，展現英語素養的選手而言，對勝利的渴望一定更占主導地位。我參加了近幾年大大小小的英語能力比賽，見識了許多英語實力非常強的選手，但很可惜不少被我看好的人最終卻都沒有登頂，甚至未能在復賽中出線。當然，其中不排除存在裁判不公正因素的可能性，不過總的說來，大部分選手們都沒能把“裁判希望看到的東西”體現出來，而這也是我想寫這篇文章的理由。

既然英語最重要的功能就是交流，那么做一個好的交流者（communicator）就成為大家必須掌握的一項技能。我覺得在諸多因素中，最關鍵的是以下三個核心能力：傾聽、理解、表達。

傾聽：學會主動的接受對方觀點是非常重要的交流技能，而這一點往往是被大部分選手所忽視的。

我們常常用“親和力”（approachable）形容一些具備獨特魅力的人，跟他們交流往往是一種快樂。這其中當然不乏氣質、談吐、身份等主觀感覺，但他們最重要的一點共性其實是——他們都是優秀的傾聽者（excellent listeners）。良好的傾聽習慣不僅能夠讓你更有效地獲取對方想表達的信息，更能給對方創造一個樂于分享的交流氛圍。就好像老師上課時總是喜歡那些緊跟課堂節奏、眼神執著、不時點頭的學生一樣，這些細微的動作常常是老師辛苦備課最大的動力源泉。比賽時評委考察的不僅是你的語音、語調等語言方面的能力，同時也在觀察你聽問題、聽對方辯手發言時候的風度（manner）。一個自己說得天花亂墜卻對別人的提問或發言不屑一顧的人，絕對不可能得到評委的青睞。

理解：學會能動的消化對方思想同樣也是不可或缺的交流技巧，在這一點上影響最大的是怯場心理（stage fright）。對于能夠掌握邏輯性極強的英語的選手而言，最基本的思辨能力絕對不是問題，真正的問題在于：當你站在臺上面對底下的觀眾、評委，甚至廣大“后援團”的時候，你是否還能夠保留平時那顆理性的頭腦。巧婦難為無米之炊，如果因為緊張而錯誤理解了對方的觀點，哪怕你說得再義正詞嚴那也是下筆千言離題萬里。

首先，不要否認自己在場上會感到緊張，這是非常正常的生理行為，關鍵的是如何把緊張的時間壓縮到最小，最早進入狀態。這種短時的積極緊張（positive stress）不僅不會影響你的發揮，反而能讓你注意力高度集中，思維速度大大活躍，從而能夠以最快的反應回答出最

有創造力的答案。其次，一旦進入這個亢奮狀態（high起來了），選手同時要警惕另一個問題，就是high過了頭以至開始胡言亂語。這兩種因怯場而導致理解偏差的例子數不勝數。表達：經過傾聽理解輸入的東西最終還是要靠你的輸出（output）來完成交流。此時，表達技巧（delivery）就成了核心問題。Language is power，Delivery is strength。沒有掌握表達技巧很容易讓選手走入“懷才不遇”的自責怪圈，這是最為可惜的。

我這里羅列幾點需要注意的地方：口齒清晰（clarity），語言流利（fluency），發音準備（accuracy），節奏變換（pace），語音變化（vocal variety），面部表情（facial expression），眼神交流（eye-contact），手勢姿勢（gesture & posture），感情流露（natural emotion）……同時選手還必須注意避免用語復雜（easy language is best），展現個人性格（personality），創造亮點（highlight）吸引觀眾。

做到以上三點，你將不僅成為一個好的交流者，更能在各類比賽中脫穎而出。對于不缺乏能力而缺乏技巧的選手而言，從這三點出發揚長避短就一定能成功。

第二篇：辯論水平的自我提高

一個謙虛謹慎、不驕不躁的人格對于一個喜歡辯論的人來說是多么的重要。而我到現在仍然希望看到他的“未來試”學習辯論方法是怎樣的？他的建樹何在？也希望從他的人生觀、道德觀出發，如何來幫我更多的學習辯論其中的奧妙。有句俗話說要別人尊重自己那么首先要學會尊重他人，也希望朋友們在學習辯論時，注意這方面的積累才能在辯論中得到樂趣，才會收獲得更多。這是我們學習辯論之前首先要認清的內容。在辯論比賽中我們所遇到的辯題基本上是對等的，而你所拿到觀點也許和你的信仰不同，如果要想知道如何完整的破解此題就要學會接受，去分析此這種觀點存在的合理性，不要讓思維定視介入你的思考過程中，用拿到的辯題進行第三方觀點式的詮釋思考。

