第一篇：初中語文命好題學習心得

初中語文“命好題”學習心得體會

泥河中學 王獻薇

網絡視頻教學如清風活水，給暑期的教師繼續教育注入了新的活力，解決了我們教師勞頓之苦，也讓我們教師開闊了眼界，同時也為我們教師的成長提供了一條新路徑。通過這段時間的視頻教學的觀看學習深感平時的積累不夠，無形的緊迫感想我襲來，在以后的工作中一定加倍努力迎頭趕上。有總結才有進步，愛因斯坦曾經說過：什么是素質?當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。素質就是人的社會生存與發展能力的綜合體現，書本知識只是基礎。當然，這個基礎也是非常重要的。問題是，我們做教師的，應如何把學生的書本知識與能力培養做到完美的結合，我們認為，這就是素質的靈魂。考試命題是教學的指揮棒。那么，命題的要求就必須把握與體現素質教育的方向。

首先，明確命題指導思想。在“一標多本”的新形勢下，各地根據實際需要所使用的語文教材有所不同，但各種版本的教材都是依據《語文課程標準》編寫的，雖形式不同，但精神實質，培養的語文能力進而達到的要求卻是一樣的，都是注重課本內容與學生實際生活的聯系，“生活處處有語文”，強調從生活中學習語文，然后再應用到生活中來，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的實際能力、綜合學習能力，促進學生創新意識、科學探究意識和實踐能力的提高。命題實現由以考查知識為主向以考查能力為主的轉變。在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查。

其次，把握考試題型特點。縱觀近年來的中考語文試題的題型，可

謂是在穩定中又有發展變化，各地中考語文試題一般有兩種形式：一是板塊式。即由“積累運用、閱讀理解、寫作”三大板塊構成；二是題型側重式，即按照語文試題的不同題型和考查的能力層次分為“A卷”、“B卷”。“A卷”側重考查學生的基礎知識和基本能力，一般以選擇題和填空題居多；“B卷”側重考查學生的綜合能力和創新能力，一般表現為仿寫題、簡答題、賞析題、評價題、信息篩選題、學科滲透題、語段修改題等。我們把握了中考的題型特點認真研究才能命制高標準的試題。

再者，提升學生各種能力。中考語文試卷一般分識記、理解、分析綜

合、應用和欣賞評價能力等幾項內容。語文基礎知識，重在考查積累與運用。現代文閱讀是中考試卷中的一個大板塊，所占的比重較大，每年的考生在這方面失分較多，所以我們一定要注意。近幾年以來中考現代文閱讀的材料大多取自課外的時文或名家名篇，側重于情感態度和價值觀的選

文較多，目的是讓同學們在做題的同時受到情感性、思想性的人文教育。文言文閱讀由以課內文段為主向課內課外文段并舉的方向發展。重在理解文中的常見實詞（通假字、古今異義詞、一詞多義）。了解常見文言虛詞（之、其、而、則、以、于、乃等）在文中的用法。理解并翻譯文中的重點句子。理解文言文的基本內容（中心、層次、觀點、見解等），把握作者的觀點、態度，并結合時代現狀、個人理解作出評價，道出閱讀體驗、感悟。

寫作重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價。重在考查掌握和運用語文的能力。一般不設審題障礙，淡化文體要求，在選材、立意、擬題、表達諸方面留有較大的自由和空間。重在真情實感的自然流露和創意表達。

我們作為語文教育工作者，對命題試卷中考察學生的各種能力要非常明確，這樣才能有的放矢，逐漸提高學生答卷的能力。

語文教育是母語教育。母語是我們的精神家園，也是我們民族文化的根。語文教材歷來重視選取體現民族精神的詩文，通過潛移默化的方式對學生進行熏陶滋養。作為語 文 老師在命題的時候更應該慎重，結合我校實際情況，我想在今后的語文命題過程中，我會努力做到以下，并且會不斷總結完善。

一、要兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使考試最大限度地為每一個學生服務。我校處于城鄉結合部，學生的基礎相對薄弱，這就要求我們老師在自主命題的時候要根據學生的實際情況和水平，制定適合我校學生的試題。相反，隨意在網上下載或沒有認真揣摩訂購一些不適合我校學生的試題的話，測試的效果可想而知。

