第一篇：小學(xué)命好題培訓(xùn)心得

7月4日上午，XX年暑期“有效評(píng)價(jià)”（“命好題”）校本培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)在杏林小學(xué)隆重召開。大會(huì)由教導(dǎo)處陳主任主持，首先，許校長(zhǎng)為老師們解讀本次校本研修計(jì)劃。他結(jié)合學(xué)校一學(xué)年以來堅(jiān)持的減負(fù)增效工作，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)活動(dòng)是以“有效評(píng)價(jià)”（“命好題”）為主題，以“關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)、聚焦命題評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”為宗旨，旨在提高教師的有效評(píng)價(jià)理論素養(yǎng)，掌握作業(yè)優(yōu)化與命題技術(shù)，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力和命題能力，以評(píng)價(jià)促教研，以命題促教學(xué)，切實(shí)提升廣大教師的教學(xué)評(píng)價(jià)反思能力與研究水平。關(guān)于此次培訓(xùn)的具體形式，許校長(zhǎng)提出“四個(gè)一”，即開展一次專題培訓(xùn)，組織一場(chǎng)教學(xué)沙龍，編制一份命題試卷，研讀一本主題圖書。接著袁校長(zhǎng)宣讀了《杏林小學(xué)XX-XX暑期校本研修行事歷》，提倡各位教師要有條不紊，積極籌備。最后李校長(zhǎng)又宣讀了校本研修紀(jì)律。他們的講話給為我參加校本研修指明了方向。會(huì)后數(shù)學(xué)組所有成員聚集在一起學(xué)習(xí)了主題圖書《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》，使我明白了命題的概念、命題的方法以及命題問題的診斷，還有試卷編制的基本原則、一般步驟等等。下午片內(nèi)五所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師近200人齊聚多功能室參加區(qū)教體局教研室主任張莉以《有效作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》為主題的講座。張主任放眼人類教育歷程，關(guān)注“多元智能”，援引世界著名教育方法，例舉身邊典型案例，從簡(jiǎn)單含義到深刻理論，再到簡(jiǎn)易實(shí)踐，積極提倡教師們理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)關(guān)注作業(yè)形式、作業(yè)類型、作業(yè)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)時(shí)處理好質(zhì)與量、課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與靈活、主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。

一天的學(xué)習(xí)下來我像一個(gè)餓了幾頓沒有吃飯的漢子飽餐了一頓。命好題是課改形勢(shì)下教師需要掌握的一項(xiàng)基本技能，我要利用好一切時(shí)間認(rèn)真讀書，慢慢消化。力爭(zhēng)和同組成員擬一份具有科學(xué)性、基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性、開放性、人文性的試卷。

為切實(shí)做好我校XX年度中小學(xué)教師有效評(píng)價(jià)“命好題”校本培訓(xùn)工作，提高有效評(píng)價(jià)“命好題”專題研修活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)省、市《XX—2012年中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》及省、市《XX年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)有效評(píng)價(jià)“命好題”專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》和縣局等文件精神，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，制訂我校XX年有效評(píng)價(jià)“命好題”校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

以有效評(píng)價(jià)“命好題”專題學(xué)習(xí)為宗旨，積極利用區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)校本培訓(xùn)模式和管理方法的更新，促進(jìn)教師更新師德觀念，逐步形成良好的師德行為；熟悉教學(xué)評(píng)價(jià)理論，掌握教學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)；聯(lián)系教學(xué)實(shí)際需要，提高教學(xué)評(píng)價(jià)理論素養(yǎng)；掌握命題技術(shù)與技能，提高命題能力；初步具備教學(xué)評(píng)價(jià)反思與研究能力；提高學(xué)科教學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

專題一：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德

專題二：教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

專題三：作業(yè)與命題技術(shù)研究

專題四：作業(yè)與命題問題診斷

專題五：作業(yè)與命題案例評(píng)析

三、培訓(xùn)對(duì)象

我校全體教師

四、培訓(xùn)時(shí)間

6月15日-10月30日

五、培訓(xùn)形式

1、問卷調(diào)查。通過問卷調(diào)查，廣泛收集、認(rèn)真分析、梳理當(dāng)前一線教師在命題、評(píng)價(jià)方面存在的問題和困惑。

2、問題研討。以教研組為單位，針對(duì)存在的問題和困惑，分學(xué)科分層次進(jìn)行研討。充分發(fā)揮以師訓(xùn)片團(tuán)隊(duì)的作用，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，實(shí)施行動(dòng)研究，提出解決校本問題的方法和策略。