認清辯論的目的就在于看兩方面怎樣通過資料技巧，和默契進行自圓其說。很久以前辯論曾經是尋求真理的方法，現在成為了鍛煉思維能力，學習觀察世界、品位人生、建立自己獨特的人生觀、道德觀、價值觀的好方法。所以在學習辯的的時候要以輕松、平靜的心態來學習，學會仔細觀察，體會身邊的人和事，為學習辯論打下良好的基礎。而辯論真正魅力就在于在學習觀察世界品味人生的過程中，學會在生活中怎樣快速的找到分析問題、解決問題的方法。

如何正確的認識辯論賽場每個位置的價值？在辯論比賽中，共有四位選手來參與辯論。無論規則如何他們的作用是有目共睹的，如何擔當好場上的這些角色呢？你有適合在哪個位置上呢？讓我們先來看看每個位置需要做些什么吧！

一辯是整個辯論隊伍論點的支撐點，論點中的范圍、深度、觀點的鮮明、邏輯鏈條的完整，是維系整個辯論隊伍生存的重要保障。一辯發言的內容是整個辯論隊思想的精華提煉，它之所以重要是因為它會貫穿與辯論過程的始終。在開場的比拼中，仔細品位立論就可以清楚整個隊伍是否真正的理解了辯題會不會在關鍵問題上與反方有較多的摩擦是辯論更加精彩。

二辯、三辯很多人把這兩個位置稱為主攻手，因為無論在什么規則下，他們是主要的發起攻擊和返功的發起者。二辯、三辯的風格不要相同。這點主要是通過不同的應對方式來突出我方觀點的重要。如果這兩個位置的風格相同就不會有更多的特色和經典辯詞突出的顯示出來。共同性就是要有個良好的心態和縝密的思維方式，這樣才可以應對不同的規則和提問的方式、內容。而其他的要求都可以說是輔助的技能，所以擺在其次。

四辯是整個賽場上最后亮相的角色，同樣根據規則的不同四辯有不同的應對方式和作用。很多人認為四辯只有在最后終結中才有作用，但是我認為著可不一定。四辯作為最后出場的人，要有一個較為平靜的心態去觀察，場上的局勢的變化。尤其是對功辯時場上出現的觀點的羅列和矛盾的觀察以及對隊友的支援是極為重要的。在四辯的最后總結性的發言中我們經常看到的是已經準備好了的現成的結辯陳詞，但是要出彩更為有效的說明觀點的正確就要靠大量的總結對方的觀點才能夠得到滿意的效果。我認為四辯在辯論中要注意的是時間的分配，也就是說在總結的時候將60%的時間作為功辯的總結，在這里主要合并事例和事物普遍聯系法的應用。40%的時間是進行最后的歸踢總結引用經典的場上對白和思想的核心升華主題的含義。總的來說一辯、二辯、三辯、四辯。在賽場上是一個啟、承、轉、合式的作用。

裁判是如何判定場上的勝負的呢？在辯論賽中，裁判都采用中立的態度來看待辯題。裁判的理念一般是看哪一支隊伍能夠說服中立者，采取該方的政策，就能在評分單上獲得高分。

策略說服力的要素包括：資料準備的充分性、論點的周延程度、反應的正確與迅速、表達清晰度，以及態度的誠懇性。但是對于欠缺理論與證據，或未能誠懇應對的辯手，絕不會僅因她（他）的口齒清晰，妙語如珠而給予高分。接下來我引用網絡中的一些裁判的判定原則供大家學習認識：

（一）--正方應說服裁判，證明辯題所采的政策應該采行。正方應證明以下三要件均成立，若有任何一點被反方駁倒，則判反方獲勝。

一、現狀下有某些重大問題無法解決，或某些價值無法實現。因此有改變的需要。

二、正方所提出的制度，具有可行性，而且確實能夠解決前述問題、滿足需要。

三、該政策達成的利益須高于弊病。此成本比較可能包含經濟、文化、政治等價值。

（二）--

一、本人采取「裁判相對中性主義」之立場，舉凡個人知識、相關之學理依據以及過往之經驗，均不足造成個人心證過程之拘束。為還原比賽之真實客觀精神，價值中立（free value）乃裁判堅守之原則。

四、裁判不介入價值的取舍，若雙方在不同需要性下進行論辯，勝負需視雙方對己方價值所帶來利益之陳述；論點勝負取決絕非「拳擊理論」之點數比較，而需視論點攻防在整體架構上之位階。