二、要處理好三個維度的關系，全面考查學生對知識的掌握情況和能力的發展情況、學生掌握學習方法的情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況。

三、命題中要注意試題的導向作用，要有利于語文教學，有利于檢測學生知識和能力水平，有利于學生的可持續發展。在通俗文化、網絡文化泛濫的今天，培養學生健康的審美情趣，提高其文化品位和鑒賞能力，語文教學責無旁貸。學生審美情趣的培養和文化品位的提高，并非一日一時之功，但通過語文試題有意識的引領，可以很好地發揮考試指揮棒的作用。一份好的試題，甚至可以培養學生的審美情趣，提高其文化品位

如何命好題是每個老師都應該認真研究的，作為一名初中語文老師，我們應該在平時的教學中認真研讀中考試題，更應該掌握命好題的基本本領。一份高標準的中考語文試卷，影響的是幾十萬甚至上百萬考生，雖然答題的時間有限，但它對學生產生的影響是長遠的，對教學的引導力量是巨大的。在中考語文試題中努力體現教育性和導向性，應該成為命題者的自覺追求。一份體現了教育價值和正確導向的中考語文試卷，才能真正把學生和教學引領、提升到一個新的境界。

命好題，是我們教育工作者不懈的追求！

第二篇：網上學習“命好題”學習心得

教師網上學習“命好題”視頻講座心得

聽徐世貴 教師快速成長的10個要訣感受

一場啟迪人生 催人上進 促人成長的報告 ——聽徐世貴校長報告有感

2011年2月25日上午，有幸聽到本溪縣教師進修學校徐世貴校長關于《教師快速成長的10個要訣》的學術報告。

近些年，各種報告聽了不少，但是能像今天這樣精彩，這樣讓人震撼的報告并不多見。這是一場啟迪人生，催人上進，促人成長，扣人心弦的報告。本來我也是被請來給學員講課的老師，可是當我聽了徐校長的報告開頭以后，卻被吸引住了，越聽越入迷，以至于我完全不想走了，一直把報告聽完，這場報告真太好了。這是全體學員的共同心聲。

我覺得本次報告之所以有如此魅力，它有以下幾個特點。

一、有創意——見解獨到

同樣講教師專業成才，徐校長沒有秉承書本，也不是人云亦云。他所講述的是他多年個人的研究成果，并吸納了全國教師培訓最新的研究成果，形成了自己有獨到的見解。它也反映了最前沿的教師培訓的研究成果和經驗。追求教師職業人生的成功與快樂是每個教師都曾有過的夢想，可是若干年以后，為什么有的人成功了、優秀了、快樂了。而有的人卻落后了、平庸了，失意了???????教師成長差距是怎樣拉開的？影響教師成功與快樂的因素是什么？有哪些？本次報告徐校長通過講述“教師可以這樣快速的成長”的信。念、目標、方法、個性、意志五個要訣（原是10個要訣，時間關系這里僅講5個要訣）

揭示了教師成長的基本規律。讓人有耳目一新的感覺。

教師快速成長的第一個要訣是信念。我十分認同徐校長的這個觀點。信念決定輝煌，信念是一個人的立身之本”“觀念決定思路，思路決定出路”一個教師的專業成長有多快，能走多遠，首先取決于他的職業信念和積極的心態。如何培養教師的職業信念？徐校長在報告中提出了很具體可操作的建議。如教師職業的認同，追求有價值的人生，做最好的自己；只有學習精彩，人生才會精彩等等。教師只有樹立了堅定的職業信念，專業才可能快速成長，事業才能有所作為。

徐校長把“目標”定為教師快速成長的第二要訣也是很有道理的。正如他所分析的，當前教師在專業成長上普遍存在：“忙”“茫”“盲”。方向比努力更重要，目標比勤奮更重要。教師要加快專業成長步伐，就必須結合自身實際規劃自己的成長目標，選準突破口。“留一個夢想給自己”，這樣堅持數年必定會有所成就。

