第一篇：能力包含專業知識執行及學習能力

能力，包含專業知識、執行及學習能力

當我們談論到一個人的「能力」時，一般人通常認為這是指個人在某一領域的專業知識而言，因此，在追求能力的成長時，也只專注于專業知識的不斷吸收與提升。但是，我們常會發現，兩個專業知識水平相當的人去處理、執行相同的事物，產生的結果與成效卻往往并不一樣；甚至有些專業知識相對較低的人，其處理起事物來反而得到比較好的結果，為什么會如此呢？

仔細分析「能力」的內涵，其實包含了三大部分，「專業知識」固然是其中之一，但除此之外，還包括執行、處理事物的方法與經驗（即「執行能力」）；以及學習、反省檢討的能力（即「學習能力」）。這三個部分共同構成了一個人是否有能力成事，并且不斷提升精進的基本條件。

「執行能力」牽涉的層面相當廣泛且細膩。首先，要能掌握不同事物間的輕重緩急，要懂得階段性、循序漸進推展的道理；執行事物時，必然會產生與其它人溝通協調的需要，因此溝通技巧與方法不可或缺；事物的推展不可能靠一個人就能完成，必須懂得宣導的技巧與方法，并且知道如何把一群人組織起來，分工合作將一件事物「做出來」；由于執行事物必然牽涉到「人」，所以對于人的行為模式與心理特質的認知也很重要…等等。諸如上述種種，都屬于「執行能力」的范疇。

至于「學習能力」，則是專業知識、執行能力兩方面能否精進的關鍵所在，可謂個人能力的基礎源頭。學習能力除了包含態度上是否有心要學，以及是否懂得正確學習方法之外，一般人很容易忽略的一點是，持續地自我反省檢討也是個人學習能力不可或缺的一環，如果不能時時自我反省檢討，學習的成效便大打折扣。

個人能力的成長，必須上述三方面均衡發展，不可偏廢。有些人專業知識非常豐富專精，談起事來頭頭是道，但到了實際執行時，得到的結果卻是奇差無比。事實上，只有專業知識而缺乏執行能力，并不足以成事，所有談論的事物即使再理想，也都只是空中樓閣。沒辦法執行落實以得到最后結果的話，絲毫沒有價值可言。

反過來說，如果執行能力很強，但是缺乏專業知識的話，則因為無法正確地分辨、判斷事物，而很容易導致把事物執行到錯誤的方向去。雖然最后還是把事情做出來了，但是卻沒有把事情做「對」，這種情況同樣無法產生好的結果。

專業知識、執行能力、學習能力是能力的三大部分，一個人必須這三者兼具才可以稱得上是「有能力」。學習能力是個人能力的基礎；具有專業知識才能做出正確的選擇與判斷，避免走錯方向；而執行能力強，才能讓事物產生結果與價值來。一個人也唯有三者同時注重、均衡發展，其能力才可真正地提升。

第二篇：專業知識和專業能力

學習小學教師的專業知識和專業能力的心得體會

通過十幾天的國培學習，在網上聽了老師們的講座，教師的專業能力和專業知識，我從中學到了許多的東西，在很多方面我們還要加強學習，提高自己的綜合能力和綜合素質。

教師的專業知識是指教師從事教育教學工作的知識基礎，完成教育教學專業活動所必須的科學文化知識及其掌握程度。作為教師必須有一定的科學文化知識，不斷拓展知識面，豐富自己的文化素養，才能上好每一堂課。老師是學無止境的，要有健康的心理，師德師風等，教師不僅僅只是課本上知識，我們還有很多的東西要對學生進行潛移默化的教育，如在我的班級里，就是對學生每天在校情況好與壞一一進行記錄，犯錯誤累計三次找談話，幫助學生分析錯誤原因，改正了給予獎勵。小學中段的孩子的是一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。對他們嚴格要求自己，對自己表現的好壞一目了然，即使犯了錯誤，批評到他們頭上，也能心服口服，不過轉眼間又和我很親近，我真的覺得這些孩子真的懂事了，也長大了！所以，我們不光注重文化科學知識的提升，還要注意其他方面知識的提高，做學生的楷模。

我認為教師的專業能力是將專業知識用于教育實際的行為表現，專業知識是應該必須具備的素質，教師要堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題，多聽公開課,明確今后講

課的方向該怎么教，怎么講。在教學方面備課要深入細致，認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。開放課堂，自主學習，打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來，身動、心動、神動；讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養成獨自思考、合作探究的學習能力，讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。這樣不僅調動學生的積極性，還能提高教師的專業能力。