辯論水平的自我提高

（四）關于資料的收集、手勢的應用、辯論的技巧如何養成

論點分析擴展法：在辯論中對于題目的分析是十分重要的，如果把一個題目擴展要適中。在辯論有有正方和反方，正方的觀點比較固定鮮明需要大量的例證，反方的觀點較為多樣，涉及的范圍和代表性就成為取勝的關鍵。邏輯結構就十分重要了，破題擴展的方法，其實就是從分析辯題開始步驟開始希望大家能有收獲。那么從表面的辯題分析上，我認為要注意以下內容：

第一，要對拿到的辯題組成的每一個字、詞進行了解和分析。弄清楚他們的意義和辯題所圍繞的重點，要是有表示程度的詞就很重要如“更”“最”只要有他們的存在就一定要把握在提問和回答的重點。這樣才能不跑題，不背題。（分）

第二，由于人的習慣會給自己的潛意識帶來，一些默認的想法，這樣就會使得自己的思維陷入困境。推翻自己固有的想法

第三，弄清楚跟辯題中相關的詞匯的意義，因為我們知道有很多辯題是很難用給定的詞匯來進行解釋。（詞語之間的關系近義詞）

第四，對辯題的邏輯關系進行分析，尤其是要注意辯題中涉及到的時代、范圍、產業、結果等因為只有由邏輯鏈條的完整和正確才是一個嚴密的環。

第五，關于辯題從對方的角度去考慮，你的每一個想法都有可能成為對方預料的內容。由此在立論中，一定要將自己的論點建立在一個求“新”的角度上，盡量含蓋所涉及到的例子。尤其是在樹立觀點比較靈活的情況下更要注意對立論的多樣性和復雜性。不要以例子作為自己論述的中心，因為這無疑是給對方事先樹立起來了一個靶子。

第六，合理的引入新的概念，我們知道辯論中任何的辯題在不同領域中解釋都可以有不同的說法，新概念的引入是化解對方直接攻擊的有效的方法，引入的新概念，在邏輯上可以說明立論的成立，從作用上可以起到建立防線偷天換日的作用。

第七，對比較敏感的詞匯的定義不要過于明確，除非是一些比較權威的辭典對自己有利時才可以使用。因為我們知道中國的語言文化深遠。辨證性很強如果過于明確就等于讓對方找到了攻擊的方向。最好的方法應該盡量采用我們在下文學習到的語言變通的方法進行描述。

第八，每個辯題都會涉及到一些領域，比如哲學、經濟、文化、道德等。如果這個問題在某個領域中只是一個點，那么就需要把他詮釋得更加清楚。所以就要在在辯題本身所涉及到的領域里找到較為形象的參照進行并類分析。這樣才會有全面的看法才不會片面的理論和斷章取義的嫌疑。

突破辯題的思考方法：

1、界定你的問題，不要將你的個人看法加入使其先入為主。

2、界定你認為理想的結果并使之有形化，讓它的存在邏輯化、形象化、合理化。

3、搜集所有的材料：特殊的、一般的。（包括相關聯的資料）

4、打破模式（比如腦筋急轉彎的思維方式）。

5、走出你自己的領域，去嘗試別人的觀點、意見、建議。

6、嘗試各種各樣的組合，像拼圖一樣去感覺它在其他領域中存在的合理性。

7、使用你所有的感官，體會它的合理性。

8、關掉--讓它醞釀，這與辯題的準備時間有關。正如魯迅先生說過我寫完了東西等過一段時間再看就能夠發現它的問題。而這段時間要學會忘記。

9、使用音樂或自然放松，音樂有暗示的作用，不同的音樂可以達到不同的效果，也是尋找突破前利用音樂的平靜接受暗示的關鍵。

10、把它帶進睡眠，這是有關人腦頻率問題也是有效的訓練潛意識的方法。

11、找到了辯題新解突然出現了，就要及時記錄完善他。

12、再檢驗它的邏輯鏈條是否完整。

簡記速記回誦法：

1、聽繞口令，并描述其中說明的事情。

2、練習對節奏的記憶。

3、對音色的分析，如在音樂會中嘗試說明使用的樂器。然后要學會略讀，因為這是一個鍛煉思維的重要的過程，首先你確定你尋找的信息是什么，然后將書防到足夠看到整個書頁的地方。將你的食指沿著書頁的中間下滑，眼睛只看指尖上方。飛快地移動你的食指，這樣你就沒有時間停下來讀每一個字了。這個鍛煉過程是讓你得到為特定的目的而獲得的信息。

