第一篇：衡陽縣人民政府關于職業教育發展情況的匯報

衡陽縣人民政府

關于職業教育發展情況的匯報 衡陽縣人民政府縣長白一峰（2008年12月18日）

尊敬的各位代表：

大家好！

首先我要感謝各位代表在百忙之中，能抽空坐到一起傾聽我對全縣的職業教育的發展情況作一個詳細的匯報。近年來，我縣的職業教育在全縣人民的共同努力下，取得了一些成績。

一、基本情況

我縣的職業教育自辦學20多年來，共招收了36個專業，為社會培養了有一技之長的畢業生10萬多人，舉辦各種短期培訓班一百多期，培訓50000多人次，農村轉移勞動力30000余人，為我縣經濟和社會發展作出了突出的貢獻。

2007年，我縣職業教育中心成立。中心開拓創新，轉變觀念，樹立“以市場為導向，以服務為宗旨”的辦學理念，以科學發展觀為指導，認真貫徹落實黨中央、國務院和省、市職業教育工作會議精神，不斷深化職業教育改革，努力構建“文明校園、和諧校園、平安校園”。全縣各類職業學校強化內部管理，以管理促進了職業教育質量的提

高，以教育質量促進了職業學校的招生，走出了“進出兩旺”的良性發展路子，不斷擴大辦學規模，提高辦學效益，推進我縣職業教育健康發展，取得了較好的成績。連續六年超額完成了市教育局下達的招生任務，畢業生就業率均保持在96%以上。職教中心辦學主體學校縣職業中專是國家級重點中等職業學校，多次進入“衡陽市職業教育先進單位”行列，多次受到省、市的表彰獎勵。

二、多渠道籌措資金，增加職業教育的投入

根據《湖南省關于大力發展職業教育的決定》，我縣把衡陽縣職業教育的發展納入《衡陽縣國民經濟和社會發展第十一個五年規劃》，在十一五期間，加大了職業教育的投入力度，擴大了辦學規模，縣職業中專在原縣一中舊址上發生了翻天覆地的變化，現已變為一所嶄新的職業中專。

縣政府高度重視職業教育的建設與發展。縣委肖書記多次到職業學校調研，主管副縣長主持召開了“衡陽縣職業教育改革發展座談會”。在會上，明確了用三年時間擴建縣職專，增加教育設備設施，擴大辦學規模，普職在校生比例達到1：1，把縣職專建設成為綠色的、一流的省級示范性職業中專。

近三年，縣職專在政府的規劃下，基礎設施邁上了一個大臺階：縣政府投資500萬元在職專校園建成了一棟教學大樓，并啟動了實訓樓、體藝館等工程建設項目。成立了由分管教育的副縣長任組長，教育局、財政局、建設局、交通局等部門主要領導為組員的“職專建設工程領導小組”，加強對職專工程建設的領導。縣委、政府主要領導

人多次到學校召開現場辦公會，協調解決建設中遇到的困難和問題。

結合中等職業學校國家助學金的發放政策，縣政府、縣財政、縣教育局根據縣情，多方籌措資金，加大了對困難學生的補助力度。2008年，全縣共發放助學金443余萬元，其中國家助學金390余萬元，縣財政53余萬元。目前各級助學金已按時足額發放到學生手中。

三、改革辦學體制，增強學校競爭力

1、深化了職業學校人事制度改革

縣各職業學校在縣職教中心的直接領導下，實行校長組組閣，按崗定員。推行專業技術職務評聘分開，在各校實行高評低聘和低評高聘。所有職業學校都實行了分配制度改革，把個人工資中活的部分用于再分配，建立優勞優酬，多勞多得的分配機制，極大地調動了廣大教師教書育人的積極性。

2、擴大學校辦學的自主權

縣職專充分利用國家提供的特聘教師崗位，向社會招聘有實踐經驗的技術人員、技師到學校任教。并根據生源情況及社會需要及時調整專業結構，實行高中及初中畢業中免試入學。近六年來，縣職專連續超額完成招生任務，辦學規模逐年擴大。