3、培訓(xùn)研修。緊緊圍繞“命好題、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)和科學(xué)育人”這一宗旨，針對(duì)當(dāng)前一線教師在命題、作業(yè)、評(píng)價(jià)方面存在的問題，安排一次專題性的專家講座。通過聆聽專家指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流等形式，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升廣大一線教師“有效評(píng)價(jià)”的意識(shí)及命好題、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。

4、網(wǎng)上交流。可圍繞師德建設(shè)、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題、科學(xué)育人等主題，進(jìn)行一場(chǎng)教育網(wǎng)上交流。

5、研讀專著

要充分結(jié)合校情，結(jié)合“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織”讀書系列活動(dòng)，圍繞研修有效評(píng)價(jià)“命好題”主題，開展理論書籍研讀活動(dòng)，掌握一系列評(píng)價(jià)、命題及作業(yè)設(shè)計(jì)的方法與技巧，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師研讀的內(nèi)容和范圍包括：①教學(xué)評(píng)價(jià)論與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)；②作業(yè)與命題技術(shù)研究；③作業(yè)與命題問題診斷；④作業(yè)與命題案例評(píng)價(jià)等等。可以根據(jù)教師情況確定讀書內(nèi)容，自行選擇書目，并組織教師進(jìn)行認(rèn)真研讀。綜合學(xué)科教師，對(duì)于后三個(gè)專題，在培訓(xùn)中需結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，開展活動(dòng)性、實(shí)踐操作性作業(yè)設(shè)計(jì)研究，以及相關(guān)的問題診斷和案例研修。研讀活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校應(yīng)組織教師積極撰寫讀書心得，并開展讀書心得交流和評(píng)選活動(dòng)。

6、編制試卷（或作業(yè)設(shè)計(jì)）

結(jié)合本次校本培訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)教師不斷探索考試命題和作業(yè)設(shè)計(jì)的新思路，讓考試和作業(yè)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、提高教師的專業(yè)水平，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。可以在充分發(fā)揮教研組等教研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織教師通過交流探討、學(xué)習(xí)課標(biāo)等形式，編制一份試卷或設(shè)計(jì)一份作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化試卷編制和作業(yè)設(shè)置方案，進(jìn)一步明晰編制試卷和設(shè)計(jì)作業(yè)的方法，掌握技能，提高能力。

可以組織開展我說試卷或我說作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

六、管理模式

成立校本教研工作組

工作領(lǐng)導(dǎo)組：組 長(zhǎng) 徐為淳

副組長(zhǎng) 蔣傳樂

成 員 黃其俊 陳捍林

辦公室設(shè)在教導(dǎo)處 主 任 黃其俊

副主任 陳捍林

成 員 鄭 輝 汪光明 王 萍 劉鵬程

七、督查考核

1、注重考核。根據(jù)每位參訓(xùn)教師提交的一份讀書心得和一份試卷或作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)行考評(píng)。

3、開展評(píng)比。參加片和縣級(jí)組織開展優(yōu)秀試卷設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。

八、具體要求

1、明確校本研修活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)，加強(qiáng)組織管理，嚴(yán)格考勤制度，確保培訓(xùn)質(zhì)量；要統(tǒng)籌安排，精心組織，扎實(shí)有效的開展校本培訓(xùn)工作。

2、校長(zhǎng)是本校本培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，要率先學(xué)習(xí)明確校本研修的重大意義，牽頭制定培訓(xùn)方案，周密組織培訓(xùn)活動(dòng)，要以身作則，起到表率作用。召集領(lǐng)導(dǎo)組研究、制定、落實(shí)培訓(xùn)方案，并于7月10日前報(bào)送縣教體局組織人事科。

3、培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師于8月28日前提交一份試卷或作業(yè)設(shè)計(jì)（電子版）。

4、要重視校本培訓(xùn)的全程記錄和資料收集。

5、在校本培訓(xùn)結(jié)束以后，要對(duì)本單位開展的培訓(xùn)工作認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所有參加培訓(xùn)教師的讀書心得和試卷、作業(yè)設(shè)計(jì)等個(gè)人資料進(jìn)行收集并存入教師業(yè)務(wù)檔案，并于XX年9月25日前將本單位校本培訓(xùn)工作總結(jié)及《XX年度校本培訓(xùn)優(yōu)秀試卷設(shè)計(jì)集》裝訂成冊(cè)

第二篇：命好題心得

命好題反思 劉凱

經(jīng)過一個(gè)星期的校本培訓(xùn)，使我受益匪淺，尤其對(duì)我今后的教學(xué)工作影響很大。通過充實(shí)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)獲得了很多的感想與心得體會(huì)，以下就是我前段時(shí)間學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)：