天道酬勤亦酬術。徐校長講的第三要訣是“方法”。哪個青年教師工作之初不是躊躇滿志，想在專業成長上有所作為。但是為什么后來經過一段闖蕩以后，會漸漸的平靜下來了呢？原因可能是多方面的，但是沒能找到適合自己發展的方法途徑，可能是其中最重要的原因之一。在報告中徐校長結合自身實際介紹了教師快速成長的五種方法，特別實用。

徐校長講的教師快速成長的第四要訣是“個性”。他說：“人與人相似性達99%以上，這就是說人與人的區別可能在0.1或0.01。人的最大價值在那獨一無二之中。天生我才必有用，這個“有用”是在尋找自己的獨一無二，即屬于自己區別于別人的個性的東西。你發現了你的個性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。”這是很有見地的。個性是一個人最有價值的一部分。人最精彩的東西在個性里，人的創造力藏在個性里。越是民族的越是世界的，越是個性的越是大眾的。一個教師只有在自己身上找到了自己，做最好的自己，他才可能真正成長起來。

成功是逼出來的。徐校長講的教師快速成長的第五要訣是“意志”。天下沒有免費的午餐，天上也不會掉餡餅。教師成長卓有成效，必須經歷一個勤奮刻苦和漫長的積累過程，企圖一夜暴富，2天速成，那是夢，不是生活。徐校長在這里提示教師要想在專業成長中最終獲得成功，必須持之以恒，勇于戰勝挫折和失敗。而所有的堅忍不拔也遲早都會得到回報的。

以上五個要訣既有獨立性，又有系統性。形成了一個科學體系。

二、有高度——內涵深刻

會當凌絕頂，一覽眾山小。聽了徐校長報告第二個感覺是有高度,大氣，有大家的風范。對教師成長的每一個要訣的分析說明或引入典型案例實證，或運用心理學、人才學、成功學、教育哲學理論論證，氣勢磅礴，娓娓道來，思路清晰，說服有利，論證充分。如他在講到教師成長的第一個要訣時說，人類最寶貴的三種力量是什么？即信念、情感、專業。而信念的力量有多大呢？他舉了一個總統的信念林肯的例子，舉了一位佛學宗教家的信念的唐玄奘的例子；還舉了一個母親的信念例子；最后舉了一個教師的信念王能智的例子，有理有據。令人信服。

在講到心態在教師成長的作用時，他引用了這樣一個公式。成功=心態X能力。能力不會是零分(經驗、方法和知識。可能是50分，可能是70分，當然最好是100分)態度決定成敗(要么10分，要么為0分。0乘以100分的結果還是0分，如果你的心態是積極的，即使你的能力只有20分，乘以心態的10分的結果也是200分)從而說明：心態是一把雙刃劍，積極心態——積極心理暗示——天堂，消極心態——消極心理暗示——地獄。所以他認為：積極心態改變人生。最后他引用羅丹的話說：“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所生”。是的，當你把工作看作是一種快樂時，生活變得美好；當你把工作看作是一種任務時，生活變成奴隸。

報告的高度還表現在徐校長對人生的獨特感悟上。有所作為是人生的最高境界。通過他的講述讓我領悟到了“怎樣去做人、怎樣去做事”的真諦。對比之下，我就缺乏像徐校長那樣高遠而透徹的哲學思考；對事業我缺少他的那種執著精神。所以聽他的報告如同與一位智者和大師在對話和交流，確有“聽君一席話，勝讀十年書”的感 覺。

三、有實踐——操作性強

我覺得本次報告第三個特點就是“實”。刻板空洞的大理論報告聽的多了，總給人一種不實在的感覺。”理論上的巨人，實踐的矮子”許多報告當時聽完好像有些道理也很激動，可是仔細揣摩以后，除了知道幾個新的名詞，還不知道如何怎樣做。

