第一篇：命好題心得體會

“命好題”專題培訓學習心得體會

雙河職高——黃源

我校為全面落實繼續教育工作，有計劃有步驟地開展校本培訓工作，8月26~28號，在教研室的組織下，在學校多媒體教室進行了短期校本培訓工作。2011~2012學年的校本培訓的主題是“命好題”，主要是學習如何科學、合理、有效地對學生的學習進行評價。此次培訓共有四場專家講座，場場都精彩絕倫，亮點頻頻。我積極參加了此次校本培訓活動，在培訓學習中我認真學習與思考，收獲很大，感受頗深，有了以下幾點思考和體會：

1、校本培訓勢在必行。

教師隊伍的整體學歷水平較高，但是，這并不意味著教師就不需要繼續學習。一方面是我們過去師范學習的有些知識可能與現實脫節；另一方面是教育形式的發展日新月異，知識的老化在加快。因此，“學到老，學到老”可能對教師行業而言是再貼切不過了。

2、教師不僅要會教知識，還要學會評價與測試。

許多一線教師對命題技術，評價方法的基本理論了解不多，理解薄弱，掌握膚淺，對各種測試的題型的功能，特點，要求以及測試的編制要求了解不夠，對日常評價的基本方法知之甚少，甚至對即時性評價，實作測評，成長記錄袋評價等方式方法聞所未聞。隨著教育教學改革進程的加快，教師不僅需要擁有備好課，上好課，做好教學反思的基本功，也需要良好的評價素養，而評價素養的一個基本表現就是“命好題”的基本功。經過幾天的集中培訓加強了我對命好題這一基本功的認識和學習，對今后在結合我的本職工作解決實際問題起到了指導作用。

3、學習了命題的一般原則與程序

（1）確定“考察點”。考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。不能無目的地“湊點”，所有確定的點，都必須在課標中找到根據。

（2）把好“松緊度”。這里主要說的“松緊度”是指試題的難度，難度合理科學，自然就有了正常的區分度。難度要根據考試的性質確定。這里主要的指標就是我們常說試卷的“信度”與“效度”。

（3）選好“儀仗隊”。這里的“儀仗隊”就是指考試的題型與形式。形式應為內容服務，題型必須有利于內容的考查。主、客觀題型的比例要適當。主觀題要有明確的指令，要有答題要求和答題指向；客觀題，則要求題干文字要簡潔，供選答案不能拼湊，錯誤選項也應有干擾作用等等。

4、把握“師德心”。

教師在有效學業評價中要由“關注結果”轉變到“關注發展”，由強調“行為調控”轉變到“人格養成”，要牢牢樹立“以生為本”的科學教育觀，命題一定要貼近學生的身心發展階段與規律，要努力促進學生的全面發展。這些都是有效評價的核心與靈魂。

本次校本培訓的時間雖然很短，但是，給我們的震撼很強烈，影響也很深刻和久遠。我相信，這次的校本培訓必將有利的推動我個人的職業素養的提高！

第二篇：命好題心得體會

“命好題”有效評價專題集中培訓學習心得

樅陽縣陳瑤湖中心學校 張亞雄

通過視頻聆聽了南京曉莊學院陶行知研究院的彭小虎教授專題講座。這次培訓給我印象最深的一句話就是：“好的學生不一定是老師教出來的，但差的學生一定是老師教差的！”

我們要注重多元化評價的方式，讓學生能自主全面發展。如今教育理念下的學生評價，不僅要關注學生的知識技能，還要關注學生學習的過程方法以及解決問題的能力，交流合作的能力和對學科學習的情感態度等。在當代應試教育中，我們只注重學生對知識的掌握程度而忽視了學生各方面的發展。多元化評價引導我們要改變傳統的評價方法，要對學生進行多元化評價，從而引導學生全面自主發展。彭教授用兩個課例給我們展示了如何改變傳統的評價方法，利用多元化評價引導學生自主發展。如：《低年級識字》教學，他運用了尋根識字、看圖識字的方法，通過學生看一看、比一比、想一想、認一認、說一說五個步驟來識字，引導學生看，鼓勵學生說，引導學生自主發展，使學生牢牢掌握了字，還理解字的意思。如《一年級統計》教學中，他引導學生看圖觀察，將復雜問題簡單化進行歸類，計算，把圖意說出來四個步驟，讓學生掌握了統計的內容。通過這兩個課例，不僅讓學生掌握了知識目標，還提高了學生的注意力、想象力、思維能力和觀察能力，啟迪了學生的智慧，促進了學生自主發展和多種能力的培養。