1．經(jīng)過聆聽小教室李主任關(guān)于?談?wù)勅绾巍妙}’?的講座，受益頗多。命題人應(yīng)根據(jù)測(cè)試目的和命題計(jì)劃編制、組配試卷。命好題則是數(shù)學(xué)測(cè)試有效性的前提和重要保證。

一．測(cè)試目標(biāo)

形成性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。終結(jié)性評(píng)價(jià)的測(cè)試目標(biāo)是考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

二.命題原則

1．符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，不出偏題、怪題、超綱題。2．問題的用語簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，無暗示性，不會(huì)使學(xué)生誤會(huì)或產(chǎn)生歧意。

3．問題的正確答案要有定論。

4．有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫試卷參考答案，制定試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

三、值得注意的問題 1．測(cè)試材料的選擇

材料選擇應(yīng)該與課標(biāo)要求一致，應(yīng)該符合學(xué)生的文化背景，應(yīng)該避免偏見，同時(shí)材料的選擇必須具有真實(shí)性和時(shí)代氣息。

2．技能測(cè)試的方法與技術(shù)

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試、期中測(cè)試或期末測(cè)試時(shí)，一定要根據(jù)具體學(xué)情命好題，避免進(jìn)入?拿來主義?誤區(qū)。

3．作業(yè)與命題問題診斷

命題初稿出爐后，應(yīng)對(duì)命題過程中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行診斷。對(duì)于超標(biāo)超綱題、超范圍題、偏題怪題等進(jìn)行修正或舍棄，同時(shí)注意試題有無知識(shí)性錯(cuò)誤。

4．作業(yè)與命題案例評(píng)價(jià)

教師應(yīng)對(duì)典型的命題案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可對(duì)自己的命題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步掌握命題技術(shù)和技能，提高命題能力。

5．學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德滲透

教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在平常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的方式，終結(jié)性評(píng)價(jià)不得公布學(xué)生考試成績(jī)，不得按考試成績(jī)排列名次。

6.有效評(píng)價(jià)與命好題的關(guān)系

有效評(píng)價(jià)的方式方法多種多樣，命好題是有效評(píng)價(jià)的方法之一測(cè)試的一個(gè)環(huán)節(jié)。2．通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地學(xué)習(xí)到了講解小學(xué)數(shù)學(xué)新課程命題的具體要求及其常用方法。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學(xué)階段，也許會(huì)貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的命題方式，不同的命題方式就會(huì)收到不同的效果。好的命題方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫懊}可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的命題方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高命題質(zhì)量具有非常現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的學(xué)習(xí)，努力 ?命好題?更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

2011.8.30 3

第三篇：命好題

“命好題”專題學(xué)習(xí)總結(jié)

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間在彈指一揮間悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，第三專題（命好題）的學(xué)習(xí)已接近尾聲。回顧這一專題的學(xué)習(xí)情況，我校教師自始至終都本著提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、更新教學(xué)理念的宗旨，積極參與專題理論的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進(jìn)步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數(shù)教師都收到了意料中的結(jié)果，只有極個(gè)別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結(jié)果。為了以后的學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性，也為了此專題的學(xué)習(xí)能付諸實(shí)踐，更為了學(xué)校的整體發(fā)展，現(xiàn)把此專題的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一．教師們的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高

當(dāng)普洱市中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)“命好題”專題工作啟動(dòng)后，教師們就做好了學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備，當(dāng)注冊(cè)碼來到以后，教師們又相繼登陸網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，這之后，教師們就在課余利用有限的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、筆記、做作業(yè)和網(wǎng)上交流，然后又在適宜的機(jī)會(huì)里，教師之間互相溝通、交流，以此來學(xué)習(xí)完“命好題”的專題。

二．教師們把學(xué)到的知識(shí)善于應(yīng)用于實(shí)踐

對(duì)教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑之一。為此，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不但注重命題的評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和選拔功能，而且還注重命題技術(shù)在命題原則上的實(shí)施。于是教師們?cè)诿}時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時(shí)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力和善于體現(xiàn)人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時(shí)根據(jù)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體學(xué)生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學(xué)生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學(xué)生通過努力，能達(dá)到合格的水平，因此教師們?cè)诿}過程中都有意識(shí)的注意以下幾點(diǎn)：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點(diǎn)，又注意知識(shí)的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確，提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了；4 ．難易適當(dāng)，有較高的區(qū)分度，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又拉開學(xué)生的檔次；總之，教師們命題時(shí)體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，注重考查基本知識(shí)和基本技能，突出學(xué)科方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創(chuàng)新上既利用各種傳統(tǒng)題型，又適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四．教師們勤于命題總結(jié)