徐校長的報告像他的人的風格一樣：真實、樸實、扎實。實際上這個報告也是在講他自己的成長經歷。這些理論也是從自己的成長歷練中提煉出來的。有自傳性。徐校長長年工作在基層，直接從事教師培訓工作，他知道教師最困惑的是什么，最需要的是什么。他的報告摒棄那些理論上的虛華和浮躁，突出了實踐性。例如他提出的教師讀書要做到六個結合：（讀與研的結合、讀與思的結合、讀與積的結合、讀與用的結合、讀與寫的結合、讀與趣的結合）教師科學運用時間要做到八個一點；（計劃一點、結合一點。果斷一點、授權一點、利用一點、節省一點、時限一點、安靜一點）教師成長要能闖過六道關（信念關、浮躁關、困難關、挫折關、非議關、自我關）。實際上他是把抽象的理論通俗化，把科學的內容技術化了，具有很強的操作性和實用性。有操作性。對于教師專業成長與其絮絮叨叨地講大道理，不如直接給介紹方法經驗，讓他們知道怎樣做。徐校長的報告中很少有專業概念分析和高深理論闡述，而更多是具體介紹教師成長的操作方法和經驗。俗話說，“喊破嗓子，不如做出樣子” 報告中他還引入了大量的鮮活的實際案例，用案例的事實來說明問題，教師聽了案例不僅明白了道理，而且知道了怎樣做。如他在報告中講了許多這樣的故事：“我的人生價值有多大”“蹉跎歲月——回眸我的專業成長”“怎樣計算燈泡殼容積 ”“一個自卑的男孩”“ 一堂作文指導課小記”等等。

真正科學的東西總是簡單而又深刻的。由于徐校長的報告注重教師專業成長的實際問題。能把理論與實踐，學習與應用相結合，他的語言樸實無華，深入淺出，通俗易懂，所以教師聽得懂，用得上。

四、有趣味——幽默雅俗

幽默風趣是徐校長報告的又一個特點。報告既雅又俗，雅是有理論高度有文化內涵，俗是通俗易懂，平易近人，整個報告廳洋溢著熱烈、輕松、和諧的氣氛，不時還傳來陣陣掌聲和歡笑聲。“要出奇，先入迷”“要成功，先發瘋” “一個人每天學習一個小時進步1%，一年進步365%” “不讀書的人不可怕，可怕的人是讀書的人”這些平實幽默，深入淺出的話語，不僅給教師以成長的啟迪，同時也給大家帶來了心理的愉悅。

當徐校長引入到“爺爺奶奶后悔什么？”“人生九個階段”“人生八寶”“偷走中國人幸福的7大罪魁禍首”研究資料時，大家都會心笑了，但是在笑聲中大家又思考了許多，感悟了許多，收獲了許多。

總之，聆聽了徐校長的精彩報告讓我感觸頗深，他對事業執著追求的精神，他勇于創新和實踐的能力，他的超前教育理念，他的教育思想積淀和獨特造詣，都深深地感染著我！給予我極大地啟發，也讓我今后的工作有個更加清晰的思路和動力。

評論人：【劉曉靜】 評論時間：2011-3-23 19:51:49 打分：5分 讀《教師快速成長的10個要訣》有感 劉曉靜

說來也巧，從我剛參加工作的那一年起，就開始閱讀與學習知名教學專家徐世貴老師的很多著作。其理論指導與課例分析對我從事教學工作起到了及其深遠的影響。最近我又拜讀了徐世貴老師撰寫的《教師快速成長的10個要訣》一書，讀完之后頓覺耳目一新，受益匪淺。

我認為《教師快速成長的10個要訣》是一本活的書，一本真的書，一本動的書，一本用的書。本書典型案例的引用鮮活有趣，真實感人，既有名師的經驗理論，也有草根教師的心得體會，其間引經據典，不乏一些耐人尋味的生動故事。本書運用的語言通俗易懂，詼諧幽默。更具可讀價值的是它具有實用性，實踐性，操作性。本書立足于專業引領下 怎樣去幫助教師自主成長，從教師成長最迫切需要解決的問題中精選出：動力﹑目標﹑方法﹑思想﹑研究﹑反思﹑個性﹑愛好﹑意志﹑幸福10個重點問題深入研究。它為我們教師的成長過程提供和規范了具有時代意義的教學思想和教學行為，讓讀過此書的我確信找到了教師快速成長的規律與捷徑，也為我今后的教學注入了新的活力。下面是我讀完此書后的幾點收獲。