3、抓就業、促招生，做到“出口暢，入口旺”

縣職專始終堅持“抓就業、促招生、強管理、重科研”的辦學指導思想，把招生和就業兩個環節放在學校工作的首位。學校專門成立學校招生領導小組和“實訓就業中心”，負責把好學生的“入口關”和“出口關”。認真做好專業設置調整，科學設置招生專業，根據市

場需要來招生，按市場的需要來調整專業。去年學校與廣東私企老板聯合開辦模具數控短訓班，今年又校企聯姻，共同開辦高新數碼專業。采取“訂單式”培養，加強畢業生崗前培訓，創新就業方式與渠道等措施，確保畢業生順利就業。近年來，縣教育局十分重視職業學校的招生工作，各職業學校把招生視為學校的第一生命，每年都召開招生工作會，把職業學校的招生作為目標管理考核的主要內容。教育局要鄉鎮中學要樹立大職業教育的思想，全力支持各職業學校招生工作。2008年，全縣下達職業學校招生任務4000人，共招生4126人，超額完成招生任務。

四、創新辦學模式，服務經濟社會

創新辦學模式，拓寬生源渠道，學校充分利用各種社會資源，爭取“市場出題目，學校做文章”，先后有縣職專與湖南農大、廣東勤德模具廠聯合開辦了工商管理大專班、模具數控專業班。洪市、曲蘭、臺源、渣江、金蘭等鄉鎮農校與湖南農大合作舉辦了烤煙生產、美國提子生產、油茶改良短期培訓班，逐步形成了“全日制教育、成人學歷教育、社會培訓”三大模塊協調發展的格局。

縣政府把畢業生的就業率和就業質量作為衡量各職業學校辦學質量和效益的重要指標。縣職專樹立“學生的出路就是學校的出路，學生的發展就是學校的發展”的主導思想，通過調整專業結構，適應我縣產業發展和市場要求，建立行業和企業參與、教學與實踐緊密結合的辦學方式，推動產教結合和校企合作，實行“彈性學制”和“訂單培養”。

學校利用教育資源為企業教訓人才。與華高電子廠、生源百貨、富森百貨、財政局等多家單位聯系，為其培訓員工，得到他們的好評，為衡陽的社會經濟發展作出了重大貢獻。

五、存在困難

縣職業教育的發展，是有目共睹的，是成績輝煌的。但依然存在諸多困難：

1、硬件建設與中職教育的發展要求不相適應。隨著社會的快速發展，我縣職教的專業設備不足，實習實訓基地短缺，今后兩年，我們的主要任務是要為我縣的職業教育添置滿足教育教學需要的專業設備，建設好實習實訓基地。

2、專業教師特別是實踐經驗豐富的教師緊缺，“雙師型”教師隊伍的建設擬待加強。

3、目前社會、家長對職業教育發展認識不夠，導致目前招生相當困難。

雖然我縣的職業教育在發展過程中還存在這樣和那樣的困難，但我堅信，只要我們各級領導干部，全縣人民齊心協力，我縣的職業教育一定會取得更大的發展，我縣職業教育也一定會創造更大的輝煌。

謝謝大家。

以上報告，請各位代表予以審議。

第二篇：AAA縣人民政府關于職業教育發展情況的匯報

AAA縣人民政府關于職業教育發展情況的匯報

AAA縣人民政府

關于職業教育發展情況的匯報

改革開放以來，歷屆縣委、縣政府立足AAA實際，認真謀劃AAA職業教育工作的發展思路，使AAA的職業教育工作實現了從無到有的巨大轉變。特別是近幾年來，隨著《職業教育法》和《省實施〈職業教育法〉辦法》的頒布實施，縣委

縣政府加大了工作力度，職業教育得到了進一步的促進和發展，為AAA培養了一大批多層次的專業勞動人才，提高了民眾綜合素質，實現了初中后教育的多向分流，為我縣經濟的發展提供了有力支持。現就我縣職業教育發展情況做一簡要匯報：

