第一篇：命好題校本培訓的學習心得（推薦）

“命好題”校本培訓的學習心得

7月8日上午，我校暑期“命好題”校本培訓動員大會在校多媒體教室隆重召開。其后，圍繞各學科所進行的專題培訓在學校的精心組織下展開，尤其值得一提的是來自安大的吳宗友教授也從百忙中抽出時間給劉中老師進行了一堂精彩的講座。圍繞本次校本培訓，我得出如下學習心得。

一、重內容，講實效。培訓內容重在“命好題”這一落腳點，從不同學科出發，精確闡釋，講出實質，注重實效。各教研組長依據本學科特點，分析考綱，分析教學，分析命題。內容重點突出，案例鮮活。

二、重管理，體現人文性。培訓安排在炎熱的暑期，教師較為分散，集中學習的難度加大。學校要求參訓老師做好學習筆記，嚴格遵守學習時間，保障了培訓的完整性和規范性；同時，學校又能兼顧客觀原因，合理安排培訓時間，提供集體午餐，體現了人文性。

三、收獲大，有啟發。本次培訓的一個亮點是邀請到了安徽大學的吳宗友教授給我們進行了一場生動活潑的講座。吳教授講座的專題是《從人文視角談現代人的基本素養》，講座立足教師，依托《易經》，旁征博引，生動活潑。近2個小時的講座讓參訓教師開拓了視野，獲取了新知，解開了心結。

四、自我反思，教好書育好人。通過這次專題培訓，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒有進行深入的研究，我們出測試題時，有時常常以新、奇、特和能否難為住學生為基準來出試卷，以至于給學生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學生的基礎知識和基本技能，不符合新的教學理念，違備了命題原則，我想這種現象在我們每位教師身上都曾經有所體現。其二，通過中考命題培訓，使我對中考復習的策略方法上及平時的教學上進行反思：中考迫在眉捷，時間非常緊張，如何摸清中考脈絡，短時間創高效率，我決定認真解讀考試說明，弄清所要考察的知識點，做到心中有數；精心研究各年中考考察目標和考察內容這兩方面所涉及的各個項目所占權重的比例；同時、復習中應重視課本，狠抓基礎，努力讓學生建構自己的知識網絡體系。

短短幾天的學習讓我受益匪淺，“命好題”是課改形勢下教師需要掌握的一項基本技能，我要利用好一切時間認真讀書，慢慢消化，為教育教學服務。

四、自我反思，教好書育好人。通過這次專題培訓，其一，我反思作為教師，自己在命題上并沒有進行深入的研究，我們出測試題時，有時常常以新、奇、特和能否難為住學生為基準來出試卷，以至于給學生造成一種恐懼心理，這樣考察不出學生的基礎知識和基本技能，不符合新的教學理念，違備了命題原則，我想這種現象在我們每位教師身上都曾經有所體現。其二，通過中考命題培訓，使我對中考復習的策略方法上及平時的教學上進行反思：中考迫在眉捷，時間非常緊張，如何摸清中考脈絡，短時間創高效率，我決定認真解讀考試說明，弄清所要考察的知識點，做到心中有數；精心研究各年中考考察目標和考察內容這兩方面所涉及的各個項目所占權重的比例；同時、復習中應重視課本，狠抓基礎，努力讓學生建構自己的知識網絡體系。

第二篇：初中語文命好題學習心得

初中語文“命好題”學習心得體會

泥河中學 王獻薇

網絡視頻教學如清風活水，給暑期的教師繼續教育注入了新的活力，解決了我們教師勞頓之苦，也讓我們教師開闊了眼界，同時也為我們教師的成長提供了一條新路徑。通過這段時間的視頻教學的觀看學習深感平時的積累不夠，無形的緊迫感想我襲來，在以后的工作中一定加倍努力迎頭趕上。有總結才有進步，愛因斯坦曾經說過：什么是素質?當我們把學校里學到的東西全部忘掉之后，剩下來的才是素質。素質就是人的社會生存與發展能力的綜合體現，書本知識只是基礎。當然，這個基礎也是非常重要的。問題是，我們做教師的，應如何把學生的書本知識與能力培養做到完美的結合，我們認為，這就是素質的靈魂。考試命題是教學的指揮棒。那么，命題的要求就必須把握與體現素質教育的方向。