一辯和四辯在開篇和陳辭訓練方法：

1、訓練自己的普通話標準發音；

2、清楚對多音字的發音環境；

3、在平時聊天時注意盡量不使用口頭語或方言；

4、利用常用的繞口令的練習；

5、利用額定字數的文章進行規范化的練習；

6、在額定時間內閱讀資料后，估計資料的字數；

語言變通描述訓練法：在辯論中對一些詞匯的理解不能依靠定義，因為太明確的定義會成為對方的眾矢之的，那么在辯論中經常采用的是對一些事件或是詞匯的描述來達到預期的目的，所以學習語言描述是是十分重要的一環。

1、對人、物語言描述練習法通過對人、物的觀察用簡單的話來進行描述，讓大家在短時間內知道你所描述的人、物。練習實際有點游戲的性質，但作用確實很大，這種方法可以讓你知道如何去抓住事物的特征。

2、相互夸獎練習法就是對你身邊的朋友進行夸獎，當然這不是天馬行空似的去吹捧，看誰用的詞匯比較絢麗豐富，而是通過你對他的了解去挖掘他身長的長處，這也是鍛煉深入細微觀察的一項訓練。當然這只不過是這類練習的一部分，更多的方法需要大家自己去挖掘。

4、同意詞語替換練習法在這里是訓練，同一件事情用不同的詞、句來表達，這里又有成語同意詞和詞語同意詞的相互更換的練習。主要練習的是表述的多樣性，鍛煉辯手在賽場上的應變能力。

5、詞語聯想練習法這也是一種類似游戲的練習方法，通過辭語的表述內容去聯想，他們所描述的人或事。這樣有利于我們在賽場上利用詞語之間的內在聯系，找到對方將要攻擊的地點以做好應對的準備。通過對語言變通描述訓練法的了解相信大家已經知道，關于這種方法的訓練其實是十分有趣的，但想要從中學到更多的東西，就不是一個簡單容易的過程需要去認真的思考，才能在娛樂中有所收獲。

第三篇：英語演講與辯論

Online games impact on youngstersRecent years, many youngsters including lots of college students are addicted to computer games.They ignore that their main task is studying.Some youngsters even play computer games day and night.They don’t have any other hobbies except computer games.Their GPA is so low that they are facing the danger of expelled from school.For the students themselves who play online games all the day, they feel it

excited when playing games.The world of the computer games is so beautiful and colorful that they even can’t distinguish what is the virtual world and what is the real world.Games seemed like everything of their life.They can give up studying, give up having a meal, give up sleeping, give up making friends with others, give up staying with family, but what they can't give up is playing games.However, their teachers and parents are worried about this.Teachers don't want to see the scene that their students are thinking about how to play games in the class.Usually, just a part of students come to class, the other are playing games instead of having classes.Parents told their children that they shall study hard at school when their children leave home.But what upsets the parents is that the children are just playing online games at school.Online game sometimes can alleviate fatigue, but youngsters can’t be

addicted to it which will damage their study and their health, even their future.So for a youngster, you must get the balance between online games and your study, your health, your family, your future!

第四篇：英語演講與辯論課程教學大綱

英語演講與辯論》課程教學大綱

(2006年制訂,2006年修訂)

課程編號:100191

英文名:The Art of English Public Speaking and debating

課程類別:專業選修

學分:2學分

課時:32課時

主講教師:韓靜等

選定教材:Stephen E.Lucas(美),《演講的藝術》(第八版),北京:外語教學與研究出版社,2004年課程概述:

《英語演講與辯論》課程是一門語言技能和專業知識相結合的課程,在一定程度上實現相關專業與外語專業之間的復合、交融和滲透,使學生從語言的單一性向知識的多元化、寬厚型方向轉化.該課程有助于提高學生綜合應用英語的能力,有助于學生綜合素質的培養,是英語教學改革的新課型通過該課程的學習不僅能幫助學生進一步提高英語表達能力、英語口語交際能力,更有利于學生開拓思路、掌握溝通技巧;引導學生體會演講魅力、提高演講技巧、展示演講才能,有利于他們早日掌握這門適用于各種領域的溝通藝術.這門課程的學習需要一定程度的語言技能以外的知識積累.通過這門課程的學習,學生能夠系統地了解英語演講的技巧,英語演講稿的寫作方法以及英語演講技巧在現代交際中的作用.本課程采用理論傳授與實際操練相結合;教師講解和學生參與相結合;教師點評和學生試評相結合的教學方法.本課程授課內容主要包括兩大塊,均采用多媒體、互動式授課.第一部分包括英語演講課程的理論教學,采用范例錄像觀摩和闡釋理論知識點相結合的方法;第二部分包括學生操練并輔助以課堂討論及對學生操練和作業進行評析(自評、互評和教師點評相結合)等方法.考查方法采用課堂參與和考試相結合.教學目的:

通過本課程的學習,使學生全面、系統地掌握英語演講和辯論的理論知識與藝術特點以及在現實交際生活的作用及在一定程度上實現相關專業與外語專業之間的復合、交融和滲透,使學生從語言的單一性向知識的多元化、寬厚型方向轉化,并且提高學生綜合應用英語的能力和綜合素質的培養.教學方法:

本課程授課內容主要包括兩大塊,均采用多媒體、互動式授課.第一部分包括英語演講辯論課程的理論教學,采用示范錄像觀摩和闡釋理論知識點相結合的方法;第二部分包括學生操練并輔助以課堂討論及對學生操練和作業進行評析(自評、互評和教師點評相結合)等方法.考查采用課堂參與記錄與考試相結合的方法,課堂參與記錄占50%,考試占50%.1)教學原則

a.教師為主導,學生為主體,訓練為主線;

b.運用激勵策略,營造寬松型(free)、學生友好型(student-friendly)氛圍;

c.語境教學法(context teaching);

d.過程教學法(process teaching).2)課堂組織形式

a.精講多練,突出學生參與;

b.運用視聽演示材料供學生觀摩;

c.鼓勵學生制作視覺輔助材料(visual aids);

d.運用攝像設備拍錄學生演講實景;

e.先講后評,組織討論;

f.運用評估表(evaluation sheet)分析學生演講;

g.大班與小班授課應有區別.各章教學要求及教學要點

第一章 Speaking And Listening

教學要求:

本章教學要求學生比較全面了解演講的基本理論和概念,演講中的道德準則以及傾聽在言語交流中的重要性.教學內容:

一、Speaking in Public

1.The Power of Public Speaking

2.The Tradition of Public Speaking

3.Similarities Between Public Speaking and Conversation

4.Differences Between Public Speaking and Conversation

5.Developing Confidence: Your Speech Class

6.Public Speaking and Critical Thinking

7.The Speech Communication Process

8.Public speaking in a Multicultural World

二、Ethics and Public Speaking

1.The Importance of Ethics

2.Guidelines for Ethical Speaking

3.Plagiarism

4.Guidelines for Ethical Listening

三、Listening

1.Listening Is Important

2.Listening and Critical Thinking

3.Four Causes of Poor Listening

4.How to Become a Better Listener

思考題:

1.In what way is public speaking likely to make a difference in your life?

2.How is public speaking different from everyday conversation?

3.How can you control your nervousness and make it work for you in your speeches?

4.What are the seven elements of the speech communication process? How do they interact to determine the success or failure of a speech?

第二章 Speech Preparation: Getting Started

教學要求:

本章教學要求學生了解在演講的準備階段如何選題和立意,如何分析聽眾的特點,如何收集資料和如何規范地使用所搜集到的論據來說明自己的想法.教學內容:

Selecting a Topic and Purpose

1.Choosing a Topic

2.Determining the General Purpose

3.Determining the Specific Purpose

4.Phrasing the Central Idea

二、Analyzing the Audience

1.Audience-Centeredness

2.Your Classmates as an Audience

3.The Psychology of Audiences

4.Demographic Audience Analysis

5.Situational Audience Analysis

6.Getting Information About the Audience

7.Adapting to the Audience

三、Gathering Materials

1.Using Your Own Knowledge and Experience

2.Doing Library Research

3.Searching the Internet

4.Interviewing

5.Tips for Doing Research

四、Supporting Your Ideas

1.Supporting Materials and Critical Thinking

2.Examples

3.Statistics

4.Testimony

5.Sample Speech with Commentary

思考題:

1.What is the difference between the specific purpose and the central idea of a speech? What are four guidelines for an effective central idea?

2.What methods can you use to adapt your speech to your audience before the speech? During the speech?

3.What five things should you do to take research notes efficiently?

4.What are five tips for using examples in your speeches?