一、基本情況

AAA現有職業教育學校三所，呈互補型分布，分別為：縣職業教育中心；縣勞動技術學校；縣農業技術中學。

縣職業教育中心93年建校，占地42畝，建有4300平方米的綜合教學樓，餐廳、學生公寓及教學輔助設施相對齊全。現有教職工72人，在校生420人。學校設職業中專和綜合高中兩部，先后根據需求設過文秘、公共關系、現代化辦公、市場營銷、農技師資以及綜合高中等7個專業，現有6個班級。2003年與師大聯合辦學設立了1＋4本科預科班。每年可向縣域各企業和天津開發區輸送230名合格的技術人才和勞動者。

縣勞動技術學校,始建于1987年,占地14.５畝，現有校舍60間，建筑面積980平方米，學校有教職工15人，在校學生204人。學校開設計算機應用、電氣焊、服裝、電工電子等專業。并配有標準微機室、焊工機房和服裝縫紉機房。自87年以來，共培養、培訓各類技術專業人才2400余人。

縣農業技術中學位于辛集鎮，占地24畝，現有校舍105間，在校生150人教職工30人，自83年改為職業高中以來已輸送農業技術畢業生3300人。

二、職業教育工作開展情況

職業教育是國家教育事業的重要組成部分，是促進經濟、社會發展和勞動就業的重要途徑，發展職業教育、提高勞動者素質、健全適應社會主義市場經濟和社會進步需要的職業教育制度，是實施科教興國戰略的重要舉措，因此，縣委縣政府按照職業教育法的規定把發展職業教育納入了我縣國民經濟和社會發展規劃，結合AAA實際精心謀劃職業教育工作的發展思路。

1、立足縣情，以尋求突破促發展。AAA是國家級貧困縣，總人口20萬人，土地鹽堿，且連年受災，經濟基礎非常薄弱，年財政收入僅為4千萬元，只能滿足公教人員工資，為吃飯財政。所以如何在縣財力能夠承受的情況下辦好職業教育是歷屆縣委縣政府深切思考的一個問題。93年縣職業教育中心成立后，縣委縣政府毅然決策，突破落后現狀，按照一要吃飯、二要發展的工作原則，確定了量力投入、舉債起步、負債經營的工作思路。94年9月政府無償劃撥土地、投資120萬元、舉債100萬元興建了縣職業教育中心。95年7月第一批新生順利入學。職業教育中心的建成全面改觀了我縣當時職業教育落后、薄弱的狀況，實現了我縣中等職業教育學校零的突破，為全縣職業教育今后的健康發展奠定了基礎。職業教育中心自建校以來已輸送各類職業中專畢業生和職業高中畢業生計2000余人。

2、強化管理，以加強職業教育教師隊伍建設、提高教育質量促發展。要占領職業教育市場，建設一支素質過硬、教育教學質量高的教師隊伍是關鍵。為此，縣政府積極落實職業教育法和省實施職業教育法辦法的有關要求，大力加強了職業教育師資隊伍建設，不斷充實師資、鼓勵在崗進修，全縣職業教師隊伍由94年的72人增加到現在的128人。職業教育中心專職教師由30人增加到64人，本科學歷教師由8人達到了42人，學歷達標率上升了39。同時，注重技術專業人才的引進，先后為各職業學校引進和配置計算機、電氣焊等專業教育人員10人，有力地充實了教育隊伍。為保障職業教育學校教師工資，2002年，縣財政力克重重困難，實行了全縣教師工資全員、足額、準時、統一發放，保證職業教育教師各項工作待遇的落實。以上舉措的實施，有力提高了職業教育教學質量，促進了我縣職業教育的發展。