總之，在以后的教學工作中，我們要不斷總結經驗，力求提高自己的專業知識，只有知識豐富了，才能提高自身能力，這樣我們的教學工作不是更上一層樓嗎？ 我也相信有耕耘總會有收獲！

第三篇：專業知識能力證明材料

教師專業知識能力證明材料

茲有我單位王衛鋒，男。該同志自2007年在我校任教以來，一直擔任語文教學工作，具備語文學科扎實的基本理論和專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材。掌握教育學心理學和教學教法的理論知識，教學基本技能，能夠順利完成教育部門和學校規定的教學工作量。能夠獨立完成學校規定的備課、上課、輔導、作業批改，學生測試等各項工作任務。該同志具有先進的教學理念，教學基本功扎實，教學方法靈活；課堂語言準確，重點突出；有一定的教學研究能力，對所教學科能及時進行反思教學；具有現代化的教育教學技能，能夠利用優質資源進行授課，并在教學中正確運用。注重學生的課外的實踐，善于啟發學生，培養學生的良好習慣的養成，培養學生的創新意識。

張凱樓小學 2014年12月

教師教育教學工作量完成情況證明材料

茲有我校王衛鋒同志，男。擔任語文教學工作以來，完成過1--6年級循環教學工作，并一直擔任班主任工作。周均課時17節以上，每學年完成教學工作量480節以上；每學期講公開課或示范課2次，每學年評課聽課評課60節以上；能夠完成教育部門和學校規定的工作量。特此證明

張凱樓小學 2014年12月

教師學生管理證明材料

茲有我校王衛鋒同志，男。自2007年來我校擔任語文教學工作以來，完成過1-6年級循環教學工作，并擔任班主任工作7年。具有較強的班級管理能力，能夠根據年級段學生的年齡特征進行相應的思想教育，對學生年齡和心理特點掌握較好；注重培養低年級孩子的養成教育，培養高年級學生情操；關注留守兒童，能與學生和諧相處。所教班級班風較好，學風較濃，積極開展學生的社會實踐活動，重視學生的全面發展。經常受到學生家長和學校領導的一致好評，2009年被評為沈丘縣優秀班主任。特此證明

范營鄉張凱樓小學

2014-12-22

工作能力和經歷

任教以來，擔任語文教學工作，完成過1--6年級循環教學工作，并一直擔任班主任工作。具備語文學科扎實的基本理論和專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材。掌握教育學心理學和教學教法的理論知識，教學基本技能，能夠順利完成教育部門和學校規定的教學工作量。能夠獨立完成學校規定的備課、上課、輔導、作業批改，學生測試等各項工作任務。該同志具有先進的教學理念，教學基本功扎實，教學方法靈活；課堂語言準確，重點突出；有一定的教學研究能力，對所教學科能及時進行反思教學；具有現代化的教育教學技能，能夠利用優質資源進行授課，并在教學中正確運用。近五年教學效果多次評為優秀。注重學生的課外的實踐，善于啟發學生，培養學生的良好習慣的養成，培養學生的創新意識。教學經驗豐富，授課效果良好，所教學科學生普遍達到教育質量要求，多次在鄉質量檢測中名列前茅。

王衛鋒同志申報小學高級教師的教育教學效果評估材料 王衛鋒，男，漢族，1982年02月出生，專科學歷，2002年08月參加教育工作，擔任小學語文課兼班主任。2006年12月定為小學一級教師，現任教于沈丘縣范營鄉張凱樓小學。

該同志自任教以來，深入鉆研教材，學習先進的教學方法，與時俱進，能熟練運用現代化教學技術，讓語文課真的活起來，學生動起來。能認真完成學校規定的各項任務，每學年完成不少于480課時的工作量，每年聽課、評課30節以上，教學經驗豐富，教法靈活多樣，有高度的責任感和強烈的事業心，努力改進教學方法，多次擔任縣、鄉、校公開課教學主講教師。

該同志具有較強的學生管理能力，從實際出發，所帶班級一直被評為“全校先進班”，學生在各方面都有突飛猛進的發展，與學生打成一片，善于發現每個學生的愛好及特長，深受學生的愛戴。