第三章 Speech Preparation: Organizing and Outlining

教學要求:

本章教學要求學生系統掌握英語演講稿的寫作方法和寫作規范.教學內容:

Organizing the Body of the Speech

1.Organization Is Important

2.Main Points

3.Supporting Materials

4.Connectives

二、Beginning and Ending the Speech

1.The Introduction

2.The Conclusion

三、Outlining the Speech

1.The Preparation Outline

2.The Speaking Outline

思考題:

1.What are the five basic patterns of organizing main points in a speech? Which are appropriate for

informative speeches? Which is used only in persuasive speeches? Which is used most often?

2.What are seven methods you can use in the introduction to get the attention and interest of your audience?

3.What are four ways to reinforce the central idea when concluding your speech?

4.What is a preparation outline? What are the eight guidelines discussed in the chapter for writing a preparation outline?

5.What is a speaking outline? What are four guidelines for your speaking outline?

第四章 Presenting The Speech

教學要求:

本章教學要求學生基本掌握演講寫作中的語言技巧,演講的不同形式,以及直觀教具的制作和用法.教學內容:

一、Using Language

1.Language Is Important

2.Meanings of Words

3.Using Language Accurately

4.Using Language Clearly

5.Using Language Vividly

6.A Note on Inclusive Language

二、Delivery

1.What is a Good Delivery?

2.Methods of Delivery

3.The Speaker's Voice

4.The Speaker's Body

5.Practicing Delivery

6.Answering Audience Questions

三、Using Visual Aids

1.Advantages of Visual Aids

2.Kinds of Visual Aids

3.Guidelines for Preparing Visual Aids

4.Guidelines for Presenting Visual Aids

思考題:

1.What are three things you should do to use language clearly in your speeches?

2.Why is it important for a public speaker to use inclusive language? What are five usages of inclusive language which have become so widely accepted that no speaker can afford to ignore them?

3.What are the eight aspects of voice usage you should concentrate on in your speeches?

4.What are the five steps you should follow when practicing your speech delivery?

5.What steps should you take when preparing for a question-and-answer session? What should you concentrate on when responding to questions during the session?

6.What are the major advantages of using visual aids in your speeches?

第五章 Varieties of Public Speaking

教學要求:

本章教學要求學生掌握演講的幾種主要的體裁,能夠在不同的場合選擇不同的方式進行有效演講.教學內容:

教學內容:

Speaking to Inform

1.Types of Informative Speeches: Analysis and Organization

2.Guidelines for Informative Speaking

3.Sample Speech with Commentary

4.The Importance of Persuasion

5.Persuasive Speeches on Questions of Fact

6.Persuasive Speeches on Questions of Value

7.Persuasive Speeches on Questions of Policy

二、Methods of Persuasion

1.Building Credibility

2.Using Evidence

3.Reasoning

4.Appealing to emotions

三、Speaking on Special Occasions

1.Speeches of Introduction

2.Speeches of Presentation

3.Speeches of Acceptance

4.Commemorative Speeches

5.After-Dinner Speeches

四、Speaking in Small Groups

1.What Is a Small Group?

2.Leadership in Small Groups

3.responsibilities in a Small Group

4.The Reflective-Thinking Method

5.Presenting the Recommendations of the Groups

思考題:

1.Why must informative speakers be careful not to overestimate what the audience knows about the topic? What can you do to make sure your ideas don't pass over the heads of your listeners?

2.What are three methods you can use to avoid abstractions in your informative speech?

3.Explain the difference between passive agreement and immediate action as goals for persuasive speeches on questions of policy.4.What four methods of organization are used most often in persuasive speeches on questions of policy?

5.What are four tips for using evidence effectively in a persuasive speech?

6.What are the three major traits of a good acceptance speech?

7.What are the five major responsibilities of every participant in a small group?

參考書目:

1)Lucas, Stephen E.The Art of Public Speaking.8th Ed.New York: McGraw Hill, 2004.配有Instructor's Manual.2)Verderber, Rudolph F.The Challenge of Effective Speaking.10th Ed.Boston: Wadsworth Publishing Company, 1997.3)Collins, Patrick.Say It with Power & Confidence.Paramus: Prentice Hall, 1998.4)Kay, Sue(英):《實用演講技巧》,北京:外語教學與研究出版社,2004.5)亞歷山大(Alexander, L.G.)(英),《英語辯論手冊》,北京:外語教學與研究出版社,1999.6)紀玉華、陳向軍、Andrew N.Brown,《英語演講與辯論教程》,廈門:廈門大學出版社,2004.7)王守仁,何寧,《新編英語口語教程》,上海:上海外語教育出版社,1998.8)楊俊峰(編譯),《實用演講技能教程》,沈陽:遼寧教育出版社,2001.9)謝伯端,《實用演講與口才教程》,武漢:華中理工大學出版社,1996.10)黃士基,《演說的技巧與藝術》,武漢:華中理工大學出版社,1991.執筆人: 韓靜2006年5月