首先，明確命題指導思想。在“一標多本”的新形勢下，各地根據實際需要所使用的語文教材有所不同，但各種版本的教材都是依據《語文課程標準》編寫的，雖形式不同，但精神實質，培養的語文能力進而達到的要求卻是一樣的，都是注重課本內容與學生實際生活的聯系，“生活處處有語文”，強調從生活中學習語文，然后再應用到生活中來，注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的實際能力、綜合學習能力，促進學生創新意識、科學探究意識和實踐能力的提高。命題實現由以考查知識為主向以考查能力為主的轉變。在繼續加強“雙基”考查的同時，重視過程方法和情感態度價值觀目標的考查。

其次，把握考試題型特點。縱觀近年來的中考語文試題的題型，可

謂是在穩定中又有發展變化，各地中考語文試題一般有兩種形式：一是板塊式。即由“積累運用、閱讀理解、寫作”三大板塊構成；二是題型側重式，即按照語文試題的不同題型和考查的能力層次分為“A卷”、“B卷”?！癆卷”側重考查學生的基礎知識和基本能力，一般以選擇題和填空題居多；“B卷”側重考查學生的綜合能力和創新能力，一般表現為仿寫題、簡答題、賞析題、評價題、信息篩選題、學科滲透題、語段修改題等。我們把握了中考的題型特點認真研究才能命制高標準的試題。

再者，提升學生各種能力。中考語文試卷一般分識記、理解、分析綜

合、應用和欣賞評價能力等幾項內容。語文基礎知識，重在考查積累與運用。現代文閱讀是中考試卷中的一個大板塊，所占的比重較大，每年的考生在這方面失分較多，所以我們一定要注意。近幾年以來中考現代文閱讀的材料大多取自課外的時文或名家名篇，側重于情感態度和價值觀的選

文較多，目的是讓同學們在做題的同時受到情感性、思想性的人文教育。文言文閱讀由以課內文段為主向課內課外文段并舉的方向發展。重在理解文中的常見實詞（通假字、古今異義詞、一詞多義）。了解常見文言虛詞（之、其、而、則、以、于、乃等）在文中的用法。理解并翻譯文中的重點句子。理解文言文的基本內容（中心、層次、觀點、見解等），把握作者的觀點、態度，并結合時代現狀、個人理解作出評價，道出閱讀體驗、感悟。

寫作重視對寫作過程與方法、情感與態度的評價。重在考查掌握和運用語文的能力。一般不設審題障礙，淡化文體要求，在選材、立意、擬題、表達諸方面留有較大的自由和空間。重在真情實感的自然流露和創意表達。

我們作為語文教育工作者，對命題試卷中考察學生的各種能力要非常明確，這樣才能有的放矢，逐漸提高學生答卷的能力。

語文教育是母語教育。母語是我們的精神家園，也是我們民族文化的根。語文教材歷來重視選取體現民族精神的詩文，通過潛移默化的方式對學生進行熏陶滋養。作為語 文 老師在命題的時候更應該慎重，結合我校實際情況，我想在今后的語文命題過程中，我會努力做到以下，并且會不斷總結完善。

一、要兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，使考試最大限度地為每一個學生服務。我校處于城鄉結合部，學生的基礎相對薄弱，這就要求我們老師在自主命題的時候要根據學生的實際情況和水平，制定適合我校學生的試題。相反，隨意在網上下載或沒有認真揣摩訂購一些不適合我校學生的試題的話，測試的效果可想而知。