3、靈活辦學，以全新的市場經營理念促發展。使我縣職業教育得到良性發展，并適應社會發展和就業市場需求；實施好以初中畢業后為重點的不同階段的教育分流，健全起職業教育與職業培訓并重、與其他教育相互溝通協調發展的職業教育體系，是我縣教育當前面臨的重要課題。為此縣政府采取了兩方面的措施：一是大膽引入市場經營理念，利用社會資金改善辦學條件。縣職業教育中心2002年以前只有一棟教學樓，學生宿舍也在樓上，學宿一體，但學校無力建設學生宿舍，縣政府為解決這一問題，按照“誰投資誰受益”的經營原則，由學校與投資者協商，校方提供用地，引入社會資金100萬元，建成了1000平方米的學生宿舍樓，開了社會資金投資學校建設的先河。解決了學生住宿問題的同時，拓展了學校的教學空間。二是靈活辦學，以

市場需求為導向確定學校專業設置。幾年來，我縣職業教育堅持學歷教育和職業培訓并舉，采取全日制與短訓相結合、職業教育與普通教育相結合、學歷教育與技能培訓相結合、自主與聯辦相結合等方式，按市場需求靈活設置專業和學制，開辦了多專業多層次的學習班和培訓班，想方設法增強學校生存與發展的活力。去年，為滿足部分學生需要，我們與師大協商，聯合舉辦了

1＋4師大本科預科班，目前，招生工作正在進行。農業技術中學根據自身實際開設了學制兩年的計算機職業高中班，現已入學就讀。勞動技術學校根據需要，新增設電氣焊和電工電子專業。

三、存在的問題和今后的的打算

雖然我縣的職業教育有了一定的發展，但我們深知，存在的問題和不足也是相當突出的。一是受經濟因素的制約，職業教育投入較少，用于職業教育的財政性經費沒有做到逐年增長，職業學校辦學條件和辦學水平仍然較低。二是受縣域經濟的影響，企業較少，就業市場狹窄，這樣造成與縣辦普通高中相比，職業高中招生額度偏低，當年初中畢業生職業高中入學率僅為17低于普通高中近10個百分點。三是和兄弟縣市相比，我們的辦學形式相對單一，規模較小，市場競爭力相對缺乏，不能充分占領市場（約有56的初中畢業生和眾多各類需要接受培訓的人員流失），多方聯合、規模辦學、綜合教學、協調管理的合理化布局還沒有形成。

以上問題，縣委縣政府高度重視，對今后的職業教育工作擬定了以下工作思路：

1、嚴格落實職業教育法和省實施職業教育法辦法的有關規定和要求。想盡千方百計多渠道籌措資金，加大職業教育投入，引入市場經濟的管理理念，在吸納社會資金改善辦學條件的同時，力爭做到用于職業教育的經費逐步增長；依法征收的教育費附加安排一定比例用于職業教育。

2、加大招商引資力度，改變縣域經濟環境，拓寬勞動力就業市場，走工業強縣之路。通過擴大縣內企業的規模和數量，增加就業教育和培訓需求，實現AAA經濟發展與職業教育培訓的共同促進和發展。

3、充分利用我縣臨津、京的地理優勢和勞動力的資源優勢。進一步拓寬勞務輸出市場，通過職業教育和培訓，為津、京開發區提供豐富的技能勞動人員。為AAA的經濟發展大局服務。

4、面向社會，靈活辦學。堅持職業教育和職業培訓并舉、職業教育和普通教育相結合、自主辦學和聯合辦學相結合，按市場設專業、按需要定學制，深入挖掘生源潛力，努力建設面向社會、開放型、多功能的職業教育學校，形成職能互補、協調管理的職業教育體系。

以上是我縣職業教育工作的簡要情況，今后，我們將以職業教育法和省實施職業教育法辦法為指導，全力拓展適合我縣職業教育發展的空間，使我縣的職業教育工作進一步壯大規模、提升檔次，為我縣經濟建設的健康發展和全縣民眾素質的提高，提供技術服務和智力支持。