審定人: 黃能2006年5月

系負責人: 王克明 2006年7月

第五篇：英語演講與辯論協會成立于2007年

采訪對象：華中師范大學英語演講與辯論協會

注：由于被采訪者要求，本文中提及的所有人名均為化名

社團組織簡介：

本社團成立于2007年，是一個年輕,富有朝氣的協會, 是一個協會本著踏實肯干的良好作風,豐富了廣大同學的業余生活,營造了良好的英語學習氛圍,同時為愛好演講和辯論的同學提供實踐的平臺,受到廣大同學的歡迎。協會自成立以來受到外國語學院的支持，同時積極發展自身優勢。

宗旨：

協會以提高會員的英語演講與辯論能力以及提高會員的學習英語的熱情為宗旨，通過講座、培訓、交流等方式使會員得到更加專業的演講與辯論知識。同時邀請經驗豐富的指導老師為會員進行講解，使會員從中得以自我水平的提升。

主要部門：

會長：管理各個部門，組織大型活動，如招新，大型辯論等副會長：協助會長，管理各個部門

各級助理：跟著各會長與部長工作以獲取經驗提高自己作為社團發展梯隊建設的后備軍

活動部：主要負責活動的策劃與組織實施宣傳部：主要負責協會的各項宣傳活動

網絡部：配合宣傳部工作，建設自己的網站，作網上的宣傳，同時組織會員的網上生活

人力資源部：主要負責人力資源的管理，物資的購買與管理等

外聯部：主要負責與其它組織機構、贊助商以及媒體的聯系，同時是協會取得贊助經費的重要渠道

學術部：建立會員學習跟蹤檔案，專門負責整體協會的學術建設辯論隊：社團內最優秀的辯論人才，參加院校以及校外辯論比賽教練隊：外國語學院的教師對學生進行日常培訓，領導辯論隊參加比賽

主要活動：

基本日常活動：

1.每月兩次辯論技能培訓：主要參加人員：全體成員主要組織者：辯論隊，教練隊時間：單周星期五晚上7點到9點

主要內容：辯論技能培訓以及辯論基本方法指導 2.每天早上英語能力提高

主要參加人員：全體成員

主要組織者：當天負責同學（采取輪流值日），學術部

時間：周一到周五上午7點到7點30分

主要內容：朗讀以及背誦任意英語資料 3.每兩月一次社團內部英語辯論大賽

主要參加成員：全體成員

主要組織者：會長，副會長，活動部，外聯部，網絡部主要內容：英語辯論 4.一學期社團招新

主要參加成員：會長，副會長，宣傳部，人力資源部，網絡部主要組織者：宣傳部，人力資源部主要內容：招納新成員 5.每周一次例會

主要參加成員：會長，副會長，各級助理，各部門（除教練隊外）部長副部長主要組織者：會長

主要內容：一周內社團主要活動評價，下周社團將開展的活動安排等特殊活動歸納：

院級英語辯論大賽校級英語辯論大賽校外組織的英語辯論大賽與武漢其他高校英語辯論友誼賽國家級英語辯論大賽校內選拔

主要參加成員：會長，副會長，宣傳部，網絡部，活動部，外聯部，辯論隊，教練隊。

社團領導人簡介：

會長：

姓名：錢喻為專業：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今

曾參與活動：2012 華中師范大學外國語學院2011級英語辯論大賽評委 2012“外研杯”全國英語辯論大賽宣傳方 2012 與高校外院英語辯論大賽策劃者

2011 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽主辦方 2010 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽最佳辯手

會長采訪稿：

問題1：你可以談一下你社團目前的成果嗎？人數規模之類的？

回答：我們社團是一個規模比較小的的社團，參加的成員也大多都是外國語學院英語系的同學，有少量同學是小語種的或是非語言類專業的。總人數大多是五十人左右。問題2：你是在人員管理上采取什么方式？比如招新,部門的設立，人員分派，基礎活動安排？回答：這個社團并不是我建立的，說到底我只是一個傳承人，那么你所說的這些都是在社團成立之初時，第一任會長已經建立好的，再加上后幾任會長的不斷補充完美化，其實整個體系到我這里已經是很完善了。那么你說的這些例行的活動只用按照已有的方法去完成實施就好。問題3：你每天或是每周會花多少時間在辨協上？