二、要處理好三個維度的關系，全面考查學生對知識的掌握情況和能力的發展情況、學生掌握學習方法的情況，以及學生在情感態度和價值觀方面的發展狀況。

三、命題中要注意試題的導向作用，要有利于語文教學，有利于檢測學生知識和能力水平，有利于學生的可持續發展。在通俗文化、網絡文化泛濫的今天，培養學生健康的審美情趣，提高其文化品位和鑒賞能力，語文教學責無旁貸。學生審美情趣的培養和文化品位的提高，并非一日一時之功，但通過語文試題有意識的引領，可以很好地發揮考試指揮棒的作用。一份好的試題，甚至可以培養學生的審美情趣，提高其文化品位

如何命好題是每個老師都應該認真研究的，作為一名初中語文老師，我們應該在平時的教學中認真研讀中考試題，更應該掌握命好題的基本本領。一份高標準的中考語文試卷，影響的是幾十萬甚至上百萬考生，雖然答題的時間有限，但它對學生產生的影響是長遠的，對教學的引導力量是巨大的。在中考語文試題中努力體現教育性和導向性，應該成為命題者的自覺追求。一份體現了教育價值和正確導向的中考語文試卷，才能真正把學生和教學引領、提升到一個新的境界。

命好題，是我們教育工作者不懈的追求！

第三篇：命好題

“命好題”專題學習總結

斗轉星移，時間在彈指一揮間悄然流逝。轉眼間，第三專題（命好題）的學習已接近尾聲?；仡欉@一專題的學習情況，我校教師自始至終都本著提高自身業務素質、更新教學理念的宗旨，積極參與專題理論的學習。在學習過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數教師都收到了意料中的結果，只有極個別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結果。為了以后的學習更具有目標性，也為了此專題的學習能付諸實踐，更為了學校的整體發展，現把此專題的學習作如下總結：

一．教師們的學習態度端正，學習積極性高

當普洱市中小學教師繼續教育遠程全員培訓“命好題”專題工作啟動后，教師們就做好了學習的思想準備，當注冊碼來到以后，教師們又相繼登陸網站進行學習，這之后，教師們就在課余利用有限的時間進行學習、筆記、做作業和網上交流，然后又在適宜的機會里，教師之間互相溝通、交流，以此來學習完“命好題”的專題。

二．教師們把學到的知識善于應用于實踐

對教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學行為、改進教學方法的重要途徑之一。為此，教師們在學習的過程中，不但注重命題的評價功能、導向功能和選拔功能，而且還注重命題技術在命題原則上的實施。于是教師們在命題時充分體現學生知識的獲得過程，讓學生在學習中提升自己的能力，感受學習的成就感，為學生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時緊密聯系社會生活實踐，重視考查學生的應用能力和善于體現人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時根據“依標（標準）用本”，試題盡量源于課本，體現以學生為本的人文精神，從而使全體學生能充分發揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學生通過努力，能達到合格的水平，因此教師們在命題過程中都有意識的注意以下幾點：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設置的解題任務的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點，又注意知識的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡明扼要，用詞準確，提出的要求合理、準確、明了；4 ．難易適當，有較高的區分度，既保護學生的積極性，又拉開學生的檔次；總之，教師們命題時體現學科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出學科方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創新上既利用各種傳統題型，又適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。四．教師們勤于命題總結

馬克思說：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于此觀點，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學的理論知識付諸于實踐，讓所命的題型更符合課標要求，更貼近課本內容，更接近于學生實際，之后讓學生進行實際操作，然后教師把命題內容與命題理論知識相衡量，及時發現、總結它們之間差距，最后在下一次命題時去完善不足。由于教師們都有勤奮進取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學習命好題專題后，絕大多數教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們在學習了《命好題》這個專題后，從思想到實踐都有了質的改變，也在逐漸潛移默化地轉變著學生們的學習方法，相信隨著教師們的不斷學習，學生們的學習技能也會慢慢提高，同時，更能促進教師們不斷學習、進取、創新的信心和決心。