該同志具有很強的教育教學研究能力，對所擔學科能及時進行反思。結合學生的實際實施素質教育，積極開辟第二課堂，開發學生的智力，培養學生的創新精神。

2009年月主講的《匆匆》在2009年沈丘縣信息技術與學科整合教學優質課評比中，榮獲二等獎。2009年9月被評為“縣優秀班主任”，2010年9月被評為“市優秀輔導教師”。2014年主講的《猴子種樹》在沈丘縣第十六屆優質課評選活動中，被評為“小學語文科一等獎”。綜上所述；該同志師德高尚，學養深厚，教學經驗豐富，開拓進取，改革創新，成績突出。20 年、20 年、20 年教育教學效果考核為優秀，是一位優秀的人民教師。同意推薦王衛鋒同志晉升為小學高級教師。

王衛鋒同志申報小學高級教師的業績報告

王衛鋒，男，漢族，1982年02月出生，專科學歷，2002年08月參加教育工作，擔任小學語文課兼班主任。2006年12月定為小學一級教師，現任教于沈丘縣范營鄉張凱樓小學。1、2008年5月主講的《賣火柴的小女孩》在2013年周口市信息技術與學科整合教學優質課評比中，榮獲二等獎。2、2014年主講的《猴子種樹》在沈丘縣第十六屆優質課評選活動中，被評為“小學語文科一等獎”。3、2013年9月被評為“縣優秀班主任”。4、2013年被評為“市課改先進個人”。5、2014年被評為“縣優秀班主任”。6、2013年在沈丘縣中小學體育藝術競賽中榮獲硬筆類二等獎。

7、2014年9月被評為“市優秀輔導教師”。

經審核該同志符合業績條件中的1、2、3、4、5、6、7條，同意推薦該同志晉升為小學高級教師。

第四篇：專業知識和能力評價

同志專業知識和能力評價

同志

出生，參加工作，本科文憑，小學高級教師，市級學科帶頭人，省級骨干教師，多次獲市級區級公開課一等獎，指導師生獲獎

人次，在省級以上CN刊物發表教育教學和管理論文

篇。

該同志在平時的教學工作中，忠誠黨的教育事業，教書育人，為人師表；具有符合素質教育要求的教育價值觀，有系統的、堅實的教育理論基礎和專業知識，對所小學語文的課程標準、教材體系、教學原則和教學方法有深刻、透徹的理解，并能在教學中靈活運用；能熟練地運用現代化的教學手段，課堂教學效果顯著，每年綜合評估皆為優秀等次；多次進行小學語文高低段循環教學，在本學科中具有示范帶動作用；指導多名青年教師由新教師到合格教師，進一步成長為骨干教師；主動參與教科研，主持多項課題，多次在各級優質課大賽中獲獎。

該同志

年的教學經歷形成了一定的小學語文教學特色：課堂閱讀教學與指導學生自主大量課外閱讀相結合，閱讀教學與作文教學相結合；閱讀教學堅持自主感悟，同伴互助與教師相機引導相結合；作文教學從內容指導入手，結合學生生活實際，興趣為先導，真實是靈魂。

總之，同志的專業知識和能力完全符合高級教師水平評價標準。

學校

2014-12-18

第五篇：深入學習專業知識,不斷提升業務能力

深入學習專業知識，不斷提升業務能力

企業文化關系到一個企業的生存和發展，是一個企業的靈魂，西昌三匠苦蕎開發有限公司在成立之初就已經把企業文化建設做為公司發展戰略的重要項目，也早已確立了公司企業文化發展的目標和方向，一直以來，三匠公司從各個方面不斷貫徹落實企業文化建設，而對于員工的教育和培訓，打造一支優秀的具有核心競爭力的團隊這一目標更是付出了較大精力。

“五一”節假期剛完，三匠公司全體員工已經投入到了緊張的工作及學習中。公司全體業務人員及業務管理人員于5月2日及5月3日兩天下午在公司會議室參加了由羅總授課的業務專業知識培訓。

在兩次培訓中，羅總給大家講解了營銷的目的，以及經銷商對于廠家的重要性，業務人員要怎樣和經銷商進行合作，搞好關系。羅總通過分析公司的現狀，結合2013年春季糖酒會的實際案例，教大家在工作中應該怎樣進行實際操作，搞好企業與經銷商的關系，實現企業與經銷商的共同發展。

大家在培訓中認真學習，并對自己在工作中遇到的具體情況和出現的問題進行了交流，及時探討了處理問題的有效辦法。

通過學習，大家不僅掌握了業務方面的專業知識，更是發現了專業知識對自己工作的重要作用，增強了對專業理論知識的學習興趣。

我們在今后的工作中要不斷學習，努力提升自己的工作能力，增強自己的專業知識，緊跟公司的建設步伐，構建具有較強競爭力的三匠團隊，扎扎實實不斷完善企業文化建設，打造出具有三匠特色的企業文化。