我們要注重學生先預習后教課。提前預習可以培養學生自主獨

立的學習能力。這樣在教課時學生就更易懂，易理解。如他在《大海睡了》詩歌教學中，他讓學生在熟讀的基礎上想象詩歌的畫面，接著啟發學生進行自主學習：“第二天，太陽升起來了，大海醒了，會怎么樣？” 引導、鼓勵學生大膽地說。這不僅使學生掌握了知識，更重要是是激發了學生學習的欲望，促進了學生的自主學習能力。在《九色鹿》課例中，彭教授改變了傳統的教學方式。根據學生發展的特點，讓學生學會讀書。學生根據“故事講了什么內容？用了什么表達方法？你有什么收獲？”引導學生運用“讀、找”的方法通過人物的外表、行為、語言，抓住故事的情節，明白其中的道理。讓學生掌握字詞時首先聽寫文章主要內容的詞語，把這些詞所在的句子找出來讀。通過文中詞、歸內整理、融會貫通三個層面去識詞。這樣既復習了已學過的詞，同時學生也能結合上下文理解詞語的意思，還掌握了字典詞、拓展詞，還要學會運用。彭教授出示片段后，引導學生發揮想象后續寫。這樣的過程不但解讀了文本，掌握了字詞。同時讀寫結合，訓練了學生的綜合能力。

在如何提高學生自主學習的能力時，彭教授介紹了他們學校的方法。“布置預習作業”，培養學生提前學習，養成自學的能力。如在《小數除法》課例中，他讓學生完成預習內容看書自學，觀察發現規律，完成習題。在習題的設計中既有計算題、文字題，還有實際操作題。在學習中通過伙伴學習、小組學習、班級學習來共同完成。使課堂教學不但關注了學生對知識的掌握，而且訓練了學生的多種思維能力，培養學生交流合作能力，促進了學生自主學習能力的發展。

這次集中培訓讓我受益匪淺。雖然彭教授講的內容絕大部分是在語文數學課中體會到，但在音樂課中也能體會到。在以后的音樂教學中，我會更注重學生自主學習的能力，培養學生自主探索思維能力及創造性思維能力。音樂課不僅僅是單純的唱歌課或舞蹈課，更多的是培養他們自主學習能力的習慣。習慣養成了，不管是什么課他們都可以做到自主學習。

第三篇：命好題

“命好題”專題學習總結

斗轉星移，時間在彈指一揮間悄然流逝。轉眼間，第三專題（命好題）的學習已接近尾聲。回顧這一專題的學習情況，我校教師自始至終都本著提高自身業務素質、更新教學理念的宗旨，積極參與專題理論的學習。在學習過程中，大家互勉，共同探討疑難問題，共同進步，以期取得良好的效果。最終，絕大多數教師都收到了意料中的結果，只有極個別教師由于各種原因，才有了出乎意料的結果。為了以后的學習更具有目標性，也為了此專題的學習能付諸實踐，更為了學校的整體發展，現把此專題的學習作如下總結：

一．教師們的學習態度端正，學習積極性高

當普洱市中小學教師繼續教育遠程全員培訓“命好題”專題工作啟動后，教師們就做好了學習的思想準備，當注冊碼來到以后，教師們又相繼登陸網站進行學習，這之后，教師們就在課余利用有限的時間進行學習、筆記、做作業和網上交流，然后又在適宜的機會里，教師之間互相溝通、交流，以此來學習完“命好題”的專題。

二．教師們把學到的知識善于應用于實踐

對教師們而言，深入命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學行為、改進教學方法的重要途徑之一。為此，教師們在學習的過程中，不但注重命題的評價功能、導向功能和選拔功能，而且還注重命題技術在命題原則上的實施。于是教師們在命題時充分體現學生知識的獲得過程，讓學生在學習中提升自己的能力，感受學習的成就感，為學生們提供充分施展才能的空間。還有，命題時緊密聯系社會生活實踐，重視考查學生的應用能力和善于體現人文精神。

三．教師們把握命題原則到位

每位教師在命題時根據“依標（標準）用本”，試題盡量源于課本，體現以學生為本的人文精神，從而使全體學生能充分發揮自己應有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別學生的不同能力。命制的試題都有梯度，使更多的學生通過努力，能達到合格的水平，因此教師們在命題過程中都有意識的注意以下幾點：1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；2 ．設置的解題任務的情境新穎，形式多樣化，不落俗套，既有重點，又注意知識的覆蓋面；3 ．題干表述清楚，簡明扼要，用詞準確，提出的要求合理、準確、明了；4 ．難易適當，有較高的區分度，既保護學生的積極性，又拉開學生的檔次；總之，教師們命題時體現學科的特點，注重考查基本知識和基本技能，突出學科方法的理解與應用，努力創造探索思考的機會與空間。同時注重考查學生提出問題、理解問題，獲取信息的能力。在命題的創新上既利用各種傳統題型，又適當采用新穎的題型，使“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的三維目標更多地融入試卷之中，使命題能充分發揮考試的導向作用，從而促進學生的全面發展。四．教師們勤于命題總結

馬克思說：實踐是檢驗真理的唯一標準。對于此觀點，我校教師毋庸置疑，都把命好題所學的理論知識付諸于實踐，讓所命的題型更符合課標要求，更貼近課本內容，更接近于學生實際，之后讓學生進行實際操作，然后教師把命題內容與命題理論知識相衡量，及時發現、總結它們之間差距，最后在下一次命題時去完善不足。由于教師們都有勤奮進取之心，都把命好題看作是自身能力的提升，為此，自學習命好題專題后，絕大多數教師的命題水平都在逐漸提高。