回答：你也知道我們每周是有一些固定活動的，那么除去這些大家都有義務參加的活動以外。我大概每天會花半個小時處理社團的事情。在有大型活動時，需要花費的時間就更長問題4：這每天的半個小時一般會用處理什么事情？

回答：第一，是思考在原有的基礎之上，我們社團還能改進什么，我們社團還有沒有什么更遠的既定目標，如我們社團的基本英語辯論水平要達到什么程度，我們社團要在比賽上舉得什么名次，如何讓更多的非英語專業的人了解英語辯論的不同形式，推廣英語辯論。第二，是我能為我們社團的成員在已有活動的基礎上安排一些更有新意，更能提高他們的學術成績的活動或是比賽。第三，如何與其他高校的英語辯論協會保持良好的友誼關系，能盡可能多的在周末舉行友誼辯論賽，以明了我們辯論協會在華中地區乃至全國的水平，從而更加明了我們進步的方法。第四，這一點就是與學校的安排有關。如何更好協助外國語學院舉辦各種英語辯論賽，校級，市級，國際級等等。問題5：你一般用什么時間來思考這些問題？

回答：你也可以看出這些問題基本上都是需要思考的，真正需要動手書寫的很少，所以我平時沒有固定的時間去做這些工作。基本上就是上學路上，去食堂的路上，這樣零散的時間想一下，并不是整塊的時間。看上去可能不用很多時間。但是我想這些時間加起來應該有半個小時。問題6：那么在具體執行活動的時候，你會采取什么措施？

回答：其實我基本上屬于不管事的，因為我們社團的職務分配是十分到位的。那么基本上所有的活動都有固定的人在安排在協調。我也是十分信任他們的能力的。大家都是學生，也都不是職業管理人員，基本上不存在好壞之說。而且事實證明這樣的管理也是可行的。那么我也會有時問一下負責人啊，部長之類看在執行過程中有什么困難是需要我去解決的。而且我們也有例會，在那時大家可以自由發言，有什么想法，有什么新活動，有什么反思的，大家都會一起去想辦法。

問題7：近期有什么例子證明你的管理是合理的？回答：我們在上周天，就是四月一號的上午才和武大的英語辯論協會進行了一場友誼賽。那么這場比賽就是我們副會長自己聯系的，她告訴我了想法我覺得好，就直接全權交給她再分配給有關部門執行。那么，效果也是很好的。我們兩個學校對這個活動都很滿意。問題8：你不擔心大家的積極性無法被調動嗎？

回答：首先因為英語辯論系會的都是英語系的同學居多，那么這是一個相對較小的圈子，如果一個人不負責，那么很可能大家都對他有意見，很快年級以及其他同學就會知道，那么對這個同學名聲會有影響。大家基本上都不會去冒險。其次，大家加入社團都是為了提高英語水平，那么你長久的不參加練習，自然而然的英語口語能力就不能和其他同學相提并論，久而久之，你自己也就知道要去努力。最后，我們對我們的常規活動是由很嚴格的管理的，無故缺席一定次數的同學，那么我們就會相應的減少他進入辯論隊的機會，減少他的參賽資格。問題9：你的放任管理不怕大家不服嗎？

回答：其實多少會有點擔心，但是我們的副會長，部長基本上都是我的同學，甚至有些是同班同學。像我們的副會長，就是我的同班同學。那么相當于大部分的管理層都是我的朋友熟人，在一定程度上他們是無條件支持我的正確決定的。而且有很多事情按照校社團的規定是必須經過社長簽字批準的，所以從一定程度上來說，有些事情他們沒有我也干不了。再者，我們有很多事情也不是我說了算的，是制度決定的，很多獎勵，懲罰，選舉都是長久以來一直延續的制度決定的，我也沒有權利也不可能對其進行什么大幅度的不好的修改。

問題10：你是怎么和校方進行協商的這種活動安排的？

回答：因為我們本身就是屬于學習類的社團，學校本身就是很支持我們的。我們還有教練隊。那么這些老師也會協助我們和學校進行協商，基本上只要照著程序走就好。

社團主要成員簡介

副會長：

姓名：唐善琦專業：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今

曾參加活動：2012 華中師范大學外國語學院2011級英語辯論大賽評委 2012“外研杯”全國英語辯論大賽宣傳方 2012 與高校外院英語辯論大賽策劃者

2011 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽主辦方 2010 華中師范大學外國語學院英語辯論大賽參賽選手

活動部部長

姓名：李樹奇專業：翻譯英語年級：2010級

任職時間：2011年9月—至今