馬克思說：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于此觀點(diǎn)，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學(xué)的理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，讓所命的題型更符合課標(biāo)要求，更貼近課本內(nèi)容，更接近于學(xué)生實(shí)際，之后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，然后教師把命題內(nèi)容與命題理論知識(shí)相衡量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們之間差距，最后在下一次命題時(shí)去完善不足。由于教師們都有勤奮進(jìn)取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學(xué)習(xí)命好題專題后，絕大多數(shù)教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們?cè)趯W(xué)習(xí)了《命好題》這個(gè)專題后，從思想到實(shí)踐都有了質(zhì)的改變，也在逐漸潛移默化地轉(zhuǎn)變著學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，相信隨著教師們的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)技能也會(huì)慢慢提高，同時(shí)，更能促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取、創(chuàng)新的信心和決心。

德化鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年3月25日

第四篇：命好題

“命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

霍邱縣代店初中曹桂林

命好題是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一項(xiàng)重要的工作。課上的好的老師不見得能命好題。因?yàn)槊}能力必須是在學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐中才能具有并不斷提高的。命好題對(duì)于每個(gè)人來說都是一次比較大的能力提升過程。

一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)代理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題設(shè)計(jì)與編排的基本思路和技巧

在小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的測(cè)試題的設(shè)計(jì)與編排中，必須符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，滿足導(dǎo)向性、科學(xué)性、全面性和適應(yīng)性原則。要做到：

1、命題的內(nèi)容不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

2、測(cè)試題涉及的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理；

3、測(cè)試題的難易比例搭配恰當(dāng)；

4、測(cè)試題的文字、語言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等要準(zhǔn)確無誤；

5、題型的設(shè)計(jì)要符合測(cè)試的目標(biāo)和要求。眾所周知，小學(xué)學(xué)科課程教學(xué)主張知識(shí)技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)并舉，因此，學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。

三、善于捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)，將愛心灑向每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向“下次我一定能行”方向發(fā)展。

命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。通常情況下，老師們被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試的多，主動(dòng)駕馭考試來改進(jìn)教學(xué)的少。目前我們校推行的命題、審題方式目的是讓更多的老師參與到其中，促使我們每個(gè)老師都去認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，去關(guān)注考試說明，去研究?jī)?yōu)秀試題，從而提高我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握能力，提高我們的整體教學(xué)水平。當(dāng)然，考試不是最終的目的，我們還要注重對(duì)考試結(jié)果的分析，通過學(xué)生的考試成績(jī)來反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)中出現(xiàn)的問題，理清教學(xué)思路，調(diào)整平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)方法，努力提高課堂教育的有效性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

命好題”專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本次“命好題”的培訓(xùn)是此次培訓(xùn)主要是針對(duì)“有效評(píng)價(jià)”（命好題）這個(gè)專題進(jìn)行的，這是繼備好課、上好課、評(píng)好課以來的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高.現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)旨在建立一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)代教學(xué)理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅僅知識(shí)和技能，而且也關(guān)注過程和方法尤其是解決問題的能力、合作交流技能等方面以及學(xué)科學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。為了較好地實(shí)施過程性評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

2、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。

3、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。學(xué)科題型的設(shè)計(jì)、選擇和編排，必須處理好“雙基”與各種能力之間的關(guān)系。同時(shí)為了區(qū)分考生學(xué)科能力和一般能力的強(qiáng)弱、大小，還應(yīng)在能力考查的綜合程度和深淺層次上做出劃分，統(tǒng)籌兼顧，設(shè)計(jì)好整卷的布局。無論是整卷還是單題，都應(yīng)以能力為主線進(jìn)行題型設(shè)計(jì)。命題過程是一個(gè)教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程。命題的過程是一個(gè)艱辛的過程，一份好的試題絕不是在短時(shí)間內(nèi)生拼硬造出來的，同時(shí)，命題的過程又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和思考的過程，會(huì)促使你更加認(rèn)真地去了解學(xué)情和鉆研教材。命題過程也是一個(gè)研究過程，你所命的題就是你的研究成果。此次專題學(xué)習(xí)，收獲頗豐。提高了思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)了自己的理論知識(shí)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)是個(gè)終身的活動(dòng)，作為一名教師，更應(yīng)該把終身學(xué)習(xí)當(dāng)做自己生活的一部分。為了提高生命的質(zhì)量，我必須先提升自己的 文化修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力，增強(qiáng)自己的人格魅力。