一、重新自我定位

正如徐老師所說，十年后的教師極易產生職業倦怠心理。近一段時間，想想自己十幾年來的付出已經換來了芬芳桃李，碩果累累，應該退居二線了。也許是這種心理讓我的工作熱情減退，雖然工作量明顯減輕，但卻覺得比以前更累。追其根源是自己的心態發生了變化，對自我的定位發生了偏差。“一個人，心有多大，舞臺就有多大；心在哪里，舞臺就在哪里；舞臺在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。”（摘自《教師快速成長的10個要訣》）這本書讓我對自己目前的狀況有了正確的評判和新的認識。保持陽光心態，尋找工作的創新點與興奮點，與激情相伴，與愛心相隨。作為草根教師，也應該有著名師夢。

二、有目標，勤研究，常反思，懂方法，走捷徑

“真正的名師是自己培養出來的”我很認同這個觀點。每位教師成長的道路不同，等與靠的想法絕對行不通。在這本書中，我明白了應該怎樣走上教師專業成長的高速路：不滿足于現狀，有明確的目標；在教學中善于研究探討，邊工作，邊學習；對教學中出現的問題要及時分析與改正，注重教學反思，積累經驗教訓，這是成長路上的寶貴財富；天道酬勤，亦酬術，此書的第三個成長要訣為我指點迷津，讓我懂得了怎樣提升自己，發展自己。

三、做最閃亮的自己

讀了這本書，我不僅受益于此書的內容，從徐老師的專業成長歷程中，我看到了一位不懼辛苦，躬行歷練的探索者所擁有的優秀品質。他是一位有個性，有思想，并具有創新意識的學者。他憑著鍥而不舍，堅韌不拔的精神，在不斷學習與研究中形成了具有影響力的教學理念，在平凡中做著不平凡的事業。他的幾十年人生經歷讓我肅然起敬，也讓我有信心做好自己。

“陽光總在風雨后，韜光養晦見彩虹。”在教師成長道路上奮勇向前，做最閃亮的自己。

第三篇：命好題繼續教育學習心得1

命好題繼續教育學習心得

命好題是課程改革新形勢下教師必須掌握的一項基本技能，也是檢測教師教學能力的一項重要的工作。是對教學過程、教學效果進行有效評價的必要手段，在教學過程中具有不可替代的作用。

命題能力的提高必須經過學習理論知識、探索方法和參與命題實踐才能得以實現。命好題對于教師來說是一個大的能力提升過程。命題的過程是一個艱辛的過程，同時又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來不斷反思自己的教學，認真思考教學中出現的問題，理清教學思路，調整平時的教學重點與教學方法，努力增強課堂教學的有效性，不斷提高教學質量。教學離不開評價，沒有評價的教學是蒼白的教學，也是盲目的教學，而教學更不可缺少命題，沒有命題就看不到教學的實際水平和真實現狀。就不能“對癥下藥”，因材施教，有效地進行好下一步的教學工作，所以安排 “命好題”的學習，我個人覺得非常及時和必要。

總之，有效教學離不開有效的學業評價，有效的學業評價更離不開有效的訓練和測試，而有效訓練和測試則是建立在高質量的科學命題基礎上的，所以說，命好題不比上好課容易。一份好的試卷，一定是符合學生學習實際，結合課本主旨，融思想性、教育性、知識性、考查性于一體，既能考查出學生的真實水平，還能夠讓學生在考試中受到教育，給予鼓勵，讓學生自信，同時還能找到學習上的不足。

相信我們通過命好題繼續教育活動，我們每一位老師，都能在以后的教育教學實踐中，轉變認識，得到收獲，受到教益。在今后的教學工作中，命好題，達到有效的評價。

第四篇：命好題學習心得

命好題學習心得

（一）一 ：命好題要進行理論準備

1行為主義理論

2建構主義(constructivism)也譯作結構主義，是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動的框架或組織結構。圖式是認知結構的起點和核心，或者說是人類認識事物的基礎。因此，圖式的形成和變化是認知發展的實質，認知發展受三個過程的影響：即同化、順化和平衡。