第三篇：縣職業教育發展調研匯報材料

同舟共濟開創職教工作新局面--***縣職業教育發展調研匯報材料

各位領導、各位委員：

您們好！首先,我代表縣教育局及縣職中全體師生對各位領導、各位委員蒞臨指導表示熱烈歡迎。我縣的職業教育以全國職業教育工作會議精神為指針，在縣委、縣政府的領導下，在有關部門的支持配合下，面向全縣學生、下崗失業人員和在職職工，開展了以

提高素質、培養技能為主要內容的職業技術教育。下面，就我縣職業教育開展情況作簡要匯報，請批評指正。

一、我縣職業教育現狀

（一）、基礎設施狀況

我縣現有職業學校1所，校園占地面積120.3畝，校舍建筑面積24032.01平方米。有教學樓兩幢，實訓樓及科技樓各一幢。計算機專業，有機房4間，多謀體教室及語音室各有1間，計算機193臺；汽修專業，有汽修實訓工廠一個，汽修實訓室7間；餐旅專業，有實訓室4間，形體室1間。

（二）、師生狀況

學校現有教職工95人，其中正式教職工62人，外聘教師33人（退伍軍人11人），在在職教職工中，本科及以上學歷48人，占77.4%；文化課教師18人，占29%；專業課教師33人，占53%；“雙師型”教師35人，占56.5%。目前，縣職中開設有汽車運用與維修、計算機應用與維修、餐飲服務與酒店管理、電子電器、學前教育等十幾個專業，有專業教學班36個，在校生1783人（其中聯辦學校學生230人）。

（三）、辦學效益

沒有質量的學校就沒有生命力。抓學校管理，抓專業建設，抓質量提高是職業教育的生命線。我縣堅持以市場為導向，立足***，放眼省內，輻射省外的目標，合理設置專業，以就業為宗旨打造技能，以教育觀念為先導創新教學，以師生個性特長發展專業。根據市場需求，開辦過農學、畜牧獸醫、汽修、水電、家電、財會、餐旅、文秘、計算機、電子、冶金、化工、建筑等20多個專業，為社會輸送了6300多名畢業生。目前，已經形成了以汽車運用與維修、計算機應用與維修、餐旅服務為骨干，以冶金化工、電子電器、機電等為聯辦專業的辦學模式。形成了以學歷教育為主的成人教育、師資培訓、各類短、中、長期培訓為輔的多層次、多方位、多元化的辦學格局。縣職中通過“校校聯合”、“校企聯合”等形式，與云師大、楚雄師院、省電大聯辦各種專業的函授本科、專科；與楚雄民族中專、楚雄技校、云南綜合技校、昆明冶金汽車技校等校聯合舉辦相關專業。近兩年來先后舉辦了因特爾技術教師培訓4期、新高中教師培訓2期、骨干班主任培訓1期和教師繼續教育培訓5個科次，培訓人數超過2萬人次；承擔縣殘聯、縣勞動和社會保障局、縣人事局和駐***的企事業單位的計算機，汽車、摩托車維修和駕駛，中式烹飪等短期培訓，培訓人數超過2000人，承擔了“陽光工程”勞動力轉移培訓，為經濟社會的發展培養了大量的適用人才，實現了良好的辦學效益，得到了社會各界的認可。

“職業教育就是就業教育”，職中牢牢抓住“就業就是職業教育的生命”這個主題，本著為學生就業服務的宗旨，把“學生掛在心上”，積極推進畢業生就業工作。成立招生就業辦公室，確立了以“市場引導就業，就業指導辦學”和“招得來，留得住，學得好，能就業”的工作目標，積極向學生宣傳就業信息、市場信息和就業要求，盡可能地甚至是不時地為學生謀求好的職業和終身發展的機遇，積極推薦學生到廣東、上海、浙江、昆明、楚雄等地就業。幾年來，推薦學生就業達2500余人，就業學生平均月工資在1000月元左右，就業率達96%以上。就業渠道的拓寬，以“出口帶動入口”，促進了招生工作，形成了自我發展的良性循環。