總之，我校的教師們在學習了《命好題》這個專題后，從思想到實踐都有了質的改變，也在逐漸潛移默化地轉變著學生們的學習方法，相信隨著教師們的不斷學習，學生們的學習技能也會慢慢提高，同時，更能促進教師們不斷學習、進取、創新的信心和決心。

德化鎮中心學校

2014年3月25日

第四篇：命好題心得

命好題反思 劉凱

經過一個星期的校本培訓，使我受益匪淺，尤其對我今后的教學工作影響很大。通過充實緊張而又認真的學習獲得了很多的感想與心得體會，以下就是我前段時間學習的心得與體會：

1．經過聆聽小教室李主任關于?談談如何‘命好題’?的講座，受益頗多。命題人應根據測試目的和命題計劃編制、組配試卷。命好題則是數學測試有效性的前提和重要保證。

一．測試目標

形成性評價的測試目標是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。終結性評價的測試目標是考查學生綜合語言運用能力，促進學生綜合語言運用能力的全面發展。

二.命題原則

1．符合課程標準的目標和要求，不出偏題、怪題、超綱題。2．問題的用語簡明準確，無暗示性，不會使學生誤會或產生歧意。

3．問題的正確答案要有定論。

4．有較高的信度、效度。較大型考試和重要考試的命題，要編制不少于兩份具有同等效力的試卷，另外還要編寫試卷參考答案，制定試卷的評分標準。

三、值得注意的問題 1．測試材料的選擇

材料選擇應該與課標要求一致，應該符合學生的文化背景，應該避免偏見，同時材料的選擇必須具有真實性和時代氣息。

2．技能測試的方法與技術

我們在對學生進行隨堂測試、期中測試或期末測試時，一定要根據具體學情命好題，避免進入?拿來主義?誤區。

3．作業與命題問題診斷

命題初稿出爐后，應對命題過程中可能產生的問題進行診斷。對于超標超綱題、超范圍題、偏題怪題等進行修正或舍棄，同時注意試題有無知識性錯誤。

4．作業與命題案例評價

教師應對典型的命題案例進行評價，也可對自己的命題進行自我評價，以進一步掌握命題技術和技能，提高命題能力。

5．學生學業評價中的師德滲透

教師要根據評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高；還應根據學生的年齡特征和學習風格的差異采取適當的評價方式。在平常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特點或優勢選擇適合自己的方式，終結性評價不得公布學生考試成績，不得按考試成績排列名次。

6.有效評價與命好題的關系

有效評價的方式方法多種多樣，命好題是有效評價的方法之一測試的一個環節。2．通過培訓學習，使我清楚地學習到了講解小學數學新課程命題的具體要求及其常用方法。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學階段，也許會貫穿于我們的初中階段。因此較好的整體把握數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的命題方式，不同的命題方式就會收到不同的效果。好的命題方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景命題可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的命題方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高命題質量具有非常現實而深遠的意義。

作為教師，應該通過自己與集體的學習，努力 ?命好題?更好地為我們的學生和社會服務。

2011.8.30 3

第五篇：命好題學習體會

命好題學習體會

通過這段時間的網上學習，結合培訓所發文本資料，是我深受啟發，受益頗多。這次培訓的主題是命好題，我主要談點學習心得：

（1）要學會放松心態。說實話，沒有人敢保證一份試題完成后就萬無一失，我們要聆聽善意的指正，又要面對不友好的吹毛求疪、借題發揮，甚至捕風捉影。所以要放松心態，學會正確對待自己的心血和別人的評價。

（2）要享受難得的快樂。命題不是簡單的拼湊，命題固然艱辛，但往往會伴有成功的欣喜，而這種短暫的喜悅只能以這種持續的努力為代價，辛苦的積累會有甘甜的產生。

（3）要做個命題的研究者。命題的確是一項具有創新性的工作，這項工作實用性強、導向性強、共享性強，但終究是一項關于教學測量的技術性工作，談不上什么研究，要成大器，必須要從命題者走向命題的研究者。

（4）命題最終將成為教師的一項基本功。①確定題點。考哪些點，是命題者首先要考慮的最重要的問題，必須精心安排，不能隨心所欲，不同類型的考試有不同的點，不同考次的考試有不同的點。我以為，一張高水平的試卷，其布點猶如布兵列陣，車馬炮，相士兵，比例合理，梯隊分明，彼此呼應，各司其職。②把好尺度。這里主要說的是試題的難度，難度合理科學，自然就有了正常的區分度。難度要根據考試的性質確定。一般說來，平時的檢測性考試，難度應低于總結性考試；水平考試的難度應低于選拔考試。③選好題型。形式應為內容服務，題型必須有利于內容的考查。不少題型經過檢驗，得到師生的認同，我們可以根據需要篩選梳理，靈活選用。現在各學科都十分重視聯系生活的拓展延伸題，這種試題更應選好題型。題型要有利于學生的個性張揚和創新。