德化鎮中心學校

2014年3月25日

第四篇：命好題

“命好題”專題培訓學習心得體會

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測教師教學能力的一項重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因為命題能力必須是在學習、探索和實踐中才能具有并不斷提高的。命好題對于每個人來說都是一次比較大的能力提升過程。

一、關注學生的發展性評價

現代教育評價旨在建立一個評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?，F代理念下的學生學習評價，不僅僅知識和技能，而且也關注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學科學習的情感和態度。為了較好地實施過程性評價和實現學生的綜合素質評價：

1、注重對學生學科學習過程的評價。

2、恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3、重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。

二、學業評價的測試題設計與編排的基本思路和技巧

在小學學業評價的測試題的設計與編排中，必須符合測試的目標和要求，滿足導向性、科學性、全面性和適應性原則。要做到：

1、命題的內容不能超出課程標準的要求；

2、測試題涉及的知識結構合理；

3、測試題的難易比例搭配恰當；

4、測試題的文字、語言表達、圖形、序號、標點符號等要準確無誤；

5、題型的設計要符合測試的目標和要求。眾所周知，小學學科課程教學主張知識技能、過程和方法、情感態度價值觀等三維目標并舉，因此，學科題型的設計、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關系。同時為了區分考生學科能力和一般能力的強弱、大小，還應在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統籌兼顧，設計好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應以能力為主線進行題型設計。

三、善于捕捉“后進生”的閃光點，將愛心灑向每一位學生，引導學生向“下次我一定能行”方向發展。

命題的過程是一個艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時間內生拼硬造出來的，同時，命題的過程又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動應對考試的多，主動駕馭考試來改進教學的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個老師都去認真學習新課標對學生的要求，去關注考試說明，去研究優秀試題，從而提高我們對教學內容的把握能力，提高我們的整體教學水平。當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來反思自己的教學，認真思考教學中出現的問題，理清教學思路，調整平時的教學重點與教學方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學質量。

第五篇：命好題繼續教育學習心得1

命好題繼續教育學習心得

命好題是課程改革新形勢下教師必須掌握的一項基本技能，也是檢測教師教學能力的一項重要的工作。是對教學過程、教學效果進行有效評價的必要手段，在教學過程中具有不可替代的作用。

命題能力的提高必須經過學習理論知識、探索方法和參與命題實踐才能得以實現。命好題對于教師來說是一個大的能力提升過程。命題的過程是一個艱辛的過程，同時又是一個很好的學習和思考的過程，會促使你更加認真地去了解學情和鉆研教材。命題過程也是一個研究過程，你所命的題就是你的研究成果。當然，考試不是最終的目的，我們還要注重對考試結果的分析，通過學生的考試成績來不斷反思自己的教學，認真思考教學中出現的問題，理清教學思路，調整平時的教學重點與教學方法，努力增強課堂教學的有效性，不斷提高教學質量。教學離不開評價，沒有評價的教學是蒼白的教學，也是盲目的教學，而教學更不可缺少命題，沒有命題就看不到教學的實際水平和真實現狀。就不能“對癥下藥”，因材施教，有效地進行好下一步的教學工作，所以安排 “命好題”的學習，我個人覺得非常及時和必要。

總之，有效教學離不開有效的學業評價，有效的學業評價更離不開有效的訓練和測試，而有效訓練和測試則是建立在高質量的科學命題基礎上的，所以說，命好題不比上好課容易。一份好的試卷，一定是符合學生學習實際，結合課本主旨，融思想性、教育性、知識性、考查性于一體，既能考查出學生的真實水平，還能夠讓學生在考試中受到教育，給予鼓勵，讓學生自信，同時還能找到學習上的不足。

相信我們通過命好題繼續教育活動，我們每一位老師，都能在以后的教育教學實踐中，轉變認識，得到收獲，受到教益。在今后的教學工作中，命好題，達到有效的評價。