在多年的努力下，縣職中于2006年晉升為“省級重點職業中學”，先后獲得“省級示范性職業中學”、“省級文明學校”、“楚雄州職業教育先進單位”等多項榮譽稱號，2008年建成世界恐龍谷旅游區培訓基地，并先后與省綜合技校、州技校、浙江省中策職業學校、臨滄衛校簽署了聯合辦學意向合同書。

二、辦學中的探索與實踐

（一）、提高認識，加強對職業教育的領導

職業教育是國民教育的重要組成部分,是國民經濟和社會發展的重要基礎。職業教育是提高勞動者素質、加快人力資源開發，拓寬就業渠道、促進勞動就業和再就業的有效途徑。隨著《國務院關于大力發展職業教育的決定》、《云南省關于大力發展職業教育的實施意見》的出臺，給職業教育帶來了曙光，去年又對就讀職業技術學校的在校學生給予每人每年1500元的生活補助，更是為職業教育注入了新鮮血液。近年來，縣委、縣人民政府也高度重視職業教育的發展，確立抓經濟工作必須抓職業教育，抓職業教育就是抓經濟工作。提出了“做大高中教育、做強職業教育、鞏固基礎教育、放開學前教育、發展民辦教育”的全縣教育綜合改革思路和“市場引導就業、就業指導辦

第四篇：發展職業教育之我見

發展職業教育之我見

國家近幾年來尤其重視職業教育，我個人認為這是我們黨我們國家從戰略高度，審時度勢，做出的英明決策。因為職業教育是國家經濟發展，社會進步的源動力。

良好職業教育的發展，才能保證國家科技的進步，經濟的發展。日本國有“科技立國”的國策，中國也有“科學技術是第一生產力”的經典論述。但是，如何把“科學技術是第一生產力”落到實處，的確是需要我們認真反思的問題，同時，這也是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》必須正視并引起足夠重視的問題。

目前，我國的職業教育基本上分成兩個層次，一是中等職業教育，二是高等職業教育。但是從我國現狀來看，國家、單位追求高學歷，追求名牌大學，導致了中等職業教育的生源是學習成績“差生中的差生”。這樣，中等職業教育被嚴重削弱。高等職業教育，起步較晚，但是發展比較迅速，因為高等職業教育是“大學教育”，冠以大學之名，自然符合人們盲目追求高學歷的心理。但是，高等職業教育學校并沒有頂尖的“職教學府”，在人們的傳統觀念中，清華北大等學術研究學府仍是“正統”。

由此可見，不論是中等職業教育，還是高等職業教育都存在著“差生中的差生”的培養模式。職業教育的現狀，雖有長足進步，但是仍存在著不少問題。當然，這些問題，不僅僅是學校自身而產生的問題，也有社會觀念，用人制度等職業教育的發展無疑關系著祖國的未來。

我們認為，職業教育應該是走精英教育的模式，而不是走“差生才上職中”的差生教育模式。因此，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的制定中，我們要特點重視職業教育，并著力解決好幾個問題。

一、全社會形成職業教育是“王道”的觀念

職業教育與未來職業銜接最緊密的教育種類，因而是企業的科技創新，工業生產，乃至發明創造有密切聯系。職業教育應該承擔科技創新的重任。高等學校的科研，必須要企業的生產相結合，才能最大效能地發揮促進科技進步的效能。職業教育也應當是科學研究和發明創造的主戰場。應當更好地把高校的“紙上談兵”般的科研與職業教育“事必躬親”式的職業探究學習相結合。職業教育不應是差生的“收容所”，應該是品學兼優學生走向成功的“練兵場”。用人單位同樣需要改變用人，現在，社會上依然存在著唯學歷是用的傳統觀念，國家有關部門的落戶政策也是無一例外地偏袒高學歷。這是不科學，更是不合理的。用人單位觀念的轉變，必須做到任人唯賢，而非任人唯學歷。不管是什么學歷，只要能勝任工作，只要能有所創造，只要有較好的人品，就可以任用。因而，“不拘一格降人才”，不光是古代的科舉社會的一宗罪，同樣也是現代社會的弊端。