3人本主義：強調愛、創造性、自我表現、自主性、責任心等心理品質和人格特征的培育，對現代教育產生了深刻的影響。馬斯洛作為人本主義心理學的創始人，充分肯定人的尊嚴和價值，積極倡導人的潛能的實現。另一位重要代表人物羅杰斯，同樣強調人的自我表現、情感與主體性接納。

二 命好題要關注學生的發展性評價

現代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。現代理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且也關注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態度。為了較好地實施過程性評價和實現學生的綜合素質評價：

1、注重對學生學科學習過程的評價。

2、恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。

三、學業評價的測試題設計與編排的基本思路和技巧

在學業評價的測試題的設計與編排中，必須符合測試的目標和要求，滿足導向性、科學性、全面性和適應性原則。要做到：

1、命題的內容不能超出課程標準的要求；

2、測試題涉及的知識結構合理；

3、測試題的難易比例搭配恰當；

4、測試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等要準確無誤；

5、題型的設計要符合測試的目標和要求。眾所周知，小學學科課程教學主張知識技能、過程和方法、情感態度價值觀等三維目標并舉，因此，學科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關系。同時為了區分考生學科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統籌兼顧，設計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應以能力為主線進行題型設計。

第五篇：命好題

“命好題”專題學習總結

斗轉星移，時間在彈指一揮間悄然流逝。轉眼間，第三專題（命好題）的學習已接近尾聲。回顧這一專題的學習情況，我校教師自始至終都本著提高自身業務素質、更新教學理念的宗旨，積極參與專題理論的學習。在學習過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數教師都收到了意料中的結果，只有極個別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結果。為了以后的學習更具有目標性，也為了此專題的學習能付諸實踐，更為了學校的整體發展，現把此專題的學習作如下總結：

一．教師們的學習態度端正，學習積極性高

當普洱市中小學教師繼續教育遠程全員培訓“命好題”專題工作啟動后，教師們就做好了學習的思想準備，當注冊碼來到以后，教師們又相繼登陸網站進行學習，這之后，教師們就在課余利用有限的時間進行學習、筆記、做作業和網上交流，然后又在適宜的機會里，教師之間互相溝通、交流，以此來學習完“命好題”的專題。

二．教師們把學到的知識善于應用于實踐

對教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學行為、改進教學方法的重要途徑之一。為此，教師們在學習的過程中，不但注重命題的評價功能、導向功能和選拔功能，而且還注重命題技術在命題原則上的實施。于是教師們在命題時充分體現學生知識的獲得過程，讓學生在學習中提升自己的能力，感受學習的成就感，為學生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時緊密聯系社會生活實踐，重視考查學生的應用能力和善于體現人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時根據“依標（標準）用本”，試題盡量源于課本，體現以學生為本的人文精神，從而使全體學生能充分發揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學生通過努力，能達到合格的水平，因此教師們在命題過程中都有意識的注意以下幾點：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設置的解題任務的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點，又注意知識的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡明扼要，用詞準確，提出的要求合理、準確、明了；4 ．難易適當，有較高的區分度，既保護學生的積極性，又拉開學生的檔次；總之，教師們命題時體現學科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出學科方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創新上既利用各種傳統題型，又適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。四．教師們勤于命題總結

馬克思說：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于此觀點，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學的理論知識付諸于實踐，讓所命的題型更符合課標要求，更貼近課本內容，更接近于學生實際，之后讓學生進行實際操作，然后教師把命題內容與命題理論知識相衡量，及時發現、總結它們之間差距，最后在下一次命題時去完善不足。由于教師們都有勤奮進取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學習命好題專題后，絕大多數教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們在學習了《命好題》這個專題后，從思想到實踐都有了質的改變，也在逐漸潛移默化地轉變著學生們的學習方法，相信隨著教師們的不斷學習，學生們的學習技能也會慢慢提高，同時，更能促進教師們不斷學習、進取、創新的信心和決心。

德化鎮中心學校

2014年3月25日