二、職業教育自身的發展

職業教育自身的發展有兩個層面的問題。一是包括教學科研設備在內的硬件的升級。二是包括師資力量、科技實踐、科技探索在內的軟環境的全面提升。

關于第一個問題的解決，有待于國家的進一步加大投入。國家對重點高校的支持力度是非常大的，但對職業教育的支持仍有待提高。尤其是縣一級的職業教

育學校，提升這些學校的硬件，才能保證這些學校的生源。保證了學校的硬件，才能提高職業教育的效果。關于第二個問題，我們要探索一條囊括教育、職業學習、自主創新、科技成果轉換等環節的職業教育培養之路。使職業教育的培養，不能只滿足于“淺嘗輒止”的職業培養模式，把學生的問題留給學生在未來工作中去解決。

三、職業教育學生的綜合素質

職業教育是未來經濟技術發展進步的生力軍，只有培養出德智體全面發展，技術過硬，有創新精神的高素質的職業型人材，才能保證國家未來的綜合國力的活水源頭。所以，我們有必要反思我們職業教育中對生源的要求。

如果單純按照學習成績和是否遵守紀律，作為衡量學生好壞的標準，那自然會有好生和差生的區別。誠然，這種衡量學生的標準是不科學的。所以，就目前職業教育的生源，如果培養學生的自尊、自愛意識是非常重要的。比如，職業教育學校的學生，有的自認為自己是差生，因而不努力學習知識和技術，我們該如何鼓勵他們。有的學生自卑，認為普通高中考不上，自己很差，才上職業教育學校，我們又該如何鼓勵他呢？

美國科學家把人的智力分為多種類別，學生成績是智商高的一個方面的表現，社交能力，動手能力，行動能力都是不同智商的表現形式，有個人在學習方面較突出，有的人在社交或者發明創造方面有優勢

。現有的評價學生的標準，是極端不科學和沒有人文關懷的極不負責的標準。如何客觀公正地評價人材，在當今社會尤其顯得重要。因而職業教育的學生盡管存在著問題，我們如何教育鼓勵他們，這也是一個重要的課題，也是一項艱巨而神圣的歷史任務。這個問題，關系到科學發展，關系到人類的全面發展。

綜上所述，我們認為素質教育和職業教育是密不可分的，職業教育與素質教育的關系要比學術教育與素質教育的關系更加密切。大力發展職業教育，真正解放職業教育的頑固思想，用“少年中國”的心態去對待職業教育。相信，不久的將來，職業教育一定會有更加長足的進步，在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》得以實施的時候，職業教育朝陽正紅。

第五篇：數說職業教育發展

數說職業教育發展

1.36 萬所

2013 年，全國共有職業院校1.36 萬所，年招生1016.72 萬人，在校生2933.83 萬人。其中，中職1.23 萬所，在校生1960.19 萬人，占高中階段教育的44.48%;高職1321 所，在校生973.64 萬人，占高等教育的39.45%。

2053 億元

2012 年全國公共財政投入中，用于職業教育的投入共計2053 億元，比2006 年增加了4.45 倍，年增長28.3%;其中中央財政投入258 億元，比2006 年增長13

倍，年均增長54.8%。

500 億元

近年來，中央財政投入500 億元，實施了示范性職業院校建設計劃、中職基 礎能力建設項目、高職學校提升專業服務產業發展能力項目等，支持建設了100 所國家示范性高職院校、100 所國家骨干高職院校、1000 所國家中等職業教育改革發展示范校。

8000 萬名

“十一五”以來，職業院校累計輸送8000 萬名畢業生。

95%以上

總體來看，職業院校畢業生就業率持續向好，中職畢業生就業率一直保持在 95%以上，高職畢業生半年后就業率高于90%。每年約有500 萬名農村學生通過接受職業教育實現了到城鎮就業。